最新人教部编版三年级语文下册24 火烧云 教案+反思-精品
部编版三年级语文下册24《火烧云》 教学反思
部编版三年级语文下册24《火烧云》教
学反思
火烧云》是一篇描写景色的文章，描述了火烧云从上到下的颜色和形状变化，表达了作者对大自然和生活的热爱。
在本节课中，我采取了以下教学方法：
首先，我播放了一段有关火烧云的视频和图片，让学生感受到火烧云的美丽和壮观，激发了他们的阅读兴趣。
其次，我让学生自学课文导读，明确本课的研究目标，然后让他们认真阅读课文，想象火烧云的色彩和形态，并重点朗读自己喜欢的段落。
最后，我让学生合作探究，边读边感悟，捕捉关键词句，体会火烧云的颜色和形状变化的特点。
我还引导他们质疑、对比，积累好词佳句，并发挥想象力，延续作者的想象，感悟作者对火烧云的热爱。
在教学中，我发现自己做得不足的地方有几点。
首先，我没有给学生足够的时间来重点阅读段落，导致他们对火烧云的形状变化掌握不够好。
其次，我需要更多地引导学生思考和感悟，以提高他们的阅读理解能力。
总之，通过本次教学反思，我将更加注重学生的阅读体验和思维能力，以提高他们的阅读水平。
三年级下册语文《火烧云》的教学反思(5篇)
三年级下册语文《火烧云》的教学反思（5篇）这节课充分让学生感知生动形象的火烧云。
学习第一自然段时，我出示了两幅比照挂图，让学生从图上查找到火烧云上来后给大地带来的变化，学生兴趣极浓，纷纷发言说出自己的发觉。
接着理解“从西边始终烧到东边”一句中的“烧”字，体会火烧云的动感和漂亮。
学生通过默读课文，感受到了火烧云颜色的变化，颜色多，不断变化，给人美的享受。
学生前面学得自主、课文后面的学习也就顺理成章了。
学生感受到了火烧云的颜色、外形变化之后，我运用过渡语，利用图片，让学生观赏漂亮的火烧云画面，变化之多、场面之美。
如此漂亮让学生大开眼界。
这是一篇美文，观赏的同时，也要引导学生学习认真观看、生动描写的方法以及丰富的想象力，我在教学中指导学生根据的写作思路想象天空中消失的其他动物、人物或植物。
并与前几篇课文做了比照，找到区分，让学生更能理清晰每篇课文的写作思路。
本节课我还注意培育了学生的总体评价力量，让学生说说“我的收获，他的精彩”引导学生注意公正、客观的进展自我评价和他人评价。
教师的评价富有鼓舞性、启动性。
“火烧云的美令我们着迷，这只是大自然的一个角落。
让我们一起专心观看自然、感受大自然的美！”谁能用一个词语概括出你心中的火烧云呢？学生说出了“神奇莫测”，马昕怡说“千姿百态”，“变化多端”……一些词语。
这节课使孩子进步。
但若能将朗读落到实处。
观赏文中语言文字的美，效果会更好！三年级下册语文《火烧云》的教学反思（精选5篇）2《火烧云》一课是一篇写景的文章，再预备《火烧云》一课时，我原规划想放映一些火烧云的图片或录像，让学生充分观赏《火烧云》变化之美，很圆满的是没有找到很抱负的素材。
后来一想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热忱呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并依据文中内容加以联想画出一幅火烧云变化中的图形，以备在课堂上给大家展现。
其次天，学生们都带着自己的画兴高采烈地坐在座位上，等待展现自己作品欢乐时刻的到来。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云教案与反思【第1篇】火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。
通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。
(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。
多音字“模”在本课读mú。
4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。
5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。
24《火烧云》(教案)2023-2024学年-部编版语文三年级下册
总体来说，本节课的教学效果良好。学生对火烧云的知识点有了深入的理解，提高了朗读和表达能力，培养了形象思维和抽象思维。同时，他们对大自然的美景产生了敬畏之心，更加珍惜自然资源，关爱环境。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火烧云的知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解火烧云的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述火烧云的传说或展示火烧云的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解火烧云的变化规律和成语“火烧云”的运用，结合实例帮助学生理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解火烧云的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握火烧云的知识点。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解火烧云的知识点，掌握成语“火烧云”的运用。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案与反思3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗【教学要求】1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。
2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么火烧云在变，课文讲什么和什么在变二、学习课文第二段1、指名读第3小节。
2、哪个词在变(一会儿)⑴引读并出示：(变化多而快)红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的(是左右，百分之五十的关系吗)⑶第三组的三个词有什么特点(前边是物体，后面是物体特有的颜色。
) 你能再说几个吗⑷这么多的颜色都包括在里的词有──3、谁能美美地读第3小节：⑴指名读。
⑵评价后再读。
⑶齐读。
⑷师引背。
4、火烧云形状变化也有两个特点(快、多)自由说表变化快而多的词。
⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么②是什么样子的③是怎样变化的⑵指名问答(读)第5小节。
⑶同桌问读第6小节。
5、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么(这三小节的写法一样出现了什么──是什么样子的──怎样变化的)⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。
6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。
作者为什么不写了7、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么什么样子的怎么变化的⑵指名口述。
⑶后面你还希望变成什么这哪里还像天空，分明就是──(动物园)。
三、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情(惋惜、留恋)上来时，人们是什么心情(又惊又喜)3、指名前后对读两句话。
4、自由读读。
四、总结全文1、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。
这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。
作者的写作目的是_________2、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点(①观察有序、细致;②想象丰富。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云教案与反思【第1篇】一、着力铺垫;巧设悬念文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。
文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。
这霞光从何而来原来“火烧云上来了”。
这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。
教学这一段时，可采取如下步骤：1、课文中是写什么时候的火烧云2、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)3、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用(想想、议议)首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。
二、写变无“变”，无“变”显变;动中见静，动静结合第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。
用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。
四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。
最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。
可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。
课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。
文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。
“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点;还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。
作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》课堂教学实录片段反思
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》课堂教学实录片段反思引言《火烧云》是部编版三年级下册语文教材中的一篇文章，主要讲述了火烧云的起源、形态和特点。
在教学过程中，教师要让学生认识到火烧云不仅是一种自然现象，更是一种艺术品，激发学生的想象和创造力。
本文对我在授课《火烧云》这篇文章中的一些书写思路和教学方法进行了反思，总结了一些实用的教学经验和教学思路，希望对其他教师在教学中有所帮助。
实践过程课前准备在教学之前，教师需要预先准备好相关的课件、视频和书面资料等，以便于让学生了解火烧云的形态和特点。
此外，教师还需要提前准备好教学笔记、教学方法、辅助教具等，以便让学生能够更好地理解和掌握《火烧云》这篇文章。
课堂教学在《火烧云》这篇文章的教学中，教师要注意抓住主题，引起学生的兴趣和思考。
首先，教师可以通过让学生观看视频、图片和讲述火烧云的故事来引导学生对火烧云产生好奇心和兴趣。
其次，教师可以通过让学生发挥想象力，描述一下火烧云的特点以及这种天气现象的形态和变化，从而激发学生的艺术表现力和创造力。
最后，在讲解文章的过程中，教师可以根据学生的水平和理解能力，采用鼓励、指导和帮助的方法，帮助学生掌握文章的主要内容和书写思路，提高学生的写作能力和表达能力。
教学反思在教学过程中，我发现有几点需要进行反思和改进：1.教学中需要注意语言表达的清晰度和准确度，以便让学生能够更好地理解和掌握文章的意义和表达方法。
2.教学过程需要符合学生的年龄和认知水平，不仅要让学生喜欢这门课，更要让学生养成对学习的兴趣和热爱。
3.教学过程中需要选用合适的教学方法和手段，例如通过视频、图片等多媒体教学手段引导学生学习，提高学生的探究和思考能力。
结语通过展示《火烧云》这篇文章的教学实录片段，我深刻认识到了教学工作中存在的问题和不足之处，并意识到了教师的教学工作需要不断地反思和完善。
在今后的教学工作中，我将不断努力，加强自我反思和学习，以真正做到为学生而教，为学生而学。
部编版三年级《火烧云》教学反思（精选6篇）
部编版三年级《火烧云》教学反思部编版三年级《火烧云》教学反思（精选6篇）身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版三年级《火烧云》教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版三年级《火烧云》教学反思1《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本节课我按照“三疑三探的教学模式，从以下几个方面进行教学：1、运用多媒体视频，创设情境，引发质疑，激发学生主动探究。
上课伊始，板书课题后，我充分引导学生质疑，看到课题有什么问题？梳理学生质疑后，我出示自探提示，在自探开始前，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新课文内容的兴趣，自然引出下一环节的教学。
2、初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
3、合作探究，读中感悟。
老师让学生边读边想，并有感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，我还不断地引导学生质疑、对比，积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第1篇】《火烧云》创新教案【教学设想】以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，感受美1、介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
（板书并让生读读：火烧云）二、初读课文，感知美同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的。
在文章当中找出一句话来回答。
三、精读课文，体验美1、在文章当中找到这句话了吗？（生说后课件出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”（1）请生单独读这句话。
（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教生字：彤。
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）（3）（课件出示）看着美丽的火烧云再次读读这句话。
（学生齐读）2、请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想作者是抓住什么来描写火烧云上来的瞬间的？（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）（6）（课件出示）让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引了人们的目光。
（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）（2）分男女声品读这些描写形状的句子。
《火烧云》课后的教学反思3篇
《火烧云》课后的教学反思3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第1篇】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗[教学要求]1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学重点]通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。
的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。
好，上课。
课上参与一、导入新课热情。
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。
这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。
）整体感知三、自主学习课文。
A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课。
B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。
（学自主学习的生交流，师巡视。
）习惯。
C.谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。
（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的`颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。
（指名读）解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力生：颜色多。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案与反思3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。
（板书：火烧云）1．什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时候，火势特别大，特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
学生朗读这句话。
师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
2．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感受？（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。
）二、读中感悟，积累运用师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。
1．学生自由朗读三～六自然段。
2．学生交流。
（板书：颜色、形状多快）3．学习火烧云颜色的变化。
师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的___色。
”这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师：真会用词。
最新人教部编版三年级语文下册24火烧云教学反思3-精品
《火烧云》教学反思《火烧云》一文主要向我们展示了一次火烧云绚丽的颜色变化和多姿的形态变化。
教学前，我自读课文时就被文中描绘的景象深深吸引。
我暗想：怎样让学生也能深深进入文本情境，感受这份独特的美呢？我上网搜集相关资料，还看了一节人教版的教学视频，受到很多启发。
“他山之石，可以攻玉”，吸取了他人的精华后，我加入自己的构思，精心设计了本文的教学。
实施之后，感觉到有以下几点比较成功。
一、调动学生的生活经验，情感语言双铺垫。
火烧云就是“朝霞”或“晚霞”，如此说，学生应该并不陌生。
开课，我就介绍火烧云。
然后，问学生有没有见过？是什么样子的？果然，有三分之二的学生注意观察过火烧云。
尤其是有个男孩说：“前几天，傍晚的时候，天边红彤彤一片，后还出现了彩虹。
”这次与众不同的火烧云给许多学生记忆里留下印迹，所以他的发言引起了其他学生的共鸣。
他的描述勾起了大家的回忆，从而使大家一下子接近了文本，从语言和情感方面都做了很好的铺垫。
二、尊重学生的个性体验，生命课堂展奇葩。
在初读课文之后，我让学生把书扣放好，然后说说读文之后印象最深的是什么？学生有的说：“火烧云让老爷爷的胡子变成金色的了。
”有的说：“火烧云有各种颜色，让我们的眼睛都应接不暇。
”还有的说：“我印象深的是火烧云变成大狮子的样子，很威武。
”等等。
我“趁热打铁”，让学生把自己感兴趣的部分再读一读，读出自己的感受。
在展示中，学生读得特别投入，都想把自己印象深的和别人分享，让别人也体会到，感受到。
我沉浸在那种氛围中，我心想：这就是生命课堂，不是吗？因为我尊重每一个孩子的独特阅读体验，所以他们也展现给我看朵朵奇葩。
三、引发学生的瑰丽想象，超越文本能会意。
本单元重点教学生学习边读书边想象的读书方法。
本课的学习更离不开想象。
在感受火烧云的颜色变幻和形态变化的部分，我都让学生展开想象的翅膀。
学生不仅想象到了文本描写的情景，还有自然的超越和发挥。
比如，想象颜色的部分，学生想到“金灿灿”“葡萄灰”“茄子紫”等颜色，还想象到了许多“说也说不出，见也没见过的颜色”，学生脸上洋溢的那种“只可意会不可言传”的兴奋，让人羡慕。
三年级下册火烧云教学反思(精选3篇)精选
三年级下册火烧云教学反思〔精选3篇〕?火烧云?是一篇写景的自读课文，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
文字浅显易懂，可以放手让学生学生自主阅读。
所以在教学这一课的时候，我有意让学生们小组之间读读议议，具体的过程如下：首先，在初读课文时，要求学生读音、读通句子，初步了解课文的内容，为全文的学习打下根底。
之后同桌之间互相听读，既可以相互正音，又可以到达流利朗读全文的目的。
其次，在学生充分自读的根底上，引导学生交流自己读懂了什么内容，还有什么不明白的地方，以及读了课文后的感受和体会是什么等。
最后，我们老师要在学生自读自议的过程中，引导学生解决以下的几个问题：第一，理清作者的写作思路，初知课文的大意。
为了执行这个目标，在教学时我设计了一些问题，让学生思考交流。
如：读课文时，请跟随作者的目光，说说你都看到了什么？这个问题一抛出，教室里就炸开了锅，学生们剧烈地讨论、交流，生怕自己落后了；同时，学生也就把课文的思路掌握了个八九不离十：在文中，作者先写了火烧云上来后地面上发生的变化，接着描写了火烧云的颜色变化，后来又写了火烧云形状的变化。
学生通过读文、讨论等在不知不觉中，了解了课文的内容，抓住了课文的大意。
第二，引导学生边读边想象画面，具体体会火烧云的颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
为了到达这个目的，我让学生在文中找出自己喜欢的局部多朗读几遍，并且说说自己的头脑中浮现了什么样的景象，眼前又好似看见了什么等；另外，还可以拓展到课外，让学生联系自己看见过的火烧云，说说除了课文中说到的颜色以外，火烧云还有什么颜色；形状也是一样的。
但是在学生在说课文以外的颜色和形状时，不能天马行空，我给了学生一个框架：运用作者描写火烧云的颜色和形状的句式进行述说。
这一小插曲，既让学生懂得了课文，又为习作教学积累了素材，作为老师的我，何乐而不为呢？第三，在朗读时要引导学生将自己的感情融入课文之中。
【精品整理】人教部编版三年级下册语文(教案+反思)24 火烧云
24 火烧云教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1.选择正确音节打“√”。
笑盈盈．．（cǎn chàn shān）恍．（huǎng ）惚．．（yíng）金灿灿镇．（zhèng zhèn）静一模．（mú）一样红彤．（tōng ）彤2.比一比，组词语。
盈（笑盈盈）茄（茄子）跪（跪下）蹲（蹲着）镇（镇定）盘（盘算）家（家庭）桅（桅杆）尊（尊敬）填（填空）3．在括号里填上恰当的词。
笑盈盈地看着镇静地蹲着红彤彤的火烧云金灿灿的霞光弯弯的月亮绿油油的小草第二课时（1）红通通：绿油油黑乎乎黄澄澄白茫茫蓝盈盈黑沉沉蓝悠悠（2）恍恍惚惚：整整齐齐高高兴兴老老实实快快乐乐白白嫩嫩（3）半信半疑：一心一意半信半疑十全十美自言自语无影无踪无声无息3.给下面的字扩三个词。
镇静平静宁静揉和揉面揉搓紫色紫红发紫猛烈凶猛猛虎4.写出下面词语的近义词。
笑盈盈（笑吟吟）镇静（镇定）凶猛（凶恶）5.写出下面词语的反义词。
镇静（慌张）必定（未必）恍恍惚惚（清清楚楚）6.瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
第三课时3.读下面一段话，完成练习（1）这地方的火烧云变化极多。
一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（2）这两段话主要写了这地方的火烧云变化极多。
（3）找出文中描写颜色的词红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
（4）用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”造句。
小明学习心不在焉,一会儿看看杂志,一会儿吃苹果,一会儿听音乐,一会儿看电视4.阅读课文选段，回答问题。
长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
新统编版三年级语文下册第24课火烧云教学反思
新统编版三年级语文下册第24课火烧云教学反思课程背景《新统编版三年级语文下册》第24课《火烧云》是一篇歌咏大自然的散文，主要描写了一群小鸟在天空中翱翔，因为天上云层中的奇妙现象——火烧云而感到惊奇和兴奋。
这篇文章可以通过声调、语速和节奏进行生动的演讲和朗诵，通过这样的方式传递出了文章所表达的情感与情感。
本文将反思使用该课程时所面临的教学问题以及其解决方法。
教学问题在教学这一课时，我遇到一些问题，其中最值得解决的是如何激发学生阅读兴趣和理解文章第一手资料。
由于这一篇文章是基于现实生活中的奇妙景象进行的，因此学生更多的是通过实际体验来了解火烧云，并不会出现在他们的生活中。
因此，教师在讲解时很难激发学生对于是否读这篇文章的兴趣。
同时，在推广这篇文章时，我没有使用一些更多样化的教学方法，例如图像、音乐、游戏等，这让学生更有可能因为过于稳定的教学方式而失去兴趣。
此外，在阅读过程中，我也发现了一些乏味和单调的元素在我的教学中。
例如，在教学的时候，我在教授一些拼音、词语和句子的使用规则时，我没有使用更生活化、趣味化的教学方法，这让学生难以专注于学习中，让他们变得更加无聊、荒废他人的教学。
解决方案•创造生动有趣的教学环境为了激发学生阅读兴趣，教师可以通过建立生动、有趣的教学环境来引起学生的注意。
例如，在介绍火烧云时，教师可以使用多媒体设备展示相关图像、视频或音频，这可以创造一个直接、真实的场景来引导学生进入阅读状态。
•利用生活化教学方法在教学拼音、词语和句子的使用规则时，可以利用自然的世界和生活中的情境来使学生更加生动和多样化的了解语文知识。
例如，学生可以在学习很多动词时，教师可以将它们整理成清单，然后让学生写下它们的动作形式，并进行表演。
通过这样的教学方式，可以使学生将所学的语文知识与自然或生活情境进行综合，从而实现更高效、更有利的学习。
总结针对《新统编版三年级语文下册》第24课《火烧云》的教学反思，我们可以归纳出以下几个点：•创造生动有趣的教学场景。
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24 火烧云教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
教学过程第三课时
10.指导背诵：（按照课件的提示口头完成填空。
）
一会儿，天空出现（），马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起似的。
过了两三秒钟，那匹马（），腿（），马脖子（），尾巴可（）。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变（）了。
忽然又了（）。
那狗十分（），在前边跑，后边似乎还跟着好几条（）。
跑着跑着，小狗（），大狗也（）。
接着又了（），跟庙门前的石头狮子（），也那么大，也那样蹲着，很（）很（）地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也（）。
11.学生自由朗读课文4～6自然段，练习背诵。
（二）学习课文第七自然段
1.学生自由朗读课文第七自然段，小组交流：你读懂了什么。
2.小组派代表汇报发言，全班交流。
3.课件出示：一时恍恍惚惚的。
天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
（1）这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。
）
（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因为太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。
正因为这样，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。
）板书：恍恍惚惚
（3）“恍恍惚惚”说明了什么？（火烧云瞬息万变。
）4.课件出示：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
（1）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
”这句两三秒钟，那匹马大起了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
（1）写出下列词语的反义词。
模糊——（）凶猛——（）镇静——（）
课堂小结
参考答案
第一课时
1.选择正确音节打“√”。
笑盈盈
．．（yíng）金灿灿
．．（cǎn chàn shān）恍．（huǎng ）惚镇．（hèng hèn）静一模．（mú）一样红彤．（tōng ）彤
2.比一比，组词语。
盈（笑盈盈）茄（茄子）跪（跪下）蹲（蹲着）镇（镇定）
盘（盘算）家（家庭）桅（桅杆）尊（尊敬）填（填空）
3．在括号里填上恰当的词。
笑盈盈地看着镇静地蹲着
红彤彤的火烧云金灿灿的霞光
弯弯的月亮绿油油的小草
第二课时
（1）红通通：绿油油黑乎乎黄澄澄白茫茫蓝盈盈黑沉沉蓝悠悠
（2）恍恍惚惚：整整齐齐高高兴兴老老实实快快乐乐白白嫩嫩
（3）半信半疑：一心一意半信半疑十全十美自言自语无影无踪无声无息
3.给下面的字扩三个词。
镇静平静宁静揉和揉面揉搓
紫色紫红发紫猛烈凶猛猛虎
4.写出下面词语的近义词。
笑盈盈（笑吟吟）镇静（镇定）凶猛（凶恶）
5.写出下面词语的反义词。
镇静（慌张）必定（未必）恍恍惚惚（清清楚楚）
6.瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
第三课时
3.读下面一段话，完成练习
（1）这地方的火烧云变化极多。
一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
（2）这两段话主要写了这地方的火烧云变化极多。
（3）找出文中描写颜色的词红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄、半灰半百合色、
葡萄灰、梨黄、茄子紫。
（4）用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”造句。
小明学习心不在焉,一会儿看看杂志,一会儿吃苹果,一会儿听音乐,一会儿看电视
4.阅读课文选段，回答问题。
子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
（1）写出下列词语的反义词。
模糊——（清楚）凶猛——（温柔）镇静——（慌张）
（2）判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的画“√”，不是的画“×”。
①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起似的。
（×）
②远处天空中的云朵像是大海里翻起的几朵浪花。
（√）
（3）请用“～～”画出第一段中表示时间的词语。