夏之绝句
夏之绝句
夏之绝句作者：简媜来源：《作文与考试·初中版》2018年第16期春天，像一篇巨制的骈俪文，而夏天，像一首绝句。
已有许久，未去关心蝉声。
耳朵忙着听车声，听综艺节目的敲打声，听售票小姐不耐烦的声音，听朋友附在耳朵旁低低哑哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。
于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌，鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。
我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不着的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁砂冲向磁铁那样。
但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧的，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道！是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟乡，当然更活泼些。
风一泼过来，它们就“刷”一声地晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们推向天空，而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹。
没有裁判。
我不禁想起童年，我的小童年。
因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。
首先捡的是蝉声。
那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。
小孩子总喜欢把令他好奇的东西都一一放在手掌中赏玩一番，我也不例外。
念小学时，上课分上下午班，这是一二年级的小朋友才有的优势，可见我那时还小。
上学时有四条路可以走，其中一条沿着河，岸边高树浓荫，常常遮掉半个天空。
虽然附近也有田园农舍，可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。
然而一星期总有好几趟，是从那儿经过的，尤其是夏天。
轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。
你能想象一群小学生，穿卡其短裤、戴着黄色小帽，或吊带褶裙，乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮出血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那副猛劲吗？只因为树上有蝉。
抒情之绝唱 绘景之上作——简帧《夏之绝句》赏析
［ 收稿 日期 ］０ ９— ６— ０ ２０ ０ ２ ［ 作者简介 ］ 秦桂敏（９４一 ， 河北滦县人， １６ ） 女， 毕业于河北大学中文系， 副教授， 主要从事文学理论教学与研究． 电话：０１）６０９ （３９ ３５６１
第 ２ 卷第 １ ５ 期
２１ ０ ０年 ３月
邢 台 学 院 学 报
ＪＵ Ｎ ＬＯ ＩＧ Ａ ＮＶ ＲＩＹ Ｏ Ｒ Ａ ＦＸＮ Ｔ Ｉ ＩＥ ＳＴ Ｕ
Ｖ０ ． ５． ． １２ Ｎｏ —
简帧《 之 绝 句》 夏 赏析
的 喜怒哀乐， 要我们退后一步， 只 换一个角 一 度， 种思维， 就
时的“ 捉蝉”换蝉” 送蝉” “ “ 缀起了零碎的 记忆， 突出了童 会浏览到美不胜收的美景， 就会聆听到万物的倾诉。 这一 趣、 就象一幅幅电 蝉乐， 影镜头闪 耀在我们面 如 前， 诗如画。 段即景生情 ， 就事论事， 既写出了作者眼之所见， 心之所想，
关键词 ： 帧； 简 夏之 绝 句 ； 赏析
中图分类号 ： ０ ． Ｉ ７６ ２
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号：６ ２— ６ ８ ２ １ ） １ ０ ８ ０ １７ ４ ５ （０ ０ Ｏ — ０ ６— ２
一
若 论文 学作品的 体裁， 该说诗歌长于抒情， 应 散文长于 处不生动， 写尽了童趣 ， 写足了蝉给人带来的乐趣。如此 写景， 然而能够使二者融为一炉， 兼抒情绘景双重特色的， 地铺垫渲染之后， 再写蝉声， 水到渠成 ， 自然而然。然而蝉 则当推台湾 女作家简帧的《 夏之绝句》 了。台湾女作家简 乐只是低层次的物的描绘， 文学的最高境界是意境 ， 蕴藉是 帧的《 夏之绝句 既是 》 抒情之作， 又是绘景之作。它文笔清 衡量诗词成就的一个重要标准。蕴藉的典范形态之一就是 新、 构思精妙 ， 既有景的描绘又有情的表达， 二者相辅相成， 含蓄， 用清代沈祥龙《 论词随 中的话说， 笔》 就是“ 者意 含蓄 相映成趣， 共同构成了抒情绘景之佳作。 不浅露， 语不穷尽， 句中有余味， 篇中有余意” 作家之所 。 简帧《 夏之绝句》 之佳首先表现在命题上。《 夏之绝 以写蝉， 是因为蝉亦禅， 禅既了悟。捉的住蝉却捉不住蝉 句》 的命题很有意蕴， 给人留下了丰富的想象空间， 它既可 声， 美要靠心去体悟， 靠人去捕捉， 有一 只要 双审 美的 慧眼， 以是描绘夏天的诗， 也可以是文， 这样的标题很容易把人引 有一颗感悟美的心， 浊流之中也会看到清泉， 机器声中也会 到对夏的描绘上。 然而作者却避开了 夏的描绘， 出人意料 听到天籁 ， 美的事物就在我们身边， 退一步海阔天空， 换一 地写蝉， 用谛听到的蝉声来表现 自己的美学观念 、 人生理 个视角， 我们生活得会更快乐。托物言志、 借景抒情， 借普 念， 其构思不可谓不巧。作者把蝉声作为夏之绝句的落笔 通的事物明志抒怀， 是简帧构思的精妙之处。
【《夏之绝句》】 夏之绝句 简媜赏析
【《夏之绝句》】夏之绝句简媜赏析[自读导言]1．领会作者独特而细致入微的感受和体验。
2．体会课文用清词丽句所营造的意境，欣赏文中优美、精练而妩媚的文字及灵活多变的句式。
(解说：这是一篇很优美的描写夏天生活的抒情散文。
它描绘了空旷悠远的夏天里梦幻般的童年感触。
从全篇来看，作者独特而细致入微的感受，在平凡中见新奇，新颖而贴切的意象、妩媚的清词丽句在作者笔下呼之欲出，作者并不以识见广博取胜，而以敏于感受、富于联想见长。
教师的教学重点应放在引导学生欣赏文中的优美语句和领会作者独特细腻的感受上。
)[自读程序]一、由介绍作者导入课文二、初读课文，感知课文内容1。
查字典，注意下列字的读音和写法。
褶裙门槛戛然而止敛铿锵2．掌握下列词语的含义。
天籁涟漪了悟骈俪文旷远飘逸3．用圈点批注法阅读课文。
三、细读课文，完成以下各题1．用简洁的语言概括文章的主要内容。
2．划分本文的结构层次。
3．作者对蝉及蝉声有哪些独特的感受和体验?(解说：这是对文章的整体把握。
整体一局部一整体，阅读文章，应遵循阅读规律。
从整体入手，局部揣摩，再归结全文，教师要遵循学生的认知规律，帮助学生养成高屋建瓴的阅读习惯。
)四、研读课文，仔细揣摩1．请学生勾划出喜欢的语句并说说其中的妙处。
2．如何理解夏天“像一首绝句”?蝉声“何尝不是生命之歌”?(解说：这是对课文内容和形式的揣摩和领悟。
第1题是对文章语言的欣赏，可欣赏灵活多变的句式，多种修辞手法的运用等，目的是通过对语言的揣摩，培养学生运用语言的能力。
第2题是对文章主题和中心的把握和探究，特别是对丈中重点句和关键句的理解，有助于更深刻地读懂和理解课文。
)[自读点拨]一、作者简介简媜(1961一)，台湾宜兰县人，台湾大学中文系毕业。
曾在佛光山翻译佛经，后任职于广告公司及杂志社，卸职后从事专业文学创作。
作品以散文为主，风格多变，常于平凡中屡出奇招与险招，著有《水问》、《只缘身在此山中》等书。
被评为“当代台湾十二大散文名家”。
教师手册_夏之绝句
第1课夏之绝句壹选文说明一选文说明简媜的文字向来以“妩媚机警，流动鲜活”著称，郑明娳曾称誉她是“现代散文世界中的一朵仙姿奇葩”。
水问一书，是简媜创作第一阶段的作品集，抒情、感性、唯美，夏之绝句是其中代表。
文中，简媜透过对夏日蝉鸣的描写，回忆童年往事，并抒发对自然、对人生、对生命的感触。
藉着听蝉、悟禅，谱出一曲对童年、对生命的悠悠礼赞。
二教学重点在进行本文教学时，宜掌握以下几点发挥：㈠知识探求方面1.认识简媜散文的特色。
2.了解蝉在文学与文化中的象征意义。
㈡能力培养方面1.培养描摹声音的写作技巧。
2.培养在白话文中使用典故、成语的能力。
㈢情意陶冶方面1.体会本文以蝉声为生命之歌的内涵。
2.学习聆听、感受大自然四季的声响。
贰教学建议powerpoint，帮助同学认识蝉。
1.请同学制作有关蝉的2.请学生以访问方式，回家请家长口述童年时代的游戏，如：捕蝉、灌蟋蟀、跳格子、打弹珠，并于课堂中报告。
3.老师于课堂上播放大自然声音的录音档，并且请学生在聆听后述说感想，或者联想一些与这段声音有关的成长故事。
4.学生于高一时学过明湖居听书、琵琶行并序等两篇摹声名作，教授此课时可由此唤醒学生记忆，并且补充现代文学中相关的摹声作品。
参 题解一 课文导读简媜的童年是在乡村度过的，她曾说：“我非常欢喜嗅春草拈断后，茎脉散出来的拙香，那种气味让我觉得是在与大地温存。
我又特别喜爱寻找野地里小小的蛇莓，翻阅田埂上每一片草叶的腋下，找艳红色的小果子，将它捏碎，让酒红色的汁液滴在指甲上，慢慢浸成一圈淡淡的红线。
”（二 补充资料 ㈠水问简介水问是简媜第一本散文集，内容以其大学四年的生活、际遇、感思为主。
书分成六卷：每卷都有一小段卷首语，提示主调，使全书卷卷相续而合成一个整体，每一篇也有它自己的意义，亦是全书的谜底，如第一卷“花诰”──“诰，告也。
花诰即是花告人之意。
……”──写对花草树木之美的感动，以及她从花木身上得到的天机启示；第二卷“水经”──“……我只是一枚小的贝石，在海里裸泳，因贪恋着阳光的薄裳而出水，甫上岸即被干、坤架走。
夏之绝句
《夏之绝句》简媜春天，像一篇巨制的骈俪文，而夏天，像一首绝句。
已有许久未去关心蝉声。
于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天，突然四面楚歌，鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。
我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不着的一卷声音，把我整个心思都吸了过去，就像铁砂冲向磁铁那样。
但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！夏天是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟乡，当然更活泼些。
风一泼过来，它们就“刷”一声地晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们推向天空，而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹。
整个夏季，蝉声也没少了中音或低音，依旧是完美无缺的和音。
夏乃声音的季节，而蝉声就足以代表夏，故夏天像一首绝句。
蝉是大自然的一队合唱团；以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句，这绝句是蝉对季节的感触，是它们对夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。
诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷达飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。
也许，是一首抒情的边塞诗。
晨间听蝉，想其高洁。
蝉该是有翅族中的隐士吧！高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火。
那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。
午后也有蝉，但喧嚣了点。
像一群吟游诗人，不期然地相遇在树荫下，闲散地歇它们的脚。
他们谈天探询、问候季节、倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有压韵。
我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏。
走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，大自然的宽阔是最佳的音响设备。
那一队一队的雄蝉踞在不同的树梢端，像交响乐团各自站在舞台上一般。
《夏之绝句》教学设计
《夏之绝句》教学设计导读：教学目标：[知识与技能]1、结合作文三步法分想思维中的分离来理清文章思路，看作者从“夏之绝句”这一背景中分离出哪些事、物来写的？体会作者对所写事、物的特殊感悟。
2、学习作者感受事、物的技巧和方法及怎样由物展开联想和想象的思维规律和特点，从中领悟作者所要表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文、读通、读熟、读懂课文内容，领悟作者深刻的思想内涵。
找出文中的精彩句段及形象生动的联想句来体会，从中锻炼学生想象思维的能力，并学习作者语言的精妙之蕴。
培养语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
[情感、态度和价值观]理解体会作者由平凡的蝉声里，听出了“生命之歌”的深刻感悟。
激发学生热爱大自然的感情，进而引发学生热爱大自然中的一切生命、珍惜生命中所经历的一切，从而懂得人生的真正意义和价值。
[教学重点、难点]用作文三步法分想思维分离事、物的方法来理清文章的结构思路，在理解课文内容的同时，体会作者的写作特色。
学习生动形象的比喻、排比句、优美的对偶句、长、短句等多种表现手法的运用。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们知道：宇宙万物都是大自然的杰作，因此说，大自然是我们人类赖于生存的环境。
那么我们应不应该爱大自然呢？（生回答：应该爱）对，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
今天，我们要学习的是台湾女作家简祯的散文《夏之绝句》，让我们与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、初读感知课文，了解作者及作品。
1、师范读课文（或听朗读录音），学生标注生字、了解大意。
2、通过预习及听朗读后，请同学们说说你知道了什么？（包括课文内容、作者及作品）[学生可以各抒己见]3、教师补充简介作者、作品：简祯，本名简敏祯，1961年生，台湾宜兰人。
台湾大学中文系毕业，曾任《联合文学》主编，创办大雁出版社。
她的风格力求多变，推敲形式，斟字酌句，糅合抒情菁华，能于饭蔬饮水洞见生命底基，于寻常花草窥视天堂之钥，被誉为台湾散文底三代传人，人称有“奇侠”风骨的女性作家。
教学ppt_夏之绝句
写作技巧
5.母语的大量运用
尽管她学中文，却不受传统束缚，相反的，她 常积极地运用她的母语—台语来表现本土乡情。这 种手法，可以《月娘照眠床》为其代表作。
例如〈采蕨日〉中祖孙二人的对话，明显的带 有对乡音刻意的捕捉：
“谁偷呷我的桔仔？这要拜神明的！”
“我奈也知？”
“你在哪里扫到皮的？”
16
品评鉴赏
34
修辞小铺
(二)转 化
描述一件事物时，转变其原来性质，化成另一本质截然 不同的事物，而加以形容叙述。转化的方式有三：(1)将物拟 人。(2)将人拟物。(3)将虚拟实。
❖ 夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道。 ❖ 我提笔的手势搁浅在半空中。 ❖ 首先捡的是蝉声。 ❖ 觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫走了你紧紧扯在手里
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问题讨论
三、请同学从古典文学作品中归纳整理“蝉” 在文学作品里的意象。
答：蝉，朝饮甘露，暮栖高枝，夏生秋亡，这种特质 博得了骚人墨客的喜爱，历来文人听蝉、咏蝉， 除了单纯描写之外，多半从中寄托情志理想或人 生感悟，如：
1.虞世南〈蝉〉：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高 声自远，非是借秋风。”以蝉的栖高鸣远，比喻自 己清廉高洁的怀抱。
8
作者
简媜自述她本质中有三种力量永不会消失：
“第一种就是乡土的力量，指的是我所成长的 故乡，那种农村背景的乡土。”
“第二種就是女性的力量，如《女儿红》、 《梦游书》、《胭脂盆地》等都有很多是关于女性 的。”
“第三種就是宗教的力量，除了《只缘身在此 山中》外，其他作品虽然很少直接去讲，但那个精 神仍是有延续的。”
20
品评鉴赏
到第六段作者的笔锋又再一“转”，将蝉 声与生命结合，生命之歌就像蝉声一样，可如 行云流水，可如澎涛骇浪，可甜美，可铿锵， 可怅惘，此番联想，更将蝉声提升至最高的境 界——原来人生的万般滋味就如蝉声的万种风 情。
语文教案-夏之绝句
语文教案－夏之绝句一、教学目标1.理解并背诵《夏之绝句》这首诗。
2.感受诗人杨万里的写作特色，培养对古典诗词的欣赏能力。
3.学会通过诗句描绘夏日的景象，培养观察力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的含义，背诵全诗。
2.教学难点：体会诗人的情感，把握诗中的意象。
三、教学准备1.课件：展示《夏之绝句》的图片、诗句解析等。
2.教学资源：杨万里的生平简介、其他夏日诗词等。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们来学习一首关于夏天的绝句，这首诗是我国宋代著名诗人杨万里的作品，题目叫《夏之绝句》。
（二）作者简介1.杨万里，字希元，号诚斋，是我国南宋时期的著名诗人，他擅长写山水田园诗，风格清新自然，被誉为“诗中有画”。
（三）诗句解析1.“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”a.这句诗描绘了西湖六月的美景，与其他季节的风光不同。
b.学生自由发挥，描述西湖六月的景色。
2.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”a.这句诗描绘了莲叶和荷花的颜色，展现了夏日特有的美景。
b.学生发挥想象力，描述莲叶和荷花的颜色。
（四）诗句背诵1.学生齐读诗句，感受诗的节奏和韵律。
2.老师带领学生背诵全诗。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了杨万里的《夏之绝句》，现在请大家回忆一下，这首诗描绘了怎样的夏日景色？（二）深入解析1.“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”a.这句诗表达了诗人对西湖六月美景的赞美，与其他季节的景色相比，有何不同？b.学生展开讨论，发表自己的看法。
2.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”a.这句诗描绘了莲叶和荷花的颜色，为什么诗人要用“接天”和“映日”来形容它们？b.学生展开想象，描述莲叶和荷花在夏日阳光下的美景。
（三）诗歌欣赏1.学生自由发挥，用现代汉语改写这首诗。
2.学生分享自己改写的诗歌，大家共同欣赏。
（四）课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入了解了《夏之绝句》这首诗，感受到了夏日西湖的美景。
《夏之绝句》好词佳句
《夏之绝句》好词佳句1.有关夏天的好词佳句段你好！描写夏天的古诗和描写夏天的名句夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。
夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。
夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。
夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
夏水——涧影见藤竹，潭香闻芰荷。
夏夜——散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
夏雨——风声撼山翻怒涛，雨点飞空射强弩。
夏花——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
夏蝉——垂缍饮清露，流响出疏桐。
夏鸟——漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
夏节——彩线轻缠红玉臂，小符斜桂绿云鬟。
夏思——夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！夏游——松风涧水杂清音，空山如弄琴。
夏趣——懒摇白羽扇，裸体青林中。
四月维夏，六月徂暑徂：开始。
《诗经·小雅·四月》首夏犹清和，芳草亦未歇首夏：孟夏，农历四月。
歇：盛及而衰。
南朝宋·谢灵运《游赤石进帆海》丽景烛春余，清阴澄夏首春余：春末。
夏首：夏初。
南朝梁·王僧儒《侍宴》麦随风里熟，梅逐雨中黄北周·庾信《奉和夏日应令》山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞写夏季傍晚日落、月上、乘凉之景。
唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》小池残暑退，高树早凉归唐·沈？缙凇断耐碓⒅笔≈小？仲夏苦夜短，开轩纳微凉轩：窗。
唐·杜甫《夏夜叹》绿阴生昼静，孤花表春余孤花：一枝花。
春余：春天剩余之景，时已至初夏。
唐·韦应物《游开元精舍》残云收夏暑，新雨带秋岚岚：雾气。
唐·岑参《水亭送华阴王少府还县》夏半阴气始，淅然云景秋夏半：夏季过半，农历五月半后。
淅：风吹拂的样子。
唐·韩愈《送刘师服》残暑蝉催尽，新秋雁带来唐·白居易《宴散》江南孟夏天，慈竹笋如编。
蜃气为楼阁，蛙声作管弦孟夏：初夏，指农历四月。
慈竹：竹名，亦称子母竹。
如编：象编排起来一样。
蜃气：古人以为蜃（大蛤）吹气可成楼阁虚景，实际是光线穿过不同密度的空气，经过折射，把远景显现在空中的一种幻影，也称为海市蜃楼。
课本_夏之绝句
第六课 夏之绝句 1第六课夏之绝句 简媜题解 本文选自水问。
绝句，每首四句、讲求平仄格律的近体诗。
作者以“绝句”譬喻夏季里节奏明朗、耐人寻味的蝉声。
文章从作者上文学史课时，突闻蝉声乍起乍停，回忆童年捉蝉、玩蝉之乐，叙写之间热闹而富有童趣。
再以“捉得住蝉，却捉不住蝉声”承上启下，写蝉声乃夏之绝句，是蝉对季节的感触写成的抒情诗。
而在不同时间听蝉亦有不同的体会，作者透过丰富的想象与譬喻，写蝉声的多采多姿，最后归结至蝉声如同生命之歌。
人们如果能够细心聆听万物，就能从蝉声里体会生命。
末段以“蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”收束全文，彷彿蝉声连绵，亦回归绝句之喻，余韵悠悠，令人回味。
作者简媜，本名简敏媜，兰人，生于元一九六一年，在风格与内容上，皆能自我超越，是台湾重要的散文家。
简媜的文字精致雅丽，心思敏感细腻，写作题材多元丰富，无论是乡土之情、女性内心世界、时事现象、育儿经验等，都有深刻的探索与关怀。
课文与注释 一 春天，像一篇巨制的骈俪文 1 ，而夏天，像一首绝句。
二 已有许久，未尝去关心蝉声。
耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友附在耳朵旁，低低哑哑 2 的祕密声……。
应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。
三 于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌 3 、鸣金击鼓 4 一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓一跳。
我提笔的手势搁浅5 在半空中，无法评点6 眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。
但当我屏气凝神7 正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！四夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道?!五是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟绣，当然更活泼些。
夏之绝句
夏之绝句作者：简媜来源：《学生天地·小学中高年级》2018年第08期原来生活中的琐细也能写成文章。
是的，不仅能写，而且还能写得有滋有味，妙趣横生。
这主要得益于作者对生活的热爱和关注。
实力派女作家简媜的《夏之绝句》，为我们呈现了空旷悠远的夏天和梦幻般的童年感触；再看充满童趣的《寻禽记》，轻松诙谐的语言中刻画了一名“鸭司令”的独特快乐；最后，随同作家汪曾祺一起，游走于中国各地，体会舌尖上的酸甜苦辣……春天，像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。
已有许久，未尝去关心蝉声。
耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。
于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓一跳。
我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。
但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧的，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道！是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟绣，当然更活泼些。
风一泼过来，它们就刷一声地晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们推向天空，而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹，没有裁判。
我不禁想起童年，我的小童年。
因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。
首先捡的是蝉声。
那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。
小孩子总喜欢把令他好奇的东西都一一放在手掌中赏玩一番，我也不例外。
念小学时，上课分上下午班，这是一二年级的小朋友才有的优待，可见我那时还小。
第一课夏之绝句简媜
第一課夏之絕句簡媜一、簡媜簡介二、語文知識（一）修辭格──摹寫三、夏之絕句◆一字多音辨析◆形近字辨析◆成語辨析四、課外閱讀女兒狀簡媜我總是看見妳的臉，彷彿時間知趣地自妳兩翼滑過，絲毫不敢腐蝕這張宛如天使的臉龐。
當我駐紮在自己的生活裡，像一個馴服的市术沿著滿街霓虹無目的行走，總會在某個剎那忽然疑惑或是清醒：我在哪裡？那瞬間是寂寞的，暴雪壓枝時節，一隻小粉蛾的寂寞。
通常在用力吞嚥唾液逼出一層薄淚後，繼續在街衢行進。
而我知道每經歷一次瞬間，總有幾絲幾縷的「我」被抽走，妳能想像那種情景嗎？有人隱匿於半空，熟練地自妳的毛衣背後抽線，妳完全了解這種遊戲，卻束手無策。
不同的是，我自願。
漸漸也能享受這種抽離所帶來的歡愉。
至少，能夠再次與妳見面，在我祕密从諾過的海邊。
妳比我長一歲，住在不同鄉鎮。
我仍記得認識妳的那天，沿路的稻田綠得像太帄盛世。
坐在摩托車後座的我有點緊張，盯著遠處某間术宅默誦一首詩，直到看不見了，換另一根電線桿背另一首詩。
我不知道自己夠不夠幸運，但是非常希望能「為校爭光」多麼令人莞爾的念頭，我相信妳也是。
帶我去的老師提到幾個強勁對手的名字，使第一次參加朗誦比賽的我倏然沮喪起來，妳一定了解那種情緒，渴望超越對手卻又洞悉自己的虛弱。
妳比我想像中嬌小，像從深秋橘園某顆大福橘剝出來的一瓣彎肉，牽著白色筋絡且湧出三兩滴琥珀色汁液。
我無法解釋為什麼用這種可笑的想像紀錄妳，也許是貧窮時代對食物的慾望比較發達，也許年紀太小無法使用繁複的文字，不管如何，在學會以高貴、典雅、脫俗、樸素……等符號系統紀錄人事之前，妳是我鄉村時代蔬果時期的珍貴記憶。
然而，見到妳的那一霎，我強烈地討厭妳，那是成人世界不易理解的孩童式直覺，雖然，主辦學校的教務主任札在介紹評審，說明比賽規則，參賽的我們也尚未抽籤決定次序與誦詩仏容，但我知道妳會摘下冠軍。
每一首詩渴望被高聲朗誦，如同每一樁故事企求被完整保留。
多年之後，我漸漸明白自己之所以落敗，並不是抽中的那首詩過於帄庸，而是事先聆聽了妳的朗誦，宛如天使清音點醒雪封枝椏裡的每一粒花苞，讓折翅粉蛾也有想飛的慾望。
高职语文课本_夏之绝句
作者介绍-4
(二)见识繁华台北，寂寞的中学岁月 简媜国一那年，一场车祸夺去她父亲的生命
，“那种创伤使一个孩子从十三岁就承受很大的 自卑感，因为失去了照顾，所以才清楚意识到自 己应该要去追求人生……。”而身为长女的她， 不但负起照顾四个弟妹的责任，也因此变得更为 独立自主。她在十六岁那年，由纯朴的宜兰只身 来到繁华的台北，寄人篱下住在亲戚家，并就读 台北复兴高中。由于背景和想法与在都市生长的
第十七段
倒装
倒装
我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏。走进蝉声的
世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂
得去听的话。有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，
激问
现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，
何尝没有一潭清泉？
意谓浊世中并不缺少清流，只是缺 少了发现
第十七段
在机器声交织的音图 里，也有所谓的“天籁 ㄌ ㄞ
一种，篇幅虽短，却余味无穷。作者以“夏之
绝句”比喻乍
ㄓ ㄚ
起乍止、耐人寻味的蝉声，透
过夏日蝉鸣的描写，回忆童年往事以抒发感触
。作者认为夏天是声音的季节，而蝉声最足以
代表夏天，于是以丰富的想象力，掌握声音的
变化，多方譬喻，以描摹蝉唱之美。
文章题解-2
一般而言，人们惯用视觉、触觉来描写季
节，本文另辟蹊
作者介绍-2
简媜致力于散文艺术的创新，自诩
ㄒ ㄩ
为“不
可救药的散文爱好者”，不断开拓文学新境。着
有《水问》、《月娘照眠床》 、《女儿红》
、《天涯海角──福尔摩沙抒情志》 、《老师
的十二样见面礼》 等。
作者介绍-3
◆简媜生平
(一)出生兰阳平原，以敏锐的心体会自然之美
简媜原名简敏媜，家里世代务农。从小，她 便比别的孩子早熟、敏感。生活在乡下，虽然 比较欠缺文化的刺激，但大自然及周遭的种种， 她都能以一颗纤巧敏锐的心去观察与体会。而 简媜从容的悠游在山林、稻原、海洋、溪川之 间，发现土地生成的理路、聆听季节移转的声 音，发现美，成为美的入室弟子。
夏之绝句好词佳句赏析[夏之绝句]
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夏之绝句好词佳句赏析[夏之绝句]一、关于文章中心的理解这是一篇描写夏天生活的抒情散文。
作者从孩童时代起就喜欢听自然之声，这种喜好一直保持到成年以后，并变得更加深沉，更加富有诗意。
身在城市，并没有让简媜对现代化的大都市产生好感。
在她的散文里透散出这样的潜台词：喧嚣的都市里找不到一片宁静之所，我们只有在沉思中，回忆过去，才能寻找到自己渴求的东西。
现代社会中的人们需要让浮躁的心平静下来，关注自然，关注自然中的美，保持一颗童心。
蝉的生命是短暂的，可是它是用一生的时间来歌唱。
一次绝唱，竟以生命为代价!美总是瞬间脆弱的，自然之美生命之美都是这样，然而花谢花还开，月圆月又缺。
“而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”，读到这里，我们又为作者的豁达爽朗而会心一笑。
二、线索与组材本文是以忆蝉、捉蝉、玩蝉、听蝉、悟蝉的为线索来组织材料的。
作者先记叙童年时代捉蝉的故事，在上学的路上——人迹罕至的地方，一群小学生“不怕钩破衣服，更不怕破皮流血”的到树上捉到蝉后的欣喜若狂的情景，让童心未泯的人们也不觉沉醉于其中。
课堂上，“我们”在抽屉里玩蝉的细节描写真实生动，先看，再听，后摸，充满了童趣。
“捉得住蝉，却捉不住蝉音。
”富有内蕴的短短一句话，不但耐人寻味，而且还引出了对蝉声的描写。
“蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。
”行文至此，与文章开头呼应。
那么为什么说蝉声代表夏呢？作者紧接着写蝉声的音色、节奏，写蝉对夏的感情，像一首抒情诗，有生命情调，有自然质朴，有旷远飘逸，有豪情悲壮，这哪儿是在单单写蝉声，这分明是心胸豁达、豪情万丈的人的写照啊！这更是像夏天一样激情四射的人的体现啊！这不就是像蝉一样该放开喉咙就引吭高歌，该缄默不语就戛然而止的悲壮斗士吗？听蝉部分，写了晨间、午后、黄昏三个时段听蝉的感受。
晨间蝉声给人以净化，午后蝉声给人以闲适，黄昏蝉声给人以慰藉，字里行间娓娓告诉你一定要善于去倾听，才会有收益。
悟蝉部分，写了蝉的自然、质朴、真诚、奉献、豪壮，对蝉声的“戛然而止”，作者用了一个生动的比喻——“生命之歌”，来道出了其中的内蕴真谛：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”处流下了动人的悲壮与辉煌！也流下了几分遗憾和感伤！三、别致的文章开头文章开门见山，把春天比成“骈俪文”，把夏天喻为“绝句”，开篇给人以突兀之感，引人入胜。
夏之绝句
夏之绝句刘建国一、教学目标（一）知识教学点1、善于捕捉瞬间的感受进行细致入微的描写。
2、体会作者精巧的构思，丰富的联想和新鲜优美的语言。
（二）能力训练点通过自我阅读，能够品味出文章的美，能够根据文章说出作者为什么酷爱炎热的夏天？感受作者在文中流露出的思想和情感。
通过摘抄优美、新鲜的词句，养成积累的好习惯。
（三）德育渗透点热爱生活，走近自然，珍爱生命。
（四）美育渗透点体会文章语言形式的美和内容所表现的自然之美，生命之美。
二、学法指导评点式自我朗读——自我朗读、品味、评点写感悟。
三、重点、难点、疑点及解决办法重点：对本文极具诗意的散文的语言品味。
可让学生反复阅读，进行选读、品读、点读来直接亲近语言文字本身。
难点：作者流淌在字里行间的情和蕴含的理。
可以通过结合文中的一些语句引导学生思考讨论，师生共同加以解决。
疑点：文章第18小节的末尾“而蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止……徒留给人一些怅惘，一些感伤”这里的感情倾向似乎不同于全文的感情基调？这个问题可以将一段文字放到全文的整体背景，尤其结合上、下段理解作者的意图。
四、课时安排一课时五、师生互动活动设计学生自读、选读、品读语言并相互交流，教师提出问题，学生补充，师生共同研讨，加深对课文思想和情感的理解。
六、教具准备收录机、磁带、小黑板七、教学步骤（一）明确目标自我阅读、品味语言、感受语言形式的美。
师生共同研讨学习，体会作者的思想和情感。
（二）整体感知简媜的散文是诗质散文，并不以识见广博，字句老辣取胜，而以敏于感受，巧于构思，富于联想，精于练字见长。
《夏之绝句》并不是想告诉我们社会百态人生万象，吸引我们的是作者那细致入微的感受，新颖而贴切的意象和机警而妩媚的文字。
（三）教学过程1、简介作者导入课文。
台湾作家简媜，以诗踏入文坛，已出版了七本散文集，每一本都有新突破。
《夏之绝句》出自其第一本散文集《水问》。
2、听课文录音，积累下列词语（小黑板展示）3、自我朗读课文，品味文章语言。
《夏之绝句》
《夏之绝句》[自读导言]1．领会作者独特而细致入微的感受和体验。
2．体会课文用清词丽句所营造的意境，欣赏文中优美、精练而妩媚的文字及灵活多变的句式。
(解说：这是一篇很优美的描写夏天生活的抒情散文。
它描绘了空旷悠远的夏天里梦幻般的童年感触。
从全篇来看，作者独特而细致入微的感受，在平凡中见新奇，新颖而贴切的意象、妩媚的清词丽句在作者笔下呼之欲出，作者并不以识见广博取胜，而以敏于感受、富于联想见长。
教师的教学重点应放在引导学生欣赏文中的优美语句和领会作者独特细腻的感受上。
)[自读程序]一、由介绍作者导入课文二、初读课文，感知课文内容1。
查字典，注意下列字的读音和写法。
褶裙门槛戛然而止敛铿锵2．掌握下列词语的含义。
天籁涟漪了悟骈俪文旷远飘逸3．用圈点批注法阅读课文。
三、细读课文，完成以下各题1．用简洁的语言概括文章的主要内容。
2．划分本文的结构层次。
3．作者对蝉及蝉声有哪些独特的感受和体验?(解说：这是对文章的整体把握。
整体一局部一整体，阅读文章，应遵循阅读规律。
从整体入手，局部揣摩，再归结全文，教师要遵循学生的认知规律，帮助学生养成高屋建瓴的阅读习惯。
)四、研读课文，仔细揣摩1．请学生勾划出喜欢的语句并说说其中的妙处。
2．如何理解夏天“像一首绝句”?蝉声“何尝不是生命之歌”?(解说：这是对课文内容和形式的揣摩和领悟。
第1题是对文章语言的欣赏，可欣赏灵活多变的句式，多种修辞手法的运用等，目的是通过对语言的揣摩，培养学生运用语言的能力。
第2题是对文章主题和中心的把握和探究，特别是对丈中重点句和关键句的理解，有助于更深刻地读懂和理解课文。
)[自读点拨]一、作者简介简媜(1961一)，台湾宜兰县人，台湾大学中文系毕业。
曾在佛光山翻译佛经，后任职于广告公司及杂志社，卸职后从事专业文学创作。
作品以散文为主，风格多变，常于平凡中屡出奇招与险招，著有《水问》、《只缘身在此山中》等书。
被评为“当代台湾十二大散文名家”。
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夏之绝句
春天，象一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。
已有许久，未曾去关心蝉声。
耳朵忙着听车声，听综艺节目的敲打声，听售票小姐不耐烦的声音，听朋友的附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。
于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道。
直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。
我提笔的手势搁浅在空中，无法飘点眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。
但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧的，突然在毫无警告的情况下松了绑。
于是我的一颗心就毫无准备地散了开了来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！
夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道！？
是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟画，当然更活泼些。
风一泼过来，它们就"刷"的一声晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，党像一群小玩童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们挑向天空，而蝉是啦啦队，在枝头努力叫闹。
没有裁判。
我不禁想起童年，我的小童年。
因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。
首先捡的是蝉声。
那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。
小孩子总喜欢把令他好奇的东西都一一放在手掌中赏玩一番，，我也不例外。
念小学的时候，上课分上下午班，这是一二年纪的小朋友才有的优待，可见我那时还小。
上学时有四条路可以走，其中一条沿着河，岸边高树浓阴，常常遮掉半个天空。
虽然附近也有田园农舍，可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。
然而，一星期总有好多趟，是从那儿经过的，尤其是夏天。
轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了蝉。
你能想象一群小学生，穿卡其短裤，戴着黄色小帽子，或吊带褶裙，乖乖地把"碗公帽"的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那副猛劲吗？只因为树上有蝉。
蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮捕那长阵浪。
"抓到了！抓到了！"有人在树上喊。
下面有人赶快打开火柴盒把蝉关了进去。
不敢多看一眼，怕它飞走了！那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒不敢去碰它一般。
可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留下了一季的闪耀。
到了教室，大家互相炫耀铅笔盒里的小动物--蝉、天牛、金龟子。
有的用蝉换天牛，有的用金龟子换蝉。
大家互相交换也互相赠送，有的扦几片叶子，喂他铅笔盒或火柴盒里的小宝贝。
那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一双眼睛开一个小缝去瞄几眼。
上课的时候，老师在前面呱啦呱啦地讲，我们两眼瞪着前面，两只手却在抽屉里翻玩着"聚宝盒"，耳朵专心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，愈听愈心花怒放，禁不住开个缝，把指头伸进去按一按金龟子，叫它安静些，或是摸一摸敛着翅膀的蝉，也拉一拉天牛的一对长角，看是不是又多长一节？不过，偶尔不小心，会被天牛咬了一口，它大概颇不喜欢那长长扁扁被戳得满是小洞的铅笔盒吧！
整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来，但是铅笔盒却从来不会变成音乐盒，蝉依旧在河边高高的树上叫。
整个夏季，蝉声又没少了中音或低音，依旧是完美
无缺的和音。
夏乃声音的季节，有雨打，有雷声，蛙声，鸟鸣及蝉唱。
蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。
绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。
蝉是大自然的一队合唱团；以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句。
这绝句不在唐诗选，不在宋词集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。
诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷远飘逸，更多的时候，尤其当它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。
也许，是一首抒情的边塞诗。
晨间听蝉，想其高洁。
蝉该是有翅族中的隐士吧！高据树梢，餐风饮露，不食人间烟火。
那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。
一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种"何处惹尘埃"的了悟。
蝉亦是禅。
午后也有蝉，但喧嚣了点。
像一群吟游诗人，不期然地相遇在树阴下，闲散地歇它们的脚。
拉拉杂杂地，他们谈天探询、问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵，他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为"流浪"其实并没有方向。
我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。
走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。
有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的"天籁"。
我们只是太忙罢了，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。
也太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种，都是一派模糊的背景。
如果能退后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。
变的不是图案本身，而是我们的视野。
所以，偶尔放慢脚步，让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们将恍然大悟；世界还是时时在装扮着自己的，而有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡？听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。
聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗？
聆听，也是艺术。
大自然的宽阔是最佳的设备。
想象那一队一队的雄蝉敛翅据在不同的树梢端，像交响乐团的团员各自站在舞台上一般。
只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼它们各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹团。
它们有鲜明的节奏感，不同的韵律表示不同的心情。
它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括和音，高低分明。
它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者。
歌声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。
又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁。
蝉声亦有甜美温柔如夜的语言的时候，那该是情歌吧！总是一句三叠，像那倾吐不尽的缠绵。
而蝉声的急促，在关注的音符处突地戛然而止，更像一篇锦绣文章被猛然撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了断简残编，龆留给人一些怅惘，一些感伤。
何尝不是生命之歌？。