铁路调度职工教育存在的问题及对策

铁路调度职 工教 育存在 的问题 及对 策
荣 国辉 （宁 路 调 所 南 铁 局 度
， 个 ２ ０人 职 工 队伍 只 设 置 了一名 专职 教 员 ， 成教 一 ０ 造
摘 要 ： 业职 工 教育 培训 是企 业管 理 不 可缺 少 的 重 要组 成部 分。 担 当培训 师或 专职教 员 的人 较 少。以南 宁铁路局调 度 所 为 企
铁 路 运输 调度 是 铁 路运 输 生产 的组 织指 挥 中枢 ， 度 队伍 素质 的高 低 例 调
直 接 关 系到铁 路 运 输安 全 和经 营 目标 的完 成 ， 而职 工 教 育 培训 是 提 高 员 长期 忙 碌于 全 年 繁 重 的培 训任 务 和 日常培 训 的组 织 工 调 度 队伍 素质 的主 要途 径 。本 文 以 南宁 铁 路局 调 度 所 为例 ， 分析 铁 路 作 中 ， 少参 与 学 习、 缺 进修 的机 会 ， 同时也会 脱离 一 线 的工 调 度 职工 教 育存 在 的 问题 ， 初步 探讨 相 关 对 策。 并 关键词 ： 路调度 铁 职 工教 育 队伍 建 设 对策 探 讨
技 能水平 挂钩 。 二是科 学 的人 才观 还 未形成 ， 对技 能人 才 使 待 由于传 统 职 工教 育 方式 的影 响 ，调 度 员基 本 处于 被 的培 养 、 用 、 遇缺 乏 正确 的认识和相 应 的保 证制 度。三 是优 秀调 度 员 的晋升 、 用缺 乏相 应 的激励 政 策。 四是 一 使 动 受教 的状 态 ， 对古板 式 的课 堂授 课 有抵 触 心理 ， 堂 上 课 工作 与学 习的 矛盾 十 分突 出 ， 产 脱 存 在 以下现 象 ： 一 是参 加 培训 学 习人 员上课 不认 真 ， 其 玩 线 岗位 生 产人 员 紧 张 ， 手机 、 瞌睡 、 呆 等现 象 时有 存在 ， 够认 真 听讲 、 极 培训 组织 工作 难度 很大。 打 发 能 积 ３ 对 策探 讨 思 考 的人 不 多 ， 够提 出 问题 、 能 勇于 发言 的 人 更 少 ， 教 对 ３ １建 立综 合评 价体 系 ． 员在 课 堂上 提 出的 问题 回应 迟钝 甚 至 不 知所 措 。 其 二 是 铁路 调度 的职 工 教育 应 与实 际工作 有机 结 合 ， 重点 是 部 分职工 存 在 “ 不关 已， 事 高高 挂起 ” 的心态 。在 学 习到 一
话 说 ：好 记性 不如烂 笔 头 ” “ ，但在 日常 的业 务 学 习中 ， 除 电、 计调 度 员 为 考核 对 象 ， 优 异表 现 、 务 学 习、 统 按 业 业务 技 劳动 竞赛 、 图 分析 等方面 进行 量化 考核 挂 了相 关人 员做 例 行 台账 记 录外 ， 乎 没 有人做 笔记 ， 些 考试 、 术 比武 、 几 有 具体 项 目见表 １ ， 行综 合评 价 ， ）进 以年度 为 评价 周期 ， 以 规章 业 务调 度 员 知道 很 重 要 ， 只 求脑 子 里 有 个 印 象 ， 但 略 （ 对 加 记 忆 ，到真 正 使 用时 就没 有 把握 ，就 忙于 翻 规 章 找 文 积 分 的形式展 现 最终 评价 结 果 ，以积 分高低 进 行排名 ，
在 实 际 的教 学组 织 过程 中 ， 训 时 间 不足 、 学质 量 培 教 ２４ 激 励约 束机制 不健 全 ．
职 工 培 训 学 习期 间 的待 遇 、 训 成 绩 的好 坏 、 训 结 培 培 业后 的用 工及 分 配等 方面 普遍缺 少 有效 的激 励 约束机 制 ， 为突 出 ， 导致 了铁 路调 度培 训教 育工作 处于一 个相 对较 也 造 学 低 的水平 ， 当前 铁路 运 输 生产 形 势极 不 适应 ， 何 解决 职工 缺 少 学 习提 高 的 内动 力 ， 成 学不 学 一个 样 、 好 学 与 如 不 高 、 针 对性 的培训 教材 不 多、 有 师资 力 量欠 缺 等 问题 较 一是 长期 以来 职工 这 些 问题 以提 高职工 教育 质量 ， 是值 得 我们 深入 研 究探讨 差一 个样 。产 生 上述 问题 的原 因主 要 ： 工资 奖金 分配 受 吃大 锅饭 观念 的影 响 ， 高技 能 高 收入 、 “ 低 的课题 。 技 能低 收入 ” 的观 念没 能 得 到普 遍 认 同 ， 没有 体 现 效 益 与 ２存 在 问题 的分析
２１ 教 学 质 量 不 高 ．
可 些 与 自己所 在 岗位 关系 不 大 的业务 时 ， 心不在 焉 ， 成 个 把职 工 教育 工作 纳入 到涉 及个 人利 益 的经济 考核 当中 ， 造 以建 立 一个 综合 评价体 系 ， 一步 完 善激励 约 束机制 。 该 进 别影 响群体 的不 良现 象 ， 能在 班 组 中 营造 互 学 帮扶 、 没 全 计 施 机车 、 车辆 、 红外 、 工务 、 电务 、 供 班参 与 的学 习氛围 。 三 是参加 学 习人 员 没有 做 笔记 。 其 俗 体 系 以列 车 、 划 、 工 、
作 实际 ， 以实 现对技 术 变更 Nhomakorabea动 态 掌握 ， 难 不利于 “ 道 授 传
业 ” 。
１铁 路调度职 工教 育现 状 ２３ 专 业 培训教 材严 重缺 乏 ． 南 宁 铁路 局调 度 所现 有职 工 ２ ６人 ， 设 置 １ ０ 共 ５个 专 由于行 业 的特性 ，铁 路调 度 专 业 培 训 的教 材 极 度 匮 业调度 岗位 ， 工作 需要 设置 ４个倒班 班 组和 一个 日勤 班 按 现 相 组。 由于调 度人 员 的主体 需要 日夜倒 班 的工作 性质 ， 除专 乏 ， 有 的只是 行 业 技术 标 准和 规 章 制 度 ， 关 的铁 路 专 业 教材 陈 旧、 后 ， 版周 期较 长 ， 订 更 新不 及 时 ， 后 滞 出 修 滞 门组 织 的脱产 培训 外 ， 日常 的教 育培训 是 利用职 工 的休 息 有 时 间进 行 ， 次培训 的时 间 约为 ２小 时 ， 育培 训 的 时 间 于 现场 技术 设备和 规章 变化 。 些培训 教材 套用 专业 学校 每 教 过 系 致 局 限性较 大。教学 资源 方面 ， 目前设 有一名 专职 教员 ， 教学 学历 教育 教材 ， 分强调 理 论性 、 统性 ， 使培训 教材 脱 离生 产实 际 ， 不适于 职 工 岗位培训 的需要 ， 乏针 对性 、 缺 实 内容为专 业 规章 、 车组 织办 法、 行 基础 业 务技 能 、 急处置 应 用性 。 办 法等。