最新人教版九年级化学上册第二单元《氧气的制法》教案3
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气教学设计
4.教学反馈：教师了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.书面作业：布置与本节课相关的书面作业，旨在巩固学生对氧气制取知识的掌握。
（1）完成课后习题，要求学生独立完成，注重对化学方程式的书写、实验操作步骤的描述等；
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组选择一种制取氧气的方法进行讨论。
2.讨论内容：讨论所选择方法的具体操作步骤、注意事项、优缺点等。
3.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.练习题：设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识，如化学方程式的书写、实验操作步骤等。
4.拓展阅读：推荐与本节课相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识储备。
（1）阅读有关氧气制取方法的科普文章，了解不同制氧技术的发展历程；
（2）了解氧气在生物体中的重要作用，如细胞呼吸、有氧运动等；
（3）关注氧气在环保领域的应用，如大气污染治理、水质净化等。
（2）新知识传授：讲解氧气的制取方法、原理和实验操作步骤，结合演示实验，让学生直观地了解制氧过程；
（3）实验操作练习：组织学生进行分组实验，加强操作指导，培养学生的动手能力和团队协作精神；
（4）实验现象分析：引导学生观察、记录实验现象，分析氧气的性质，总结制取原理；
（5）巩固与拓展：通过练习题、讨论等形式，巩固所学知识，并联系生活实际，拓展学生的知识视野；
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的性质、用途及其在自然界中的存在形式，掌握氧气的实验室制取方法。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案课题制取氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。
它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。
氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。
这一节课包括基本原理探究和装置的选择。
操作步骤两部分内容，而在第一课时对原理的探究又是整个探究的基础。
核心素养目标化学观念：梳理空气、氧气的学习要点，建构物质性质、用途和制法之间的逻辑关系，体会分类方法对学习化学的作用。
科学思维：初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养动手操作能力。
科学探究与实践：通过实验室制取氧气的反应原理，探究氧气的制法。
科学态度与责任：通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，学会倾听、分享。
重点氧气的制法和实验操作。
难点高锰酸钾制氧气的实验步骤。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢？讨论思考根据生活情景引入新课，增强学生学习的兴趣。
讲授新课一、氧气的工业制法播放视频，提出问题：在液态空气分离过程中，氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?氮气；根据沸点不同分离液态空气；物理变化。
交流讨论：倾听分享，体会学习的快乐。
二、氧气的实验室制法药品：高锰酸钾制取气体发生装置：固固加热型：反应物：都是固体。
反应条件：加热制取气体收集装置：学生思考讨论，观察实验中注意事项先分析实验装置，然后观看视频动手操作，加强学生探究能力的培养。
九年级化学上册第二单元课题2《氧气》教案新人教版
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第二单元课题2《氧气》的教案资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解氧气的性质、制法、用途等知识，并增强课堂的趣味性。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备充足的实验器材，如集气瓶、烧杯、导管、橡皮塞、火柴、蜡烛等。在实验前，要确保所有器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。
简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 氧气基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 氧气案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在实验操作中，部分学生对于实验步骤和安全注意事项掌握不够熟练，需要我在今后的教学中加强对学生的指导和安全教育。其次，在课堂讨论中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对氧气的实际应用和未来发展缺乏足够的了解。因此，我需要在今后的教学中更多地引入实际案例和应用场景，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。部分学生可能对于实验操作的细节和注意事项不够清楚，容易在实验过程中出现错误。此外，部分学生可能对于氧气的用途和实际应用场景不够了解，难以将理论知识与实际应用相结合。
针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重实验操作的规范性和安全性，加强对学生的指导和安全教育。同时，通过结合实际应用场景，让学生更好地理解氧气的用途，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。此外，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，提供适合他们的学习资源和教学方法，帮助他们在化学学科上取得更好的成绩。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握氧气的性质，包括物理性质和化学性质，了解氧气在生活中的应用。
2.让学生学会氧气的制法，掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，思考自己在实验、观察和讨论中的表现和收获，提高他们的自我认知能力和自我反思能力。
2.通过自评、互评和教师评等方式，对学生的学习效果进行评价，鼓励他们认识到自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
3.让学生结合生活实际，思考氧气的应用和化学对社会的影响，培养他们的实践意识和应用能力。
3.通过对氧气的学习，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养他们的实践意识和应用能力。
4.培养学生具有良好的环境保护意识，关注化学对社会和环境的影响。
5.培养学生积极向上、勇于探究的精神风貌，增强他们的自信心和自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，创设情境，引发学生对氧气的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，突出氧气的性质、制法和用途等方面的知识。在教学过程中，我注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，深入探究氧气的性质，提高他们的实践能力和探究能力。同时，我也注重联系生活实际，让学生认识到氧气在生活中的重要作用，培养他们的实践意识和应用能力。
在教学方法上，我采用了启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我鼓励学生积极参与，提问、解答问题，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也注重运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版化学九年级上册《第二单元课题3制取氧气》教案
人教版化学九年级上册《第二单元课题3制取氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第二单元课题3“制取氧气”是学生在学习了氧气的性质和实验室制取气体的基本方法之后的一个实践活动。
本节课通过学生自己设计实验，制取氧气，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，使学生进一步理解和掌握氧气的性质和实验室制取气体的方法。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对实验室制取气体的基本方法有一定的了解。
但学生在制取氧气的实验设计、实验操作和实验现象的观察与解释方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的知识，解决实际问题，提高学生的实验设计和操作能力。
三. 教学目标1.了解氧气的性质，掌握实验室制取氧气的方法。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.制取氧气的方法和实验操作。
2.实验现象的观察与解释。
五. 教学方法1.采用实验教学法，引导学生通过实验活动，探究制取氧气的方法和实验操作。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2.实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质和实验室制取气体的基本方法。
2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验现象，引导学生观察和思考。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，设计制取氧气的实验方案，并进行实验操作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生观察实验现象，解释原因，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何改进实验操作，提高氧气的产量和纯度。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气的教学设计
（二）讲授新知
1.讲解氧气的性质、用途，以及实验室制取氧气的原理、方法。
2.详细介绍实验室制取氧气的两种方法：加热氯酸钾和分解过氧化氢溶液。
3.演示实验操作步骤，强调实验安全、注意事项，让学生了解实验操作的规范性。
2.培养学生严谨、踏实的科学态度，让他们认识到实验操作中的安全、环保意识。
3.引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学知识在生活中的重要性，提高学生的社会责任感。
4.培养学生尊重事实、敢于质疑的精神，使他们具备勇于探索、创新的科学精神。
5.通过实验探究，培养学生爱护公共财物、珍惜资源的良好品质。
二、学情分析
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：“同学们，我们知道火焰需要氧气才能燃烧得更旺，那么氧气在自然界中是如何存在的？我们如何才能得到氧气呢？”通过这个问题，激发学生对氧气制取的兴趣。
2.利用多媒体展示氧气在自然界中的存在形式，如空气中的氧气、植物光合作用产生的氧气等，让学生认识到氧气的广泛存在。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生运用所学的氧气制取知识，解决实际问题。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖氧气制取的原理、操作方法、化学方程式等知识点。
3.学生在规定时间内完成练习，教师对答案进行讲解，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.组织学生回顾本节课所学内容，总结氧气制取的方法、原理、化学方程式等知识点。
5.九年级学生面临中考压力，部分学生对化学学科存在恐惧心理。教师要关注学生的心理状态，采用生动有趣的教学方法，降低学生的心理负担，提高他们的学习兴趣。
人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》教学设计
5.应用拓展：结合生活实际，让学生举例说明氧气在自然界和人类生活中的重要作用。
6.总结反思：对本节课所学知识进行总结，让学生明确制取氧气的方法、原理和注意事项。
7.课后作业：布置与制取氧气相关的习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的制取氧气的知识，培养学生的实验操作技能和科学思维，特布置以下作业：
1.完成课本后的习题：请同学们完成《人教版化学九年级上册》第二单元课题3后的习题，特别是与制取氧气相关的计算题和实验操作题，以加深对化学反应原理和实验步骤的理解。
2.撰写实验报告：结合实验探究过程，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、原理、材料与装置、操作步骤、实验现象、数据分析以及实验结论。在报告中，要求同学们反思实验过程中的收获和不足，并提出改进措施。
设想：通过讲解氧气在呼吸、燃烧等过程中的作用，让学生认识到氧气的重要性。
4.整合信息技术，运用多媒体教学手段，展示实验操作步骤和注意事项，帮助学生更好地理解实验内容。
设想：制作PPT课件，展示实验操作动画，让学生直观地了解实验步骤和注意事项。
5.创设互动、讨论式的课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的表达能力和合作精神。
3.家庭小实验：鼓励同学们在家中尝试简单的制取氧气实验，如使用过氧化氢分解制取氧气，观察并记录实验现象。此作业旨在培养学生的实践操作能力，同时让同学们体会到化学实验的乐趣。
4.知识拓展：查阅资料，了解氧气的其他制备方法及其在工业、医疗等领域的应用。将所学知识整理成小论文，与同学们分享，拓宽知识视野。
8.情感教育：强调实验安全、环保意识，培养学生严谨、细致的实验态度，增强团队协作精神。
初三化学制取氧气教案
初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。
说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。
人教版九年级化学上第二单元课题二氧气的教学设计
-注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的科学思维。
-加强师生互动，关注学生的情感态度，鼓励学生提问，营造轻松、和谐的教学氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用生活实例和问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲。首先，我会向学生展示一个简单的实验：将一根木条点燃，然后将其放入一个密闭的容器中，木条很快熄灭。接着提问：“为什么木条在空气中可以燃烧，而在密闭容器中却熄灭呢？”这个问题将引导学生思考空气中某种物质的作用。此时，我会揭示这种物质就是氧气，进而引出本节课的主题——氧气。
7.作业布置：布置与氧气相关的习题和实践作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
8.情感教育：通过学习氧气的相关知识，引导学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
9.课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、元素等基本概念，能够进行简单的化学计算和实验操作。在此基础上，他们对氧气的认识大多停留在表面层面，如知道氧气能支持燃烧、供给呼吸等。然而，对于氧气的制备、性质、检验等深入知识，学生掌握程度不一，需要教师在教学中进行针对性指导。
6.情感态度作业：要求学生结合所学知识，谈谈自己对氧气的认识，以及氧气在环保、健康等方面的意义。旨在培养学生的社会责任感和环保意识。
作业布置时，请注意以下几点：
1.作业量适中，避免给学生造成过重负担。
2.针对不同学生的特点，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提升。
3.鼓励学生主动思考、积极探究，培养他们的创新精神和实践能力。
人教版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》教学设计
7.课后作业：布置与制取氧气相关的作业，巩固课堂所学，提高学生实践能力。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，如化学符号、化学方程式的书写，以及基本的实验操作技能。在此基础上，他们对氧气的制取原理和实验操作充满好奇，但可能对实验中的一些细节和原理理解不够深入。此外，学生在小组合作和实验探究方面的经验有限，需要教师在教学中加以引导和培养。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、实验技能、团队合作等方面，及时给予反馈，促进学生的全面发展。
8.教学拓展：鼓励学生在课后开展相关研究性学习，如查阅资料、进行家庭小实验等，拓展知识面，提高学生的实践能力。
直接输出：
四、教学内容与过程
（一）导入新课（5分钟）
1.通过展示氧气的应用实例，如潜水、医疗等，引导学生思考氧气的来源及制取方法。
5.注重情感态度的培养，激发学生学习化学的兴趣，增强学生的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的化学反应原理及实验操作要领。
2.氧气制取过程中实验现象的观察与分析。
3.实验室制取氧气不同方法的优缺点比较。
4.学生在实验操作中的安全意识和规范操作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例，如登山、潜水等，引入氧气的重要性，激发学生学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
4.运用比较法，分析不同制氧方法的优缺点，培养学生批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学，追求真理的精神，激发学生学习化学的兴趣。
2.强调实验安全意识，培养学生严谨的科学态度，养成规范操作的习惯。
九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解氧气的性质、用途及在自然界中的存在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式，掌握氧气的化学式和分子结构。
2.学习实验室制取氧气的三种方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾和加热氯酸钾，掌握各种方法的反应原理、实验操作步骤及注意事项。
3.掌握氧气的收集、检验和纯度鉴定方法，了解氧气的储存和运输要求。
4.强化过程评价，关注个体差异：在教学过程中，注重观察学生的实验操作、数据记录和分析，及时给予指导和鼓励，关注学生的个体差异，提高他们的自信心。
5.教学重难点的突破：
a.通过动画、图示等直观教具，帮助学生理解制取氧气的反应原理。
b.课堂演示实验，引导学生关注实验操作步骤和注意事项，确保实验安全。
c.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的科学思维和创新能力。
2.学生分组讨论，交流各自的想法和观点，共同探讨解决问题的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的习题，涵盖制取氧气的原理、实验操作、注意事项等方面，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.针对学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解，巩固所学知识。
4.拓展思考题：了解氧气的其他用途，如焊接、医疗等，探讨氧气在现代社会中的重要作用。
5.鼓励学生查阅资料，了解化学家们在制取氧气领域的研究成果，以小组为单位，撰写一篇简短的科普文章，并在下节课分享。
6.家长辅助作业：请家长协助学生完成一个家庭小实验，如制取氧气，并记录实验过程和观察到的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气(第二课时)教学设计
本章节教学设计旨在帮助学生掌握制取氧气的知识与技能，培养实验操作能力，同时注重培养学生的科学素养、合作精神及情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验探究，提高教学效果。
二、学情分析
2.学生在实验操作中的技能水平，指导他们熟练掌握实验步骤和操作技巧。
3.学生在团队合作中的沟通与协作能力，引导他们学会分享、交流、互助。
4.学生对实验现象的观察和分析能力，培养他们独立思考、解决问题的能力。
结合学生的实际情况，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高化学实验能力。同时，注重培养学生的科学素养和情感态度，使他们在轻松愉快的氛围中学习化学。
九年级学生在学习化学的过程中，已经掌握了基本的化学知识和实验操作技能。在此基础上，他们对制取氧气的原理和实验方法有一定了解，但可能在装置选择、实验操作细节等方面存在困难。此外，学生在实验过程中，观察、分析、解决问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对氧气性质、化学反应原理的理解程度，针对性地进行讲解和辅导。
（3）巩固与拓展：
-学生完成实验Leabharlann 告，撰写实验现象和结论。-针对不同装置，引导学生比较、分析其优缺点，拓展思维。
-讨论氧气在生产和生活中的应用，提高学生的科学素养。
（4）课堂小结：
-教师引导学生总结本节课所学知识，强化重点。
-学生分享学习心得，提出疑问，共同探讨。
4.课后作业：
-设计具有针对性的课后作业，巩固学生对制取氧气知识的掌握。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
化学人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等，了解各种方法的优缺点及注意事项。
2.学会使用实验室制氧设备，掌握实验操作步骤，了解实验中可能出现的危险及应对措施。
3.了解氧气的物理性质，如无色、无味、不易溶于水等，以及化学性质，如氧化性、助燃性等。
-基本概念：讲解氧气的物理性质和化学性质，引导学生了解氧气的特性。
-实验演示：演示不同制氧方法的实验过程，强调操作步骤和安全注意事项，让学生直观地了解制氧过程。
-实践操作：学生分组进行实验，亲自动手制取氧气，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
-数据分析：指导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论，提高学生的数据分析能力。
4.学生在合作学习方面，沟通能力、团队协作能力有待提高，需要在教学过程中设置小组合作环节，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.学生对化学实验存在好奇心，但部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，教师需要关注学生的心理变化，鼓励学生积极参与实验，树立自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：制取氧气的实验原理、操作步骤及安全注意事项；氧气的物理性质和化学性质；实验室制取氧气的实际操作能力。
-激发学生对氧气的好奇心，调动学习积极性。
-建立新旧知识之间的联系，为学习制取氧气的方法做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解实验室制取氧气的三种方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾、加热氯酸钾。
-分析各种方法的优缺点、反应原理及操作步骤。
-强调实验室操作的安全注意事项，如防止烫伤、爆炸等。
2.教学方法：
人教版九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教学设计
（2）撰写实验报告，记录实验过程中的观察现象、数据分析及结论。
（3）思考并回答以下问题：如何提高实验室制取氧气的效率？如何确保实验安全？
2.选做作业：
（1）查阅资料，了解氧气在环保、医疗等领域的应用，撰写一篇小论文，分享你的发现。
（2）设计一个创新实验，改进或优化实验室制取氧气的方法，将实验方案和预期效果提交给老师。
3.通过对比实验，分析不同制氧方法的优缺点，提高学生的实验评价能力。
4.通过实验报告的撰写，培养学生的书面表达能力。
5.利用多媒体、网络等资源，查找相关资料，提高学生的信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验安全，遵守实验规程。
1.认真完成作业，确保书写规范、清晰。
2.实验报告需包含实验目的、原理、实验步骤、观察现象、数据记录、结论等内容。
3.选做作业可根据个人兴趣和能力进行选择，鼓励学生发挥创新精神。
4.实践作业要注重安全，在家中进行实验时，务必在家长指导下完成。
（2）新知探究：介绍实验室制取氧气的三种方法，引导学生分析各种方法的优缺点，并进行实验操作演示。
（3）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，关注学生的操作规范性和实验安全。
（4）总结评价：组织学生汇报实验结果，共同总结制氧方法的原理和操作要点，提高学生的实验评价能力。
（5）拓展延伸：引导学生思考氧气在环保、医疗等领域的应用，激发学生的创新思维。
接着，我会简要介绍氧气的发现历史及其在人类生活中的重要作用，如支持燃烧、供给呼吸等。在此基础上，引入实验室制取氧气的课题，让学生思考：“为什么我们需要在实验室制取氧气？制取氧气的原理和方法又有哪些呢？”通过这些问题，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
人教版九年级化学教案：2.3氧气的制法教学设计
3.分层指导，关注个体差异：针对学生在实验操作上的熟练程度不同，教师进行分层指导，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。
4.理论与实践相结合：结合实验现象，讲解氧气的制取原理，使学生深入理解化学知识，提高学生的理论素养。
2.培养学生的环保意识，使学生认识到氧气在环境保护中的重要作用，养成保护环境的良好习惯。
3.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到实验操作中的安全、准确、规范的重要性。
4.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，鼓励学生在实验过程中发现问题、解决问题。
5.增强学生的国家认同感，了解我国在氧气制取技术方面的成就，激发学生的爱国情怀。
-准备课堂讨论的问题，如气体的收集方法、实验室安全等，以便课堂上积极发言。
作业布置旨在巩固学生对氧气的制取方法的理解，提高学生的实验操作技能，同时培养学生的环保意识、团队合作精神和自主学习能力。教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.部分学生对化学学习存在恐惧心理，教师需关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的学习氛围，增强学生的自信心。
5.学生在团队合作中表现出不同的角色特点，教师应引导学生相互学习、取长补短，提高团队整体实力。
针对以上学情，本章节教学设计将注重启发式教学，引导学生主动参与实验探究，培养他们的实践能力和创新能力，同时关注学生的情感需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活实例导入，如登山、潜水等活动中氧气的应用，提出问题：“同学们，你们知道氧气在这些活动中起到什么作用吗？”引导学生思考氧气的重要性。
人教版九年级化学上第二单元课题3制取氧气教学设计
2.填空题：检验学生对氧气物理性质、化学性质的理解。
3.简答题：让学生运用所学知识，分析实验现象，解释实验结果。
4.实验操作题：考查学生动手操作能力，要求学生在规定时间内完成实验操作。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下三个方面对本节课进行总结：
1.知识点回顾：带领学生回顾本节课所学的知识点，如制取氧气的方法、操作步骤、注意事项等。
人教版九年级化学上第二单元课题3制取氧气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的物理性质和化学性质，理解氧气在自然界中的重要性和应用。
2.学习实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢分解。
3.掌握实验室制取氧气的操作步骤、注意事项以及安全防护措施。
4.学会使用气体收集装置，了解排水法和向上排空气法的原理及操作方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：实验室制取氧气的三种方法及其操作步骤；氧气的物理性质和化学性质；气体收集方法及原理。
2.难点：制取氧气实验中反应原理的理解；实验操作的安全注意事项；实验现象的观察与分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
3.预习作业：
预习下一节课内容，了解氧气的应用领域，如焊接、医疗等，让学生认识到化学知识在生活中的重要性。
4.拓展作业：
（1）查阅资料，了解氧气的其他制取方法，如电解水、光解水等，拓宽学生的知识面。
（2）了解氧气在自然界中的循环过程，认识氧气对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
新人教版九年级化学上册新版教案：第2单元课题3 制取氧气.doc
课题3 制取氧气教学目标1.知识与技能（1）了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；（3）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2.过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3.情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
教学重点：氧气的制法及实验操作。
教学难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
教具准备：5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
课时分配：2课时 第一课时 制取氧气的原理教学过程知识回顾1.如何检验一瓶无色气体是氧气？2.如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？一、氧气的实验室制法［演示］ 实验2-5（一）、用高锰酸钾在加热的情况下分解制氧气高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气 MnO 4−−→−加热2MnO 4+MnO 2+O 2（二）、用过氧化氢分解制氧气［演示］1.在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？2.向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？3.待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观 察木条是否复燃？待上述试管中又没有现象发生时，再重复上述操作。
现象：1.不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。
2.加入少量二氧化锰时，带火星的木条复燃，说明二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率。
3.带火星的木条复燃，说明二氧化锰的化学性质不变。
结论：二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率而自身化学性质不变。
人教版九年级化学上册教案 第二单元课题3 制取氧气 (教案)
第二单元课题3 制取氧气教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握实验室制氧气的药品、反应原理。
（2）能说出工业上制氧气的方法和原理。
（3）了解催化剂、催化作用的概念。
（4）建立分解反应的概念并能应用。
（5）掌握实验操作的注意事项。
2.过程与方法根据不同的物质类别及条件探究氧气的不同制备装置，为以后讲解气体的制取做下铺垫。
3.情感态度和价值观（1）激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。
（2）通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。
【教学重点】实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。
【教学难点】催化剂和催化作用的概念。
【课前准备】多媒体课件、试管、酒精灯、棉花、导管、橡胶塞、水槽、水、集气瓶等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课上节课我们学习了氧气的性质，那么如何获得氧气呢？首先，我们回忆一下，自然界是如何获得氧气的呢？是光合作用，二氧化碳和水在叶绿体中在光照的条件下生成有机物和氧气。
它的表达式是：二氧化碳 + 水有机物 + 氧气本节我们主要来学习一下氧气的实验室制法。
二、新课学习在实验室里，常用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气，我们先来学习用高锰酸钾制取氧气。
一、高锰酸钾制氧气播放视频：用高锰酸钾制氧气对过视频和P37图片，我们了解制取氧气的发生和收集装置。
发生装置主要有酒精灯、试管、带导管的橡皮塞，在试管中放一团棉花。
收集装置主要是集气瓶和水槽。
将这些仪器相连结成图中所示，就形成了整个氧气的制取装置。
用高锰酸钾制取氧气的原理是：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气我们通过视频也可知制取的步骤主要是：1.查(装置气密性)2.装(装药品在试管中，塞紧单孔塞)3.定(固定试管在铁架台上)4.点(酒精灯加热药品)5.收(收集气体)6.离(导管出水槽)7.熄(灭酒精灯)【方法指导】好，我们知道了制取步骤，大家动手进行制取实验。
注意以下几个注意事项：试管内药品要平铺在试管底部。
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氧气的制法
教学目标
1．使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理，了解工业制取氧气的基本方法和原理。
2．了解催化剂和催化作用的概念。
3．理解分解反应的定义及其跟化合反应的区别。
实验准备
课前准备好的用品：试管、带塞导管、集气瓶、方玻璃片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架台及铁夹、试管夹、药匙，氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾。
教学过程
【提问】
1．氧气有哪些物理性质？
2．举例说明什么叫化合反应？什么叫氧化反应？
3．举例说明氧气在自然界中的存在形式。
【引言】空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用空气来制取氧气的。
【板书】氧气的制法
一、氧气的工业制法
【阅读教材】课本上氧气的工业制法
师：工业制氧是物理变化还是化学变化？为什么？
生：工业制氧是物理变化。
因为这里只是利用各种成分的沸点不同，把空气中的氧气从液态空气中分离出来。
师：说得好。
工业上就是使液态空气中各成分分离而制取氧气的。
现在我们再看看分离过程，说明是物理变化。
【讲述】氮气蒸发后，剩余的主要是液氧。
国家规定储存氧气用的钢瓶一律漆成天蓝色。
【引言】上节课我们验证氧气性质时用的一瓶瓶氧气，量不大，但要纯净。
这一瓶瓶氧气又是怎样制取的呢？
【板书】二、氧气的实验室制法
【展示】氯酸钾和二氧化锰，让学生观察它们的颜色和状态师：现在我分别给这两种物质加热，用带火星的木条检验，看有没有氧气生成。
请大家观察发生的现象，再考虑它说明什么问题。
【演示】课本实验，边操作边解释。
师：请同学根据刚才的实验现象，完成投影屏幕上出示的实验报告。
【投影】采用部分遮挡式，请个别学生站起来回答相应步骤的现象和结论。
随着同学的回答，逐渐出示下表。
【说明】以投影片为提示，引导学生回忆、小结以上实验，既省时，又便于抓住关键。
师：根据以上实验，同学们发现了什么？
生甲：氯酸钾加强热，可以产生氧气，但二氧化锰不行。
生乙：仅仅加热氯酸钾，放出氧气慢，加入二氧化锰后能很快放出大量氧气。
师：两位同学说得都对。
请大家再回忆一下实验8，你还发现什么，说明什么问题？
生丙：二氧化锰第二次还能用，说明它性质没变化。
只是氯酸钾放完氧气就消耗完了。
师：（及时评价）说得好。
大家说的全是重要发现。
把三位同学说的综合在一起，就更完整了。
【小结】催化剂、催化作用概念
【讲述】实验室常用氯酸钾制取氧气。
为了加速反应，要加入适量的二氧化锰作催化剂。
师：请大家回忆给固体药品加热要用什么仪器，注意什么问题。
制取气体前应如何操作？
展示气体发生装置。
【设问】怎样把制得的氧气收入集气瓶中？
【边讲述边演示】在集气瓶内装满水，盖上玻璃片，倒置在水槽里，把导气管伸到集气瓶口下，在气泡进入集气瓶时，水被排出。
这就是排水集气法。
收集气体的方法取决于气体的性质。
请大家考虑气体能不能用排水法收集，跟气体的什么性质有关。
【提问】氧气能用排水法收集吗？为什么？
生：能。
因为氧气不易溶于水。
师：对。
凡是难溶或不易溶于水且不跟水发生化学反应的气体，都可以用排水法收集。
要想得到纯净的氧气，向集气瓶内装水时，应注意什么问题？
生：要装满。
师：就是集气瓶盖上玻璃片后，瓶内无气泡。
在收集气体时，不能在导管口有气泡冒出时就收集，要等试管内和导管内的空气排净，直到导管口气泡连续均匀放出时再收集。
现在我演示一遍制取氧气的过程。
下节课我们到实验室，每人亲自动手做实验。
现在请大家仔细观察老师的操作方法和程序，理解为什么这样做，记住注意事项。
【演示】先把仪器装配、连接好，检查制取装置的气密性，然后开始制取并收集氧气。
【讲解】边演示，边讲解操作步骤、注意事项、部分错误操作造成的不良后果和处理方法。
【提问】怎样证明集气瓶里的气体是氧气？
生：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条燃烧起来，证明瓶里装的是氧气。
师：刚才老师在实验结束时强调要先撤导管，后撤酒精灯，为什么？请大家看一段电脑动画，它跟你的解释一致吗？
【录像】用录像播放电脑动画，演示正确和错误的操作。
倘若先撤酒精灯，水会倒流而使试管炸裂。
【讲解】实验室除用氯酸钾（以二氧化锰为催化剂）制氧气外，还有其他方法。
如用加热高锰酸酸钾制取氧气，只要加热，可以不加催化剂。
【展示】高锰酸钾（请同学观察它的颜色和状态。
）
【实验】老师稍加说明后，一位同学到前面演示加热高锰酸钾制取氧气的实验。
实验后，用带火星木条检验瓶里是不是氧气。
【板书】高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
师：加热高锰酸钾和氯酸钾都可以产生氧气，这两个反应属于化合反应吗？
生：不是。
它们都是由一种物质生成多种物质的反应。
【阅读】阅读教材，理解分解反应。
师：分解反应和化合反应都属于化学反应的基本类型。
我们可以简单地用
A+B—→AB表示化合反应，你能照此表示分解反应吗？
【学生板书】AB—→A+B
师：现在要求每人再举出两个分解反应的例子，分解产物当然可能不止两种物质。
【小结】实验室制氧气就是利用含氧物质受热分解的原理。
跟工业制氧不同，实验室制氧气属于化学反应。
【练习】将氯酸钾和高锰酸钾混合加热，也能迅速放出氧气。
原因是什么？
【预习】实验四：氧气的制取和性质。
【作业】（略）
教学说明
（略）
专家评述
本堂课充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
学生在教师的引导下积极思维，参与教学活动，在跟教师的对话讨论中自然地获得知识。
教学的逻辑性很强，在“二氧化锰的催化作用”中尤为突出。
通过氯酸钾加热分解，加入二氧化锰后迅速分解。
直接加热二氧化锰不产生氧气，在有二氧化锰的氯酸钾加热完全分解后，再加入氯酸钾加热产生氧气。
这一系列实验不仅使学生能完整掌握氧气的实验室制法，而且对催化剂和催化作用有较深的了解，效果很好。
本节课内容较多，建议分两课时完成。