人教版部编版六年级语文下册《好的故事》
部编版小学语文《好的故事》课文原文及赏析
部编版小学语文《好的故事》课文原文及赏析课文原文：《好的故事》我看见一个好的故事。
这故事很美丽，也很凄凉。
故事的背景是在一个昏暗的晚上，月亮挂在天空中，星星点点。
一座古老的石桥横跨在一条平静的小河上，河水静静地流淌着，反射出银色的月光。
河边有一排古老的柳树，它们的枝条垂在水面上，像是在轻轻抚摸着河水。
柳树下，一位老人坐在一块石头上，手里拿着一根钓鱼竿，静静地等待着鱼儿上钩。
这个故事虽然简单，但却充满了深深的情感和哲理。
它告诉我们，生活就像那条静静流淌的河水，有时候平静，有时候汹涌。
我们就像那位老人，需要有耐心和毅力，静静地等待生活的馈赠。
然而，这个故事也揭示了人生的孤独和凄凉。
老人独自一人在河边钓鱼，他的身影在月光下显得格外孤独。
这让人想到人生的旅程中，我们往往需要独自面对许多困难和挑战。
总的来说，《好的故事》以其深沉的主题和优美的描绘，让我们对生活有了更深的理解和感悟。
赏析：《好的故事》这篇课文通过描绘一个宁静而略带凄凉的夜晚场景，讲述了一位老人在河边独自钓鱼的故事。
作者以细腻的笔触和深情的叙述，展现了生活的平静与孤独，以及人生需要耐心和毅力的主题。
首先，文章的语言优美，画面感强烈。
作者通过对月光、星星、石桥、小河、柳树等元素的描绘，构建了一个宁静而富有诗意的夜晚景象。
这种描绘方式不仅让读者能够清晰地想象出故事的场景，也使得整个故事充满了艺术的魅力。
其次，文章的主题深刻，富有哲理。
通过老人独自钓鱼的场景，作者传达了人生的孤独和挑战，以及我们需要有耐心和毅力去面对生活的信息。
这种主题不仅能够让孩子们对生活有更深入的理解，也能够引导他们形成积极向上的人生态度。
最后，文章的情感真挚，感人至深。
作者通过描绘老人孤独的身影和静静流淌的河水，表达了对人生的感慨和思考。
这种情感的表达方式能够让读者产生共鸣，引发他们对生活和人生的深度反思。
总的来说，《好的故事》是一篇富有诗意和哲理的课文，它以优美的语言和深沉的主题，让读者对生活有了更深的理解和感悟。
部编版小学语文六年级上册第26课 《好的故事》(课堂实录)
第26课《好的故事》课堂实录教学目标：1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.理解课文超现实想象和情感的层次性变化。
3.品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点：理清课文结构，整体感知“好的故事”。
教学难点：通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
一、导入师∶上课，同学们好!请坐。
师∶同学们，关于大文豪鲁迅先生大家了解多少呢? 师∶老师看大家都举起了手，想来大家对我们的大文豪都很了解呢!师∶好，第二排靠窗的男生。
师∶哦，鲁迅先生原名周树人，字豫才，曾留学日本学医，但面对当时国内的现状，他毅然决定弃医从文唤醒国民。
师∶哇，你可真不愧是鲁迅先生的小粉丝啊!师∶好，第二排穿红衣服的女生。
嗯，鲁迅先生是著名的文学家，思想家，民主战士，中国现代文学的奠基人。
师∶同桌还有补充，毛泽东还评价他"鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
"你的文学知识可真丰富啊!师∶我们上一节课已经初步感受了鲁迅先生的文笔，今天我们再来学习鲁迅先生的文章《好的故事》，再来一同感受这位大文豪的文字力量。
二、初读师∶现在，老师给大家5分钟时间，自由的朗读诗歌，一边读一边完成两个任务。
任务一∶用圈点勾画的方法，圈出课文中的重点生字词。
任务二∶试着概括诗歌主要表达了那些内容。
师∶好，大家开始吧。
师∶看到大家都坐好了，看来已经是准备好了。
老师也已经将生字词整理在PPT 上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己?师∶老师看你眼中充满了自信，那就你来吧!师∶同学们，她读的怎么样?师∶嗯，声音洪亮，但是有一个字的音读错了。
是那个，原来是"漾"啊!师∶"漾"是后鼻音而且读四声，大家在读的时候要注意哦。
请你再读一遍。
师∶老师在这里还要强调一下它的书写，同学们观察一下这个字，我们在写的时候要注意什么?师∶没错，它是一个左右结构的字，所以写的时候要紧凑些，同时要左窄右宽，这样才美观。
第20课《好的故事》-部编版(五四学制)语文六年级下册
D.“好的故事”展现了作者对理想生活的憧憬。
“好的故事”其实是一个梦境。这故事的 “美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？结合课 文内容说一说。
这个故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在： 景物具有江南特色，画面充满生活气息；景物 的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和 动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。另外， 作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与 倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。
现实中的梦境
与记忆中的景致相似。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交 错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不 见这一篇的结束。
表达了作者对美好生活的憧憬，也说 明了美好的事物终将代替丑恶的现实，光 明一定会驱散黑暗。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是 村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮 动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然 而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也 都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是 泼剌奔迸的红锦带。 什么写作手法？ 比喻
fó）记得曾（zēnɡ ·
cénɡ）坐小船
√
3.天，云，竹，……都倒（dào dǎo）影在澄
（dènɡ ch√énɡ）碧的小河中·。 √
·
二、下列关于课文的说法错误的一项是( C )。
A.“昏沉的夜”是“好的故事”产生的背景，暗 示了当时社会现实的黑暗。
B.“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物 终将代替丑恶的现实。
20 好的故事
字词学习
熏
昏沉 错综 蓑笠
胭脂 陡然 虹霓 何尝
膝髁 皱蹙 伽蓝 镶
作者简介
鲁迅: (1881——1936) 浙江绍兴人，原名 周树人，字豫才，文学家、思想家、革命 家。 代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》；杂文集《坟》《热风》《且介 亭杂文》；散文诗集《野草》；散文集 《朝花夕拾》。
部编版小学语文六年级上册第26课《好的故事》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第26课《好的故事》优秀教学设计26.《好的故事》教学设计教材分析本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。
“好的故事”其实是一个梦境，文章首先描写了“我”在“昏沉的夜”靠在椅背上，进入梦乡，引出梦境中“好的故事”。
接着以“这故事很美丽，幽雅，有趣”为总领，点出了这个故事的特点。
围绕这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，作者描绘了梦境中回忆山阴道两岸的美丽风景，进而指出“现在我所见的故事也如此”，并具体描绘了这个故事中的“无数美的人和美的事”。
最后，作者写梦醒时分，“好的故事”消失，“我”又回到了“昏沉的夜”，但“总记得见过这一篇好的故事”。
读懂《好的故事》，需要理解文章作者的写作意图，也要读懂作者是如何表达文章的中心。
本文运用了象征和对比两种主要的写法，用“昏沉的夜”暗指当时中国的黑暗社会，用“好的故事”这个美好的梦境象征理想与美好的生活，现实与梦境形成强烈的对比，来表达作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。
在描写梦境中美好的人和事的同时，作者还在梦境中回忆起故乡的美景。
作者用记忆中的故乡美景照应美好的梦境，使这个“蒙胧”的梦变得那么的“真实”，因此，作者说“现在我所见的故事清楚起来了”。
这个“好的故事”从“蒙胧”到“清楚”，表现了作者内心对于“美的人和美的事”的坚定与追求，即便醒来梦已消逝，但作者仍要“追回他，完成他，留下他”。
鲁迅通过这样的写法告诉读者，他心中的理想是真切的、实在的。
本课以《好的故事》作为阅读材料，引导学生运用“有目的的阅读”策略，从中心和表达两个方面入手来读懂文章。
学情分析本文写于现代文学的初创时期，语言表达与学生的语言习惯不完全一样，有些词语比较难懂。
所以，课后题第一题提示了学生可以在初读的基础上，联系上下文理解难懂的词语。
鲁迅的文章所表现的内容以及涉及的时代背景，与学生的生活经验存在较大的差距，学生在阅读鲁迅的文章时，理解上存在困难，尤其像散文集《野草》中的文章带有很多象征意义，学生在阅读时更是比较难从文字表面读懂文章。
第20课《好的故事》课件(共32张PPT)2022—2023学年部编版(五四学制)语文六年级下册
云锦是中国传统的丝制工艺品，有"寸锦 寸金"之称。 云锦因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞 而得名。
云锦用料考究，织造精细、图案精美、 锦纹绚丽、格调高雅。
云锦达到了丝织工艺的巅峰状态，被誉 为"锦中之冠"，代表了中国丝织工艺的 最高成就，是中国丝绸文化的璀璨结晶。
合作探究
通篇看，文中出现了很多村野中常见的景物：岸边的乌 桕、野花、茅屋、农夫和村妇……给人留下的印象就是一幅 画，何来的“故事”？
鲁迅运用了画家的手法，是他笔下的 自然景物充满了动感与光感，充满了对 于故乡美丽风景的怀念与向往和对于这 景物所象征的心中所追求的美好世界的 憧憬。他把“我”坐在小船里打桨的时 候，流动的水里的“一丈红”和其他事 物，在水面上锁呈现倒影的铺展与碎散， 描写的尤其具体而优美，使人如临其境， 突出了“故事”的美的特质。
在鲁迅的散文诗集《野草》中， 有很多处写到梦境，而梦里大多写到 的是故乡情景，可见鲁迅的故乡情结 也不是一个偶然。
石油：
煤油
鞭爆：
鞭炮
膝髁：
膝盖
蒙胧： “蒙胧”。指快要睡着或刚醒时、两眼 半天半闭，看东西模糊的样子
伽蓝：梵语僧伽蓝摩的略称，“众园”或“僧院”
邹蹙：
皱缩
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多 美的人和美的事，错综起来像一天云锦， 而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开 去，以至于无穷。
层次梳理
现实
昏沉的夜
乌桕 野花 鸡……
好 的
梦境
天、云、竹……
故
一丈红 大红花 斑红花
事
部编版五四制六年级语文下册《20 好的故事》教学精品课件
导入
大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的 故事呢？今天我们走进鲁迅先生的梦，看他笔下好 的故事究竟是什么故事。
作者介绍
鲁迅（1881--1936），字豫才，原 名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。他在1918 年发表了我国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》。
又一层的云雾，道了包罗万象，变化无穷的梦境。 在软软的，翠色欲滴的草坪上快乐的跑着跳着，见蝴蝶在
空中三三两两的飞着，我幻想自己也是蝴蝶，一阵烟雾飘过后， 我惊讶的发现我也变成蝴蝶了，我振翅飞起，与别的蝴蝶一起 开心的翩翩起舞。
写法借鉴
梦境也在变化，周围的蝴蝶不见了变成了酷热的夏季。 我口渴难忍，真希望能在海底游泳，念头一冒出来，周 围突然变凉爽起来，一片清凉，鱼儿在我四周游着，底 下飘着水藻。哦！这时我才想起，这是在海底。我快活 极了，在享受清凉的同时尽情的游来游去。
结构主旨
阅读目标
1 积累生字词，能联系上下文理解难懂的词语，有感情地朗
读课文。
2 能结合课文内容，把握“好的故事”的特点及其表现。
3 品味精彩的语言，积累一些精美的词语和句子。
4 能借助“阅读链接”及相关资料，揣摩作者的写作意图，
体会作者写作时的心境。
读读写写
yōu yǎ zōng jǐn píng zǎo xī kē xūn zhuì zhì
品读释疑
阅读第二部分，思考下面的问题： 3.“好的故事”总体特点是什么？请用原文来回答。
“好的故事”其实是一个梦境。这故事的 “美丽,幽雅,有趣”。
品读释疑
4.文章是从哪些方面来表现“好的故事”的特点的？ （1）河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，
该是村女种的罢。 “一丈红”的生命力的顽强
部编版六年级上册语文第二十五课《好的故事》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十五課《好的故事》課文原文燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。
鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。
我閉了眼睛，向後一仰，靠在椅背上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。
我在朦朧中，看見一個好的故事。
這故事很美麗，幽雅，有趣。
許多美的人和美的事，錯綜起來像一天雲錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至於無窮。
我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，雲，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，並水裏的萍藻遊魚，一同蕩漾。
諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，複近於原形。
邊緣都參差如夏雲頭，鑲著日光，發出水銀色焰。
凡是我所經過的河，都是如此。
現在我所見的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。
河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。
大紅花和斑紅花，都在水裏面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。
茅屋，狗，塔，村女，雲，……也都浮動著。
大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。
帶織入狗中，狗織入白雲中，白雲織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。
但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，雲裏去。
現在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。
青天上面，有無數美的人和美的事，我一一看見，一一知道。
我就要凝視他們……我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，雲錦也已皺蹙，淩亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。
我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。
我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。
我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船裏了。
部编人教版六年级下册语文课文内容填空专项积累练习含答案
部编人教版六年级下册语文课文内容填空专项积累练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、根据课文内容填空。
1．《草原》的作者是著名作家_______。
他笔下的草原让人神往：“这种境界，_________，________；既愿__________，又想______________。
2．“________，乌蒙磅礴走泥丸。
”这句诗运用______和______的修辞手法，写出了红军战士_________的精神。
3．学习这几个单元，我们认识了_______的桑娜夫妇，_______的老书记，______的狼牙山五壮士。
二、积累运用。
1．_______________，不知秋思落谁家。
2．谁道人生无再少？_______________！3．______________，要留清白在人间。
4．良药苦口利于病，________________。
5．_____________，更有早行人。
6．苟利于民，__________；苟周于事，不必循旧。
7．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；_____________，有再开的时候。
8．在课文的引领下，我们认识了许多人物，如：_________的鲁滨逊，临危不惧的李大钊，_________的孔子。
三、根据课文内容填空。
1.《北京的春节》的作者是______________。
本文按_________顺序介绍老北京春节的风俗。
2.《长歌行》中珍惜时间的名句是___________，_____________。
我积累的有关珍惜时间的名句是______________，_____________。
3.《匆匆》是一篇_____（体裁），作者是现代作家________。
文章紧紧围绕“______”二字，细腻地刻画了___________ ，表达了作者对时光流逝的_______和______之情。
他写过的同一体裁的作品有《_____》、《_____》。
部编版六年级上册语文教案-好的故事
25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。
六年级上册语文第二十六课《好的故事》生字拼音组词
六年级上册语文第二十六课《好的故事》生字拼音组词
一、我会写生字拼音组词
搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）
综：zōng（综合、综述、错综复杂）
澄：chéng（澄静、澄澈、澄净
萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）
藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）
漾：yàng（荡漾、漾奶）
焰：yàn（烈焰、火焰、气焰）
削：xuē（削减、削除、剥削）
瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）
凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神）
骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）
掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声）
陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）
二、主要内容
《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。
《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。
鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与
黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。
教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。
注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
部编人教版小学六年级语文上册《好的故事》教案一
好的故事教学目标1．正确，流利，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理解“好的故事”指的是什么。
3．体会课文主题思想。
教学重难点1．理解课文内容，理解“好的故事”指的是什么。
2．体会课文主题思想。
教学准备课件课时安排：一课时教学设计一、话题导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。
本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。
今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……（板书：好的故事）二、初步感知1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。
【课件3】膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。
伽蓝：佛寺。
皱蹙：蹙：收缩。
皱着眉头，眯眼睛。
形容不满的神态。
瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。
霓色：虹的一种。
2.再读课文，小组合作，简析本文结构。
【课件4】（1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。
（4—11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。
（12）“我”从梦中回到现实，‘我’总记得这一篇好的故事。
3.读梦境一部分，看着梦里都有些什么？（板书：梦境乌桕、新禾、野花……农夫、村妇、村女……天、云、竹……）三、研习探究（小组交流，师生合作）1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。
（明确）这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。
【课件5】（明确）可分为两个部分，第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。
2.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
”谈谈你对这句话的理解。
（明确）在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。
最新部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》说课稿+教案
《好的故事》说课稿一、说教材本课是部编版语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“认识鲁迅”为中心组织课文。
这篇文章一如它的篇名，为我们呈现了一种非常美好而又明快的美学意境。
作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
学习这篇课文，能促进学生了解当时的时代背景、更深刻、全面地认识鲁迅。
二、说教学目标1.会写13个生字。
正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。
2.能联系上下文理解难懂的词语。
有感情地朗读课文。
3.能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
4.能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
本课的教学重点是能联系上下文理解难懂的词语；有感情地朗读课文，能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
难点是能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
三、说教法学法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：1.朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”。
六年级上册语文第26课好的故事第五和第七自然段描写了,怎样的画面
六年级上册语文第26课《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。
第五和第七自然段主要描写了以下画面：
第五自然段描写了梦境中“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”等。
第七自然段中作者看到“昏暗的灯光”。
通过这些描写，作者具体形象地描绘了梦中的美好景象，展现了一幅具有浓厚江南地方色彩的农村田园画。
以上内容仅供参考，建议阅读原课文，深入体会其思想感情。
六年级语文《好的故事》教案
六年级语文《好的故事》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解作者所描述的“好的故事”的特点，学习文章中优美的语言和修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对美好事物的向往和追求，培养学生的审美意识和人生理想。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解作者所描述的“好的故事”的特点。
教学难点：体会作者的情感，培养学生的审美意识和人生理想。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解作者的相关知识和写作背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们对美好的事物有什么样的感受？你们认为美好的事物会给人带来怎样的影响？”引导学生回忆自己的生活经历和感受。
2.教师简要介绍课文背景和作者鲁迅的生平和作品，帮助学生了解《好的故事》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：作者所描述的“好的故事”是怎样的？引导学生了解“好的故事”的特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写“好的故事”的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•作者为什么会把故事称为“好的故事”？这表现了他怎样的情感？•“好的故事”具有怎样的特点？作者通过“好的故事”表达了怎样的愿望？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写“好的故事”的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
第六单元《好的故事、有的人》整合阅读-部编版(五四学制)语文六年级下册
说明鲁迅先生深受社会 各界人士的爱戴。
句段感知
1、自读剩下五个部分，每个部分中有 没有让你印象深刻的画面，划下来并 进行分析。 2、给每个部分的故事起一个小标题。 3、小组合作交流完成，由代表汇报。
句段感知
笑谈《水浒》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还 是我的记性好。”听了伯父的这句话，我鲁迅先生
22 有的人——纪念鲁 迅有感
课前导入
头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽 纱的长衫，隶体“一”字似的胡须。 他是谁？哪位同学可以来介绍一下。
鲁迅
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
作者简介
鲁迅: (1881——1936) 浙江绍兴人，原名 周树人，字豫才，文学家、思想家、革命 家。 代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》；杂文集《坟》《热风》《且介 亭杂文》；散文诗集《野草》；散文集 《朝花夕拾》。
神态描写
伯父表情变化体现了他对当时黑暗的社会的痛 恨，表现出对下层劳动人民的关心和同情。
句段感知
关心女佣
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。 他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫 我干重活儿。”
“三更半夜”还在写文章，表现出了鲁迅对革命事业的 热情；对自己的病不在乎，却关系佣人，表现出鲁迅舍己为 人，非常关心和体贴劳动人民。
(关心女佣)
感情探讨
你心目中的鲁迅是一个怎 样的人？
“鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖 民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在 文化战线上代表全民族的大多数向着 敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最 坚强，最忠实，最热忱的空前的民族 英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文 化的方向。”
《好的故事》中奔迸的意思
《好的故事》中奔迸的意思
1.模板一
《好的故事》中“奔迸”出自人教版部编六年级语文上册课文《好的故事》中：“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。
”
奔迸的意思是随着奔涌的河水跳入发出声响。
这里是指大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，在水里形成了一条红色的锦绣带子，随着水的奔涌波动作泼刺的声音。
2.模板二
《好的故事》中“奔迸”的意思是随着水的奔涌波动作发出的泼刺声音。
《好的故事》的原文：河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。
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六年级下册课外阅读推荐书目一．必读1.《论语》中华书局2.《稻草人》叶圣陶著中国少年儿童出版社3.《草房子》曹文轩著江苏少年儿童出版社4.《繁星·春水》冰心著人民文学出版社5.《假如给我三天光明》（美）海伦·凯勒著华文出版社6.《雾都孤儿》（英）狄更斯著上海译文出版社7.《钢铁是怎样炼成的》（苏联）尼·奥斯特洛夫斯基人民文学出版社8.《老人与海》（美）欧内斯特·海明威上海译文出版社二．选读1.《女儿的故事》梅子涵著中国少年儿童出版社2.《我要做好孩子》黄蓓佳著江苏少年儿童出版社3.《我的妈妈是精灵》陈丹燕著上海文艺出版社4.《老舍散文精选》老舍著浙江文艺出版社5.《鲁迅杂文精选》鲁迅著人民文学出版社6.《冬儿姑娘》冰心著四川少年儿童出版社7.《快乐王子》 (爱尔兰)王尔德巴金译上海译文出版社8.《绿山墙的安妮》（加）露西·莫德·蒙格玛利云南人民出版社9.《安妮的日记》（德）安妮·法兰克北京出版社10.《秘密花园》（美）弗朗西丝·霍奇森·伯内特著中国妇女出版社11.《福尔摩斯探案全集》（英）阿瑟·柯南道新世纪出版社12.《父与子全集》（德）卜劳恩著，田田译河北少年儿童出版社课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白4、学习永远不晚。
——高尔基5、天才出于勤奋。
──高尔基6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德9、一日无书，百事荒废。
部编版小学语文25《好的故事》教学设计
25 好的故事教学目标：1、有感情地朗读课文，品味精彩的语句，体会鲁迅先生笔下好的故事的“美丽、幽雅、有趣。
”2、联系下下文理解词语，理解“昏沉的夜”与“好的故事”的含义。
3、学习作者美好的人生信仰和执著的人生的追求。
教学重点：品读精彩语句，体会先生笔下好的故事的“美丽、幽雅、有趣”表现在哪些地方。
教学难点：通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
教学过程：一、复习导入１.上节课我们朗读分析了鲁迅先生的文章《好的故事》，在这篇课文中，“好的故事”指什么？（先生的一个梦）２.今天这节课，就让我们共同走进先生的梦境，去看一看，听一听这个“好的故事”。
二、研读课文第二部分，体会梦境的美1.同学们，还记得这个好的故事有什么特点吗?(美丽、幽雅、有趣)请你们找到这一段话并画上横线。
PPT出示：这故事很美丽、幽雅、有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
2.这段话中第一句在文中有什么作用？（对好的故事的概括描写，是这个自然段的总起句，也是全文的中心句。
）3.这个句子运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？是的，把许多美的人和美的事比作满天的云锦（PPT出示图片）云锦美在哪儿？（色彩美、画面美）还比作什么？（万颗奔星）万颗奔星美在哪儿？是啊，你看，它们不停变幻着，飞动着，展开云，以至于无穷。
4.小结：先生用了比喻的手法，写出了梦境的至美，显示出其变化无穷、充满生机的特点。
心有所向，梦有所想，梦境的美好是作者的憧憬，让我们带着憧憬，边读边想象画面。
5.虽然我们还没看到先生的梦，但是已经感受到了梦境的美好。
那先生的梦里都有些什么美的人和美的事呢？请同学们快速浏览课文，在书上圈出梦中所见到的人和物。
（指名回答，PPT出示）6.这些景物给你怎样的感觉？（美？是一种怎样的美呢？）师：先生连用十九个名词和词组，亮出十多个自然景物和生活片段，构成了一幅澄澈清新的江南水乡画卷。
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小结
这篇文章是鲁迅作品中少有的表现美好的 文章。文中描写了很多美好的意象，但是最后 鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好 的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有 “昏暗的灯光”，表现了作者的失望与怅惘、理 想与现实的矛盾。
练习
• 1.“好的故事”其实是一个梦境。这故事的 美丽、优雅、有趣体现在哪里？结合课文 具体内容说一说。
精读感悟
朗读重点语句，感悟鲁迅先生当时的 感受与表达
（1）“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边： 是昏沉的夜。”
用鞭爆聲响与声响间的间歇以及身边围绕的烟雾 来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅 仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。
精读感悟
朗读重点语句，感悟鲁迅先生当时的 感受与表达
（2）“两岸边的乌桕，新禾……并水里的萍藻游 鱼，一同荡漾。”
练习
2.梦境是很难描述的，但是作者将梦的发生、展开、消散 写得非常生动，读读下列句子，说说其中运用了什么表现手 法。 • 1）许多美的人和美的事，错综起来像一天的云锦，而且
万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 • 2）（红锦）带织入狗种，狗织入白云中，白云织入村女
中……。在一瞬间，他们又将退缩了。 • 3）我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱
鲁迅
初读感知
初读课文，借助拼音读准字音，边读边 思考：鲁迅先生的梦境是什么样子的？
初读感知
你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？
很美好
词语读写
熏
昏沉 错综 蓑笠
胭脂 陡然 霓虹 何尝
精读感悟
鲁迅先生写《好的故事》主要集中在 哪几节？他写了哪些美好的景象？
交流感悟
小组交流探讨 这些景象让你在头脑里形成了什么样的 画面？试着用你的语言把他描述出来。
在先生描绘的景物中，乌桕与新禾、村女与和尚、 茅屋与伽蓝等都是对立的矛盾体，映射了先生矛盾 纠结的内心，在失望与希望中来回纠结，反抗绝望 。
精读感悟
朗读重点语句，感悟鲁迅先生当时的 感受与表达
（3）第4自然段中“许多美的人和美的事……以至 于无穷”
呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，是全文 的文眼。
精读感悟
现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先 生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？
文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”， 这三个词语描绘的其实就是鲁迅先生当时内心一种 美好的向往与憧憬。
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到 的情景，乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景 象，大红花和斑红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、 村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想 研究、文学史研究、翻译、美术理论引进 、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个 领域具有重大贡献。他对于五四运动以后 的中国社会思想文化发展具有重大影响， 蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文 化领域有极其重要的地位和影响，被誉为 “二十世纪东亚文化地图上占最大领土的 作家”。
蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立， 将整篇的影子撕成片片了。
谢谢
好的故事
学习目标
• 1.会读写8个生字词，反复读文，理解 词语的意思。
• 2.能想象文中描绘的画面，用自己的语 言描述美好的景象。
课前导入
同学们做过鲁迅吗？ 接下来让我们一起走进鲁迅先生的梦，看 看他的梦是什么样子的。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19 日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫 山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门 校（现东北大学）。“鲁迅”是他1918年 发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他 影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名 文学家、思想家、民主战士，五四新文化 运动的重要参与者，中国现代文学的奠基 人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是 中华民族新文化的方向。”