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《四个太阳》教学实录及评析

《四个太阳》教学实录及评析四个太阳教学实录及评析

教学内容：新课标人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文：《四个太阳》;讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的愿望。

教学目标：

1.巩固“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1.识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学过程：

师：上课，小朋友好!

生：老师好!

播放歌曲《种太阳》(师在前面做动作)

师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀?你来说

生：种太阳。

师：嗯，听得真认真。今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小朋友们看黑板。(师板书：18四个太阳)

师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题?

生：四个太阳。

师：谁再读读。

生：18四个太阳。

师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀?

生：要读流利。

师：噢，要读流利，还有吗?你来说

生：要读得有感情。

师：还有吗?你来说

生：要把拼音读准。

师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗?

生：能。

师：那就开始读吧，注意要把身体做正。

学生自由读，师巡回指导。

师：读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很认真。请大家看，出示：苹果树

师：你看到了什么呀!你来说

生1：苹果树。

师：还有吗

生：看到了太阳

师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看(苹果上是一个个的生字)

《四个太阳》公开课听课评课稿2021

各位老师：

大家好！

首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了邱华老师的《四个太阳》，听了这节课印象深刻，受益匪浅。

下面还有我一点点浅薄的意见：

邱老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：

1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课

时，一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太

阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。

2、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。

3、邱老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内

容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。

4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。

假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。

1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有及时纠正指导。

《四个太阳》评课稿（精选5篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编整理的《四个太阳》评课稿，一起来看看吧。

《四个太阳》评课稿篇1

周三下午第一节课，听了雷xx老师执教的《四个太阳》，《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

雷老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。

这节课的成功主要体现在以下几个方面：

1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。

《四个太阳》优秀听课反思

今天听了一节一年级老师的《四个太阳》第一课时课，受益良多。同时感叹这些一年级孩子时而天使，时而恶魔。说好教也好教，说难教也难教。

因为一方面一年级孩子对新鲜事物、新鲜知识充满了好奇心，一方面他们的兴趣和注意力又只能维持很短的时间。作为一个没有带过低年级段语文，没有带过低年级班主任的我来说，听一年级课总是能学到很多，见识到低年级老师许多有趣的方法，惊讶于小孩子们惊人的模仿和创造能力。

这节课相对于六年级来说形式丰富多样，既有单独回答问题又有小组一起书空教给全班：草莓组、水蜜桃组、蓝莓组……单听这些可爱的小组名字就想参与这节课堂了，如果是六年级我班学生去上这节课的话，他们肯定会觉得幸福无比的。说到回答问题，六年级是最不愿举手的，但如果说开火车的话他们就会瞬间积极热血起来。所以，对待高年级同学有时也可以用“哄小孩儿”的方法，毕竟，谁会不愿意被哄呢?

其次，越往上走，越觉得一个班级成绩不是最重要的，习惯不是最重要的，因为成绩可以慢慢提，习惯可以慢慢纠正。但一个班级的班风一旦确立是非常不易改变的，团结的，互帮互助的班风能让一个班级充满正能量，遇到问题不推诿，积极主动地帮助需要帮助的同学，不歧视弱势群体，不排挤老实孩子，面临一些转折不易浮躁。但松散的、互相拆台的班风就会有相反的影响。班风的关键阶段是低中年级，因此班主任老师一定要多树立好榜样、多鼓励孩子们互帮互助、以班级荣誉为荣。所以在课堂上我是不主张让一个孩子挑另一个孩子回答问题中的毛病的，“以己之长比他人之短”这是一种心胸狭隘的表现。“你认为他哪里说的好?”这同样是一种训练孩子认真倾听的.办法，同时有助于孩子学习别人身上的优点，取其精华。同时孩子是最会察言观色的，一旦他发现一个孩子经常被老师批评，被同学找出错误所在，

《四个太阳》听课反思

长坡镇中心学校长山园小学李开玉

5月6日上午，我在烟塘小学听了梁春媛老师上《四个太阳》这篇课文。这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。听了梁老师的课我颇受体会。

上课开始，梁老师出示谜语：“晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。”让学生猜猜这是什么？通过猜谜语激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

在学习生字词时，梁老师遵循“字不离词，词不离句”的识字原则，在语言环境中学习，先学习带拼音的生字，然后学习去拼音的生字和词语，并且充分利用小组合作的优势进行自读，小组读，开火车读的多形式朗读记忆，梁老师在每次布置学习任务时，总是照顾到后进学生，“不认识的请教自己组里的小朋友。”在同伴的帮助下，字词学习扎实。通过多种形式对词语进行练习与巩固。然后梁老师引导学生通过加一加、换一换、猜一猜、比一比等识字方法进一步巩固生字，接着把生字词放到句子中朗，然后抓住汉字的共同特点指导学生写生字。

整堂课，梁老师始终亲切地引导学生去读、去想、去说，

引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

四个太阳听课有感（推荐5篇）

第一篇：四个太阳听课有感

四个太阳听课有感

今天听了一堂语文课，课后进行了评课，通过听、看、评，感触颇深。教学一线的老师迫切需要有人对他们的课进行指导、帮助，以提高其教育教学水平。

今天执教的是一位年轻老师，执教的课文是《四个太阳》。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，朗读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

那么，通过本文的教学要达到三个预期的教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。可以说这位老师在今天的这节课里没有达到预期的教学目标。每一个环节都如蜻蜓点水：没有落实识字教学，没有加强朗读训练，那就更不要说感悟作者的写作意图了。那么，我们应该怎样教学像这样语言优美、贴近儿童生活的文章呢？下面谈一点自己的看法：

一、要加强朗读的训练。

《语文课程标准》强调，要加强朗读的训练，要把正确、流利、有感情的朗读课文贯穿于各个学段之中。在课堂中，教师要注意训练学生的朗读，要把正确、流利、有感情的朗读作为训练的重点，课上

《四个太阳》听课笔记

《四个太阳》是一部著名的中国现代小说，作家是当代著名作家王蒙。该小说以其深刻的历史背景和独特的叙事手法而闻名。小说以一个家族的兴衰为主线，展现了中国近现代百年的风云变幻，揭示了中国人在不同历史时期的命运和心路历程。下面是我对《四个太阳》的听课笔记。

第一部分：小说背景及主要人物介绍

《四个太阳》背景设定在20世纪初期至20世纪末期的中国，涵盖了清朝末期、民国时期、抗日战争、解放战争以及新中国成立后的社会变革。主要人物包括祖孙三代：祖父王寿、父亲王文、儿子王凯。他们的命运与整个中国社会的变迁息息相关。

第二部分：家族的兴衰与中国历史的变迁

小说以王家这个家族的兴衰为主线，将王家的命运与中国的历史相互交织。从封建社会的覆灭到新中国的建立，小说展现了王家一代一代人在历史浪潮中的生存和奋斗。通过王家人的命运，作者深刻地反映了中国社会在不同历史时期的变迁和人们的生活状态。

第三部分：家族成员的性格塑造及命运转折

王家三代人的性格迥异，他们在不同历史时期的选择和命运也各有不同。祖父王寿是封建社会的产物，顽固守旧，最终被历史的车轮碾碎；父亲王文则是一个在动荡时局下艰难求存的普通人，他的一生充满了挣扎和坎坷；而儿子王凯则是一个在新中国成立后成长起来的年轻人，他面对新时代的机遇和挑战，努力探索自己的人生道路。

第四部分：思想与情感的碰撞

小说不仅仅是通过家族的兴衰展现了中国近现代历史的变迁，更重要的是展现了人们在历史洪流中的思想和情感变化。从封建道

德到现代理念，从个人命运到国家前途，小说通过家族成员的内心世界，展现了中国人在历史变革中的挣扎、追求和选择。

人教版一年级下册语文《四个太阳》听课反思评课记录

如果我把火红的太阳送给夏天你喜欢吗？（出示图片）说说对夏天的感觉，如果夏天你走在大街上会怎么样？这个时候为了让自己舒服一点你想到什么？
老师把红红的太阳换成绿绿的太阳（出示绿太阳和句子）谁来给大家带来清凉？
指明读，齐读绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都舒展开了绿绿的叶子，照到了田野力这个时候走在街上的人们不用撑伞一起读一读清凉。
齐读
四、学习 “红红的太阳 ”
每个太阳都藏着一个美丽的心愿。郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什么样的心愿。自己读读红红的太阳。生读红太阳的句子出示图片，风声，这个时候你感觉到什么？（送给它一个词 “冻僵 ”）生各种形式读词认读脸，什么偏旁？我们学过好多好多月子旁的字呢。生举例，总结和身体有关。
关键笔画
生练写
师补充笔顺
找朋友
这次的听课，也是我自我反思的过程，作为同年级的老师。郑老师的课堂很多方面都值得我学习和思考。
1、教师过渡语，评价语非常精彩。（红）自己不够重视，背教案上的上课时忘了，或觉得没必要
2、教师声音时而高时而低，时而有力，时而柔和（绿）一直一个语调，纪律不好的时候只会大声
当我们听到这股风声时，你们的脸
（冻僵）你们的脚（冻僵） ……这个时
候出现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉？（温暖）读词语温暖。你哪里感到温暖？（奖励红太阳）除了温暖了小朋友还温暖了谁？（大家）读好温暖的感觉（出示段落）生自读指名读（谁能把温暖的感觉带给大家）

《四个太阳》听课笔记

《四个太阳》是一部描写中国农村变革的纪实文学作品，作者郭敬明以其独特的视角和细腻的笔触，展现了中国农民在现代化进程中所经历的困境与希望。以下是我的听课笔记：

第一章：中国农村的现状

1.1 中国农村的经济困境：传统农业模式下，农民收入微薄，生活质量低下。

1.2 农村人口流失问题：年轻人纷纷外出打工，留守老人和儿童成为留在农村的主要人群。

1.3 农村基础设施建设不完善：交通、水电等基础设施发展滞后，限制了农村经济的发展。

第二章：四个太阳的涌现

2.1 第一个太阳：改革开放带来新的机会，一些农民开始创业，取得了成功。

2.2 第二个太阳：乡村教育兴起，农村孩子有机会接受更好的教育，提高了他们的未来发展机会。

2.3 第三个太阳：互联网普及，农民可以利用电商平台销售农产品，开拓市场。

2.4 第四个太阳：政府扶贫政策的实施，农村贫困人口得到帮助，生活条件有所改善。

第三章：变革中的挑战与机遇

3.1 经济结构调整带来的问题：大规模农业生产使得劳动力过剩，需要寻找新的产业方向。

3.2 农民素质提升的需求：培训农民技能，提高他们适应现代化生产的能力。

3.3 基础设施建设的重要性：加强交通、水利等基础设施建设，提高农村发展的基础条件。

3.4 生态环境保护：在现代化进程中，要注重保护好农村的自然环境，避免环境污染。

第四章：展望与建议

4.1 农村产业升级：加强农业与农村非农产业的融合发展，提高农民收入。

4.2 优化农村教育资源配置：加大对农村教育的投入，提高农村孩子的教育水平。

4.3 加强农村基础设施建设：完善交通、水利、电力等基础设施，为农村发展提供有力支持。

2018新人教版一年级下册语文四个太阳听课有感

《四个太阳》听课有感今天在一所小学听了一堂语文课，课后进行了评课，通过听、看、评，感触颇深。教学一线的教师迫切需要有人对他们的课进行指导、帮忙，以提高其教育教学水平。

今天执教的是一名年轻教师，执教的课文是《四个太阳》。本篇课文的作者凭着丰硕的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫及早晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，何等繁重闷人的光阴！人们懒洋洋的像失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地处处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。隆冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都有那个希望。春天，大地苏醒，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，咱们能体会到作者仁慈的心地和美好的心愿。课文语言优美，朗诵起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

那么，通过本文的教学要达到三个预期的教学目标：一、熟悉“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字；

二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，并背诵课文；3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

能够说这位教师在今天的这节课里没有达到预期的教学目标。每一个环节都如蜻蜓点水：没有落实识字教学，没有增强朗诵训练，那就更不要说感悟作者的写作用意了。那么，咱们应该如何教学像如此语言优美、切近儿童生活的文章呢？下面谈一点自己的观点：

一、要增强朗诵的训练。

《语文课程标准》强调，要增强朗诵的训练，要把正确、流畅、有情感的朗诵课文贯穿于各个学段当中。在课堂中，教师要注意训练学生的朗诵，要把正确、流畅、有情感的朗诵作为训练的重点，课上要舍得花时刻，要让学生一遍一遍地读，通过自由读、同桌互读、指名读，教师朗诵示范、领着学生读等形式。最终要让学生把语文课文读正确、读通顺、读流畅，最好是能读出情感。下面我想就这位教师所执教的《四个太阳》为例谈一谈如何增强朗诵的训练：

《四个太阳》优选听课反思精选十四篇

篇1：《四个太阳》优秀听课反思

《四个太阳》优秀听课反思

今天听了一节一年级老师的《四个太阳》第一课时课，受益良多。同时感叹这些一年级孩子时而天使，时而恶魔。说好教也好教，说难

教也难教。

因为一方面一年级孩子对新鲜事物、新鲜知识充满了好奇心，一

方面他们的兴趣和注意力又只能维持很短的时间。作为一个没有带过

低年级段语文，没有带过低年级班主任的我来说，听一年级课总是能

学到很多，见识到低年级老师很多有趣的方法，惊讶于小孩子们惊人

的模仿和创造能力。

这节课相对于六年级来说形式丰富多样，既有单独回答问题又有

小组一起书空教给全班：草莓组、水蜜桃组、蓝莓组……单听这些可

爱的小组名字就想参与这节课堂了，如果是六年级我班学生去上这节

课的话，他们肯定会觉得幸福无比的。说到回答问题，六年级是最不

愿举手的，但如果说开火车的话他们就会瞬间积极热血起来。因此，

对待高年级同学有时也可以用“哄小孩儿”的方法，毕竟，谁会不愿意

被哄呢?

其次，越往上走，越觉得一个班级成绩不是最重要的，习惯不是

最重要的，因为成绩可以慢慢提，习惯可以慢慢纠正。但一个班级的

班风一旦确立是非常不易改变的，团结的，互帮互助的班风能让一个

班级充满正能量，遇到问题不推诿，积极主动地帮助需要帮助的同学，不歧视弱势群体，不排挤老实孩子，面临一些转折不易浮躁。但松散的、互相拆台的班风就会有相反的影响。班风的关键阶段是低中年级，因此班主任老师一定要多树立好榜样、多鼓励孩子们互帮互助、以班

级荣誉为荣。因此在课堂上我是不主张让一个孩子挑另一个孩子回答

四个太阳评课记录

四个太阳评课记录(总3页) -CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1

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活

过评课记录

吴琼瑶:

多媒体课件的运用，是本课的乂一个亮点。课件起到了创设情境，启发思维想象的作用。依课件而抒情，而渲染，而升华，鲜活了语文教学。特别是学冬天的太阳那一节时，课件出示的是雪花飞舞的情景，再配上北风呼啸的声音，使学生自然而然进入了老师创设的情境。

贾珍：

在教孩子们朗诵课文时，采取有梯度的教学，山扶到放，先让孩子们学会哪里该停顿，哪里该重读，该用什么样的语气来读一一夏天（清凉），秋天（喜悦），冬天（温暖），春天（多彩）。

朱翠萍：

过渡语句非常自然，连贯，而且陈老师善于营造情境，最后的拓展部分：我画了个（）的太阳，送给（），希望（）。当有个孩子的回答是：画个金字塔太阳，送给头受伤的同学，祝他早点康复。我感动了。教会学生学会爱，学会表达爱，不是一节课的教育成果吧？

王界宇：

听了这堂课，感触挺多的，陈老师让学生充分读，采用师范读、自由读、小组读、男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会，读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时，在读文的过程中引导学生边读边想象画面。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受；同时也让学生感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培养良好的阅读习惯。我也不会评，把心里话说出来了，学习了。

成冬桂：

本节课的优点很多，很多老师都说过了，我就不再重复，我觉得这节课，学生评价不到位，要继续培养学生这方面的能力。

四个太阳听课记录及评析

题目：四个太阳

评分：极高

评析:

《四个太阳》是一部非常经典的童话作品，其构思巧妙、语言优美、情节生动，对儿童文学创作产生了深远的影响。

故事讲述了四位太阳神共同守护地球，其中善良的四个太阳和他们的孩子们一起为人类带来了光明和温暖，让人们感受到了爱和希望的力量。

然而，邪恶的黑魔王的阴谋打破了这份美好，他试图摧毁四个太阳，取代他们的地位。在四位太阳神的不懈努力下，他们最终战胜了黑魔王，守护了地球。

这个故事深刻地表达了正义必将战胜邪恶的理念，同时也传递了爱和团结的力量。故事的语言简洁明了，寓意深刻，适合儿童读者阅读。

通过这个故事，小读者可以感受到爱和希望的力量，掌握正确的人生观和价值观，不断提升自己的思想道德水平。同时，这个故事也能够激发儿童读者的阅读兴趣，培养他们热爱阅读的习惯。

《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）

《四个太阳》及评析篇1

设计理念

《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。

教学目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重、难点

1.学会本课生字新词。

2.理解词句，正确朗读，背诵课文。

教学时数2课时

课前准备

1.课文录音。

2.多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。

3.生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭题，质疑

引导：同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?

(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)

面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四

个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。

二、听课文录音，初步感知课文内容

1.听完录音，说说内容。(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)

2.自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。

3.出示生字卡片，抽读，齐读。

三、朗读感悟，理解课文内容

1.自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。

《四个太阳》听课记录及反思

一、导入

歌曲导入：我有一个美丽的愿望（点明中心）

师：种什么？（太阳）对阳字的写字,从观察入手更好.认这个字不是难点,写好这个字才是难点.如果考虑了这点,反馈评价时,这些问题就不会发生了.

二、指导写“阳”：

师范写，讲解重点笔画

生练写，描一个，写一个。（提醒先摆好写字姿势）

展示评价：怎样写得漂亮一点？火眼金睛……

再写一个

给阳字找什么朋友？太阳、阳光

三、读题，了解课文

读题

了解课文：到底他画了四个怎么的太阳

自读课文，读准生字

填空：

师生共同完成

小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。（贴图）

自己试试

小男孩画了彩色的太阳送给春天。（生贴图）

小男孩画了红红的太阳送给冬天。（生贴图）

小男孩画了个金黄的太阳送给秋天。（生贴图）

齐读

四、学习“红红的太阳”

每个太阳都藏着一个美丽的心愿。郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什么样的心愿。自己读读红红的太阳。

生读红太阳的句子

出示图片，风声，这个时候你感觉到什么？（送给它一个词“冻僵”）生各种形式读词

认读脸，什么偏旁？我们学过好多好多月子旁的字呢。生举例，总结和身体有关。

当我们听到这股风声时，你们的脸（冻僵）你们的脚（冻僵）……这个时候出现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉？（温暖）读词语温暖。你哪里感到温暖？（奖励红太阳）

除了温暖了小朋友还温暖了谁？（大家）

读好温暖的感觉（出示段落）生自读

指名读（谁能把温暖的感觉带给大家）

自己再读一读

小组读

五、学习“绿绿的太阳”

如果我把火红的太阳送给夏天你喜欢吗？（出示图片）说说对夏天的感觉，如果夏天你走在大街上会怎么样？这个时候为了让自己舒服一点你想到什么？

《四个太阳》的评课稿

《四个太阳》的评课稿优秀

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的《四个太阳》的评课稿优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

《四个太阳》的评课稿优秀1

上周教研活动，我听了张主任的《四个太阳》一课，受益匪浅，张主任教学本课，立足于文本，体现新课程理念。教学时，以“四个太阳”为线索，通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

一、识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，张主任采用了较为灵活而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，学生自主识字的主动性很高，而且比较扎实。比如，指导学生写“因、园”时，老师编了一个口诀“先里面，再封口”，具体而形象，有助于学生正确识记与书写。

二、教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

三、注重朗读的指导与训练。利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的'情感，读出自己的体验。其中，张主任还教给学生长句怎样停顿，读出节奏。

四、注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。张主任让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“小朋友们，快来尝尝水果吧！”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧！”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生姚老师随机作了这样的朗读评价，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。