“美女蛇”在《从百草园到三味书屋》中的作用
浅议《从三味书屋到百草园》中的“美女蛇”故事
浅议《从三味书屋到百草园》中的“美女蛇”故事作者：胡建华来源：《中学教学参考·语英版》2015年第08期[摘要]“美女蛇”的故事在《从三味书屋到百草园》一文中的作用可能被很多人所忽视，试着从叙事的简洁性及其强烈的对比衬托作用这一角度进行阐释，由此更好地表现鲁迅先生创作《朝花夕拾》这一回忆性散文集的真正意图，即提倡寓教于乐的“立人”教育，批判封建制度下的愚昧教育。
[关键词]“美女蛇”故事对比反衬[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220025鲁迅先生的散文“在思想的深邃、文体的简练、手法的多变、词句的精雕细琢等方面，都是许多散文作家所不及的”（李旦初《中国现代文学》。
他写于1926年的回忆性叙事散文《从三味书屋到百草园》就是一个很好的范例，先生回忆了童年生活和书塾生活，表现了儿童热爱大自然，喜欢富有情趣自由自在生活的心理，也表现了对束缚儿童身心健康发展的封建教育制度的不满情绪。
一、简洁精美的文笔这篇散文体现了先生叙事简练、用词精雕细琢的非凡功力。
他为我们描绘的那幅绚丽多彩、熠熠生辉的儿童寻乐图，文笔之精美堪称典范，尤其用简洁而不平淡的语言为我们讲述的两则神话故事更具有典型性。
一则是吃了像人形的何首乌会成仙，一笔带过却明白无疑，其简练紧凑自不必说；一则是“美女蛇”的故事。
鲁迅先生惯用的表现手法——白描，仅用二百七十七个字，毫无“粉饰”，毫无“做作”，毫无“卖弄”，却叙述得一波三折，情节离奇，摄人心魄，充分反映了他“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”的作文要求。
词句的精雕细琢，如“他虽然照办，却总是睡不着，——当然睡不着的”。
平平几字，书生的紧恐之状却表现得淋漓尽致，读者也为之提心。
这种叙事的文笔，简洁而有韵味，畅达而有波纹，是“许多散文作家所不及的”。
虽然用“美女蛇”这个“点”来反映鲁迅先生散文的特点这个“面”如管中窥豹未免过于偏激，但窥见的“斑纹”却真真切切代表着“全豹”的特点——文笔的简洁精美。
概括《从百草园到三味书屋》的主要内容
概括《从百草园到三味书屋》的主要内容一《从百草园到三味书屋》讲述了主人公鲁迅的童年，他在屋子后面的百草园度过了最快乐的时光，并在私塾接受教育，称之为三味书屋。
文章通过美女蛇等故事展现了百草园的乐趣，并描述了主人公在三味书屋中的学习生活。
该文章记录了鲁迅从童年的快乐时光到严肃的学习生活的转变过程。
二《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的代表作之一，它描述了作者由自由自在、充满乐趣的百草园生活转变为沉闷、刻板的三味书屋学习生活的经历，反映了封建社会对青少年身心发展的束缚与压制。
同时，文章也表现了作者对于自然、童年生活的热爱以及对传统文化的思考与批判。
该作品被誉为现代散文的经典之作，深受广大读者的喜爱。
三《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇回忆散文，记述了他从童年到少年的成长历程。
全文以第一人称的口吻，详细描述了鲁迅先生在家乡绍兴的童年生活。
作者首先介绍了自家后面的一片荒地——“百草园”，这里是他童年的乐园，有碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑椹，更有鸣蝉、黄蜂、叫天子等动植物，充满了生机和活力。
然后又讲述了自己上学的经历，从私塾到新式学堂，再到后来的“三味书屋”，学习环境发生了巨大变化，同时自己的心境也有了微妙的变化。
最后，作者表达了对过去的怀念以及对未来的期待。
整篇文章充满了浓厚的乡土气息和温馨的家庭氛围，展现了儿童的天真无邪和青春的蓬勃朝气。
通过对童年生活的回忆，作者既缅怀了自己的过去，也表达了对未来人生的展望和思考，具有深远的艺术价值和思想意义。
四《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，以两个地方为线索，描写了他童年时代的快乐和读书生涯的起始。
百草园是他家后院的一个小花园，充满了各种自然奇观和乐趣。
他在这里抓蟋蟀、拔何首乌、摘覆盆子，观察鸟类、昆虫等生物，欣赏四季更迭的美景。
在百草园的生活给鲁迅的童年留下了深刻的印象，成为他对大自然美好印象的重要来源。
然而，随着年龄的增长，鲁迅不得不告别无忧无虑的童年，进入三味书屋接受教育。
人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》练习题
人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》练习题人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》练习题1：一、判断题:①百草园和三味书屋都是作者童年生活过的场所，用从……到……的标题，把二者联系起来，带有比照意味。
(√ )②《从百草园到三味书屋》，通过不同环境的对比，表现出百草园有趣，好玩，而三味书屋则令味元聊。
(× )③三味书屋的先生讲课死板，所以"我"在底下描绣像，对先生不太尊重。
(× )二、选择适当的动词填入___中。
___开一块雪，___出地面，用一枝短棒___起一面大的竹筛来，下面___些秕谷，棒上___一条长绳，人远远地___着，看鸟雀下来___食，___到竹筛底下的时候，将绳子一___，便___住了。
三、选择题:①《从百草园到三味书屋》一文中插叙美女蛇的故事，作用在于:(B)A、说明长妈妈的神话故事讲得好。
B、给百草园增添了神秘感，丰富了儿童的情趣。
C、说明百草园虽美丽，但也有妖魔鬼怪。
D、告诉人们看事物不能只看其美丽的外表，应透过现象看本质。
②我把"百草园"说成是自己的乐园的原因是:(C)A、"百草园"里有各种各样的有趣的东西，比"三味书屋"好玩多了。
B、在"百草园"里自由自在，可以为所欲为，还能听长妈妈讲"美女蛇"的故事。
C、在"百草园"里，能自由快乐的生活，用比照方法表达对束缚儿童身心健康发展的封建教育制度的不满。
D、表达了作者对生气蓬勃的少年生活的缅怀与追求。
四、简答题:我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，……Ade，我的覆盆子们和木莲们!……①这段文字的内容主要是写少年鲁迅热爱百草园，它在全文中的作用是过渡。
②这段方案运用的修辞方法有排比、拟人。
③这段方案表达了作者怎样的感情?答:对家人的埋怨，对百草园的眷恋④对这段方案层次分析正确的是:(C)A、①/②③④B、①②/③④C、①/②③/④D、①②③/④⑤三个“也许是”表达了“我”怎样的心态?三个“也许是”表示猜测，估计或不能肯定的语气。
《从百草园到三味书屋》精选习题(原卷版)
《从百草园到三味书屋》精选练习基础篇一、积累与运用1．下面加点字词的注音完全正确的一项是( )A．确凿．(záo) 油蛉．(línɡ) 蝉蜕．(tuō)B．秕．谷(bǐ) 觅．食(mì) 宿．儒(sù)C．脊．梁(jí) 倜傥．．(tì tǎng) 锡箔．(bó)D．菜畦．(qí) 斑蝥．(máo) 脑髓．(suí)2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．宿儒销释绅士盔甲B．渊博签赏收敛轻捷C．书塾蜈蚣云宵恭敬D．质朴缠络绣像和蔼3．选词填空。
①他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了。
A．机密B．机谋C．机关②雪一下，可就两样了。
拍雪人和塑雪罗汉需要人们，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。
A．欣赏B．鉴别C．鉴赏③叫我名字的声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
A．陌生B．生疏C．生僻④其中似乎只有一些野草；但那时却是我的乐园。
A．确实B．确凿C．的确4．阅读下面句子，选出下列选项中都是名词的一项（）长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
A．故事时候晚间古庙B．长妈妈院子里读书人纳凉C．先前曾经院子讲给D．听到用功我住5．解释下列句中加点字或词语的含义，填在括号内。
（1）像小珊瑚珠攒．（）成的小球。
（2）那金光也就飞回来，敛．（）在盒子里。
（3）拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至．．．．（），所以不相宜，只好来捕鸟。
（4）因为他是渊博的宿儒．．（），决不至于不知道。
（5）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸．．．．（）。
（6）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗．（）过去，拗过去。
6．判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
《从百草园到三味书屋》精选习题(解析版)
《从百草园到三味书屋》精选练习基础篇一、积累与运用1．下面加点字词的注音完全正确的一项是( )A．确凿．(záo) 油蛉．(línɡ) 蝉蜕．(tuō)B．秕．谷(bǐ) 觅．食(mì) 宿．儒(sù)C．脊．梁(jí) 倜傥．．(tì tǎng) 锡箔．(bó)D．菜畦．(qí) 斑蝥．(máo) 脑髓．(suí)【答案】B【解析】 A项“蜕”应读tuì；C项“脊”应读jǐ；D项“髓”应读suǐ。
2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．宿儒销释绅士盔甲B．渊博签赏收敛轻捷C．书塾蜈蚣云宵恭敬D．质朴缠络绣像和蔼【答案】D【解析】A项“销释”应为“消释”；B项“签赏”应为“鉴赏”；C项“云宵”应为“云霄”。
3．选词填空。
①他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了。
A．机密B．机谋C．机关②雪一下，可就两样了。
拍雪人和塑雪罗汉需要人们，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。
A．欣赏B．鉴别C．鉴赏③叫我名字的声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
A．陌生B．生疏C．生僻④其中似乎只有一些野草；但那时却是我的乐园。
A．确实B．确凿C．的确【答案】①C ②C ③A ④B【解析】解答此题，应熟读课文，找到相关语段，结合对应词语的含义和具体语句语境，进行准确判断。
同时要注意近义词的辨析。
4．阅读下面句子，选出下列选项中都是名词的一项（）长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
A．故事时候晚间古庙B．长妈妈院子里读书人纳凉C．先前曾经院子讲给D．听到用功我住【答案】A【解析】此题考查对词语词性的判断。
名词为表示人、事物、地点或抽象概念的名称，名词同时也分为专有名词和普通名词。
所给句子中的名词主要有“长妈妈”“曾经”“我”“故事”“先前”“读书人”“古庙”“晚间”等。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案-部编版语文七年级上册
部编版七年级语文课文同步导学案《从百草园到三味书屋》第一课时导学案【学习目标】1.了解作者、写作背景及其作者的文学常识。
2.学习默读，整体感知文章的基本内容。
3.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法，品味准确传神的语言。
【预习学案】一、知人论世1.了解作者鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》等。
2.创作背景本文写于1926年9月18日,作者当时在厦门。
他在《朝花夕拾·小引》中说道:“后五篇(指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等)却在厦门大学的图书馆的楼上,已经被学者们挤出集团之后了。
”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事物,来获得一丝安慰,排解一些苦闷。
3.关于《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散文集,是一本我们必读的文集。
虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,读起来兴趣盎然。
这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。
原名“旧事重提”。
“朝”表示早年时期,“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
二、初读感悟（一）掌握字词1.明确字音。
确凿．(záo) 菜畦．(qí) 蟋蟀．(shuài)缠络．(luò) 竹筛．(shāi) 觅．食(mì)鼎．沸(dǐng) 鉴．赏(jiàn) 脑髓．(suǐ)盔．甲(kuī) 蝉蜕．(tuì) 秕．谷( bǐ)(tìtǎng) 拗(ǎo)锡箔．(bó) 倜傥．．2.理解词语人迹罕至: 少有人来。
《从百草园到三味书屋》提升训练(解析版)
《从百草园到三味书屋》提升训练【提升训练】一、选择题1．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A．看了媒体的报道，我们才知道电影“流浪地球”到底有多火。
B．上海的迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、沙漠……等六大元素。
C．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
D．“进化论嘛！”鲁迅先生笑着说：“我懂得你的意思。
”【答案】C【详解】A项，“引号”改为“书名号”；B项，把“省略号”去掉；C项正确；D项，把“冒号”改为“逗号”。
【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。
它的作用：a表示停顿，b表示语气，c表示词语的性质和作用。
分两大类：点号和标号。
点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。
点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿；标号作用在于标明。
主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。
2．选出下列加点字注音、解释不完全正确的一项是( )A．人迹罕至(hǎn 稀少) 人声鼎沸(fèi 水开)B．攒成小球(cuán 凑在一起) 高枕而卧(ɡāo 垫高)C．敛在盒里(lǎn 放) 拗过去(ǎo 用力弯曲)D．无处觅食(mì寻找) 总而言之(yán 说)【答案】C【详解】答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。
对词语含义的把握。
注意对词语的整体意义的理解和记忆。
当然有的词语运用的语境不同，也会产生新的意义，这要根据情况而定。
C中的“敛”是“收纳”的意思，注意读音应是“liǎn”。
“拗过去”的“拗”：将头用力向后仰。
3．对病句的修改不正确的一项是（）A．通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。
将“重要”改为“必要”。
B．在世乒赛上，中国队曩括并包揽了所有项目的金牌。
删掉“曩括并”或“并包揽”。
C．保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。
将“作为”改为“成为”。
D．教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。
《从百草园到三味书屋》知识点
第一课《从百草园到三味书屋》知识点复习重点1、文体（散文）、作者（鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人）、题解。
2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。
B写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。
C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。
D、作用：流露喜爱赞美之情，突岀乐园。
3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。
一连串动作描写写岀了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。
表达对百草园的依依不舍之情。
B、修辞：排比、拟人、反复。
6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。
B问问题老师不答。
C、不允许游玩。
D读难理解的古文。
E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
7、中心。
重点背诵：（一）我家的后面有一个很大的园色味都比桑葚要好得远。
1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。
2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。
3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说” “也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说” “也不必说” “单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。
味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
百草园练习题及答案
写味觉的： ______________________________________________________________ 3、 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
6、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这 种手法再续写两个句子。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 2. 如果你认为三味书屋也是充满乐趣的， 那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐
趣有什么相同点，又有什么不同点呢？ ___________________________________________________________________
着，
鸟雀下来所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞
鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a 扫开； b 打扫； c 暴露； d 露出； e 支； f 架； g 拉； h 牵； j 撒； k 投； i 系； m 捆
2、用原文回答： 捕鸟的条件：
____________________________________________________________________ 2、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的： ______________________________________________________________
从百草园到三味书屋美女蛇的故事
从百草园到三味书屋美女蛇的故事篇一：“美女蛇”在《从百草园到三味书屋》中的作用“美女蛇”在《从百草园到三味书屋》中的作用岑笃良《从百草园到三味书屋》这篇课文的第一部分“百草园”中，穿插了一段“美女蛇”的故事。
对这段故事在文中的寓意和作用，至今人们仍说法不一。
李柯林认为这个故事没有特别寓意，认为这是迷信故事，吓唬孩子的，是鲁迅在批判这个故事。
陈智贤、毛志成则认为这个故事“原在于逼诱儿童‘有志于学’。
造成了孩子的迷信和恐惧”。
有的则认为这个故事“带有封建迷信成分和颂扬佛教的糟粕，但也包含了与人民为敌的妖魔鬼怪是会披上漂亮的伪装来害人的这样一个深刻的寓意。
”。
我认为，以上这些同志对“美女蛇”在文中的作用的见解都没有紧扣原文的内容及作者的写作用意，都没有正确的点出故事在文中的寓意及作用。
“无寓意”论有违于作者的辛勤劳作，难道一个平时惜墨如金的大文豪会把一些可有可无的东西塞进文章里浪费读者的精力吗？这与其说是作者昏昏，倒不如说是分析者糟糟。
至于说是鲁迅在批判这个迷信故事，更是远离于原文的主旨。
“伪装”论也游离于作品的主题之外。
如果说本文的主题是批判封建教育制度的，则此说法与第一部分的欢乐的百草园的情调不符；如果说本文的主题是表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理的，则此论又与全文基调不符。
那么，“美女蛇”的故事在本文的作用是什么呢？我认为，鲁迅在描写百草园中穿插写“美女蛇”的故事，目的是为了表现百草园活动内容的生动性和丰富性，从而达到表现“我”留恋百草园的目的。
长妈妈给“我”讲的这个“美女蛇”的故事极为生动，它情节曲折，充满神气色彩，给人以美的享受，还给人的思想以启迪。
这很适合儿童的爱听故事的心理特征，也顺应了孩子的好奇心和求知欲。
正因为在百草园里，有好玩的动植物，有美丽动听的故事，还可以跟大人去捕鸟，如此等等，所以百草园成了“我的乐园”。
而在三味书屋，礼仪烦琐；儿童的好奇心和求知欲受压抑，“我”问问“怪哉”虫是怎么一回事，得到的却是怒色；学习内容深奥难懂。
浅议《从三味书屋到百草园》中的“美女蛇”故事
这篇散文体现 了先生叙事 简练 、 用词 精雕细 琢 的非 凡功力 。他为我们描绘 的那 幅绚丽多彩 、 熠熠生 辉 的儿 童寻乐 图 ， 文 笔之精 美堪 称典 范 ， 尤其 用简 洁而不 平淡 的语言为我们 讲述 的两则神 话故 事更 具有 典 型性 。一 则 是吃 了像 人 形 的何 首 乌会 成 仙 ， 一 笔带 过 却 明 白无 疑， 其简练紧凑 自不必说 ； 一 则是 “ 美 女蛇” 的故 事 。鲁 迅 先生惯 用 的表 现手 法—— 白描 ， 仅 用 二 百 七 十七 个 字， 毫无“ 粉饰” ， 毫无 “ 做作” ， 毫无 “ 卖弄” ， 却叙 述 得一 波三折 ， 情节离奇 ， 摄人心 魄， 充 分反 映了他“ 有 真意 、 去 粉饰 、 少做作 、 勿卖 弄” 的作 文要求 。词句 的精 雕 细琢 ，
中 学教学参考 ２ ０ １ ５ 年浅 议 从 三 味 书 屋 到 百 草 园 中 的 “ 美 女蛇 ＂ 故 事
甘 肃 民勤 实验 中学 （ ７ ３ ３ ３ ９ ９ ） 胡建 华
［ 摘 要］ ． ‘ 美女蛇” 的故事在《 从 三味 书屋到百草 园》 一 文中的作 用可能被很 多人所 忽视 ， 试 着从叙事 的简洁性及其 强烈 的对
如“ 他虽 然 照 办 ， 却 总 是 睡 不着 ， —— 当然 睡 不 着 的” 。 平 平几 字 ， 书生 的紧恐之 状却 表现得 淋漓尽 致 ， 读 者也 为之提心 。这种叙 事 的文 笔 ， 简 洁而 有韵 味 ， 畅达 而有
波纹 ， 是“ 许多散文作家所不及 的” 。虽然 用“ 美 女蛇” 这 个“ 点” 来 反映鲁 迅先生 散 文 的特 点这 个 “ 面” 如管 中窥
《从百草园到三味书屋》教案(2)
一、授课内容：《从百草园到三味书屋》二、教学目标：知识与技能：体会作者在文章中表达的感情，领会课文按空间顺序安排材料的写法。
过程与方法：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
情感态度与价值观：对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
三、教学重、难点：从语言入手理解课文中的写景和抒情，弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
四、教具准备：多媒体五、教学设计：<一>、导入新课。
提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？并讲述文章的主要内容。
讨论并归纳：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活也是充满新奇新鲜的读书乐趣的。
文章虽先后写了两种不同生活，但它们在叙述格调上是浑然一体，前后一致的，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。
第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中读书成长生活。
这就是本文的大体结构。
作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。
为什么说是“我的乐园”呢？“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。
虽然这么有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢？这就是长着很长的草的地方。
为什么呢？“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
”于是，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。
故事本身虽然让人有点害怕，有点担心，却强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心，也给百草园增添了几许神秘色彩。
百草园的冬天又是怎样的呢？“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
”于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。
这是百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力。
慢慢地，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我的乐园”了。
《从百草园到三味书屋》中的美女蛇及古文意思
《从百草园到三味书屋》中的美女蛇及古文意思《从百草园到三味书屋》中记述了长妈妈讲的“美女蛇”故事。
这是一个十分古老的传说，它在长期流传的过程中，曾经过民间作者的加工和作家文人的不断改造。
出现于战国时期的《山海经》是我国古代神话传说的渊府，其中讲过许多人面蛇身的怪物，如：烛阴、相柳、贰负神。
在远古神话中，伏羲、女媧、共工的形象都是人面蛇身。
汉代石刻画像与砖画中，常有人面蛇身的伏羲、女媧交尾像。
到了唐宋，构成“美女蛇”故事的各种素材已经相继出现了。
如《太平广记》第四百五十六卷所载：《蛇丘》：东海有蛇丘，地险，多渐汝，无人民。
蛇或人头而蛇身。
（出方中记）《报冤蛇》：岑南有报冤蛇，人触之，即三五里随身即至。
若打杀一蛇，则百蛇相集。
将蜈蚣自防，乃免。
（出朝野佥载）《慕容熙》：西晋末，慕容熙光始三年，熙出游还。
城南有柳树如人呼曰：“大王止！”熙恶之，伐其树。
下有蛇，长一丈。
至六年，熙为冯政（按：晋书载记，政当作跋）所灭。
（出广古今五行记）《太平广记》第四百五十八卷《李黄》则写了蛇妖化为女子害人的故事。
由此已可以看到“美女蛇”故事的胚芽了。
到了清初，《报冤蛇》和《慕容熙》的故事已经揉合在一起，并有了新的发展，从而形成了长妈妈所讲的“美女蛇”故事的直接来源。
著名大诗人王士禛的笔记《池北偶谈》卷三十六有一则题为《叫蛇》，它说：江西有叫蛇，能呼人姓名，应之即死，然性畏蜈蚣。
逆旅主人每以箧贮蜈蚣，客至辄授之令置枕旁，云：“夜半舍外有呼姓名者，慎勿应！但开箧纵蜈蚣，蜈蚣即径去食蛇脑，已，仍还箧中。
”这故事到了长妈妈口里，已经又有了很大变化。
这中间或许就有长妈妈的一份创造。
许多古老的神话、奇异的传说都是沿着这样的道路发展形成的。
了解了这一点，或许会比简单地告诉学生“这是神话故事”、“这是迷信传说”更能让孩子们相信：这些毕竟是现实生活中不存在的事物。
1.［仁远乎哉我欲仁斯仁至矣］应读作“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣”。
语见《论语•述而》。
从百草园到三味书屋读后感
从百草园到三味书屋读后感从百草园到三味书屋读后感1今天我读了鲁迅先生的著作散文《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》课文。
鲁迅先生把百草园中的风景却是全都展现在我们眼前。
有何首乌藤，有小珊瑚珠。
有覆盆子。
还有蜈蚣和蟋蟀。
长妈妈还给鲁迅先生讲了一个故事。
关于美女蛇的故事。
鲁迅先生觉得这交警是，所以倘若有陌生的声音叫你的名字，你渴望不可答应他。
接着鲁迅先生又去抓了鸟雀，扫开一块儿学学露出地面。
用一只短发支起一面大的竹笼来。
下面撒些鼻骨棒，上系一条长绳，人远远的牵着看了却下来啄食走到竹子下面的时候，将绳子一拉便罩住了。
因为家里人把鲁迅先生送到了学校里，所以他并没有常去百草园，出门向东不上半里走过移到石桥便是鲁迅先生老师的家了。
他是一个高而瘦的老人。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但是那里也可以爬上花坛。
鲁迅先生真是一个勤学好问的人。
今天，学了《从百草园到三味书屋》后，我懂得了很多。
首先，说说在这课我学到的词语吧，确凿，菜畦，轻捷，臃肿，鉴赏，人迹罕至，无从，人声鼎沸等。
好句：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了，这句话的写法很好，运用从低到高写静物从高到低写动物。
这种写法以后在写作中很有好处。
其次，是__表达的主旨，虽然在写三味书屋时，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，但主要是想写作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。
最后，是动词用的好，如：“扫开一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了，”这段话运用一系列动词，准确而细致地写出了捕鸟的全过程，同时也写出了儿童的兴奋，惊喜之余，我也可以写一段如：他推开门，径直走进来，拿起桌子的书，转身走向他自己的座位，坐了下来，翻开书，认真地读了起来。
《从百草园到三味书屋》一课一练及阅读答案
《从百草园到三味书屋》一课一练及阅读答案《从百草园到三味书屋》一课一练及阅读答案从百草园到三味书屋一、基础知识题。
1、选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、geming家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、阅读第2自然段做下面的题目。
不必说_____的菜畦，______的石井栏，______的皂荚树，______的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂______在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间只______向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______，翻开断砖来，有时会遇见______，还有______，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有______的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
《从百草园到三味书屋》文本解读二
甜蜜的遗憾微笑的叹息——《从百草园到三味书屋》别解王君鲁迅就是鲁迅。
鲁迅文章的叙述方式、主题表达总是具有“陌生化”的婉曲之美。
他的带有鲜明的个性化色彩的呈现风格，让其文本具有了无限的生命张力。
比如《从百草园到三味书屋》。
毫无疑问，这是一篇颇有轻喜剧味道，情趣与谐趣兼具的美文。
但是，文章的开头和结尾、包括提挈全篇，具有重要的承上启下作用的第九自然段，却都是袒露着深沉遗憾的文字。
开头，“连那最末次的相见都隔了七八年”，那是深重的怀念和无奈的惋惜。
而“其中似乎确凿只有一些野草”，更有往事飘渺浮生若梦的感觉。
重要的点题句“但那时却是我的乐园”语气并不愉悦，语调也并不欢快。
整个开篇，我们就可以感受到作者的持重和淡定。
这和第二自然段扑面而来的音乐般流畅的文字形成了极为“陌生”的“韵律”错位。
结尾呢？22段23段还是“人声鼎沸”童趣盎然的诵读场面，24段却突然地“安静”下来。
“静”的不只是回忆的场面，而且迅速地进入了情感的沉淀状态——“这东西早已经没有了吧”，一句深长的叹息，让文本中不断奔涌的各种情趣和谐趣在突然之间凝固，留下的只有挥之不去绕梁三日的遗憾。
第九自然段就更不用说了。
“我”对失去乐园的沮丧，对即将到来的读书生活的恐惧愤激与无奈，都尽在和“蟋蟀们、覆盆子们、木莲们”的让人哑然失笑的告别中了。
读者越觉得忍俊不禁，童年时“我”的遗憾就越深沉热烈，成年后“我”的追忆也就越加意味深长。
这就是鲁迅式的幽默：把爱与恨杂糅，把甜蜜与忧伤调和，让完美与遗憾贯通。
于是，再简单的叙事就拥有了丰富的角度和多纬的层次。
读者无论从哪一个方面切入，都会感觉别有洞天。
比如，我们就将“遗憾”就“遗憾”，从“遗憾”入手，清理出《从百草园到三味书屋》中的诸多“遗憾”，整合、探讨、咀嚼这些“遗憾”，对文本也会有新的认识。
首先，让我们在洋溢着快乐的字里行间去发现文本中的“遗憾”。
遗憾之一：我常常牵连不断地拔何首乌根，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。
《朝花夕拾》导读之《从百草园到三味书屋》(语段阅读中考题导读要领)
语段阅读中考题 （一）阅读下面文字，回答5——13题。 不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的 桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上， _______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。//单是周围短短的泥 墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断 砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一 声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果 实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙， 我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还 可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
《朝花夕拾》导读之《从百草园到三味书屋》 （语段阅读中考题导读要领）
导读要领 内容主题： 全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百 草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇 趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动 静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼 真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童 在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课 间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故 事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 作者以时空为线索，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童 热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣， 以及作者当时的童真童趣。全文最后一句，所表达的思想也有深层含义，实 是指作者的童真童趣的一去不复返。
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“美女蛇”在《从百草园到三味书屋》中的作用
岑笃良
《从百草园到三味书屋》这篇课文的第一部分“百草园”中，穿插了一段“美女蛇”的故事。
对这段故事在文中的寓意和作用，至今人们仍说法不一。
李柯林认为这个故事没有特别寓意，认为这是迷信故事，吓唬孩子的，是鲁迅在批判这个故事。
陈智贤、毛志成则认为这个故事“原在于逼诱儿童‘有志于学’。
造成了孩子的迷信和恐惧”。
有的则认为这个故事“带有封建迷信成分和颂扬佛教的糟粕，但也包含了与人民为敌的妖魔鬼怪是会披上漂亮的伪装来害人的这样一个深刻的寓意。
”（以上见《九年义务教育三年制初级中学语文第一册教师教学用书》第57页）。
我认为，以上这些同志对“美女蛇”在文中的作用的见解都没有紧扣原文的内容及作者的写作用意，都没有正确的点出故事在文中的寓意及作用。
“无寓意”论有违于作者的辛勤劳作，难道一个平时惜墨如金的大文豪会把一些可有可无的东西塞进文章里浪费读者的精力吗？这与其说是作者昏昏，倒不如说是分析者糟糟。
至于说是鲁迅在批判这个迷信故事，更是远离于原文的主旨。
“伪装”论也游离于作品的主题之外。
如果说本文的主题是批判封建教育制度的，则此说法与第一部分的欢乐的百草园的情调不符；如果说本文的主题是表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理的，则此论又与全文基调不符。
那么，“美女蛇”的故事在本文的作用是什么呢？
我认为，鲁迅在描写百草园中穿插写“美女蛇”的故事，目的是为了表现百草园活动内容的生动性和丰富性，从而达到表现“我”留恋百草园的目的。
长妈妈给“我”讲的这个“美女蛇”的故事极为生动，它情节曲折，充满神气色彩，给人以美的享受，还给人的思想以启迪。
这很适合儿童的爱听故事的心理特征，也顺应了孩子的好奇心和求知欲。
正因为在百草园里，有好玩的动植物，有美丽动听的故事，还可以跟大人去捕鸟，如此等等，所以百草园成了“我的乐园”。
而在三味书屋，礼仪烦琐；儿童的好奇心和求知欲受压抑，“我”问问“怪哉”虫是怎么一回事，得到的却是怒色；学习内容深奥难懂。
总之是生活拘束，单调贫乏。
本文正是通过百草园生动丰富的生活与三味书屋枯燥乏味的生活的鲜明对照，批判了封建的教育制度。
最后想说明的是，分析作品时不应把作品中的形象与现实生活中的现象完全地机械地对号入座，如不应把作品中的教书先生与现实生活中的寿镜吾先生对号入座，不应把“美女蛇”故事的原意与它在作品中的用意简单地照搬，因为文学作品创作中对现实生活中的故事的利用是可以根据文章的意图而改装换面的。