2015年高中英语上好英语课的20条要领(19)备好课是上好课的前提素材
高中英语上好英语课的20条要领(1)大气的教育教学观素材
大气的教育教学观上好英语课，只钻研具体一节课讲什么，练什么还很不够。
应该具有大气的教育教学观，即身在小课堂，胸怀大境界。
大气的教育教学观包含以下几个意思：1、意识到自己工作的重要性。
虽然我们挣钱不多，但我们和医生一样，在从事着不能吃后悔药的职业。
你打击了孩子的自信心，当你想纠正时，他已经毕业了。
我们的工作事关孩子的未来。
现在大部分学生是独生子女，家长对教育的要求越来越高。
应该坚持一个信念“上好每一节课，善待每一个学生”。
敷衍了事，怨天尤人，不思进取都影响上课质量。
2、不但要知道这节课干什么，还要懂得总的教学安排和长远规划。
初一的学生你给他讲许多语法，却不好好让他模仿语音语调，练习听说和背诵，结果是你干劲越大，危害越大。
3、不但要抓英语学习，还要关注其他各学科的学习状况。
这一点，英语教师做的还可以。
有的学科的教师，拼命挤地方，课后作业和补课恨不得把学生的业余时间都占了，仅仅是为了自己这一科多考几分。
这属于目光短浅。
4、不但要关注近期的学习成果，还要惦记大的方面，即你的学生是否对英语既爱学又会学。
教育的成效常常是在多年以后才能看出。
不要过分计较考试分数。
要站在高于中考和高考的立场上看问题。
现在不少领导热衷于分数评比。
其实，考试分数许多时候不只是老师能决定的。
学生的分数大部分是由生源，地区氛围和家长遗传决定的。
有的幼儿园老师不好好领孩子玩耍，却在教什么汉字，奥数和英语，把小学该做的事都下放了，实在是拔苗助长。
5、不但要抓学习，更要关注学生道德与身体的成长。
作为英语教师，我们不仅仅是教英语的，我们是通过教英语来教学生如何做人的。
如果我们的学生英语很流畅，但既不孝顺父母，又不尊重老师，还不愿意为大众服务，这样的学生学得再好又有什么意义？宁养一个笨蛋，也不能养一个坏蛋。
6、大气，即十分热爱英语教学，热爱学生。
要用自己对学科的热爱来感染学生。
要有渴望上课的心情。
要有对英语教学宗教狂般的痴情。
要把上课看的比天还大。
2015年高中英语上好英语课的20条要领(14)教学语言是一门艺术素材
教学语言是一门艺术一讲解的重要性讲话是教师的重要工具。
无论多媒体课件的运用有多么广泛，也无法代替教师的说话。
英语教师的口头表达能力，包括英语的和汉语的，对上好一节课意义重大。
教师某一句话的对错，甚至说的方式，都有可能影响知识的传播和学生学习的积极性。
一个内向沉默型的人不适合做中学英语教师，一个口才不佳的人不可能成为优秀的英语教师。
二讲解的基本原则1 教师讲解应该达到的标准：清楚简洁，条理分明，幽默风趣和通俗易懂。
把复杂的东西说的简单，把深奥的东西说的通俗。
2 教师说话是为了向学生传达思想，因此，内容是第一位的，不应该为了风趣而影响了意思的传达。
3 注意听者的身份，是初中生还是高中生，是水平高的学生还是差生，是全班还是个别人，冲什么人说什么话。
4 要研究说什么，怎么说，何时说，对谁说和在哪里说的问题。
5 教师不爱说话不妥，但话太多，罗里罗嗦，不断重复容易让孩子们厌烦。
6 一个口才出众的教师应该是具有广播员的口齿，律师的辩才，相声演员的幽默和演讲家的激情。
三讲解的案例1 解释词语可用单词释义，paraphrase, 或在例句中说明。
2 一个意思用多种方式表达。
如表示赞扬就可以说：good, great job,well done, excellent, terrific 等三十多种话语。
3言简意赅 We got it. Of the people，by the people and for the people4 配有具体事例会使你的论据更有说服力。
5 要一针见血。
兜圈子不是英语表达的常用方式。
开门见山，有啥直说，符合英美人的习惯。
6 带上动作和表情，会加强表达的效果。
7 有慢有快，讲究节奏。
讲话一个节奏，容易使人烦闷，失去兴趣。
8 有高有低。
该强调的时候就要提高音量，以期引起学生的注意。
9 适当引用名句或成语格言。
如 Where there is a will, there is a way.All roads lead to Rome. No pains, no gains. It’s never too late to learn.10 条理分明，讲究逻辑性。
2015年高中英语上好英语课的20条要领(13)没有表扬就不叫英语课素材
没有表扬就不叫英语课一表扬的重要性俗话说，“好孩子是夸出来的”。
其实表扬会鼓舞任何年龄段的人，给他以前进的动力。
尤其是成长中的青少年，他们还没有形成健全的人生观、价值观和客观的自我评价能力，那么来自学生世界中的权威---老师的赞扬与肯定，就很有助于树立学生的自信心，帮助他们养成好的学习习惯。
而自信心和良好的学习习惯，都会使一个人受益终生。
教师在上课时应记住：我们的一个微笑，一个点头，一个good, 都有可能在学生的心中引起长久的波澜，从而使他们产生学习的高涨热情。
二表扬的基本原则1. 表扬要真诚，要是发自肺腑的认可与肯定。
2．值得表扬的事不分大小，知道的人越多越好。
3．当众表扬与私下肯定相结合。
4．每次被表扬的学生中应既有总是很优秀的学生，也有平时表现一般但这一次做得很出色的同学，正是这第二类被表扬的学生才会给大多数学生“够得到”的感觉，从而才会采取行动去改善，去赶超。
5．应充分了解学生。
对越是普通、没自信甚或“后进”的学生越应该努力发现其身上的优点，即用放大镜来寻找他们的优点，然后大力表扬。
表扬对他们来说由于稀少而显得“弥足珍贵”，因此也能发挥超大的作用。
6、表扬要简洁。
“一句话暖人心”是好办法。
点到为止，切忌罗嗦。
三表扬的案例1．在作业本上留言是及时沟通的好方式。
经常在学生写的我们特别认同的话旁边写下教师的感受。
或在作业最后写上：你这次课堂演讲（free talk）或课堂展示（presentation）做的很棒！下次作业收上来经常会看到他们写的“Thank you”或画的一个笑脸。
2．全班口头表扬。
不论是期中、期末的大考，还是平时的单元测验，每次讲评我们都表扬分数上的top three，一方面肯定这几个同学的成绩，更主要的是激励其他同学力争上游。
并抓住机会表扬成绩不理想，但最近通过努力有明显进步的同学。
3．班内实物展示。
我们常把好的笔记本、作业本和好作文用投影、班内展览或墙报的方式呈现给全班，既肯定了这些同学，又教给其他同学切实可行的做法。
上好英语课的20条要领.
上好英语课的20条要领2009年8月北京四中李俊和1 课堂教学是永恒的主题。
课比天大.2 本人教书30余年.。
20年北京四中，四中概况，招生，做法3点半，给学生自由。
给教师自由。
对教师管住，限制，监督和规范。
而不是信任，依靠，听从，尊敬。
第1条．转变观念，跟上时代1 教师观1）育人，从高于高考中考的视角看教育，身在小课堂2）教学上，演讲，组织者，监督，参与。
与学生共同发展。
3) 大气的教育不应过分计较近期得失. 不过分惦记分数.2 基本方法观：1）不唯书，不唯上，只唯实2）最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。
为用而学，在用中学。
新的：重视听说，实际运用，师生互动，自主学习，合作学习，任务型。
旧的；背诵，语法分析，汉译英，听写，领读等。
新课标新在何处：十二个变化：运用（理论），互动（演讲）学生自主（教师安排）听说读写（书面）基础知识（难怪）鼓励（批评）差异（统一）多种手段（粉笔）多种教材，校本（一本）兴趣情感（刻苦）日常考核（一次考试）文化素质（语言）3 评价观一次考试定终身，背诵，作业，课上表现。
评价方式导致学习方式.第2条了解学生1）中学生的心理特征：求知，竞争，实践，可塑2）研究学法。
3）英语水平有变化，某方面比教师强4）所有学生都是人才，多元智能（语言，逻辑，数学，视觉，音乐，动手，交际，心理控制）。
5）师生的平等意识。
共同发展。
学生培养老师。
第3条熟悉初高中教材, 熟悉中高考（数字统计）1）熟读新课标，记住任务。
2）初一看初三，高一看高三，高一高二素质教育，水到渠成。
3）研究试题：2397，720—500个，43521，答案平均分布，首句，单选3-2-10，阅读问题6752 太大太小太胡说第4条教师的英语能力学习型，学者型教师1) 教师专业化2）听说能力。
阅读能力。
写作能力。
大学毕业水平。
危机感。
3）丰富的知识面。
文理兼通。
4) 教育能力, 学会与人打交道.5）读书15分钟。
出门带本书。
2015年高中英语上好英语课的20条要领(2)只唯实素材
只唯实只唯实，意思是教学的一切应该从实际出发。
这句话是从老革命家陈云同志那里学来的。
他说，我们做工作要“不唯书，不唯上，只唯实”。
所谓“只唯实”，即我们在英语教学中，不但要考虑专家们在教学法书上是怎么说的和行政领导是怎么要求的，更要尊重教学的实际环境。
比如班容量，该班以前的教学情况，教学设备，家长状况，以及教师本人的特点。
世界上没有两节课是完全一样的。
现在，搞什么公开课都有了固定的模式，即公式化，娱乐化，课件化。
好象一节课没有分组合作学习，没有学生上台宣讲，或者没有PPT课件, 就不叫上课。
有的课，如阅读，就需要学生有充足的时间个体阅读和思考。
结果有的老师在学生还没怎么看呢就讨论开了，还美其名曰“探究式”。
分组讨论式教学，班容量三四十人还可以，中国有的班60人，70人甚至80人，如何讨论？教师如何管控？有的老师用唱歌教初中句型，这个办法不错，可对于一位不擅长唱歌的老师如何学他的方法？有的评课标准把上课是否流畅作为评优条件，这其实是在逼老师做假。
不流畅才是上课的真实状态。
什么都会答，叫起每个学生都是优秀生，那还要你老师做什么？浮夸风，做假风，空谈风在危害我们的教学。
盲目听从领导的旨意也不利于上课。
英语教师应该具有独立思考的精神，听到一种新的做法，首先应该问一个为什么。
怎么对教学对学生有利就怎么做，反之就坚决不做。
最好的英语教学办法是新观念与老传统相结合的办法。
“新课程标准”给了我们很多教学的新理念和具体的办法，比如强调语言的运用，师生课上的互动，鼓励学生自主学习，重视基础知识的传授而不是讲的又全又难，开展有差异的教学，更新教学手段，增加校本教程，尝试过程性评价，以及充分调动学生积极性等。
但是，我们过去教学中很多行之有效的办法还应该坚持，比如课上听录音，领读单词，翻译句子，背诵和抄写课文，课外阅读等。
不要把自己以前做的都否定。
不要把某些专家目前推崇的东西都奉作神明。
英语老师应该有自己的头脑。
一切从学生出发，从学生长远的发展出发，我们就能上好每一节课。
2015年高中英语上好英语课的20条要领(4)创造性地使用教材素材
创造性地使用教材一、灵活处理教材的重要性教师不应该把教材看成一成不变的东西。
编教材的人是创造者，使用教材的人也是创造者。
教材以外的合适的听说读写材料是对教材的重要补充。
教材是教师带领学生进行听说读写训练的主要材料。
正确处理和灵活运用新教材是教师工作中的一大挑战。
教师在使用新教材的过程中如何科学地处理、高效的利用、精简和补充教材内容，最终决定了教学质量的高低。
新教材的设计体现了学生为主，实践第一的原则。
它的每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有Goals, Warming up，Listening， Speaking， Pre-reading， Reading， Post-reading， Language study， Integrating skills， Tips和Checkpoint等11个板块，每一板块任务明确，一目了然。
教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。
学生亦可根据自己的学习特点、基础状况、兴趣爱好等，做好课前及课后工作。
应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度。
二、灵活处理教材的原则教师在处理教材时应遵循以下几个原则：1．实现以学生为中心，灵活处理教材的原则新教材具有图文并茂，选材丰富，语言鲜活和话题新颖的特点，对教师和学生的语言能力都有较高的要求。
为了真正提高学生实际运用语言的能力，必须坚持课堂教学以学生为中心，每一个教学活动的设计，每一部分教材的编排或取舍，都应以学生在使用教材过程中是否积极地去体验、去感受语言，是否提高了对英语学习的兴趣，是否得到了更多运用语言的机会来做为教师处理教材的原则。
2．研究教学方法和灵活处理教材协调统一的原则多样而科学的教学方法应是营造良好课堂氛围最直接的因素。
教师应明确地认识到教材是凭借，教学是手段。
教学方法的研究可以让教师认真钻研教材，找准教学重点、难点，根据实际情况对教材本身进行增减、调整、重组或选择，然后通过采用与之相应的教学手段让学生积极地投入到教学过程中来，真正体现出“教师教得好，学生才能学得好”这条从古至今被实践所证实的真理。
2015年高中英语上好英语课的20条要领(3)善待每一个学生素材
善待每一个学生英语老师每天都要和学生打交道。
如何和他们打交道就成了上好英语课的一个关键问题。
有人说，那些英语太差，甚至根本不学英语的学生也需要善待吗？答案当然是肯定的了。
按照陶行知的说法，所有的学生都是人材，没有一个是草包。
心理学上说，一个人从生下来就具有八项特长，即语言表述，逻辑推理，数学计算，视觉能力，音乐感觉，动手能力，与人交际和自我控制。
有人英语不好，但没准数学不错。
有人功课不好，但可能做买卖搞推销很成功。
所以，陶行知劝告我们千万不要歧视功课不好的学生。
事实上只能教好学生，不能教差生算不上会教书。
要把自己班里有几个差生看作锻炼自己的宝贵机会。
要用放大镜找出他们的优点，及时鼓励。
要对他们的进步充满信心，相信人是可以改变的。
同时又要对他们的处境给予同情。
好多孩子英语好是因为在课外报班学来的。
一个打工者没钱送孩子去课外学习，这能怨他的孩子吗？与差生打交道，要以鼓励为主，从小事上要求他进步，逐步提高标准。
在课堂上也要给他们一些机会，不要完全冷落他们。
要软硬兼施，批评他也要关心他。
尽量搞好关系，因为良好的师生关系就蕴藏着巨大的教育潜力。
教育上有一个原则叫等待。
不要着急。
他们总有转变的一天。
当然，关心差生，并不是不管尖子生了。
我们应该进行有差异的教育。
让只能慢慢走的人就慢慢走吧，但要让能飞的孩子飞起来。
大班教学，程度参差不齐的人在一起上课，束缚了尖子生的发展。
教师要适当给尖子生课上展示自己的机会。
一个人展示自己的机会越多，这个人的提高就越快。
也可以给他们做一点课外指导，如提供材料，布置任务，教授方法等。
中学生的心理特征主要是五个：求知欲强好猎奇，竞争性强好抢尖，实践性强好活动，可塑性强好变化，独立性强好任性。
只要我们的每一个教学活动都符合学生的心理特征，又符合英语学习的规律，我们就能成功的开展任何年级的教学活动。
一个教师如果能做到对所有学生都一视同仁，善待每一个学生，同时又注意向他们学习，这个老师就具有很高的境界了。
2015年高中英语上好英语课的20条要领(5)什么样的英语课是好课素材
什么样的英语课是好课一节好的英语课应符合以下四个标准：1、课上能以英语为主，以使用英语的活动为主，以学生为主。
2、教师拥有良好的口语能力，知识水平，组织才能。
3、多数学生表现出高昂的积极性，适当的英语水平。
4、活动的内容贴近现实，难度恰当，形式多样，具有任务型特征。
评课活动中的形式主义其实是既骗别人，也骗了自己。
讲课和做学问一样应采取老老实实的态度，否则，教学水平不会有真的提高。
要达到这个标准，教师应注意：1、明确自己的任务应该意识到，我们不仅仅是教英语的，我们主要是通过教英语来教学生作人的。
在教英语的同时必须关注学生的品德教育和全面发展。
在课上教师应走出演讲的角色，因为我们许多人都习惯于自己讲学生记的陈旧教学模式。
要学会做学生英语活动的组织者，监督者和参与者，在教学中与学生共同发展。
2、注重能力的培养和训练把英语作为一种能力来教，而不是一门学问。
要在思想上坚定自己的信念即：知识不等于能力，讲了不等于懂了，懂了不等于会了。
3、要把英语课上成体育课的模式，即以练为主。
4、教学的重点是模仿为主，理解为辅。
语言学是模糊学。
重要的是语言经验和感觉。
好的英语课一般具有以下几个特点：1、用英语做事，在做事中学习英语。
2、突出了重点。
3、难度合适，能和大部分学生形成共鸣。
4、对难点的把握准确。
5、活动内容恰当，结合了学生实际，结合了教材。
6、活动量适中。
7、活动形式适合年级和所学课文特点。
8、教学活动有层次，既照顾了差生，也关照了尖子生。
9、活动有趣味。
时时不忘调动学生的积极性。
10、导入好，吸引注意力，启发思考。
11、提问形式多样。
12、讲解简明，有条理，切中要害，使用了儿童化的语言。
13、讲出了英语语言的美。
14、教态亲切自然，肢体语言丰富。
15、课件符合教学要求。
16、鼓励为主。
不断表扬，让所有学生都对自己充满信心。
17、指导自主学习，提倡合作意识。
每位教师都应该结合自己的教学实际，确定自己教学的基本思路。
2015年高中英语上好英语课的20条要领(11)合理安排时间素材
合理安排时间一．合理安排时间的重要性恰当地安排课上的四十五分钟，需要教师的高度智慧。
安排合理，长短适宜，环环相扣，可使教学进程重点突出，有张有弛，一气呵成。
在课堂教学活动中，复习旧课的时间、导入新课的时间、学习掌握新知识需要的时间、背景知识介绍的时间、编排和展示情景的时间、学生参与活动和表演的时间等都要求教师在课前根据教学目的和学生的实际情况进行周密的安排，统筹帷幄，合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏，达到提高教学效率的目的。
有的教师在英语课堂教学中提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。
通过合理安排教学活动时间，使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而提高了课内时间的利用率，也在事实上减轻了学生的课外负担。
这种做法似可借鉴。
二．合理安排时间的原则1．突出重点的原则教师在以单元进行备课时，应仔细阅读教材和配套的教师教学用书，在熟悉教材内容的同时，确定本单元的教学思路、教学重点和难点、教学方法、课时安排等。
在这一步骤中，把每节课中的教学重点和难点的时间确定下来，做到重点突出，难点适当分散。
2．灵活变动的原则教师在备课这个环节中，都会设计好每一个教学步骤的时间。
但在课堂教学中，这个时间的安排也会因学生对教材或教学活动的理解和反映的差异而产生变化。
此时教师应根据学生的实际情况，灵活地安排活动时间的长短。
这样才能达到预期的教学目的。
3．模糊时间概念的原则在实际的课堂教学活动中，从总体上把握时间的长短就可以了，不应分分秒秒过于精确计算。
教学是一门艺术，它是随着不同的学生，不同阶段，甚至教师的不同的心境而变化的，不可能也不应该绝对精确。
教师应把主要精力集中在教学步骤的实施、活动的开展和学生的反映上。
4．充分准备的原则在课前的准备过程中，教师应在教学内容中多准备一些资料，亦即有几分钟备用的东西。
如果课堂时间有剩余，就可以把事先准备好的材料添加进去，以防措手不及。
上好英语课的20条要领
上好英语课的20条要领开场白：1 感谢.2 本人教书30余年，十几年内蒙，18年北京四中，四中概况，招生，做法3点半，给学生自由。
给教师自由。
有的地方打工妹。
把教师精力和体力用尽，不能可持续发展。
表扬重病教师。
对教师管住，限制，监督和规范。
而不是信任，依靠，听从，尊敬。
第1条．转变观念，跟上时代1）教师观A 育人，演讲，组织者，监督，参与。
与学生共同发展。
B 不唯书，不唯上，只唯实C 最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。
为用而学，在用中学。
新的：重视听说，实际运用，师生互动，自主学习，任务型。
旧的；背诵，语法分析，汉译英，听写，领读等。
D 新课标新在何处：多一些学生自己活动，少一些包办代替；多一些语言实践，少一些知识讲解；多一些听说，少一些读写；多一些基础知识，少一些语法细节；多一些师生交流，少一些命令式训话；多一些合作学习，少一些单兵做战。
多一些鼓励，少一些批评。
2）学生观A 英语水平有变化，某方面比教师强B所有学生都是人才，多元智能（语言，逻辑，数学，视觉，音乐，动手，交际，心理控制）。
C 师生的平等意识。
共同发展。
学生培养老师。
3）评价观一次考试定终身，背诵，作业，课上表现。
第2条教师的英语能力学习型，学者型教师1）听说能力。
阅读能力。
写作能力。
大学毕业水平。
危机感。
2）读书15分钟。
出门带本书。
看盘越狱，24。
说半句话。
3）写300-500字反思。
第3条教师的英语知识1）语法条条背着讲，2）500组辨析不用查。
3）100个小包装。
4）会编练习。
有自己的题库。
5）熟知英美国情。
跨学科知识。
第4条备课与教科研1）听说课阅读课写作课语法课习题课掌握几套方法阅读课9步：自己看，听录音，正误判断，简单问答，难点讨论（结构和词汇），长句分析，复杂问答，当堂泛读，课后阅读指导（课上得方法，课下得能力）。
2）集体备课，与人商量，教研活动。
3）看专家文章，看经验总结，热心听课。
4）教书匠。
教科研标准（好用，好操作，好懂），行动研究，但是现在无论写论文，公开课都有作秀的意味, 形式多于内容。
高中英语 上好英语课的20条要领(19)备好课是上好课的前提素材
备好课是上好课的前提一备课的重要性人常说，上好课的关键与前提是备好课。
确实如此。
上课与演戏是一个规律，即功夫在戏外。
可以说，课上一分钟，课下十天功。
教学质量提高的重要途径就是向45分钟课堂要效率。
课堂容量是否够大，难易程度是否合适，是否不同层次的学生都有所收获，是否能调动学生的积极性，这些在备课的时候都应该考虑并做出合理的安排。
可以说没有严谨认真的备课就没有好的课堂效率。
二备课的基本原则1．个人钻研与集体研讨相结合。
2．当前课与长远安排相结合。
3．要备教材，备方法，备学生，还要考虑本校的具体条件。
4．要粗细结合：既有大的框架，又设计好具体的细节。
5．要以教材为主，以教学大纲为指导原则。
重点备如何练及练什么，教师的讲解越少越好。
6．要把生课备成熟课，把熟课当做生课来对待，精益求精。
努力做到今天比昨天有改进，明天比今天有进步。
三备课的案例1．如果一个年级有三个教师，最好每人先拿出自己的方案，然后三人交流，互相取长补短，资源共享。
2．依据所教学生的实际确定要讲授内容的难易程度，比如给A班学生某个词可以讲三个词条，而B班的学生可能只讲两个就比较合适了。
3．讲词时准备的例句，课文理解时准备的问题都要有简有难，课上对英语程度好的给出长的例句和有一定难度的问题，而让程度稍差的学生重复简单的例句，回答简单的问题。
这样能保证顺利地完成教学任务。
4．对本班学生的个性特点有充分的了解，这样就可以在适当的时候展示学生的特长，也可以举学生中的例子，使内容讲解更贴近学生的生活实际，因而也更生动。
5．要从整体上把握教材。
每学期有几个语法要讲，每个单元的话题都是什么，以及对每个单元繁多的内容如何进行删减或重新组合，都要心中有数。
6．准备课文理解课时，要对课文内容非常熟悉，才能设计出有关课文的细节和概括性的问题。
教师应能背着说出问题并熟知其答案。
7．知识点的讲解应立足书上的例句，适当补充课外的例句。
8．精心准备对话、小组讨论和辩论的话题。
上好英语课的20个必要条件
上好英语课的20个必要条件编者的话：上好每一节课是我们英语教师的首要职责。
“新课程标准”指导下的课堂教学更强调掌握好上课的诸项微技能，而不仅仅是宏观上的改革创新。
以下各篇小文章将对影响课堂教学效果的各项技能做一深入具体的分析。
文章作者是久负盛名的北京四中特级英语教师，文章内容反映了该校求真务实勇于革新的教学风格。
相信一线教师们会从中得到一些有益的启发。
作者北京四中李俊和一关于导入一导入的重要性好的开始是成功的一半。
一节课的第一句话或第一个活动最重要。
成功的导入可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引起他们的思考，形成师生的共鸣。
二导入的原则结合本课教学重点，贴近学生实际，具有启发性和趣味性。
三导入的案例以下是在英语课上导入的几种方法，供参考：1 展示图片。
在讲到pollution 一课时，向同学出示一河流严重污染的照片，然后再开始讨论关于污染的话题。
如课本中有合适的图片，展示课本的图片更好。
2 放录象片。
在学习earthquake一课时，放一段日本和我国唐山大地震的记录片，引起学生对地震问题的思考。
3 以问题导入。
在学习宠物一课时，先问：Do you like a pet? If you keep a pet, which would you prefer, a dog or a cat?4 以旧知识引入新知识。
在学习定语从句where, when的用法时，先复习已学过的含which, that 的定语从句，如：This is the room which I visited yesterday.That is the best film I have ever seen.而后再引入：This is the room in which I lived last year.This is the room where I lived last year.5 放一首英文歌曲如在讲the Olympic Games 之前，让学生听一下大家熟悉的汉城奥运会歌曲Hand in Hand.6 以简笔画导入在讲到scientists一课时，有位老师几笔就画出一棵树，掉下一个苹果，使学生立刻联想到牛顿。
高中英语上好英语课的20条要领课上提问素材
2021年高中英语上好英语课的20条要领课上提问素材一提问的重要性现在的英语课强调的是师生互动。
那种一节课教师从头到尾做演讲，学生只是记笔记的现象实在是太落伍了。
而要互动，就要提问，不是老师问学生确实是学生问老师。
没有提问就没有交流，操练和共鸣。
教师在英语课上正确使用提问的手段能够及时了解学生把握知识的情形，恰当地把握教学的进程。
教师也能够通过提问，解决学生的疑难问题，鼓舞他们积极的思维活动，从而调动他们自主学习的积极性。
适当的提问能够促使学生温故知新，甚至能起到坚持课堂秩序的作用。
二提问的差不多原则1 要有的放矢，问题要为教学的重点和难点服务。
2 把握好时机。
该问的时候就问，不该问的时候就别问。
有时候让学生自己想一想，比任何问题都强。
3 提问的对象要看准。
不同的问题适合不同的学生。
问一个英语较差的学生一个较复杂的问题，既阻碍教学进程，也容易挫伤该同学的积极性。
4 问题的难度要恰当。
什么时候问简单的，什么时候问深奥的，要精心设计和预备。
5 提问的方式要灵活。
有时是问个别人，有时问全体，有时则只问某一排。
三提问的案例1 在做课文阅读明白得训练时，先问一些涉及文章细节或词义明白得的问题，而后再问诸如以下这类较综合性的问题：What is the best title of the text?What can we infer from the last sentence?What do you suppose the author will talk about in the next passage?2 装傻。
讲到例句I found the man killed.时，在killed处有意停一下，问学生怎么说是killed 依旧killing ，为的是强化对分词的认识。
3 练听力时，发觉有学生精神不集中，就突然听下，问他录音机里说了什么，这能够促使他用心训练。
4 某班在头天的运动会上得了第一名，教师一上课就问了几个与得第一有关的问题，使全班同学专门兴奋。
2015年高中英语上好英语课的20条要领(20)教师的发展与提高素材
教师的发展与提高努力做学习型，学者型的教师，是时代对我们的要求。
教师的英语水平不高和教育教学理论素养偏低是阻碍教学质量提高的主要因素。
所有教师都要努力提高自身英语听说读写能力，都要成为使用英语的模范，同时深刻理解新课标的理念，否则将无法适应新形势下英语教学的艰巨任务。
为此，建议老师们注意：1、学好新课程标准，端正教育思想。
对现在流行的各种新的教学做法都要有所了解，学会开展任务型教学活动，学会培养自学能力等。
但是这种学习应是有独立思考的学习。
一切应从教学实际出发。
某一节课提前为学生准备学案很有必要，但不是说每节课都有必要。
有时分组讨论有一定意义，但是如果一有人听课就采用分组讨论的方式就纯粹是做秀了。
2、提高教师自己的英语能力教师不但要求学生，自己也应利用各种机会去听和说，因为听和说是一种技能，一天不练，说英语就不利索。
此外，每日应坚持读英语文章至少15分钟。
有的教师借口工作忙，只读教科书，从来不看其他英文书，这样的教师怎么能适应当今教学的需要呢？有人尝试出门带本书，开会带张报的方法，成功地在繁忙的教学工作中挤出了读书的时间。
3、强化教师的英语基础知识英语教师应做到语法条条能背着讲，中学英语中的500组辨析不用查。
自己做有别于语法书的知识归类，约100个左右的小包装。
自己建立自己的题库。
4、要总结适合自己的教学方法把新观念和优良传统相结合的办法是最好的办法。
对于如何上听说课，阅读课，写作课，语法课和习题课，应掌握几套符合“为用而学，在用中学”原则的，自己使用起来得心应手的方法。
可尝试课后反思的方式，总结教学方法。
集体备课是一个促进大家共同进步的好办法，单兵作战局限性太大。
5、熟悉初高中教材, 熟悉中高考中学各个年级都是互相联系的。
教初一的不知道初三学什么，教高一的不知道高三学什么，那么，这个初一和高一的教学是不会很成功的。
中国的英语老师很不容易，除了教英语，还要帮学生在中考和高考中取得好成绩。
为此，应熟悉各地的中考和高考。
高中英语上好英语课的20条要领(8)各类英语课的具体安排素材
各类英语课的具体安排根据大班上课的特点，建议在进行阅读，写作，语法，词汇和听说课时采用如下做法：一、阅读理解课不同学生，不同方法。
如果课文有许多看不懂的，那看懂就是教学重点。
可分段或分句走，提示单词或让他猜。
先自己看，教师帮助，尽量不包办代替。
看完做书后问题，再看一篇容易的。
对基本能看懂课文的班级，课上分以下几步：1、导入，使学生对本课内容有兴趣。
2、自己看，5-8分钟。
3、看完后立刻问涉及整体内容或观点的问题。
4、听课文录音。
5、细节理解：可用办法：正误判断，填表格，单选，问答。
6、教师解释语言难点，如长句，词形词义，惯用法等。
7、深入理解，问一两个概括，推理问题。
8、可用书后问题，或设计问题（教师要大视野）。
也可分组或同桌商量。
9、各组代表到前边presentation10、最后鼓励课外阅读。
二、写作课办法（一）边说边写边背1、假设写信，征求意见。
让学生写。
边写边介绍，称呼，结语，日期，署名。
2、又让学生写，I’m writing, I’m looking forward to…3、口头背这两句。
4、让学生在老师提示下写征求意见的具体句型：I have some difficulty in, I can’t ex press, I hope,my email address5、背下这四句。
6、采用填空方式熟悉这四句。
7、学生写这四句。
8、稍做改动再写全信，spoken English---written English9、展示学生的作品，适当纠正四大错误，不要有错必纠。
办法（二）课上5句话小作文1、写什么：人，事，地方，信件等。
2、公布中文5句话。
3句容易，两句稍难。
3、让学生自己写。
3-5分钟。
4、写完公布答案，可用ppt，也可以写黑板上。
5、让学生结合答案自己改动自己的作文，用红笔改。
6、教师解释，总结学生的错误，表扬有创意的句型。
7、背诵其中的个别难句。
8、15分钟练一篇。
9、如错误较多，应改换个别词后再写一次。
2015年高中英语 上好英语课的20条要领(16)让学生学会
让学生学会自主学习一学法指导的重要性教育最主要的任务并不是教授具体的知识，而是教给学生好的学习方法，并帮助他们养成良好的学习习惯。
具备了这两点才能应对现在这个知识不断更新的信息时代，才不会因为知识陈旧、学习能力差而被淘汰。
因此学法指导在高中和大学教育中就显得尤为重要。
教师应深知包办代替是学生能力发展的绊脚石，是好心办坏事。
让学生做学习的主人是我们的崇高使命。
二学法指导的基本原则1 自主学习有六个要素：自己有愿望，自己设定目标，自己安排活动，自己克服困难，自己总结经验，自己控制自己。
2．要符合学生不同年龄阶段的特点，高中生和初中生的学习方法就会有一定的差异。
3．学法指导应是一个循序渐进的过程，先由老师带，接着是老师的指导和监督，经过一段时间后学生才会领悟方法并在实践中运用。
4．在大范围指导的前提下，允许有个性差异，适合自己的才是最好的。
5．对同一年级不同学习成绩和学习能力的同学应进行分别指导，尤其是底子和学习能力和习惯比较差的学生更应多关注，多指导，多监督。
三学法指导的案例1．对刚上高一的学生做全年级的学法指导，强调高中英语学习的重点：除了基础知识外，运用英语的能力放在第一位。
告诉他们学会自己找事干。
英语是自己练会的，不是老师讲会的。
2．课本上的基础知识要跟住老师的讲解，记笔记要带例句，在语境中体会词和短语的用法；同时注重词语辨析和固定搭配的积累。
强调英语是积累的学科，要经常翻看笔记，并对自己的易错点归纳总结，常翻常看，直到能准确运用为止。
3．建错题本。
把平时错的单选题汇总，并分析、记录下错的原因，经常翻看，是补知识漏洞的好方法，尤其考前最好用。
4．英语语言运用能力体现在听、说、读、写四个方面，其中起决定作用的是读。
因为阅读是中国人学习英语的最好的方式。
它随时能提供一种语言环境，让我们体会具体语境下的词和短语的用法，并能使学生不断熟悉英语的句式结构，多读能够培养语感。
建议高中生每年读40万字，有了这样的语言输入量，才能期望学生输出的是比较地道的英语，而不是Chinglish。
高中英语课堂备课的技巧
高中英语课堂备课的技巧当高中的英语课堂备课开始时，一位老师就像一位精心策划的导演，在编排一场引人入胜的戏剧。
备课的每一步都需要深思熟虑，目的不仅是为了传授知识，更是为了激发学生的兴趣和参与感。
首先，了解学生是备课的第一步。
每位学生都有独特的学习风格和需求，老师必须深入了解他们的背景、兴趣以及当前的英语水平。
这就像一位导演在拍摄前需要了解演员的特长和状态，才能设计出最合适的角色。
老师可以通过课前调查、与学生交流以及分析过往的表现来获取这些信息。
接着，制定清晰的教学目标至关重要。
每节课的目标应该具体且可测量，就像导演为每个场景设定明确的目标一样。
这些目标需要能够涵盖语言技能的各个方面，如听、说、读、写，并且要考虑到学生的实际能力。
明确的目标可以帮助老师在课堂上保持方向，并且为学生提供清晰的学习路径。
选择合适的教学材料是备课的核心部分。
教材和参考资料应该与教学目标相匹配，同时考虑到学生的兴趣和实际需要。
就像导演挑选道具和场景一样，老师需要挑选能够引起学生兴趣并激发他们思考的材料。
现代的教学资源，如在线文章、视频和互动练习，都是备课中不可或缺的部分。
课堂活动的设计也不容忽视。
通过各种互动活动，老师可以使课堂更加生动有趣。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、模拟对话等。
每个活动的设计都应围绕教学目标展开，并且要确保所有学生都能够参与其中。
精心设计的活动可以让学生在实际运用中巩固所学知识，就像演员在排练中不断完善自己的表演。
为了确保课堂上的顺利进行，老师需要做好时间管理。
每节课的时间分配应合理，避免某一部分内容占用过多时间，从而影响整体的教学效果。
通过合理安排时间，老师可以保证每个环节都有足够的时间进行，使课堂保持活跃且高效。
最后，课堂后的反思也是备课的重要环节。
老师需要回顾每节课的实施情况，总结哪些部分表现良好，哪些需要改进。
就像导演在影片放映后进行评估一样，老师通过自我反思和学生反馈，可以不断调整和优化自己的教学策略，从而提升整体的教学效果。
高中英语 上好英语课的20条要领(17)作业布置与课外学习素材
作业布置与课外学习一课外学习的重要性真正英语好的学生都不是老师教出来的，是自己课外练出来的。
课内学方法，课外练能力。
在上课结束之前，教师往往会给学生布置课外作业，这一环节是必要的。
因为英语的语言知识，理解并不困难，难就难在语言实践中能正确运用。
而要使用准确，则需要大量的课外听说读写的实践。
不过，课外作业的目的决不仅仅是为了巩固当天所学的知识。
学生课外做什么，如何做，涉及到如何学英语，如何培养学生的自主学习能力和保持浓厚学习兴趣的大问题，应该慎重对待，不可草率行事。
更不能以挤占学生课外时间为目的，强迫学生做重复劳动，耗费时间，有损学生学习积极性的所谓“练习”。
二课外作业布置的基本原则1．强制性作业与选做性作业相结合。
有的练习，如听力，课外泛读，不好检查，就应以号召，鼓励为主，让学生自己安排，自己找事做。
2．作业的难度要难易结合，让不同程度的学生都有解决问题的成就感。
3．对新学的知识要以落实基础为主，不做语法的难题怪题。
4．口、笔头作业相结合，应定期批改笔头作业，及时讲评反馈。
5．作业要适量，因为学生不只学英语一科。
三作业布置的案例可留的笔头作业如下：1．讲完语言点后，课下让学生用本课所学语言点造句。
也可以让学生用本课所学语言点编故事，用的越多越好。
关键是体现“学以致用，在用中学”。
2．为练笔，可对课文进行换人称改写、缩写或续写等。
3．课本练习中的汉译英和完成句子的练习，要求学生课后完成。
4．每周一篇随笔，规定题目或自拟题目都可以。
5．为培养阅读习惯和提高写作能力，鼓励学生课外大量阅读，并每周摘抄三到五句读到的好句子，并挑其中的一、两句仿写。
可留的口头作业：1．背句型，哪怕每天只背一句也是好的。
2．朗读课文或“新概念英语第二册”，长短均可。
3．课下就本课讨论过的题目做对话，第二天课上展示。
4．为第二天课上的辩论题目准备素材。
5．留一个课后思考题目，让每个人表达自己的观点。
6．口头改写、缩写、续写或复述课文。
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备好课是上好课的前提
一备课的重要性
人常说，上好课的关键与前提是备好课。
确实如此。
上课与演戏是一个规律，即功夫在戏外。
可以说，课上一分钟，课下十天功。
教学质量提高的重要途径就是向45分钟课堂要效率。
课堂容量是否够大，难易程度是否合适，是否不同层次的学生都有所收获，是否能调动学生的积极性，这些在备课的时候都应该考虑并做出合理的安排。
可以说没有严谨认真的备课就没有好的课堂效率。
二备课的基本原则
1．个人钻研与集体研讨相结合。
2．当前课与长远安排相结合。
3．要备教材，备方法，备学生，还要考虑本校的具体条件。
4．要粗细结合：既有大的框架，又设计好具体的细节。
5．要以教材为主，以教学大纲为指导原则。
重点备如何练及练什么，教师的讲解越少越好。
6．要把生课备成熟课，把熟课当做生课来对待，精益求精。
努力做到今天比昨天有改进，明天比今天有进步。
三备课的案例
1．如果一个年级有三个教师，最好每人先拿出自己的方案，然后三人交流，互相取长补短，资源共享。
2．依据所教学生的实际确定要讲授内容的难易程度，比如给A班学生某个词可以讲三个词条，而B班的学生可能只讲两个就比较合适了。
3．讲词时准备的例句，课文理解时准备的问题都要有简有难，课上对英语程度好的给出长的例句和有一定难度的问题，而让程度稍差的学生重复简单的例句，回答简单的问题。
这样能保证顺利地完成教学任务。
4．对本班学生的个性特点有充分的了解，这样就可以在适当的时候展示学生的特长，也可以举学生中的例子，使内容讲解更贴近学生的生活实际，因而也更生动。
5．要从整体上把握教材。
每学期有几个语法要讲，每个单元的话题都是什么，以及对每个单元繁多的内容如何进行删减或重新组合，都要心中有数。
6．准备课文理解课时，要对课文内容非常熟悉，才能设计出有关课文的细节和概括性的问题。
教师应能背着说出问题并熟知其答案。
7．知识点的讲解应立足书上的例句，适当补充课外的例句。
8．精心准备对话、小组讨论和辩论的话题。
要贴近学生的生活，保证大家有话可说。
9．每堂课几个大块内容之间的过渡也要用心，尽量让学生感觉不突兀，连接顺畅。
10．每堂课可预先设计一个或几个高潮：学生表演、辩论或游戏等。
为活跃课堂气氛，经常可以在例句或活动中以班内同学为例。
11．准备好多媒体课件。
四备课的注意事项
1．青年教师应有详细教案，老教师也至少应有上课提纲。
2．别忘了我们作为教师的主要任务是使学生爱学会学，备课时要关注此点。
3．多媒体课件的应用要恰当。
4．上课的某些灵感有时出现在散步时，看电视时或听报告时。
处处可备课。
5．每节课后及时反思并修改教案，以利再战。
6．教师不断地使用英语是最好的备课。
因为我们要用英语组织课堂教学，要和学生一起听说读写，
你自己都说不流利，写不地道，如何为学生作示范？所以，作为英语教师，每天要挤出一点时间听录音，读文章和说英语，保持良好的使用英语的状态。
7、搞一点小科研，有助于备课上课。
提高教学质量的重要办法是开展教学行动研究。
每个教师都会有所发现，有所发明。
根据教师工作的特点，中学教师的科研重点不是理论的探讨，而应集中在如何上好英语课上。
好的教科研成果的标准是：好用，好操作，好懂。
教师的教科研不应是倒卖理论，不应是为了写论文而写论文，而是为了提高课堂效率，为了学生的发展。