观摩活动四个太阳听课记录
四个太阳 评课记录
涂晓：
通过对话，注重语感培养，教会方法。在这节课中，一些小孩子对夏天的炎热的回忆不是很全面，陈老师都一一给予了帮助。对于在语言表述过程中存在明显错误的，也给予了一一纠正，以期尽量使孩子们规范用语，培养良好的语感。
阚淦玲：
在这节一年级的语文课中，上课气氛活跃，学生参与积极，教师互动合理，我觉得是一节好课，很多的地方值得我好好学习。不过在具体的过程中，在最后一个的春天的太阳上，对于内容老师讲的不是很详细，感觉是一笔带过，可能是老师的有意处理。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有及时纠正指导。
2、学习春天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语、古诗来赞美春天，如莺歌燕舞百花齐放万紫千红五颜六色五彩缤纷，其实一个个的四字成语和诗句就是一幅幅美丽的图画，让学生打开生活的记忆，这样既可以提高学生的语文能力，积累了词句，又能培养学生热爱生活的情感。
王界宁：
听了这堂课，感触挺多的，陈老师让学生充分读，采用师范读、自由读、小组读、男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会，读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时，在读文的过程中引导学生边读边想象画面。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受；同时也让学生感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培养良好的阅读习惯。我也不会评，把心里话说出来了，学习了。
《四个太阳》听课笔记
《四个太阳》是一部著名的中国现代小说，作家是当代著名作家王蒙。
该小说以其深刻的历史背景和独特的叙事手法而闻名。
小说以一个家族的兴衰为主线，展现了中国近现代百年的风云变幻，揭示了中国人在不同历史时期的命运和心路历程。
下面是我对《四个太阳》的听课笔记。
第一部分：小说背景及主要人物介绍《四个太阳》背景设定在20世纪初期至20世纪末期的中国，涵盖了清朝末期、民国时期、抗日战争、解放战争以及新中国成立后的社会变革。
主要人物包括祖孙三代：祖父王寿、父亲王文、儿子王凯。
他们的命运与整个中国社会的变迁息息相关。
第二部分：家族的兴衰与中国历史的变迁小说以王家这个家族的兴衰为主线，将王家的命运与中国的历史相互交织。
从封建社会的覆灭到新中国的建立，小说展现了王家一代一代人在历史浪潮中的生存和奋斗。
通过王家人的命运，作者深刻地反映了中国社会在不同历史时期的变迁和人们的生活状态。
第三部分：家族成员的性格塑造及命运转折王家三代人的性格迥异，他们在不同历史时期的选择和命运也各有不同。
祖父王寿是封建社会的产物，顽固守旧，最终被历史的车轮碾碎；父亲王文则是一个在动荡时局下艰难求存的普通人，他的一生充满了挣扎和坎坷；而儿子王凯则是一个在新中国成立后成长起来的年轻人，他面对新时代的机遇和挑战，努力探索自己的人生道路。
第四部分：思想与情感的碰撞小说不仅仅是通过家族的兴衰展现了中国近现代历史的变迁，更重要的是展现了人们在历史洪流中的思想和情感变化。
从封建道德到现代理念，从个人命运到国家前途，小说通过家族成员的内心世界，展现了中国人在历史变革中的挣扎、追求和选择。
第五部分：对中国社会的深刻反思通过王家的故事，作者不仅仅讲述了一个家族的命运，更重要的是对中国社会的深刻反思。
小说通过家族的兴衰，呈现出中国社会在不同历史时期的面貌和人们的命运，反映了中国社会的伟大变革和个人在其中的处境。
第六部分：小说的艺术价值和社会意义《四个太阳》以其深刻的历史背景、生动的人物形象和独特的叙事手法，展现了中国现代历史的变迁和人们的命运，具有很高的艺术价值和社会意义。
人教版一年级下册语文《四个太阳》听课反思评课记录
生练写
师补充笔顺
找朋友
这次的听课，也是我自我反思的过 程，作为同年级的老师。郑老师的课堂 很多方面都值得我学习和思考。
1、教师过渡语，评价语非常精彩。 （红）自己不够重视，背教案上的上课 时忘了，或觉得没必要
2、教师声音时而高时而低，时而有 力，时而柔和（绿）一直一个语调，纪 律不好的时候只会大声
齐读
四、学习 “红红的太阳 ”
每个太阳都藏着一个美丽的心愿。 郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什 么样的心愿。自己读读红红的太阳。 生读红太阳的句子 出示图片，风声，这个时候你感觉 到什么？（送给它一个词 “冻僵 ”）生各 种形式读词 认读脸，什么偏旁？我们学过好多 好多月子旁的字呢。生举例，总结和身 体有关。
3、了解课文，理清主线。 （蓝）拿 到课文如何梳理课文内容，帮助学生了 解课文是语文教师提高课堂效率的前 提。
4、生字词教学扎扎实实（先从读入 手，再层层深入理解）（紫）自己平时还 没有教扎实，形式单一。
5、鼓励为主，以学生为主。 光”字 从这次的听课和有效教学理论学习
中，我认为
有效教学，我要加强关注学生。平 时太多地担心上课的教案，课时的安排， 课堂纪律，没有关注学生到底学会了 吗？学到了什么？学得开心吗？以后我 希望自己也要努力关注课堂和课外的学 生。
再写一个
给阳字找什么朋友？太阳、阳光
三、读题，了解课文 读题
了解课文：到底他画了四个怎么Fra bibliotek 太阳自读课文，读准生字
填空：
师生共同完成
小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。
（贴图）
自己试试
小男孩画了彩色的太阳送给春天。 （生贴图）
小男孩画了红红的太阳送给冬天。 （生贴图）
《四个太阳》课堂实录及教学设计
《四个太阳》课堂实录及教学设计本文将围绕着中学语文课程中的一堂《四个太阳》课进行实录和教学设计的分享。
通过对具体课堂的记录和教学设计的详细阐述，展示如何有效引导学生理解文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
一、课堂实录课堂时间：2022年10月15日上午8:00-9:40教学内容：《四个太阳》教学目标：1. 帮助学生理解《四个太阳》中的主题和寓意；2. 提升学生的朗读和表达能力；3. 启发学生对生命和人性的思考。
教学过程：1. 开场导入：老师播放一段与太阳相关的视频，引起学生对太阳的兴趣，并带入今天的学习主题。
2. 文本分析：学生们阅读课文《四个太阳》，老师解读文本中的象征意义和隐喻，引导学生发现作者所要表达的思想。
3. 小组讨论：学生分成小组，探讨文章中角色的性格特点及他们所面临的困境，鼓励学生展开思辨和交流。
4. 朗读表达：学生进行朗读练习，注重情感表达和语音语调的准确性，提升学生的表达能力。
5. 思辨启发：通过提问引导学生思考生命中的“太阳”代表什么，如何面对困境和挑战，培养学生独立思考和创新能力。
6. 作业布置：布置阅读任务，让学生进一步思考文学作品中的人生哲理，并准备下节课的讨论和分享。
二、教学设计根据《四个太阳》这一文学作品的特点和学生的认知水平，设计了以下教学流程：1. 预习导入：通过图片、视频或短小说等形式引入太阳的主题，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 课文阅读：引导学生阅读原著《四个太阳》，让学生自主感知文本，体会作者的情感表达和意义深层。
3. 深入解读：结合文本分析和课堂讨论，引导学生深入探讨文学作品的内涵，理解其中蕴含的人性和生命真谛。
4. 朗读训练：进行朗读和表达练习，培养学生的语言表达能力和情感表达技巧，提高学生的朗读自信心。
5. 思维拓展：通过提问和思考引导学生展开自由探讨，培养学生的思辨和创新意识，激发学生对文学的更深层次理解。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生将所学知识内化为自己的认知，激发学生对学习的热情和动力。
《四个太阳》听课笔记
《四个太阳》是一部描写中国农村变革的纪实文学作品，作者郭敬明以其独特的视角和细腻的笔触，展现了中国农民在现代化进程中所经历的困境与希望。
以下是我的听课笔记：第一章：中国农村的现状1.1 中国农村的经济困境：传统农业模式下，农民收入微薄，生活质量低下。
1.2 农村人口流失问题：年轻人纷纷外出打工，留守老人和儿童成为留在农村的主要人群。
1.3 农村基础设施建设不完善：交通、水电等基础设施发展滞后，限制了农村经济的发展。
第二章：四个太阳的涌现2.1 第一个太阳：改革开放带来新的机会，一些农民开始创业，取得了成功。
2.2 第二个太阳：乡村教育兴起，农村孩子有机会接受更好的教育，提高了他们的未来发展机会。
2.3 第三个太阳：互联网普及，农民可以利用电商平台销售农产品，开拓市场。
2.4 第四个太阳：政府扶贫政策的实施，农村贫困人口得到帮助，生活条件有所改善。
第三章：变革中的挑战与机遇3.1 经济结构调整带来的问题：大规模农业生产使得劳动力过剩，需要寻找新的产业方向。
3.2 农民素质提升的需求：培训农民技能，提高他们适应现代化生产的能力。
3.3 基础设施建设的重要性：加强交通、水利等基础设施建设，提高农村发展的基础条件。
3.4 生态环境保护：在现代化进程中，要注重保护好农村的自然环境，避免环境污染。
第四章：展望与建议4.1 农村产业升级：加强农业与农村非农产业的融合发展，提高农民收入。
4.2 优化农村教育资源配置：加大对农村教育的投入，提高农村孩子的教育水平。
4.3 加强农村基础设施建设：完善交通、水利、电力等基础设施，为农村发展提供有力支持。
4.4 推动农村环境保护：加强环保意识培养，推动绿色农业的发展。
总结：《四个太阳》通过生动的故事和细腻的描写，展现了中国农村在现代化进程中所经历的困境与希望。
这部作品不仅给我们带来了对中国农村变革的深入了解，也呼吁我们关注农村问题，为农村发展贡献自己的力量。
通过加强农村产业升级、优化农村教育资源配置、加强农村基础设施建设和推动农村环境保护等方面的努力，我们可以共同助力中国农村实现现代化进程，让农民过上更好的生活。
人教版一年级下册语文《四个太阳》听课反思评课记录
人教版一年级下册语文《四个太阳》听课反思评课记录《四个太阳》听课记录及反思一、导入歌曲导入：我有一个美丽的愿望（点明中心）师：种什么？（太阳）对阳字的写字,从观察入手更好.认这个字不是难点,写好这个字才是难点.如果考虑了这点,反馈评价时,这些问题就不会发生了.二、指导写“阳”：师范写，讲解重点笔画生练写，描一个，写一个。
（提醒先摆好写字姿势）展示评价：怎样写得漂亮一点？火眼金睛……再写一个给阳字找什么朋友？太阳、阳光三、读题，了解课文读题了解课文：到底他画了四个怎么的太阳自读课文，读准生字填空：师生共同完成小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。
（贴图）自己试试小男孩画了彩色的太阳送给春天。
（生贴图）小男孩画了红红的太阳送给冬天。
（生贴图）小男孩画了个金黄的太阳送给秋天。
（生贴图）齐读四、学习“红红的太阳”每个太阳都藏着一个美丽的心愿。
郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什么样的心愿。
自己读读红红的太阳。
生读红太阳的句子出示图片，风声，这个时候你感觉到什么？（送给它一个词“冻僵”）生各种形式读词认读脸，什么偏旁？我们学过好多好多月子旁的字呢。
生举例，总结和身体有关。
当我们听到这股风声时，你们的脸（冻僵）你们的脚（冻僵）……这个时候出现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉？（温暖）读词语温暖。
你哪里感到温暖？（奖励红太阳）除了温暖了小朋友还温暖了谁？（大家）读好温暖的感觉（出示段落）生自读指名读（谁能把温暖的感觉带给大家）自己再读一读小组读五、学习“绿绿的太阳”如果我把火红的太阳送给夏天你喜欢吗？（出示图片）说说对夏天的感觉，如果夏天你走在大街上会怎么样？这个时候为了让自己舒服一点你想到什么？老师把红红的太阳换成绿绿的太阳（出示绿太阳和句子）谁来给大家带来清凉？指明读，齐读绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都舒展开了绿绿的叶子，照到了田野力……这个时候走在街上的人们不用撑伞……一起读一读清凉。
这么清凉的太阳除了照到高山。
四个太阳听课记录及评析
四个太阳听课记录及评析
题目：四个太阳
评分：极高
评析:
《四个太阳》是一部非常经典的童话作品，其构思巧妙、语言优美、情节生动，对儿童文学创作产生了深远的影响。
故事讲述了四位太阳神共同守护地球，其中善良的四个太阳和他们的孩子们一起为人类带来了光明和温暖，让人们感受到了爱和希望的力量。
然而，邪恶的黑魔王的阴谋打破了这份美好，他试图摧毁四个太阳，取代他们的地位。
在四位太阳神的不懈努力下，他们最终战胜了黑魔王，守护了地球。
这个故事深刻地表达了正义必将战胜邪恶的理念，同时也传递了爱和团结的力量。
故事的语言简洁明了，寓意深刻，适合儿童读者阅读。
通过这个故事，小读者可以感受到爱和希望的力量，掌握正确的人生观和价值观，不断提升自己的思想道德水平。
同时，这个故事也能够激发儿童读者的阅读兴趣，培养他们热爱阅读的习惯。
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）《四个太阳》及评析篇1设计理念《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1.学会本课生字新词。
2.理解词句，正确朗读，背诵课文。
教学时数2课时课前准备1.课文录音。
2.多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3.生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题，质疑引导：同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
二、听课文录音，初步感知课文内容1.听完录音，说说内容。
(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2.自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3.出示生字卡片，抽读，齐读。
三、朗读感悟，理解课文内容1.自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3.男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4.学生交流，再指导朗读。
(根据学生的回答，板书：夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
《四个太阳》教学实录与评议1
《四个太阳》教学实录与评议1执教永安市十二中附小施惠英撰写永安市南门小学黄裕湘教学实录师：今天我们一起来学习《四个太阳》这篇课文。
教师板书课题：四个太阳。
师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？生：为什么会有四个太阳？生：这四个太阳从什么地方升起来？从什么地方落下去？生：这四个太阳会是什么颜色的？师：同学们真会提问题。
现在我们一起来欣赏这篇课文。
教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪四个太阳？全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。
师：自由读课文，用笔把“新朋友”──生字宝宝做上记号。
读完后再想一想，怎样与这个生字宝宝交朋友。
同桌同学互相交流。
教师在黑板上出示一棵大树的挂图，树上结满了各种颜色的“水果”，每一个水果上都写了一个生字宝宝。
学生上台摘“苹果”──生字宝宝，并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。
生：“挂”字左边是提手旁，右边是两个“土”字。
师：讲得不错！生：“伙”字左边是单人旁，右边是一个“火”字，是左右结构。
师：讲得很好！生：“伴”字说明这个字与人有关系，所以它是单人旁。
师：讲得很好！这个字是什么结构啊？生：（齐）左右结构。
生：“街”字左边是双人旁，中间两个“土”字，右边是两横再加上竖钩。
师：讲得非常好！还有吗？生：“街”字是一个“行”字，中间加上两个“土”字。
师：你真聪明！生：“甜”字就是用舌头去舔甘蔗，味道很甜。
师：你真是个聪明的爱动脑的好孩子！……认识了生字后，组织学生一起做“帮山羊找家”的游戏，教师把生字组成词语，排成一条“山羊”回家的路，学生根据“山羊”回家的路依次读出由生字组成的词语。
学生边读课文边思考：自己喜欢哪一个太阳，为什么？读完后，教师提问，学生回答。
生：我喜欢彩色的太阳。
师：你为什么喜欢彩色的太阳？生：因为彩色的太阳代表了春天。
四个太阳评课记录
四个太阳评课记录文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-评课记录朱玲芳：《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
陈婞老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。
这节课的成功主要体现在以下几个方面：???1、创设情境，激趣导入。
老师在导入新课时，??一曲富有童趣且孩子们??相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
??2、注重课堂与生活相结合。
生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。
在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。
??3、老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。
老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。
??4、板书设计简单明了。
教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。
既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有及时纠正指导。
《四个太阳》集体备课教研活动的记录1
《四个太阳》集体备课教研活动的记录活动基本信息•活动主题：《四个太阳》集体备课及教学研讨•活动目的：通过集体备课和研讨，提高教师对《四个太阳》这篇课文的教学能力，探索更有效的教学策略，促进学生语文素养的提升。
•活动时间：示例时间（实际时间根据具体活动而定）•活动地点：各学校教室、会议室或多媒体教室参加人员•一年级语文教师及教研组成员•特邀专家或教学顾问（如有）活动流程1. 活动开场•主持人介绍活动目的、流程及参与人员。
•强调集体备课的重要性，鼓励教师积极参与讨论。
2. 教材解读•主讲人（或轮流发言的教师）对《四个太阳》进行教材解读，包括课文背景、教学目标、教学重难点等。
•强调课文中的语言特点、情感表达及教育意义。
3. 教学设计分享•每位教师分享自己的教学设计思路，包括导入方式、教学方法、活动安排等。
•示例分享：o导入方式：采用猜谜语、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣。
o教学方法：图文结合、配乐朗读、角色扮演等，帮助学生理解课文内容，感受文中情感。
o活动安排：小组讨论、朗读比赛、书写练习等，提高学生的参与度和学习效果。
4. 集体研讨•针对各位教师的教学设计，进行集体研讨，提出改进意见和建议。
•讨论重点：o如何更好地实现教学目标？o如何激发学生的学习兴趣和主动性？o如何有效地解决教学重难点？5. 专家点评与指导•特邀专家或教学顾问对活动进行总结点评，提出专业意见和建议。
•强调教师在教学中的角色定位，鼓励教师创新教学方法，关注学生个体差异。
6. 活动总结与反思•主持人对活动进行总结，回顾活动亮点和不足。
•教师们分享自己的收获和反思，提出后续改进计划。
示例教学片段（以南京市齐武路小学陈子越老师的教学为例）•导入环节：陈老师采用解题质疑的方式，引发学生思考：“天空中应该有几个太阳？为什么题目写四个太阳？”通过多媒体课件出示补充课题，直观感受课文主题。
•教学过程：o识字教学：采用加一加、减一减、象形识字等多种方式，让学生牢牢记住生字。
四个太阳集体备课教研活动记录
四个太阳集体备课教研活动记录第一篇嘿，姐妹们！今天咱们聚在一起搞了个超棒的“四个太阳”集体备课教研活动，那场面，可热闹啦！一开始啊，大家就七嘴八舌地说着自己对这课的想法。
有老师说，得先让孩子们感受太阳的温暖，才能更好地理解课文。
另一个老师马上接话：“对呀对呀，咱们可以找些漂亮的图片，让孩子们直观地看到不同季节太阳的样子。
”说到怎么引导孩子朗读，大家更是兴奋得不行。
“咱们得让孩子们读出那种对太阳的喜爱之情，声音要甜甜脆脆的。
”“还可以分角色朗读，让他们感受不同角色眼中太阳的不同。
”讨论教学重难点的时候，那气氛可紧张啦！有的担心孩子们理解不了太阳给不同季节带来的变化，有的担心他们写字的时候笔顺不对。
不过没关系，办法总比困难多嘛！最有趣的是设计课堂活动的时候，有人提议让孩子们自己画心中的太阳，有人说搞个小组讨论，还有人说可以来个小表演。
哈哈，真是五花八门，创意无限！这一下午，大家你一言我一语，满满的都是对教学的热情和对孩子们的爱。
真期待把这些想法都放进课堂里，让孩子们学得开心，学得扎实！第二篇亲人们，跟你们唠唠咱们这次“四个太阳”的集体备课教研活动哟！一开场，那叫一个热闹！有老师兴奋地说：“这课多有意思啊，咱得让孩子们乐在其中。
”大家纷纷点头。
说到导入部分，有人说：“讲个小故事怎么样？吸引孩子们的注意力。
”马上有人反对：“不如放段小视频，更直观。
”讨论得那叫一个激烈。
在探讨怎么教生字的时候，更是各有各的招。
“编个小口诀，让孩子们记得牢。
”“多写几遍，加强记忆。
”对于课文内容的讲解，大家也是脑洞大开。
“让孩子们想象自己在不同季节里和太阳玩耍。
”“引导他们联系生活实际，感受太阳的重要。
”还有啊，关于课堂作业的布置，也是讨论得热火朝天。
“让他们写一段话描述自己喜欢的太阳。
”“做个小手工，把太阳做出来。
”整个活动过程中，每个人都积极发言，分享自己的经验和想法。
虽然有时候会有小争论，但都是为了把课备得更好。
哎呀呀，这次教研活动真是收获满满，相信咱们的课堂一定会因为这次备课变得精彩无比！。
四个太阳教研组活动记录(3篇)
第1篇日期：2023年4月15日地点：学校会议室参与人员：四个太阳教研组成员一、活动背景随着新课程改革的深入推进，我校四个太阳教研组积极响应号召，以提升教育教学质量为目标，定期开展教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习，提高教育教学水平。
二、活动内容1. 集体备课（1）主持人：张老师（2）备课内容：小学语文四年级下册《草原》（3）活动过程：张老师首先对《草原》这一课进行了详细的分析，包括教材分析、教学目标、教学重难点等。
接着，组内成员纷纷发表了自己的看法，对教学设计提出了修改意见。
李老师提出，在导入环节可以增加一些关于草原的图片或视频，让学生直观地感受草原的美丽。
王老师认为，在教学过程中要注重培养学生的朗读能力，可以通过分组朗读、角色扮演等方式提高学生的兴趣。
刘老师建议，在课堂小结部分，可以让学生谈谈自己对草原的印象，以此来巩固课文内容。
经过讨论，张老师对教学设计进行了修改，形成了最终的备课方案。
2. 教学研讨（1）主持人：李老师（2）研讨主题：如何提高学生的写作能力（3）活动过程：李老师首先介绍了目前学生在写作中存在的问题，如缺乏想象力、词汇量不足、结构不完整等。
接着，组内成员纷纷分享了自己的教学经验。
王老师提出，可以通过阅读优秀作文、开展写作比赛等方式激发学生的写作兴趣。
刘老师认为，教师在教学中要注重培养学生的观察力和想象力，可以通过观察生活、描绘景物等方式提高学生的写作水平。
张老师建议，教师可以采用写作指导、批改点评、范文赏析等方法，帮助学生提高写作能力。
经过讨论，组内成员对提高学生写作能力的方法达成了共识。
3. 经验交流（1）主持人：刘老师（2）交流主题：如何运用信息技术辅助教学（3）活动过程：刘老师首先介绍了目前信息技术在教育领域的应用情况，然后分享了她在教学中运用信息技术的经验。
张老师表示，可以利用多媒体课件展示课文内容，提高学生的兴趣。
四个太阳教学设计活动记录(精选7篇)
四个太阳教学设计活动记录(精选7篇)四个太阳教学设计活动记录【篇1】一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。
你看----3、大家齐读课题。
4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中央二、初读课文,学习生字1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。
圈出本课的生字把字音读准,句子读通顺.好，打开书本81页。
开始读吧。
2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提醒小朋友哪些字的读音该注意的?去掉拼音开火车读.三、再读课文1.小朋友真聪明,一下子就把这些字记住啦!哪些小朋友还愿意读读课文的？指名分自然段朗读2.咱们其他小朋友看着课文仔细听,想想作者画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的)3.你喜欢哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导)夏天1.这一段有两个生字，(挂,街)你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上.3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。
秋天这一段有五个生字,(熟,伙,伴,尝,甜)你有什么好的方法记住它们?2.投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜.(1)落叶会邀请哪些小伙伴?品尝哪些水果?(2)请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.(3)老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗?冬天1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸),有什么好的识字方法介绍给其他小朋友?3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。
可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------请你把红红的太阳挂到黑板上.5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友比赛读读,让老师也暖和暖和.7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了.春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的?这些词语让你想到春天是什么样的?(美丽的,多彩的)2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。
四个太阳课堂实录
四个太阳课堂实录一、导入课题师：今天我们一起来学习第18课，跟老师一起板书课题《四个太阳》。
师：“阳”也是我们这节课要写的一个生字，我想请一个同学说来我来写。
生：先写横撇弯钩，竖，竖，横折钩，横，横。
师：老师也没教，你就会写这个字了，你是怎么学会的？生：师：你真是个善于思考会学习的孩子。
齐读课题。
二、初读师：当你第一次看到这个题目的时候，你有什么问题吗？生：为什么是四个太阳呢？是四个什么样的太阳呢？师：你提的这个问题非常好，你也是个爱思考的孩子。
带着这一个个小小的问号，我想请四位同学来接读课文，其它同学注意仔细听。
（表扬读完坐姿端正的同学）师：课文中的四个太阳是什么颜色的呢？生：……师：请你这样的来说：课文中的四个太阳，一个是生：课文中的四个太阳，一个是绿绿的，一个是金黄的，一个是红红的，还有一个是彩色的。
生2再说一遍（边说师边板贴）。
三、识字师：同学们这么厉害，咱们来玩个闯关游戏好不好？师：第一关射太阳。
天上只有一个火红的太阳，咱们把其它的五个射下来吧！只要你能拼读对，就能闯过这一关。
谁愿意领大家读？（奖励领读的同学）师：第二关，挂太阳。
小男孩子画了四个不同颜色的太阳，咱们帮他挂上天空吧，谁领大家闯关？生领读师：红字是本课的生字，咱们再一齐来读读。
生齐读师：我们知道两点和三点都与什么有关？生：水师：你知道四点底的四点代表什么吗？生：火师：有火饭就熟了。
你还知道哪些四点底的字？生：热照师：第二关算是顺利闯过了。
第三关，生字跑到卡片上来了，你还认识他们吗？师抽卡片：季脸该甜（怎么记？舌头舔甘蔗，这是个会意字）挂出示提手旁（与什么有关？我们可以怎么记住它？街（你在哪里见过这个字？大街上，比如双山大街，绣水大街）师：生活中识字也是一种很有效的识字方法。
师：咱们开一列小火车来读读他们？（组织纪律）师：顺利挺进第四关，你能把这两个生字朋友送回到句子中读出来吗？生1、生2读。
（因）为春天是个多彩的季节，所以（该）画个彩色的太阳。
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观摩活动《四个太阳》听课记录
教学目标
1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，正确指导书写“阳、脸”两字。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。
通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本识字学词美读体悟
教学难点：通过情景再现，实现情感体验。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。
指导书写“阳”。
2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关，题目
叫做----指导读题
二、初读感知
1、教师范读课文。
交流：这四个太阳是怎么来的？
2、学生自由读课文，努力把课文读通读顺。
想一想这四个太阳是怎么样的？
3、分小节检查朗读：
重点指导学生读准长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
4、交流：小哥哥画了四个怎样的太阳？学词：彩色
5、小结：小哥哥画了四个太阳，一个是-----，一个是------，一个是-------，还有一个是-------
三、情景体验，朗读感悟
第一自然段：
1、自由读第一节，想想：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？找出有关的句子。
2、理解“挂”，想一想我们在生活中什么时候
也用上挂这个动作？请学生演示动作
3、看图说话，感受夏天的炎热
4、学词“清凉”：配乐看图，你看，这绿绿的太阳照到高山上，打着卷儿的树叶又（）；照到田野，低着头的花儿又（）；想象一下，这绿绿的太阳照到街上，路上的行人会（）；它还化成一股清风，吹进教室，小朋友会说（）
5、理解“到处”：想想，还有哪些地方也变清凉了？
6、指导朗读，读出清凉的感觉
7、合作读---背诵
第三自然段
1、学词“冻僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一场鹅毛大雪，地上，树上，屋顶上到处一片雪白，刺骨的寒风还呼呼地吹了过来，你有什么感觉啊？
2、学词“温暖”：就在这时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，这时候，你的小手、小脚、小脸有什么感觉呢？
3、指导朗读：那你能读好这句话，把温暖带给大家吗？
4、看图，用上“温暖”一词练说句式：
阳光温暖了冰冻的小河，小河---------------
阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙-----------------
阳光温暖了----------------
5、齐读
四、小结，合作读文
1、课文学到这里，我们知道了小哥哥希望夏天有个（绿绿的太阳），到处一片清凉；冬天有个（红红的太阳），大地一片（温暖），多有爱心的小哥哥呀！
2、男女生合作读文
3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢，我们下节课来学。
五、复习巩固，书写生字
1、读生字卡片
2、读儿歌，圈儿歌中的生字，划一划本课学到的新词。
3、指导书写“脸”。
教学目标
1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，正确指导书写“阳、脸”两字。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。
通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本识字学词美读体悟
教学难点：通过情景再现，实现情感体验。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种
下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。
指导书写“阳”。
2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关，题目叫做----指导读题
二、初读感知
1、教师范读课文。
交流：这四个太阳是怎么来的？
2、学生自由读课文，努力把课文读通读顺。
想一想这四个太阳是怎么样的？
3、分小节检查朗读：
重点指导学生读准长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
4、交流：小哥哥画了四个怎样的太阳？学词：彩色
5、小结：小哥哥画了四个太阳，一个是-----，一个是------，一个是-------，还有一个是-------
三、情景体验，朗读感悟
第一自然段：
1、自由读第一节，想想：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？找出有关的句子。
2、理解“挂”，想一想我们在生活中什么时候也用上挂这个动作？请学生演示动作
3、看图说话，感受夏天的炎热
4、学词“清凉”：配乐看图，你看，这绿绿的太阳照到高山上，打着卷儿的树叶又（）；照到田野，低着头的花儿又（）；想象一下，这绿绿的太阳照到街上，路上的行人会（）；它还化成一股清风，吹进教室，小朋友会说（）
5、理解“到处”：想想，还有哪些地方也变清凉了？
6、指导朗读，读出清凉的感觉
7、合作读---背诵
第三自然段
1、学词“冻僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一场鹅毛大雪，地上，树上，屋顶上到处一片雪白，刺骨的寒风还呼呼地吹了过来，你有什么感觉啊？
2、学词“温暖”：就在这时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，这时候，你的小手、小脚、小脸有什么感觉呢？
3、指导朗读：那你能读好这句话，把温暖带给大家吗？
4、看图，用上“温暖”一词练说句式：
阳光温暖了冰冻的小河，小河---------------
阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙-----------------
阳光温暖了----------------
5、齐读
四、小结，合作读文
1、课文学到这里，我们知道了小哥哥希望夏天有个（绿绿的太阳），到处一片清凉；冬天有个（红红的太阳），大地一片（温暖），多有爱心的小哥哥呀！
2、男女生合作读文
3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢，我们下节课来学。
五、复习巩固，书写生字
1、读生字卡片
2、读儿歌，圈儿歌中的生字，划一划本课学到的新词。
3、指导书写“脸”。
教学目标
1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，正确指导书写“阳、脸”两字。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。
通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本识字学词美读体悟
教学难点：通过情景再现，实现情感体验。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。
指导书写“阳”。
2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关，题目叫做----指导读题
二、初读感知
1、教师范读课文。
交流：这四个太阳是怎么来的？
2、学生自由读课文，努力把课文读通读顺。
想一想这四个太阳是怎么样的？
3、分小节检查朗读：
重点指导学生读准长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
4、交流：小哥哥画了四个怎样的太阳？学词：彩色
5、小结：小哥哥画了四个太阳，一个是-----，一个是------，一个是-------，还有一个是-------
三、情景体验，朗读感悟
第一自然段：
1、自由读第一节，想想：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？找出有关的句子。
2、理解“挂”，想一想我们在生活中什么时候也用上挂这个动作？请学生演示动作
3、看图说话，感受夏天的炎热
4、学词“清凉”：配乐看图，你看，这绿绿的太阳照到高山上，打着卷儿的树叶又（）；照到田野，低着头的花儿又（）；想象一下，这绿绿的太阳照到街上，路上的行人会（）；它还化成一股清风，吹进教室，小朋友会说（）
5、理解“到处”：想想，还有哪些地方也变清凉了？
6、指导朗读，读出清凉的感觉
7、合作读---背诵
第三自然段
1、学词“冻僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一场鹅毛大雪，地上，树上，屋顶上到处一片
雪白，刺骨的寒风还呼呼地吹了过来，你有什么感觉啊？
2、学词“温暖”：就在这时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，这时候，你的小手、小脚、小脸有什么感觉呢？
3、指导朗读：那你能读好这句话，把温暖带给大家吗？
4、看图，用上“温暖”一词练说句式：
阳光温暖了冰冻的小河，小河---------------
阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙-----------------
阳光温暖了----------------
5、齐读
四、小结，合作读文
1、课文学到这里，我们知道了小哥哥希望夏天有个（绿绿的太阳），到处一片清凉；冬天有个（红红的太阳），大地一片（温暖），多有爱心的小哥哥呀！
2、男女生合作读文
3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢，我们下节课来学。
五、复习巩固，书写生字
1、读生字卡片
2、读儿歌，圈儿歌中的生字，划一划本课学到的新词。
3、指导书写“脸”。