小议自我评价表在高中英语写作中的运用

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谈自我评价在高中英语写作教学中的应用

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用英语写作是高中英语教学中的一个重要环节，而自我评价作为一种反馈机制，对于提高学生写作能力具有积极的影响。

本文将探讨自我评价在高中英语写作教学中的应用，并分析其作用和可行性。

一、自我评价在写作教学中的作用1.促进学生对自己写作水平的认知自我评价是学生对自身写作技能和水平进行客观评估的过程。

通过自我评价，学生可以对自己的写作能力进行客观的认知，了解自己在写作过程中存在的问题和不足之处。

只有通过认知，学生才能够有针对性地进行提高和进步。

2.激发学生的学习动机自我评价可以让学生更加意识到自己的写作能力和进步，并能够感受到自己的努力得到了回报。

当学生发现自己在写作中取得进步时，会对自己的学习充满信心和动力，并希望继续努力提高自己的写作水平。

3.培养学生的反思能力自我评价要求学生对自己的写作过程进行反思和总结，思考自己在写作过程中的优点和不足，并提出改进的具体措施。

通过反思和总结，学生能够对自己的写作过程进行深入思考，提高自己的分析和解决问题的能力。

4.提高学生的自主学习能力自我评价要求学生主动对自己的写作进行评判，从中找到问题，制定改进计划。

这样的学习方式培养了学生的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题，提高自己的写作技能。

二、自我评价在写作教学中的实施方法1.教师引导和培养学生的自我评价意识教师可以通过课堂讨论、示范等方式引导学生对自己的写作进行评价。

教师还可以提出具体问题和指导学生思考，如：“你在写作过程中是否充分发挥了你的想象力？”“你的论据和论述是否有逻辑性？”通过这样的引导，学生必须主动分析自己的写作，找到问题和解决问题的方法。

2.给学生提供自我评价的工具教师可以设计一份自我评价表格，让学生根据自己的实际情况进行评价。

评价表格可以包括学生在写作过程中的优点和不足，以及改进的计划。

评价表格不仅可以记录学生对自己写作的认知，也可以让学生反复思考和总结，进一步提高他们的自主学习能力。

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用【摘要】本文探讨了自我评价在高中英语写作教学中的应用。

在介绍了研究背景和研究意义。

在讨论了自我评价在高中英语写作教学中的基本概念，以及其在提升学生写作能力、激发学生写作动力、促进学生写作自主性等方面的作用和应用。

还总结了自我评价在高中英语写作教学中的方法与技巧。

在强调了自我评价在高中英语写作教学中的价值，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，可以更好地理解自我评价在高中英语写作教学中的重要性，为教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】高中英语写作教学、自我评价、提升、能力、动力、自主性、方法、技巧、价值、研究方向、激发、促进、学生、展望、未来。

1. 引言1.1 研究背景随着教育改革的不断深入和英语教学的发展，高中英语写作教学已成为教学中不可或缺的一部分。

在现实教学中，学生在写作过程中经常面临着诸多困难，如语言表达能力不足、思维混乱、缺乏逻辑性等问题。

传统的师生评价模式往往难以满足学生个性化学习需求，无法有效提升学生的写作水平。

1.2 研究意义自我评价在高中英语写作教学中的应用具有非常重要的研究意义。

通过自我评价可以激发学生的写作兴趣和动力，促使他们更加积极地参与写作活动，提高写作的主动性和自觉性。

自我评价可以帮助学生更清晰地认识自己的写作水平和问题所在，有针对性地进行提高和改进，从而提高写作质量。

自我评价也有助于培养学生的批判性思维和自我反思能力，在写作过程中能够主动发现问题，并且有能力进行有效的自我修正。

通过引导学生进行自我评价，还可以培养他们的自主学习能力和自我管理能力，提高他们的学习主动性和学习效果。

研究自我评价在高中英语写作教学中的应用，对于促进学生写作能力的提升和培养学生的综合素养具有十分重要的意义。

2. 正文2.1 自我评价在高中英语写作教学中的基本概念自我评价在高中英语写作教学中的基本概念是指学生通过对自己所完成的写作作品进行评价和反思，从而提高写作能力和自我管理能力的过程。

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用在高中英语写作教学中，自我评价是一种重要的表达方式。

自我评价可以让学生更好地了解自己的写作能力，同时也可以帮助学生更好地发现自己的不足之处，为提高写作水平提供指导。

下面将从四个方面探讨自我评价在高中英语写作教学中的应用。

一、启发学生思考自我评价可以促使学生更深刻地思考自己的写作，会不会流畅，会不会过于复杂或过于朴素，会不会不够客观等等。

通过自我评价，学生能够将自己的思考与通读后的标准文章进行对照，从而发现不足，并想出改进的方法。

二、增强学生的自信心自我评价可以让学生更好地了解自己的成长过程，特别是在写作方面。

在评价中，学生可以看到自己的成长，可以看到自己的不足，并设法改进。

同时，由于改进的成果可以进一步提高学生的自信心和完成下一次任务的勇气，自我评价也可以帮助学生在写作中练习和提高自己的信心。

三、帮助学生更好地理解课程材料通过自我评价，学生可以对自己的写作进行全面的回顾，并将其与所学的文本和要求相比较。

在这个过程中，学生可以更好地理解课程材料，将所学的理论应用于实践，并尝试将其运用到自己的写作中。

四、激励学生思考自我成长自我评价也可以启发学生关注自己的成长，可以让学生思考如何通过自我评价来提高自己的写作能力，甚至是其他方面的能力。

自我评价可以帮助学生了解自己的优点和不足，以及如何运用自己的优点和强项来弥补不足，更好地发挥优势。

综上所述，在高中英语写作教学中，自我评价是一种重要的表达方式。

它可以激发学生思考、增强学生的自信心、帮助学生更好地理解课程材料、激励学生思考自我成长。

通过自我评价，学生可以更好地把握自己的写作能力，并通过不断地评价和提高自己的表达能力，从而提高自己的写作水平。

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用写作是英语教学中的重要组成部分，也是学生提高英语综合能力的关键环节之一。

而在高中阶段，学生在写作能力上常常面临一些困惑和挑战。

为了提高学生的英语写作水平，教师在教学中常常会引入自我评价的方法，帮助学生有目的地发现自己的优点和不足，并逐步提升自己的写作能力。

首先，自我评价可以帮助学生了解自己的写作风格和特点。

每个学生都有自己的思维习惯和表达方式，通过自我评价，学生可以反思自己的写作作品，了解自己习惯于使用哪些词语、句型和结构，从而进一步丰富和拓展自己的表达方式。

例如，有的学生在写作中较为偏爱使用定语从句来修饰名词，而在自我评价中发现自己的这个特点后，可以有意识地尝试使用其他修饰手法，提高自己的表达能力。

其次，自我评价可以帮助学生发现自己写作中的不足之处。

在写作过程中，学生往往会出现语法错误、词汇选择不当、逻辑不清晰等问题。

通过自我评价，学生可以仔细检查自己的作文，找出其中的问题，并在下一次写作中避免类似的错误。

同时，自我评价也可以帮助学生认识到自己知识的不足之处，促使他们积极学习和补充相关的知识，提高写作水平。

例如，有的学生在写作时经常出现词汇匮乏的情况，通过自我评价，可以意识到自己需要扩大自己的词汇量，并在平时多进行词汇的积累和记忆。

此外，自我评价也可以帮助学生树立自信心。

在学习英语写作的过程中，学生可能会遇到一些困难和挫折，产生焦虑和自卑情绪。

而通过自我评价，学生可以发现自己写作中的亮点和进步之处，增强自己的自信心，相信自己可以不断提高和进步。

例如，学生在写作中使用了一些生词和短语，这些都是学生的进步，可以通过自我评价来认识到自己的进步并增强自信。

然而，自我评价也并非一劳永逸的解决方案。

在实践中，教师还应指导学生如何进行有效的自我评价。

首先，学生应从整体上评价自己的作文，从段落结构、篇章结构、逻辑关系等方面对作文进行全面的审视。

其次，学生应有针对性地发现自己写作中存在的问题和不足，而不是一味地强调自己的优点。

小议学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用

小议学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用作者：陈昕来源：《新课程·中学》2018年第05期摘要：英语写作教学中，写作后的评价与反馈是写作过程重要环节。

在教学中，作文反馈包括教师批改和学生自评、互评。

多年来我校一直采用第一种反馈方式。

但它有一些局限，批阅作文需大量时间，教师在卷子上的批改通常是点到为止，讲解时也只是提及学生普遍的错误。

通过学生自评和互评作文，真正做到师生互动、生生互动，相互协商。

通过这一过程，学生从不同角度认识自己写作的优缺点，使学生逐渐形成了自主学习、探究学习与合作学习，提高学生的英语写作能力。

主要探讨在高中英语写作教学中实施同伴互评的有效途径，提高写作反馈的有效性。

关键词：自评；互评；英语写作；高中英语一、自评及互评具体实施策略研究制定用于课题实践的自评和互评表（根据新课标的英语作文要求和高考作文评分标准）。

1.自评在完成初稿后，要求学生根据以下自评标准，用3～5分钟时间，认真阅读自己的作文并做修改。

（1）书写是否工整美观？（2）文章结构是否有条理（是否有分段）？（3）内容是否涵盖所有要点？（4）是否使用了过渡语（脉络词汇）？（5）句式是否单一（非谓语动词、各种从句等）？（画出）（6）有无语言错误（语法、拼写、标点符号）？（指出）（7）是否有好句？（画出）2.互评（1）互评要求自评之后进入互评阶段。

教师从学生的习作中，选取了几篇有代表性的作文。

利用多媒体展示在大屏幕上，师生先共同评作文。

教师演示如何标注好词好句，画出错句等。

指导学生按照之前总结的评价作文的标准从文章结构、内容要点、语言运用、书写这几方面，进行评价作文并打分。

学生参照互评表进行评改，并在文章下方写出评语及分数；同伴间可以进行交流讨论。

期间，教师巡视，进行答疑和指导。

（2）互评方式互评方式采用邻座互评（同桌或前后桌两人互换文章）和小组合作互评。

使用互评表，并赋分明确，更易操作。

二、实施效果反馈1.同伴互评存在一些不足和局限由于学生英语水平有限，同伴互评提出的意见模棱两可，甚至把正确的语言表达改成了错误的，被评价的学生感到并不能从中受益，也怀疑评价建议的准确性。

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用自我评价在高中英语写作教学中的应用引言：英语写作是高中英语教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。

在英语写作教学中，自我评价是一种有效的教学方法，它可以帮助学生提高写作水平，培养学生的自我认知和批判思维能力。

本文将浅谈关于谈自我评价在高中英语写作教学中的应用。

正文：一、自我评价在英语写作教学中的重要性1. 提高学生的写作技巧和表达能力。

自我评价是一种以学生为主体的教学方法，通过对自己写作的过程和成果进行评价，学生可以发现自己的不足之处，并进行改进。

同时，学生还可以通过评价找到自己的优点和长处，进一步巩固和提高写作技巧和表达能力。

2. 培养学生的自我意识和批判思维能力。

自我评价要求学生对自己的写作进行全面的评估，这需要学生对自己的观点、表达和语法等方面进行深入的思考。

因此，自我评价可以培养学生的自我意识和批判思维能力，使其能够独立思考和分析问题。

二、自我评价方法的选择1. 学生自评。

学生在完成写作作业后，可以根据自己的理解和认识，对自己的作品进行评价。

这种方法可以激发学生的积极性和主动性，使学生对自己的写作有更深入的认识。

2. 教师指导。

教师可以对学生的写作进行指导和评价，在指导过程中可以借助评语和标准评价表等工具，对学生的写作进行全面评价。

同时，教师还可以针对学生的不同能力和需求，提供相应的写作方法和技巧。

三、自我评价的操作步骤1. 理解评价标准。

在学习写作之前，学生需要先了解写作的评价标准。

评价标准一般包括内容、结构、语法、用词、逻辑思维、连贯性等等方面。

学生需要在写作的过程中，根据评价标准进行自我评价。

2. 完成写作作业。

学生在完成写作作业后，可以先进行修改和润色，然后再对自己的写作进行评价。

在评价过程中，学生可以参考评价标准，对自己的写作进行全面评估。

3. 分析评价结果。

学生在完成自我评价后，需要分析评价结果，找出自己写作中的问题和不足之处。

自评及互评在高中英语书面表达的应用

自评及互评在高中英语书面表达的应用摘要本文主要探讨了自评及互评在高中英语书面表达中的应用。

通过文献调查和个人经验，作者发现自评及互评对于学生的提高英语写作能力和增强学习动力具有积极的影响。

引言英语写作是英语学习的重要组成部分，在高中英语中占有重要的地位。

然而，学生对于自己的写作水平缺乏清晰的认识，也无法准确评估自己的写作水平，同时老师评估方式单一，难以全面评估学生的写作能力。

如何提高学生的写作能力，增强学生的学习动力，成为各界所关注的焦点。

自评的应用自评是指学生自己对自己的学习进行评估，是一种自主学习的方式。

在英语写作中，自我评价可以帮助学生了解自己的写作水平，找到自己的优点和不足，从而改进自己的写作能力。

在提高学生写作能力的同时，自评还可以增强学生的自信心和学习动力。

自评的应用可以通过以下几个步骤实现：1.学生完成一篇英语写作作业后，对自己的作品进行评估，发现其中的优点和不足。

2.根据自己的评估结果制定改进计划，在下一次作业中尝试提高自己的写作水平。

3.执行改进计划并重新评估自己的作品，总结提高的经验和不足之处，并继续改进。

自评可以帮助学生自主地进行学习，掌握自己的学习进度和学习效果。

同时，通过制定改进计划和执行计划，学生可以形成良好的学习习惯和自我管理能力。

互评的应用互评是指学生之间相互评估对方的学习成果或学习过程，是一种合作学习的方式。

在英语写作中，互评可以帮助学生互相学习、构建知识网络、提高自身写作能力。

同时，通过互评还可以培养学生的团队协作精神、口头表达能力和批判性思维能力。

互评的应用可以通过以下几个步骤实现：1.老师将学生组成小组，每个小组由3到5个学生组成。

2.每个小组选取一篇学生作品进行评估，评估标准由老师和学生共同制定。

3.学生组间进行交流，分享评估结果和经验，从中学习和提高自己的写作水平。

互评可以帮助学生建立互相学习、共享知识的氛围，让学生能够及时反馈和改进自己的作品，增强学生的自主学习能力和团队协作精神。

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用引言自我评价是指学生在完成某项任务或项目后，对自己的表现进行评估和反思的过程。

在高中英语写作教学中，自我评价是一种重要的教学方法，它能够帮助学生更好地了解自己的写作能力和不足之处，并通过反思和改进来提高写作水平。

本文将探讨自我评价在高中英语写作教学中的应用，并介绍一些有效的自我评价策略。

自我评价的意义自我评价在高中英语写作教学中具有重要的意义。

首先，通过自我评价，学生能够更全面地了解自己的写作水平，发现自己的优势和不足之处。

其次，自我评价可以促使学生对自己的写作过程进行反思，发现问题所在，并找出解决问题的方法。

此外，自我评价还能够增强学生的自信心，促使他们对写作任务更加积极主动。

自我评价的方法在高中英语写作教学中，可以采用以下一些有效的自我评价方法。

让学生自评首先，可以让学生对自己的写作作品进行自我评价。

学生可以根据教师提供的评价标准，对自己的写作进行评估，并写下自己的优点和不足之处。

例如，学生可以思考自己在选材、组织结构、语法和拼写等方面的表现，并在自评中做出相应的反思。

利用评价表格其次，教师可以提供一份评价表格，让学生根据该表格对自己的写作进行评价。

评价表格可以包括多个方面，如内容准确性、语法运用、篇章结构等，学生可以根据每个方面给自己打分，并写下相应的评价意见。

评价表格可以帮助学生更有条理地进行自我评价，同时也方便教师对学生的评价进行查看和分析。

互评除了自评外，互评也是一种有效的自我评价方法。

学生可以交换作文，相互进行评价和指导。

在互评过程中，学生可以从他人的角度审视自己的写作，并接受他人的建议和批评。

互评不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的团队合作精神和互助意识。

自我评价的实施策略在高中英语写作教学中，为了使自我评价更加有效，可以采用以下的策略。

建立积极的学习氛围首先，教师应该在课堂上营造积极的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点和意见。

只有在积极的学习氛围中，学生才会更愿意进行自我评价，愿意面对自己的不足并加以改进。

自我评价学习策略在高中英语写作课中的应用

与到评价活动中来，有助于评价对象及时发现自己的问题并改进。
【关键词】英语写作；评价；自我评价；教学
英语写作在高中英语教学中占有重要的地位，中生英语写作能力的评价也存在着许多不合理的它贯穿英语教学的全过程，但从实践来看，高中英地方。
重对写作结果的评价，也开始关注对学生写作过程这种只重结果而不理会过程的作文评价观念使写
的评价。也就是将终结性评价与形成性评价结合起作教学从一开始就只是面对着考试，面对着分数，来。写作过程评价强调了学生参与写作过程的作使教育变成了为考试做准备，而不是着眼于学生的用。学习者在对写作过程的评价中及时了解到学习未来发展。中遇到的问题和取得的进步。评价促进发展的功能正逐步受到一线老师们的重视。３．在评价方法上，多批评评价，少激励评价。学
１００％。教师指出学生的不足，让学生加以改正，本
二、高中生英语写作能力评价的现状
无可厚非，这也是教师的职责，但从另一个角度来
与传统评价存在的诸多弊端相类似，当前对高看，我们的教师是多么吝啬自己的赞扬，这严重打
ＥＮＧＬＩＳＨＴＥＡＣＨＥＲＳ・１０７
２０１５年第１期英语教师

自我评价英文作文高中

自我评价英文作文高中英文：Self-evaluation is a crucial aspect of personal growth and development. As a high school student, I have had ample opportunities to assess my strengths and weaknesses, and I believe that I have made significant progress in various areas.One of my strengths is my ability to communicate effectively with others. Whether it is in a group project or a one-on-one conversation, I am able to express my ideas clearly and listen attentively to others. This skill has helped me in my academic pursuits, as well as in my personal relationships.Another strength of mine is my willingness to take on challenges and try new things. For example, I recently joined the school's debate team, even though I had no prior experience in debating. Despite the initial challenges, Iwas able to learn quickly and contribute to the team's success.However, I also recognize that there are areas in which I need to improve. One of these areas is time management. I often find myself procrastinating and leaving tasks until the last minute, which can lead to unnecessary stress and lower-quality work. To address this, I have started using a planner to better organize my schedule and prioritize my tasks.Overall, I believe that self-evaluation is a continuous process and that there is always room for improvement. By recognizing my strengths and weaknesses, I can work towards becoming the best version of myself.中文：自我评价是个人成长和发展的关键方面。

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用英语写作是高中英语教学的重要组成部分，也是学生提高英语水平的关键。

而在英语写作过程中，自我评价扮演着不可或缺的角色。

自我评价能够帮助学生提高写作能力、发现问题并加以改进，以及增强自信心。

本文旨在浅谈关于谈自我评价在高中英语写作教学中的应用。

一、自我评价对提高写作能力的作用自我评价能够帮助学生提高写作能力。

通过反思和总结，学生能够自己发现自己在写作过程中存在的问题和不足，并针对这些问题进行改进。

比如，在写作中，学生可能会发现自己的句子结构不够多样化，表达不够准确，或者字数过少等等。

通过自我评价，学生能够深入了解自己的问题，并寻找解决之道。

二、自我评价对问题发现和改进的作用自我评价能帮助学生发现问题并加以改进。

在写作过程中，学生可能会出现各种各样的问题，比如语法错误、拼写错误、逻辑不清等等。

通过自我评价，学生能够意识到这些问题，并及时进行修正。

同时，自我评价还能够帮助学生认识到自己在写作中的一些不规范的表达方式或思维方式，从而在下一次写作中避免犯同样的错误。

三、自我评价对增强自信心的作用自我评价能够增强学生的自信心。

在写作过程中，学生往往会对自己的作品产生怀疑和不自信的情绪。

通过自我评价，学生能够客观地评价自己的作品，并认识到自己所取得的进步。

这样一来，学生会更加自信地面对下一次的写作任务，进而提高写作的质量。

四、自我评价在高中英语写作教学中的应用自我评价在高中英语写作教学中有着广泛的应用。

首先，老师可以引导学生进行自我评价，通过强调写作过程中的重要环节，比如，审题、构思、写作、修订等，帮助学生自觉地进行自我评价。

其次，老师可以设置一些自评评判标准，如语法准确性、词汇使用、段落结构等方面，引导学生根据这些标准评价自己的作品，并给出适当的改进建议。

最后，老师可以分组让学生相互进行评价，从而培养学生的写作批判性思维和团队合作能力。

五、自我评价在高中英语写作教学中面临的挑战和解决办法自我评价在高中英语写作教学中也面临着一些挑战。

小议自我评价表在高中英语写作中的运用

小议自我评价表在高中英语写作中的运用[摘要]写作在高考中占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。

因此如何最有效的提高学生的写作成绩是值得让每个英语教师去思考的。

随着新课程改革的不断深入，英语写作能力评价模式也在不断推陈出新。

本文主要结合自己的教学实践，通过自我评价表的方式来促进学生对自己英语写作做出正确的评价，从而得到更大的进步。

[关键词]自我评价表英语写作运用在传统的高中英语写作教学中，作文的评价模式比较单一，往往只是教师评价，使评价少了民主性多了独断性，少了全面性多了片面性。

恰当运用形成性评价，从培养和提高学生的自主学习意识入手，制订自主学习和合作能力培养方案，引导学生养成自主学习的习惯，让学生积极主动地进行学习;使学生对其学习行为、学习过程和阶段性或任务型学习成果进行自我评价，就能有效地培养和提高学生写作自主学习的能力，取得优质高效的教学效果。

自我评价表就是其中比较好的一种方式，在对高中学生进行写作中就起了较为有效的作用。

一、自我评价表的设计1．课中的自我评价表。

英语写作教学，使用形成性评价的方法多种多样，笔者根据所教学生的特点，主要采用了自我评价手段，这一评价手段可以从不同的角度展示学生的自主性、独创性和潜能。

为了让学生正确评价自己，教师首先要具体制定评价标准，确定优秀作文构成要素，并提供范例。

使学生知道“优秀”作文是什么样，对自己的习作能够正确评价。

然后可以结合实际跟学生一起制定各项具体的标准，如下表：2．课后的自我评价表。

写作对大多数学生来说是个比较艰辛的过程，因此教师要抓住每次进行作文训练的机会，让在每次的写作中都有所得，从每次的写作中能领悟到一些东西，从而不断完善自己的写作水平。

因此，每次写作后的反思是很有必要的，但是由于学生还较欠缺这方面的能力，所以教师可以给予学生相应的评价表。

让学生有明确反思的目标，明确自己所存在的问题，进而得到进一步的改进。

如下表：二、评价表在英语写作中的运用学生自评在写作教学形成性评价中具有非常重要的地位，它充分发挥了学生的主体意识，不仅有利于培养学生对学习认真负责的态度，还能促使学生学会正确思考。

谈自我评价在高中英语写作教学中的应用

摘要：高中英语写作是我国高中生最薄弱的一个环节，高中生普遍写作水平较低。

为了提高学生的英语写作水平，本文研究了自我评价在高中英语写作教学中的运用及其在实施过程中应注意的问题，以期为我国高中英语写作教学提供一定的理论支持和依据。

关键词：自我评价高中英语写作教学中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2016）06-0281-021 引言1.1 研究背景1.1.1 写作教学的重要性听、说、读、写技能，即语言技能，在英语教学中占有重要地位。

《英语课程标准》的总目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言技能是综合运用语言能力的重要组成部分。

语言技能的培养有助于教学质量的提高。

因此，写作技能作为语言技能的一部分，在教学中起着非常重要的作用。

1.1.2 我国高中英语写作教学中存在的问题长期以来，教师只重视阅读教学，忽视写作教学，而学生在英语学习中认为写作是四种语言技能中最难的一项，因此，写作是我国高中学生最薄弱的一个环节。

近几年来，高考英语中加大了写作考试的比例，引起了师生的重视。

但是，在英语写作中，学生依然存在很多问题：单词拼写错误、语法错误、有歧义、冗杂、中式英语等等。

学生缺乏自我评价的意识，这也是导致写作教学效率不高的一个因素。

学生写作完后，很少有人会主动改正文章中的错误。

1.2 研究目的和意义自我评价有助于学生发现自己的进步与不足。

学生根据之前设定的目标与自己的学习情况进行比较，来发现自己哪些地方进步，哪些地方还存在缺陷，以便进行下一阶段的评价。

自我评价有助于学生激励自己。

学生意识到自己的不足，就会激发学习的动力，从而使自己进步。

自我评价会提高学生自主学习的意识，提高学生的英语成绩，还会提高学生的英语写作水平。

2 理论综述2.1 元认知策略元认知是由弗拉维尔于20世纪70年代提出的。

高中英语写作课自我评价的实践研究

高中英语写作课自我评价的实践研究一、引言二、自我评价在英语写作中的重要性1. 提高自主学习能力自我评价是学生自主学习的一种重要形式，通过自我评价，学生可以更好地了解自己的优势和劣势，及时纠正错误，使学习更加高效。

在英语写作中，自我评价可以帮助学生了解自己的写作水平和问题，并有针对性地进行自主学习和提高。

2. 培养学生的自信心通过自我评价，学生可以更加全面地了解自己的学习状态，发现自己的进步和成就，从而培养自信心。

在英语写作中，学生可以通过自我评价的方式发现自己写作的优点，增强自信心，从而更加主动地进行写作活动。

3. 促进学生的思维深度自我评价是一种思维活动，通过自我评价，学生可以对自己的写作进行深入的思考和分析，发现问题，并积极寻找解决方法。

在英语写作中，自我评价可以帮助学生提高对语言的认识和运用，促进思维深度的发展。

1. 自我评价在课堂中的实践在高中英语写作课中，可以通过以下方式进行自我评价的实践：老师可以设计一些写作自检表，让学生在完成写作后，对自己的作文进行评价，包括语法、词汇、逻辑等方面，发现问题并提出改进措施。

老师可以组织学生进行互评，学生之间进行相互交流和评价，促进学生对自己写作的深入思考和认识。

老师可以以学生自我评价为基础，进行针对性的辅导和指导，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。

在高中英语写作课中，作业是学生提高写作能力的重要手段，在作业中引入自我评价是非常有必要的。

老师可以要求学生在完成作业后，对自己的作文进行评价，指出自己的不足之处，并提出改进措施。

老师也可以在批改作业时，将学生的自我评价作为参考，给予更加具体和针对性的建议和指导。

考试是对学生学习成果的一种检测，而自我评价可以帮助学生更好地了解自己的学习状态，并在考试中取得更好的成绩。

老师可以在考试前，让学生对自己的写作水平进行自我评价，发现问题并进行针对性的备考，提高写作水平。

在考试后，老师也可以通过学生的自我评价，对学生的写作进行更加详细的分析和指导，帮助学生不断提高。

自我评价学习策略在高中英语写作课...

摘要本文针对高三学生的自我评价学习策略的运用及其英语写作能力的关系进行了行动研究。

本研究中英语写作能力定义为学生写作能力和写作策略运用的能力，通过学生的写作测试成绩及对写作策略问卷调查的回答结果来检验。

该研究的目的在于指导学生运用自我评价学习策略，更好地完成英语写作任务，提高英语写作能力。

研究主要探讨两个问题：（1）在英语写作训练当中运用和不运用自我评价策略的学生在英语写作能力上是否有明显差异？（2）在试验结束后，运用和不运用自我评价策略的学生对待英语写作的态度是否有差异？参与研究的实验对象为高三年级中两个不同的班级，一个作为实验班，另一个作为控制班，两个班级的英语均由笔者任教。

实验前对两个班级进行一次关于写作的问卷调查，对于实验班的学生在英语写作中运用自我评价方式进行英语写作评分，控制班的学生则沿用传统的评价方式进行英语写作评分，二十四周之后笔者将对两个班级的学生再进行一次问卷调查，比较实验前后数据得出结论。

笔者对研究所要探讨的问题提出了两个假设：（1）在英语写作训练中学生运用自我评价策略，能让学生对自己的写作情况更为了解，能促使他们对自己的学习负更多的责任，新的评价方式比传统的评价方式更能促进学生英语写作能力的提高。

（2）在英语写作训练中运用自我评价策略的学生比以传统方式进行英语写作评价的学生持更为积极地态度。

两个假设均得到了证实。

本研究表明，学生运用自我评价学习策略能提高学生的英语写作能力，所以此方法是合理的，也是可行的。

学生自我评价学习策略增强了学生自我反思的意识，提高了学生英语写作的兴趣，但是学生对自我评价学习策略的运用需要教师的指导才能保证他们可以充分利用自我评价的长处促进自己的学习。

关键词：写作能力；写作兴趣；高中英语写作；学生自我评价策略AbstractBased on an action research, this paper attempts to discuss the application of the self-evaluation learning strategy and its correlations with English writing ability of the third-year high school students. In the study, English writing ability is defined as students` ability to write and to use the writing strategies, which is examined by the writing test scores of students and the results of questionnaires focusing on writing strategies. This research aims to provide students with an instructive guidance in terms of using the self-evaluation learning strategy to fulfil English writing tasks and improve their English writing ability at the same time.This paper is to study the following two major research questions: (1) Are there any differences in students` writing ability between those who use the self-evaluation learning strategy and the ones who do not in the course of English writing practice?(2)Are there any differences in students` attitudes towards English writing between students who apply and who do not after the experiment. Subjects involved in this experiment are two classes of third-year high school students who are being taught by the author; one is used as the experiment class and the other as the control class. Before carrying out the experiment, this paper adopts the instruments of questionnaires concerning English writing in which students of the experiment class apply the self-evaluation strategy to grade their writings and students of the control class use the traditional way of evaluation for their writings. Twenty-four weeks later, another questionnaire survey is done to these two classes. By comparing the data obtained from the two questionnaires, the writer makes the final conclusions. On the basis of the research questions, two hypothesises are put forward in this study, namely, (1)The application of the self-evaluation learning strategy in writing makes students get better understanding for their owe writings and can motivate them to shoulder more responsibilities for themselves, meanwhile, the new way of evaluation is better than the traditional way in improving their English writing ability. (2)Compared with the traditional way of evaluation, students who use the self-evaluation learning strategy tend to develop more active attitudes in the process of English writing training.Both of the two hypothesises have been confirmed. This research shows that students` application of the self-evaluation learning strategy can improve the their English writing ability, so it is reasonable and feasible to use this teaching method in practice. The self-evaluation learning strategy can enhance students` awareness of self-reflection and inspire greater interest in English writing. However, students` application of the self-evaluation learning strategy should be monitored and guided by teachers to ensure that they can make full use of the benefits of self-evaluation to make progress in their study.Keywords: writing ability; writing interest; English writing in high schools; the self-evaluation learning strategy of students目录摘要 (I)英文摘要 (II)目录 (III)1 引言 (1)1.1研究的背景………………………………………………………………………… ..11.1.1 新课标对英语写作和学生自我评价的要求 (1)1.1.2写作评价的现状……………………………………………………………… ..21.1.3高中学生英语写作评价现状………………………………………………… ..21.2 研究的问题………………………………………………………………………… ..21.3 研究的意义………………………………………………………………………… ..32 文献综述 (4)2.1自我评价的定义 (4)2.2自我评价的特征 (4)2.3自我评价的功能……………………………………………………………………. .52.4国内国外评价的发展和研究………………………………………………………. .62.4.1教育评价的发展 (6)2.4.2国内国外自我评价策略的研究……………………………………………. .72.5本研究相关的理论基础……………………………………………………………. .72.5.1元认知策略 (7)2.5.2建构主义理论 (9)2.5.3人本主义理论 (10)3自我评价策略在高中英语写作课中的行动研究 (11)3.1行动方案 (11)3.1.1研究的目标 (11)3.1.2研究的对象 (11)3.1.3研究的方法 (11)3.2实施过程 (11)3.2.1学生写作现状的调查 (12)3.2.2自我评价策略在英语写作教学中的应用 (13)3.3数据收集 (17)3.3.1问卷数据的收集 (17)3.3.2访谈数据的收集 (17)4 结果分析 (18)4.1学生写作现状检测的结果分析 (18)4.2学生写作成绩的结果分析 (19)4.3学生访谈及结果分析 (20)5自我评价在高中英语写作课中的反思与启示 (22)5.1反思学生的问题 (22)5.2反思自我评价表 (22)5.3反思教师的问题 (23)5.4建议 (23)6结束语 (24)6.1研究发现 (24)6.2 对本课题深入研究的建议 (24)参考文献 (26)附录1 (29)附录2 (30)附录3 (31)致谢 (32)1引言1.1 研究的背景1.1.1新课标对英语写作和学生自我评价的要求英语写作在高中英语教学中占有重要的地位，但从实践来看，高中英语写作教学一直是困扰教学的难题。

高中英语写作课自我评价的实践研究

高中英语写作课自我评价的实践研究引言英语写作是高中英语教学中的重要组成部分，也是学生语言综合能力的重要体现。

在教学实践中，学生的写作水平往往参差不齐，为了提升学生的写作水平，本文将从高中英语写作课的自我评价入手，进行实践研究，以期为教学改革提供一些新的思路和方法。

一、自我评价在高中英语写作课中的重要性1.1 自我评价的定义自我评价是指学生在完成一定的学习任务后，根据任务的要求和自身的学习情况，通过对自己的思维、行为、成绩等进行认知、评定和判断的过程。

在高中英语写作课中，自我评价可以帮助学生及时了解自己的写作水平，发现不足并进行改进。

1.2 自我评价对学生的影响自我评价能够激发学生的学习动机，增强他们的学习主动性。

通过自我评价，学生可以更清晰地了解自己的学习情况和应该努力的方向，从而更有目的地进行学习。

自我评价也有助于培养学生的批判性思维能力，让他们学会对自己的作品进行客观而全面的评价，提升学习成果。

1.3 自我评价在高中英语写作课中的意义在高中英语写作课中，自我评价不仅可以帮助学生提升写作能力，还可以提高他们对英语学习的兴趣和积极性。

通过自我评价，学生可以更有自信地面对写作任务，同时也培养了他们的自学能力和自我管理能力。

二、自我评价在高中英语写作课中的实践研究2.1 实践研究的目标本次实践研究旨在探讨在高中英语写作课中引入自我评价的方式和方法，以提升学生的写作水平和学习积极性。

2.2 实施步骤（1）制定自我评价指标：根据写作任务的要求和学生的水平特点，制定相应的自我评价指标，例如内容是否丰富、结构是否清晰、语法是否准确等。

（2）引导学生进行自我评价：在学生完成写作任务后，向他们介绍自我评价的概念和重要性，并要求他们根据评价指标对自己的作品进行评价。

（3）教师评价和学生评价相结合：教师在对学生的作品进行评价的也要了解学生的自我评价情况，对比两者的差异，通过对学生进行针对性的指导，帮助他们提出更精确的自我评价，以便更好地提升自己的写作水平。

学生自评在英语写作教学中的运用

2016年12月16日EDUCATIONEDUCATION 教育・教学科研关注栏目信箱 jyxkbj03@够有所依据，充分理解每一项评分标准，从而更有效率地进行自评。

刚开始进行自评活动的时候，可以先挑出几个比较容易方面来进行评价，让学生熟悉评价方式，然后再逐渐深入完善，循序渐进地建立起相应的自评方法，掌握英语作文的自评技巧。

确定完整的自评流程和方法后，教师可以给学生演示自评的方式，事先选取好学生写的范文，选择的时候应注意选择多个层面的文章，这样让所有学生都能够有全面的理解，让学生能够更好地明白怎么按照评分标准来自评作文，充分掌握自评的方法。

最后让学生在实践中感受自评的效果，让学生充分适应自评标准的应用。

教师在讲解之后，学生对自评方法有了初步的理解，也大致掌握了自评的方法和技巧，通过适当的实际评价，能够让学生更加直观的感受到英语文章自评的内容和步骤。

在实际的评价中，教师可以事先选择几篇层次不同的文章，教师先进行相应的评改，然后再将没有改的文章发给学生，让学生以小组的形式进行讨论，对文章进行评改，直到小组成员都达到一致的看法。

评价结束后，教师可以跟学生交流评价的结果，然后强调作文评分的依据，让学生巩固认识评价的标准，并及时说出自己存在的问题，教师进行相应的解答等，让学生能够更加熟练掌握自评的技巧。

通过不断的练习和教师的讲解，学生在自评方面能够更好地发现自己存在的问题，从而更有效地改善自己的不足，这有助于学生更客观的认识自己，及时反思自己的学习情况，树立起端正的学习观念，养成独立思考的好习惯，从而取得更好的学习成果。

英语写作是高中英语教学中比较重要的内容，教师应不断改进自身的教学方法，并不断探索学生自评在高中英语写作教学中的运用，保证学生科学掌握自评技巧，培养学生自主学习的能力，促进学生英语写作能力的提高。

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）学生自评在英语写作教学中的运用学生写作水平的提高。

制定合理的写作自评标准对于学生作文自评标准的制定，教师应充分考虑学生的情况，保证制定的自评标准能够起到对学生的指导作用，帮助学生形成自主学习的能力。

自评及互评在高中英语书面表达的应用

自评及互评在高中英语书面表达的应用随着现代教育观念的不断更新和提升，考试评价体系也随之发生了变化。

自评和互评能在很大程度上促进高中英语书面表达的提高，为学生的成长添砖加瓦。

笔者将结合自身经验，谈一下自评及互评在高中英语书面表达方面的应用。

自评，顾名思义，就是指学生在完成任务或考试后，独立对自己所写文章进行评价和总结。

自评是一项很重要的学习技能，因为它能够帮助学生对自己的工作进行回顾和评估，增强学生的自我意识和解决问题的能力。

在高中英语的书面表达中，自评能够让学生更好地发现自己文章的不足和欠缺，并在下一次书面表达中加以改进。

在进行自评时，学生可以根据自己的写作目的、写作内容、语言表达、词汇使用等方面的要求，对自己的文章进行评价。

例如，学生可以评测自己文章的言语是否流畅，逻辑是否清晰、语言是否准确、表达是否地道等方面，然后由老师进行评估和总结。

而这个过程会让学生不断地发现自己写作中的错误和不足，从而让学生更好地积累经验和成长。

另外，“互评”是指学生对同侪的文章进行评价和总结，也是一种非常有效的学习方式。

互评能够帮助学生发现自己文章中的问题，同时也能够提高学生对英语句式、词汇等方面的敏感度和理解能力。

在进行互评时，学生应当考虑对同侪文章的合理性、可行性、创新性、语言水平等方面进行评价。

首先，同学应当对文章的表述及核心观点进行审视，看是否合理。

其次，同学应当学会升华当前问题解决方案的可行性和议程实施的可行性。

最后，评价评估的舒适和公正性有利于学生为未来的书面表达中提供积极和具体的回馈信更多地，互评过程中还有词汇使用的提醒和尝试。

例如，在评价一篇轻松的文章时，同学可以检查使用的词汇和句法是否精准、准确，从中发现并修正自己的书面表达中的错误。

这些努力会使学生在语言表达能力和感知能力方面获得长足的提高，同时也让学生在合理评估他人评论自己的评估过程中增强自我意识和词汇技巧。

综上所述，自评和互评在高中英语书面表达方面的应用非常重要。