3.呼入气体与呼出气体的成分比较
专题10 人体的呼吸-2020年中考生物必考必练精品(解析版)
专题10 人体的呼吸一、教材重点回顾:(一)呼吸系统的组成和功能1.呼吸系统的组成:如上图呼吸系统由[⑥]呼吸道和[⑦]肺组成。
2.呼吸系统的功能:①呼吸系统最主要的器官是⑦(用图中的数字表示),肺位于胸腔内,左右各一个,功能是进行气体交换的场所。
②呼吸道的作用是清洁、温暖和湿润。
3.呼吸道的组成和功能①鼻腔:鼻毛:过滤空气;黏液:使空气清洁湿润;毛细血管:使空气温暖。
②咽:气体和食物的共同通道,因此呼吸和吞咽不能(填“能”或“不能”)同时进行。
③喉:发声器官;有会厌软骨和声带。
会厌软骨,呼吸时打开,使空气畅通无阻;吞咽时盖住喉口,使食物进入食道;④气管:有骨或软骨做支架,内部有纤毛,纤毛上面覆盖着黏液,黏液可以粘附灰尘和细菌,随着纤毛的摆动,将粘着灰尘和细菌黏液推向咽部,形成痰。
⑤支气管:最末端形成肺泡4.肺适于进行气体交换的特点:①肺泡数目多;②肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维;③肺泡壁和毛细血管壁都很薄,只有一层上皮细胞构成。
注意:1.说笑时不能大声说笑,原因是防止食物进入气管。
2.痰产生于气管,发声部位是喉(因为喉部有声带)。
3.感冒时鼻塞是因为毛细血管肿胀造成的。
(二)肺与外界的气体交换1.肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的,呼吸运动是胸廓有节律地扩大或缩小,从而完成吸气和呼气。
2.吸气与呼气的过程呼吸道吸气:肋间肌和膈肌收缩→胸腔容积增大→肺扩张→肺内气压低于外界大气压→外界空气通过呼吸道进入肺。
呼气:肋间肌和膈肌舒张→胸腔容积缩小→肺缩小→肺内气压高于大气压→肺内气体排出。
3.呼吸运动的过程(1)吸气和呼气的相关图示(2)吸气和呼气的表格归纳:(三)人体内的气体交换:包括肺泡和血液的气体交换,组织细胞和血液的气体交换,是通过气体的扩散作用实现1.图示表示图示一图示二 图示三 图示四 图示五图示六吸气膈肌收缩、胸廓容积变大,肺内气压小于外界大气压膈肌下移,胸廓容积变大,肺内气压小于外界气压a 表示呼气过程,b 表示吸气过程A→B 时膈肌下移,胸廓容积变大,肺内气压变小,表示吸气过程;B→A 时膈肌上移,胸廓容积变小,肺内气压增大,表示呼气过程。
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同
课题2化学是一门以实验为基础的科学第二课时【教学目标】1、知识与技能:(1)初步学习进行人体吸入、呼出气体实验的探究;(2)经历对实验现象的观察和描述,尝试分析得出有价值的结论。
2、过程与方法:通过对人体吸入、呼出气体成分的探究,了解科学探究的环节及各环节之间的关系3、情感态度与价值观通过探究实验现象的观察与描述,初步形成尊重事实、实事求是的品质【重点】1.对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究2.明确表述探究所得的结论【难点】实验方案的设计情景导入生成问题1.导语:有人说,我们吸入的是空气,呼出的都是二氧化碳。
这种说法对吗?2.学生思考回答后,教师引出本节探究内容。
师生互动完成探究知识模块三对人体吸入的空气和呼出的气体的探究环节一:提出问题学生尝试表述问题:空气与人体呼出的气体有什么不同?环节二:猜想与假设各小组结合资料信息确定猜想与假设,并尝试表述:1.空气中氧气的含量大于人体呼出的气体;2.空气中二氧化碳的含量小于人体呼出的气体;3.空气中水蒸汽的含量小于人体呼出的气体;环节三:制订计划(方案)教师指导方法(制订计划要针对猜想与假设)学生拟定实验计划环节四:进行实验教师边演示边讲解学生聆听观察并描述现象:1. 观看实验,并完成表格中的内容:环节五:收集证据此环节与环节四一同进行。
环节六:解释与结论各小组分析讨论探究现象,尝试得出结论环节七:反思与评价学生讨论:1、在探究空气与呼出的气体中氧气含量有什么不同的实验中,你们小组实验观察到的现象与预测一致吗?如果不一致,你们小组的现象能证明猜想成立吗?2、进一步学习我们会发现,二氧化碳能溶于水,一体积水能溶解一体积二氧化碳。
我们用排水法收集的呼出的气体中二氧化碳的含量与实际一致吗?我们的实验结论可靠吗?3、取一块干燥的玻璃片对着呼气,并与放在空气中的另一块玻璃片比较。
此实验中“放在空气中的另一块玻璃片”多余吗?我们在学习生物和物理时已多次使用过“控制变量法”,请结合控制变量法评价此实验设计是否在原理上有错误?环节八:表达与交流检测反馈达成目标一、当堂检测1.能使带火星的木条复燃的是()A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气2.常用于检验二氧化碳气体的物质是()A.食盐水B.澄清石灰水C.纯净水D.蔗糖水二、课后检测1.下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法,其中错误的是A、证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是:呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B、判断呼出的气体含氮气的依据是:空气中含有氮气,而氮气不为人体吸收C、证明呼出的气体含水蒸气多的证据是:呼出的气体在玻璃片上结下水珠D、证明呼出的气体含氧气的证据是:呼出的气体能使木条燃烧更旺2.为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低,某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡(如图),他接下来所做的对比实验应选图 装置,你的理由是:3.通常情况下,人体呼出气体中部分气体的含量和空气中部分气体的含量如下表) ;(2) ; (3) ; (4) ; (5) ; (6). 4.人通过肺与外界进行气体交换,吸入空气中的氧气,排出二氧化碳和水蒸气。
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第2章 气 体一、选择题1.真实气体行为接近理想气体性质的外部条件是( )。
A .低温高压B .高温低压C .低温低压D .高温高压【答案】B【解析】高温是与沸点比,低压通常指小于或等于通常的大气压力101.325kPa (即1atm )。
2.在一定的T 、P 下(假设高于Boyle 温度T B ),V m (真实气体)( )V m (理想气体)。
A .>B .=C .<D .不能确定【答案】A【解析】理想气体的m pV RT =,实际气体的m pV RT >,所以在同温同压下,实际气体的体积大于理想气体的体积。
3.已知反应Cu +4HNO 3(浓)→Cu (NO 3)2+2NO 2(g )+2H 2O ,若有4.00mol HNO 3被还原,则产生的NO 2气体在273℃,202kPa 下所占的体积为( )。
A .22.4LB .44.9LC .89.9LD .180L【答案】D4.已知A (g )和B (g )的临界温度之间的关系为T c (A )>T c (B );临界压力的关系为p c (A )<p c (B ),则A 、B 气体的范氏常数α的关系为α(A )( )α(B )。
A .>B .=C .<D .不能确定【答案】A【解析】范氏方程为:2()()m ma p Vb RT V +-=。
在临界状态下有:222764c c R T a p =, 因为T c (A )>T c (B ),p c (A )<p c (B ),所以有α(A )>α(B )。
5.在n 、T 、V 都为一定值的条件下,p (范氏气体)( )p (理想气体)。
A .>B .=C .<D .不能确定【答案】A【解析】理想气体的m pV RT =,实际气体的m pV RT >。
6.一理想气体混合物,含A 、B 、C 、D 四种气体各1mol 。
在保持温度、压力不变条件下,向其中充入A 0.1mol ,则下列说法错误的为( )。
冀教版七年生物下册第三章第1节 呼吸第2课时(教案)
呼吸第2课时教学设计
8.呼吸的实质
在氧的参与下,细胞内的有机物被分解成二氧化碳和水,同时释放能量,供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要。
呼吸的实质是分解有机物,释放能量。
呼吸作用:
有机物+氧二氧化碳+水+能量
9.体育锻炼对呼吸的影响
经常参加体育锻炼和体力劳动,可以使呼吸肌的舒缩能力加强,胸廓的活动范围扩大,参与气体交换的肺泡数量增多,增进肺的通气能力,其结果使肺活量增大,呼吸功能加强。
10.肺活量
尽力吸气后再尽力呼气,所能呼出的气体量,叫做肺活量。
12~14 岁少年的肺活量为2000~3000mL。
肺活量反映在一次呼吸活动中最大的通气能力,能在一定程度上表明体质状况。
测肺活量一般需要肺活量计(一种专门测量肺活量的仪器)。
11.灯火实验原理
菜窖中贮藏的蔬菜不停地呼吸,使菜窖中的二氧化碳含量明显增高,氧气减少。
因此,人在下菜窖前,应先将菜窖盖打开通风,或把点燃的蜡烛系入窖内测试。
如果蜡烛熄灭,说明菜窖内的氧气太少,不能下窖。
12.
煤气中毒是由于人吸入一氧化碳造成的。
一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大得多,一氧化碳进入血液后与血红蛋白结合,使氧失去了与血红蛋白结合的机会,引起组织细胞缺氧。
煤气中毒后,病人轻者头晕、头痛、胸闷、。
初一生物人体的呼吸试题答案及解析
初一生物人体的呼吸试题答案及解析1.下列器官中,不属于组成人体呼吸道的器官是()。
①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A.①②B.③④C.①⑦D.②④【答案】C【解析】口腔属于消化系统的器官,肺是呼吸系统的主要器官,而呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。
所以口腔、肺不属于人体呼吸道的器官。
2.人呼出的气体和吸入的气体相比,成分的主要变化是A.氧增加,二氧化碳减少B.氧和二氧化碳都不变C.氧和二氧化碳都减少D.氧含量减少,二氧化碳的含量增加【答案】D【解析】人体呼吸时,从外界吸入空气,呼出的气体与吸入的气体相比较,二氧化碳增多了,氧减少了.其根本原因就是吸入的氧要提供组织细胞进行呼吸作用释放能量供生命活动需要,同时这个过程产生了大量的二氧化碳,二氧化碳又经过一系列的途径被运输到肺,由人体呼出,导致呼出的气体二氧化碳含量增加.A:呼出的气体与吸入气相比较应该是二氧化碳增多,氧减少,该选项是氧增加,二氧化碳减少故不合题意B:呼出的气体与吸入气相比较应该是二氧化碳增多,氧减少,该选项是氧和二氧化碳都不变故不合题意C:呼出的气体与吸入气相比较应该是二氧化碳增多,氧减少,该选项是氧和二氧化碳都减少故不合题意D:呼出的气体与吸入气相比较应该是二氧化碳增多,氧减少,该选项是氧含量减少,二氧化碳含量增加故符合题意【考点】此题考查了人体呼吸时气体成分的变化.3.你有过这样的体验吗?当你不断的用力向气球里吹气,吹一段时间后会感到头晕,其原因是()A.吹气过长,吸气短促,呼吸过程失调B.呼吸及运动频繁,使呼吸中枢疲劳C.吹气过长、吸气短促,造成大脑缺氧D.呼吸及运动频繁,使呼吸中枢兴奋【答案】C【解析】吹气相当于呼吸作用的呼气过程,当人不断的用力向气球里吹气,吹气时间长,相当于呼气的时间长,相比吸气的时间短,人体获得的氧气少,导致大脑缺氧,人体会感到头晕。
选项C符合题意。
【考点】此题考查的知识点是人体的呼吸作用。
人体呼吸的实质是吸入氧气,分解有机物,同时排出二氧化碳,据此解答。
第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 同步练习(含解析)
初中化学人教版九年级上册第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、单选题1.人呼出气体中含量最多的是()A. 氮气B. 水蒸气C. 氧气D. 二氧化碳2.我们深呼吸一下,吸入的空气中含量最多的气体是()A. 氮气B. 稀有气体C. 氧气D. 二氧化碳3.如图所示的实验中,观察不到明显现象的是()A. B. C. D.4.我们吸入的空气和呼出的气体的区别是()A. 吸入的空气全部是氧气B. 呼出的气体全部是二氧化碳C. 吸入的空气中不含水蒸气D. 氧气、二氧化碳和水蒸气的含量不同5.下列实验中(如图),观察不到明显变化的是()A. 滴入数滴澄清石灰水,振荡B. 滴入数滴澄清石灰水,振荡C. 燃着的木条伸入集气瓶中D. 干冷的烧杯罩在火焰上方二、实验探究题6.用如图装置对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。
(1)检查装置气密性:向集气瓶中加水至浸没长导管末端。
用止水夹加紧左侧橡胶管,手握集气瓶。
能说明装置气密性良好的现象是________。
操作c处现象d处现象从a处缓缓吸气5次无明显现象石灰水不浑浊从b处缓缓吹气5次出现无色液滴石灰水变浑浊①吸气、吹气时,c处现象不同的原因是________。
②吹气时,澄清石灰水变浑浊的化学方程式是________。
7.请你根据教材中学过的知识完成下表:实验目的实验操作实验现象得到结论比较空气与呼出的气体中氧气的含量①________ ②________呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低探究蜡烛的物理性质用小刀切一小块蜡烛,投入水中,一段时间,无明显变化蜡烛浮在水面上,一段时间无明显变化蜡烛的硬度较低,③________探究火焰各部分温度的高低将一根细木条放入火焰中,约2秒后立即取出木条两侧被烧痕迹最重④________探究蜡烛燃烧后的产物(资料)硫酸铜(CuSO4)是一种白色粉末,具有吸水性,吸水后变为蓝色。
澄清石灰水变浑浊,白色硫酸铜粉末变为蓝色⑤________三、综合题8.请解释下列实验中的现象。
初三化学化学是一门以实验为基础的科学试题
初三化学化学是一门以实验为基础的科学试题1.下列操作正确的是()A.B.C.D.【答案】D【解析】:A、氧气验满时应将带火星的木条伸在集气瓶口,故本选项错误;B、倾倒液体时,瓶塞取下后要倒放在试验台上.故本选项操作错误;C、给试管内液体加热时,试管内液体的体积已经超过试管体积的三分之一.故本选项操作错误;D、连接胶皮管和玻璃管时,应先用水将玻璃管润湿,故本选项操作正确.故选D【考点】氧气的检验和验满;液体药品的取用;给试管里的液体加热;仪器的装配或连接.2.下图所示装置有多种用途,其中不正确的是选项广口瓶内盛放的药品用途【答案】B【解析】广口瓶中盛有水,气体应把水排出,故应从短管进入。
【考点】装置的用途;气体的收集3.下列有关蜡烛的叙述错误的是( )。
A.蜡烛是无色、无味、透明的固体,质软,不溶于水B.蜡烛沉入水底,说明它的密度比水的大C.蜡烛在空气中燃烧有明亮的火焰,稍有黑烟,放出热量D.蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳和水【答案】B【解析】将蜡烛放入水中,可浮在水面上,说明石蜡的密度小于水的密度;所以B项不正确。
【考点】蜡烛燃烧的探究4.有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是( )。
A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊B.蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程C.用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟,蜡烛能重新燃烧D.蜡烛在空气中燃烧产生白色火焰,放热并产生白烟【答案】D【解析】蜡烛在空气中燃烧产生的是黄色火焰。
【考点】蜡烛燃烧的探究5.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸,有同学提出打开瓶塞观察。
这属于科学探究中的( )。
A.猜想假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论【答案】B【解析】“打开瓶塞观察”找到液体是否是浓盐酸的证据。
【考点】科学探究的基本步骤6.晓颖同学在化学课上提出,可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否二氧化碳气体,就这一过程而言,属于科学探究环节中的( )。
A.建立假设B.收集证据C.设计实验D.做出结论【答案】C【解析】“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳,因此不属于建立假设、做出结论、收集证据环节,而属于设计实验.故选C.【考点】科学探究的步骤7.人呼出的气体中相对空气增多的成分是( )。
七年级生物下册 第三章 人体的呼吸易错题训练 新人教版
第三章人体的呼吸一.选择题(共20小题)2.(2013•淄博)人进行呼吸时,呼出的气体和呼入的气体相比,其变化时()3.(2013•湛江)如图表示模拟膈肌运动的实验,对该实验的描述正确的是()6.(2013•云南)如图为模拟膈肌运动示意图,其演示的是()7.(2013•烟台)空气中PM2.5的含量是监测环境空气质量的重要指标.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物,人体吸入后经呼吸道进入肺,甚至进入血液,引发疾病.以下相关叙述正确的是.公布PM2.5指数能引导公众关注空气质量.P M2.5指数越高说明空气质量越好咽喉炎、咳嗽、哮喘等是由病原体引起的,与PM2.5无关P M2.5由肺泡进入血液只需穿过一层细胞9.(2013•威海)吸气时,人体内不会发生的是()10.(2013•天门)如图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图,下列叙述错误的是()11.(2013•日照)如图是人体内的气体交换示意图,下列分析错误的是()13.(2013•衢州)2013年2月,全国多地、多日出现雾霾天气,致使空气中PM2.5严重超标.部分PM2.5颗粒能通15.(2013•宁夏)人在呼吸时,能感受到胸廓在不断地扩大和缩小.下面关于轮廓变化与呼吸关系的叙述中正确的18.(2013•南通)如图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况,如果Ⅰ代表肺泡间的毛细血管,Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管,则该物质最可能是()19.(2013•内江)当肋间肌和隔肌收缩时,下列各项正确的是()二.填空题(共1小题)21.(2010•南平)人体的呼吸系统是由呼吸道和_________ 组成的.三.解答题(共2小题)22.(2013•鄂尔多斯)如图是与人体消化、呼吸、循环、泌尿等生命活动有关的生理过程示意图,据图回答下列问题.(1)蛋白质消化的终产物a是_________ .(2)图中b代表的气体是_________ ,此气体将在组织细胞的_________ 处被利用.(3)完成A生理过程后,血液的变化是_________ .A.由含氧多的血变为含氧少的血 B.由鲜红色变为暗红色C.由静脉血变为动脉血 D.由含营养物质少的血变为含营养物质多的血(4)小肠吸收的物质a进入血液,运至下肢组织细胞被利用,整个过程中,a物质随血液经过心脏_________ 次.(5)f是_________ (填结构名称).d与血液在成分上的主要区别是:d中没有_________ .23.(2012•德宏州)如图表示发生在植物体内的某些生理过程,请根据图回答:(1)图中B表示的生理过程叫_________ 作用.(2)光合作用的原料除二氧化碳外还需要_________ ,光合作用的产物除氧气外还有_________ .光合作用的能量来源是_________ .(3)植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于_________ 作用所释放的能量;这一过程发生在细胞内的_________ 中.(4)大量植树造林,提高森林覆盖率,是因为绿色植物在涵养水源、防风固沙、维持大气中的_________ 平衡等具有不可替代的作用.参考答案与试题解析一.选择题(共20小题)2.(2013•淄博)人进行呼吸时,呼出的气体和呼入的气体相比,其变化时()3.(2013•湛江)如图表示模拟膈肌运动的实验,对该实验的描述正确的是()6.(2013•云南)如图为模拟膈肌运动示意图,其演示的是()7.(2013•烟台)空气中PM2.5的含量是监测环境空气质量的重要指标.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物,人体吸入后经呼吸道进入肺,甚至进入血液,引发疾病.以下相关叙述正确的是.公布PM2.5指数能引导公众关注空气质量P M2.5指数越高说明空气质量越好.咽喉炎、咳嗽、哮喘等是由病原体引起的,与PM2.5无关P M2.5由肺泡进入血液只需穿过一层细胞10.(2013•天门)如图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图,下列叙述错误的是()11.(2013•日照)如图是人体内的气体交换示意图,下列分析错误的是()13.(2013•衢州)2013年2月,全国多地、多日出现雾霾天气,致使空气中PM2.5严重超标.部分PM2.5颗粒能通15.(2013•宁夏)人在呼吸时,能感受到胸廓在不断地扩大和缩小.下面关于轮廓变化与呼吸关系的叙述中正确的18.(2013•南通)如图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况,如果Ⅰ代表肺泡间的毛细血管,Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管,则该物质最可能是()19.(2013•内江)当肋间肌和隔肌收缩时,下列各项正确的是()①胸腔容积缩小②胸腔容积扩大③肺收缩④肺扩张⑤肺内气压低于大气压⑥肺内气压高于大气压.二.填空题(共1小题)21.(2010•南平)人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的.三.解答题(共2小题)22.(2013•鄂尔多斯)如图是与人体消化、呼吸、循环、泌尿等生命活动有关的生理过程示意图,据图回答下列问题.(1)蛋白质消化的终产物a是氨基酸.(2)图中b代表的气体是氧气,此气体将在组织细胞的线粒体处被利用.(3)完成A生理过程后,血液的变化是 C .A.由含氧多的血变为含氧少的血 B.由鲜红色变为暗红色C.由静脉血变为动脉血 D.由含营养物质少的血变为含营养物质多的血(4)小肠吸收的物质a进入血液,运至下肢组织细胞被利用,整个过程中,a物质随血液经过心脏两次.(5)f是肾小管(填结构名称).d与血液在成分上的主要区别是:d中没有血细胞和大分子蛋白质.23.(2012•德宏州)如图表示发生在植物体内的某些生理过程,请根据图回答:(1)图中B表示的生理过程叫蒸腾作用.(2)光合作用的原料除二氧化碳外还需要水,光合作用的产物除氧气外还有有机物.光合作用的能量来源是光.(3)植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于呼吸作用所释放的能量;这一过程发生在细胞内的线粒体中.(4)大量植树造林,提高森林覆盖率,是因为绿色植物在涵养水源、防风固沙、维持大气中的二氧化碳和氧气平衡等具有不可替代的作用.。
四年级科学上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》习题·2020教科版
教学资料范本教科版科学四年级上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》习题编辑:__________________时间:__________________教科版四上第二单元第2课《呼吸与健康生活》习题一、填空题。
1.人的呼吸实际上是在进行_____________,使_____________进入血液,同时排出_____________。
2.我们体内所有的细胞都需要空气中的_____________来维持生命,它可以帮助我们正常地生活和工作。
3.我们在运动后,呼吸的次数_____________了,心跳的次数_____________了。
(填“增加”或“减少”)4.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数,运动都会_____________我们的呼吸次数,呼吸次数的增加对我们的健康是有_____________的。
5._____________是身体气体交换的中转站。
6.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动,不断进行着与外界的_____________交换。
7.人的呼吸实际上是在进行着气体交换,吸人入_____________进入血液,呼出_____________,排出体外。
8.与平静状态相比,运动后呼吸次数都会_____________。
9.下面是小明同学在学习这课时进行的记录。
平静状态慢走一分钟跑步一分钟每分钟呼吸次数30 50 80 从上面的数据中,我发现_________________每分钟呼吸次数是最少的,_________________每分钟呼吸次数是最多的。
二、判断题。
1.人在安静状态下每分钟呼吸的次数约为120次。
()2.睡眠的时候,每分钟呼吸的次数是最低的。
()3.人在呼吸过程中主要利用的是氮气。
()4.每次呼吸气体交换的量与肺活量的大小无关。
()5.经常参加体育锻炼,可以增强呼吸功能,保持身体健康。
()6.人在运动时,心跳加快,呼吸不变。
()7.人体运动的过程中,需要消耗大量的氧气,所以运动时呼吸的次数要比平时多。
对呼出气体和吸入空气成分的探究
备课人 王国良 上课时间 9月10日 学科主任签名 课题 对呼出的气体和吸入的空气成分的探究学习目标1、通过实验及实验分析,探究人体吸入的空气和呼出的气体的成份有何异同。
2、学习对化学现象进行观察和分析的方法,培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
重点难点 科学探究的一般思路与方法的初步形成导 学 过 程复备一、创设情境 二、知识准备学生回忆小学自然(或科学)课,七、八年级生物学的相关知识。
教师演示学生当助手,其他学生仔细观察并思考可以得出什么结论,然后完成实验报告。
实验 实验过程实验结论1 向一瓶氧气中伸入燃着的木条,观察。
氧气可以使燃着的木条 ,且氧气相对含量越多, 。
氧气的特性:可以使带火星的木条 。
2向另一瓶氧气中伸入带火星的小木条,观察现象。
3 向一瓶空气中伸入燃着的木条,观察。
4向一瓶二氧化碳中伸入燃着的木条,观察现象。
二氧化碳可以使燃着木条 。
二氧化碳的特性:可以使澄清石灰水 ,出现的 越多,说明二氧化碳越多。
5 向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察,观察现象。
三、活动探究问题质疑:1、人类的生存离不开空气,它是一种“摸不着看不见”的自然资源。
你知道空气中都含有哪些气体吗?2、“呼吸”是生命现象的特征之一,在这司空见惯的现象中,有什么科学的奥秘呢?人吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢?活动一:如何收集一瓶呼出的气体和空气?讨论交流,教师引导学生探讨如何收集吸入的空气及呼出的气体,进行操作指导。
活动二:按以下步骤进行操作,注意观察有何现象。
步骤现象 结论 判断依据分别向空气和呼出的气体的集气瓶中倒入少量澄清的石灰水,振荡,观察现象。
将燃着的木条分别伸入空气和呼出的气体的集气瓶中,观察现象。
取两块干燥的玻璃片,对着其中一块干燥的玻璃片呼气,观察现象。
达标测评1.人呼出的气体中的主要成分是( )A 、水蒸气B 、二氧化碳C 、二氧化碳和水蒸气 D 、氧气 2.我们通过对"吸入的空气和呼出的气体有什么不同"的实验探究,可得出的结论是: (1)人体吸入的空气比呼出的空气所含氧气 。
九年级化学人教版上册 第一单元课题二 化学是一门以实验为基础的科学 同步训练(含答案)
课题二化学是一门以实验为基础的科学同步训练(含答案)一、单选题1.人呼出气体中含量最多的是()A. 氮气B. 水蒸气C. 氧气D. 二氧化碳2.在蜡烛及其燃烧的探究实验中,下列哪一种现象是不对的()A. 罩在烛火上方的烧杯内壁一开始出现少量水雾,随后消失B. 可以看到烧杯内有二氧化碳气体生成C. 如果罩住烛火时间太长,烧杯底部将会变黑D. 用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟,蜡烛跟着被点燃3.将燃着的小木条分别插入盛有空气和人体呼出气体的集气瓶中,下列正确的是()A. 空气中小木条燃烧更旺,说明空气中所含氧气多,所含二氧化碳少B. 人体呼出气体中小木条立即熄灭,说明人体呼出气体中所含氧气少,所含二氧化碳多C. 两个集气瓶中的小木条都不会熄灭,说明两瓶中所含气体成分一样D. 人体呼出气体中的小木条首先熄灭,说明人体呼出气体中所含氧气较少4.在“人吸人的空气和呼出的气体有什么不同”的实验探究中,下列说法不正确的是( )A. 呼出的气体中体积分数含量最多的是氮气B. 证明呼出气体含氧气少的证据是:呼出的气体使燃着的木条燃烧更旺C. 证明呼出气体含水蒸气多的证据是:呼出的气体在玻璃上结下水珠D. 呼出的气体仍然是混合物5.下列有关空气和呼出气体的探究实验的说法中,正确的是()A. 人吸入的是氧气,呼出的是二氧化碳B. 难以观察到空气使澄清石灰水变浑浊,所以空气中不含二氧化碳C. 观察到燃着的木条在呼出气体中会熄灭,所以呼出气体中不含氧气D. 呼吸过程消耗了氧气,属于缓慢氧化6.我们曾对人体吸入的空气与呼出的气体进行过探究,下列关于“用排水法收集人呼出的气体”的实验操作的叙述正确的是()A. 将集满呼出气体的集气瓶倒放在桌面上B. 气体集满后,先盖上玻璃片,再将集气瓶拿出水面C. 将集气瓶盛半瓶水后,用手堵住瓶口再将集气瓶倒放到水里D. 可将集满气体的集气瓶临时放在水中,等用时再从水中取出7.在“人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同”的探究中,下列说法错误的是( )A. 证明呼出气体含二氧化碳多的证据是:呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B. 证明呼出气体含氧气少的证据是:呼出的气体使木条燃烧更旺C. 证明呼出气体含水蒸气多的证据是:呼出的气体在玻璃上结下水珠D. 判断呼出气体含有氮气的依据是:空气中含有氮气,而氮气不为人体吸收8.有关蜡烛的燃烧和对燃烧产物的实验探究的说法正确的是()①火焰的温度最高的是外焰②蜡烛燃烧生成水和二氧化碳③燃烧时发光、放热④燃烧发生了化学变化A. 仅①②③B. 仅④C. 仅②③④D. ①②③④9.用如图所示方法探究吸入空气和呼出气体的不同,下列叙述正确的是()A. 通过实验1可以得出呼出气体中的CO2含量比空气中的高B. 实验2中在呼出气体中燃着的木条比在空气中燃着的木条燃烧时间长C. 通过实验2可以得出呼出气体中的CO2含量比空气中的高D. 通过实验2可以得出呼出气体中的O2含量比空气中的低10.右图是探究空气和呼出气体中CO2的含量差异。
初一生物人体的呼吸试题
初一生物人体的呼吸试题1.人体呼出气体与吸入气体相比,其变化是()A.二氧化碳的含量增加了,氧气的含量减少了。
B.二氧化碳和氧气的含量都没变C.二氧化碳的含量减少了,氧气的含量增加了D.二氧化碳和氧气的含量都减少了【答案】A【解析】人体呼吸时,气体经呼吸道进入肺,在肺与血液之间进行气体交换,肺泡中的氧气进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡,所以人体呼出的气体与吸入的气体相比,二氧化碳增多了,氧气减少了。
选项A符合题意。
【考点】此题考查的知识点是人体的呼吸作用。
人体呼出的气体与吸入的气体相比,二氧化碳增多,氧气减少,据此解答。
2.当血液通过肺泡周围毛细血管时,氧含量发生变化,下列正确的表示该变化的曲线是( )。
【答案】D【解析】人体肺泡内的气体交换是指肺泡与血液间的气体交换。
血液流经肺泡时,由于肺泡内的氧气的浓度高于血液中氧气的浓度,依据气体扩散的原理,肺泡内的氧气进入血液;肺泡内二氧化碳的浓度低于血液中二氧化碳的浓度,血液中的二氧化碳进入肺泡,经呼气呼出体外。
由此可知当血液通过肺泡周围的毛细血管时,血液中的含氧量应该是逐渐增多。
选项C.D中的曲线表示的是血液内的含氧量随着时间的延长而增多。
但是血液内的氧气不能无限制地增多,当肺泡内含氧量与血液中含氧量达到平衡时,血液中的氧气不再增多,故选项D符合题意。
【考点】此题考查的知识点是肺泡内的气体交换。
肺泡内的气体交换的结果是肺内的氧气进入血液,血液中的二氧化碳进入血液,据此分析作答。
3.以下不能说明用鼻呼吸比用口呼吸好的是A.鼻毛能阻挡灰尘B.黏膜分泌的黏液能使吸入的空气变得湿润C.鼻腔与咽喉直接相通D.鼻黏膜能温暖吸入的空气【答案】C【解析】呼吸系统由呼吸道和肺组成,呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成,是气体进入肺的通道,肺是呼吸系统的主要器官,是进行气体交换的场所,鼻是呼吸系统的通道之一,鼻腔内有鼻毛,可以阻挡空气中灰尘的进入,对空气有清洁作用,鼻黏膜分泌的黏液,可以湿润空气和粘住灰尘,对空气有清洁和湿润作用,鼻粘膜内分布着毛细血管,可以温暖空气,选C。
新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理
气管新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理第二单元呼吸与消化1、无论是走路、玩耍、学习还是睡眠,我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。
2、我们无时无刻不在呼吸。
呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程,是生命存在的基本特征。
3、食物是我们身体所需养料和能量的主要来源,我们吃进肚子里的食物,都需要通过身体一点一点地转化为生命所需的养料和能量,这个过程叫作消化。
4、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义。
1感受我们的呼吸1、无论白天还是夜晚我们都在呼吸,不间断的呼吸成为我们的重要活动。
2、一呼一吸算一次呼吸。
3、吸气,是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程。
此时胸腔扩张,腹部收缩。
吸气:鼻腔或口腔一气管一支气管一肺4、呼气,是交换后的空气由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出的过程。
此时胸腔收缩,腹部放松。
呼气:肺一支气管一气管鼻腔或口腔5、氧气是维持生命所必需的物质。
二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
6、参与呼吸的器官有哪些?它们的作用是什么? 参与呼吸的器官有:鼻,咽喉,气管,支气管和肺。
鼻:过滤吸入的空气咽喉:有对气体加热的功能。
气管和支气管是呼吸系统的重要组成部分,最重要的功能是运送气体。
肺是进行气体交换的器官。
2呼吸与健康生活1、人在不同的状态下,呼吸也会发生变化。
2、我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命,从空气中吸入的氧可以帮助我们正常地生活和工作。
3、人的呼吸实际上是在进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。
4、肺是身体气体交换的“中转站”这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
剧烈运动时,人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作。
这就是在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因。
支气管5、如果呼吸功能弱,我们身体的一些工作就无法正常进行。
经常参加体育锻炼,可以増强呼吸功能,保持身体健康。
2023-2024学年初中生物鲁科版五四制七年级上第4单元 生物圈中的人单元测试(含答案解析)
2023-2024学年鲁科版五四制初中生物单元测试学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________注意事项:1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2.请将答案正确填写在答题卡上;一、选择题(本大题共计20小题,每题3分,共计60分)1.人类生长和发育所需的能量有赖于()A. 吸收作用B. 呼吸作用C. 光合作用D. 蒸腾作用【答案】C【解析】解:光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身,一部分为人类和其它生物提供食物来源,人类和其它的生物直接或间接以植物为食,以植物为食的同时,就获得了植物体内有机物中储存的能量.可见C符合题意.故选:C.2.埃及古猿头骨化石显示,埃及古猿的门齿小,类似人,犬齿、前臼齿和臼齿都比较大,类似猿.下列结论不正确的是()A. 人类起源于古猿B. 化石为生物进化提供了直接的证据C. 人、猿具有共同的祖先D. 现代人是由现代猿进化而来【答案】D【解析】解:化石是研究人类进化的最直接的证据,埃及古猿的门齿小,类似人;犬齿、前臼齿和臼齿都比较大,类似猿,是一种开始用手进食的杂食动物,说明人、猿具有共同的祖先,埃及古猿的头骨被认为是猿和人的共同祖先的证据之一.可见D不符合题意.故选:D3.与人类亲缘关系最相似的是()A. 黑猩猩B. 大猩猩C. 长臂猿D. 猩猩【答案】A【解析】题干中的黑猩猩是类人猿,且一些内部结构和外部特征以及一些最基本的行为方式与人类都十分相似,且分子生物学研究发现黑猩猩与人类的细胞色素C的差异为零。
所以,与人类亲缘关系最近的可能是黑猩猩。
4.关于泌尿系统结构和功能的叙述中,错误的是()A. 肾单位是肾脏结构和功能的基本单位B. 肾小球和肾小囊内壁都具有过滤作用C. 尿液的形成是一个连续的过程D. 正常人的原尿中含有大分子蛋白质和葡萄糖【答案】D【解析】5.众所周知,如果没有空气,人将无法生存,人进行呼吸时,呼出的气体和呼入的气体相比,其变化是 ( )A. 氧气含量增加B. 氮气含量减少C. 二氧化碳含量增加D. 二氧化碳含量减少【答案】C【解析】A.吸入的氧要提供组织细胞进行呼吸作用释放能量供生命活动需要,因此氧含量减少,故A错误。
人教版九年级化学上册第一单元课题二第二课时对人体呼入的气体与呼出的气体比较教案
《对人体吸入的空气和呼出的气体》的探究教学
【教学目标】
(1)通过教师讲解、演示,能够掌握集气瓶的使用,会用排水法收集气体。
(2 )在教师的指导下,小组合作的基础上,学会用控制变量的方法设计对照实验。
(3)通过参与探究活动,能够初步了解科学探究的完整步骤,能进行初步的探究活动。
(4)在小组实验的过程中,能够积极参与完成实验,并且正确的描述实验现象,得出实验结论。
(5)认识到实验是化学学习的一种重要方法,并体验到探究活动与小组合作的乐趣,激发学生学好化学的热情
【教学重点】
用控制变量的方法设计对照实验,认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。
【教学难点】收集呼出气体的操作。
【教学手段】多媒体实验
【时间】1课时
【教学过程】。
《比较吸进的气体和呼出的气体》PPT课件 图文
中年夫妻,有多少人还会在睡觉时相互拥抱、出门时牵着对方的手,互相夸赞对方? “幸福的婚姻很少是机会的产物,它们如同建筑物似的,必须有理智的、用心的设计”。 婚姻是经营,不是赌博,只有让对方感受到你对她的爱,才能让婚姻更甜蜜、走得更远。 让婚姻生活得以保鲜的爱的表达,并不需要你煞费苦心的准备、大张旗鼓的浪费,它不一定非是一顿奢侈的法国大餐,一件特别昂贵的礼物。一、放下大概就是这样,即使我们没在一起,我也会好好的,谢谢时间惊艳了那段有你的记忆,也谢谢现在更努力变好的自己。 二、抱歉啊,不能为你金戈铁马,也不能许你一世繁华,不过我能给你一个小家,里面温了杯暖茶。 三、从晨昏到日暮,从清贫到富足,从少年到老迈,从相遇到余生,只想和你十指相扣,从此再不分开。
中学中考生物实验汇总复习分析人体吸入气体和呼出气体的成分变化教学设计
分析人体吸入气体和呼出气体的成分变化一、实验教学目标1.初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法。
2.通过动手实验、讨论、交流等活动,培养学生分析、总结和概括的能力。
二、实验内容1.实验名称:分析人体吸入气体和呼出气体的成分变化2.实验器材:集气瓶、量筒、烧杯、试管、火柴、燃烧匙等。
3.实验材料的准备:澄清石灰水、蜡烛。
三、实验教学设计思路1.教学重点(1)分析吸入气体和呼出气体的成分变化。
(2)引导学生通过实验、观察、比较等学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力。
2.教学难点通过实验分析,理解人体呼吸运动气体成分的变化。
3.实验对达成教学目标所起的作用“气体交换”从人体呼吸气体的变化的学生实验和“分析吸入气体和呼出气体成分含量表”入手,帮助学生进一步理解气体变化的原因。
4.主要教学策略本节课实验教学设计力图以《初中生物课程标准》为依据,以“合作学习模式”为指导,以信息技术融入学科教学为手段,以课堂为依托实现课堂教学目标。
5.实验类型分析人体吸入气体和呼出气体的成分变化学生分组实验, 4位学生一组;四、实验教学过程课前合作:设计实验1.课前学生四人组成一个小组,依据验证植物光合作用和呼吸作用气体变化的实验原理,设计出实验:验证人体呼吸过程中吸入气体和呼出气体成分的变化,并在老师的帮助下准备实验用具和材料。
设计实验过程中,老师提示大家,我们呼出的气体可以用向上排空气法收集,方法如图所示(PPT展示向上排空气的方法)。
从学生设计的实验中选择最合适的一种验证方法。
生生合作1:实施实验1.收集两瓶空气,用向上排空气法收集两瓶人体呼出的气体。
2.分别在一瓶空气和人体呼出的气体中放入燃烧的蜡烛。
现象:空气中的蜡烛不容易熄灭,人体呼出的气体中蜡烛熄灭。
3.分别在另一瓶空气和人体呼出的气体中倒入澄清石灰水。
现象:空气中的石灰水澄清;人体呼出的气体中石灰水变浑浊。
:生生合作2:分析实验 学生四人一组根据以下几个问题分析实验。
九年级化学上册吸入空气与呼出气体的比较知识点深度解析粤教版
吸入空气与呼出气体的比较
∙活动与探究:我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同? 资料:(1)二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊,白色浑浊越多,说明气体中二氧化碳越多。
(2)氧气可以使带火星的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气越多。
(3)二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
∙吸入和呼出气体的比较探究实验:1. 实验方案:
在两个集气瓶中装满水,用玻璃
在水中收集满气体后,用玻璃片
盛空气的集气瓶内澄清石灰水没
呼出的气体中氧气呼出气体的集气瓶中和盛有空
集气瓶中燃着的木条逐渐熄灭
对
∙ 2. 探究说明:给集气瓶装水时,很容易使集气瓶内留有气泡,为了避免这个问题,首先应该把集气瓶放正、水装满,盖玻璃片时,应先盖住一小部分,然后沿水平方向推动玻璃片,将瓶口全部盖住。
3. 分析与讨论:
(1)吸人的空气中二氧化碳的含量为0.03%,所以加入澄清石灰水无明显现象,而呼出的气体中二
氧化碳的含量约为4%,所以能使澄清石灰水变浑浊。
(2)呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳,呼出气体中氧气含量低,不能支持木条燃烧。
(3)人体中大部分都是水,且每天还产生一部分水,所以呼出的气体中含有的水蒸气比空气中的多。