the week 教学反思
5B Unit 5 At the weekend教学反思
5B Unit 5 At the weekend教学反思5B Unit 5 At the weekend教学反思本课为小学牛津英语5B Unit 5 At the weekend第一课时，本单元的主要话题是谈论周末计划。
重点是能听懂、读懂有关周末计划的对话；难点是能够用What is/ are… going to doweekend?...is/ am/ are going to … 询问和介绍周末打算做什么；情感是培养学生做事有计划的习惯。
课后，我感觉很欣慰，学生会了。
现针对本课反思如下：1．对教学目标的设计反思。
本课从学生的角度出发，重、难点清晰，便于操作，教学流程比较顺利，达到了教学的预设和要求，可见目标定位比较准。
2．知识掌握比较扎实。
本课的重难点是以what开头的特殊疑问句的回答，因此，课前我先利用学生熟悉的句子进行自由对话，what do you usually do at the weekend? 让学生放松心情，尽快进入课堂学习，以最为快捷的方式让学生学习，提高了学生的学习效率。
接着用What are you going to doweekend? 设置悬念，吸引了学生的注意力，好奇心。
在学生都已掌握这一句型的基础上，再让学生引申出第三人称单数的句型 what is he/ she going to do? He’s/ she’s go to …然后再练习。
从学生的反馈来看，掌握得比较扎实，无论是口语练习运用，还是书面练习。
3．为突出What is/ are… going to doweekend?...is/ am/ are going to …这个教学难点，突破此教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程遵循了循序渐进的原则。
努力启发学生，变“教”为“导”，引导学生发现问题、回答问题。
针对训练的重点句型，设计富有操练意义的两人合作的pair work和六人合作的小组活动，多层次、多梯度的操练，引导学生多多开口、多多表达，加强学生的语言表达能力。
Unit 2 My Days of the week 第四课时教学设计教学反思说课稿
Unit 2 My Days of the week 第四课时教学设计一、教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、学生分析五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。
对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。
但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。
三、教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
Attheweekends的听课反思
At the weekends的听课反思
At the weekends的听课反思
一进入课堂，我们就听到了学生的琅琅诵读声。
诵读结束，王丹红老师通过提问“What day is it?”既复习了“Sunday to Satrday”,又引出了本课课题“Saturday+Sunday=Weekend”.在进入单词教学前，王老师让学生欣赏了一些昆虫及大自然的美丽图片，唤起学生对美好事物的向往，并有兴趣继续学。
紧接着王老师设计了“Brain Storm”这一环节，测试学生对昆虫知多少。
学生七嘴八舌争着回答老师的问题，激发学生的兴趣和好奇。
在单词和短文的教学过程中，王老师设计了chant、sing a song 、do a survey 等活动，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，学生在愉快的学习氛围下，乐于学并善于学。
在最后的survey这个个人能力的`展现的活动中，王老师让学生调查周围的同学喜欢什么昆虫并说说为什么喜欢，这样学生不但在学习语言并且能更好的、更多机会的运用语言，更好的培养学生个人交往能力。
课后，英语组老师在一起讨论了本节课。
王老师的这节课教学过程流畅，课堂教学扎实，但是课堂教学还应注重整体性，可先从短文教学入手，在短文教学过程中渗透单词的教学，让课堂充满创新意识和新鲜活力。
要上好一节英语课, 就要做到个个参与, 议论纷纷、高潮迭起、听听写写，引导学生学习,使之成为学习的主人，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
5BUnit8Attheweekends教学反思
5BUnit8Attheweekends教学反思本单元教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。
在单元内容分配时，我设计将BDF三个板块的内容作为第一课时进行教学。
主要围绕着昆虫insects的名称、昆虫的特性及周末活动，同学们都非常感兴趣。
经过课前的预习，有的同学已经能将B部分的单词朗读出来，因此在单词教学环节，主要采用了小老师的方式，让同学们以小组合作的方式进行学习，结合单复数形式的规律有侧重点地学习，如an ant—ants，以辅音字母加y结尾的单词变复数应去y为i加es，单词巩固环节用Riddle的方式，Riddle是以各种昆虫的特点作为谜面，如It is small, but it can carry (搬运) big things. It always works in groups (成群结队工作). What is it? 同学们通过朗读谜面，揣测昆虫的名称，进行猜测Is it a …? Yes, it is./ No, it isn’t.同学们的积极性很高。
最后让学生用不同昆虫的特点进行配对组合，并编成chant: Butterflies, butterflies, dance in the flowers. Dragonflies, dragonflies，fly, fly very high. Fireflies, Fireflies, glow at night. Ants, ants, carry big things. Bees, bees, make honey for us. Grasshoppers, grasshoppers, jump, jump very high.通过三个不同层次的操练，学生对昆虫的习性和特点的表达有了一定的基础，为语篇的学习做好准备。
Insects are very interesting.让学生来说一说Which insect do you like? Why? 拉近昆虫与学生的生活，让学生结合刚刚所学的特点进行口语表达，能说得不错。
On the weekend教案(含反思)
Unit2 On the weekend（教学设计）-2024-2025人教版（新起点）英语四年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与周末活动相关的词汇，如go to the park（去公园）、go to the zoo（去动物园）、visit grandparents（看望祖父母）、go shopping（去购物）、do homework（做作业）等。
掌握句型“What do you do on the weekend?（你在周末做什么？）”“I often...（我经常……）”，并能在实际情境中准确运用。
了解一般现在时中表示频率的副词，如often（经常）、sometimes （有时）、always（总是）等。
语言技能目标：能够准确地说出各种周末活动的名称，并能用英语描述自己在周末的活动。
能够听懂关于周末活动的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。
能够制作周末活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。
情感态度目标：培养学生合理安排周末时间的意识，让学生了解不同的周末活动带来的乐趣。
通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。
激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于周末活动的知识。
二、教学内容分析词汇：本单元的重点词汇是各种周末活动的名称，这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。
可以通过图片、动作演示、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。
例如，展示去公园的图片，让学生说出“go to the park”；教师做购物的动作，让学生说出“go shopping”等。
句型：“What do you do on the weekend?（你在周末做什么？）”“I often...（我经常……）”是本单元的核心句型，用于询问和描述周末活动。
通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。
例如，创设周末聚会的情景，让学生用句型询问和描述自己在周末的活动。
Mydaysoftheweek教学反思
My days of the week教学反思罗甸县第二小学朱锋慈新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反思型的教师。
”下面是我在教这个单元教几点反思和大家交流：一、在教学各个环节体现梯度。
比如：在复习环节，从利用歌谣复习颜色单词到利用句型复习服饰单词。
在新授环节，讨论图片引出新单词—讲述有关星期知识，明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。
无不体现由浅到深，由易到难。
在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。
二、评价体现科学性。
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。
教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等简单重复。
还有我们要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。
三、打好地基，注重单词教学只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。
在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。
因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。
四、利用歌谣识记单词，事半功倍。
在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也很多，歌谣脍炙人口，通过教师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很容易记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。
不足的是有些环节老师输入的较多，如果适当的让学生也输出一些，就更能体现学生的主体了。
my days of the week教学反思
My Days of the Week教学反思本节课的教学重点是：1、能听懂、会说、会认读星期类单词 Monda Tuesda Wednesda Thursda Frida.2、能听懂、会说句型 We have+学科+on+星期.3、能自主设计课程表，能准确向别人描述自己的学校生活。
教学难点是：1、能自主设计课程表，能准确向别人描述自己的学校生活。
2、能合理、科学地安排自己的学习时间。
在本堂课的教学过程中，我使用了不同的课堂活动来实现这两个目标：1、通过拨动自制星期圆盘来操练认读星期单词和与此相关的问答句型，我认为这个游戏放在这里效果非常好，完全达到了预设的目标。
2、我将星期词卡剪开，打乱顺序，请学生将单词排序，重新组成正确的单词，这个游戏主要是提高学生对星期单词的认读、拼读能力。
但我认为在这堂课中，这个游戏稍显多余，可以去掉。
3、将学生分组，分发课表，请学生分组讨论并设置自己喜爱的课程安排，填写后再全班交流。
这个环节的使用不仅提高学生的书写能力，还提高了学生的口语表达能力。
同时还可以根据学生设置的课程提出建议，引出本节课的情感目标引导学生合理、科学地安排自己的学习时间，这个环节也是我个人非常满意的环节，完全达到了预设的教学目标。
但就具体教学细节来看，还可以更好些。
例如：在设计评价部分时，我将评价与本节课的教学内容充分结合，使用课表的形式对学生进行评价，最后打算在总结部分让学生使用本节课学习的句型We have+学科+on+星期. 进行总结，但由于在最后课表展示环节时间掌握不充分，最后的总结环节没有完全实现。
四、组内评议常老师这节课教学目标明确，教学步骤清晰，教学环节流畅，尤其是教学活动的设置独具匠心，紧紧围绕教学目标展开，为教学目标的实现起到了很好的辅助作用。
学具、教具准备非常充分，包括自制教学卡片的的字体大小，字体颜色，字体都考虑非常周到，起到了很好的教学作用。
教具的多样性也让我们耳目一新，教具使用的有效性、充分性体现非常充分，一具多用，为我们以后自制教具起到了很好的模范作用。
《Whatdoyoudoattheweekend》教案及反思
《What do you do at the weekend》教案及反思为了帮助各位小学二年级英语老师做好教学准备，下面店铺为大家带来二年级英语上册《What do you do at the weekend》教案及反思，供你参考!《What do you do at the weekend》教案：教材分析：1.本课是承上启下的一课，在这课中让学生明白2个比较普通的疑问词，以及为了后面学where句型做好了铺垫。
2.培养综合运用能力、积累词汇，联系疑问句句型。
学情分析：1.在这课之前，学生以及有所了解疑问词。
这一课中，先让学生学会答句，然后由问句引导到答句。
2. 这课文中，学生充分理解问句用法将会是他们的主要障碍点教学目标：一、知识技能目标1.能认读，会写单词：park, too, want, us, weekend。
2.能听懂，会读会写句子：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park.二、运用能力目标1.学习用英文询问他人周末的安排，以及描述周末期间经常进行的活动;并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
三、素质教育目标1.通过动静结合的教学方式，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。
2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
教学重点：能听懂、会说、会读以下句子What do you do at the weekend?I play football.Where do you play football?At the park.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
教学难点：1.熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
6BUnit6planningfortheweekend教案及教学反思
6BUnit6planningfortheweekend教案及教学反思教学课题unit6 planning for the weekend课型新授课本课题教时数：6 本教时为第1教时备课日期：4月2日教学目标：一、知识与技能：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词have a picnic, go on an outing, see a play, see a beijing opera, take part in a singing contest, take part in a sports meeting.2、能听懂、会说、会读和会写句型what are you going to do ...? i'm going to ...二、过程与方法：能够初步掌握一般将来时，并进行日常问答。
三、情感态度与价值观：通过学习本单元的内容，学生能够计划自己的周末生活，丰富周末生活。
教学重点、难点：1、能够掌握、并运用b部分的词组；2、能够运用一般将来时进行日常问答。
教学方法与手段：多媒体课件，单词及句型卡片等。
教学过程：教师活动学生活动设计意图step 1 warm up and lead in 1. the greeting2. free talk与随班生进行简单的对话交流。
what day is it today?what’s the weather like today? what do you usually do at the weekend? what did you last weekend? step2 revisionhave a revision on some phrases, like: fly a kite, go for a walk, watch a game and so on. step3 presentation1. you can do many things at the weekend.which season is it now? what can you do in winter?which season comes after winter? what’s the weather like in spring? what can you do in spring…? now i’m going to give you some suggestions. maybe you can go out and take something to eat with you when it is sunny this weekend. that means you can have a picnic. teach the phrase: have a picnic. teach go on an outing in the same way.2. it is spring now. i think you should do some outdoor activities. think it over, what are you going to do this weekend? (write down be going to on the blackboard. ) teach the sentence: what are you going to do this weekend?3. t: next i'm going to show you some beautiful pictures.teach: see a play, see a beijing opera 拓展：see a film, see a puppet show/ an animal show... 鼓励随班生一起读这些词组。
Lesson5 days of the week 教学反思
Lesson5:days of the week 教学反思《Lesson5：Days of the week》是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。
课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。
四年级已经学了一年英语，算是小有基础，但在教学过程中我发现孩子们有些羞于张口，大多数是对已学知识产生了严重的遗忘，出现了二十六个英文字母与汉语拼音的混淆，书写格式混乱。
在教学过程中，我根据学生的具体情况设计了符合学生的教学方法，游戏穿插其中，巩固练习设计精炼，使学生真正掌握的重点，突破了难点。
考虑到学生的书写问题，课前我在黑板上划出了四线三格，便于书写。
但是本节课还存在以下不足之处，还需要在今后的教学过程中加以注意并改正：
1.学生的英语朗读和口语能力还有待于进一步加强。
2.学生的书写还是有些问题，个别学生基本格式还没有掌握，板书单词时很有必要带上四线三格。
整堂课紧张有序，但也存在一些不足，对学生的指导不到位，课前没有充分摸清学生的具体情况，使得课堂小有尴尬局面，在今后的教学中，针对这些问题，我会采取相应的措施，培养学生良好的书写与口语交际能力，将学生学习英语的兴趣完全调动起来，努力不让英语教学仅仅局限于课堂之中。
at the weekends教学反思
At the weekends教学反思目标是教学活动的出发点和归宿。
教学设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。
教师要思考和明确教学设计活动的目标和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。
在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。
因此，活动从设计到实施都应该在教学目标的调控下进行。
如本课教学中，对于句型 Ho do ou spend our eekends? 学生很容易理解，因此在教学中教师要正确估计每一步目标的达成度，思考让学生进行每一个活动的目的是什么，而不是简单的形式。
二、让学生成为主角只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得的知识才是真实有效的，如果课堂活动只适合一部分学生，而大部分学生成为观众，这会造成没有机会参加活动的学生会对今后的学习活动失去兴趣，容易成为旁观者，而课堂教学活动逐渐成为部分学生的专利，导致活动及教学效果只是局部的。
如在教学周末活动这一教学内容时，我让学生联系自己的生活实际和教学内容，进行了介绍自己、介绍同学、介绍父母等充分的操练，同时在操练时，考虑到学生的英语运用水平，进行了师生示范或部分学生示范操练后，进行整体问答，积极鼓励全员参与，让大多数学生参与到活动设计中来，给学生搭建有关说的平台，让每个学生都敢说、能说、会说，从而提高课堂英语教学的交际性。
三、强化倾听学会倾听是一种能力，也是一种习惯。
在英语教学中，教师应要求学生专心听同学的发言，要让学生明白并不是只有发言才是参与学习活动，听同学发言也是参与学习的重要活动，使学生逐步养成善于倾听别人发言的良好习惯。
如：在教学本课时，当一个学生用 I often 的句型说出自己的周末活动时，教师可以适时询问 Ho does spend eekends? 通过让其他学生用第三人称进行转述，这样既锻炼了学生的第三人称单数的运用，又培养了学生良好的听的习惯。
mydaysoftheweek教学设计和反思素材
My Days of the Week教学设计和反思素材这是一篇由网络搜集整理的关于My Days of the Week教学设计和反思素材的文档，希望对你能有帮助。
五年级上学期是小学高年级的`起始阶段，新课标对学生能力的要求有一级升为二级，强调能够运用所学的言语进行交流。
本单元是人教版五年级上册第二单元，重点学习星期课程安排和周末活动的表达方法。
与四年级下册的“What Time Is It ”在内容上有一些想通。
学情分析农村的孩子在学习言方面是很有天赋的，只是他们的基础太差，对学习没有什么兴趣，所以教师必须从兴趣方面着手。
教学目标1.能够听、说、认、读、写Saturday ,Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
2.能理解What do you do on SaturdaysI often......3.会跟唱Let’s chant.教学重点和难点1.重点：四会单词和短语：Saturday, Sunday , do homework, watch TV, read books.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
2.难点：结合实际，描述其他活动。
1.问候。
2.温故知新。
3.新知呈现（1）通过日历引出Saturday and Sunday.（板书单词）(2)在黑板上画简笔画导入do homework ,watch TV, read books.(板书词组)(3)听录音，学单词。
(4)跟教师边做动作边读单词。
（5）句型练习。
（6）小组合作，练习单词，句型。
（7）表演.（8）师生听录音说做Let’s chant.4.家庭作业。
二年级上册《Whatdoyoudoattheweekend？》的教学反思
二年级上册《What do you do at the weekend?二年级上册《What do you do at the weekend?》的教学反思与学生成功的交流归功于我对本课重点句型所设计的三个变化环节，由What do you have at school? 变化到 What do you do at school/home? 再变化到 What do you do at the weekend/in the morning/in the afternoon？并且在变化的过程中，设计了与学生运用变化句型进行交流的活动，让学生轻松的感受到变化的自然。
在与同学问答的过程中时刻能感受到学生善于表达，乐于表达，急于表达的心理。
看着一个个小脑袋在教室中不停的问答，以及学生最后的精彩表演，让我感受到英语课堂教学的长期性，为学生终生学习英语作指导的重要性。
同时也立即让我对师生之间的问答有了新的要求，针对他们的情况，我制定了新的标准，有以下三点第一，当老师提出问题时，每一位同学都要快速认真地思考并积极举手发言。
第二，珍惜老师每次给予的回答问题的机会，并争取做到一问多答。
第三，回答老师提出的问题之后，养成反问的习惯。
教学的不足之处本节课在教学中我对不同层次的学生的评价及指导给予的不够，只观察到了部分学生学习的状况。
没能够更多的指导稍弱学生让他们更轻松的掌握本课重难点。
这也是我今后努力的方向。
教学的感动时刻在这节课中，很多学生的精彩回答给我留下了很深的印象，例如，有的学生能利用旧知结合新知的进行回答。
有的同学甚至能一连串说出六七个不同的词组。
有的同学还能超出我给的范围又说了好多新词组。
例如有一个学生从Go to school说到go to the park, 而另一位学生则从play football 说到play tennis. 这些都是我没有想到的。
他们所做的这一切都令我感动，同时也让我感觉到发展学生思维的重要性，必要性。
Unit2Mydaysoftheweek第一课教学反思
Unit2 My days of the week第一课时
教学反思：
这一节课教学设计巧妙、层次感很强。
教学的导入从轻松的谈话中自然导入：in unit 1 we have learnt my new (Ss: teachers). How many teachers do you have this term? How many kinds of classes do you have this term? What classes do you like? 话题紧紧联系学生的生活，引起学生的兴趣与共鸣。
然后在考考大家对自己课程表的了解，呈现新知识，同样紧密联系学生生活，如：It’s 9:00. We have English. What day is it today? 就这样Monday—Friday引出来了，在这过程中还操练了学生对单词书写、拼读、记忆。
但是接下来显得教学设计的强势出不来了，哪里出了问题呢？思考后我发现：1. 让学生书写单词处理不够好，教师黑板没现成的四线格，教师需要事先画好 2. 教学步骤需要适当调整如：把两个学科新单词Moral Education \ Social studies 直接放进学生对自己课程表的理解，与Monday—Friday同时导入，这样既很好的理解与呈现学习两个学科新单词Moral Education \ Social studies，又能节省时间。
3. 呈现完每个单词后，教学要求与步骤也适当调整：（1）整体教授单词发音（2）渗透语音教学，切分单词，教学生记忆单词方法如：m-on day Monday (3)检查单词记忆效果T：/m/ S1: m T:/on/ S1: on (4) 就黑板板书把chant写下来。
Unit 2 My Days of the Week教学反思
Unit 2 My Days of the Week教学反思本课是PEP 小学英语五年级上册第二单元第3课时。
本单元的教学重点是如何问答星期并且能够说明在星期几都有什么课程，主要句型是：What do you have on Wednesdays / Thursdays？I have English math and science on Thursdays. 难点是培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
在进行本课教学设计时，我充分将教学内容与学生的生活实际联系在一起。
主要设计了以下几个教学步骤。
在Organization 中我设置了一个Let's sing 活动，充分激发学生写习英语的兴趣和积极性。
借助电脑进行的单词拼写练习，形象直观，生动活泼，有助于学生提高学习效率。
通过帮助学生记忆单词“Monday ”，很自然地过渡到本课是的句型教学。
既培养了学生良好的学习习惯又帮助他们找到了良好的学习方法，提高了他们自学英语的能力。
在本课的句型教学中，我通过设置小组合作、讨论完成调查表这一活动，帮助学生掌握句型：What do you have on Wednesdays / Thursdays？I have English math and science on Thursdays.从而达到使学生既灵活掌握所学英语又培养他们合作精生和独立操作能力的目的。
本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？It's...．What do you have on Wednesdays？We have English，science，computer and P．E．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。
通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。
然后，进行操练语言部分。
此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。
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《Unit2 My days of the week》教学反思基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课我力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以“My Days of the Week”为主题，以星期为主线贯穿始终。
在课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。
1、体现了学生的主体地位。
整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
让他们通过小组合作，Let’s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。
在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
3、多媒体教学的综合运用
这次讲课在第一次播放Let’s Chant的时候，学生各个聚精会神地看多媒体，有的学生情不自禁地拍着手还跟着说唱，在我还没有教的时候，个别学生都已经通过Let’s Chant了解了要学的内容。
在Let’s Learn 部分中，通过光盘教学中老师正确的发音学生积极的模仿，使老师教的轻松，学生学的愉快。
存在的不足：
1、开放的意识不够。
（1）在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。
比如：在练习“What day is it today?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移，在下次讲课中我会注意到这一点。
（2）在教学过程中没能根据课堂实际发展情形而适时调整教学预设。
比如：在师生互动练习环节中，由于整个练习活动我都是用英文讲解的，所以一开始学生并不能很好的适应接下来的练习节奏，出现了短暂的“卡壳”——也就是教师和学生之间出现了短暂的无信息反馈状态。
其实在这个时候，我应该根据课堂实际发展情形而适时地调整教学预设，将整个活动环节简单化、开放化，既解决了课堂上一提问就“冷场”的尴尬状态，又加强的学生言语互动练习的积极性与实际交际的能力。
2、句型教学需要加强整合意识。
3、板书设计不足。
应提前把学所句型及重点标明，并安排好位置。
4、电子白板需要进一步熟练操作。
总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但还没达到真正去体现放手，由学生自主学习的效果。
特别是在最后一环节中，教师如果再花多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，用新课标的理念来指导我的课堂教学，使我的课堂更开放、更有整体意识、结构意识，更具有思维含量，促进学生更主动的发展。