4.1小数除法_2012数学冀教版五上-课课练

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新冀教版五年级数学上册《小数除法小数除法除数是一位小数的除法》优质课教案_6

第三单元小数除法第二节除数是一位小数的除法一、教学内容冀教版小学五年级上册小数除法第2小节的内容。

（26页～27页）。

二、教学目标1、知识技能：结合具体事例，经历解决问题，学习除数是一位小数的除法计算方法的过程。

2、过程与方法：理解并掌握除数是一位小数的计算方法，能正确进行计算。

3、情感态度：能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识之间的联系，增强学好数学的自信心。

三、教学重难点1、教学重点：理解除数是小数的除法算理，掌握除数是一位小数的除法计算方法。

2、教学难点：计算商中的小数点的位置以及除法竖式的写法。

四、教具学具课件。

五、教学设计（一）复习导入，引出课题1、说一说去掉下列各数的小数点后，数字扩大到原来的多少倍。

3.74.02 14.2 8.007 0.0052、计算：12÷2＝ 9÷3＝120÷20＝ 90÷30＝1200÷200＝ 900÷300＝学生自主计算，并说出计算结果。

交流结果后提问：想一想，这是运用了学过的什么数学知识？生：商不变的规律。

（二）主动探究，学习新知1、幻灯片出示课本例题插图（王阿姨买苹果）苹果每千克3.8元，王阿姨一共用去了22.8元。

【创设“购物”这一生活情境，再配上形象的多媒体插图，有效地激发了学生的学习兴趣。

】师：谁能根据这两个数学信息，提一个数学问题？生：一共买了多少千克苹果？师：应该怎样列算式呢？生：22.8÷3.8＝师：仔细观察这道除法算式，和我们之前学过的小数除法有什么不同？生：小数除以小数，除数是一位小数的除法。

师导入课题：这就是我们今天要学习的-----除数是一位小数的除法。

板书课题：除数是一位小数的除法师：让我们来试着解决这个问题。

（师生集体交流）把以“元”为单位的小数化成以“角”为单位的整数。

22.8元＝228角 3.8元＝38角228÷38﹦（）（千克）学生展示，讲解计算过程：228÷38=6(千克)638 228228答：一共买了6千克苹果。

新冀教版五年级数学上册《小数除法小数除法除数是整数的小数除法》优质课教案_8

《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。

而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。

【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

【教学内容】除数是整数的除法例1。

【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。

【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。

三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。

引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。

新冀教版五年级数学上册《小数除法小数除法除数是整数的小数除法》优质课教案_11

除数是整数的小数除法1.理解和掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行计算。

2.理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。

3.积极自主地参加数学学习活动,发展推理能力,并渗透转化思想,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

【重点】理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

【难点】会确定商的小数点的位置,正确地进行计算。

【教师准备】PPT课件,口算题卡若干张。

1.口算。

(用口算卡片出示)150÷5=96÷8=120÷4= 56÷7=240÷80= 360÷40=学生用开火车的形式进行口算。

2.引导学生回顾整数除法的计算方法:先看除数是几位,然后看被除数的前几位,前几位不够除时,多看一位,除到哪位,商就写在那位上面,不够商1时,一定要商0占位。

【参考答案】1.301230839方法一1.谈话导入。

同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益。

瞧,王鹏就坚持每天晨跑,身体可棒呢!老师一边说一边用PPT课件出示教材第24页例1的情境图。

2.理解图意,提出问题。

让学生认真看图,独立思考。

师:说一说,从图上你看到了哪些信息?预设生:同学们在锻炼。

王鹏说他计划4周跑22.4 km。

师:你能根据图上信息提出一个数学问题吗?预设生:他平均每周应跑多少千米?根据学生的回答,用PPT将例1出示完整。

王鹏坚持晨练。

他平均每周应跑多少千米?3.学生讨论,列式解答提出的问题。

师:你们是怎样列的算式?预设生:用除法解答:22.4÷4。

老师根据学生的回答,板书算式。

引导学生观察列出的算式,让学生说说这道算式与以前学过的整数除法有什么不同。

预设生1:在算式中有小数,是小数除法。

生2:算式中的除数是整数,而被除数是小数。

……师:是的,在这道除法算式中,除数是整数,而被除数是一个小数,这就是我们今天要学习的内容。

老师一边说一边板书课题:除数是整数的小数除法。

小学数学冀教新版五年级上册--练习-除数是一位小数的除法

小学数学冀教新版五年级上册除数是一位小数的除法一、填空。

1、两个数相除时，如果除数扩大100倍，要使商不变，被除数应（）。

2、计算2.025÷1.47时，先将1.47的小数点向（）移动（）位，使它（），再将除数2.205的小数点向（）移动（）位，最后按除数是整数的除法进行计算。

3、两个不为0的数相除，除数（）时，商就大于被除数；除数（）时，商就小于被除数。

4、8.24÷0.063保留一位小数，商就要计算到第（）位小数。

5、在实际应用中，小数除法的商也可以用（）法保留一定的小数位数，求出商的（）。

6、3.25÷0.7保留一位小数约等于（）；保留一位小数约等于（）；7、6.1919…保留两位小数是（）。

二、计算。

1、口算。

2．4÷2 48÷0.6 96÷30．24÷0.2 4.8÷6 0.96÷0.032.4÷0.2 4.8÷0.6 9.6÷0.33.24÷24 3.24÷0.24 3.24÷2.42．4÷2 48÷0.6 96÷30．24÷0.2 4.8÷6 0.96÷0.032.4÷0.2 4.8÷0.6 9.6÷0.32、用竖式计算（并验算）8.64÷8 29.29÷29 111÷0.3724÷96 25.8÷6 22.8÷3（验算）5.98÷0.23 19.76÷5.2三、解决问题。

1、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷，照这样计算，7天可以收割多少公顷？60.4公顷大豆需要多少天才能收完?2、服装厂做一件男上衣用2.5米布料，现在有42米布料，可以做多少件这样的男上衣？3、每一个油桶最多装4.5千克油，购买62千克，至少要准备多少只这样的油桶？4、某工厂五月份用煤125吨，是四月份用煤量的2.5倍，四月份和五月份共用煤多少吨？。

五年级上册数学教案小数除法冀教版(4)

教案：五年级上册数学教案小数除法冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握小数除法的概念和方法，能够正确进行小数除法的运算。

2. 过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生对数学的认同感。

教学内容：1. 小数除法的概念：学生通过学习，理解小数除法的含义和意义，能够将小数除法与整数除法进行联系和区分。

2. 小数除法的方法：学生通过实例分析和练习，掌握小数除法的步骤和技巧，能够正确进行小数除法的运算。

3. 小数除法的应用：学生通过实际问题解决，运用小数除法计算结果，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的概念和方法，能够正确进行小数除法的运算。

2. 教学难点：学生能够灵活运用小数除法解决实际问题，正确计算小数除法的运算结果。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小数除法计算器。

教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，激发学生学习小数除法的兴趣，引导学生思考小数除法的意义和作用。

2. 新课导入：教师讲解小数除法的概念和方法，通过示例和练习，让学生掌握小数除法的步骤和技巧。

3. 练习与讲解：教师布置练习题，学生独立完成，教师进行讲解和解答疑惑。

4. 实际问题解决：教师给出实际问题，学生运用小数除法进行计算和解答，教师进行评价和指导。

板书设计：1. 小数除法的概念2. 小数除法的步骤3. 小数除法的技巧4. 实际问题解决示例作业设计：1. 巩固小数除法的概念和方法，进行相关练习题的完成。

2. 运用小数除法解决实际问题，进行计算和解答。

课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略和教学内容，为下一节课的教学做好准备。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。

五年级上册数学教案小数除法冀教版(2)

教案：小数除法年级：五年级教材版本：冀教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除法的基本运算方法，能正确进行小数除法的笔算。

2. 培养学生的逻辑思维能力，使学生能理解小数除法的运算规律。

3. 提高学生的计算能力，使他们在解决实际问题时能灵活运用小数除法。

4. 培养学生的合作意识，使他们能主动与他人交流解题方法和解题经验。

二、教学内容1. 小数除法的运算方法。

2. 小数除法运算的计算法则。

3. 小数除法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握小数除法的运算方法，能正确进行小数除法的笔算。

2. 难点：理解小数除法的运算规律，能灵活运用小数除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过复习小数的基本知识，引导学生进入小数除法的学习。

2. 讲解：讲解小数除法的运算方法，让学生通过实例理解小数除法的运算规律。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，检验他们对方程的解法是否正确。

4. 讲解：针对学生练习中出现的问题，进行讲解，引导学生正确解题。

5. 应用：通过实际问题，让学生运用小数除法解决问题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数除法的运算方法。

2. 小数除法的计算法则。

3. 小数除法在实际问题中的应用。

七、作业设计1. 必做题：完成课本练习题，巩固小数除法的运算方法。

2. 选做题：通过查找资料，了解小数除法在实际生活中的应用，增强对知识的理解。

八、课后反思1. 学生对小数除法的运算方法掌握程度如何，是否需要加强巩固。

2. 学生在解决实际问题时，是否能灵活运用小数除法，有哪些典型的例子。

3. 针对本节课的教学，有哪些优点和不足，如何改进。

4. 学生对小数除法的兴趣如何，如何激发他们的学习兴趣。

重点关注细节：板书设计一、小数除法的运算方法1. 介绍小数除法的概念：小数除法是指除数和被除数均为小数时的除法运算。

2. 讲解小数除法的运算步骤：（1）将除数和被除数扩大相同的倍数，使除数成为整数。

五年级上册数学教案小数除法冀教版(5)

教案：五年级上册数学教案小数除法冀教版教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数的基本运算方法，能够熟练地进行小数除法的笔算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，学生能够发现小数除法的运算规律，提高运算能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，培养学生的合作意识。

教学内容：本节课的主要内容是学习小数除以整数的运算方法。

学生已经掌握了小数的加减法和乘法，通过本节课的学习，学生将进一步拓展小数运算的知识，提高运算能力。

教学重点与难点：重点：小数除以整数的运算方法。

难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数的加减法和乘法，提问学生：我们已经学习了小数的哪些运算？2. 引出本节课的主题：小数除以整数。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数除以整数的概念，通过例题讲解运算方法。

2. 引导学生发现小数点在运算过程中的移动规律。

3. 进行一些典型的例题讲解，让学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些小数除以整数的练习题。

2. 引导学生互相交流解题方法，讨论遇到的问题。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和感受。

板书设计：板书题目：小数除以整数板书内容：小数点对齐整数部分除完，余数点上小数点继续除，除到没有余数为止作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 选择一些有关小数除以整数的题目进行练习。

课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数除以整数的运算方法。

在教学过程中，我注意引导学生发现运算规律，提高学生的运算能力。

同时，通过课堂练习和课后作业的布置，让学生巩固所学知识。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生进行有针对性的辅导，提高学生的数学水平。

小数除法_数学冀教版五上课课练

四小数除法第 1 课时小数除以整数1.比一比，算一算。

36÷ 3=82÷ 2=91÷ 7=3.6 ÷ 3=÷ 2=÷7=2.依照小数除法的意义，写出下面各题的商。

×÷ 13=÷0.62=×÷ 0.12=÷ 3.05=3.填一填。

(1)除数是整数的小数除法，按() 法规去除，商的小数点要和()对齐，若是除到被除数的尾端仍有余数，() 再连续除。

(2)10 ÷0.25 ＝ () ÷25＝ ()(3) 已知 3.5 ×1.7 ＝ 5.95 ，则 5.95 ÷() ＝ () 。

4. 在() 里填上合适的数，并说说计算方法。

() ×12＝ 3657÷() ＝1930×() ＝1505.列竖式计算。

19. 96÷827.99 ÷930.72 ÷485.47 ÷76.一块长方形菜地的面积是120.16 平方 M，这块菜地的宽是 8M，这块菜地的长是多少 M？7.如图，一筐梨共有 90 个，共重 23.4 千克，平均每个梨重多少千克？1 / 48.判一判。

(1)两个数相除，商必然小于被除数。

()(2)被除数和除数同时乘以同一个数，商不变。

()(3)3.96 保留一位小数是 4.0 ，也可以是 4。

() 9.改错题。

0. 819÷17＝40÷25＝ 160.4717)0.819681391391625)402515015010.列式计算。

(1)把 15.36 平均分成 12 份，每份是多少？(2)已知两个因数的积是 107.2 ，其中一个因数是 4，则另一个因数是多少？2 / 411.一台拖拉机 5 小时耕地 1.25 公顷。

照这样计算，13.5 小时可以耕地多少公顷？( 用不同样的方法解答。

冀教版数学教案(五上) 小数除法

第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法【教学内容】教材第24页例1及练一练第1~5题。

【教学目标】1.结合具体事例,经历学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。

2.理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。

3.积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

【教学重点】理解和掌握小数除以整数的计算方法。

【教学难点】商的小数点的定位。

【课前准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 课始先练习了几个整数除法算式,通过做这几个除法题让学生回忆起整数除法的计算法则。

接着再把整数除法算式转换成被除数是小数的小数除法算式,引出新课。

[不足之处] 课堂应变能力差,没有及时捕捉到课堂中的生成性资源,教师激励学生的评价语言还应多一些。

[再教设计] 对计算教学应算理与算法齐头并进地予以重视,同时在算理和算法之间搭建有机桥梁。

这样,当学生真正理解了算理时,学会算法便是水到渠成的事。

第2课时除数是一位小数的除法【教学内容】教材第26页例2及练一练第1~6题。

【教学目标】1.结合具体情境,学习除数是一位小数的除法的计算方法。

2.理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理,会计算除数是一位小数的除法。

3.在把已有知识迁移到新知识的学习过程中,感受知识间的联系,增强学习数学的自信心。

【教学重点】掌握除数是一位小数的除法计算方法。

【教学难点】掌握转化的思路,让学生用旧知识解决新问题。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 教学过程中重视知识间的联系,注重运用“转化”的数学思想,引导学生将新知识转化成旧知识,即将一个数除以小数转化成一个数除以整数来进行学习,使学生顺利掌握新知。

[不足之处] 没有彻底讲清楚“除数为什么要转化成整数”。

本节课,我也比较注重“除数为什么转化成整数”,但还是出现了部分学生不明白为什么要把除数转化成整数,以致在练习环节中个别学生出现把被除数转化成整数的错误。

五年级数学上册学案 - 第三单元小数除法冀教版

小数除法
【学习目标】
1．结合具体事例，经历自主解决问题，进行小数四则混合运算的过程。

2．会计算小数两步混合四则运算式题，能解决简单的小数实际问题。

3．在用已有知识解决问题、进行计算的过程中，获得成功体验，培养解答实际问题的能力。

【学习内容】
混合运算
【学习重难点】
会计算小数两步混合四则运算式题，能解决简单的小数实际问题。

【学习过程】
一、自主学习
整数混合运算法则还记得吗？
加、减、乘、除四种运算统称为四则运算。

加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。

一个算式里，如果只含同一级运算，要按从左到右的顺序计算，如果有括号要先算括号内的，再算小括号外面的。

1.用1千克奶糖、1千克水果糖配成什锦糖，1千克什锦糖合多少元？
奶糖22.8元/千克
水果糖12.9元/千克
2.用1千克奶糖、2千克水果糖配成什锦糖，1千克什锦糖合多少元？奶糖22.8元/千克
水果糖12.9元/千克
3.用3千克奶糖、2千克水果糖配成什锦糖，1千克什锦糖合多少元？奶糖22.8元/千克
水果糖12.9元/千克
二、练习
1.妈妈去超市买水果，买了1千克香蕉，0.5千克苹果，共花了多少钱？
1×4.3+0.5×8=8.3（元）
答：共花了8.3元。

2.阿姨去菜市场买菜，买了1千克冬瓜和一些土豆，共花了5.3元，阿姨买了多少千克的土豆？
（5.3-1×0.7）÷2.3=2（千克）答：阿姨买了2千克的土豆。

【教育资料】五年级上数学教案小数除法_冀教版学习专用

小数除法教学目标：1·结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程.2．理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数、商是一位小数除法。

3．积极主动地参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数、商是一位小数除法。

教学过程：一、复习旧知432÷2= 505÷5=96÷12=问题情境1.让学生认识三种电池的型号，提出要解决的问题。

师：刚才有同学说到这种大电池叫1号电池，那谁知道这两节（举出5号、7号电池）电池分别是几号电池呢？学生如果答不出，教师介绍两种电池的型号。

师：大家已经认识了1号、5号、7号电池。

今天我们就来研究关于这几种电池价格的问题。

教师贴出三组电池和价格图片。

2.出示信息图，让学生了解图中的数学信息。

师：市场上出售的电池，有些是一节一节的，也有的是一组一组出售的。

请看这三组图，说一说你知道了哪些数学信息？生：我知道了2节5号电池一组，共5元钱。

生：我知道了4节7号电池一组，7.2元钱。

生：我知道了6节1号电池一组，5.4元钱。

二、解决问题1.解决问题（1）。

（1）提出“1节5号电池多少钱？”的问题。

鼓励学生想一想，或用自己的方法计算。

师：从图中，我们知道2节5号电池卖5元钱，请同学们想一想，或用自己的方法算一算：平均一节5号电池多少钱呢？学生独立思考并计算。

（2）交流计算的结果和思路。

鼓励学生大胆表达自己的算法与想法。

最后，用算式表示出口算结果。

师：哪位同学愿意把自己的想法或算法告诉大家？学生在介绍方法的过程中，教师进行恰当的评价，鼓励学生大胆地表达自己与众不同的算法。

学生可能会有如下说法：（1）这样想：一节电池2.5元，2节电池就是5元。

（2）我这样想：一节2元，两节4元，5元减4元还剩1元，1元是10角，10角平均分成两份，每份5角，所以，一节电池是2元5角，也就是2.5元。

五年级上数学教案小数除法_冀教版-精选教学文档