整十数除两、三位数
整十数除两、三位数的笔算口语训练
整十数除两、三位数的笔算口语训练一、概述在学习数学的过程中，除法是一个重要的基础知识点。
掌握整十数除以两、三位数的笔算口语训练，不仅可以提高运算能力，还可以培养逻辑思维能力。
本文将针对整十数除以两、三位数的口算练习进行详细介绍和训练。
二、整十数除以两位数的训练1. 先让学生熟练掌握整十数除以两位数的基本口诀，例如：除数为10、20、30、40等倍数的情况。
2. 让学生通过小练习来加深对除法的理解，例如：58÷10=5.8、75÷30=2.5等，从而培养学生的灵活运算能力。
3. 引导学生进行口算练习，如：90÷15=6、70÷20=3.5等，同时注重学生对整十数和两位数的大小关系的把握。
4. 通过课堂练习、口头练习和书面练习等多种形式，引导学生进行反复练习，直到熟练掌握整十数除以两位数的口算方法。
三、整十数除以三位数的训练1. 首先让学生理解整十数除以三位数的操作步骤，如：首先确定整十数和三位数的大小关系，然后进行竖式除法运算。
2. 鼓励学生在遇到整十数除以三位数的情况时，尝试口算运算，帮助学生加深对数学除法的理解。
3. 引导学生进行多种形式的口算练习，如：120÷40=3、150÷320=0.xxx等，通过练习提高学生的运算能力和逻辑思维。
4. 教师要及时对学生的口算练习进行评价和指导，给予学生适当的鼓励和帮助，保证学生能够掌握整十数除以三位数的笔算口语训练。
四、实例分析以实际生活中的问题为例，引导学生进行口算练习，如：一辆旅客列车上共有600名旅客，如果平均每辆大巴可以坐40名旅客，那么至少需要多少辆大巴？这样的实际问题既能培养学生对数学运用的能力，又能巩固整十数除以三位数的口算技能。
五、总结整十数除以两、三位数的笔算口语训练是数学教学中的重要一环。
通过引导学生灵活运用口算方法，加深对数学运算的理解，提高学生的思维能力和运算能力。
希望通过本文的介绍和训练，能够帮助学生掌握整十数除以两、三位数的笔算口语训练，为学习更复杂数学问题打下良好的基础。
人教版四年级上册数学除数是两位数的除法知识点
人教版四年级上册数学除数是两位数的除法知识点第六章除数是两位数的除法一、口算除法1、整十数除整十数或几百几十，可以先想乘法，根据乘法求除法；还可以把几百几十看作多少个十，除以整十数，用乘法口诀计算。
2、两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它较接近的整十数，再口算出结果。
3、被除数和除数末尾都有一个，两个数可以都去掉一个，根据乘法口诀计算。
二、除数是整十数的笔算除法1、除数是整十数的笔算除法①整十数除两位数：被除数里面有几个除数，商就是几，所以要把商写在个位上，而不能写在十位上。
余数要比除数小②整十数除三位数：先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
三、商是一位数的笔算除法1、商是一位数，除数接近整十数的笔算方法当除数的个位是1-4时，一般用“四舍”法把除数看作整十数来试商，因为试商时除数看得比原来的除数小，有可能初商偏大，这时就要把商改小些。
当除数的个位是5-9时，一般用“五入”法把除数看作整十数来试商，因为试商时除数看得比原来的除数大些，有可能初商偏小，这时要把商改大一些。
2、除数不靠近整十数的笔算办法既可以按照“四舍五入”的办法试商，也能够把除数看作和它靠近的几十五，再使用一位数乘法间接肯定商。
四、商是两位数的笔算除法从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。
5、商的变革纪律1、商随除数或被除数变革的纪律①被除数不变，除数乘（或除以）几，商就除以（或乘）相同的数②除数不变，被除数乘（或除以）几，商也乘以（或除以）相同的数2、商不变的规律。
详解小学三年级数学上册整十数除两、三位数知识点
详解小学三年级数学上册整十数除两、三位
数知识点
整十数除两、三位数
1、例：82÷30因为8÷3最大商2
所以82÷30最大商2
82÷30=2 (22)
2、列竖式计算：1，数位对齐
2、确定商的位置
除数除到哪一位，商就写在那一位上。
(先看被除数最高位，当被除数最高位不够除时看前两位)
3、除法的表示方法：
A÷BA除以B
B除A
A被B除
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讲解小学三年级数学上册秒的认识知识点
精编小学三年级数学上册时间的计算知识点。
四年级除数是两位数的除法(一)习题
《除数是两位数的除法（一）》【知识分析】整十数除两、三位数的除法，在商是一位数，余数是0的情况下，我们口算，能求出商；当余数不为0时，我们可以用笔算方法求出商以及余数，计算时要注意余数必须比除数小。
计算后我们可以用“除数乘商加余数等于被除数”的方法进行验算。
【例题解读】【例1】在10，20，30，40……，100，110这十一个数中，选出两个数，使较大数除以较小数，余数是20，共有多少种不同的选法？【思路简析】先确定除数与商，再确定被除数的大小。
根据题意，两数相除作数是20，可以知道除数最小是30，在除数是30的情况下，当商是1时，被除数等于50，当商是2时，被除数等于80，在除数是40的情况况下，当商是1时，被除数等于60，当商是2时，被除数等于100.用同样的方法列举，可以得到以下算式：50÷30、80÷30、110÷30、60÷40、100÷40、70÷50、80÷60、90÷70、100÷80、110÷90，所以共有10种不同的选法。
【例2】一个数除以一个两位数的商是42，余数为98，被除数是多少？【思路简析】从题意得知，商是42，余数是98，除数没有直接告诉我们，除数是多少呢？由于除数是一个两位数，并且除数要大于余数，可以推算出除数是99。
根据“被除数=除数×商+余数”，可以算出被除数=42×99+98=4256。
【例3】一个三位数除以60的商是一个两位数，除数是19，这个三位数最小是多少？最大是多少？【思路简析】根据题意，已知除数是60，余数是19，当确定了商，就能求出被除数，由于被除数是一个三位数，当商是10的情况下，被除数最大60×10+19=979。
如果商是16时，被除数最大16×60+19。
如果商是17时，被除数是四位数，不符合题意，所以这个三位数最小是619，最大是979。
除法练习
《整十数除两、三位数》天天练班级姓名一、填空（）×5=60 （）×40=160 （）×80=320 （）×70=420 （）×20=1000 （）×90=540 二、（）里最大能填几30×（）＜163 20×（）＜84 70×（）＜30040×（）＜186 60×（）＜378 90×（）＜596三、填一填85里面有（）个30 78里面有（）个20 365里面有（）个60 567里面有（）个90 四、想一想、填一填8÷3＝（）……（） 16÷5＝（）……（）8÷30＝（）……（） 167÷50＝（）……（）五、竖式计算80÷20＝ 320÷50＝ 670÷40＝187÷30＝ 256÷70＝ 743÷90＝六、列式计算1、558是70的几倍多几？2、348与214的和除以90，商是几？3、524加上350除以50的商，结果是多少？《两位数除三位数》天天练（1）班级姓名一、直接写出得数950÷50＝ 2000÷40＝ 17×（）=3400 9500÷50＝ 69÷23＝（）×240＝480 9500÷5＝ 580÷58＝（）÷53＝20 9500÷500＝ 62÷30＝ 720÷（）＝90 二、( )里最大能填几（）×14<90 13×（）<53 （）×25<12078×( )<165 26×( )<157 45×( )<432三、列竖式计算78÷26= 808÷88= 668÷76= 117÷17=96÷16= 339÷82= 209÷27= 135÷38=四、列式计算1、510减去180的差是15的几倍？2、294除以14的商乘以59，积是多少？《两位数除三位数》天天练（2）班级姓名一、直接写出得数。
数学备课第2课时 (82)
数学三单元除法教材分析
一、教什么(内容目标)
(一)、内容
1．整十数除两、三位数
2．两位数除两位数
3．三位数除两位数
4．商不变的性质
5．两位数除法的估算
6．用计算器计算除法
7．乘除法的关系
8．与两位数除法有关的实际问题
9．整理与复习
(二)、目标
1．掌握除数是整十数的口算除法，能够正确的计算；掌握两位数除以一位数，
商是整数的口算除法。
2．掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法，能正确的笔算三位数除以两位数的除法，会用笔算乘法或计算器进行检验；能正确的解答与两位数除法有关的实际问题。
3．理解商不变的性质，能够应用这个性质做一些简便计算。
4．能初步掌握两位数除法的估算方法。
5．能使用计算器把除得的尚四舍五入到整数。
6．能理解乘、除法的关系，并能解答一些简单的问题。
（三）、重点、难点
重点：两位数的笔算除法
难点：两位数除法的调商，和灵活的进行估算
二、教学建议
1、口笔结合，注意算法多样化
2、加强估算，培养学生灵活的计算能力
三、课时安排
整十数除两、三位数4课时
两位数除两位数2课时
三位数除两位数6课时
商不变的性质3课时
两位数除法的估算3课时
用计算器计算除法2课时
乘除法的关系3课时与两位数除法有关的实际问题3课时整理与复习3课时机动1课时。
三年级下册数学教案2.5整十数除两、三位数：整十数除三位数的特殊情况
三年级下册数学教案-2.5整十数除两、三位数：整十数除三位数的特殊情况在三年级下册数学的学习中，我们将会学习到整十数除两、三位数。
在这个主题中，我们将讨论整十数除三位数的特殊情况。
这是一个非常重要的概念，因为它可以帮助学生们更好地理解分数和小数的概念，从而有助于他们在未来的数学学习中获得更好的成绩。
整十数除三位数的特殊情况是什么？在学习整十数除三位数的特殊情况之前，我们需要先理解整十数。
整十数是十的倍数，例如：10、20、30、40等等。
现在，我们来看看整十数除三位数的特殊情况。
整十数除三位数的计算可以分为以下两种情况。
情况一：整十数除以一个两位数对于这种情况，我们需要将整十数除以两位数的十位数和个位数，将两个商相加。
例如，如果我们要将60除以24，我们可以按照以下方法计算：将60除以十位数2，得到了30。
将60除以个位数4，得到了15。
将30和15相加，得到45。
60除以24的结果为2余12。
情况二：整十数除以一个三位数对于这种情况，我们同样需要将整十数除以三位数的百位数、十位数和个位数，将三个商相加。
例如，如果我们要将60除以314，我们可以按照以下方法计算：将60除以百位数3，得到了20。
将60除以十位数1，得到了60。
将60除以个位数4，得到了15。
将20、60和15相加，得到95。
60除以314的结果为0余60。
如何更好地理解整十数除三位数的特殊情况？当我们学习数学概念时，最好的方法之一就是练习。
通过不断地练习，我们可以更好地理解整十数除三位数的特殊情况。
以下是一些练习题，可以帮助学生们更好地理解这个概念。
练习一：将90除以31解答：将90除以31，需要按照以下步骤进行计算：将90除以百位数3，得到30将90除以十位数1，得到90将90除以个位数1，得到90将30、90和90相加，得到21090除以31的结果为2余28。
练习二：将70除以27解答：将70除以27，需要按照以下步骤进行计算：将70除以十位数2，得到35将70除以个位数7，得到10将35和10相加，得到4570除以27的结果为2余16。
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商是几？你是怎样想的？商写在哪一位上？为什么？
展示算法过程
2、巩固练习:93÷40 89÷20
小组交流：说说商是几？
你是怎样想的？
商写在哪一位上？为什么？
3、比一比，谁的思维快。
商最大是几？你是怎样想的？
40×（）<92 60×（）<78
20×（）<98 10×（）<66 30×（）<58 50×（）<158
教学设计方案
学校：景东小学
班级：三1三4
学科：数学
课题：整十数除两、三位数
教时：1
执教者：吴颖
日期：
教学目标：1.理解和掌握整十数除两位数的计算方法并能正确进行计算。
2.通过学生对整十数除两位数试商的探究培养他们的算法思维。
制定依据：
(1)内容分析：本课的教学重点是理解和掌握整十数除两位数的计算方法。教学难点是通过学生对整十数除两位数试商的探究培养他们的算法思维。
列出算式并汇报：
82÷ห้องสมุดไป่ตู้0
独立看题，搜集信息
列式
将整十数除两位数的教学置入具体生活情景中，同时借助这一主题激发孩子学习兴趣。
二、探究阶段
1、思考：
82÷30就是求82里有几个30？
独立思考：82里有几个30？
2、小组交流：你是怎样想的？
全班交流配以课件展示：
方法一；
82÷30就是求82里有几个30
2×30<82
4、试一试
317÷30
独立算
交流
独立计算
通过练习巩固整十数除两、三位数的笔算方法。在思考和交流中，学生自主构建计算法则。
四、总结
今天，你有什么新的收获？
反思重建
我用推算。
小结：求82里有几个30我们可以想“几乘30的积最接近82又比82小”，也可以用“8里有几个3？”推算的方法思考。
独立尝试
交流
引导学生思考82里有几个30。先尝试独立思考，再分组交流，调动学生的积极性。
先独立计算，随后互相交流，重点交流试商的方法和商的书写位置。
三、练习
1.模仿练习62÷30
(2)学生实际：本课的教学由整十数除两位数的笔算方法引入。可让学生先试算，再进行交流，重点讨论商写在
哪里？为什么？拓展延伸提示学生“验算”。在“尝试—验证”的过程中发展推理能力，学会学习。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入阶段
演示课件小羊和小牛称体重的情景。
独立看题，搜集信息，理解题意
3×30>82
82里有2个30
82÷30，商是2
82÷30=2……22
方法二：
82里有几个30？
8÷3商是2
82÷30，商是2
82÷30=2……22
方法三：
82÷30怎样用竖式来算呢？
交流：商2写在哪里？为什么？
接下去怎么写？
在老师学生问答交流中完成竖式的完整过程。
思考：
小组交流
（）里最大填几的方法