小学二年级语文《红领巾真好》教学反思

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小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思

《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

以下是整理的小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”2.小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采用拟人的写法的作用。

教具准备：生字卡片、图片。

教学课时：两课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写8个字。

初步了解课文内容。

教学过程：一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：小组交流识字方法。

3、全班汇报：教师讲解。

4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导：教师示范讲解。

（重点指导左右结构的字。

）三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

四、布置作业。

第二课时教学目标：1、了解课文内容。

小学二年级语文教学反思《“红领巾”真好》

小学二年级语文《“红领巾”真好》
—教学反思
《“红领巾”真好》这篇课文是一篇优美的儿童诗。

语言生动形象有趣，贴近儿童生活实际，插图精美，极大提高孩子的阅读兴趣。

使文章与学生产生共鸣。

在教学中，我充分利用诗歌朗诵节奏性强的特点，采用多种形式让学生从阅读中感悟文章中心思想。

在学习文章的同时还要强调语文知识的训练，注意各种词语的积累，如“AABB，ABB式词语”，以及“一会儿……一会儿……；因为……所以……”句式的训练，通过训练达到巩固低部学生的语文基础。

语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过训练，不断夯实双基，打开学习科学文化知识的“金钥匙”。

《“红领巾”真好》教学反思15篇

《“红领巾”真好》教学反思15篇《“红领巾”真好》教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《“红领巾”真好》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《“红领巾”真好》教学反思1《“红领巾”真好》是一首精短的儿童诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。

“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。

树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾”真好！这里有活泼、可爱的小精灵，文本是有趣的，如何让学生学得有趣、活泼呢？这里我就像一个经营者，在积极营造着美丽的课堂：一、教给方法，有趣识字这是第一课时的学习，识字是首要目标。

为了让学生轻松、有效地掌握这些抽象的方块字。

依据学生的好动的特点，我有意识地和学生玩编拍手歌的游戏，通过念、拍“口字旁，几字边，叽字记心间”等这样带节奏的拍手歌，达到眼、手、、心、口的统一，学生喜闻乐见，参与的积极性很高，达到了识字教学的高效。

同时，潜意识中教给了学生识记合体字的方法，一举两得。

二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。

传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。

《“红领巾”真好》一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？我是通过语言描述和换位角色体验等途径来实现的：1、语言描述课堂中教师的优美语言引领着孩子去学习、探索。

如在理解词语“扑棱棱”时，我说：清晨，一缕阳光射进了树林，又一个新的一天来了，小鸟们，准备好，叽叽喳喳地叫起来，飞起来吧！”学生听着仿佛自己就在森林中，都愉快的飞起来了。

《红领巾真好》语文教学反思(二篇)

《红领巾真好》语文教学反思一、解读文本：《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。

以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。

课文用拟人的手法，向我们呈现了一副清新、活泼、动人的画面。

本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。

短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

二、成功之处：（一）、带双引号的红领巾从题目入手，通过猜谜出现“红领巾”，板书题目后让孩子找出漏掉的双引号，通过提出问题：为什么这里的红领巾加上的双引号？让孩子们明白“红领巾”代表的实际意义，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。

并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始从第三小节学习课文。

（二）、以读促悟，声情并茂，加强语言的积累与运用形象的画面，余音绕梁，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。

在学习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学生，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。

在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色。

在品读课文中的形容词短语后让孩子们也开动脑筋，如“蓬松的羽毛”，哪些物品还能用上“蓬松的”？孩子们开动脑筋，纷纷发表自己的意见，蓬松的棉被，蓬松的头发。

小学二年级语文《红领巾真好》教学反思范文共三篇

小学二年级语文《红领巾真好》教学反思范文【篇一】一、引情入境，建立和谐愉快的师生关系。

面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。

并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。

传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。

课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。

如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。

三、把握文本特点、学生认知点寻找自主学习的支撑点。

在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。

诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的'和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

四、把握年级特点，让学生自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。

在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。

指导学生书写“跃、蹦”时，让学生自己发现其中藏着的秘密。

儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。

面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。

红领巾真好教学反思(优秀21篇)

红领巾真好教学反思（优秀21篇）《“红领巾”真好》教学反思1《红领巾真好》一课是人教版二年级上册的一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐，这有些抽象，但好在课文比较浅显易懂、图文并茂，学生们比较容易接受。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文上起来并不难。

开课时请学生齐读课题后提出问题：看了课题你想知道什么？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。

我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。

接着我设计的'是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好？2、红领巾指的是谁？3、为什么加了引号？4、是谁在夸红领巾真好？我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。

这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。

但二年级的学生已经有一定的自学能力，所以我并未在这上面花太多的时。

我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以坐火车的形式检查生字认读情况。

短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

在学习课文这一环节，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。

首先我从学生的问题入手：是谁在夸红领巾真好？请学生自己从课文中寻找，这培养了学生的阅读能力。

然后回过头来学习第一、二小节的教学，在这一节的教学中我努力让学生融入情境中去，让学生在课堂中也能真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！这一节主要的是学生的朗读，但我仍是加入了语言训练、资料拓展等，用“一会儿……一会儿……”和“因为……所以……”进行说话训练，培养学生的语言表达能力。

《红领巾真好》教学反思范文（通用5篇）

《红领巾真好》教学反思范文（通用5篇）《红领巾真好》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《红领巾真好》教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《红领巾真好》教学反思1《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

课文比较浅显易懂，学生们比较容易接受。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文学起来并不难，我在课堂上注重培养学生的语言表达能力和朗读能力。

一、创设情境导入我是利用课件出示美丽的大森林，为学生创设出一个美丽的情景，让学生静静地听，我播放鸟的叫声，指名说一说，你听到了什么？使学生感受到鸟儿的快乐。

然后就是让学生跟随鸟儿走进26课，出示课题。

让学生仔细观察课题，说一说你发现了什么？然后设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、识字方法灵活多样。

这是第一课时的教学，对于二年级来说，识字也是本节课教学的重点。

所以我在识字方法上不断变换形式，学生能够积极参与，并想出了很多记忆的好办法。

我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习，然后进行识字交流。

“叽”、“喳”学生利用加一加的方法来记得，我又帮助学生拓展了AABB式叠词，让学生的学习不仅仅停留于课文，还要注重学生语言的积累。

还有学“蓬”字的时候，我不仅帮助学生理解了字义，它是一种草本植物，所以头上是草字头，还进行了组词：蓬松，最后利用图片帮助学生理解了“蓬松”的意思。

如：蓬松的（），学生能够想到很多，有的说：“蓬松的头发”，有的说：“蓬松的羽毛”等等。

通过学习学生不但理解了字义，还积累了语言，达到了一举多得的好处。

对于难记的“崭”“牌”通过说崭新的（），你见过什么牌子？从生活中来识字。

二年级《“红领巾”真好》教学反思

《“红领巾”，真好》教学反思黄家小学郭小红《“红领巾”，真好》是人教版二年级语文第七单元中的一篇课文，第七单元的主题是让学生走进大自然，感受大自然的美好、感受小动物们的可爱，通过学习这一单元的课文，让学生树立起保护大自然、爱护小动物的决心。

一、创设情境，导入新课，引发学生质疑在教学的一开始，我由小鸟的叫声引出大森林，进而引出课题“红领巾，真好”。

让学生了解“红领巾”三个字打上引号的原因是：它不是我们挂在脖子上的红领巾，而是暗指少先队员，然后，让学生质疑，让他们说说看到课题后有什么疑问？二、巩固生字，理解课文接着，我设计出“小鸟说要带我们到森林里玩，必须先闯两关”情境，激发学生复习生字的兴趣。

接着让学生闯两关：第一关“读生字”，第二关“读词语”，让学生在一定情境中有兴趣地去学习，进而巩固生字新词。

三、鼓励学生积极讨论，激发学生朗读兴趣我让学生一边读课文，一边找找三节有哪些相同点，由疑问直接引入三小节的学习。

我先读课文，让学生仿照老师的朗读方法美美的也读一遍，我再读问题，学生答的方法来读。

让学生找出小鸟可爱、机灵的句子，接着通过让学生观察图片，进行说话练习：你在图片上看到了什么？木牌上还可以写些什么？让学生在不脱离文本的前提下进行说话，无形中增长了学生的说话能力。

然后，我要现实互相讨论：为什么红领巾们呀去保护小鸟？让学生从文章找出答案，并和同桌互相讨论，得出结论，红领巾们是因为小鸟可爱、快乐、机灵、活跃才去保护小鸟，这样很自然的进入到了第一，第二节的课文学习，这两节的学习，我采取的是让学生带动作朗读课文，体会小鸟的可爱、快乐、机灵、活跃，同时，这一方法也大大激发了学生的朗读兴趣，学生乐不思蜀，我想，让学生在快乐中学习，才是最佳学习方式吧！另外，在教学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如，“一会儿……一会儿……”“蓬松”句子的训练。

我自己觉得这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念。

《“红领巾”真好》教学反思

《“红领巾”真好》教学反思《“红领巾”真好》教学反思1《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。

以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。

课文用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。

短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

在这节课上我把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习中朗读。

通过课件的播放，让学生模仿着小鸟，在让学生体会小鸟的快乐的心情，读出小鸟的'可爱，再次读出小鸟的机灵，再次读出对红领巾的感谢心情。

最后在美美的读这首诗。

通过男女生问答读，达到了一个良好的教学情境。

最后一个环节是让学生组织讨论：“我们能为那些小鸟和小动物做些什么？”让学生主体参与，引导实践。

从而使这节课达到了一个在阅读中教学，在品读中感悟应该怎样去做。

在实践中去用实际活动去爱护益鸟。

为小鸟再创一个温暖的家，人和自然和谐的相处。

《“红领巾”真好》教学反思2《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的'快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，以及老师和学生合作读。

红领巾真好教学反思优秀3篇

红领巾真好教学反思优秀3篇在快速变动和不绝变革的今日，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

反思应当怎么写呢？这次为您整理了红领巾真好教学反思优秀3篇，希望大家可以喜爱并共享出去。

红领巾真好教学反思篇一“书读百遍，其义自现。

”阅读，就是要强化“读”，其中诵读最适合我们的汉语言。

《“红领巾”真好》这首诗歌，不仅形象和画面很美，而且具有音韵美。

在教学时，我没有抽象分析、没有脱离言语的想象。

我的课堂设计以诵读来带动整个课堂的阅读教学，让同学从“读通”到“读懂”再到“读活”。

我从课题入手，读好课题是关键，我从读准字音进行把握，再通过问题“这句话是谁说的`？”将同学引导到课文的最终一小节，侧重知道小鸟说的那句话。

再通过问题“为什么要爱惜小鸟？”随着同学的回答来学习前面两小节。

重要通过读好“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

”以及“扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，保护翠绿的树苗。

”这两句话来感悟这两个小节的内容。

整堂课下来，同学的学习爱好较浓，学习状态较好，胆识在学写生字这一环节，由于时间的仓促，我的引导过于形式化，不够坚固结实。

尤其应当在字的笔画的占格上有个仔细的引导。

通过这样的教学，使我深深体会到上好一节课的不易，也使我有了更强的信念投入到今后的教学工作中。

红领巾真好教学反思篇二《“红领巾”真好》是人教版试验教材二班级上册第七组中的一篇课文。

本课是一首诗歌。

全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。

第一、二节讲可爱、机智的小鸟特别欢乐，特别活跃。

它们自由舒畅地生活，飞来飞去捕获害虫。

说明鸟类是我们的好伙伴。

第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

我觉得本身在教本节课时侧重体现了如下几个特点：一、以读为本，在读书实践中学语文读是语文学习的基本途径，在读中以同学语文素养的形成进展而读，有目的，摒弃只努力探求读的数量，更应当讲究读的质量，针对学情与目标，读中有引导，有矫正、有示范，保证孩子们真读、活读。

《红领巾真好》教学反思

《红领巾真好》教学反思《<红领巾真好>教学反思》《红领巾真好》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文以清新明快的节奏和生动活泼的语言，描绘了一群少先队员在树林里快乐地放鸟的情景，表达了他们对小鸟的喜爱和对大自然的热爱之情。

在教学这篇课文时，我注重引导学生通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律和节奏，感受少先队员们的快乐和自豪。

同时，我也注重培养学生的环保意识，让他们懂得爱护小鸟、保护环境的重要性。

一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”等 8 个生字，会写“领、捉、跃、蹦、灵、晨、理、羽”等 8 个生字。

学生能够理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱和少先队员们的快乐自豪。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

通过想象、说话等训练，培养学生的思维能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标激发学生对小鸟的喜爱之情，培养学生的环保意识。

让学生体会少先队员们的快乐和自豪，培养学生的集体荣誉感。

通过教学，我发现学生基本能够达到以上教学目标。

大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并会写课文中的生字。

同时，学生也能够理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱和少先队员们的快乐自豪。

此外，通过教学，学生的环保意识也得到了一定的提高，他们懂得了爱护小鸟、保护环境的重要性。

二、教学过程的反思导入环节我通过播放小鸟的叫声和图片，引导学生观察小鸟的外形和生活习性，激发学生的学习兴趣。

这种导入方式能够引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

初读课文环节我让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

然后，我检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和断句。

最后，我让学生再次朗读课文，思考课文的主要内容。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦在初读课文环节中，我发现学生的朗读水平还有待提高。

红领巾真好教学反思

红领巾真好教学反思篇一：红领巾真好教学反思《“红领巾”真好》教学反思—————邓丽娟《“红领巾”真好》是一首温婉优美的儿童诗，内容贴近生活儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常熟悉，而且课文图文并茂，眼见这样的一篇优美的课文，大学生们非常乐于学习.在教学中，以“小鸟”导入课题，同学们对鸟儿都很熟悉，以“小鸟”导入更易于并使学生进入课堂，在教学中，主要围绕小鸟的机灵可爱来学习。

本节课最大的亮点就是叽叽喳喳和扑棱棱的教学，我让学生模仿小鸟的叫声来读叽叽喳喳这个词语，让学生模仿小鸟的动作来学习扑棱棱这个词语，这使学生很感兴趣，再由此引入到AABB、ABB式的词语，这样既并使学生学生家长掌握了这个词语，又使学生回顾了AABB、ABB式样的词语，能更好地朗读课文。

我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和畅享体验中掌握和逐步形成。

传授知识、培养能力、产生情感体验，形成十分积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。

课文一、二两节讲述的是清晨小鸟五的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。

如何把文字所传达的开心快乐转为学生述说的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地重新认识情景。

在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和誊写抄写的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，自由读，分组读，范读以及老师和合作项目学生合作读到。

通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有助益。

但是，在这一节课的教学之中，我还有很多偏低的地方，比如说，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，教师的主导作用还比较突出，没有很好地发挥学生的主题性。

在以后的教学中，可以多放点时间在朗读上，新课标中指出的“学生是语文钻研的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

红领巾真好课后反思（2篇）

红领巾真好课后反思《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，以及老师和学生合作读。

通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。

在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，我出示了小鸟为树治病的图片，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。

这环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。

红领巾真好课后反思（2）我想是因为它给了我一个成长的舞台，一个锤炼自己的机会。

在红领巾真好课后的一段时间里，我经历了许多挑战和困难，但同时也收获了很多成长和进步。

首先，红领巾真好课后给了我一个全新的学习环境。

在学校里，我们通常只能被动地接受知识，而在红领巾真好课后，我可以主动去选择我感兴趣的课程，并与志同道合的同学一起学习。

这种学习方式让我更加积极主动，也更容易发现和解决自己的问题。

其次，红领巾真好课后培养了我的团队合作能力。

在课后的学习中，我们经常需要一起完成团队作业和项目。

在这个过程中，我学会了与他人相互配合，分工合作，共同完成任务。

我意识到，在一个团队中，每个人都有自己的特长和优势，只有充分发挥每个人的优势，才能取得最好的成效。