学困生辅导记录
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。
该生在学习上表现出较大的困难，主要学科成绩均不理想。
课堂上注意力不集中，经常开小差，作业完成质量差，且有拖欠现象。
与同学相处时较为孤僻，缺乏自信。
二、问题分析1、学习基础薄弱经过与该生以前的任课老师交流以及对其过往成绩的分析，发现他在之前的学习中基础知识掌握不牢固，导致后续学习跟不上进度。
2、学习方法不当该生没有养成良好的学习习惯，缺乏有效的学习方法，如预习、复习、总结归纳等。
3、家庭环境影响通过家访了解到，该生的家庭环境较为复杂，父母经常吵架，对他的学习关注较少，缺乏良好的家庭学习氛围。
4、自身心理因素由于长期学习成绩不佳，＿____产生了自卑心理，对学习缺乏信心和兴趣，甚至有一定的抵触情绪。
三、辅导措施1、知识补差针对该生基础知识薄弱的问题，制定了专门的补差计划。
利用课余时间为他补习之前遗漏的知识点，逐步夯实基础。
2、学习方法指导向他介绍了一些有效的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、建立错题本等，并监督他在学习中应用。
3、心理辅导定期与该生进行交流，了解他的内心想法和感受，鼓励他树立信心，克服自卑心理。
同时，引导他正确看待学习中的困难和挫折，培养坚韧不拔的意志品质。
4、家校合作与家长保持密切联系，让家长了解孩子的学习情况，共同为孩子营造一个良好的学习环境。
建议家长在家庭中多关心孩子的学习和生活，给予他更多的支持和鼓励。
四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）与_____建立良好的师生关系，让他感受到老师的关心和爱护。
对他的学习情况进行全面了解和评估，制定个性化的辅导计划。
同时，与家长进行沟通，取得家长的配合和支持。
在这一阶段，重点帮助他复习之前学过的基础知识，如数学中的基本运算、语文中的字词和语法等。
每天安排一定的时间为他进行辅导，并布置适量的作业进行巩固。
2、第二阶段（第 3-4 周）在基础知识有所提高的基础上，开始引导他掌握一些学习方法。
学困生辅导记录(30篇)(可直接编辑使用).docx
学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。
学困生帮扶记录 高
辅导教师
高丽芝
辅导时间
2020.9
辅导地点
教室
辅导学生
李尚淳 董乐瑶 高欣钥
学生存
在问题
1.学习没兴趣，基础不好，成绩不理想。
2.自控能力差，学习习惯和态度不好。
3.上课不听讲，不能认他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.有进步就表扬，树立他们的自信心。
3.让他们担任班里一些职务，给他们一些责任。
4.与家长联系，沟通，让家长多关心孩子。
帮教内容
1.课文中的生字、生词。
2.本册和三年级下册的古诗、日积月累的背诵和背写
3.本册中需要背诵和背写的段落。
4.适量的课外阅读。
帮教效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进不了，家长反映在家也听话了，不顶嘴了。纪律上能约束自己。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。
在学习上表现出明显的困难，课堂注意力不集中，作业完成质量差，学习成绩长期处于班级下游。
通过与家长和其他任课老师的交流，了解到该生家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，对其学习关注较少。
同时，该生性格较为内向，缺乏自信，对学习存在一定的抵触情绪。
二、辅导目标1、提高学生的学习兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
2、帮助学生掌握基础知识，逐步提高学习成绩。
3、增强学生的自信心，促进其身心健康发展。
三、辅导措施1、建立良好的师生关系主动与_____交流，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱和支持。
在课堂上，给予他更多的关注和鼓励，创造机会让他回答问题，及时表扬他的进步。
2、制定个性化学习计划根据_____的学习情况，为他制定了详细的学习计划。
针对他在数学和语文方面的薄弱环节，安排了每天的辅导时间和学习任务，并定期进行检查和评估。
3、培养学习习惯教导_____如何做好预习、复习和作业，要求他每天按时完成作业，认真书写，及时纠错。
同时，帮助他学会合理安排时间，提高学习效率。
4、激发学习兴趣采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，激发_____的学习兴趣。
在辅导过程中，结合实际生活中的例子，让学习变得更加生动有趣。
5、加强与家长的沟通与合作定期与家长交流_____的学习情况，反馈他的进步和不足之处。
建议家长在工作之余，多关心孩子的学习，给予他必要的指导和监督。
四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）这一阶段主要是与_____建立信任关系，了解他的学习困难和需求。
通过与他的交谈，发现他对数学中的乘法运算和语文中的阅读理解存在较大的困惑。
于是，从基础入手，为他讲解乘法的运算规则，并提供一些简单的阅读材料，帮助他提高阅读理解能力。
在课堂上，关注他的表现，当他有一点点进步时，及时给予表扬和鼓励。
同时，与家长保持密切联系，让家长了解孩子的情况，共同为孩子创造一个良好的学习环境。
六年级学困生辅导记录30篇
六年级学困生辅导记录30篇1. 学困生辅导记录：提高学习效率学困生辅导是为了帮助学习困难的学生提高学习效率和成绩。
在辅导过程中，我们采取了一系列的措施，如制定合理的学习计划、解决学习难题等，帮助学生建立起正确的学习方法和态度，提高学习效果。
2. 学困生辅导记录：拓宽知识面针对学困生的辅导过程中，我们通过拓宽学生的知识面来提高学习成绩。
通过丰富的阅读、实践活动以及多种形式的学习资源，我们引导学生更加积极主动地探索知识，培养他们对学习的兴趣，从而提高他们的学习效果。
3. 学困生辅导记录：建立学习习惯学习习惯的养成对于学困生的提高至关重要。
在辅导过程中，我们帮助学生建立科学的学习计划，规范学习时间，培养良好的学习习惯。
通过多次辅导，学生逐渐形成了自主学习的能力，提高了学习效率。
4. 学困生辅导记录：疑难问题解答学困生在学习过程中常常会遇到各种疑难问题，这些问题如果得不到及时解答将会影响他们的学习进程。
在辅导中，我们耐心细致地解答学生的问题，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
5. 学困生辅导记录：情感支持对于学困生来说，情感支持也是非常重要的一部分。
在辅导过程中，我们积极鼓励学生，给予他们信心和勇气，让他们相信自己能够克服困难，取得好成绩。
同时，我们也会与学生建立起良好的师生关系，让他们感受到我们的关心和支持。
6. 学困生辅导记录：家校合作学困生的辅导离不开家校的密切合作。
我们与学生的家长保持紧密的联系，及时了解学生的学习情况和困扰，并与家长一起制定解决方案。
通过家校合作，学生得到了全方位的关注和帮助，取得了明显的进步。
7. 学困生辅导记录：个性化辅导每个学困生都有其独特的学习问题和特点，因此我们采取了个性化辅导的方式，根据学生的实际情况制定相应的辅导方案。
通过了解学生的学习习惯、学习风格等，我们能够更好地帮助他们克服学习困难。
8. 学困生辅导记录：培养学习兴趣学习兴趣是学生成绩提高的重要因素之一。
在辅导过程中，我们通过多种方式激发学生的学习兴趣，如组织有趣的课外活动、引导学生参与讨论等。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录在教育的征程中，每个学生都是独特的花朵，只是有些绽放得稍晚一些。
在我的教学生涯中，学困生的转化一直是我关注的重点，以下是我对一些学困生转化辅导的记录。
学生姓名 1是一个让我印象深刻的孩子。
刚接触他时，他在学习上表现出明显的困难，课堂上注意力难以集中，作业完成质量差，对学习缺乏兴趣和动力。
为了深入了解他的情况，我首先与他的家长进行了沟通。
通过交流得知，他的家庭环境较为复杂，父母经常吵架，这对他的心理产生了不小的影响。
针对他的问题，我制定了个性化的辅导计划。
在课堂上，我会特意关注他的表现，通过提问、眼神交流等方式，吸引他的注意力。
当他稍有进步时，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。
课后，我会安排专门的时间为他辅导功课，耐心地解答他的疑问。
同时，我还鼓励他参加学习小组，与同学们一起学习，培养他的合作意识和学习兴趣。
经过一段时间的努力，他的学习态度有了明显的转变。
课堂上能够认真听讲，积极回答问题，作业完成情况也有了很大的改善。
在一次小测验中，他取得了不错的成绩，这让他备受鼓舞，对学习的热情也越来越高。
学生姓名 2是一个性格内向的孩子，在学习上存在着较大的困难，尤其是在数学方面。
通过观察和与他交流，我发现他对数学概念的理解存在偏差，基础薄弱。
于是，我从最基础的知识入手，为他进行系统的辅导。
为了让他更好地理解数学知识，我采用了多种教学方法，如实物演示、画图等，让抽象的知识变得更加直观。
同时，我还为他推荐了一些适合他的数学辅导资料，帮助他巩固所学知识。
在辅导过程中，我注重培养他的思维能力，引导他独立思考问题。
每当他遇到难题想要放弃时，我都会鼓励他坚持下去，告诉他只要努力就一定能够克服困难。
经过一个学期的辅导，他的数学成绩有了显著提高，性格也变得开朗了许多，愿意主动与同学们交流学习心得。
学生姓名 3是一个聪明但好动的孩子，学习成绩一直不理想。
经过分析，我发现他的问题主要在于学习习惯不好，缺乏自律性。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学困生辅导记录优选30篇
学困生辅导记录优选30篇1.我所见过的最受欢迎的学困生辅导方法是小组辅导。
在小组辅导中，学困生可以与其他有相似问题的同学分享经验和知识。
这不仅有助于他们学到更多的解决问题的方法，还能培养他们的团队合作和社交技巧。
2.一种非常受欢迎的学困生辅导方法是个性化辅导。
这种辅导方法根据学生的个别需求和程度进行量身定制，帮助他们克服学习障碍和提高学习成绩。
个性化辅导通常由经验丰富的辅导员提供，他们了解学生的需求并能够提供有效的学习策略和技巧。
3.另一种受欢迎的学困生辅导方法是使用科技辅助学习工具。
这些工具包括在线学习平台、虚拟实验室和教育应用程序等。
这些工具可以帮助学困生以交互、有趣的方式学习，提高他们的参与度和学习效果。
4.有些学困生可能需要额外的支持和指导，特殊辅导员可以提供这样的服务。
特殊辅导员专门帮助有学习障碍和特殊需求的学生。
他们提供个别辅导、适应性学习计划和其他支持服务，以确保学生能够克服困难并实现他们的学习目标。
5.另一种受欢迎的学困生辅导方法是家庭辅导。
家庭辅导旨在通过与学生的家庭合作，提供支持和指导。
辅导员可以与家长讨论学生的学习需求和困难，并提供家庭支持计划和学习技巧，以帮助学生在学校和家庭中更好地学习。
6.学困生辅导的另一个重要方面是心理支持。
有些学困生可能在学习过程中感到沮丧、焦虑或失去动力。
心理支持辅导员可以帮助他们处理这些情绪问题，并提供积极的心理策略和技巧，以增强他们的心理韧性和学习动力。
7.辅导员还可以通过定期的学习评估和监测来跟踪学困生的学习进展。
这种评估可以帮助辅导员了解学生的学习需求和问题，并根据评估结果调整辅导计划和方法。
8.使用记忆技巧和学习策略是学困生辅导的重要部分。
辅导员可以向学生介绍各种记忆技巧、学习方法和学习策略，以帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
9.鼓励学困生参加学习小组和辅导班可以增强他们的学习动力和自信心。
学习小组和辅导班提供了一个集体学习的环境，学生可以相互学习和帮助，从而提高他们的学习效果。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录
辅导教师吴慧霞辅来自时间2020.9辅导地点
教室
辅导学生
安奕硕
学生存
在问题
平时经常不完成作业，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，每次考试落后。
帮 教
措 施
主动找他谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。 我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。加强科学方法的传授。多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
帮教内容
同学生谈心做思想工作；辅导学生作业。
帮教效果
字词基本上达到正确，但在阅读理解上还有欠缺。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
学困生辅导记录(30篇)
学困生辅导记录(30篇)：提高自我兴趣培养后进生自我分析学习习惯自信心学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成”一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发”提高奖”，以示鼓励。
学困生辅导记录【十六篇】
案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。
一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。
不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。
学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。
二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。
它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。
四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。
学困生跟踪辅导记录
学困生跟踪辅导记录学困生跟踪辅导记录学困生是指在学习上遇到困难、无法适应学习环境以及缺乏学习动力和方法的学生。
为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，学校开展了跟踪辅导工作。
下面是对于一位学困生的跟踪辅导记录，该记录生动、全面并具有指导意义。
学生基本情况：姓名：张三班级：初三（1）班性别：男年龄：15岁学生困难描述：张三同学在入学初期表现较为一般，但随着学习内容和难度的逐渐增加，他逐渐呈现出学习困难的迹象。
主要表现为：1. 学习态度消极，缺乏学习动力和自律性。
2. 学习方法不当，无法有效管理时间和安排学习任务。
3. 对于难题和知识点掌握不牢固，往往无法独立解决问题。
4. 缺乏自信心，对自己的学习能力产生怀疑。
跟踪辅导措施：1. 建立良好的师生关系：与张三同学进行了心理疏导，与他建立了良好的师生关系。
通过倾听他的困惑和烦恼，让他感受到学校的关心和支持，并指导他树立正确的学习态度。
2. 制定个性化学习计划：针对张三同学的学习情况，制定了个性化的学习计划。
根据他对于学习的意愿和能力进行分析，合理安排学习时间和任务，并鼓励他制定小目标并逐步达成。
3. 教授学习方法和技巧：针对张三同学学习方法不当的问题，对他进行了学习方法和技巧的辅导。
主要包括如何有效管理时间、合理安排任务、正确使用学习工具和资源等方面的指导，帮助他提高学习效率。
4. 精心辅导难题和知识点：张三同学对于难题和知识点掌握不牢固的问题，我们进行了精心辅导。
对于难题，我们通过分析解题思路、提供解题技巧等方式，帮助他逐渐解决困惑；对于知识点，我们采用多种教学方法，如生动的讲解、实例演示等，提高他的理解和记忆能力。
5. 鼓励和培养自信心：针对张三同学缺乏自信心的问题，我们积极鼓励和培养他的自信心。
通过及时表扬他的进步和成功，让他产生成就感和自信心，逐渐摆脱自我怀疑，提高学习动力。
跟踪辅导成果：经过一段时间的跟踪辅导，张三同学的学习表现有了显著的改善。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学 困 生 辅 导 记 录
学生姓名
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辅导内容
辅导效果
学生姓名
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八——（1）
学困生辅导记录
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时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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八——（6）
学困生辅导记录
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学困生辅导记录
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学困生辅导记录
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辅导内容
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威宁民族中学学困生辅导记录
辅导教师：浦绍梅
辅导时间：2012年9月21日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：郑凡
学生存在问题
敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。