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20072008年度小学教师

2007—2008年度小学教师申报小学高级职务人员农村工作经历情况名单一、丹江口市申报小学高级135人。

其中：县直（含城关镇）以上学校8所（实验小学、徐家沟小学、太山庙小学、张家营小学、肖家沟小学、余家营小学、杨山路小学、新港小学）33人申报，支教情况如下；乡镇以下学校（含特校幼儿园）102人申报。

二、郧县申报小学高级157人。

其中：县直（含城关镇）以上学校6所（新区小学、城关一小、城关二小、城关三小、实验小学）18人申报，支教情况如下；乡镇以下学校（含幼儿园）139人申报。

三、郧西县申报小学高级158人。

其中：县直（含城关镇）以上学校6所（实验小学、城关镇青桥小学、镇中心小学、镇东方小学、镇四堰坪小学、镇秦家小学）17人申报，支教情况如下；乡镇以下学校（含幼儿园）141人申报。

四、竹山县申报小学高级60人。

其中：县直（含城关镇）以上学校6所（实验小学、张振武小学）5人申报，支教情况如下；乡镇以下学校（含幼儿园）55人申报。

五、竹溪县申报小学高级115人。

其中：县直（含城关镇）以上学校2所（城关小学、实验小学）25人申报，支教情况如下；乡镇以下学校（含幼儿园）90人申报。

六、房县申报小学高级181人。

其中：县直（含城关镇）以上学校7所（实验小学、小西关小学、八一小学、天明小学、三海小学、莲花小学、联观小学）27人申报，支教情况如下；乡镇以下学校（含幼儿园）154人申报。

七、张湾区申报小学高级35人。

其中：区直小学1所（实验小学）5人申报，支教情况如下；乡镇街办以下学校30人申报。

八、茅箭区申报小学高级20人。

其中：区直5所（实验学校、文锦学校、三堰小学、二堰小学、火车站小学）11人申报，其他（含二级单位）9人作出以下学校申报。

九、经济开发区申报小学高级8人。

区直3所（白浪小学、实验小学、马路小学）8人申报。

十、武当山特区申报小高24人，区直学校2所（草店小学、溜西门小学）13人申报。

区以下学校（含幼儿园）11人申报。

学校文化管理之探折

、
文化管理，以德治校的回归是
员思想统一了，施的力度就大了，实教师看到学校的面貌不断改变，
学生的成长不断有新的成效，自主参与实践的意识就增强了。因为，
文化管理，指学校的办学思想在办学行为、校文化建设是学推进过程中，渐形成的一种共识。种共识自然而然地融入到逐这全体教职工的教育教学中，以圆满实现学校的发展目标。化管文理突出以人为本，积极进取、求卓越的人生观、值观塑造以追价为核心。学校文化管理，是在经验、度的管理意识之间，现制表出以一种自觉、极的心态，维护、动学校的全局利益发展积去推的一种融洽的合作氛围。
同心声的基础之上。如果校长的办学理念具有前瞻性，师一时不教能理解，必须紧密联系学校工作实际，对进行深入的解读与引那面
个成功的校长，于学校的管理，对往往要历经经验管理、制
度管理、文化管理等阶段。新上任的校长以“ 经验＋力＋试，权尝，状态
学校文化管理之探折
◎福州市晋安区岳峰中心小学雷桂春
ｌ观学校管理发展史，学校管理是一个发展着的系统工程，
是一项饱含情感智慧的管理艺术。研究管理，以让学校可的发展目标更明确；革管理，使学校更具现代教育特征。改将

2010年安徽省第九届中学思想(品德)政治课教学论文获奖名单

附件：2010年安徽省第九届中学思想（品德）政治课教学论文获奖名单一等奖篇目单位作者证书编号“学案导学问题驱动”教学模式初探蚌埠市第一中学刘春久思想政治课教学中预设与生成的实践研究蚌埠市第二中学胡玉廷创设有价值的教学情境芜湖市第一中学鲁玉莲思品课堂如何实现学生已有经验的有效参与广德县励志中学丁进荣培养学生积极心态，构建和谐政治教学枞阳县宏实中学殷传德活动体验探究践行――例谈思想品德“主题探究课”的开展马鞍山市第七中学陆飞思想政治课实施素质教育的理念和实践滁州市第二中学奚福芹思想政治课教学与中学生创新意识、创新能力的培养亳州第一中学相娅新课程下增强思想政治课德育功能的探究合肥市教研室卢庆生构建生活化的思想政治课堂肥西中学黄静让课堂“共鸣”奏响思想品德课教学的最强音庐江县教研室马春霖浅谈提高思想政治课探究教学的有效性寿县二中梁修旭新课程下情境教学的探索与反思宿州市萧城一中郭慧从有效教学到优质教学――提高思想政治课教学有效性的理论思考与探索黄山市教科所程文贵对农村中学思想品德教学中校内课程资源的开发与利用的思考淮北市相山区实验中学王进步二等奖篇目单位作者证书编号普通中学思想政治课教学现状及对策六安市教研室张初平在思想品德课中开展研究性学习的尝试滁州市明光三中詹军巧设教学主题营造魅力课堂――对主题探究教学模式构建与运用的思考定远县第三中学王庆荣精思巧设，尽得其妙――新编高中思想政治课教材《致同学们》教学小议淮南市第一中学孙奇志政治课堂多元化有效教学模式的探索与综合运用合肥市三十八中学光善慧提高课堂实效，让学生“心动”起来肥东县龙塘中学徐桂华课堂提问有效性的探究与思考铜陵市教研室江一新在新课标下，对政治课教学的探讨和反思铜陵市第一中学杨平高中政治课教学在课程改革中的实践与思考铜陵市第一中学管婷婷优化课堂提问创设“四度”空间铜陵市第二中学王士友拿什么吸引你――浅谈思想品德课课程资源的有效利用铜陵市第二中学杭小丽初中思品课研究性学习中指导学生克服思维障碍的几点认识铜陵市第十中学钱广泽构建课堂观察的反思支架铜陵市第十二中学夏映昕浅谈如何让学生喜欢上思想品德课池州市贵池区刘街中心校章桂生思想品德课渗透情感教学之我见池州市贵池区桐梓山中学包少南指导学生构建思想品德课知识体系初探庐江县第二中学吴蘅如何让“枯燥”的政治课“鲜活”起来庐江县第五中学盛丽娟探析新课程下高中政治选修课课堂教学的有效性庐江县汤池中学董光友关于构建初中思想品德课生态课堂的实践与思考无为县福渡中心校骆克宝高中政治课堂教学素材的选用策略马鞍山市第二中学张胜莉浅谈如何增强探究性教学的实效性黄山市第一中学苏一品浅谈初中思想品德课“合作学习”的策略黄山市宏村学校汪晓东高中思想政治主动性学习研究策略及实践涡阳县第二中学侯力抓好“点、线、面”做出大文章――谈初中政治的教与学蒙城县郭集初级中学刘贵宾关于活用思想品德课教材的实践与思考蒙城县立仓中学李涛构建思想政治课活力课堂淮北市教科所李凯思想品德（政治）教师如何进行有效听课、评课芜湖市第十二中学查全军中学思想政治课实施“有效备课”的新思维安师大附属中学王为民“生活化”使思想品德课教学“返朴归真”南陵县第二中学左小硫思想品德课堂合作学习的反思和探索枞阳县花园初中程树平乡土资源在政治教学中的运用实例宿州市宿城一中李鸿雁加强和改进中学德育工作的思考与对策宿州市萧城一中李佰杰设计有效提问，提高教学效率宁国市宁国中学石文慧创设教学情境构建有效课堂宁国市宁国中学万卫明“授人以鱼不如授人以渔”——新课程下思品课开展学法指导初探宁国市霞西初中陈茂盛让家庭课程资源走进思想品德课堂——浅谈农村初中思想品德家庭课程资源的开发、利用旌德县三溪中学汪宪忠谈新课程背景下中学政治教师的自我修养阜阳市教研室吴奇求新求活提高思想品德课的德育实效阜阳市教研室徐国宝高中政治：课改进行时——“时政教学”在高中政治课中贯彻的教学模式的探究阜阳市第一中学齐林、王敬杰让生活融入思想品德课堂颍上县教研室王磊浅谈中学思想品德课的有效教学阜阳市颍泉区新河中学葛军提高思想品德课教学有效性的几点做法蚌埠市第六中学徐亮让导入滋润学生的课堂蚌埠市第九中学曹蓓浅谈新课标理念下的高中思想政治课教学蚌埠市铁路中学方天元浅析情感激励在政治教学中的作用蚌埠新城实验学校胡静思想政治课创新教学摭谈泗县第一中学姚玉强开发课堂生成性资源，构建新的教学资源观五河县第二中学张磊三等奖篇目单位作者证书编号让思想品德教学走向生活世界霍邱县教研室张文新农村初中思想品德实践活动课教学初探霍邱县三流乡中心校李德刘素质教育下高中思想政治课教学思考寿县第二中学文继元让亮点闪亮――农村中学思想政治综合探究课现状及应对措施舒城县第一中学刘双喜试论思想政治课教学改革与素质教育舒城县干汊河中学魏安潮政治课教学中创设教学情境的几点尝试金寨县南溪中学陈开怀浅谈思想品德课教学如何培养学生学习兴趣金寨县仙花实验学校朱文余农村初中政治课教学有效性初探金寨县油坊店中心校陈绍国发挥学生的主体作用提高课堂教学效率金寨县青山中学全贤胜落红不是无情物，化作春泥更护花――试论优化师生关系，增强德育实效蚌埠市第二中学陈建求真·向善·尚美――谈谈思想政治课堂教学评价的关注点蚌埠市第二中学陈晓妹哲学教学中的德育渗透蚌埠市第三中学汤小萍追求初中思想品德有效课堂的策略蚌埠市第六中学范勇借世博创新东风，提升思品素质教育效果蚌埠市第二十六中学赵辉多维考核与综合评价――关于政治课考核评估方法的一些思考蚌埠市第三十一中学刘群思想品德课新课标下的作业创新设计蚌埠实验学校戴启科课前精细预设，提高教学实效合肥市第二中学朱先飞问题教学法在《政府的职能》教学中的运用合肥市第九中学杨毛巧用学生的问题资源强化思品课教学效果中科大附属中学操乐玲思想品德课的小组合作学习肥东圣泉中学马先品新课改背景下初中思想品德有效教学之我见肥西县江夏店初中孙傲东弘扬传统文化，促进专业发展长丰县第一中学曹勤浅谈情境教学在思想品德课中的运用长丰县城关中学楚春梅营造良好教学氛围成就高效思品课堂长丰县阿奎利亚学校杨训芳现代教学手段在政治课堂教学中的运用滁州市滁州中学王大锁激情点燃思想政治课堂滁州市滁州中学赵美芹关注学生情商的培育――对初中思想品德课德育工作的一点思考滁州市实验中学龙明明高中思想政治课堂教学反思及高效课堂建设明光市第二中学丁亚敏关于初中思想品德课堂教学生活化的思考明光市第三中学杨维萍让思想政治课“火”起来来安县第三中学周永军巧设情境促成效来安县杨郢初中巩立胜对构建“271高效政治课堂”的几点思考凤阳县第二中学徐彪关于加强中学生心理健康教育的思考定远职教中心陈瑞林新课程下政治教师课堂角色如何定位巢湖市居巢区教研室何石知识与情感齐飞，生活共教育一色――谈时事政治在思想品德课上的运用巢湖市居巢区槐林镇中心校翟清霞新课程背景下思想政治教学“探究情境”的创设庐江县第三中学许德虎以兴趣生成动力以动力驱动学习――激发学生政治学习兴趣策略浅探庐江县第六中学唐德明多给学生一些微笑庐江县白山镇初中霍尚平谈提高自主学习的有效性和县第二中学盛治国浅谈政治课课堂导入与现代教育技术的结合亳州市亳州一中梁国亮比较法在高中政治教学中的运用亳州市蒙城二中廖开华春雨润物细无声――政治课上爱国主义教育渗透的体会蒙城县第四中学陈侠让心灵盛开人生美的花朵蒙城县郭集初中王娟浅谈思品课教学与中学生创新意识创新能力的培养涡阳县第三中学贾敏关于思想品德课教学与实践活动相结合的探索涡阳县龙山中心校韩玉胜让思想品德课走进学生的心田涡阳县张老家中心校滕其峰思想品德课与多媒体技术的教学整合涡阳县水上中学李丽有效提问高效课堂――浅谈高中政治课课堂提问的有效性淮南市第九中学刘卫国创新教学中教师的角色转换淮南市第九中学黄典武巧妙构思创新意境增强课堂教学的趣味性淮南市第十五中学彭雁随风潜入夜润物细无声――在细微处彰显爱的力量淮南市第二十三中学王桂玉激发学生情感促进政治教学淮南市第二十四中学鞠茜茜浅谈初中思想品德教学目标的设计淮南市洞山中学高应红构建生活化的思想品德课堂淮北市烈山区淮选学校孟春侠营造多情的政治课堂淮北市古饶中学黄体红思想政治课中逆反心理的类型与对策淮北市天一中学徐迎晴实现“两个结合”，提高思想政治课教学实效濉溪县第二中学方伟合作学习在教学中的实践探索濉溪县南坪中心校朱启程关于思想品德课堂教学策略的探讨宿州市宿城一中程伟创新实践教学模式提升思想政治理论课的实效性宿州市宿州二中井洁小组合作学习过程性评价初探宿州市宿州九中王艳充分发挥非智力因素在政治教学中的作用宿州市萧县中学王秀梅在思想品德教学中如何培养学生自主学习萧县黄口镇二中郑梦飞学会解放品德课堂更精彩灵璧县第三中学刘銮静浅谈政治教学中创新能力的培养泗县职教中心魏文星思想政治课教学中问题时机的选择泗县一中仝德标科学安排，增强高考政治复习的有效性阜阳市第一中学安静层次性原则在思想政治课运用阜阳市第三中学李传胜中学政治高效课堂教学新探讨阜阳市颍泉区教研室王康备好教材在备课过程中的重要作用阜阳市颍东区插花镇中心校门大勤如何将时政融入高中思想政治教学阜南县阜南一中王晓梅利用情感教学提高课堂实效阜南县田集镇孙寨中学代常义用活政治教材――高一政治教材部分内容重组调整之我见颍上县颍上一中赵成松转变学习方式学好思想品德课界首市王集中心校王文布优化思想品德课堂教学促进学生全面协调发展太和县教研室宁成敏政治课教学中“学教互动”模式的探索太和县民族中学王丹关注青春期留守女生的性安全和性教育问题临泉县第一高级中学张贺初中思品课生活化教学初探临泉县第四中学周玉林有你有我，教学相长――新课程标准下实践政治课教学方法浅探安庆市第七中学张凤莲新课程理念下思想政治课导入技能初探安庆市第九中学李盛梧在思品课教学中增强学生评价有效性的初探安庆市石化第一中学朱金凌探索新模式焕发新生机望江县鸦滩中学刘根新课程新课堂新教学太湖县花园二中汪友元初中思想品德课互动式教学初探怀宁县高河镇初中胡洪洁略谈“思品素质显性评价”的外在特征潜山县黄柏中心校李春林哲学思维在班级管理中的运用枞阳县会宫中学朱来新初中思想品德课学业评价的思考马鞍山市第八中学沈申福课堂，应让“意外”演绎精彩马鞍山市第十一中学李晓玲关于高中思想政治课“综合探究”栏目实施的几点思考马鞍山市红星中学方庆龄思想政治课诗意化教学之意境当涂县第二中学邰秀梅让“诗意”和学生有一个美丽的约会当涂县第二中学陶学斌发挥人格魅力在思想品德教育中的作用芜湖市镜湖区教研室谢树能思想政治课教学渗透责任教育探究芜湖县第二中学王裕贤让问题意识在思想品德课堂中涌流芜湖县新丰中学查日华学生动起来课堂活起来――对初中思想品德活动课教学的点滴思考芜湖县陶辛镇初中刘尚发中学思想政治课教学中开展反思性教学的尝试繁昌县第二中学鲍可伟让思想品德课“活”出真精彩――关于组织课堂活动的几点探讨繁昌县第三中学夏琼用爱催生花儿的绽放南陵县中联初中季灵芝让学生在思想品德课上真正“动”起来黄山市歙县新安学校余诚仙让政治在生活与实践中大放异彩黄山市黟县中学朱守伟思想政治课学习兴趣的激发和培养黄山市休宁中学杨卫东预设催生生成生成服务预设休宁县洪里初中马松青勤搜集善利用育思品倡主流宣城市宣州区溪口中心初中陈国荣浅谈怡情教育在初中思想品德课教学中的运用宣城市宣州区水阳镇裘公初中丁美龙从我做起，由己及人――对目前学生品德方面存在问题原因的分析及解决办法初探宁国市竹峰学校付宁霞利用地方课程资源加强思想品德教育泾县培风初级中学宋金发我在教学中是如何开发课程资源的旌德县兴隆中学王晓英创设思想品德激情课堂的途径及功效东至县教研室汪名杰将自己最珍贵的爱奉献给孩子们东至县木塔中学汪新江高中思想政治课教学与学生创新意识、创新能力的培养石台县石台中学阮志玲思想品德课主题探究教学实践与反思石台县第二中学许晓为培养学生整合信息能力，推进思品课探究式学习铜陵市第四中学吴锐点亮中华民族精神之光铜陵市第九中学束作楠让学生变成问题的主人铜陵市第十中学叶琴巧设“触点”激发灵感铜陵市第十二中学蒋宏图。

我国文博领域法治体系建构初探

D NW H收稿日期2015-06-16作者简介王运良（1968-），男，河南大学历史文化学院考古文博系副教授，主要研究方向：文化遗产与博物馆。

内容提要：中国特色社会主义法治体系正在形成之中，作为其重要的子体系之一，我国文博领域也当以完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的行业自律规制体系为支撑，构建自身的法治体系。

虽然文博行业这样的体系正在建构，但是依然有诸多问题亟待解决，诸如：违规违法行政责任追究、公众参与机制、文博执法地位的增强、执法过程与结果的透明、第三方及公众监督、高效的惩治机制、防止惰政无为的自律规制等等。

关键词：文博法治法律体系建构中图分类号：G112文献标识码：Ａ一引言中国共产党的十八届三中全会、四中全会确立了依法治国的五大支撑体系，即“法律规范体系、法治实施体系、法治监督体系、法治保障体系和党内法规体系”，预示着中国特色社会主义建设过程中法治文明新时代的到来，也喻示着各行业各领域都需要为此付出共同努力。

在文化领域里，文博系统作为一个独特部门随着社会的进步日益受到关注与重视，一方面源于文博系统管理着的各类历史文物日益成为能够满足国人享用文化权益愿望的宝贵资源，另一方面在于历史文物不断遭到破坏，从而引发一系列问题，同时暴露出了当下文物管理存在的薄弱环节。

所以，构建文博领域完善的法治体系事关中国文化遗产事业的兴衰成败。

二文博领域法治体系现状与对策中国特色的社会主义法治体系是以法制为核心，以实施、监督、保障及党内法规为推力的、五位一体的治理体系，这为各行业各领域的内外部治理确立了一个基本框架。

就文博领域而言，笔者认为，需要从法规体系、实施体系、监督体系、保障体系入手，同时附之以构建完善的具有文博领域特色的行业自律规制体系。

（一）文博领域法规体系文物保护法律制度是中国特色社会主义法律体系的重要组成部分，新中国成立以来，这方面的法律制度主要有：《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民族区域自治法》所确立的基本法律依据和准则；文物保护的专门性法律、法规和规章等［1］。

大气成就大器——北京四中的教育思想与实践

大气成就大器——北京四中的教育思想与实践今天，全世界比以往任何时候都关注教育，特别是青少年的教育，因为它关乎整个人类的命运，关乎这个星球的未来。

人类智慧的增长和科技的进步，既增加了人类的福祉，也增加了人类生存的危险。

人类早在30年前，就已经掌握了足够毁灭自身的技术和力量。

直到现在，人类智慧成果被应用于毁灭自己的同类甚至自身的现象仍然存在。

与此同时，我们对自然环境的严重破坏和对自然资源无情掠夺，使得后辈子孙的生存受到严重威胁。

此外，人类之间的相互歧视和不平等严重影响着世界的稳定与繁荣。

这不能不令我们担忧：我们在努力提高青少年技能的同时，是否培育了他们善良、宽容等良好的品行？人类的道德文明能否驾驭人类已经掌握的物质力量？我们是否具有了使人类在这个星球上持续繁衍所必需的智慧与远见？这是今天的教育者必须面对和回答的问题。

而要真正正视这些问题，显然需要我们教育者自身具有大气的胸襟，需要我们站在比书本、比试卷、比升学、比科技等等更高的层面上去思考，去践行。

北京四中的百年历史，见证并影响着我国现当代基础教育的发展。

对于以上提到的种种教育忧患，四中人始终毫不回避地进行着积极的探索研究并身体力行。

北京四中的办学思想，在这样的自我提升的过程中得以发展、完善并走向成熟。

四中百年来的教育工作者，始终地认为，“人”是教育的核心，培养什么样的“人”，是教育必须思考最大问题。

随着时代的发展和变迁，今天的四中校园里已见不到多少有形的历史痕迹了。

20多年前，四中实施了全面的校舍改造工程，旧时的顺天府学堂已经变成一座设施现代、造型别致、色调明快、气韵生动的庭院式建筑群体。

它出现后很快就成为全社会关注的焦点，成为当时北京市乃至全国中学的亮点，甚至成为人们心目中对基础教育现代化的一种诠释与向往。

然而，面对这座崭新的校园，人们却很难再感受到北京四中悠久的历史、深厚的文化以及它伴随中国新学发展与民族图存振兴的百年艰辛。

尽管我们深知挖掘四中百年文化积淀之重要，虽然我们已经正在着手努力，然而遗憾的是我们目前还很难对四中的思想和文化进行简洁且全面的概括。

北京大学图书馆学专业课程体系的变迁：初建与逐步体系化的专科教育时期(1947—1955年)(一)

【事业·管理】北京大学图书馆学专业课程体系的变迁：初建与逐步体系化的专科教育时期（１９４７—１９５５年）（一）●谢运萍　（北京大学　北京　１００８７１）［摘　要］１９４７年，王重民先生在国立北京大学创设图书馆学专修科。

在历经了北平解放、课程改造、院系调整、专业改革与“全面学苏”的教育改革后，北京大学图书馆学教育由自主性较强的附属于中文系的专修科转型为由国家收编的重要图书馆学人才培养机构。

在１９４７年至１９５５年间，北京大学图书馆学专修科陆续制定了面向大学肄业生及毕业生的二年制专科课程体系、面向高中毕业生的二年制课程体系、四年制本科课程体系、效仿苏联的二年制及三年制课程体系。

在这个演变过程中，图书馆学专修科的课程体系受创设者、授课对象、学制、国家教育政策和图书馆事业建设需要等因素的影响，呈现出课程内容“业务化”、课程结构“固定化”、课程教学“集体化”与教学方式“实践化”的特点。

［关键词］图书馆学专业　课程体系　北京大学　教育史［中图法分类号］Ｇ２５０［文献标识码］Ａ［文章编号］１００３－７８４５（２０２１）０６－０００１－０８［引用本文格式］谢运萍．北京大学图书馆学专业课程体系的变迁：初建与逐步体系化的专科教育时期（１９４７—１９５５）（一）［Ｊ］．高校图书馆工作，２０２１（６）：１－８１　图书馆学专修科的创设与新中国的教育改革中国的图书馆学正规教育始于１９２０年创立的文华大学图书科［１］，随后历经二十多年的更迭起落，至１９４７年初，中国存有私立武昌文华图书馆学专科学校和苏州国立社会教育学院图书博物馆学系两所图书馆学人才教育机构。

１９４７年２月，访学欧美多年的王重民先生回国，在国立北京大学（即后来的北京大学）校长胡适先生和北平图书馆馆长袁同礼先生的支持下，他开始在国立北京大学筹备图书馆学专修科。

源于自身在欧美各大图书馆的工作经历和对中西方图书馆事业的思考，王重民先生创设图书馆学专修科的初衷是培养“在图书馆管理及文献学、目录学、版本学方面，在整理中国文献遗产方面的人才”［２］，这些人才不仅能管理文献，还能研究文献。

关于表彰先进党组织、优秀基层党组织书记、

关于表彰先进党组织、优秀基层党组织书记、关于表彰先进党组织、优秀基层党组织书记、优秀共产党员和优秀党务干部的决定近年来，在区委的正确领导下，局党委始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕教育改革与发展的中心工作，不断解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新。

全系统80多个基层党组织充分发挥了政治核心和监督保证作用，进一步增强了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，2000多名在职党员立足本职岗位，拼搏奉献，在实施素质教育、推进新课程改革、提高教育质量的进程中，做出了积极的贡献和突出业绩，涌现出一大批先进党组织、优秀共产党员和党务工作者。

为了表彰先进、树立典型、弘扬正气，局党委决定对天津大学附属中学等21个局级先进党组织、张炳臣等7名局级优秀基层党组织书记、张岩等12名局级优秀党务干部、王健等87名局级优秀共产党员、高宇鹏等224名校级优秀共产党员及荣获南开区基层党建工作示范点、区级先进党组织、区级优秀基层党组织书记、区级优秀共产党员等集体和个人一并予以表彰。

局党委希望受表彰的先进组织和个人要珍惜荣誉、再接再厉、谦虚谨慎、戒骄戒躁，充分发挥好示范和带动作用，在抓好党建工作、促进中心工作中创造更加辉煌的佳绩！今年是中国共产党建党89周年，又是按照中央的安排部署在基层党组织和党员中深入开展“创先争优”活动的起始年，为此，局党委号召全系统各级党组织和广大共产党员要以昂扬向上的精神状态，扎实有效的工作作风，主动适应新形势，自觉追求高水平，以“创先争优”活动为契机，把“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”作为基层党组织建设的目标，引领和教育广大党员带头学习提高，带头争创佳绩，带头服务群众，带头遵守纪律，带头弘扬正气，让争做教育教学工作的骨干口号，成为每一名共产党员立足本岗的实践载体和自觉行动，为促进南开教育科学、均衡、优质发展提供坚强有力的组织保证，用党建工作的丰硕成果迎接建党90周年和党的十八大的胜利召开！中共南开区教育局委员会2010年6月南开区基层党建工作示范点（共3个）天津市崇化中学党总支天津市第九中学党总支南开区校办产业管委会党支部区级先进党组织（共5个）天津市南开中学党总支天津市崇化中学党总支天津市第九中学党总支天津市南开区中心小学党支部天津市南开区第一幼儿园党支部区级优秀基层党组织书记（1名）天津市崇化中学张同卫区级优秀共产党员（共8名）天津市南开中学谢家明天津市第九中学杜学彤天津市津英中学张慧颖天津市南开区教育中心王寿松天津市南开社区学院徐从军天津市南开区五马路小学靳子奇天津市南开区风湖里小学李琳天津市南开区南江里小学姬琳局级先进党组织（共21个）天津大学附属中学党总支南开大学附属中学党总支天津市第二十五中学党总支天津市育红中学党总支天津市第四十三中学党总支天津市南开区实验学校党总支天津市慧翔职业中等专业学校党总支天津市第六十三中学党支部天津市第一一二中学党支部天津市南开体校党支部天津市第六十六中学党支部天津市南开区教育中心党总支天津市南开社区学院党总支天津市南开区校办产业管委会党支部天津市南开区鸿源里小学党支部天津市南开区长治里小学党支部天津市南开区南开小学党支部天津市南开区黄河道小学党支部天津市南开区南江里小学党支部天津市南开区第三幼儿园党支部天津市南开区第十幼儿园党支部局级优秀基层党组织书记（共7名）天津市第二十五中学张炳臣天津市南开区中心小学刘明娜天津市南开区长治里小学张伟天津市南开区冶金里小学杨文艳天津市南开区前园小学胡莲君天津市南开区第五幼儿园张慧玲天津市南开区第二十四幼儿园刘文凤局级优秀共产党员（共87名）南开中学王健吕宝桐王志辉王文昌天大附中何伟崇化中学胡雪军张莉李俊芬南大附中邢维静柴本倩陈文娣李承伦第二十五中学滕春瑛马月新王洋育红中学郑芸宁淑君第九中学杜宗慧第五十中学田琪第六十三中学俞雪明彭镁第四十三中学付博谷梦琴第一一二中学李春梅南开体校李海燕南开外中商岷崔玉娟第二十九中学刘红第六十六中学阚东升南开实验张旋南开职专顾颖陈秉谦翔宇学校李红沈艳静育贤中学王桂儒少年宫康莉教育中心高国强校管会焦洪斌社区学院任鹏考试中心张彦荣教育局机关范广泽侯静鸿源里小学王荣敏中心小学宋彧彬赵培秋长治里小学沈青南开小学刘蓉卧龙里小学白坤中营小学吕梅育智学校刘舒萍西营门外小学杨秀芝艺术小学姚金荣咸阳路小学李鲲黄河道小学陶以虹汾水道小学杨秀云建民里小学郭恩平冶金里小学高桂梅前园小学卢璐跃升里小学齐玉金宜宾里小学赵岩澄江路小学宋利群华宁道小学邵云静新星小学韩平水上小学王颖华夏学校王桂清东方小学张丽君博瀚小学马媛南开一幼焦建东南开二幼杨慧南开三幼孙倩南开四幼王慧贤南开五幼张玉辰林颖南开六幼张舒曼南开九幼张家琇南开十幼王淑贞南开十三幼邓凤玲南开十五幼蔡运清南开十八幼李淑琴南开十九幼张欣南开二十一幼赵淑萍南开二十二幼张俊颖南开二十四幼李淑颖南开二十八幼田裕华南开三十一幼张秀英南开三十七幼王俊琴居华里幼儿园张群茹局级优秀党务干部（共12名）育红中学张岩第五十中学孙凤萍第六十三中学刘玉娟第四十三中学庞志荣南开实验学校刘华慧翔职专刘文和教育中心巩丽玲社区学院牛力增鸿源里小学马艳华南开小学孙景怡南开三幼李忠慧南开二十一幼冯洁校级优秀共产党员（共224名）南开中学高宇鹏滑娜杨静武康月刘静波赵淑玉邵秀美夏慈伟叶远张洪俊崔勇锐马丽坤邢文娟吴海明乔慕英孙博杨洋张旭贺海龙天大附中杨少杰曲承华赵颖徐硕崇化中学刘毓新王勇韩石芬冯强刘东环谷威赵伟王芳王欣朱立南大附中李玉敏张玥付亚男张莹李娟周娜傅钟薇王富津沈楠金莹张国成王欣荣赵玉卉陈晓会王鹏田平朱树松二十五中学兰永岐孟燕庄元栋贾魁芬孙惠明庞维俊宗恒义马莹李智钢育红中学许海悦于立荣王玉芬刘凤玲王平朱光红崔涛张岩第九中学朱彩霞刘鑫王雅洁宋迎华刘津萍薛广义徐德志郑丽萍五十中学姚国政六十三中学孟淑娟杜洁赵爱军王静高亚男四十三中学杨春华李家利姜汉建汤桂云梁雁张颖梅一一二中学司乃祥南开体校刘桂香杜顺华南开外中尹雅红李洪明刘素凤王红梅张静蓉曹津珂二十九中学高玉芬金涛六十六中学李强李妍杨静高翔实验学校王文娇李洪娴王凡中王婷岳蔷郑康占刘凤芹万晓菊于秀清王世梅刘华慧翔职专刘洋杨茗杰周苓孙爽南开职专陈卉张继雯张修达王淼魏庆亮张德生谢凤芝津英中学肖红张光普翔宇学校李欣悦黄炎郭美云张晓初袁晓燕李颖刘倩育贤中学马海霞孙焕霞刘建华郑娜少年宫刘铮明刘鸾达王伟装备站霍树美教育中心崔泉彭爱玲熊瑛徐平常伯英王秀红韩锋陈丽校管会韩德惠社区学院张龙瑜黄晓春张霞侯学群张雅军杨炳蔚杜秉英房管所胡国富机关刘景田肖美荣张建华权岩张凯王艳莉五马路小学马静闻颖冯卓胡学坤冯晶鸿源里小学李瑞英中心小学刘明娜张涛陈鑫孙玮冯涛风湖里小学张希媛李宏彩霍仲惠长治里小学樊雪温国意永基小学孟静于勇静义兴里小学张卫华南开小学唐永君卧龙里小学段清梅中营小学付文琦陈茹杨天丽王振刚西营门外小学马红李兆松艺术小学刘吉美赵学义咸阳路小学李玉玲秦立薇黄河道小学李琪张颖薛若媛汾水道小学肖瑞菊建民里小学田艳前园小学刘秀红宜宾里小学李虹燕南江里小学王晖张宝琦川府里小学姜彤澄江路小学肖丽华宁道小学张学静新星小学温涛刘学荣水上小学王静刘伟杨洁高红华夏学校邢卫王炜东方小学田芳第一幼儿园李富荣第十五幼儿园赵树荣姜维第十九幼儿园姚凤英第三十一幼儿园赵伟第三十二幼儿园孙雁居华里幼儿园李宝萌砲一园崔淑荣。

以社会主义核心价值观为引领探究技工院校学生职业价值取向

技工院校学生正处于思想活跃和价值观形塑期，以社会主义核心价值观为引领，帮助学生树立正确的职业价值观和远大的职业理想，是技工院校贯彻落实党“立德树人”教育方针的重要任务。

习近平同志在党的十九大报告中指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

”技工院校的学生担负着国家建设和实现伟大中国梦的历史重任。

但是，技工院校学生理想信念、责任担当、服务奉献等积极的职业价值观正逐渐弱化，而个人本位和功利性色彩明显。

因此，如何在技工院校充分发挥核心价值观的引领作用，使技工院校学生树立积极向上的职业价值观，并在实践行动中坚守理想、担当责任，这一问题就显得尤为紧迫和重要。

一、技工院校学生职业价值取向现状调查分析笔者运用《技工院校学生职业价值取向测验》，对青岛市2150名二、三、四年级的在校学生进行了调查，分析探讨学生的职业价值观。

该测试将职业价值观划分为13种类型：利他主义、审美主义、智力刺激、成就动机、自主独立、社会地位、权力控制、经理报酬、社会交往、社会稳定、轻松舒适、人际关系、追求新意。

让学生从中选择个人认为最需要的职业观和最不需要的职业观，共发出问卷2150份，其中收回有效问卷1982份，从调查结果中，分别汇总了最需要的职业价值观和最不需要的职业价值观的选择比例前五位进行分析。

（一）学生最需要的职业价值观选择如表1结果显示，在学生认为最需要的职业价值观中，集中选择了追求安稳、人际关系简单、不受过多约束等低层面职业价值观取向，而几乎普遍放弃了理想信念、服务奉献、责任担当等积极的职业价值观。

表1最需要的职业观选择结果排序类型类型特点选择比例1人际关系希望一起工作的大多数同事和领导人品好，相处在一起感到愉快、自然。

37.84%2成就动机不断取得成就、不断得到领导和同事的赞扬或不断实现自己想要做的事。

32.43%3社交能和各种人交往，建立比较广泛的社会联系和关系，甚至能和知名人士结识。

13.51% 4稳定希望不管自己能力怎样，在工作中要有一个安稳的局面，不会因为奖金、加薪、调动工作或领导训斥等而经常提心吊胆、心烦意乱。

含山县环峰小学介绍

【导语】每到⼩学报名季的时候，很多家长和同学都在思考什么学校好，各个学校有什么特⾊，为此⽆忧考特别整理了含⼭县环峰⼩学的基本情况介绍，希望可以为⼤家选择⼩学提供⼀份参考。

含⼭县环峰⼩学是⼀所历史悠久的百年⽼校，创办于晚清末年（光绪三⼗年—1904年），当时为官⽴的“斌农学堂”，校址位于现含⼭中学。

第⼀堂长（即校长）为唐韵⾹，此时教师只有三、四⼈，学⽣约四⼗⼈左右。

学堂开设了国⽂、算学、英⽂、⾳乐、美术、体操等课程。

学堂⾥⼀⽅⾯学习西学，⼀⽅⾯仍教授中国传统⽂化。

从斌农学堂⾛出的杰出代表⼈物有唐佛予，后考⼊北京陆军学堂，以后⼜考⼊清华⼤学，毕业后留学美国攻读化学，获硕⼠学位，回国后先后在武汉⼤学、北京⼤学担任教授，曾回含⼭担任教育局长。

⼀九⼀⼀年⾟亥⾰命爆发，满清王朝灭亡，斌农学堂改名为“⾼等⼩学堂”。

⼀九⼀四年劝学所（即教育局前⾝）成⽴，改⾼等⼩学堂为⾼等学校。

⼀九⼀⼋年“讨倪军”⼀度进占含城把兵营设在校舍，学校因之停办。

⼀九⼆⼀年，县⽴⾼等⼩学与公⽴⾼等⼩学合并，迁回斌农学堂，校名为县⽴第⼀⾼等⼩学。

⼀九⼆六年，受芜湖⼆⼥师的启⽰，庆善增（光绪年间拨贡），在“积⾕仓”原校址办起了⼀所新式⼥学，叫含⼭县⽴⼥⼦⾼等⼩学。

⼀九⼆⼋年，县⾥将县⽴第⼀⾼等⼩学、县⼥⼦⾼等⼩学等在城四校合并为含⼭县第⼀实验⼩学。

⼀九三O年，第⼀实验⼩学本部与⼥⼦部合作，改名为含⼭县⽴中⼼⼩学，吴邦镛（吴铁年）任县中⼼⼩学校长。

⼀九三⼀年，由俞伯平任校长。

⼀九三三年孟笃⽣任校长，⼀九三四年秋孟笃⽣离校，由刘⾃明接任校长。

后由鲍有正任校长，这时，学校已采⽤西⽅的班级授课制度，学制为六年，⼀、⼆、三、四年级为初⼩，五、六年级为⾼⼩，各班按课表授课，每天6节，上下午各三节，开设了国⽂、算学、英⽂、尚有历史、地理、卫⽣、常识、农业、⾳乐、美术（⼿⼯）、体操等课程，教师⼤多是从斌农学堂和后来的⾼等⼩学毕业的学⽣到外地深造后回来担任的。

文化治校的力量读后感

文化治校的力量读后感《文化治校的力量》是一本以文化治校为核心，通过实际案例的分析，探讨如何通过提升学校文化影响力来推动学校发展的书籍。

在阅读过程中，我深感教育情怀、创新与合作的重要性。

首先，作者强调了校长的教育情怀对于学校发展的关键作用。

作为教育工作者，我们肩负着培养未来人才的重任，因此必须坚定地追求理想，勇于担当责任，具有远见卓识和行动力。

只有如此，我们才能将学校带向更高的层次，实现教育的使命。

其次，作者提到了创新的重要性。

在快速发展的社会中，教育也需要不断创新才能跟上时代的步伐。

学校应该鼓励教师进行教学创新，充分发挥他们的专业能力，从而提升教学质量。

同时，学校还需要关注学生的个性化需求，通过创新教学方式和手段，帮助他们更好地发展。

最后，作者强调了合作的重要性。

在教育领域，合作不仅是指学校与家长、社区等外部力量的合作，还包括学校内部师生之间的合作。

只有通过真诚的沟通与合作，才能形成教育合力，共同推动学校的发展。

此外，书中对于学校文化建设的深入探讨也给我留下了深刻的印象。

作者指出，学校文化建设是推动学校发展的重要途径。

通过构建和谐的校园文化，可以营造良好的教育环境，提升师生之间的凝聚力。

同时，学校文化还可以激发教师的使命感，帮助学生塑造正确的价值观和人生观。

总之，《文化治校的力量》是一本具有启发性的书籍，它让我认识到文化治校的重要性以及实现这一目标所需的教育情怀、创新与合作精神。

我相信这些理念不仅适用于教育领域，也适用于其他行业的发展。

在未来的工作和生活中，我将不断思考如何将这些理念应用到实际工作中，为实现个人和组织的共同发展贡献力量。

清代台湾学政制度研究

第40卷第1期2020年1月Vol.40No.1January,2020大庆师范学院学报JOURNAL OF DAQING NORMAL UNIVERSITY□历史与文化研究清代台湾学政制度研究杨文军，李振广（北京联合大学台湾研究院，北京100101）摘要：清朝收复台湾后，学政事宜归福建督抚与学政管辖并设分巡台湾道具体实施。

每年的岁、科两试作为台湾学政重要事宜，其规制来源于祖国大陆。

学政作为处理台湾学政事务的官员，必须严格按照中央学政规制办事，因地制宜处理当地学政事宜。

康熙六十一年（1722年）置巡台御史,巡视台湾学政等事宜。

乾隆四十七年（1782年），御史巡台制度被废除，台湾学政事宜由台湾道全权负责。

光绪十一年（1885年），台湾建省后，台湾学政由巡抚刘铭传兼任，至此，台湾学政制度得到进一步完善并对台湾社会产生了深远影响。

关键词：台湾；巡台御史；台湾道;学政制度作者简介:杨文军（1989—）,男，安徽亳州人，硕士研究生，从事专门史（中国台湾方向）研究；李振广（1966—）,男，河北内丘人，教授，硕士生导师，从事中国台湾问题、中美关系研究。

D0I编码：10.13356/ki.jdnu.2095-0063.2020.01.010中图分类号:K25文献标识码:A文章编号：2095-0063（2020）01-0078-09收稿日期：2019-04-03学政是学官名，提督学政的简称,亦称督学使者，俗称学台。

语出《周礼•春官》：“大司乐掌成均之法，以治建国之学政”。

①清雍正年间始设，每省一人，按期至所属各府、厅考试童生及生员;均由侍郎、京堂、翰林、科道及部属等官由进士出身者简派，三年一任，不问官阶大小,任期内皆按钦差待遇，与督抚平行，又称“学差”。

②台湾学政制度自1895年《马关条约》的签订而被迫废除，大陆则在1906年改“提学使”，辛亥革命后废除。

③清代地方教育行政官员，隶属于礼部，一般由皇帝亲自委任。

小学优秀校友报告会心得

小学优秀校友报告会心得1.引言1.1 概述概述部分内容如下：小学优秀校友报告会是学校举办的一项重要活动，旨在为学生们树立榜样，激励他们努力学习，不断进步。

本次报告会邀请了多位来自不同领域的优秀校友，他们在各自的领域取得了卓越成就，成为了学校的骄傲。

通过报告会，学生们能够深入了解校友的成长经历和成功之路，并从中汲取前行的力量。

本文将详细介绍校友报告会的内容及校友的事迹，以及学生们的学习心得分享，旨在激发更多学生的学习激情，助力他们在成长的路上不断前行。

1.2 文章结构文章结构部分内容：本文主要分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分包括对小学校友报告会的概述，介绍了本篇文章的结构和目的。

正文部分主要包括校友报告会内容、校友事迹介绍和学习心得分享三个小节。

结论部分总结了校友报告会的心得体会，对未来学习的启示和个人的感悟与展望。

通过这种结构，读者可以清晰地了解整篇文章的内容安排，以及作者的写作意图和观点。

1.3 目的目的部分内容：本次小学优秀校友报告会的目的是为了让同学们能够深入了解优秀校友的成长经历和学习心得，激励和激发同学们对学习的热情和动力。

通过校友的事迹介绍和学习心得分享，希望能够引导同学们树立正确的学习态度，树立远大的学习目标，提高自身学习的自觉性和积极性。

同时，也希望通过校友们的经历，启示同学们面对学习中的困难和挑战时，要勇敢面对，不断努力，不断突破自己，最终取得优异的成绩。

通过本次报告会，希望学生们可以获得更多的学习动力，塑造自信、坚定的学习态度，提升学习自觉性和主动性，为未来的学习打下坚实的基础。

2.正文2.1 校友报告会内容校友报告会内容包括了各位校友对他们在小学时期的学习和成长经历的回顾，以及他们如何应用所学知识在现实生活中取得成功的案例分享。

在报告会上，校友们还分享了他们在学习过程中所遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难并取得成功的经验和教训。

此外，校友们还就学习方法、时间管理、规划未来等话题进行了深入的探讨和交流，为在座的同学们提供了宝贵的学习经验和启发。

发挥公共法律服务平台作用满足群众法律服务需求

在中国人民面前的首要问题，引发了中国社会性质、中国社会史、中国农村社会性质三场论战，统称为中国社会史问题的论战，到30年代初上海《读书杂志》创办后形成高潮。

社会史论战参加人数众多，成分复杂，观点各异，盛况空前，对后来产生了深刻的影响。

直到40年代，毛泽东发表《新民主主义论》，才从理论上廓清中国社会性质等问题。

作者将中国史学流派发展的最终结果，落到中国马克思主义史学上，实际上说明了中国史学发展的结论和归宿。

李大钊是我国马克思主义史学的奠基人，郭沫若是第一个运用唯物史观研究中国历史的学者，在中国开创了唯物史观派，居功至伟。

在社会史论战中，马克思主义史学发展壮大，涌现出吕振羽、翦伯赞、侯外庐、范文澜、白寿彝等一大批杰出史学家。

在建国后，唯物史观成为历史研究的指导思想，在中国古代史分期、中国封建土地所有制形式、中国资本主义萌芽、汉民族的形成、中国封建社会农民战争等问题上，取得了丰富的研究成果。

改革开放后，中国史学进一步繁荣发展。

贯通：关于中西史学流派之间的影响与借鉴作者虽然强调《近现代史学流派简析》并不是一部史学史著作，也不是史学理论著作，但实际上却勾勒了近现代西方和中国史学发展的历程，能够使人十分清晰地了解到中外主要史学流派的观点、方法和价值得失，能够看到中外史学发展的脉络和过程，为学习研究中外近现代史学史和史学流派的人们提供了一部能够抓住核心要理的教科书。

《近现代史学流派简析》一书将西方和中国近现代史学流派放在一个整体内加以论述，体现了整体历史的观点，比较研究了中外史学流派之间影响、互通、借鉴的成果。

通读全书就会发现，作者在论述西方史学流派时，都关注着其代表人物与中国的关系，关注其观点对中国史学的影响；在论述中国史学流派时，又注意与西方史学流派的关系和贯通。

这本著作是作者长期教学和研究的结果，并不是长篇大论，但要言不烦，相信读者读后都能够获得一定的启示和教益。

本书最后以“解构与历史的未来”做结，说明了后现代主义对中外史学的影响，也值得人们深思。

我校隆重举行“闽南文化研究院”成立大会

我校隆重举行“闽南文化研究院”成立大会
佚名
【期刊名称】《闽台文化交流》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】2012年6月18日上午，闽南文化研究院成立大会在我校逸犬图书馆五楼报告厅隆重举行。

全国人大常委、台盟中央常务副主席汪毅夫，全国台联会长梁国扬，国台办交流局副局长严中洲，福建省教育厅副厅长杨辉及福建省相关厅局、厦漳泉地区等有关领导，厦门大学、福建师范大学、台湾成功大学、台南大学、金门大学等海峡两岸高校的闽南文化研究专家学者，我校党政领导、各职能部门及院系负责人、师生代表苁300余人参加成立大会。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G127.57
【相关文献】
1.西部军民融合技术产业发展研究院暨陕西省军民融合技术产业创新联盟成立大会在我校隆重举行 [J],
2.海峡两岸闽南文化研究的学术重镇——闽南师范大学闽南文化研究院简介 [J],
3.永定河文化研究院成立大会暨“永定河文化论坛”隆重举行 [J],
4.河北省石油石化职业教育集团成立大会在我校隆重举行 [J],
5.我校召开赤峰学院北方民族文化研究院成立大会暨工作座谈会 [J],
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初中物理探究教学浅谈

初中物理探究教学浅谈
王文
【期刊名称】《科学教育》
【年(卷),期】2009(000)005
【摘要】有效的探究教学可以全面提高教学质量，促进学生的全面发展。

结合教学实践，就初中物理探究教学谈几点体会：
【总页数】2页(P49-50)
【作者】王文
【作者单位】甘肃省陇西县第二中学,748100
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.初中物理探究性教学浅谈
2.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用
3.物理探究实验教学浅谈
4.新课标下高中物理探究式实验教学浅谈
5.初中物理探究性教学浅谈
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文华图专研究部的作用与启示

《文华图专研究部的作用与启示》摘要：1929年，文华图专学生在胡庆生、沈祖荣和毛坤等老师的指导下创办了《文华图书科季刊》（1932年后改名为《文华图书馆学专科学校季刊》，以下简称“《文华图专季刊》”），这份刊物后来与中华图书馆协会的《中华图书馆协会会报》和《图书馆学季刊》并称民国时期图书馆学三大期刊，《文华图专季刊》的成功创办推动文华图专师生的研究进入了一个新时期，另一项重要的文华图专研究成果——文华图专丛书也初具规模，《文华图专季刊》和“文华图专丛书”是由文华图专负责出版的，这两项工作依赖于文华图专的物质条件摘要文华图书馆学专科学校（简称“文华图专”）研究部对文华图专的师生、校友等科研力量进行了组织，对文华图专的教学与科研起到了良好的促进作用。

文华图专研究部创设于该校合作研究的传统之下，并作为其特有的行政组织于1932—1949年前后发挥作用。

研究部通过对毕业论文的指导和组织学生探讨学术专题来辅助课堂教学，促进了《文华图专季刊》的发展，也为文华图专丛书的出版提供了支持，并专门在《华中日报》上设立了“图书与文献”专栏。

文华图专研究部在教学与科研的结合、组织合作研究和沟通在校师生与校友等方面给予了当今以启示。

关键词文华图专研究部图书馆学学科的发展离不开高质量研究工作的开展，需要有相关研究机构来组织。

在我国图书馆学的初创时期，有图书馆学研究组织，如广东图书管理员养成所图书馆研究会、金陵大学图书馆学会、中国图书馆学社（成员以国立社会教育学院图博系为主）等。

作为民国时期我国图书馆学专门教育的重镇，文华图书馆学专科学校（简称“文华图专”）也成立了专门的研究组织——研究部，在图书馆学的教学和科研中作出了应有贡献，其发展经验值得总结。

1 文华图专研究部的创建与沿革1.1 研究部创建的背景1.1.1 研究部创设的社会背景在民国时期的图书馆学界，合作并非学术研究的主流，关于成立图书馆学研究组织的呼声时有发出。

如沈祖荣在《中华图书馆协会会报》上发文号召：“各地宜成立图书馆学研究会、图书馆俱乐部等，以谋推进本界专门事业之发展”。

吉林最早的私立图书馆及其经营者

吉林最早的私立图书馆及其经营者
王文
【期刊名称】《图书馆学研究》
【年(卷),期】1985()1
【摘要】东北三省建有公共图书馆,皆自清光绪末年或民国初年始。

然于光绪初年间,吉林境内竟有这样一位藏书家,他在自己的家塾构筑了藏书之所;将其间的三千二百余种、二万五千余册藏书供乡里人士公开借阅;同时还制定了一套有关图书借阅、管理等方面的规章制度。

这在我国近代图书馆事业发展史上,尤其是在吉林地方图
书馆事业史上,有着不容忽略的地位。

【总页数】4页(P103-106)
【关键词】私立图书馆;共读;图书馆事业史;规章制度;藏书家;封建藏书楼;图书借阅;书目;民国初年;图书馆事业发展史
【作者】王文
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G250;G35
【相关文献】
1.浅谈民国时期大学生毕业论文的史料价值——从吉林省图书馆馆藏"上海私立沪
江大学毕业生论文"谈起 [J], 李俊恒;苏程
2.试论近代图书馆的特征——兼谈我国近代最早的私立图书馆 [J], 浮邱生
3.我国近代最早的私立图书馆新探 [J], 王文
4.世界现存最早的私立图书馆新探 [J], 李建民;傅西平
5.共读楼在哪里?——《吉林最早的私立图书馆及其经营者》质疑 [J], 徐光复因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

高职院校建筑工程测量课程理实一体教学实践

高职院校建筑工程测量课程理实一体教学实践发布时间：2021-09-10T15:06:50.196Z 来源：《基层建设》2021年第17期作者：王文贯[导读] 摘要：在信息化时代发展的当前背景下，传统的教学手段显得呆板、枯燥。

广西建设职业技术学院广西南宁 530007摘要：在信息化时代发展的当前背景下，传统的教学手段显得呆板、枯燥。

所以，这些教学方法已经不能引起学生的兴趣。

现代化教学应当注重教学方式的探索，需要以灵活多变的教学方式实现因材施教，这是未来职业教育的发展方向。

在一则《建筑工程测量》的课程教学改革中，需要对学生的知识体系实现规律性引导，比如将信息化技术和教学的过程统一起来，这样就可以实现理实一体化教学方案。

在加之网络平台的辅助，实现知识点的推送，达到更完美的教学效果。

关键词：高职院校；信息化；技能大赛；一体化课程引言信息化技术已经融入到社会的每个角落。

工厂的管理、商业的运营都已经开始运用信息化技术。

但是教育领域运用信息化技术来实现教学，这还是前所未有的，可以说信息化时代带给教育行业不小的冲击。

从2020年的新冠疫情发展中，可以得出一个经验，网络教学模式是需要普及的，可以在国家发生突发状况的时候，实现教学不断更。

1《建筑工程测量》课程教学现状 1.1学情分析本节课主要的授课对象以高职一年级的同学为主，规划是在第二学期开课。

通过网络学习平台的数据统计，会轻易发现学生在中学的时候文化掌握比较差，所以抽象的思维能力是比较弱的，不善于思考，不善于合作，对理论计算模式不感兴趣。

相反，对于新鲜事物却有较强的好奇心理。

所以会习惯动手操作，对新鲜事物上手比较快，乐于对新鲜事物进行接触。

但是独立性比较强，不善于合作，而且思想个性化较为突出。

1.2教学现状分析《建筑工程测量》这一课程传统的教学方法是以理论教学为主，所以，在学生学习的过程中，要想掌握理论知识，只能靠死记硬背，需要在学习过程中牢记仪器的构造情况。

探究性学习在高中生物教学中的有效运用策略

探究性学习在高中生物教学中的有效运用策略发布时间：2021-08-13T16:19:40.880Z 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：文武[导读] 新课改赋予了高中生物教学更高标准，教师进行实践教学时，除了保证学生对生物课程内容的掌握，更要注重探究精神、核心素养的塑造，最终获得长远的发展。

福建省福安市第八中学文武福建省宁德市福安市 355000摘要：新课改赋予了高中生物教学更高标准，教师进行实践教学时，除了保证学生对生物课程内容的掌握，更要注重探究精神、核心素养的塑造，最终获得长远的发展。

文章阐明了探究性学习之定义及必要性，研究出其应用于高中生物课堂中之有效策略：设置趣味儿问题，启发学生积极分析探究；设计有新意的探究实验课题，培养学生动手实践能力；引导学生探究生物学规律，注重科研能力的培养。

关键词：探究性学习；高中课堂；生物教学；运用策略引言生物课称得上理论知识复杂、操作难度较大一门学科，学生学习起来会显得较为吃力，加上一直以来枯燥理论硬性灌输教学模式的主导，学生学习态度往往是被动的、懈怠的，如此他们生物学习积极性就逐渐降低，继而阻碍了生物教学质量的提升。

面临新课改赋予生物教学更高要求之大背景下，怎样确保高中生物授课之有效性自然成了所有生物教师力求攻克一大难题，一种探究性学习的模式的应用，在生物学科领域获得了较好效果。

一、探究性学习的定义探究性学习为强调学生积极探究、获知为主导之模式，其核心是强调学生主体地位为基础，设置具有趣味性、驱动性的问题情境，预留丰富的自主学习思考的空间，推进学生自主探索能力、思维发散力的增强，推进他们核心素养提高。

二、探究性学习应用于高中课堂的必要性首先，学生主体性地位得到还原。

其主动获知之热情亦有所增强，学习态度发生翻转式变化，更善于发现并积极解决难题，在自主探索中构建起个性化的知识结构系统，而且不断发现新的问题，助力了学生学习质量的不断改进；其次，师生关系、团队协作能力得以改善。