最新人教版,一年级下册,第六单元,语文教案及反思
人教部编版一年级语文下册教案及反思 语文园地六
语文园地六［教学目标］1.认识8个生字，学习与夏天相关的词语。
2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。
3.学会仿照例句把句子说具体，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
4.朗读并理解谚语和短文内容，激发阅读兴趣。
［教学重难点］重点：积累名句，朗读短文。
难点：掌握识字方法，学会仿照例句把句子说具体，能正确使用标点符号。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.认识8个生字，学习与夏天有关的词语。
（重点）2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。
（重点）3.学会仿照例句扩句子，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
一、导入我们本单元学习的课文都与夏天有关，你喜欢夏天吗？结合自己的实际生活经验谈谈对夏天的认识。
夏天已经到来了，我们一起去认识它吧。
二、识字加油站1.学生自由认读四行词语，要求读准字音。
2.指名分行朗读词语，在朗读过程中教师正音：强调“汤”“萤”为后鼻音，“扇”“织”是翘舌音。
3.多种方法识记生字。
（1）熟字组词。
如，木棍、棍子等。
（2）词语归类。
如，夏天的食物：冰棍、西瓜、绿豆汤；夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。
（3）通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。
4.拓展：结合生活经验拓展其他与夏天有关的词语，进行积累。
三、字词句运用1.出示课本例句。
（1）指名读这三句话。
（2）说说这三句话有什么变化。
第二句、第三句多了哪些内容？(第二句比第一句多了“在山坡上”，第三句比第二句多了“弯着腰”)（3）揭示扩句训练点：通过补充(怎么样地)(在什么地方)干什么，把句子说具体。
（4）扩写模仿。
出示“小鸭子游泳”。
小组讨论如何扩写，讨论完汇报讨论结果。
（5）选取优秀的仿写作品进行展示。
出示例题，多加练习。
2.读一读，加标点。
（1）朗读句子，读出不同的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
部编人教版语文一年级下册《语文园地六》教案
部编人教版语文一年级下册《语文园地六》教案一、教学目标1.能够听懂、会读《语文园地六》中的课文，并能流畅朗读。
2.会正确书写本课文中的生字、生词。
3.培养学生对课文内容的理解和想象力，提高学生的语文表达能力。
4.开发学生的朗读和表演能力。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.听、说、读、写目标生字和生词。
三、教学难点1.生字生词的掌握与运用。
2.提高学生的朗读表达能力。
四、教学准备1.课文《语文园地六》。
2.生字卡片。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.询问学生对本课文有什么了解和想法。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文中的生字生词，并板书在黑板上，引导学生掌握。
3.分段教授课文内容，理解课文主题。
第三步：课文朗读1.学生分组朗读课文，培养表达能力。
2.老师指导学生注意语音语调，帮助学生提高朗读质量。
第四步：学习任务1.学生独立完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生根据课文内容进行创作，如续写故事、改编诗歌等。
六、教学反思1.检查学生对课文的理解深度，是否掌握了生字生词。
2.回顾本节课的教学方式和效果，及时调整教学方法。
七、家庭作业1.要求学生背诵本课文。
2.书写本课文中的生字生词，并写出对应的词义。
3.完成课后练习。
通过本节课的教学，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高语文表达能力，并培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
最新新部编人教版一年级语文下册第六单元教案设计、教学反思
新部编人教版一年级语文下册第六单元教案设计、教学反思本套新部编人教版一年级语文下册第六单元教案设计、教学反思由免费提供资源。
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12 古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是精品文档使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧精品文档绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计(37页)
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思(20200520220819)
12 古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
部编版人教版一年级语文下册第六单元 集体备课 教案 及教学反思
第六单元集体备课本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
单元语文要素在课文中的梯度序列12 古诗二首▶教学目标1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
▶教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
▶教学策略1.识字写字（1）运用多种方法识字。
如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。
②结合图片、联系生活实际进行识记。
③借助生活经验组词进行复现和识记。
④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。
如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。
②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。
③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。
范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。
④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。
可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第六单元教案一、教学目标1.能听说认读生字：夏、日、吹、风、鸟、歌、牵、护、安、心、愿、细2.能正确理解课文内容，能够用简洁流畅的语言表达自己的想法。
3.能模仿乐句的语音语调，带有感情地背诵儿歌。
4.能画出课文中对应的插画并描述故事情节，增强对课文的理解。
二、教学重难点•教学重点：让学生初步掌握课文内容，能够流利地朗读课文。
•教学难点：让学生理解课文中的感情色彩，提高学生的阅读理解能力，引导学生进行简短的表达。
三、教具准备1.课文《红杏点头开》课本2.课文插图3.黑板、彩色粉笔4.视频或音频设备四、教学过程第一课时1.教师引导：通过直观的图片，唤起学生对夏天的感受，导入课文《红杏点头开》。
2.学生跟读：教师朗读课文，学生跟读，并画出自己对课文的理解。
3.理解课文：让学生讨论并总结课文的感情色彩，引导学生感受夏日的美好。
4.儿歌学唱：学生跟着音乐老师唱《夏天的风》，让学生感受音乐的魅力。
第二课时1.师生问答：老师针对课文进行提问，学生回答并理解课文的细节。
2.朗读比赛：分组进行朗读比赛，训练学生口头表达能力。
3.诗歌创作：让学生动手尝试写诗，表达自己对夏日的向往。
4.小结：总结课文内容，引导学生做“夏日心愿”的绘画作业。
五、教学反思通过这节课的教学，发现学生对夏天的感受深刻，并且能够用简单的语言表达自己的想法。
但是在口头表达和诗歌创作环节，个别学生表现得较为羞涩，需要在未来的教学中加强相关训练，提高学生的口头表达能力。
六、作业设计1.课堂作业：完成《红杏点头开》的绘画插图。
2.课外作业：完成题为“夏天的感受”的小学生作文。
3.创作作业：根据所学内容，写一首与夏天相关的小诗。
以上是本单元的教案设计，希望能够引导学生更好地感受课文的意境，提高他们的阅读与表达能力。
人教部编一年级下册语文全册教案以及教学反思
人教部编一年级下册语文全册教案以及教学反思一、内容简述本学期一年级下册语文的教学目标是让学生掌握基本的语言文字知识，培养基本的听说读写能力，同时注重情感、态度和价值观的培养。
本教案针对人教版部编一年级下册语文教材，结合学生实际情况，制定了详细的教学计划。
教学内容包括识字、阅读、写作、口语等方面，通过多元化的教学方法和手段，激发学生的学习热情和主动性，促进学生的思维发展和语文素养的提升。
教案中还融入了教学反思的部分，对每一节课的教学效果进行评估和总结，为后续教学提供有益的参考和改进方向。
在教学过程中，注重学生的个体差异和多元化需求，让学生在愉快的氛围中学习、成长和进步。
二、课程概述本学期的教学任务是人教部编一年级下册语文的教学工作。
这个阶段的学生正处于语言学习的初级阶段，需要系统地进行语言知识的灌输和语言技能的训练。
本册教材内容丰富，涵盖了识字、阅读、写作等各个方面的知识点，既注重基础知识的学习，又注重对学生语言表达能力的培养。
全册课程以“生活化”理念为指导，通过丰富多彩的课程内容，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和语文综合素养。
本学期教学目标旨在帮助学生打下坚实的语文基础，为其后续的语文学习奠定坚实的基础。
针对一年级学生的年龄特点和认知水平，教案设计注重启发式教学、情境教学和合作学习等教学方法的运用，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语言的魅力。
在教学过程中，我们将不断反思教学效果，及时调整教学策略，确保教学质量。
我们将详细阐述每个单元的教学计划和教学反思。
三、全册教案设计一年级下册语文课程是在学生初步掌握基础汉字、词语的基础上，进一步拓展学生的语文知识和能力。
本学期我们将继续深化语文教学改革，注重培养学生的语文核心素养，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
知识与技能：使学生掌握生字新词，能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，培养学生的语言表达能力和写作能力。
一年级语文下册第6单元《语文园地六》教学设计简案、教学反思和课后练习
《语文园地六》教学设计教学目标：1.通过多种形式的朗读和实践活动，让学生巩固所学拼音，正确书写汉字。
2.引导学生积累词汇，理解词义，学会正确使用。
3.提高学生的口语表达能力和语言组织能力。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重难点：重点：掌握本单元的生字新词，理解词义，能正确运用。
难点：通过实践活动，提高学生的语言综合运用能力。
教学过程一、导入新课1.师生问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
o教师面带微笑，走入教室，向学生问好，并观察学生的情绪状态，适时调整课堂氛围，使之更加轻松愉快。
o学生回应教师的问候，并逐渐调整自己的状态，准备进入学习状态。
2.回顾本单元的学习内容，引出本节课的学习目标。
o教师通过PPT或黑板，展示本单元的学习重点，引导学生回忆已学内容。
o接着，教师介绍本节课的学习目标，明确本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。
二、识字加油站1、出示识字加油站中的词语。
师领读，学生借助拼音自由读。
2、读读这些词语，你发现了什么？学生讨论交流。
预设：我发现这些词语有的是食品，有的是生活用品。
这些词语都与夏天这个季节有关系。
3、出示四行词语的类型提示。
第一行词语是夏季常见的解暑食品。
第二行和第三行词语除了萤火虫都是夏季常见的物品。
第四行词语是有关夏季星空的词语，隐含这“七月初七，鹊桥相会”的民间传说。
4、记一记关于夏天的词语。
去拼音齐读、开火车读词。
5、你还会说哪些关于夏天的词语？学生思考交流。
预设：我知道夏天穿裙子和短裤。
我知道夏天有太阳伞、暴雨和彩虹。
6、学生认读生字，练习给生字组词。
三、字词句练习1、出示：小白兔割草图片。
谁能说说小白兔在做什么？预设：小白兔割草。
学生读句子，师相机强调“割”字的读音。
2、出示第二句话：小白兔在山坡上割草。
学生自由读句子。
和第一句话比较，你发现了什么？预设：我发现句子变长了。
我发现句子里多了“在山坡上”这个词语。
3、课件出示第三句话：小白兔弯着腰在山坡上割草。
人教版一年级语文下册《语文园地六》教学设计及反思
人教版一年级语文下册《语文园地六》教学设计及反思教学目标1．借助拼音和情境识记生字。
(重点)2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
(难点) 3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
4．积累气象谚语。
5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
课前准备1．制作课件、生词头饰。
(教师)2．拼音卡片、生字卡。
(学生)教学过程第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？设计意图：未成曲调先有情。
上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。
二、识字加油站1．与字宝宝捉迷藏。
(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。
让学生领读。
(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。
(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。
读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。
(教师引导学生互相正音)2．送字宝宝回家。
(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。
(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。
)(3)小组齐读，全班齐读。
(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。
设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。
三、字词句运用1．看小松鼠变魔术。
(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。
”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。
部编人教版小学语文一年级下册 教案(含教学反思) 第六单元
第六单元12 古诗二首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
人教版一年级语文下册《语文园地六》教学设计及教后反思
人教版一年级语文下册《语文园地六》教学设计及教后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版一年级下册《语文园地六》教学设计特级教师武宏钧【设计理念】创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。
放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。
引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。
【教学目标】1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。
2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。
3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。
6．通过口语交际训练口语表达能力。
培养学习兴趣。
7．在展示中扩大知识面。
8．情感态度价值观【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料学生准备：幼儿园时的“六一”照片【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1．自读词语，自己发现。
让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3．全班交流，归纳发现。
全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。
4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。
教师要多鼓励，增强其成就感。
如：①“广”字头上去一点，厂厂厂；②“日”字中间下一竖，甲甲甲；③“日”字头和加一“ノ”，白白白④“日”字中间穿一竖，申申申；5．展示智慧新发现，拓展练习。
字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。
最新小学语文一年级教案dtnl
最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课为人教版小学语文一年级下册第六单元第13课《dtnl》。
本课主要让学生通过学习字母dtnl，掌握它们的写法和发音，同时能够拼读音节，提高学生的拼音水平。
二、教学目标1. 让学生掌握字母dtnl的写法和发音。
2. 培养学生能够正确拼读音节，提高拼音水平。
3. 培养学生热爱学习，积极参与课堂活动。
三、教学难点与重点重点：字母dtnl的写法和发音，音节的拼读。
难点：字母dtnl的正确书写，音节的准确拼读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、音节卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一幅 pictures，引导学生观察并发现图片中的字母dtnl，激发学生的学习兴趣。
2. 字母学习（10分钟）教师引导学生跟读字母dtnl，讲解它们的发音和写法。
学生跟随教师一起书写字母，加深对字母的印象。
3. 音节拼读（10分钟）教师出示音节卡片，引导学生拼读dtnl音节。
学生分组进行拼读比赛，提高拼读能力。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置练习题，让学生独立完成。
题目包括：写出字母dtnl，拼读音节，选出正确的音节等。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固字母dtnl的写法和发音，音节的拼读。
六、板书设计黑板上写出一个大写的d，旁边附上小写的d，下方写出一个大写的t，旁边附上小写的t，再下方写出一个大写的n，旁边附上小写的n，下方写出一个大写的l，旁边附上小写的l。
每个字母旁边标注其发音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出字母dtnl。
（3）选出正确的音节：d_ _ _、t_ _ _、n_ _ _、l_ _ _。
2. 作业答案：（1）dtnl（2）dtnl、dtnl、dtnl（3）dtnl、dtnl、dtnl、dtnl八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、字母学习、音节拼读、随堂练习等环节，让学生掌握了字母dtnl的写法和发音，提高了学生的拼音水平。
2019年最新人教部编版一年级语文下册第六单元精品教案设计含教后反思
语文园地五教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2.能力目标：通过读、背积累歇后语。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
时间安排：两课时第一课时教学目标1．认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2．激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
（教师正音）2、教师范读儿歌，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖……）4、集体齐读儿歌。
三、我的发现。
1、学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。
（3）你们发现了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。
）（4）小组再读词语。
（5）集体读词语。
四、字词句运用。
1、区分青和清，再和在。
（学生回答，教师指导）2、学生独立完成“选一选，填一填”。
3、学生回忆音序查字法的过程。
4、独立完成字典查字的练习。
学生汇报。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、通过读、背积累歇后语。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）二、日积月累。
1、学生自由读歇后语。
2、教师简介歇后语。
3、你还知道哪些歇后语。
（学生自由回答）4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？13荷叶圆圆教学目标1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
新部编人教版一年级语文下册第六单元教案设计、教学反思 (一)
新部编人教版一年级语文下册第六单元教案设计、教学反思(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。
我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。
我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、回归整体1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、拓展延伸1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
新部编教材小学语文一年级下册第六单元《语文园地六指导方案》教学设计及反思范文
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语文园地六指导方案
教学目标
.借助拼音和情境识记生字。
（重点
.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
（难点
.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
.积累气象谚语。
.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
教学反思
“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，
激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。
反思范文：新部编教材小学语文一年级下册全册教学反思大全
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12识字63教学目标：451.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
62.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。
在朗读中体会量词的用法。
73.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
8教学重点：识字、朗读。
9教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文。
10教学方法：小组合作11教学用具：识字卡片课时：两课时1213第一课时14一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画1516家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
17小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
18图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？19二、情境导入课文学习201．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一21玩？222．指名介绍第一幅图。
233．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
244．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船255．开火车读，同桌互相考读。
266．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰277．自读，小组交流记字方法。
288．总结学生识字方法：29“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。
谁能画一只30在海上飞的海鸥？“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。
谁能画一片沙滩？3132“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。
谁有军舰33的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。
帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？3435猜谜识字：36每天都有水（海）。
小区里飞来一只鸟（鸥）。
水爬沙滩，太难太难（滩）。
把37车盖住（军）。
看见一只小船（舰）。
38三、引导学生小组自学其余三句391．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找4041到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。
哪组42学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
43生自学，师临场指导。
442．自学展示：45请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。
一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。
台4647下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
48如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。
两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。
周围有土，中间养鱼（塘）。
虽说叫小溪，却把4950大字踩脚底（溪）。
有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。
干字戴顶竹叶51帽（竿）。
52四、复习巩固53认清字形：54（1）引导发现偏旁跟事物之间的联系：55“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土56有关；“鸥”跟鸟有关。
57（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领58（3）字形比较识字：亏—号师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师5960带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
616263第二课时64一、多种形式读课文，巩固生字651.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。
（目的是让学生在竞争中读熟课文）662.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
673.师生对读：68师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
69生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
704.齐读全文。
71二、入情境背诵721．展示四张图画，看图背诵。
732．师带生边做动作边背诵。
74三、巩固识字练习751．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。
如师报“一片金色的76沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
772．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
78四、指导写字791．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。
左右结构。
要写得左小右大。
注意“沙”字右边的“小”8081要去钩。
82桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
8384军、苗：都为上下结构。
注意要写得上小下大。
85“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
862．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
87可尝试用“观察写字”教学法：88（1）静态观察：读字。
89学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
90“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
91（2）动态观察：看范写。
92观察老师范写，注意书写笔顺。
如：“海”字右边的笔顺。
93（3）体验观察：临写。
94学生照样子书写，特别注意老师提示的字。
本课有两个带三点水的字（海、95沙），可以告诉学生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外96沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
97（4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线9899美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”100左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
101五、拓展知识102（1）连线搭配词语。
103一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑104一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗105一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号106一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”107（2）互对词语108师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
109两两互对：一人说数量词，一人说事物词。
（3）实践活动：110111a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
112b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。
113114115教后记：本课的重点是量词的应用。
上课时首先是复习导入，认识量词。
量116词是表示人、事物或动作单位的词。
但是这个概念小学一年级的孩子难以接受，117怎样把它更生活化一些？我让学生背诵课文《比一比》引出“个、堆、头”等118词，告诉学生，它们有一个特别的名字叫量词。
这样淡化了概念，增强了学生119的体验。
再学习本文，并对文中的一些量词找兄弟如“一孔石桥”还可说是一座石桥”.12012112212312412512612722吃水不忘挖井人128教学目标：1291. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
1302．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
1313．初步懂得饮水思源的道理。
1324.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
133134教学难点：懂得饮水思源的道理。
135教学方法：小组合作讲授教学用具：1．生字卡片、词语卡片。
1361372．收集到的毛主席的图片资料及小故事。
1383．放大的课文插图。
1394．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带140课时：141两课时第一课时1421431.谈话导入。
144同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主145席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席146生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）147（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
）1481492. 展示：出示毛主席的放大图片，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他150的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）151152（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。
）1533．激趣导入、解题154（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
（板书课题）谁知道155“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？156（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
157（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”158又是指谁？“立碑”的人又是谁？159（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
160（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。
在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
）1611624．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。
）（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老163164师，问同学，问家人，查字典……）165（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
166167（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
168（4）给机会尝试，体验识字快乐。
169出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
170（“井”、“念”）171出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
172教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
173（5）给出提示，引导发现识字方法。
174归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
175分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
176数笔画记独体字：“井、士”177（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：178游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；179游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台180读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。
再分组181182进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。
（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，183184因此在认字的时候交流方法至关重要。
要引导学生在日常生活中做识字的有心185人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能186力。
）1875．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）188（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）189190（2）教师范读，学生听后评价191（3）自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时192193间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
）194（4）分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）195（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
196（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
出示挂图，指197名解说图意。
1986．写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）199（1）.出示要写的字读准字音，认清字形。
200（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。