五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版

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苏教版五年级下册习作6教学设计

苏教版五年级下册习作6教学设计宜兴市万石小学张轲【教学目标】1.学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。

2.学会通过动作、神态、语言等描写表现人物的特点。

【教学重点】学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。

【教学难点】通过生动、传神、精炼的动作、神态、语言等描写，展现人物性格特点。

【教学过程】课前谈话：1、同学们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师，来到一个陌生的班级上课，你们猜一猜此时张老师的心情是怎样的？2、初次见面，我给大家带来了一份见面礼——“词语大礼包”，可是词语顺序被张老师弄乱了，你能帮我归好类吗？（1）PPT出示（2）指名回答（3）读归类后的词语3、看来大多数同学对词语的把握都很棒，本来张老师对这节课还有一点小紧张，看了你们的表现，我现在变得胸有成竹了，我相信你们今天在课堂上会给我带来更大的惊喜。

一、情境导入（出示王锋图片）看，他叫王锋，面对无情的大火，他不顾个人安危，三度勇闯火海，救出了10余人，而他自己却因此献出了年轻的生命。

他不惧危险、舍生忘死，受到了全国人民的崇拜。

其实，在我们身边也有许多这样的普通人，今天我们就来写一写自己身边喜欢或崇拜的人。

（板书：喜欢或崇拜的人）二、霓裳未若美魂灵——如何审题过渡：打开书本第126页，默读习作提示，读完以后告诉我你读懂了哪些要求？(1)自己喜欢或崇拜的人——你关注到了本次习作的对象（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点——这是本次习作对表现人物的要求（3）要通过具体的事例表现人物的品质。

——你明确了本次习作的内容三、天生好材为我用——如何选材过渡：我们已经明确了本次的习作要求，怎样才能把文章写好呢？选材很重要。

1、小红在写《为小明点个赞》的作文中想突出小明助人为乐的品质，可是小明有很多优点，小红不知道写哪个好，让我们一起帮帮她。

A、小明经常做好事，身边的同学遇到了困难，他都热心去帮助他们。

B、100米赛跑时，他在跑道摔了一跤，膝盖破了皮，但是他看都没看，爬起来继续往前跑，终于获得了第二名。

苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计

苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。

【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）一、导入语。

1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。

2、指名汇报各自收集的资料。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人。

（一）导语激趣。

师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。

（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。

（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。

（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（1分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！2、请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。

及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改⑴、自主修改。

⑵、相互修改。

2、交流习作师生评议⑴朗读习作。

⑵学生自评。

⑶师生评价。

苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案. docx

1、“人物速写”
例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。
他就是我最崇拜的班长王川。
外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。
例文2：“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了
。别看她有时候很“凶”，可我们都佩服她的认真负责。
语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。
例文3：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”这
个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家——郑和。
类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。
2、说理由：
大家都选好了，现在说说理由吧！
说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？
3、明中心：
是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。中心明确了吗？
4、选事例：
一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中
苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学பைடு நூலகம்计习作6教案
习作6
教学目标：
1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。
教学重点：
围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。
教学难点：
通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
2、练写开头

苏教版五年级语文下册《习作6》教案

《习作6》教案教学目标：1、训练学生写自己喜欢或者崇拜的人，提高学生写人的能力。

2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3、继续锻炼、培养学生修改习作的能力。

教学重点：通过具体事例表现人物品质。

教学难点：写清楚喜欢或者崇拜的原因，表达真情实感。

教学时间：1课时教学过程一、激趣导入，引出新课1、同学们，每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。

他们可能就生活在你们的周围，可能虽然未曾谋面，但是你们却通过报纸、电视或书籍，甚至是从别人的介绍中了解了他们。

今天，我们就来写一写你心中的他（她）。

2、（出示）习作要求。

二、认真审题，明确要求1、出示习作要求。

引导学生自读习作要求，看看你读懂了什么。

2、学生汇报，教师相机板书。

预设：（1）本次习作是写一位自己喜欢或者崇拜的人。

（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

（3）要通过具体事例表现人物的品质。

三、畅所欲言，认真选材1、出示文中的四个人物，教师简单介绍他们的事迹。

2、课前，老师让同学们搜集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。

下面，就把你喜欢或者崇拜的人给大家介绍一下吧。

3、学生小组交流自己喜欢或者崇拜的人，要求：（1）你要介绍的人有什么特点？他（她）的哪些方面表现出了这些特点？他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方？……（2）说一说：你为什么喜欢或者崇拜他（她）？他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？4、小组选派代表，结合上面的要求，在班级内说一说自己喜欢或者崇拜的人。

5、指导学生选择材料。

（1）你所要写的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

（想一想《彭德怀和他的大黑骡子》是怎样来表现人物特点的。

）6、确定题目。

（1）以情感为中心：《我最喜欢（崇拜）的一个人》《他（她）真了不起》等。

五语下册习作6教案

习作6备课内容：苏教版小学语文五年级（下册）习作6备课人：涟城镇中心小学朱冬云教学目标：1.读懂习作提示，明确本次习作的内容，是写自己喜欢或崇拜的一个人。

2.领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。

3.培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。

教学重难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

课前准备：1.观察、采访自己喜欢或崇拜的人，搜集他的相关资料。

2.课件教学时间：2课时教学流程：第一课时（作前指导）一、创设情境，引出话题亲爱的同学们，我们每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人，他们可能是革命前辈，如毛泽东、周恩来，可能是英雄模范，如雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森。

在你们的记忆里，有哪些熟悉的英雄模范人物，在你身边有哪些你喜欢或崇拜的人，还有从报刊杂志新闻媒体中了解到的哪些优秀人物？（学生畅所欲言）小结：从你们的谈话中，老师知道你们崇拜的人有认真执勤的交警，无私奉献的清洁工，救死扶伤的医生，自强不息的残疾人，孝敬长辈的儿媳，为国争光的航天员……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。

他们的事迹应该让更多的人知道。

今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的一个人。

（板书课题）审题：抓住“喜欢或崇拜”、“一个人”二、链接生活，引发回忆1.默读习作提示，思考：①你要写的人是谁？②你喜欢或崇拜这个人的原因？请同学们拿出自己事先准备的小卡片，独立填写（我崇拜的人是***，因为……）。

交流：师可以范说（我崇拜的人是伟大领袖毛泽东。

他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是杰出的诗人。

）2.指导学生选材你选的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（小组内交流）过渡：怎样才能让人物的特点栩栩如生的展现在读者面前呢？三、感悟“具体”和“生动”，学习形象描写1.引导学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》，看看作者是如何进行人物描写的？小结：《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。

苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计

苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计一、教学目标（1）训练学生习作审题，学写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。

（2）学会通过具体事例表现人物的品质。

（3）明白细节描写是为文章中心——品质服务的，学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

二、教学重、难点（1）重点：学会通过具体事例表现人物的品质。

（2）难点：学会通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

三、教学过程（一）梳理常规写作步骤孩子们，你们平时写作文一般分几步走？板书：审题、立意、选材、提纲、成文（二）依照方法,学习新知1、请打开课本126页认真审题，看看你能提炼出哪些重要信息？指名读。

PPT完成选择题：（1）审文体：A记叙文 B议论文C说明文 D童话记叙文中的：A写景 B状物C写人 D写事（2）审内容：写自己喜欢或崇拜的人。

了解。

（3）审中心：品质。

连线题：区分本领和品质请看，这次本领咱们就不写了。

只写品质！你还审出哪些重要信息？（4）审写法：①要通过具体的事例来表现人物的品质。

②要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

（5）立意、选材、提纲。

完成练习卡：写自己崇拜的人谁：品质：事例：（简短的话即可）教师巡视。

过渡语：我们写作文时，常常困惑的是，知道要写什么，却不知道怎么写。

今天咱们就来突破这个难题吧！（6）成文。

请看，书上这些革命前辈、英雄模范们，咱们最熟悉的就是雷锋啦！李老师最崇拜雷锋了，因此，昨晚我就按咱们的习作要求写了这篇《路遇好人》，请大家拿出练习纸看一看。

学生读例文，感悟品质，勾画细节描写，分享感悟。

下水作文：路遇好人五月的一天，雷锋因出差，清早五点钟从连部出发，在去火车站的路上，看到一位大嫂吃力地背着八九个月大的小孩，手臂上坠着深蓝色的大包袱，另一只手还拉着一个六、七岁的小女孩急冲冲地朝着火车站艰难前行。

天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。

那个小女孩因掉进泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。

静宁县第二小学五年级语文下册第六单元习作6教案苏教版

二、说说自己喜欢或者崇拜的人
(一)导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求:
1、想好要介绍的人有什么特点，他(她）的哪些方面表现出了这些特点，他(她)长什么样？说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
b：能把人物的事例介绍具体,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点.（2分)
c:事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。(1分)。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。(1分)
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放。其次要把握学生的发言,在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]
1、感受这三个鲜活的人物形象；
2、学习描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语,从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的?
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人,他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等.

五年级语文下册习作6教案苏教版

习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（宠爱）人，有崇拜（宠爱）现实生活中人，有崇拜（宠爱）文学作品中人，有崇拜（宠爱）影视中人……你崇拜（宠爱）谁？崇拜（宠爱）他什么？为什么崇拜（宠爱）？以“我崇拜（宠爱）……”为题写一篇习作。

内容要具体，感情要真挚，留意运用外貌描写。

【学习目的】1、训练学生写自己宠爱或崇拜人，进步学生写人实力；学会通过人物外貌、动作、语言、神态表现人物特点，通过具体事例表现人物品质。

2、接着熬炼、培育学生修改文章实力。

3、感受所写人物好思想、好品质。

【学习重难点】1、激发学生写作爱好，翻开学生思路，让每一位学生都有话可说。

2、结合学生生活实际，（但也不要拘泥于身边人）写出内容具体、立意新奇、有真情实感作文。

第一课时【课时目的】1、训练学生写自己宠爱或崇拜人，进步学生写人实力；学会通过人物外貌、动作、语言、神态表现人物特点，通过具体事例表现人物品质。

【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己宠爱或崇拜人物传记文章。

2、搜集有关自己宠爱或崇拜人物资料，选择一个作资料整理。

二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人心中都有自己宠爱或者崇拜人，比方，廉洁奉公干部，见义勇为英雄，革命前辈，各行各业精英……有同学宠爱或崇拜就是自己身边平凡人物，如助人为乐叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安民警同志，谆谆教导教师，刻苦学习同学……我们宠爱或者崇拜他们，都有自己理由。

他们模范行为，值得我们学习，令人敬重。

他们事迹应当让更多人知道。

今日我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最宠爱或崇拜人。

（板书课题）2、整体感知这次习作选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他什么呢？（1）沟通：你最想写谁？（2）你想写对象有许多优点，你最想表现是他哪一方面特点呢？（3）你用什么方法对他进展视察？看：神态、动作、外貌听：语言、别人评价想：联想感：自己心理一般来讲应当写自己最熟识、最理解人。