五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版

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苏教版五年级下册习作6教学设计

苏教版五年级下册习作6教学设计

苏教版五年级下册习作6教学设计宜兴市万石小学张轲【教学目标】1.学会审题,围绕写作要求选取典型事例,突出展现人物品质。

2.学会通过动作、神态、语言等描写表现人物的特点。

【教学重点】学会审题,围绕写作要求选取典型事例,突出展现人物品质。

【教学难点】通过生动、传神、精炼的动作、神态、语言等描写,展现人物性格特点。

【教学过程】课前谈话:1、同学们,你们好,我姓张,你们可以叫我张老师,来到一个陌生的班级上课,你们猜一猜此时张老师的心情是怎样的?2、初次见面,我给大家带来了一份见面礼——“词语大礼包”,可是词语顺序被张老师弄乱了,你能帮我归好类吗?(1)PPT出示(2)指名回答(3)读归类后的词语3、看来大多数同学对词语的把握都很棒,本来张老师对这节课还有一点小紧张,看了你们的表现,我现在变得胸有成竹了,我相信你们今天在课堂上会给我带来更大的惊喜。

一、情境导入(出示王锋图片)看,他叫王锋,面对无情的大火,他不顾个人安危,三度勇闯火海,救出了10余人,而他自己却因此献出了年轻的生命。

他不惧危险、舍生忘死,受到了全国人民的崇拜。

其实,在我们身边也有许多这样的普通人,今天我们就来写一写自己身边喜欢或崇拜的人。

(板书:喜欢或崇拜的人)二、霓裳未若美魂灵——如何审题过渡:打开书本第126页,默读习作提示,读完以后告诉我你读懂了哪些要求?(1)自己喜欢或崇拜的人——你关注到了本次习作的对象(2)要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点——这是本次习作对表现人物的要求(3)要通过具体的事例表现人物的品质。

——你明确了本次习作的内容三、天生好材为我用——如何选材过渡:我们已经明确了本次的习作要求,怎样才能把文章写好呢?选材很重要。

1、小红在写《为小明点个赞》的作文中想突出小明助人为乐的品质,可是小明有很多优点,小红不知道写哪个好,让我们一起帮帮她。

A、小明经常做好事,身边的同学遇到了困难,他都热心去帮助他们。

B、100米赛跑时,他在跑道摔了一跤,膝盖破了皮,但是他看都没看,爬起来继续往前跑,终于获得了第二名。

苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计

苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计

苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。

【教学时数】二课时(其中一课时给学生习作)一、导入语。

1、揭题:今天,我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。

2、指名汇报各自收集的资料。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人。

(一)导语激趣。

师:把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

(二)提出说的要求:1、想好要介绍的人有什么特点,他(她)的哪些方面表现出了这些特点,他(她)长什么样?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?3、谁都可以,只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

(三)、练习说。

1、先想后说。

2、小组练习说,然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛,一人说,其余评分。

4、师出示评分标准:(满分5分)a:能抓住特点介绍人物外貌,给人印象深刻。

(1分)b:能把人物的事例介绍具体,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。

(2分)c:事例较典型,能有力突出自己的喜欢或崇拜。

(1分)。

d:能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

(1分)5、根据学生说的情况,给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

三、根据所说,打草成文。

(一)、师相机点拨。

1、导语:大家拿起笔来,把你心中最喜欢或者最崇拜的他(她)写下来吧!2、请大家对照评分标准写好本文。

(二)、生列提纲,师巡视。

及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改⑴、自主修改。

⑵、相互修改。

2、交流习作师生评议⑴朗读习作。

⑵学生自评。

⑶师生评价。

苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案. docx

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1、“人物速写”
例文1:提起我们班的班长,谁不翘起大拇指?他虎头虎脑,胖胖的身子把衣服撑得紧紧的,脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。
他就是我最崇拜的班长王川。
外貌描写要抓住人物最有特点的部分,写出他的与众不同来,让人一读就知道是谁。
例文2:“嘿,说你呢!怎么还不交作业?大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音,就知道这是我们的组长王丽又在收作业了
。别看她有时候很“凶”,可我们都佩服她的认真负责。
语言描写要符合人物性格特点,要精炼、传神,切忌长篇大论没有重点。
例文3:一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船,只见他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举令旗,大声喊道:“启航!”这
个带领浩浩荡荡的船队远航的人,不是别人,就是明代伟大的航海家——郑和。
类似猜谜的手法,不说是谁,而是先展开描写,最后点明人物。
2、说理由:
大家都选好了,现在说说理由吧!
说到这里,老师突然迷糊了。同学们,我们写崇拜的人,是为了什么呢?
3、明中心:
是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。中心明确了吗?
4、选事例:
一个人的性格特点可能是多面的,身上所具备的优秀品质也可能不止一个,你所知道的他的故事也很多。但是,我们在一篇作文中
苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学பைடு நூலகம்计习作6教案
习作6
教学目标:
1、学会围绕中心,选取典型事例,突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。
教学重点:
围绕中心,对素材进行取舍,学会选取典型事例,突出人物品质。
教学难点:
通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写,展现人物性格特点。
2、练写开头

苏教版五年级语文下册《习作6》教案

苏教版五年级语文下册《习作6》教案

《习作6》教案教学目标:1、训练学生写自己喜欢或者崇拜的人,提高学生写人的能力。

2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

3、继续锻炼、培养学生修改习作的能力。

教学重点:通过具体事例表现人物品质。

教学难点:写清楚喜欢或者崇拜的原因,表达真情实感。

教学时间:1课时教学过程一、激趣导入,引出新课1、同学们,每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。

他们可能就生活在你们的周围,可能虽然未曾谋面,但是你们却通过报纸、电视或书籍,甚至是从别人的介绍中了解了他们。

今天,我们就来写一写你心中的他(她)。

2、(出示)习作要求。

二、认真审题,明确要求1、出示习作要求。

引导学生自读习作要求,看看你读懂了什么。

2、学生汇报,教师相机板书。

预设:(1)本次习作是写一位自己喜欢或者崇拜的人。

(2)要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

(3)要通过具体事例表现人物的品质。

三、畅所欲言,认真选材1、出示文中的四个人物,教师简单介绍他们的事迹。

2、课前,老师让同学们搜集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。

下面,就把你喜欢或者崇拜的人给大家介绍一下吧。

3、学生小组交流自己喜欢或者崇拜的人,要求:(1)你要介绍的人有什么特点?他(她)的哪些方面表现出了这些特点?他(她)长什么样?说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方?……(2)说一说:你为什么喜欢或者崇拜他(她)?他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?4、小组选派代表,结合上面的要求,在班级内说一说自己喜欢或者崇拜的人。

5、指导学生选择材料。

(1)你所要写的这个人具有哪些优秀品质?这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来?(2)要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

(想一想《彭德怀和他的大黑骡子》是怎样来表现人物特点的。

)6、确定题目。

(1)以情感为中心:《我最喜欢(崇拜)的一个人》《他(她)真了不起》等。

五语下册习作6教案

五语下册习作6教案

习作6备课内容:苏教版小学语文五年级(下册)习作6备课人:涟城镇中心小学朱冬云教学目标:1.读懂习作提示,明确本次习作的内容,是写自己喜欢或崇拜的一个人。

2.领会习作要求,通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点,通过具体的事例来表现人物的品质。

3.培养一种健康向上的心态,从生活中不断地去发现人性美,表现人性美,赞扬人性美。

教学重难点:通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

课前准备:1.观察、采访自己喜欢或崇拜的人,搜集他的相关资料。

2.课件教学时间:2课时教学流程:第一课时(作前指导)一、创设情境,引出话题亲爱的同学们,我们每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人,他们可能是革命前辈,如毛泽东、周恩来,可能是英雄模范,如雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森。

在你们的记忆里,有哪些熟悉的英雄模范人物,在你身边有哪些你喜欢或崇拜的人,还有从报刊杂志新闻媒体中了解到的哪些优秀人物?(学生畅所欲言)小结:从你们的谈话中,老师知道你们崇拜的人有认真执勤的交警,无私奉献的清洁工,救死扶伤的医生,自强不息的残疾人,孝敬长辈的儿媳,为国争光的航天员……他们的模范行为,值得我们学习,令人尊敬。

他们的事迹应该让更多的人知道。

今天我们就来聊一聊这个话题,写一写你心中最喜欢或崇拜的一个人。

(板书课题)审题:抓住“喜欢或崇拜”、“一个人”二、链接生活,引发回忆1.默读习作提示,思考:①你要写的人是谁?②你喜欢或崇拜这个人的原因?请同学们拿出自己事先准备的小卡片,独立填写(我崇拜的人是***,因为……)。

交流:师可以范说(我崇拜的人是伟大领袖毛泽东。

他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家,还是杰出的诗人。

)2.指导学生选材你选的这个人具有哪些优秀品质?这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来?(小组内交流)过渡:怎样才能让人物的特点栩栩如生的展现在读者面前呢?三、感悟“具体”和“生动”,学习形象描写1.引导学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》,看看作者是如何进行人物描写的?小结:《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过对人物的语言、神态、动作的描写,来反映彭德怀的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。

苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计

苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计

苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计一、教学目标(1)训练学生习作审题,学写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力。

(2)学会通过具体事例表现人物的品质。

(3)明白细节描写是为文章中心——品质服务的,学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

二、教学重、难点(1)重点:学会通过具体事例表现人物的品质。

(2)难点:学会通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

三、教学过程(一)梳理常规写作步骤孩子们,你们平时写作文一般分几步走?板书:审题、立意、选材、提纲、成文(二)依照方法,学习新知1、请打开课本126页认真审题,看看你能提炼出哪些重要信息?指名读。

PPT完成选择题:(1)审文体:A记叙文 B议论文C说明文 D童话记叙文中的:A写景 B状物C写人 D写事(2)审内容:写自己喜欢或崇拜的人。

了解。

(3)审中心:品质。

连线题:区分本领和品质请看,这次本领咱们就不写了。

只写品质!你还审出哪些重要信息?(4)审写法:①要通过具体的事例来表现人物的品质。

②要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

(5)立意、选材、提纲。

完成练习卡:写自己崇拜的人谁:品质:事例:(简短的话即可)教师巡视。

过渡语:我们写作文时,常常困惑的是,知道要写什么,却不知道怎么写。

今天咱们就来突破这个难题吧!(6)成文。

请看,书上这些革命前辈、英雄模范们,咱们最熟悉的就是雷锋啦!李老师最崇拜雷锋了,因此,昨晚我就按咱们的习作要求写了这篇《路遇好人》,请大家拿出练习纸看一看。

学生读例文,感悟品质,勾画细节描写,分享感悟。

下水作文:路遇好人五月的一天,雷锋因出差,清早五点钟从连部出发,在去火车站的路上,看到一位大嫂吃力地背着八九个月大的小孩,手臂上坠着深蓝色的大包袱,另一只手还拉着一个六、七岁的小女孩急冲冲地朝着火车站艰难前行。

天淅淅沥沥地下着雨,他们母子三人都没有穿雨衣。

那个小女孩因掉进泥坑里,弄了一身泥,一边走还一边哭。

静宁县第二小学五年级语文下册第六单元习作6教案苏教版

静宁县第二小学五年级语文下册第六单元习作6教案苏教版
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
(一)导语:
前两天,就让同学们预习了本次习作要求,大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
(二)提出说的要求:
1、想好要介绍的人有什么特点,他(她)的哪些方面表现出了这些特点,他(她)长什么样?说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
b:能把人物的事例介绍具体,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点.(2分)
c:事例较典型,能有力突出自己的喜欢或崇拜。(1分)。
d:能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。(1分)
5、根据学生说的情况,给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
[在此环节中,要尽力引导学生将思路打开,通过比赛进一步激发学生习作的欲望,多层次、多渠道地拓宽选材思路,使写作内容走向开放。其次要把握学生的发言,在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示,这也是安排比赛环节的初衷,使学生更易于接受,少走弯路。]
1、感受这三个鲜活的人物形象;
2、学习描写人物的方法。
教学中,我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法,有侧重点地进行教学。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致,作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语,从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会,我引导学生入情入境地阅读,边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景,边读边加上动作体会,同时播放电影片段,增强学生的亲身感受,接着组织交流:小嘎子给你留下了什么印象?课文通过什么方法塑造这一形象的?
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结:听得出来,大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人,他(她)们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物,体育健将、影视名人等.

五年级语文下册习作6教案苏教版

五年级语文下册习作6教案苏教版

习作6课型:习作授课时间:两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜(宠爱)人,有崇拜(宠爱)现实生活中人,有崇拜(宠爱)文学作品中人,有崇拜(宠爱)影视中人……你崇拜(宠爱)谁?崇拜(宠爱)他什么?为什么崇拜(宠爱)?以“我崇拜(宠爱)……”为题写一篇习作。

内容要具体,感情要真挚,留意运用外貌描写。

【学习目的】1、训练学生写自己宠爱或崇拜人,进步学生写人实力;学会通过人物外貌、动作、语言、神态表现人物特点,通过具体事例表现人物品质。

2、接着熬炼、培育学生修改文章实力。

3、感受所写人物好思想、好品质。

【学习重难点】1、激发学生写作爱好,翻开学生思路,让每一位学生都有话可说。

2、结合学生生活实际,(但也不要拘泥于身边人)写出内容具体、立意新奇、有真情实感作文。

第一课时【课时目的】1、训练学生写自己宠爱或崇拜人,进步学生写人实力;学会通过人物外貌、动作、语言、神态表现人物特点,通过具体事例表现人物品质。

【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己宠爱或崇拜人物传记文章。

2、搜集有关自己宠爱或崇拜人物资料,选择一个作资料整理。

二、课堂助学1、畅谈人物,导入习作我们每个人心中都有自己宠爱或者崇拜人,比方,廉洁奉公干部,见义勇为英雄,革命前辈,各行各业精英……有同学宠爱或崇拜就是自己身边平凡人物,如助人为乐叔叔阿姨,指挥交通、维护社会治安民警同志,谆谆教导教师,刻苦学习同学……我们宠爱或者崇拜他们,都有自己理由。

他们模范行为,值得我们学习,令人敬重。

他们事迹应当让更多人知道。

今日我们就来聊一聊这个话题,写一写你心中最宠爱或崇拜人。

(板书课题)2、整体感知这次习作选材范围这么广,写谁好呢?确定了人,我们又要写他什么呢?(1)沟通:你最想写谁?(2)你想写对象有许多优点,你最想表现是他哪一方面特点呢?(3)你用什么方法对他进展视察?看:神态、动作、外貌听:语言、别人评价想:联想感:自己心理一般来讲应当写自己最熟识、最理解人。

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[教学目标]
知识:让学生进一步认识、了解长征。

随班生读课文
技能:能分析“重”的不同读音和不同意思。

能力:让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。

情意:激发学生对长征故事的兴趣。

[教学重难点]:
让学生进一步认识、了解长征,激发学生对长征故事的兴趣。

对策:搜集课外资料,给同学们讲长征故事。

[教学过程]
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
谈话导入:同学们,长征是中国革命历史上的创举,它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。

本单元我们已经学习了几篇这样的诗文,今天我们继续关注长征。

(1)教师播放《四渡赤水出奇兵》的录音,要求学生对照题中的歌词来听。

(2)教师简介《四渡赤水出奇兵》的背景。

(3)学生再认真读歌词,了解大意。

有不懂的地方提出来,学生间相互点拨、讲解。

(4)学生再细读这段话,同学之间交流。

随班生读课文
“横断山,路难行。

天如水来水似银。

”写红军转战川黔边境所遇到的严酷环境。

“亲人送水来解渴,军民鱼水一家人。

”这句写沿途人民对工农红军的支持和拥戴,交代了四渡赤水、克敌制胜的群众基础。

“横断山,路难行。

敌重兵,压黔境。

”描写红军在几十万国民党围、追、堵、截下面临的艰难处境。

“战士们双脚走天下,……毛主席用兵真如神。

”展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围、追、堵、截而进行的几次重大战斗画面,赞扬毛主席用兵如神。

⑹教师布置同学课后找“四渡赤水”的故事读一读。

2、教学第二部分
⑴学生读题并带着问题再次读诗歌,重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。

(引导、培养学生细读的习惯)
“敌重兵,压黔境”中的“重”读zhòng,是兵力雄厚的意思。

“乌江天险重飞渡”中的“重”读chóng,是又一次,再一次的意思。

⑵学生根据意思,再次读好这两句话。

3、教学第三部分。

⑴学生再次听录音,边听边体会其中的感情。

随班生读课文
(1)教师引导学生说出这首歌词的特点:写得很雄壮,音云很和谐。

(2)教师在学生弄懂内容、体会情感的基础上,让学生练习诵读。

(3)指名学生诵读。

(看谁读得有感情,最能打动人。


二、教学第二题(诵读与积累)
1、诵读并背诵《清平乐六盘山》
①指名读题,教师讲清本题的要求。

②学生自由读,不认识的字可以查字典或问同学或老师。

③教师范读。

并简单介绍当时的时代背景。

1935年10月,毛主席率领红军,在六盘山前又击败了前来堵截的敌人。

在战斗胜利的鼓舞下,当天下午就一鼓作气翻过了六盘山,这首词就写于此时。

作者站在象征长征胜利的六盘山顶,站在中国工农红军从战略转移走向抗日战争的转折点上,抒发了乐观而积极向上的壮志豪情。

④学生讨论文中的几个难理解的词的含义。

⑤教师结合学生的交流,重点讲解以下句子的含义。

上阕是对长征胜利的总结。

“天高云淡,望断南飞燕”作者以秋景点出时间,表露对北上革命前途的坚定信念,对南方革命根据地的深切怀念。

“不到长城非好汉,屈指行程二万。

”这既是写给自己的,更是鼓动同志们的,抒发了红军开赴抗日前线,保卫国家的坚定决心和急切心情。

下阕是对未来前景的展望。

“六盘山上高峰,红旗漫卷西风。

”以“红旗”象征胜利,可见胜利者的欢腾、放松、快乐……都在“漫卷”中飘扬着,散发着。

⑥学生根据理解,先各自读背,然后集体练读,同桌练背。

⑦指名背诵,集体齐背。

3.拓展
①在熟读成诵的基础上,小结。

②根据得出的结论,学生自由讨论自己读后的感受。

③学生将这首词的故事。

拓展。

(1)在熟读成诵的基础上,引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑,满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。

(2)学生自由讨论自己读后的感受。

(3)学生讲讲这首词中的故事,师生评议。

三、布置作业
①背诵《四渡赤水出奇兵》和《清平乐六盘山》。

②搜集长征途中的其他感人的事故,讲给同学、老师或家长听。

板书设计:
练习6
清平乐六盘山
天高云淡,望断南飞燕。

不到长城非好汉,屈指行程二万。

六盘山上高峰,红旗漫卷西风。

今日长缨在手,何时缚住苍龙?
课题: 练习6 总课时:2教时本课时:第2课时
[教学目标]
知识:写好钢笔字,注意整体布局。

技能:学写毛笔字。

能力:练习口语交际,学习评说影视剧。

情意:培养学生对生活的关注及留心听别人发言的习惯。

[教学重难点]:
练习口语交际,学习评说影视剧。

对策:先分组练说再上台交流。

[教学过程]
一、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导
①指读题目,教师进一步明确练习要求。

②要求学生朗读这段话,指明这段话是选自《彭德怀和他的大黑骡子》。

③引导学生观察书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字放在一
行中的位置。

④让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

教师重点指导“彭德怀和、大黑骡子、辛苦、塞”等字的书写和布局。

2、练习
①学生练习描红。

(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
②教师根据描红情况及时小结。

③学生仿写,要求一气呵成,注意行款布局。

2、反馈
展示写得好的字,指出好在哪里。

对写得不好的字,进行纠正,强化训练。

二、教学第四题(口语交际)
1、审题
①学生自读题目的要求,回忆出一部给自己印象最深刻的影视剧。

②教师明确本次口语交际的要求:评评剧中的人物,说说剧情和故事,模仿剧中人
的精彩台词;留心别的同学的发言。

2、指导
①让学生认真思考:印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣?
②出示范文:
我最喜欢的影视剧是体现人与自然、人与动物和谐相处的儿童故事片《亲亲鳄鱼》。

《亲亲鳄鱼》讲述一个叫小乐的城里男孩到乡下爷爷家过暑假,偶尔发现了一些鳄鱼蛋,就拿回来孵化,结果真的孵出了小鳄鱼。

爷爷的父亲早年也养过鳄鱼,但被他们咬死,所以,爷爷坚决反对小乐养鳄鱼。

但村民阿荣和城里走私动物的嫌犯勾结,也想捕获鳄鱼,从中谋利。

爷爷知道以后,就指导小乐和他的小伙伴如何与走私嫌犯斗争,如何繁殖幼鳄,如何保护被捕获的母鳄。

孩子们与走私犯之间,展开了一场激烈紧张而又妙趣横生的争斗。

电影不但情节紧张,扣人心弦,有很强的吸引力。

而且还有史前动物扬子鳄和“古银杏林”等自然生态景观,给人留下了难忘的印象。

③学生之间互相交流(评人物,说剧情,模仿台词)
④同学之间互提意见。

⑤分组练说。

3、练习
①每组指派代表上台评说(教师以鼓励为主)
②师生评议。

4、反馈小结
三、教学第五题(学写毛笔字)
1、审题
明确本次写的字是:青、盖
2、指导
①学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中位置。

②教师边范写边讲解书写方法。

青:上下结构,上半部分三横一竖,上面两横要写得稍微短些,竖要写在竖中线上,长横要写得舒展些,下半部分“月”要写得略扁一些,顶端靠在横中线上,与上边的部分要留有适当的空间。

盖:上下结构,上半部分三横一竖,竖要写在竖中线上,下半部“皿”要写得扁一些,长横要写得长而舒展,上下两部分要留有适当的空间。

③学生初练,教师及时指导。

3、练习
①学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

②练写这两个字(注意在米字格里的位置)
4、反馈
①展示写得好的字,指出好在哪里。

②指出不足,进一步纠正。

板书设计:
练习6
口语交际
评评剧中的人物
说说剧情和故事
模仿剧中人的精彩台词
留心别的同学的发言。

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