隐恋
一级地方课程传统文化教案石云云
一年级地方课程（传统文化）教课设计1/40第一课《笠翁对韵》（节选一）教课目的：喜爱经典文章，感觉传统文化的精华。
掌握经典朗读的方法，能用一般话正确流畅有感情的读课文。
基本认识朗读内容，提升语文修养。
一、导入今日我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清朝文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解说吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们仔细听。
下边请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指随着朗诵的节奏挪动，朗诵到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听理解了吗？同学们，跟我念。
三、释读师读第一段解说第一段要点点拨：山花对海树2/40苍穹：指天空。
下响：指下午。
高舂：指夜晚。
青春：指春季。
学生一同说文意。
三、朗诵一东、二冬分组读（分两组，每组读一章，进行小组竞赛）老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”多种形式朗诵，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：利用课余时间熟读一东、二冬。
采集春联。
五、板书设计：《笠翁对韵》苍穹：指天空。
下响：指下午。
高舂：指夜晚。
青春：指春季。
六、作业:背诵课文。
3/40第二课《笠翁对韵》（节选二）教课目的：喜爱经典文章，感觉传统文化的精华。
掌握经典朗读的方法，能用一般话正确流畅有感情的读课文。
一、检查复习检查节选一学习状况，阅读与背诵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们仔细听。
下边请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指随着朗诵的节奏挪动，朗诵到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听理解了吗？同学们，跟我念。
三、释读1.师读解说要点点拨：奇对偶、吹竹对弹丝、雨伯、雷公、薄浓、河、汉。
学生一同说文意。
四、朗诵1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组竞赛）4/40老师说上句，学生对下句。
写苏轼的现代诗
写苏轼的现代诗《苏轼》
青丝我以百转感，深情人之芳心。
宛转婆娑，空留泪滴眼。
隐恋无声，曾经梦断线。
心中暗思，千古流传灯。
宋词由你传，传说出你深情，
清唱梅花依旧时，大地听千古风。
壮丽诗句洋湖畔，数缄绵章妙创造。
比翼自多年久，安然到永远活。
让你的诗托永恒，懂得你所望。
留住赌着的情，令人细赏悠然。
愿岁月将这一刻铭记，传递千古之秘诀。
若有一天，此间温暖尚存。
情丝写深，许多思想满腔。
滴落晴光清凉，宿命奔涌深渊。
夜深残月照楼台，景色如画古人来。
抚琴而歌，俯首看着你的灵魂。
一年级传统文化全册教案
小学一年级传统文化教案寺口镇寺口小学李黄华闫春慧张丽恒《笠翁对韵》一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
《小儿语》问题提出小学生说话做事要注意什么呢？教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。
《治家格言》教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。
内地爱情 悬疑 惊悚电影《隐之爱人》故事剧情攻略
内地爱情悬疑惊悚电影：《隐之爱人》故事剧情攻略主演: 陈浩民，薛佳凝，王皓祯，罗兰，游乐儿别名:导演: 张洋编剧:年份: 2016地区: 内地语言: 汉语普通话片长:上映时间: 2016-11-26类型: 爱情悬疑惊悚简介: 电影隐之爱人剧情故事发生在一座豪华的百年古宅中，女主角明依是位眼睛失明的单身母亲，带着女儿欢欢独自经营着一家花店。
...时间: 2016-07-06正文: 电影隐之爱人剧情故事发生在一座豪华的百年古宅中，女主角明依是位眼睛失明的单身母亲，带着女儿欢欢独自经营着一家花店。
在获捐眼角膜后明依终于重见光明，并与眼科医生高木坠入爱河，但女儿欢欢却对明依的前男友左林念念不忘，于是为了让女儿开始新的生活，明依在高木的帮助下搬进古宅，也由此陷入了被恶鬼纠缠的泥淖。
鬼影的不时出现，身边人的离奇死亡，甚至连欢欢都开始变得诡异连连......电影隐之爱人相关消息3月14日，由深圳前海君胜米伦影视传媒有限公司出品，汇集了主演过《封神榜》《济公活佛》《天龙八部》等热门剧集的香港超人气男演员陈浩民，与曾主演过《粉红女郎》《在悉尼等我》《大时代》等热门影视剧集的内地当红花旦薛佳凝，以及被誉为“惊悚皇后”的香港金像奖影后罗兰领衔主演的惊悚、悬疑、推理、爱情3D电影《隐之爱人》在深圳正式开机拍摄。
隐之爱人剧照《隐之爱人》的故事发生在一座豪华的百年古宅中，女主角明依是位眼睛失明的单身母亲，带着女儿欢欢独自经营着一家花店。
在获捐眼角膜后明依终于重见光明，并与眼科医生高木坠入爱河，但女儿欢欢却对明依的前男友左林念念不忘，于是为了让女儿开始新的生活，明依在高木的帮助下搬进古宅，也由此陷入了被恶鬼纠缠的泥淖。
鬼影的不时出现，身边人的离奇死亡，甚至连欢欢都开始变得诡异连连......这一连串的疑问将观众带到了悬疑推理的重度烧脑氛围之中，直到跟随剧情步步抽丝剥茧后，大家才终将发现惊天的真相。
当今天的观众早已腻烦了国产鬼片的没有“鬼”和千篇一律的幻觉精神病以及催眠后，《隐之爱人》不仅让观众在原本就神秘而悬疑的故事中变得极度紧张而惊悚，更让观众真真切切地在观影的过程中见到“鬼”!影片《隐之爱人》将辗转深圳和中山市两地取景拍摄，该片不仅邀请到曾获得国内人像界最高奖“中国人像摄影十杰”并拍摄过关注九零后生存现状电影《我们都是坏孩子》的鬼才导演张洋执导，亚洲影坛金剪刀，香港金像奖、台湾金马奖得主的香港著名导演蒋国权担任首席剪辑，以及著名制片人车太极担任总制片人外，片方更是不惜重金邀请到韩国超一流团队倾力加盟，力求为观众打造出一部空前的惊悚盛宴。
性爱与死亡的变奏——《色·戒》与《午夜守门人》的伦理解读
性爱与死亡的变奏——《色戒》与《午夜守门人》的伦理解
读
田鹰
【期刊名称】《电影评介》
【年(卷),期】2008(000)008
【摘要】人类生存的两大主题:性爱与死亡在影片<色·戒>与<午夜守门人>中得到了具体体现.影片探讨了性爱与死亡的关系,即爱情背后总是隐藏着死亡阴影,同时性爱的升华可以超越时间、种族,在精神意义上战胜死亡.
【总页数】2页(P24-25)
【作者】田鹰
【作者单位】天津师范大学外语学院
【正文语种】中文
【中图分类】J9
【相关文献】
1.真实虚幻的交织人性爱欲的毁灭——解读李安电影《色,戒》的历史及人文情结[J], 吕红
2.挣扎于自由伦理与人民伦理的漩流——重评电影《色·戒》之王佳芝 [J], 任秀蓉;杨华丽
3.色,戒不掉:对《色·戒》中另类爱情的解读 [J], 潘铮;欧晓军
4.伦理片转向:情色影像与伦理诉求——以《色·戒》、《苹果》、《左右》为例
[J], 谢晓霞
5.女性爱情悲剧的心路历程——解读《色·戒》中王佳芝的心理弱点 [J], 宋润霞因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
伦理片转向：情色影像与伦理诉求
伦理片转向：情色影像与伦理诉求[摘要]《色，戒》、《苹果》、《左右》等华语片大胆的性爱场景挑战观众接受尺度，更挑战华语伦理片传统的价值取向，原因既在创作者的艺术追求也在时代特点。
[关键词]伦理片性爱相对论伦理片是电影中一个历史悠久的片种，是“以反映社会道德问题为主要内容”，“主要以家庭、婚姻、爱情、友谊等方面问题为中心内容”的故事片。
在我国。
伦理片几乎与电影同时诞生，从郑正秋、张石川开始，到蔡楚生、史东山，到谢晋……电影史上在当时被广泛认可并影响深远的伦理片无不以儒家伦理价值观为标杆，有显在或含蓄的宣教目的，通过故事讲述和人物塑造教导世人“忠、孝、礼、义、廉、耻”，以修身、齐家、治国、平天下为己任。
即使被称为“弑父”的第五代成名作，形态上散淡了前辈人精心构筑的故事、情节，内核却更加精英姿态地坚持儒家价值观。
90年代以来一直处于上升状态的第六代电影创作群体初涉影坛时逢经济、文化急遽变革，他们是失去经济与精神双重庇护的一代。
政府的经济建设中心论和舶来的消费主义从实物层面弥散到心灵，以儒家价值观为主的传统精神坚守、经世之道受到挑战。
与一边迷茫中寻觅一边成长的第六代不同，同时期精力仍然旺盛的第五代可以理性冷静的分析、判断。
在伦理片创作上，无论可见的影像还是需要分析才清晰的伦理诉求，两个群体不约而同的表现出与之前伦理片一定程度的差异。
伦理片中华传统特色的审美和精神坚守在港台和海外华人的电影创作也有悠久的历史，且更早的表现出视听觉审美和主题的变化。
事实上，严格意义的伦理片之外的不少影片都含有伦理内容，如武侠片《英雄》对于“家――国”的阐释，《满城尽带黄金甲》对帝王家父子、母子关系的探讨，但引起广泛关注的却是近期部分影片，如《色?戒》对身体欲望与家国情结的大胆诠释，《苹果》对漂在都市的婚姻爱情的迷茫和香火传统观念的揭示，《左右》对家庭、性爱伦理和生命伦理的强烈；中突的大胆展示……“郑正秋――蔡楚生――谢晋”所形成的传统中国式伦理片关注着国家、“大”民族与“小”个体之间的冲突且往往以“小我”服从“大我”作为结局，这种拟古典模式在许多国家都能找到类似故事。
小学一年级传统文化教案
小学一年级传统文化教化教案笠翁对韵?一、开始白今日我们要学习?笠翁对韵?。
作者是清代文人李渔。
知道?笠翁对韵?作何说明吗？“翁〞就是李渔自称。
“笠〞就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵〞就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读?笠翁对韵?老师先范读一遍课文，请同学们仔细听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏挪动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读〔分两组，每组读一章，进展小组竞赛〕2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……〞3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、搜集对联。
小儿语?问题提出小学生说话做事要留意什么呢？教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.提示课题并简介学习内容。
小儿语?是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成与其成长开展都有很大的好处。
2.老师范读原文，请学生仔细听。
重点说明：沉静、镇静、体悉、从宽。
分组读〔分两组，每组读一章，进展小组竞赛〕老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急状况时，你该怎么做？小组商议一下，演一演。
治家格言?教学目的：1、宠爱经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵奠定根底。
2、初步驾驭经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵读。
3、根本理解诵读内容，进步语文素养。
重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰〞教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计一、简介?治家格言?治家格言?是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
一年级传统文化教案
一年级传统文化教案《笠翁对韵》（节选一）教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
四、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对――地，雨对――风，大陆对――长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
五、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
《笠翁对韵》（节选二）教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。
一、检查复习检查节选一学习情况，阅读与背诵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读讲解重点点拨：奇对偶、吹竹对弹丝雨伯雷公薄、浓河、汉2、学生一起说文意。
四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“河对――汉，绿对――红，雨伯对――雷公……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
五、课后拓展：1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。
3、楹联试对。
万叶集爱情俳句
万叶集爱情俳句
1、若言相思兮，犹如身死，吾死而反生兮，何止千次。
2、盛年不再，倏忽此生；京城奈良，不见而终。
3、你我相伴，路行尚难；而今如何去，茕茕越秋山。
4、秋来到，芒上露珠消去；想到，我也离人世。
5、恋君留无计，犹如苇中鹤，朝夕，放声啼。
6、万物皆贵新；但只是，人以故旧亲。
7、只冷眼看，即惹人恋；不必如同红花，露色呈当面。
8、为君漫不经心去；朝朝相思苦，虽不为重聚。
9、人世间，恋情频发，苦有加——何如做梅花。
10、隐约雷鸣阴霾天空但盼风雨来能留你在此隐约雷鸣阴霾天空即使天无雨我亦留此地（《雷神短歌》）
11、君行是长路，如席卷成团，愿有天来火，焚烧此席完
12、相思人不见，不见又常思，最是难堪处，心情展转时。
13、隐恋避人眼；莫如瞿麦开出花，日日相见。
14、临去，泣如空中雁；今日更今日，说来经年。
15、看岩上，樟根伸四方；似年深月久，已具神相。
16、恋情竟然苦若斯；何如高山上，头枕岩石死。
17、三笠山边路，茂草遍布；为时尚未久，竟如许荒芜。
18、淡海晚潮生，千鸟鸣，心潮动，怀古幽情
19、曾到，这般时候；君尚问，胡枝子花开否？
20、尘事无常，相乐山素来无缘，如今，一见心牵
21、尝有所思，斯世如磐；孰料浮世事，留驻难。
日本俳句经典 ——《万叶集》
日本俳句经典 —— 《万叶集》 赵乐甡译本
1 、若言相思兮，犹如身死，吾死而反生兮，何止千次。
2 、盛年不再，倏忽此生；京城奈良，不见而终。
3 、你我相伴，路行尚难；而今如何去，茕茕越秋山。
4 、秋来到，芒上露珠消去；想到，我也离人世。
5 、恋君留无计，犹如苇中鹤，朝夕，放声啼。
6 、万物皆贵新；但只是，人以故旧亲。
7 、只冷眼看，即惹人恋；不必如同红花，露色呈当面。
8 、为君漫不经心去；朝朝相思苦，虽不为重聚。
9 、人世间，恋情频发，苦有加 —— 何如做梅花。
10 、隐约雷鸣 阴霾天空 但盼风雨来 能留你在此
隐约雷鸣 阴霾天空 即使天无雨 我亦留此地（《雷神短歌》）
11 、君行是长路，如席卷成团，
愿有天来火，焚烧此席完
12 、相思人不见，不见又常思，
最是难堪处，心情展转时。
13 、隐恋避人眼；莫如瞿麦开出花，日日相见。
14 、临去，泣如空中雁；今日更今日，说来经年。
15 、看岩上，樟根伸四方；似年深月久，已具神相。
16 、恋情竟然苦若斯；何如高山上，头枕岩石死。
17 、三笠山边路，茂草遍布；为时尚未久，竟如许荒芜。
18 、淡海晚潮生，千鸟鸣，心潮动，怀古幽情
19 、曾到，这般时候；君尚问，胡枝子花开否？
20 、尘事无常，相乐山 素来无缘，如今，一见心牵
21 、尝有所思，斯世如磐；孰料浮世事，留驻难。
小学二年级地方教案新部编本下册[全册]1、《笠翁对韵》
![小学二年级地方教案新部编本下册[全册]1、《笠翁对韵》](https://img.taocdn.com/s3/m/1c94c62248d7c1c709a14531.png)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学地方课程教案1、《笠翁对韵》一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《小儿语》问题提出小学生说话做事要注意什么呢？教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。
3、《治家格言》教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
亲亲相隐的案例
亲亲相隐的案例
亲亲相隐是一种古老的传统文化现象，它源自中国古代社会，是一种表达爱意
的方式。
在古代，由于社会风气的保守和道德规范的束缚，男女之间的交往受到了很多限制，因此亲亲相隐成为了一种非常普遍的表达爱意的方式。
在现代社会，亲亲相隐的案例也时有发生，虽然形式和方式有所变化，但其内涵和意义却依然深刻。
亲亲相隐的案例可以发生在各个领域，比如在情侣之间、家庭成员之间、朋友
之间等。
最常见的形式就是通过一些微小的举动或者行为来表达对对方的关心和爱意。
比如，一个人在疲惫的时候，另一半会为他/她做一杯热茶；或者在节日或者
生日的时候，送对方一份小礼物或者写一封温馨的信。
这些都是亲亲相隐的案例，虽然看似微小，却能够传递出深厚的情感。
在家庭中，亲亲相隐的案例也是随处可见。
比如，一个母亲为孩子准备好早餐，一家人围坐在餐桌前一起享用；或者父亲在孩子考试前给予鼓励和支持。
这些看似平凡的举动，却是家庭成员之间互相关心、关爱的体现，它们构成了家庭温暖的一部分。
在友情中，亲亲相隐的案例同样不少。
比如，朋友之间互相倾诉心事，给予对
方精神上的支持；或者在朋友生病时，给予实际的帮助和关怀。
这些都是友情中亲亲相隐的案例，它们让友情更加深厚，也让人感受到友情的温暖和珍贵。
亲亲相隐的案例，不仅仅是一种行为，更是一种情感的表达。
它们让人们在平
凡的生活中感受到爱和温暖，也让人们更加珍惜身边的人和事。
因此，我们应该珍惜亲亲相隐的案例，让爱和关怀成为我们生活中不可或缺的一部分。
愿我们能够在亲亲相隐的案例中，感受到爱的力量，让生活充满温暖和美好。
loveholic
loveholic《爱情成瘾者》爱，是一个永恒的话题，是人类生活中最美丽的情感之一。
然而，有些人却沉迷于爱情，对爱情成瘾，无法自拔。
这种现象被称为“爱情成瘾者”。
那么，什么是爱情成瘾者？他们的特点是什么？如何解决这个问题呢？接下来，就让我们来探讨一下。
爱情成瘾者，顾名思义，就是对爱情产生了过度依赖和迷恋，无法正常生活的人。
他们渴望得到爱情的滋养和陪伴，但却无法独立面对生活的各个方面。
一旦没有了爱情的滋养，就会感到心灵上的空虚和不安全感，内心极度焦虑。
爱情成瘾者通常对爱情有着极高的期望，希望爱情可以填补他们内心的空缺，让他们感到完整和幸福。
然而，正是因为这种过高的期望，他们对于恋爱关系的要求非常苛刻，对于伴侣的要求也很高，很难找到心满意足的伴侣。
于是，他们陷入了一个无休止的寻找疲劳期，不断地追求新的恋爱对象，希望找到那个能够满足他们期望的人。
爱情成瘾者的另一个特点是过度的情感依赖。
他们对于恋人的依赖程度远远超过正常人的范畴，几乎把对方当作生命的支柱。
一旦失去了对方，他们就感到无法生存，迷失了自我。
这种情感依赖的结果是，他们对于感情的掌控力非常弱，容易被伴侣左右，失去自我的判断能力。
那么，爱情成瘾者面临的问题是什么呢？首先，他们无法独立面对生活的各个方面，过于依赖他人的爱和支持。
这意味着他们无法成就完整的个体，无法健康地发展自己的能力和可能性。
其次，他们对于恋爱关系的期望过高，无法满足现实的需求，容易导致感情的破裂和失望。
最重要的是，爱情成瘾者对于自我价值的认同过于依赖他人的赞扬和认可，缺乏自我肯定的能力，容易因为他人的批评和拒绝而受到沉重的打击。
如何解决爱情成瘾者的问题呢？首先，爱情成瘾者需要意识到自己的问题，并且愿意主动寻求帮助。
从心理角度来看，他们需要找到一位专业的心理咨询师进行情感辅导和治疗。
咨询师可以帮助他们了解和分析自己的内心需求，提供有效的解决方案。
其次，他们需要学会独立面对生活的各个方面，提高自身的能力和自我认同。
隐约爱情的句子
隐约爱情的句子
隐约爱情的句子，让人陷入了对爱情的美好遐想。
它是一种不那么明确的感觉，但却充满了浓浓的情愫。
下面是我为您列举的一些隐约爱情句子，希望能够唤起您对爱情的美好回忆。
1. 那一天，我在人群中偶然看到了他，他的微笑让我心动了一整个夏天。
2. 每当我闭上眼睛，他的面容便隐约浮现在我脑海中，我仿佛能感受到他的温暖。
3. 我们从未明确表达过爱意，但在他的眼神中，我能感受到他对我的深深眷恋。
4. 每当我听到他的声音，我的心便不由自主地加速跳动，仿佛被爱情的魔力缠绕着。
5. 他的微笑，他的眼神，每一个细微的动作都让我陷入了隐约的爱情之中。
6. 我们之间的默契让我相信，爱情并不一定需要言语来表达，它可以在默默的关怀中悄然生长。
7. 每当我与他相处，我能感受到他对我的倾心，这种隐约的爱情让我感到无比幸福。
8. 我们之间的对话并不多，但每一句话都能让我感受到他对我的关心和爱意。
9. 他的每一个举止都透露着对我的深深思念，这种隐约的爱情让我
心动不已。
10. 尽管我们从未明确表达过爱意，但我能感受到他的眼神中蕴含着对我的爱恋。
这些句子或许只是一种隐约的情感，但却让人陶醉其中。
爱情并不一定需要张扬和明确的表达，它可以在日常生活中的点滴细节中悄然生长。
这种隐约的爱情让人感到无比温暖和幸福，它让我们相信爱情的力量是那么的伟大和神奇。
让我们珍惜这份隐约的爱情，让它在我们心中永远绽放。
传统文化备课——逢老人幼女词
《逢老人》教学目的理解诗句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习内容。
这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。
诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。
这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象。
2.教师范读原诗，请学生认真听。
3.领学生读词句4.师生共同讨论诗句意义重点解释：路逢两鬓白如雪行、歇。
5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写老人的诗句？说给大家听一听。
《幼女词》教学目标：1、让学生了解作者及其《幼女词》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
学习传统知识,树立榜样重点与难点1、背诵，树立榜样学习资源课件、传统文化教学过程：一、提出问题，导入新课。
小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？1．学生交流2．揭题《幼女词》。
（板书诗题：幼女词）3．学生齐读题目。
4．简介作者的小女儿。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读诗歌，集体正音。
（2）学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗，与原文对照。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4集体交流，了解《幼女词》大意。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
讲七夕传说，学生谈感受。
四、回归整体，拓展延伸。
1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《幼女词》。
《复合大师》观后感1000字
《复合大师》观后感1000字《复合大师》观后感精选1000字电视剧复合大师观后感【1】《复合大师》讲述了复合团队去弥合那些濒临溃散的爱情的故事。
一场爱情就像是两个人一起去筑一座城，彼此敞开心门，给了对方进入自己世界的权力，到后来两个人的世界便交织在一起，无法再分彼此。
所以人们总希望爱情天长地久，因为爱情的结束，也意味着一个世界的破碎，把早已血肉相融的两个部分拆散开来，难免鲜血淋漓，痛彻心扉。
从这个角度来讲，《复合大师》里面的爱情复合团队，在做的事情，便是要把那些已经开始瓦解的爱情世界重新垒砌在一起，修补好裂缝，重新在一起去经历风风雨雨。
这样的主题形式，便注定了这部剧的形式不是传统的那种讲一个绵长的故事方式，复合团队需要面对的是一个个全新的案例，不同的爱情形式，不一样的分手理由，而一样的，这一切，都由复合团队来搞定。
这种单元小故事的剧集有一个非常大好处是灵活，可以让人很轻松地从任何一个小单元切入，然后依然能够看到一个独立、完整的故事。
在一起讲究碎片化的当下，这样的形式非常适合当下的都市快节奏生活，轻盈、不拖沓。
同时呢，这些独立的单元故事背后又有一条贯穿起来的线，随着这些故事的推进，又引出了分手大师和复合大师两人之间的恩恩怨怨。
这样又形成了一个贯穿始终的长线剧情。
贾乃亮在剧里面担纲男一号：复合大师李断，名字叫“断”，实际上却是一个选择困难症，所以“李断”应该是剪不断、“李”还乱。
这样的性格倒是最适合去做一名复合大师。
毕竟如果要真是一刀两断的风格，还复合啥。
作为复合大师，李断有着非常强的推理能力，而且善解人意，能够深入当事人的内心，站在当事人的角度去想问题，找到感情中的症结所在，然后去解决，将这段爱情修复。
而且贾乃亮在剧中也是金句频出，笑点不断，让人由衷地喜欢这个角色，这一次贾乃亮的表现真的是非常棒。
这个时代什么都快，甚至感情也是如此，就像加菲猫说的，爱情来得快，去得也快，唯有猪肉卷是永恒的。
世界那么大，选择那么多，面对灯红酒绿，红尘万丈，谁又敢保证自己能够不动一点凡心，谁又愿意慢下脚步来，去等一等自己身边的那个人，人们总是容易对自己拥有的视而不见，等到失去的时候，才痛哭流涕。
关于辽海的 唐诗
关于辽海的唐诗送耿十三湋复往辽海——【唐】戴叔伦仗剑万里去，孤城辽海东。
旌旗愁落日，鼓角壮悲风。
野迥边尘息，烽消戍垒空。
辕门正休暇，投策拜元戎。
春怨——【唐】李白白马金羁辽海东，罗帷绣被卧春风。
落月低轩窥烛尽，飞花入户笑床空。
关山月——【唐】沈佺期汉月生辽海，朣胧出半晖。
合昏玄菟郡，中夜白登围。
晕落关山迥，光含霜霰微。
将军听晓角，战马欲南归。
登蓟丘楼送贾兵曹入都——【唐】陈子昂东山宿昔意，北征非我心。
孤负平生愿，感涕下沾襟。
暮登蓟楼上，永望燕山岑。
辽海方漫漫，胡沙飞且深。
峨眉杳如梦，仙子曷由寻。
击剑起叹息，白日忽西沉。
闻君洛阳使，因子寄南音。
送陆侍御馀庆北使——【唐】沈佺期古人贵将命，之子出輶轩。
受委当不辱，随时敢赠言。
朔途际辽海，春思绕轘辕。
安得回白日，留欢尽绿樽。
孤寝怨——【唐】崔珪征戍动经年，含情拂玳筵。
花飞织锦处，月落捣衣边。
灯暗愁孤坐，床空怨独眠。
自君辽海去，玉匣闭春弦。
赠边将——【唐】章碣千千铁骑拥尘红，去去平吞万里空。
宛转龙蟠金剑雪，连钱豹躩绣旗风。
行收部落归天阙，旋进封疆入帝聪。
只有河源与辽海，如今全属指麾中。
雨后净望河西连山怆然成咏——【唐】李德裕宿雨初收晚吹繁，秋光极目自销魂。
烟山北下归辽海，鸿雁南飞出蓟门。
只恨无功书史籍，岂悲临老事戎轩。
唯怀药饵蠲衰病，为惜馀年报主恩。
春闺怨——【唐】李冶百尺井栏上，数株桃已红。
念君辽海北，抛妾宋家东。
惆怅白日暮，相思明月空。
罗衣春夜暖，愿作西南风。
登毗陵青山楼——【唐】李中高楼闲上对晴空，豁目开襟半日中。
千里吴山清不断，一边辽海浸无穷。
人生歌笑开花雾，世界兴亡落叶风。
吟罢倚栏何限意，回头城郭暮烟笼。
郑侍御厅玩鹤——【唐】许浑碧天飞舞下晴莎，金阁瑶池绝网罗。
岩响数声风满树，岸移孤影雪凌波。
缑山去远云霄迥，辽海归迟岁月多。
双翅一开千万里，只应栖隐恋乔柯。
幽栖——【唐】元稹野人自爱幽栖所，近对长松远是山。
尽日望云心不系，有时看月夜方闲。
壶中天地乾坤外，梦里身名旦暮间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一直不想承认爱你如此之深，当你转身，我仍在坚忍，我对自己说，我还可以等，因为有来生。
曾经的：“跟着你，在哪儿，做什么，都好”，已是过去，是烟云。
相信自己可以被爱，也可以爱人。只不过是一个借口，堂而皇之的。一直以为，幸福在远方，在刻意追逐的未来。后来才发现，那些拥抱过的人，握过的手、唱过的歌、流过的泪、爱过的人都只是曾经。所谓的曾经，就是记忆中的幸福。在无数的夜里，说过的话、打过的电话、思念过的人、流过的眼泪······看见的或看不见的感动，我们都从经历过，然后在实践的穿梭中，一切成为了永恒。
风，静静地拂过树梢；雨，悄悄地飘在大地。看天边，谁又想着谁？当风带着树叶，寻一片新的天地，树叶随风飘零，不会去想风停后，自己将身处哪里，也许是“化作春泥更护花”，或是水中浮物，只添几分凄零。雨水怀着欣喜的心情投向了大地的怀抱，却摔得很疼，甚至变了自己水滴的形态，只是希望能被接纳，能被爱抚，却不曾想到有一天它终会回到云朵的怀里，周而复始······都渴望着，却又都是孤零零的。
有句话样说道：“如果每一滴水都是一个祝福，那么我送你一片海洋。”真的只能作为爱人人生的旁观者，不去参与，只是祝福？当夜深，听着窗外树叶飘零的声音，听着雨拍大地声音，内心的悸动就犹如湖面的漪涟，满满的是彷徨。风静了，雨停了，悸动、彷徨又躲进了狭小的空间，沉入了心湖。灯下，远远望去，就一直纤瘦的影·····