五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版
苏教版五年级下册习作6教学设计
苏教版五年级下册习作6教学设计宜兴市万石小学张轲【教学目标】1.学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。
2.学会通过动作、神态、语言等描写表现人物的特点。
【教学重点】学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。
【教学难点】通过生动、传神、精炼的动作、神态、语言等描写，展现人物性格特点。
【教学过程】课前谈话：1、同学们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师，来到一个陌生的班级上课，你们猜一猜此时张老师的心情是怎样的？2、初次见面，我给大家带来了一份见面礼——“词语大礼包”，可是词语顺序被张老师弄乱了，你能帮我归好类吗？（1）PPT出示（2）指名回答（3）读归类后的词语3、看来大多数同学对词语的把握都很棒，本来张老师对这节课还有一点小紧张，看了你们的表现，我现在变得胸有成竹了，我相信你们今天在课堂上会给我带来更大的惊喜。
一、情境导入（出示王锋图片）看，他叫王锋，面对无情的大火，他不顾个人安危，三度勇闯火海，救出了10余人，而他自己却因此献出了年轻的生命。
他不惧危险、舍生忘死，受到了全国人民的崇拜。
其实，在我们身边也有许多这样的普通人，今天我们就来写一写自己身边喜欢或崇拜的人。
（板书：喜欢或崇拜的人）二、霓裳未若美魂灵——如何审题过渡：打开书本第126页，默读习作提示，读完以后告诉我你读懂了哪些要求？(1)自己喜欢或崇拜的人——你关注到了本次习作的对象（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点——这是本次习作对表现人物的要求（3）要通过具体的事例表现人物的品质。
——你明确了本次习作的内容三、天生好材为我用——如何选材过渡：我们已经明确了本次的习作要求，怎样才能把文章写好呢？选材很重要。
1、小红在写《为小明点个赞》的作文中想突出小明助人为乐的品质，可是小明有很多优点，小红不知道写哪个好，让我们一起帮帮她。
A、小明经常做好事，身边的同学遇到了困难，他都热心去帮助他们。
B、100米赛跑时，他在跑道摔了一跤，膝盖破了皮，但是他看都没看，爬起来继续往前跑，终于获得了第二名。
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。
【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）一、导入语。
1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。
2、指名汇报各自收集的资料。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人。
（一）导语激趣。
师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
（1分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！2、请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。
及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改⑴、自主修改。
⑵、相互修改。
2、交流习作师生评议⑴朗读习作。
⑵学生自评。
⑶师生评价。
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例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。
他就是我最崇拜的班长王川。
外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。
例文2：“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了
。别看她有时候很“凶”，可我们都佩服她的认真负责。
语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。
例文3：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”这
个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家——郑和。
类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。
2、说理由：
大家都选好了，现在说说理由吧！
说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？
3、明中心：
是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。中心明确了吗？
4、选事例：
一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中
苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学பைடு நூலகம்计习作6教案
习作6
教学目标：
1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。
教学重点：
围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。
教学难点：
通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
2、练写开头
苏教版五年级语文下册《习作6》教案
《习作6》教案教学目标：1、训练学生写自己喜欢或者崇拜的人，提高学生写人的能力。
2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3、继续锻炼、培养学生修改习作的能力。
教学重点：通过具体事例表现人物品质。
教学难点：写清楚喜欢或者崇拜的原因，表达真情实感。
教学时间：1课时教学过程一、激趣导入，引出新课1、同学们，每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。
他们可能就生活在你们的周围，可能虽然未曾谋面，但是你们却通过报纸、电视或书籍，甚至是从别人的介绍中了解了他们。
今天，我们就来写一写你心中的他（她）。
2、（出示）习作要求。
二、认真审题，明确要求1、出示习作要求。
引导学生自读习作要求，看看你读懂了什么。
2、学生汇报，教师相机板书。
预设：（1）本次习作是写一位自己喜欢或者崇拜的人。
（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（3）要通过具体事例表现人物的品质。
三、畅所欲言，认真选材1、出示文中的四个人物，教师简单介绍他们的事迹。
2、课前，老师让同学们搜集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。
下面，就把你喜欢或者崇拜的人给大家介绍一下吧。
3、学生小组交流自己喜欢或者崇拜的人，要求：（1）你要介绍的人有什么特点？他（她）的哪些方面表现出了这些特点？他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方？……（2）说一说：你为什么喜欢或者崇拜他（她）？他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？4、小组选派代表，结合上面的要求，在班级内说一说自己喜欢或者崇拜的人。
5、指导学生选择材料。
（1）你所要写的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（想一想《彭德怀和他的大黑骡子》是怎样来表现人物特点的。
）6、确定题目。
（1）以情感为中心：《我最喜欢（崇拜）的一个人》《他（她）真了不起》等。
五语下册习作6教案
习作6备课内容：苏教版小学语文五年级（下册）习作6备课人：涟城镇中心小学朱冬云教学目标：1.读懂习作提示，明确本次习作的内容，是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2.领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3.培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
教学重难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
课前准备：1.观察、采访自己喜欢或崇拜的人，搜集他的相关资料。
2.课件教学时间：2课时教学流程：第一课时（作前指导）一、创设情境，引出话题亲爱的同学们，我们每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人，他们可能是革命前辈，如毛泽东、周恩来，可能是英雄模范，如雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森。
在你们的记忆里，有哪些熟悉的英雄模范人物，在你身边有哪些你喜欢或崇拜的人，还有从报刊杂志新闻媒体中了解到的哪些优秀人物？（学生畅所欲言）小结：从你们的谈话中，老师知道你们崇拜的人有认真执勤的交警，无私奉献的清洁工，救死扶伤的医生，自强不息的残疾人，孝敬长辈的儿媳，为国争光的航天员……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的一个人。
（板书课题）审题：抓住“喜欢或崇拜”、“一个人”二、链接生活，引发回忆1.默读习作提示，思考：①你要写的人是谁？②你喜欢或崇拜这个人的原因？请同学们拿出自己事先准备的小卡片，独立填写（我崇拜的人是***，因为……）。
交流：师可以范说（我崇拜的人是伟大领袖毛泽东。
他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是杰出的诗人。
）2.指导学生选材你选的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（小组内交流）过渡：怎样才能让人物的特点栩栩如生的展现在读者面前呢？三、感悟“具体”和“生动”，学习形象描写1.引导学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》，看看作者是如何进行人物描写的？小结：《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计一、教学目标（1）训练学生习作审题，学写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。
（2）学会通过具体事例表现人物的品质。
（3）明白细节描写是为文章中心——品质服务的，学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
二、教学重、难点（1）重点：学会通过具体事例表现人物的品质。
（2）难点：学会通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
三、教学过程（一）梳理常规写作步骤孩子们，你们平时写作文一般分几步走？板书：审题、立意、选材、提纲、成文（二）依照方法,学习新知1、请打开课本126页认真审题，看看你能提炼出哪些重要信息？指名读。
PPT完成选择题：（1）审文体：A记叙文 B议论文C说明文 D童话记叙文中的：A写景 B状物C写人 D写事（2）审内容：写自己喜欢或崇拜的人。
了解。
（3）审中心：品质。
连线题：区分本领和品质请看，这次本领咱们就不写了。
只写品质！你还审出哪些重要信息？（4）审写法：①要通过具体的事例来表现人物的品质。
②要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（5）立意、选材、提纲。
完成练习卡：写自己崇拜的人谁：品质：事例：（简短的话即可）教师巡视。
过渡语：我们写作文时，常常困惑的是，知道要写什么，却不知道怎么写。
今天咱们就来突破这个难题吧！（6）成文。
请看，书上这些革命前辈、英雄模范们，咱们最熟悉的就是雷锋啦！李老师最崇拜雷锋了，因此，昨晚我就按咱们的习作要求写了这篇《路遇好人》，请大家拿出练习纸看一看。
学生读例文，感悟品质，勾画细节描写，分享感悟。
下水作文：路遇好人五月的一天，雷锋因出差，清早五点钟从连部出发，在去火车站的路上，看到一位大嫂吃力地背着八九个月大的小孩，手臂上坠着深蓝色的大包袱，另一只手还拉着一个六、七岁的小女孩急冲冲地朝着火车站艰难前行。
天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。
那个小女孩因掉进泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。
静宁县第二小学五年级语文下册第六单元习作6教案苏教版
(一)导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求:
1、想好要介绍的人有什么特点，他(她）的哪些方面表现出了这些特点，他(她)长什么样？说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
b：能把人物的事例介绍具体,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点.（2分)
c:事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。(1分)。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。(1分)
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放。其次要把握学生的发言,在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]
1、感受这三个鲜活的人物形象；
2、学习描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语,从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的?
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人,他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等.
五年级语文下册习作6教案苏教版
习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（宠爱）人，有崇拜（宠爱）现实生活中人，有崇拜（宠爱）文学作品中人，有崇拜（宠爱）影视中人……你崇拜（宠爱）谁？崇拜（宠爱）他什么？为什么崇拜（宠爱）？以“我崇拜（宠爱）……”为题写一篇习作。
内容要具体，感情要真挚，留意运用外貌描写。
【学习目的】1、训练学生写自己宠爱或崇拜人，进步学生写人实力；学会通过人物外貌、动作、语言、神态表现人物特点，通过具体事例表现人物品质。
2、接着熬炼、培育学生修改文章实力。
3、感受所写人物好思想、好品质。
【学习重难点】1、激发学生写作爱好，翻开学生思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生生活实际，（但也不要拘泥于身边人）写出内容具体、立意新奇、有真情实感作文。
第一课时【课时目的】1、训练学生写自己宠爱或崇拜人，进步学生写人实力；学会通过人物外貌、动作、语言、神态表现人物特点，通过具体事例表现人物品质。
【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己宠爱或崇拜人物传记文章。
2、搜集有关自己宠爱或崇拜人物资料，选择一个作资料整理。
二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人心中都有自己宠爱或者崇拜人，比方，廉洁奉公干部，见义勇为英雄，革命前辈，各行各业精英……有同学宠爱或崇拜就是自己身边平凡人物，如助人为乐叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安民警同志，谆谆教导教师，刻苦学习同学……我们宠爱或者崇拜他们，都有自己理由。
他们模范行为，值得我们学习，令人敬重。
他们事迹应当让更多人知道。
今日我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最宠爱或崇拜人。
（板书课题）2、整体感知这次习作选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他什么呢？（1）沟通：你最想写谁？（2）你想写对象有许多优点，你最想表现是他哪一方面特点呢？（3）你用什么方法对他进展视察？看：神态、动作、外貌听：语言、别人评价想：联想感：自己心理一般来讲应当写自己最熟识、最理解人。
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五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版
[教学目标]
知识：让学生进一步认识、了解长征。
随班生读课文
技能：能分析“重”的不同读音和不同意思。
能力：让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。
情意：激发学生对长征故事的兴趣。
[教学重难点]：
让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。
对策：搜集课外资料，给同学们讲长征故事。
[教学过程]
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
谈话导入：同学们，长征是中国革命历史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。
本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。
（1）教师播放《四渡赤水出奇兵》的录音，要求学生对照题中的歌词来听。
（2）教师简介《四渡赤水出奇兵》的背景。
（3）学生再认真读歌词，了解大意。
有不懂的地方提出来，学生间相互点拨、讲解。
（4）学生再细读这段话，同学之间交流。
随班生读课文
“横断山，路难行。
天如水来水似银。
”写红军转战川黔边境所遇到的严酷环境。
“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”这句写沿途人民对工农红军的支持和拥戴，交代了四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
“横断山，路难行。
敌重兵，压黔境。
”描写红军在几十万国民党围、追、堵、截下面临的艰难处境。
“战士们双脚走天下，……毛主席用兵真如神。
”展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围、追、堵、截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。
⑹教师布置同学课后找“四渡赤水”的故事读一读。
2、教学第二部分
⑴学生读题并带着问题再次读诗歌，重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。
（引导、培养学生细读的习惯）
“敌重兵，压黔境”中的“重”读zhòng,是兵力雄厚的意思。
“乌江天险重飞渡”中的“重”读chóng,是又一次，再一次的意思。
⑵学生根据意思，再次读好这两句话。
3、教学第三部分。
⑴学生再次听录音，边听边体会其中的感情。
随班生读课文
（1）教师引导学生说出这首歌词的特点：写得很雄壮，音云很和谐。
（2）教师在学生弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。
（3）指名学生诵读。
（看谁读得有感情，最能打动人。
）
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读并背诵《清平乐六盘山》
①指名读题，教师讲清本题的要求。
②学生自由读，不认识的字可以查字典或问同学或老师。
③教师范读。
并简单介绍当时的时代背景。
1935年10月，毛主席率领红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌人。
在战斗胜利的鼓舞下，当天下午就一鼓作气翻过了六盘山，这首词就写于此时。
作者站在象征长征胜利的六盘山顶，站在中国工农红军从战略转移走向抗日战争的转折点上，抒发了乐观而积极向上的壮志豪情。
④学生讨论文中的几个难理解的词的含义。
⑤教师结合学生的交流，重点讲解以下句子的含义。
上阕是对长征胜利的总结。
“天高云淡，望断南飞燕”作者以秋景点出时间，表露对北上革命前途的坚定信念，对南方革命根据地的深切怀念。
“不到长城非好汉，屈指行程二万。
”这既是写给自己的，更是鼓动同志们的，抒发了红军开赴抗日前线，保卫国家的坚定决心和急切心情。
下阕是对未来前景的展望。
“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
”以“红旗”象征胜利，可见胜利者的欢腾、放松、快乐……都在“漫卷”中飘扬着，散发着。
⑥学生根据理解，先各自读背，然后集体练读，同桌练背。
⑦指名背诵，集体齐背。
3．拓展
①在熟读成诵的基础上，小结。
②根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。
③学生将这首词的故事。
拓展。
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。
（2）学生自由讨论自己读后的感受。
（3）学生讲讲这首词中的故事，师生评议。
三、布置作业
①背诵《四渡赤水出奇兵》和《清平乐六盘山》。
②搜集长征途中的其他感人的事故，讲给同学、老师或家长听。
板书设计：
练习6
清平乐六盘山
天高云淡，望断南飞燕。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？
课题: 练习6 总课时：2教时本课时：第2课时
[教学目标]
知识：写好钢笔字，注意整体布局。
技能：学写毛笔字。
能力：练习口语交际，学习评说影视剧。
情意：培养学生对生活的关注及留心听别人发言的习惯。
[教学重难点]：
练习口语交际，学习评说影视剧。
对策：先分组练说再上台交流。
[教学过程]
一、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导
①指读题目，教师进一步明确练习要求。
②要求学生朗读这段话，指明这段话是选自《彭德怀和他的大黑骡子》。
③引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一
行中的位置。
④让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
教师重点指导“彭德怀和、大黑骡子、辛苦、塞”等字的书写和布局。
2、练习
①学生练习描红。
（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
②教师根据描红情况及时小结。
③学生仿写，要求一气呵成，注意行款布局。
2、反馈
展示写得好的字，指出好在哪里。
对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第四题（口语交际）
1、审题
①学生自读题目的要求，回忆出一部给自己印象最深刻的影视剧。
②教师明确本次口语交际的要求：评评剧中的人物，说说剧情和故事，模仿剧中人
的精彩台词；留心别的同学的发言。
2、指导
①让学生认真思考：印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣？
②出示范文：
我最喜欢的影视剧是体现人与自然、人与动物和谐相处的儿童故事片《亲亲鳄鱼》。
《亲亲鳄鱼》讲述一个叫小乐的城里男孩到乡下爷爷家过暑假，偶尔发现了一些鳄鱼蛋，就拿回来孵化，结果真的孵出了小鳄鱼。
爷爷的父亲早年也养过鳄鱼，但被他们咬死，所以，爷爷坚决反对小乐养鳄鱼。
但村民阿荣和城里走私动物的嫌犯勾结，也想捕获鳄鱼，从中谋利。
爷爷知道以后，就指导小乐和他的小伙伴如何与走私嫌犯斗争，如何繁殖幼鳄，如何保护被捕获的母鳄。
孩子们与走私犯之间，展开了一场激烈紧张而又妙趣横生的争斗。
电影不但情节紧张，扣人心弦，有很强的吸引力。
而且还有史前动物扬子鳄和“古银杏林”等自然生态景观，给人留下了难忘的印象。
③学生之间互相交流（评人物，说剧情，模仿台词）
④同学之间互提意见。
⑤分组练说。
3、练习
①每组指派代表上台评说（教师以鼓励为主）
②师生评议。
4、反馈小结
三、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题
明确本次写的字是：青、盖
2、指导
①学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中位置。
②教师边范写边讲解书写方法。
青：上下结构，上半部分三横一竖，上面两横要写得稍微短些，竖要写在竖中线上，长横要写得舒展些，下半部分“月”要写得略扁一些，顶端靠在横中线上，与上边的部分要留有适当的空间。
盖：上下结构，上半部分三横一竖，竖要写在竖中线上，下半部“皿”要写得扁一些，长横要写得长而舒展，上下两部分要留有适当的空间。
③学生初练，教师及时指导。
3、练习
①学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
②练写这两个字（注意在米字格里的位置）
4、反馈
①展示写得好的字，指出好在哪里。
②指出不足，进一步纠正。
板书设计：
练习6
口语交际
评评剧中的人物
说说剧情和故事
模仿剧中人的精彩台词
留心别的同学的发言。