教师考核管理
教师考核管理制度
教师考核管理制度一、引言教师考核管理制度是指针对教师工作进行评估和监督的一套规章制度。
它旨在提高教师的教育教学水平，促进教育事业的发展。
本文将从教师考核内容、方法、实施和改进等方面对教师考核管理制度进行探讨。
二、教师考核内容教师考核内容应该包括教育教学水平、教育教学成果、职业道德等几个方面。
首先是教育教学水平，即教师的教学能力和教学方法是否符合教育要求。
其次是教育教学成果，即教师的教学成果是否能取得良好的效果。
最后是职业道德，即教师是否具备良好的职业道德和师德，是否能履行教育教学工作中的职责。
三、教师考核方法教师考核方法应包括定性评估和定量评估两个方面。
定性评估主要通过教学观摩、课程设计、教学反思等方式对教师的教学能力进行评估。
定量评估主要通过考试成绩、学生评价等方式对教师的教学水平进行评估。
同时，还可以采用自评、同行评议等方式对教师的职业道德进行评估。
四、教师考核实施教师考核是一个全过程的工作，应该由专业的考核机构进行组织和管理。
教师考核的实施应该明确考核流程、评估标准和考核周期，并建立相应的考核档案，以确保考核结果的真实性和公正性。
同时，考核结果应该及时反馈给教师，以便教师及时调整教学方法和提升教学水平。
五、教师考核的意义教师考核对于提高教师的教学水平、推动教育事业的发展具有重要意义。
首先，教师考核可以激发教师的工作积极性和创造性，促使其不断提高教育教学水平。
其次，教师考核可以引导教师关注学生的综合素质发展和个性特点，促进教育教学工作的个性化发展。
最后，教师考核可以推动教师队伍的结构调整，优化教师队伍的组成和结构。
六、教师考核管理制度的问题目前，我国的教师考核管理制度还存在一些问题。
一是考核标准不够科学合理，缺乏客观公正的评价指标。
二是考核方法单一，无法全面评估教师的教学能力和职业道德。
三是考核结果反馈不及时，无法及时指导教师提高教学水平。
七、教师考核管理制度的改进为了解决上述问题，应该改进教师考核管理制度。
教师师德考核管理制度
教师师德考核管理制度一、背景介绍随着社会进步和教育发展，教师队伍的专业素养和师德水平成为衡量教育质量的重要标准。
为了提高教师队伍的师德水平，各级教育行政部门不断完善教师师德考核管理制度。
二、制度目的教师师德考核管理制度的目的在于规范教师的职业行为、提升教师的师德修养，促进教师更好地履行教育教学职责，提高教育质量。
三、考核内容教师师德评价的主要内容包括：教学态度、教育理念、责任心和教书育人等方面。
师德考核不只是看教师的课堂教学，还要考察教师的言行举止、师生关系、教师团队合作等。
四、考核方式教师师德考核可以采取多种方式，如个人自评、同事互评、学生评价、家长评价等。
同时，可以结合教师的业绩、成果、培训情况进行综合评价。
五、考核标准教师师德考核的评价标准应该明确、具体、公正。
可以参考教师职业道德规范和教育行政部门的相关规定，制定相应的评价标准，确保评价的公正性和科学性。
六、考核结果与奖惩教师师德考核的结果应该与教师的职务升迁、职称评定、绩效奖金等挂钩。
对于在师德方面表现突出的教师，应给予相应的奖励和荣誉；对于存在师德问题的教师，应给予相应的惩罚和纠正。
七、培训与提升教师师德考核管理制度要与教师培训和提升相结合，通过开展师德教育培训、组织经验交流等方式，提升教师队伍的师德水平。
八、公开透明教师师德考核的整个过程应该公开透明，让教师了解自己的考核情况，接受公众的监督。
同时，应该建立投诉和申诉机制，保障教师的合法权益。
九、配套措施为了保证教师师德考核管理制度的有效实施，需要建立完善的配套措施。
例如，健全考核评价机构，加强考核督导，加大师德宣传力度等。
十、风险与挑战教师师德考核管理制度的实施过程中可能会面临一些风险和挑战。
例如，个别教师的不合作或不理解，可能会影响整个考核评价的公正性和准确性。
因此，需要加强对教师的辅导和引导，提高教师师德的自觉性和合作性。
十一、经验借鉴国内外很多地区都已经建立了相应的教师师德考核管理制度，可以借鉴其经验和做法。
教师考勤与考核管理规定
教师考勤与考核管理规定近年来，教育行业的发展日益巨大，教师的教学质量和工作态度备受关注。
为了保证教育事业的高效推进，各级教育部门纷纷制定了相应的教师考勤与考核管理规定。
本文将从教师考勤制度、考勤方式、考核指标与机制、激励与惩罚措施等方面细致探讨，以期提升教师队伍的整体素质和教学水平。
一、教师考勤制度教师考勤制度是教师管理的基础，对于确保教育教学的正常进行具有重要意义。
教师考勤制度需要明确教师的考勤时间、考勤地点、考勤方式和考勤频率等方面的内容。
同时，还应明确调休、请假和迟到早退等特殊情况的处理方法。
二、考勤方式教师考勤方式的选择应便捷高效，能够准确记录教师的到勤情况。
目前常见的考勤方式主要有打卡考勤、电子考勤和人脸识别考勤等。
打卡考勤通过教师自行刷卡记录考勤情况，容易出现弄虚作假的情况；电子考勤通过安装考勤机记录教师上下班时间，准确性较高；人脸识别考勤则通过摄像头自动识别面部，实现无需接触的考勤方式，便捷且准确度较高。
三、考核指标与机制教师考核是对教师教学质量和工作表现的评估，是提高教学质量的重要手段。
教师考核指标应包括教学效果、教学方法、教学评价等方面的内容。
同时，考核机制应建立科学合理的评价体系，确保考核结果客观公正。
四、激励机制激励机制是保持教师积极性和创造性的重要保障。
教师工作积极主动、教学成绩突出的应予以及时表扬和奖励。
同时，鼓励教师参加专业培训、学术研究等进一步提升自身能力。
五、惩罚措施惩罚措施是对教师违规行为的警示和处罚，是维护教师队伍纪律的必要手段。
教师迟到早退、擅离岗位和不按时完成教学任务等行为应严肃处理，以维护教育教学秩序。
六、考核结果的公示考核结果的公示是教师考核的透明化和公正性体现。
通过向全体教师公示考核结果，既可以展示教师的教学成果，也可以督促教师不断进步。
七、考核结果的使用考核结果的使用是对教师绩效的奖励或处罚。
考核成绩突出的教师可以获得晋升、奖励或加薪等，而成绩较差的教师则需要接受相应的培训或调整岗位。
教师考核奖惩管理办法
教师考核奖惩管理办法第一章总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教育教学质量，充分调动教师的工作积极性，规范教师的教育教学行为，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本办法。
第二条本办法适用于我校在编在岗教师。
第三条教师考核奖惩工作坚持客观公正、民主公开、注重实绩的原则。
第二章考核内容与标准第四条教师考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。
第五条德：主要考核教师的政治思想、职业道德、工作态度等方面。
第六条能：主要考核教师的教育教学能力、教育科研能力、专业发展能力等方面。
第七条勤：主要考核教师的工作态度、出勤情况、教育教学工作量等方面。
第八条绩：主要考核教师的教育教学成果、教育科研成果、指导学生竞赛成绩等方面。
第九条教师考核标准由学校制定，并可根据实际情况进行调整。
第三章考核程序与方法第十条教师考核每年进行一次，由学校成立考核领导小组，具体负责教师考核工作。
第十一条教师考核采取自评、互评、学生评、领导评相结合的方式进行。
第十二条教师考核按照下列程序进行：（一）教师自评：教师根据考核内容与标准，认真总结自己的工作，实事求是地进行自我评价。
（二）互评：教师之间相互进行评价，提出意见和建议。
（三）学生评：学生对教师的教育教学情况进行评价。
（四）领导评：学校领导对教师的教育教学情况进行评价。
（五）综合评定：考核领导小组根据自评、互评、学生评、领导评的情况，对教师进行综合评定，确定考核结果。
第十三条教师考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
第四章奖惩措施第十四条教师考核结果作为教师评先评优、职务晋升、岗位调整、工资晋级的重要依据。
第十五条教师考核结果为优秀的，给予表彰和奖励，并作为评先评优、职务晋升、岗位调整、工资晋级的优先条件。
第十六条教师考核结果为合格的，给予肯定和鼓励，并作为评先评优、职务晋升、岗位调整、工资晋级的参考条件。
第十七条教师考核结果为基本合格的，给予提醒和督促，并作为评先评优、职务晋升、岗位调整、工资晋级的次要条件。
教师考核奖惩管理办法
教师考核奖惩管理办法第一章总则第一条目的与依据为加强教师队伍建设，提高教育教学质量，激发教师的工作积极性和创造性，根据国家有关法律法规和学校管理规定，结合我校实际情况，制定本办法。
第二条适用范围本办法适用于我校全体在职教师。
第三条考核原则教师考核应遵循客观、公正、公开、注重实绩的原则，以师德师风、教育教学、科学研究、社会服务等方面为主要内容。
第二章考核内容与方式第四条考核内容教师考核主要包括以下几个方面：1. 师德师风：包括职业道德、教书育人、为人师表等方面的表现。
2. 教育教学：包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价。
3. 科学研究：包括科研项目的数量和质量、科研成果的发表和获奖情况等。
4. 社会服务：包括参与社会活动、服务地方经济、开展科普工作等方面的贡献。
第五条考核方式教师考核采取定性与定量相结合的方式，通过个人自评、同行评议、学生评价、领导评价等多种方式进行。
第三章奖惩措施第六条奖励措施对于在考核中表现优秀的教师，学校将给予以下奖励：1. 荣誉奖励：授予优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。
2. 经济奖励：发放奖金、津贴或其他物质奖励。
3. 职业发展：优先推荐参加培训、进修、学术交流等活动。
4. 职务晋升：在职务晋升中给予优先考虑。
第七条惩罚措施对于在考核中表现不佳的教师，学校将视情节轻重给予以下惩罚：1. 警告：对轻微违规行为进行口头或书面警告。
2. 诫勉谈话：对存在问题的教师进行诫勉谈话，要求限期改正。
3. 岗位调整：对不适合现岗位的教师进行岗位调整。
4. 职称降级：对严重违反规定或连续考核不合格的教师，降低其职称等级。
5. 解聘：对严重违反法律法规或学校规定的教师，依法解除聘用合同。
第四章考核程序与管理第八条考核程序教师考核按照以下程序进行：1. 个人自评：教师对照考核标准进行自我评估。
2. 同行评议：由同行教师对被考核教师进行评价。
3. 学生评价：由学生对被考核教师的教学工作进行评价。
教师业务水平考核管理制度
教师业务水平考核管理制度教师业务水平的提高是学校教育事业发展的核心，也是保障学生全面发展的重要因素。
为了确保教师的专业素养和教学水平，许多学校采取了教师业务水平考核管理制度。
本文将从不同方面展开回答，分析教师业务水平考核管理制度的优势、存在的问题以及改进措施。
一、制度的重要性教师业务水平考核管理制度对于学校发展和教师成长都具有重要意义。
首先，教师业务水平的考核能够促使教师不断提高自己的专业素养，提高教学水平，从而更好地为学生服务。
其次，制度的实施能够加强学校内部管理，形成健康、有序的教育环境。
最后，教师的业务水平考核结果直接关系到教师职称评定、晋升和奖惩等个人利益，制度能激发教师的工作积极性和责任感。
二、制度存在的问题然而，教师业务水平考核管理制度在实施过程中也存在一些问题。
首先，制度评价体系不完善，评价指标过多或过少，可能导致评价结果不准确。
其次，对于教师教学手段和教育教学研究的衡量并不充分，很难准确评估教师的教学质量。
此外，制度的执行力度和监督机制不够严格，可能导致考核结果的公正性问题。
三、制度的改进措施为了解决上述问题，需要对教师业务水平考核管理制度进行改进。
首先，评价指标要确立合理，突出教师的专业素养和学科教育能力。
其次，要强化对教学方法和教育教学研究的评价，注重发现和培养教师的创新能力。
同时，建立健全的制度执行和监督机制，确保考核结果的公正性和准确性。
四、制度带来的影响教师业务水平考核管理制度的实施对学校和教师都会产生积极的影响。
首先，学校能够吸引和留住优秀的教师人才，提升学校整体教学水平。
其次，教师在实施制度的过程中，不断提升自己的业务水平，提高教育教学质量，更好地为学生服务。
五、学校的责任学校作为教师业务水平考核管理制度的执行者，承担着重要的责任。
学校需要建立科学合理的考核体系，制定明确的评价标准，确保评价结果的公正、准确和可靠。
同时，学校还应提供良好的培训机会和资源支持，帮助教师不断提升自身素养和教学能力。
教师绩效考核与奖励管理制度
教师绩效考核与奖励管理制度概述教师绩效考核与奖励管理制度对于提高学校教育教学质量具有重要意义。
本文将从几个方面展开，包括绩效考核的目的和重要性、绩效考核标准的制定、考核方式和流程、奖励管理制度的建立等等。
通过建立科学的绩效考核与奖励管理制度，可以激励教师积极进取、提高教育教学质量，从而促进学校的发展和进步。
一、绩效考核的目的和重要性绩效考核在教育教学中的目的是对教师的工作绩效进行评价和反馈，促进教师的专业发展和提高职业素质。
绩效考核对于教师和学校都具有重要意义。
对教师而言，绩效考核可以帮助他们发现自身的不足并进行改进，激发积极性和创造力；对学校而言，绩效考核能够提高教育教学质量，增强学校的竞争力。
二、绩效考核标准的制定绩效考核标准的制定应参考教师岗位职责和学校教育教学目标。
标准可以包括教学成果、教学方法与手段、教育教学管理、师德师风等几个方面。
制定标准时要考虑到实际情况，并与教师的个人发展目标相结合，既要有针对性又要公正客观。
三、考核方式和流程绩效考核可以采用定性和定量相结合的方式进行。
定性方面可以通过教学观摩、课堂教学评估、学生评价等途径了解教师的教学能力和教学效果。
定量方面可以通过教学成绩、科研成果、教育教学管理的数据等来评估教师的工作绩效。
考核流程应有透明度，包括制定考核计划、分配考核任务、开展考核、评议总结等环节。
四、奖励管理制度的建立奖励管理制度是绩效考核的重要补充，通过激励教师积极进取，增强工作动力。
奖励可以采用物质奖励和非物质奖励相结合的方式，例如提供晋升晋级机会、发放奖金、表彰荣誉等。
同时，奖励管理制度应当公正公平，避免不公平现象的出现。
五、建立教师督导机制教师绩效考核与奖励管理制度的运行需要有专门的机构负责，对教师进行督导和指导。
学校可以成立绩效考核与奖励管理委员会或者专职督导团队，负责制定考核标准、组织考核、评估绩效并提出奖励建议。
六、建立绩效考核与奖励管理制度的挑战建立科学有效的绩效考核与奖励管理制度面临一些挑战。
教师量化管理考核实施细则
教师量化管理考核实施细则教师的量化管理考核是指通过一系列的量化指标和标准，对教师的教学能力和工作表现进行评估和考核的过程。
量化管理考核的目的是提高教师的教学质量和工作效率，促进教师自身的成长和发展，从而提升学校整体的教育教学质量。
以下为教师量化管理考核实施细则的内容。
一、评估指标和标准1.教学质量：学生学习成绩的提高情况，学生课堂参与度和学习兴趣的提升情况。
2.工作情况：课堂准备是否充分，教案质量是否高，是否积极主动参与学校各项工作。
3.师德师风：是否具备良好的教师职业操守和师德师风，是否尊重学生，是否严格要求自己。
4.教育教学研究：是否积极参与教育教学研究活动，是否利用科研成果指导教学。
5.教育教学创新：是否具备教育教学创新意识，是否敢于尝试新的教学方法和手段。
二、考核程序1.制定考核计划：学校根据具体情况制定每学期的教师量化管理考核计划，包括评估指标、评估时间等内容。
2.数据收集：通过学生的考试成绩、课堂观察、学生评价等方式，收集教师的教学数据和学生反馈信息。
3.数据分析：将收集到的数据进行整理和分析，对教师的教学质量、工作情况、师德师风、教育教学研究和创新等方面进行评估。
4.评估结果反馈：将评估结果及时反馈给被考核教师，让其了解自身的优点和不足，提供改进的机会和方向。
5.考核结果应用：根据评估结果，学校可以采取个别辅导、集体研讨或教师培训等方式，帮助教师改进教学方法和提升教学水平。
三、考核结果的使用和权衡1.考核结果的使用：学校可以将考核结果作为评审教师晋升、奖励或惩罚的依据，也可用于教师职称晋升和评选优秀教师等活动。
2.考核结果的权衡：在考核过程中，不仅要考虑教师的教学质量，还要兼顾教师的工作负荷和实际情况，避免片面评估和过度强调成绩。
3.考核结果的公正性和可靠性：考核过程中应保证评估指标和标准的公正性和客观性，确保评估结果的可靠性和有效性。
四、考核结果的公示和公开1.公示考核结果：将考核结果公示在学校内部，供其他教师参考和借鉴，增加考核的透明度和公开性。
教师职工考核与奖惩管理制度
教师职工考核与奖惩管理制度引言教师职工考核与奖惩管理制度是促进教师专业发展和学校教育质量提升的重要工具。
合理的考核与奖惩制度能够激励教师积极工作，同时也能够帮助学校发现和解决问题，提高教育教学水平。
本文将从多个角度探讨教师职工考核与奖惩管理制度的重要性、设计原则、执行方式、激励机制和发展空间。
一、教师职工考核的重要性教师是教育的主体，教师职工考核是评价教师教学水平和工作表现的重要手段。
通过制定科学的考核标准，能够客观地衡量教师的专业能力、教学效果和工作态度，进而为教师提供发展方向和提升动力。
二、教师职工奖惩管理的目的教师职工奖惩管理旨在激励优秀教师，鼓励他们发挥才能，同时对于存在问题的教师进行约束和引导，帮助他们进一步提高教学水平。
三、设计教师职工考核与奖惩制度的原则1.科学性原则：考核与奖惩制度应该建立在科学的评价指标和方法基础上，确保客观公正。
2.公平性原则：制度应公平对待每一位教师，避免个别主观因素对评价结果的影响。
3.激励性原则：奖惩制度应具有激励教师积极进取的作用，引导他们提高教育教学质量。
4.可操作性原则：制度应明确具体的操作流程和标准，方便教师理解和实施。
四、教师职工考核的内容1.教育教学水平：以学生考试成绩、教学评估和教学改革等为主要指标。
2.专业发展能力：包括参加教学研究、教育培训和科研工作的情况。
3.教师作品：包括教材教法的研究与编写、教育教学方法的创新等。
4.学科带头人能力：指学科建设、师资培养等方面的工作。
五、教师职工奖惩的方式1.表彰奖励：可以通过评选先进个人、给予奖金、荣誉称号等方式来鼓励优秀教师。
2.岗位提升：通过晋升岗位、提升职称等来激励教师。
3.培训研修：给予进修学习的机会，提供专业发展的成长空间。
4.责任追究：对于违反职业道德、工作失职的教师，可以采取警告、记过、降职等相应的惩罚措施。
六、教师职工奖惩的执行方式1.制定详细的考核与奖惩制度，明确考核标准、奖惩措施和程序。
教师管理制度考评细则
教师管理制度考评细则第一章总则第一条为了加强对教师队伍的管理，营造和谐教育氛围，提高教师的综合素质和教学水平，依据国家相关法律法规，结合学校实际，制定本细则。
第二条本细则适用于学校内所有教师的管理和考评工作，旨在建立一套科学、公正、有效的考核机制，为学校提供优质教育资源。
第三条教师管理制度考评的宗旨是激励教师积极向上，促进他们不断提高自身素质和专业水平，推动学校的整体发展。
第四条学校应当根据本细则设立教师管理考评委员会，负责制定和实施教师管理制度及考评工作。
第二章教师管理制度考评的内容第五条教师管理制度考评的内容包括但不限于以下几个方面：（一）教学质量：主要评估教师的授课水平、教学方法、教学效果等方面的表现；（二）学科建设：评估教师对所任教学科的研究和发展工作；（三）学生管理：评估教师对学生的管理和教育工作；（四）科研能力：评估教师的科研水平及科研成果；（五）师德师风：评估教师的职业操守及师德师风；（六）其他方面表现：评估教师在学校工作岗位上的其他表现。
第六条教师管理制度考评内容的具体指标由教师管理考评委员会根据学校实际情况和发展需求综合制定，适时调整和完善。
第三章教师管理制度考评的程序第七条教师管理制度考评的程序主要包括以下几个环节：（一）考评计划：学校每学年初应当制定教师管理制度考评计划，明确考评流程和时间节点；（二）考评记录：全校教师的个人成绩记录应当详实准确，包括教学表现、科研成果、师德师风等方面内容；（三）考评宣传：学校应当通过各种途径向全体教师宣传考评制度和相关政策，使其充分了解考评内容和标准；（四）考评检查：学校管理部门应当定期对教师考评工作进行检查，确保其公正有效；（五）考评总结：学校应当每学年末对教师的考评工作进行总结和评估，形成报告并提出意见和建议。
第八条教师管理制度考评程序中的各个环节应当相互衔接，有机结合，确保考评工作的顺利进行。
第四章教师管理制度考评的结果第九条教师管理制度考评的结果主要包括以下几个方面：（一）优秀：对教学质量、科研水平等方面表现突出的教师给予表彰和奖励；（二）合格：对基本达到学校规定标准的教师予以通报表扬和激励；（三）不合格：对未达到考评标准的教师应当进行警告或者纠正，并给予相应的处罚。
教师教学质量考核管理制度
教师教学质量考核管理制度一、背景介绍教师教学质量是学校教育质量的重要组成部分，合理有效的教师教学质量考核管理制度对于提高教育教学水平具有重要意义。
二、教师教学质量考核的目的教师教学质量考核的目的在于确保教师能够提供高质量的教学服务，促进学生全面发展和个人潜能的开发。
三、考核内容教师教学质量考核的内容包括教学设计、教学实施、学生学习情况和教学反思等。
四、考核方式教师教学质量考核可以采用多种方式，如教学观察、教学评估、学生评价和同行评审等，以确保客观公正的评价教师的教学质量。
五、制定评价标准制定明确的评价标准是教师教学质量考核的基础，这些标准应当包括教学目标的达成、教学方法的选择、教学效果的评估等方面。
六、考核结果的应用对于考核结果应当进行科学分析和合理运用，可以为教师提供个人发展的方向和改进的动力。
七、考核结果的反馈及时将考核结果反馈给教师，帮助他们了解自己的教学优势和不足，并指导他们进行改进。
八、教师培训与发展通过教师教学质量考核，可以为教师的进修和培训提供有针对性的引导，进一步提高他们的教学水平。
九、鼓励创新实践教师教学质量考核制度应当鼓励教师进行创新实践，对于那些有创新思维和实践的教师应当给予肯定和奖励。
十、建立良好的评价机制建立良好的评价机制可以保证教师教学质量考核的有效运行，确保评价过程的公正、透明和权威性。
十一、教师教学质量考核的挑战教师教学质量考核也面临一些挑战，如评价标准的科学性和统一性、评价过程的公平性和公正性等。
十二、总结教师教学质量考核管理制度对于提高教育教学质量具有重要作用，需要建立科学的评价标准和机制，同时注重教师培训与发展，以不断提升教育质量。
教学常规考核细则教师教学常规量化管理考核细则
教学常规考核细则教师教学常规量化管理考核细则
教学常规考核细则是指对教师在教学过程中的各项工作进行评估和量化管理的细则。
下面是一份教师教学常规量化管理考核细则的例子：
考核内容：
1. 准备：评估教师是否充分准备教学内容和教学资源，包括教案、教材、教具等。
2. 教学设计：评估教师的教学设计是否符合教学要求，包括教学目标、教学步骤、教学方法等。
3. 教学实施：评估教师的课堂教学实施情况，包括教态、语言表达、教学技巧等。
4. 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学习情况、学习成果等。
5. 学生评价：评估学生对教师教学的评价，包括学生对教师的满意度、学生对教学内容的理解程度等。
考核标准：
1. 准备：教师准备工作充分、有条理，教学资源充足，评分范围为1-5分。
2. 教学设计：教学设计符合教学要求，能够引导学生有效学习，评分范围为1-5分。
3. 教学实施：教师教态端正、表达清晰、态度亲和，教学技巧熟练，评分范围为1-5分。
4. 教学效果：学生的学习情况良好，学习成果达到预期目标，评分范围为1-5分。
5. 学生评价：学生对教师的评价良好，对教学内容的理解程度较高，评分范围为1-5分。
考核流程：
1. 教师提交教案和教学资源。
2. 考核人员观察教师的教学实施过程。
3. 考核人员对教师的教学效果进行评估。
4. 学生进行评价，提供对教师教学的反馈意见。
5. 汇总评分，得出最终的考核结果。
以上是一个教师教学常规量化管理考核细则的例子，具体的考核细则可以根据实际情况进行调整和制定。
教师考核管理制度
教师考核管理制度教师考核管理制度（精选15篇）教师考核是检验教师工作质量的一个重要手段，能有效地提高学校的教学水平。
下面店铺为大家整理了教师考核管理制度，希望对大家有帮助。
教师考核管理制度篇1一、考勤部分。
教师按上班时间提前5分钟到。
迟到一次扣5元。
无故旷工扣20元。
请假、病假需提前告知园领导批准(病假及时电话告知园长，来园补交请假条事假未经园长批准视为旷工处理。
)二、教育教学部分。
每周五必须制定下周计划，且在下午4点上墙。
未按时完成者每次扣除奖金10元。
按周计划和一日活动安排进行教学活动，检查发现未按计划执行者，每次扣除奖金5元，当月3次扣除20元。
每周五交下周备课教案或者接受保教主任的检查，未完成者扣10元。
在教学活动中出现训斥、体罚、变相体罚现象扣除工资20元。
三、安全、护理因老师看护不力，导致幼儿被抓伤、咬伤、摔伤的，视其严重程度，一次扣5--20元。
幼儿尿湿裤子后没有及时更换或清理干净的，发现一次扣5元，家长投诉属实的一次扣10元。
幼儿进餐时，教师要在旁边指导或帮助进餐的技能，培养文明行为习惯。
严禁教师在一旁不闻不问、聊天或大声呵斥，更不能与幼儿一起进餐，若发现一次扣5元。
工作失职，出了责任事故或查错(如幼儿走失、骨折、等)，根据具体情况，对责任人作出响应的处理，扣除当月奖金。
四、卫生。
活动室、卫生间、活动区卫生不合格，一次扣除奖金5元，当月累计3次扣20元。
放学时要仔细整理幼儿着装、面容(包括洗练、洗手、梳头)若家长投诉照顾幼儿不周，一次扣5元，当月累计3次扣除20元。
教师考核管理制度篇2一、指导思想为进一步完善和落实学校各项管理制度，使学校管理工作规范化、科学化，通过过程管理和目标管理有效结合，更好地调动广大教职工工作的积极性和创造性，全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，特制定本制度。
二、考核对象全乡小学教师三、考核内容及细则(一)考勤(10分)1、出全勤得10分。
2、事假半天扣0.25分，病假一天扣0.2分(住院期间不扣分)，以此累计。
师德师风考核管理制度
师德师风考核管理制度第一章总则第一条为了加强师德师风建设，规范师德师风考核工作，提高教师队伍的整体素质，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条师德师风考核是指对我校教师在职业道德、教育教学、科研工作、社会服务等方面的表现进行综合评价的过程。
第三条师德师风考核工作应当坚持客观公正、民主公开、注重实绩、激励发展的原则。
第二章考核内容与标准第四条师德师风考核的内容包括：（一）政治素质：包括政治立场、政治方向、政治纪律、法律法规遵守等方面。
（二）职业道德：包括职业理想、职业态度、职业纪律、职业行为等方面。
（三）教育教学：包括教学水平、教学方法、教学效果、教学改革等方面。
（四）科研工作：包括科研能力、科研成果、科研创新、科研合作等方面。
（五）社会服务：包括社会服务意识、社会服务能力、社会服务效果、社会服务创新等方面。
第五条师德师风考核的标准应当明确、具体，便于操作和评价。
第三章考核程序第六条师德师风考核工作由学校师德师风考核领导小组负责组织实施。
第七条师德师风考核分为年度考核和任期考核。
（一）年度考核：每年进行一次，主要对教师在上一年度的表现进行评价。
（二）任期考核：每五年进行一次，主要对教师在任期内的工作表现进行评价。
第八条师德师风考核按照个人自评、民主评议、学校考核领导小组评价的程序进行。
（一）个人自评：教师根据考核内容和要求，对自身情况进行自我评价。
（二）民主评议：学校组织教师、学生、家长等对被考核教师进行民主评议。
（三）学校考核领导小组评价：学校考核领导小组根据个人自评和民主评议的结果，对被考核教师进行综合评价。
第四章考核结果与运用第九条师德师风考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
（一）优秀：指在师德师风方面表现突出，达到学校规定的要求。
（二）合格：指在师德师风方面表现良好，达到学校规定的要求。
（三）不合格：指在师德师风方面存在严重问题，未达到学校规定的要求。
学校教师安全考核管理制度
一、指导思想为贯彻落实国家关于校园安全工作的各项法律法规，加强学校安全管理，保障师生生命财产安全，提高教师安全意识和责任意识，特制定本制度。
二、考核对象全校在岗教师三、考核内容1. 安全意识：考核教师对校园安全工作重要性的认识，是否具备安全防范意识。
2. 安全知识：考核教师对消防安全、交通安全、防溺水、防震减灾等安全知识的掌握程度。
3. 安全教育：考核教师组织开展安全教育活动的次数、质量及效果。
4. 安全隐患排查：考核教师对校园安全隐患的发现、报告、整改情况。
5. 安全事故处理：考核教师在安全事故发生时的应对措施、处理效果及事后总结。
6. 遵守安全规章制度：考核教师是否严格遵守学校安全规章制度，是否存在违规操作行为。
四、考核标准1. 安全意识：满分10分，具备高度安全意识，得分9-10分；具备安全意识，得分7-8分；安全意识一般，得分5-6分；安全意识不足，得分3-4分；无安全意识，得分1-2分。
2. 安全知识：满分10分，对安全知识掌握全面，得分9-10分；对安全知识掌握较好，得分7-8分；对安全知识掌握一般，得分5-6分；对安全知识掌握不足，得分3-4分；对安全知识一无所知，得分1-2分。
3. 安全教育：满分10分，组织安全教育次数多、质量高，得分9-10分；组织安全教育次数较多、质量较好，得分7-8分；组织安全教育次数一般，得分5-6分；组织安全教育次数少，得分3-4分；未组织开展安全教育，得分1-2分。
4. 安全隐患排查：满分10分，发现隐患及时报告并整改，得分9-10分；发现隐患报告及时，得分7-8分；发现隐患报告不及时，得分5-6分；未发现隐患，得分3-4分；隐瞒隐患，得分1-2分。
5. 安全事故处理：满分10分，处理及时、措施得当，得分9-10分；处理及时，得分7-8分；处理不及时，得分5-6分；未处理，得分3-4分；处理不当，得分1-2分。
6. 遵守安全规章制度：满分10分，严格遵守安全规章制度，得分9-10分；基本遵守安全规章制度，得分7-8分；偶尔违反安全规章制度，得分5-6分；经常违反安全规章制度，得分3-4分；严重违反安全规章制度，得分1-2分。
教师考核与评优管理规定
教师考核与评优管理规定引言：教师的素质和能力是关系到教育质量的重中之重。
为了提高教师队伍的整体素质和工作水平，许多教育机构制定了教师考核与评优管理规定。
本文将通过十二个小节，介绍教师考核与评优管理规定的内容及其重要性。
一、考核依据：教师考核与评优应该建立在科学合理的依据基础之上。
考核依据通常包括教学成果、科研成果、教学态度和师德师风等方面。
科学的考核依据能够客观地反映出教师的实际工作情况。
二、考核方式：考核方式应该灵活多样，既要有定性评价，又要有定量评价。
定性评价可以通过教学观察、班级讨论、听课评价等途径来进行。
定量评价可以通过考试成绩、学生评价、教育技能测试等来进行。
三、考核内容：教师的考核内容应该全面反映教师的工作能力和专业水平。
除了教学成果和科研成果，还应该包括教学方法、教材选用、课堂管理等方面的内容。
四、考核频率：教师考核的频率应根据实际情况而定。
一般而言，可以将考核周期设置为一年或两年一次。
这样可以使教师有足够的时间进行备课和授课，并有充分的准备进行考核。
五、考核标准：教师考核的标准应该根据教育机构的实际情况和需求来制定。
标准可以分为基本标准和优秀标准两个层次，以便教师有明确的目标和努力方向。
六、各类考核：教师考核可以分为入职考核、晋职考核、职务评定等。
入职考核主要是对刚入职的新教师进行评估，晋职考核主要是对在岗教师的晋升进行评估，职务评定主要是对高级教师和管理人员的职务晋升进行评估。
七、考核结果：教师考核的结果应该公平公正，并以透明的方式告知教师。
不合格的教师应该接受相应的处罚和培训，合格的教师应该受到表彰和奖励。
八、评优管理：评优管理是对教师个人和团队的突出表现进行奖励和激励的管理方式。
评优可以分为个人评优和机构评优两个层次。
通过评优管理，可以激发教师的积极性和创造性，提高教师的工作效率和工作质量。
九、管理流程：评优管理应该建立科学合理的管理流程。
流程需要包括评选准备、材料准备、评审组成和评审过程等环节。
教师入编考核管理规定
教师入编考核管理规定在教育事业中，教师的质量与水平直接关系到学生的学习效果和教育质量。
因此，为了提高教师队伍的整体素质，各级教育行政部门都制定了一系列教师入编考核管理规定。
本文将从多个角度探讨教师入编考核管理规定的具体内容以及对教师队伍的积极作用。
一、对教师入编考核的要求教师入编考核管理规定要求教师必须具备专业知识和教学技能，具备扎实的学科基础和较强的教育教学理论水平。
同时，教师需要具备较高的综合素质，如道德修养、教育教学研究能力、团队协作能力等。
这些考核要求目的在于确保教师在教学岗位上具备应有的能力和素养。
二、教师入编考核的内容教师入编考核的内容包括学科知识面、教育教学能力、科研水平以及教育教学实践经验等方面的考核。
学科知识面的考核涉及教师对本学科知识的掌握程度，教育教学能力的考核则主要包括教学设计、教学实施和教学效果等方面的评估。
科研水平和教育教学实践经验则是为了评估教师的专业研究能力和专业实践能力。
三、教师考核的形式与流程教师入编考核的形式多种多样，有笔试、面试、教学演示等。
流程一般是教师提交个人材料，经过初审后需要参加笔试，通过笔试的教师进入面试环节，最后根据综合成绩确定是否入编。
通过这样的流程，可以全面评估教师的能力和素质。
四、教师入编考核的作用教师入编考核的作用主要表现在以下几个方面：首先，入编考核能够促进教师队伍的专业化发展，提高教学质量。
教师经过考核后，将按照一定的标准和规定从事教学工作，能够更好地保证教学质量的稳定提高。
其次，入编考核可以激励教师积极进取，不断提高自己的教学能力和素养。
为了通过考核，教师将不断学习和提高自己，以适应不断变化的教育需求。
再次，入编考核还可以提高学校的声誉和影响力。
优秀的教师能够提高学校的整体形象，吸引更多的学生和家长。
五、教师入编考核的问题与改进教师入编考核也存在一些问题，比如考核内容与现实教学工作不完全匹配、考核主观性较强等。
面对这些问题，可以适当调整考核内容与形式，更加贴近实际教学工作，减少主观评价的影响。
教师年度考核与奖励管理制度
教师年度考核与奖励管理制度一、背景介绍教师的工作对培养学生的综合素质和才能发挥着至关重要的作用。
为了提高教师工作的效果和质量，学校需要建立一套完善的教师年度考核与奖励管理制度。
二、考核内容教师的年度考核应包括教育教学质量、学生评价、科研成果、社会服务等方面内容。
其中，教育教学质量应是考核的核心，包括教师的教学效果、教学方法、学生学习情况等。
三、考核指标制定教师年度考核与奖励管理制度时，应根据实际情况确定考核指标。
这些指标应既体现学校的办学理念，又符合教师的工作实际。
比如，教师的教学效果可以通过学生成绩、学生评价等来考核。
四、考核方式教师的年度考核可以采取多种方式，比如课堂观察、学生讨论、评估表等。
这些方式应既客观又公正，能够真实地反映教师的工作状况。
五、考核结果与奖励根据教师的年度考核结果，学校可以给予相应的奖励。
奖励可以是物质奖励，比如奖金、荣誉称号等，也可以是精神奖励，比如表彰、鼓励等。
六、考核的公平性教师的年度考核与奖励管理制度应既关注绩效，又保证公平。
为了保证公平，学校可以设置考核委员会，由多个人员组成，以确保考核结果的客观性。
七、激发教师积极性教师的年度考核与奖励管理制度应既有着奖励的力度，又不能过分依赖奖励。
学校可以通过建立良好的激励机制，提高教师的工作动力，让教师能够更加主动地投入到教育教学工作中。
八、完善奖励机制教师的奖励机制应该完善，不仅注重教学质量，还要关注教师的成长和发展。
比如，可以设置进修资助计划、论文发表奖励等，促使教师继续学习和进步。
九、监督与评估教师的年度考核与奖励管理制度需要有督促和评估机制，以确保教师的工作得到持续改进。
监督和评估可以通过定期考核、教学观摩等方式进行，以促进教师工作的提高。
十、质量管理体系教师的年度考核与奖励管理制度应该与学校的质量管理体系相结合。
这样可以有效地推动学校的教育教学工作不断提升，从而提高学生的综合素质与能力。
总结教师的年度考核与奖励管理制度是提高教学质量的必要手段。
教师考核与事务管理规定
教师考核与事务管理规定教师考核与事务管理规定对于学校管理以及教师职业发展起着至关重要的作用。
本文将探讨教师考核与事务管理规定的几个方面。
一、考核目的教师考核的目的是为了评估教师在教学和管理等方面的表现，并提供对教师职业发展的指导和支持。
考核旨在促进教师的专业成长，提高教学质量，推动学校的教育发展。
二、考核内容教师考核的内容应包括教学质量、课程设置与教材使用、教育教学方法与手段、教学资源利用等方面。
同时，考核也应考虑教师在课余活动、学科研究以及带教实习等方面的贡献。
三、考核方式教师考核的方式应多样化，包括教学观摩、教师自评、同行评议、学生评价、教育行政部门评估等。
多元化的考核方式能够更全面、客观地评估教师的教学水平和职业素养。
四、考核评价标准教师考核应建立科学合理的评价标准。
评价标准应既注重教师的教学效果，又关注教师的教育教学理念以及对学生的关爱和引领能力。
评价标准应具有量化指标和质性描述相结合的特点。
五、事务管理规定教师事务管理规定是指对教师在学校工作中各项事务的管理和规范。
事务管理规定应涵盖教师的课程管理、学生管理、教研管理、教务管理等方面的内容。
六、课程管理课程管理是教师事务管理中重要的一环。
教师应根据课程标准和学校的教育教学要求，合理安排课程进度、教学时长和教学内容，确保教学目标的达成。
七、学生管理学生管理是教师事务管理中不可或缺的一部分。
教师应关注学生的学习情况和心理健康，积极与学生、家长和学校管理部门沟通合作，共同促进学生的全面发展。
八、教研管理教研管理是提高教师教学水平的关键环节。
教师应积极参与学校组织的教研活动，分享教学经验，提高教学效果。
学校应为教研活动提供必要的支持和资源。
九、教务管理教务管理是学校内部管理的核心。
教师应遵守学校的教务规定，认真备课、批改作业、填写教学记录等。
学校管理部门应及时反馈教师工作中发现的问题，并提供相应的支持和帮助。
十、考核与事务管理的关系教师考核与事务管理规定相辅相成。
教师考核与绩效管理办法
教师考核与绩效管理办法教育是一个国家发展的基石，而教师是教育事业中最为关键的一环。
为了提高教师的专业能力和工作质量，保障教育质量的持续改进，教师考核与绩效管理成为了一个重要课题。
在本文中，我将从教师考核的目的、方法以及绩效管理的策略等方面展开回答。
一、教师考核的目的教师考核的目的在于评估教师的教学水平和教育质量，进而提高教育教学水平，促进学校的持续发展。
教师考核可以帮助评估教师的业绩，为教师的职业发展提供依据，同时也可以激励教师积极进取，不断提高教育教学能力。
二、教师考核的方法教师考核的方法包括定量和定性相结合的评价体系。
定量评价可以通过学生的学业成绩、学生评价、教师的教学计划实施情况等指标来衡量，定性评价可以通过教师的教学设计、教学方法、教学效果等来评估。
三、教师考核的内容教师考核的内容应涵盖教师教学、教育教学研究、教学管理和师德师风等方面。
教师的教学水平是核心，同时也要考察教师的教育研究能力、教学管理水平和师德师风等方面的表现。
四、教师考核的评估标准教师考核的评估标准应该是科学、公正、客观的。
可以通过专家评审、同行评议、学生评价等方式进行评估，确保评估结果的公正性和客观性。
五、绩效管理的策略绩效管理是通过制定合理的目标、明确职责、提供培训和支持、进行绩效评估、激励和奖励等手段来管理和引导教师的工作。
绩效管理应该注重激励机制的建立，通过设立良好的激励机制，激发教师的积极性和创造性。
六、绩效管理的目标绩效管理的目标在于提高教师的工作质量和教学水平，实现教育教学质量的持续改进。
通过绩效管理来建立一套科学的绩效考核体系，可以激励教师持续提升自身能力，提高学校整体的教育水平。
七、绩效管理的措施绩效管理的措施包括目标设定、绩效评估、绩效反馈、绩效激励和绩效奖励等环节。
通过制定明确的目标，对教师的工作进行定期评估和反馈，以及提供激励和奖励措施，可以推动教师积极投入工作，提高工作绩效。
八、绩效管理带来的优势绩效管理可以建立一个科学的教师管理体系，提高教师的工作效率和工作质量，促进学校的持续发展。
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教学常规检查细则（修改稿）教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，制定教学常规检查细则。
一、备课与上课（15分）（一）备课（5分）1、教师要认真钻研教学大纲和教材，制定操作性强的教学方案。
课时备课，超前备课，一般超1—3课时。
2、每个教案必须包括下列几项内容：①讲授内容；②教学目标③知识的重点和难点；④教学方法；⑤教学步骤；⑥课堂训练、作业布置；⑦教后感。
3、教案设计要以现代教学理念为指导，教学过程要注重教学活动的设计，要体现学生在学习过程中的学法。
4、重视练习课、复习课、活动课、试卷评讲课、语文学科的口语交际课、作文课的备课。
（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。
）5、实训课备课要有实习课题，实习起止时间及所用课时，实习的重、难点，实习达到的目标（考核标准和考核所需时间），实习步骤（本项是重点按不同专业进行确定），一般包括以下几项：相关知识（学习时间据内容而定）实习要求（约5分钟）操作步骤学习（时间据内容而定）示范操作（时间据内容而定）注意的问题及安全注意事项巡回指导（整个教学过程）总结指导6、体育、美术、音乐必须要有课时教案，具体要求同上。
无教案不得分。
说明：1、本学期仍使用纸质教案，作为检查的主要依据。
也可以选用电子教案，检查方法见有关说明，教师可以根据自身情况，学科特点选用教案方式。
把选用教案的方式上报科长，一经选定一学期内不再变更。
2、备课数量不足，缺一课时扣1分；3、备课环节明显不完整，如无教学目的，无重点难点、教学过程，无作业内容、无教学反思或教学后记等，缺一项扣1分。
4、专业课连堂2节为一次备课，实训课按实训项目，每完成一个项目为一次备课。
5、见习期新教师的教案要取得指导老师的指导，两年内新教师要备详案。
6、跨科目备课每多一科目加0.5分。
7、备课时要注明备课时间，使用时间。
8、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。
9、学校对教师的备课实行“周查制”，并将分数记入个人考核档案。
科长检查，并记录成绩。
10、电子教案要求另见规定。
随同纸质教案一起检查。
考核小组每大周检查一次。
分数记入考核档案。
（二）上课（10分）1、教师必须严格遵守课堂纪律，不在课堂随意接听、拨打电话等。
2、教师必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
3、坚持上课铃前教师到位（音体美及实验课教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回），上课期间不能离开教室，上课期间不能坐堂，下课不拖堂。
4、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。
5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
6、重视指导学生动手操作、制作。
凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
7、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为教学的主人，自主自能学习。
8、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。
9、学生思维活跃，重视课堂的多向交流，活跃学生思维，学习潜力发挥好，并能实现预定的教学目的。
10、未经批准，私自调课、自习、按旷课论。
11、未涉及的其他违规事项参考教师管理细则给予适当扣分。
二、作业及作业批改（7分）（一）作业1、作业格式要规范、要求应统一。
2、作业都要精选，有针对性，作业量要适中。
3、语文课提倡一课一练、作文每大周一篇、全批全改，周记一篇间周批改；，每少一次扣1分。
专业理论课、数学、英语作业次数占总教学次数的80%以上，每少一次扣1分。
专业实习课（包含计算机实习课）题结束要有实习报告或提交学生实习考核成绩单，并附带试题。
书法、美术、德育课等科目作业次数要与实际上课次数相符。
体育、音乐要有课题或阶段性技能检测，（检测项目、时间、成绩单）按教学计划检查，并核实，每少一次扣2分。
（二）作业批改1、作业必须全批全改，作业批改要及时。
2、要有课堂笔记。
笔记有学习内容，或课堂练习。
3、作业批改要细心、工整，不错改、不漏改。
4、提倡对学生的作业写上简单的鼓励性评语，不能只是简单判断对错。
作文批改要做到详批、略批相结合。
作业适量。
说明：1、作业批改无日期、无等级，一次扣1分。
2、批改次数不足，少批一次扣1分。
学生改正后的作业教师应给予批阅，一次不批扣1分；作文批语要规范、正确，大作文提倡使用用激励性评语，全批全改，若批语中出现一次错别字，不通顺的句子扣1分。
3、一次布置作业内容、数量过于简单扣1分。
不按时批改与讲评，发现一次扣1分。
三、教学研究（8）1、教师要自觉参加学校组织的各项教研活动，不得缺席、迟到或早退，并做好记录，少一次扣1分（3分）2、教师要努力学习教学理论，根据学校安排参与校本培训活动，每学期撰写有经验价值的教学论文或反思至少一篇。
没有者不得分。
（2分）3、教师之间要互相学习，坚持随堂听课，每个教师每小周听评课不少于1节，并做好记录。
（3分）四、学习评价（10分）1、严格“月考”，任课教师每大周检测一次。
每大周出两份试题，难易适宜，不能重复，做好答案。
按时上交专业科长。
不按要求者不得分。
（2分）2、考核小组每2大周组织一次检测，由考核小组会同各专业科统一阅卷、并做出成绩统计。
（5分）3、每次检测后教师要认真做好质量分析，要写出书面的成绩质量分析报告(2分)4、做好检测后的反馈，检测后要及时进行评讲，要备好试卷评讲课，并将错题上作业本。
(1分)说明：检测按各科指定的教学进度，试卷分析记录（包括参考人数、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、总得分）五、电子备课要求电子备课，它具有传统的备课方式所无法替代的优势和价值，相比传统的备课方式它能提高教师备课工作效率，并通过电子备课逐步建构并形成个人和学校的教学资源库。
同时，电子备课，其强大的编辑功能，也带来了一些问题。
为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，实现资源共享，提高教学质量，同时杜绝因错误使用电子备课而带来的弊端，特做如下说明。
1、电子教案以word 文档每大周上传到科长邮箱，编号保存，待统一检查后上传至学校资源平台。
课件文件为ppt或Flash格式，自己保留。
2、内容要求与纸质教案相同。
下载教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，保留修改痕迹，加入本人的教学思路，完全抄袭网络的教案视作无教案。
3、原来有基础的可以完善使用，如果没有基础自己通过一学期到两学期达到能够熟练使用。
确保示范校中期验收前（2012年7月）将自己的课程教学资源上传到学校教学资源平台，并保存在教师自己的文件夹中。
4、学期结束后专业科汇总教师的电子教案上报到教务处，以便电子备课的资源积累，实行共享。
4、教师在授课后要及时（下一节课前）写好教学反思。
5、检查与评价（1）、选用电子备课的教务处不再统一收查纸质备课（手写教案的除外）。
（2）、教务处将定期或不定期进行网络电子教案检查。
（3）、具体检查方式：1）推门听课时：检查课堂教学与电子教案是否一致；2)检查作业时：抽查某日作业与当日电子教案中的作业设计是否一致；3)授课结束后：检查教学反思是否及时填写。
附件一：电子教案和电子教案的写法一、电子教案和课件的区别电子教案：教案是教师针对教学内容的教学方案。
是教师在课前准备好的，上课时给教师提供教学思路、教学语言的工具。
同时也是记录教师上课的各个环节的重要依据。
涉及教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等内容。
电子教案是教案的电子版, 基本为word 文档形式。
电子课件：是课堂教学过程中帮助学生对所学的内容加深理解的教学辅助用具。
一般利用声音、图象、动画等直观方式。
多用演示文稿或者网页格式制作完成。
在整个教学过程中是逐步展示给学生看的。
二、电子教案和课件的关系电子教案：是教师上课的脚本，明确了教师上课的任务、计划以及思路。
是教师上课时必备的。
同时可以给其他教师的教学提供借鉴参考。
电子课件是教师在设计教案时为增强教学效果而设计的，是教案的补充部分，相对于教案来说具有惟一性,不能够脱离电子教案而独立存在，在教学过程中不一定具备。
三、电子教案的格式教学课题教学科目讲授教师姓名上课时间1. 教学目的（知识、能力、情感）2. 教学重点、难点.（根据学生能力确定，体现分层次教学教点）3. 教学方法4. 教具使用5. 教学课时……（以上内容可以根据需要增删，可以参考纸质教案的要求，不一定面面俱到）教学步骤1. ……2. …………（此部分内容是重点内容，主要是指教学活动的整个流程。
包括提问的顺序、内容、课件的演示等详细的细节，为了掌握好时间进度，有时还需要标记每个环节所需的时间课堂训练：作业布置：板书设计：反思：说明：1. 教案的格式可以是多样的。
2. 进行教案评比，对于电子文档技术上有一定的要求。
附件二：电子教案评比原则一、总体要求：1、参评的教案是教师使用的授课教案电子化；2、电子教案应遵循职业教育教学规律，反映职教特色；3、无政治性、思想性、道德性问题和科学错误；4、电子教案应注意实践性、操作性、仿真性的应用，力求运用多媒体计算机技术和网络技术的最新成果。
二、具体要求：①教学观念新——体现以学生为主体，体现教书育人，体现素质教育，体现教育民主；②教学目标明确——体现大纲精神，体现知识传授、技能训练、能力培养有机统一；③教学内容正确——教学容量适当，内容正确，理论联系实际，结构紧密有序；④教学方法灵活——教学方法有效，重视学法指导，媒体应用适时适度；⑤教学技能强——板书设计科学、艺术，语言清晰、简明，演示正确，有教学监控能力；⑥教学效果好——双向交流气氛热烈，注重个性教学，使不同水平学生各有所得。