现代信息技术与语文学科的有效整合

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信息技术与语文教学的有效融合

信息技术与语文教学的有效融合可以提高语文教学的效果，增强学生的学习兴趣，提

升学习动机，促进学习深化和发展。以下是一些融合的具体方法：

1. 使用多媒体教学资源：通过使用电子书、教育软件、多媒体课件等教学资源，可以

提供更丰富、生动的学习内容，增强学生的学习体验和记忆效果。

2. 利用网络资源进行学习：利用互联网资源，如在线词典、语文学习网站、网络阅读

平台等，可以帮助学生扩展阅读和学习资源，提高学习效果。

3. 进行在线交流与合作学习：通过搭建网络平台，学生可以进行在线讨论、合作学习，提高语文学习的互动性和合作性，培养学生的思辨和沟通能力。

4. 进行语言测评与自主学习：利用语言测评软件，对学生的语文能力进行测评和辅导，为学生提供个性化的学习计划和资源，促进学生的自主学习和自主提高。

5. 整合信息技术与创新教学方法：如利用虚拟现实技术、人工智能技术等开展创新的

语文教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的综合能力。

通过有效融合信息技术与语文教学，教师可以更好地激发学生的学习动力，提高学习

效果，培养学生的综合素质，进一步推动语文教育的发展。

怎样实施“信息技术语文学科有效整合”论文

如何实施“信息技术与语文学科有效整合”

现代信息技术使社会、人们的生活发生了巨变，不仅改变着一种生活方式，而且影响着人们的观念及态度。随着信息时代的到来，语文教育也无可避免地面临着三大挑战：信息化、全球化、个性化。时代的挑战使语文教育的目标和任务增添了新的任务，例如面对海量的信息，要学会搜索、筛选、吸取、传播自己需要的有价值的信息；语文教育应该拓宽学生的视野，培养学生的开放意识，培养合作与交往的能力；培养学生尊重多元文化的态度、正确的价值观念；尊重学生的个性差异，推行个性化的学习方式。那语文教师首先应该明白：信息技术与学科教学整合究竟是个什么概念？信息技术在语文教学中究竟有何作用？怎样让信息技术与语文学科有效整

合？

一、信息技术与学科教学整合概述

1．信息技术

信息技术是指应用多媒体技术、数字压缩技术和网络技术，实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。

2．学科教学整合

学科教学整合是指在学科教学过程中，在先进的现代化教育理论指导下，运用科学有效的方法，优化教育教学过程，优化教学中的基本要素，构建合理的教学环境，来实现提高教学效率、提高教学质量的目标，同时提高学生的创新精神，促进学生的全面发展。

3．信息技术与学科教学整合

信息技术与学科教学整合是在信息技术创建的环境下，也就是在计算机多媒体技术和网络为基础的信息化环境下实施学科教学。使得信息技术不但作为一种观点，更要作为一种内容、技术和方法应用于学科教学之中，实现信息技术、信息资源、信息方法与学科结构、学科内容、学科资源等的有机结合，形成一套严密科学的体系，共同创设教学情景、优化教学过程、实现教学目标。

信息技术与语文教学的融合

教育信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分，特别是在小学语文教学中。课堂教学是教育教学中常用的一种手段，但随着新课程改革的推进，现代信息技术已经占领了课堂教学的主阵地。现代信息技术不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还可以帮助学生理解、记忆教学中的难点，提高教学效率。

如何让现代信息技术更好地服务于教学？这需要两者有机地融合。融合是整体协调、通过相互的结合、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。信息技术与学科课程的整合就是教学资源和教学要素的有机集合，将信息技术看作是各类研究的一个有机组成部分，运用系统方法，根据之间的联系，通过相互的结合、渗透，整体协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学要素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，更好地完成课程目标。

信息技术与其他学科的融合是信息教育学科发展的必然趋势，也必然会带动信息技术学科的飞速发展。在小学语文教学中，教师可以运用现代信息技术教学手段进行授课，激发学生的研究兴趣，帮助学生理解、记忆教学中的难点，还可以更好地进行审美教育。信息技术与小学语文教学的有效融合，将会带来更生动、更形象、更积极、更有效的教学方式，推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作研究、师生关系等方面发生质的变化。

在信息技术与小学语文教学的融合中，我们需要了解小学语文教学的六个构成要素：备课、上课、批改作业、考察、评价和辅导。为了达到这些目标，我们需要利用信息技术的优点，特别是信息技术的特点，包括资源的海量化、形式的多样化、功能的强大化、交互性和研究的主动性。同时，我们还需要了解语文学科的特点，包括阅读、写作和口语交际。在信息技术时代，语文教学也必然有新的特点，例如阅读的深度、广度和速度，以及写作教学的变革。在建构主义理论的指导下，信息技术为语文学科教学提供了良好的研究环境，为确立学生在语文研究中的主体地位奠定了坚实的物质基础。因此，我们可以运用现代信息技术中的多媒体创设情景，激发学生的研究兴趣。

怎样将信息技术与小学语文教学深度融合

除了在导入环节运用多媒体，还可以在教学过程中运用多媒体突出重点、突破难点，提高课堂教学的有效性。例如，在小学语文教学中，学生研究诗歌时，教师可以通过多媒体展示诗歌的背景、作者生平、诗歌的意境等，帮助学生更好地理解诗歌，提高学生的鉴赏能力。同时，教师还可以通过多媒体演示一些难以想象或者抽象的概念，如“人格魅力”、“爱国情感”等，让学生更加深入地理解和感受这些概念，提高学生的思辨能力和情感认知能力。

二、优化教学模式

信息技术的运用不仅仅是在课堂教学中运用多媒体，更重要的是要优化教学模式，创学方法，提高教学效果。例如，在小学语文教学中，教师可以采用网络课堂、在线讨论等方式，让学生在课堂之外也能够进行研究和交流，拓展学生的知识面和视野。同时，教师还可以通过信息技术的运用，实现个性化教学，根据学生的不同需求和研究特点，制定不同的教学方案，提高教学的针对性和有效性。

三、加强教师培训

要实现信息技术与小学语文教学的深度融合，教师的信息技术素养和教学能力是至关重要的。因此，学校要加强教师的信息技术培训，提高教师的信息技术素养，培养教师的创新意识和教学能力。同时，学校还要鼓励教师在教学中勇于尝试，不断改进和提高，不断探索适合自己的信息技术与小学语文教学深度融合的方式和方法。只有如此，才能真正实现信息技术与小学语文教学的深度融合，提高语文教学的质量和效果。

借助多媒体教学，可以将抽象的内容转化为具体的形象，呈现出难以理解的内容和重要的课文内容，调动学生的视觉功能，通过生动形象的感官刺激，激发学生的潜能，全方位感知更多信息，提高教学效率，激活研究内因。

现代信息技术与语文学科的整合

定西市安定区永定路小学和苗

“现代信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用现代信息技术帮助自己的教学，把它融入到课程教学中，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展，这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新识，丰富了语言的文化内涵。

一、现代信息技术与语文学科整合的概念

现代信息技术与语文学科的整合就是将现代信息技术与语文课程的教与学融为一体，让内容丰富的课堂教学作为现代信息技术的有效载体，把现代信息技术作为课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，推动现代教育向前发展。

二、现代信息技术与语文学科整合的意义

现代信息技术与语文教学过程有机整合，使我们以前枯燥乏味的课堂变得生动有趣，教师很容易的把 40分钟课堂轻松驾驭，让学生自始至终都保持强烈的兴趣，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。先进的现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中，通过视频，声音，画面使学生产生积极的情绪与愉悦的心情，有效提高了小学生对语文学习的积极性和主动性，从而使学生对所要学习的内容产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，同学们由“迫学”变为“乐学”。

浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合郭兰

发布时间：2022-02-23T07:28:51.265Z 来源：《现代中小学教育》2021年12月作者：郭兰[导读] 《语文课程标准》指出：“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”为此，笔者就如何运用现代教育技术有效激发学生的学习兴趣、有效激促进学生思维、有效提高学生阅读能力、有效发展学生口语交际能力和有效拓宽语文学习空间进行了探索，希望能有效促进小学语文教

学。

四川省内江市东兴区牛牦山小学校郭兰

[摘要]：《语文课程标准》指出：“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”为此，笔者就如何运用现代教育技术有效激发学生的学习兴趣、有效激促进学生思维、有效提高学生阅读能力、有效发展学生口语交际能力和有效拓宽语文学习空间进行了探索，希望能有效促进小学语文教学。

[关键词]：信息技术小学语文有效运用

“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这是《语文课程标准》对现代信息技术在小学语文教学中的运用给予的方向指导。

教学实践证明：以现代认知理论为指导，运用现代教育技术丰富的信息资源，充分发挥现代教育技术的优势，将文字、图象、声音、视频等大量教学信息与小学语文教学实际相结合，恰当地促成教学中的人机对话，不仅能极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能提高学生的整体素质，促进课堂教学有效。

语文教学与现代信息技术的整合

＼息化教学＼信
语文教学与现代信息技术的整合
陈爱丽
１前言
小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗
人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏
２１利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点．之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，
我国古代大教育家苟子早已提出： “ 闻不若闻欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈不借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的时选用媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动学生的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，验和表象，丰富写作素材，使 “ 妇 ” 常为 “ 米之巧有全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内炊 ”。因。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了２４运用信息技术再现情境，培养思维的独创性．

如何让信息技术与语文教学有效融合

如何让信息技术与语文教学有效融合信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术与阅读教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。信息技术氛围下的语文教学利用网络资源，拓展阅读教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式，让学生积极参与教学过程成为可能；开发网络资源，尝试网上阅读，将最大限度地扩展学生语文学习的渠道；依托信息技术，促进读写结合，亦能激发学生的写作兴趣，提高作文教学效率!

围绕语文教学与信息技术的整合，我进行了两方面的尝试，

一是让学生凭借网络，或采集资源，或进行预习，或质疑讨论，

或完成作业；二是在课堂教学中使用“课件”。大胆的尝试让我

从信息技术与语文教学整合的视角出发，重新审视语文学科，思

考自己将信息技术完美地融合到语文学科教学中的有效途径。

一、巧用信息技术，巧设教学情境，激发情感参与

所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能使教

学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学

生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注

入了新的活力。

教《西湖》时，配套投影片不足以感受西湖的清秀奇丽。于是我要求学生在网上寻找西湖的有关录像资料，结合课文进行欣赏品味，使学生不仅对西湖美景有了整体感知，而且对白堤、苏堤、小瀛洲等特色景点也印象深刻，学习顿时变得主动起来。比喻句“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上”的理解难点就是完全借助录像视频来得以突破和深化的，作者把那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作翠绿的飘带，缀结在西子姑娘的衣襟上，迎着轻风飞扬招展，是多么奇特和优雅，细腻地表现了西湖的轻盈香丽。学生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。

现代信息技术与语文学科教学整合

涿州市柳河营学校刘淑兰刘淑芬

现代信息技术与语文学科教学整合，优化课堂教学过程，为学生提供了必要的资料，提高了教学质量和教学效率。

1、现代信息技术与语文学科整合，拓展了教学空间。

2、现代信息技术具有直观性、形象性，激发了学生的学习兴趣。

3、现代信息技术与语文学科整合，突破了重难点。

4、利用信息技术可优化作文教学。

5、现代信息技术可提供学习资料。

主题词：优化兴趣信息技术效率

信息技术与语文学科教学整合，就是要将现代信息技术作为工具和手段渗透到语文学科教学之中，以语文学科知识的学习过程为载体，培养学生学会独立搜索信息，加工信息得出结论的能力。同时信息技术在教学过程中的运用，必然会优化教学过程，提高教学质量和教学效率。那么，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学呢？现将自己的一点看法浅谈如下：

一、现代信息技术与语文学科教学整合拓展了教学空间。

传统的教学手段是靠“一张嘴，一支粉笔”来授课，教师在板书上花费了很多时间。利用现代教学手段可节省大量的板书时间，让老师和学生从繁琐的板书中解脱出来，把更多的精力放在启发、点拨解决疑难问题以及听、说、读、写训练上，教师利用投影仪能预设出完整的板书设计，这样就能让学生在听、说、读、写能力的训练上有更充裕的时间，增加了学生

学习、思考的机会和训练密度，从而取得更好的教学效果。

二、现代信息技术具有直观性、形象性，激发了学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力，学生有了学习兴趣，才有学习的动力，才能深切感知，思考并进而创造，充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情景，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象性的词句，通过声像并茂，动静交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情景效果，从而激发了学生学习的兴趣，调动了他们学习的积极性。

语文课程与信息技术深度融合的几点做法

语文课程与信息技术深度融合的几点做

法

现代信息技术作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程、提高教学效率方面显示了现

代教育媒体最优化的功能。《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面

向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技

手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提

高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在教学中，充分发挥信

息技术的特殊功能，可以优化课堂教学结构，提高语文教学效益。

一、融入信息技术，优化教学过程

应用信息技术于教学活动中，可以使教学形象、生动、感染力强，有利于学

生积极性和主动性的发挥。据国外的有关实验证明，使用计算机的程序教学，可

以缩短教学时间二分之一，考试中的错误减少三分之二至四分之三，并可帮助学

生比较牢固地掌握学业。拿《蝙蝠和雷达》这篇科学小品而言，如果运用传统的

教学手段将很难使学生理解。而多媒体却具有极丰富的表现手法，能够具体形象

地再现各种事物的现象、情景和过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，

开阔学生的视野，提高学习效率。因此，我在教学这篇课文时，充分利用了多媒

体教学，为了使学生懂得：飞机靠雷达在夜空中飞行，是人们从蝙蝠身上得到的

启示这个道理，在教学中，我运用多媒体使学生看清楚蝙蝠一边飞一边从嘴里发

出超声波（红色波纹），遇到障碍物，超声波便会反射回来（蓝色波纹）。这样，蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上，我又演示了另一动画：飞机一边飞，一边通

信息技术与语文学科整合教学案例

当前，新的语文教学大纲已经对现代的语文教育做出了新的定义。它强调语文应该培养学生的悟性、灵性、创造力、爱美情趣、健康个性和良好意志品格。语文教育不仅仅限于课堂教学，而是应该扮演育人、启智、染情和美心的角色。因此，树立“大语文观”，让语文教学充满美感，让学生通过阅读、探究、写作、交流和欣赏，获取文字、生活和创造的美，这是新世纪语文教育研究的重要切入口。同时，信息技术已经广泛应用于教育教学之中，成为教师教和学生学的重要工具。信息技术与小学语文学科的整合，让老师的教学手段和方法变得更加灵活多样，改变了信息的呈现方式，激发了学生的研究兴趣。整合信息技术与小学语文学科，可以培养学生的创新精神和研究能力，拓宽学生的视野，提高教学效率。

首先，信息技术与语文学科整合的优势在于丰富了语文研究情境，激发了学生研究的动机和兴趣。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说

是非常有利于他们对知识的获取与建构，有利于知识的存储。网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验研究。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，品味语言文字，体会文本表达的思想感情，感受研究语文的乐趣。语文学科历来是学生最头疼的一门课程，因为它往往枯燥无味，同时语文研究是一个长期积累的过程，见效比较慢。学生对语文研究往往没有兴趣，缺乏动机，但信息技术的应用将使这一现象大为改观。信息技术使知识活化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动，信息技术条件下，资源具有无限丰富性，如果能够提供给学生合适的教学目标，选择恰当的教学资源，学生的研究动机和兴趣将会提高。

浅谈现代信息技术与语文学科的整合

浅谈现代信息技术与语文学科的整合随着信息时代的来临，现代教育信息技术也得到了飞速发展，已从城市高校的研究室逐渐扩展到了农村学校的课堂。随着2005年底辽宁农村远程教育项目在我市的落实，我市农村现代教育信息技术得到了史无前例的提高，于是，如何有效地利用现代教育信息技术来提高农村教育教学水平，这一问题就摆在了每一位教育工作者面前。下面我就语文教学来谈一谈如何使现代信息技术与学科教学进行有效整合，来达到提高教育教学的目的。

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”、“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”、“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。

以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此，许多专家都认识到，信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。

1、信息技术与语文学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如《岳阳楼记》一课，我在开头我就优美的古典音乐中出示了文章中描绘的三副图景。即

小学语文教学与信息技术的融合 (3)

小学语文教学与信息技术的融合

随着信息时代的发展，信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。语文教学也受益于信息技术的发展，其融合对于语文教学的提高和发展具有重要意义。本文将探讨小学语文教学与信息技术的融合，具体包括背景和意义、现状分析、融合策略和方法等。

一、背景和意义

小学语文是学生学习的核心学科之一，是学生语言表达、语言思维和语言文化修养的基础。随着社会的发展和经济水平的提高，人们对小学语文教学的要求也越来越高。为了提高小学语文教学的效率和质量，融合信息技术已成为当前的趋势。

信息技术的融合对小学语文教学的意义不容忽视。一方面，信息技术可以提供更加丰富、全面、生动、有趣的语文学习资源，可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。另一方面，信息技术也可以改变传统语文教学的方式和方法，为教师和学生提供更加有利的学习环境和方式。因此，小学语文教学与信息技术的融合具有重要的现实意义和深远的发展前景。

二、现状分析

目前，小学语文教学与信息技术的融合已经开始逐步实现。根据调查数据显示，目前我国小学语文教学与信息技术的融合已涉及多个方面，主要包括以下几个方面。

1. 语文教学软件的开发和应用

现在市场上涌现了很多针对小学语文教育开发的教学软件，其中包括教学课件、多媒体教材、阅读软件等，这些软件丰富了小学语文教育的手段和方式，同时也提高了语文教学的质量和效果。

2. 互联网和网络资源的利用

随着互联网的发展，学生可以自主在网络上查找相关的语文学习资源。教师也可以利用互联网搜集相关的网络资源，在课堂上进行展示，这也是非常方便的。

语文教学与信息技术的整合

信息技术与语文课程的整合就是在先进的教育思想和理论指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具。并将这些工具全面地应用到语文教学过程中，使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生“聚集效应”，从而促进传统教学方式及以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，提高教与学的效率，改善学与教的效果。

一、信息技术与语文课程的整合能激发学生的学习动机

信息技术与语文课程整合，这种学习方式能刺激学生的表现欲望。提高学生学习的兴趣。在传统的学习环境中，固然有着许多有效的刺激学生学习的因素，如来自各方面的奖惩手段、社会环境的潜在影响等，但人多最终指向今天的学习对未来生活的影响上，如果缺少学生真正的内在的兴趣，学生很难为了一个遥远的目标保持持久的学习动力。网络则为学生提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地邀游在知识的海洋中，使他们的想象插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，学生的认知能力和创造力在探索的过程中便油然而生。而在网络学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满足，而学习内容所自然形成的评价标准使学生只有在深入学习后才能得到更充分、更出色的表现。而且学习的进一步深入所带来的收获更能带来一种创造性的满足感，从而进一步强化学习动机，使学习成为真正的学习。因此，网络学习环境在激发学生内在的学习动机、进而促进学生主动的学习上有着重要的意义。

二、信息技术与语文课程的整合能促进学生的思维活动

信息技术与语文教学的有效融合

信息技术与语文教学的有效交融

随着以多媒体技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类步入了信息社会。信息技术不仅仅改变了人们的生活方式，也改变了教育和学习方式。小学语文教学与信息技术的交融，是课堂教学的一场大变革，在教育教学理论中，信息技术辅助语文教学越来越显现出它的优越性，各种信息技术的表现手法丰富多彩，增大了课堂的可利用空间，加大了课堂信息容量，优化了课堂构造。利用网络资，搜集信息、处理信息，从而进步教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代专业素质的学生已是当前最流行的课堂表现手段，如何将信息技术与语文课堂教学有效地交融，笔者结合自己的课堂理论、感悟谈谈。

一、利用信息技术创设课堂情境教学

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”没有兴趣就没有求知欲，激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。信息技术辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，利用音频、动画、录像等丰富多彩的媒体将过去的历史在小小屏幕中再现，打破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了学生的知识面，激发学生的学习兴趣，起到“一石激起

千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。如教学《二泉映月》时，三次播放“二泉映月”的曲子，由浅入深，让悲愤、激昂的乐曲贯穿整个课堂，层层深化，在聆听乐曲中感受到阿炳的悲惨遭遇，对命运的坚决的____的精神。在最后一次聆听乐曲中，学生在理解的根底上完成背诵段落，背诵得情感谢昂悲愤，不屈不挠的精神由感而发，可以说在乐曲的渲染下，学生已与阿炳成为了知心朋友，已真正走进阿炳的内心。而教学《三亚落日》一文时，朗读很重要，要引导学生深情读出三亚落日的色彩美、意境美，假如光凭讲、光凭想象，想读出那种不可言喻的意境之美，太难了。这时通过看三亚落日的几组图片，那透蓝的海水、玉屑银末般的细沙、赤朱丹彤的太阳，一切是那么美妙。有了这一层铺垫，辅以轻柔的音乐，那朗读就别有一番情调了。在完成落日的教学中，融入三亚落日的一段小视频，学生脑海中落日就不仅是课文上的那个图画。落日，可以有很多的场景，很多种颜色，学生们更是朗读得如痴如醉了，效果极好。整节课都沉浸在柔柔的海南风情之中，学生读的兴致高了，那课堂教学目的也达成了。在这种情境的创设中学生的想象力和联想力无穷无尽地被激发出来，因此，视、听、触多感觉结合的信息技术在语文课堂教学中的广泛使用，让课堂更加精彩纷呈。

信息技术与语文课程的整合

信息技术与语文课程的整合
目录
• 信息技术与语文课程整合的概述 • 信息技术在语文课程中的应用 • 信息技术与语文课程整合的模式 • 信息技术与语文课程整合的实践与反思 • 信息技术与语文课程整合的挑战与对策
01 信息技术与语文课程整合的概述
信息技术与语文课程整合的定义
信息技术与语文课程整合是指在语文课程教学过程中，将信息技术、信息资源和语文课程内容有机地结合在一起，实现语文教学的优化和创新。
信息技术与语文课程整合的目标是通过信息技术的运用，提高语文教学的效果，培养学生的信息素养和语文素养，促进学生的全面发展。
信息技术与语文课程整合的意义
信息技术与语文课程整合有助于激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习和协作学习
能力。
信息技术与语文课程整合能够提供丰富的信息资源和学习资源，帮助学生拓展视野、丰富知识储
官体验。
案例二
利用网络资源进行拓展阅读，引导学生通过搜索引擎、在线图书馆等途径获取更多相关资料，丰
富学生的阅读体验。
案例三
利用在线学习平台进行互动教学，通过实时讨论、在线测试等方式提高学生的参与度和学习效果。
信息技术与语文课程整合的实践效果分析
效果一
信息技术辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
加注重跨学科的整合和综合性学习。