6.仙人掌与莲第一课时
三年级下仙人掌与莲 冀人版(PPT张)
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
同学们 ：通过本次学习我们掌握 了仙人掌和莲的生活环境及特点， 如果有兴趣的，我们可以栽盆景 来观察和欣赏。
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
1.美育包括美术教育和审美教育,文化 是美育 的底色 和灵魂,不能忽 视文化 精神的 培养。 2.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当 黑、浓 淡生趣 、意境 天成等 艺术手 法和精 神追求 。 3.美育在中国近代历史上是一个很重 要的概 念,一直 承载了 爱国救 亡、除 弊振新 的重任 。 4.当下美育应重传统轻西方,融汇西方 与民族 、古典 与现代 的文化,形成好 的审美 教育体 系。 5. 要推动人工智能规模化应用,就必须 推动人 工智能 与各行 业融合 创新,在 制造、 农业、 物流、 金融等 重点行 业和领 域开展 人工智 能应用 。 6. 美国各执行机构每年与白宫主管预 算科技 政策办 公室沟 通,说明 优先推 动人工 智能发 展情况,按时列 明计划 ,可期 获得该 项目预 算优先 权。 7．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇 ，这种 行为使 得大量 珍贵的 人力物 力降低 为符号 的陪衬 ，只能 揭示意 义的贫 瘠和精 神的无 力。 8．让日常的景色转换成大师的杰作， 使普通 的词语 凝结成 千古不 朽的诗 句，这 些审美 和艺术 创造， 体现着 人的精 神世界 的富足 。 9．“富”的美应该是一种由内而外的 富贵气 ，它是 一种自 然流露 的美， 它得自 个人长 期的、 自觉的 涵养， 也得自 社会的 普遍氛 围，与 金钱没 有必然 关系。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
三年级下-第六课仙人掌与莲 冀教(31页PPT)
比较仙人掌与莲的形态与结构 可以从根、茎、叶等方面观察，说 一说他们是如何适应环境的。
仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”； 根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌 在干燥的沙漠中生存。
莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形 成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生 存。
根
茎
叶
特点 根系发达
7.放回原文， 查 对 正 误 。特 别 是 在 时 间、 地 点 、 官 职， 人 物 的 行 为、 实 效 方 面 ，应 仔 细 查 对 原文 的 词 句 ， 全面 理 解 ， 综 合分 析 ， 两 者 间的 差 别 正 是 把握 全 文 的 关 键所 在 。 对 似 是而 非 处 ， 要 有借 题 解 文 的 意识 。
探究与发展
设计一个实验，比较仙人掌与莲散失水分的多少
分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，每隔 3小时进行观察，并记录实验现象。
莲的叶子很宽大，方便蒸发掉多余的水分，以适 应水中的环境。所以塑料袋上会有很多小水珠。
仙人掌的叶子退化成针状，减少水分的蒸发，以 适应沙漠干燥的环境。所以塑料袋上有很少的小 水珠，甚至没有小水珠。
动植物对环境的适应
地球的动植物千姿百态，生活习性多种多样， 深不可测的海底，高耸入云的山巅，干旱贫瘠的 沙漠，冰天雪地的两极…… 到处都有生物的足迹。环境是如何影响动植物的？ 动植物又是怎样适应环境的？
6 仙人掌与莲
情境与问题
仙人掌生活在干旱的沙漠 中，莲生活在水中。 他们有哪些特点帮助他们 适应所在环境呢？
4.通过诗一般 景 物 的 描 写， 反 映 了 诗 人过 安 静 淳 朴 生活 的 理 想 和 对污 浊 官 场 的 厌恶 。 诗 中 以 物芳 而 明 志 洁 ，以 人 和 而 望 政通 。 泉 水 、 青松 、 翠 竹 、 青莲 ， 可 以 说 是诗 人 高 尚 情 操的 写 照 ， 也 是为 诗 人 理 想 境界 的 环 境 烘 托 。
《仙人掌与莲作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《仙人掌与莲》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《仙人掌与莲》的故事情节和主题，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的情感表达能力。
二、教学内容《仙人掌与莲》是一则中篇小说，讲述了一个关于生命与爱情的故事。
通过故事中仙人掌和莲花的相遇、成长和离别，展现了生命的脆弱和珍贵，以及对爱情的执着和坚持。
三、教学重难点1. 教学重点：理解故事情节，掌握重点词汇和句型。
2. 教学难点：理解故事中隐含的深层含义，展开对文学作品的深入解读。
四、教学过程1. 导入：通过图片、音乐或视频等多媒体形式引入故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《仙人掌与莲》，并进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 深入探讨：引导学生发现故事中的隐含含义，引发对生命、爱情等主题的思考，展开讨论和互动。
4. 课堂表现：让学生通过朗读、讲故事等形式展示自己对《仙人掌与莲》的理解，提高表达能力。
5. 总结回顾：对故事的主题、人物性格、情节发展等进行总结回顾，巩固学习成果。
五、评价方式1. 课堂表现：根据学生的朗读、讲故事表现等进行评价。
2. 作业评定：布置相关阅读与书写作业，评定学生的阅读理解能力和表达能力。
六、拓展延伸1. 阅读推荐：推荐学生阅读其他类似主题的文学作品，拓展视野。
2. 创作写作：鼓励学生进行文学创作，结合自身经历和感悟，展现独特的文学才华。
七、心得体会通过本次故事《仙人掌与莲》的阅读与讨论，学生不仅加深了对文学作品的理解和感悟，还培养了对生命、爱情等主题的独特见解。
希望学生可以通过文学作品的魅力，拓展心灵的天地，感受到生命的美好与珍贵。
第二课时一、教学背景分析《仙人掌与莲》是一部蕴含深刻哲理的优秀小说，作者是著名作家王小波。
本作品通过描述主人公阿七在现实与梦境之间的徘徊，探讨了人生的意义和命运的无常。
比较仙人掌与莲的散失水分实验报告
比较仙人掌与莲的散失水分实验报告
实验题目：比较仙人掌与莲的散失水分实验报告
实验目的：
本实验旨在比较仙人掌（多肉植物）与莲（水生植物）在相同条件下散失水分的差异，并探讨两种植物适应不同生长环境的特点。
实验材料：
1.仙人掌（多肉植物）-1株
2.莲（水生植物）-1株
3.相同大小的瓶子或容器-2个
4.天秤或电子秤
5.记录工具-笔和纸
实验步骤：
1.准备两个相同大小的瓶子或容器，并在其中放入适量的水。
2.将仙人掌放置在一个瓶子中，将莲放置在另一个瓶子中。
3.将两个瓶子放置在相同的环境条件下，如相同的温度、湿度和光照条件。
4.在实验开始时记录每个植物的初始重量，并记录为T0。
5.每天定期称量每个植物，并记录下它们的重量变化。
6.持续进行观察和称量，直到重量变化趋于稳定为止。
7.结束实验后，记录每个植物的最终重量，并记录为Tf。
实验数据记录：
根据实验步骤中的描述，记录每个植物在每天的称量数据，并计算重量变化（Tf-T0）。
实验结果：
根据数据记录和计算得出的实验结果，绘制两种植物每天的重量变化曲线图，并进行数据分析和比较。
观察两种植物的散失水分速度、幅度和稳定状态的时间。
讨论和结论：
根据实验结果进行讨论和分析，比较仙人掌与莲在散失水分方面的差异。
探讨两种植物适应不同生长环境的特点，如仙人掌适应干燥环境、莲适应水生环境的原因。
讨论实验中可能存在的误差和其他因素对结果的影响，并提出改进实验设计的建议。
结论部分总结实验结果，明确指出仙人掌和莲在散失水分方面的差异，并对其适应不同生长环境的特点进行总结。
第六课 仙人掌与莲课件
第一部分：认识仙人掌与莲
仙人掌
茎 大手掌
绿色或黄绿色
叶 尖刺
黄色黑色或白色
主要分布在美国南部及东 南部沿海地区、西印度群 岛、百慕大群岛和南美洲 北部、中国南方及东南亚 等热带、亚热带地区的干 旱地区。
仙人掌生活在干旱高温的沙漠中
莲
主要生存地： 中国大部分淡水水域。
叶 茎 根状茎 枝干
根
莲生活在水中
小练习：
仙人掌生活在（ 干旱高温的沙漠中 ）
莲生活在（ 水中
）
第二部分： 比较仙人掌与莲散失水分的多少
1.从实验中观察到了什么？
经过长时间的观察记录发现仙人掌水分散 失要少，莲水分散失要多。
2.思考，水分主要是由植物的 叶上的气孔 散失的？
认识仙人掌与莲茎叶大手掌绿色或黄绿色尖刺黄色黑色或白色主要分布在美国南部及东南部沿海地区西印度群岛百慕大群岛和南美洲北部中国南方及东南亚等热带亚热带地区的干旱地区仙人掌生活在干旱高温的沙漠中根茎根状茎叶枝干主要生存地
第二单元 动植物对环境的适应
6.仙人掌与莲
北刘口小学
学习目标
1.知道仙人掌与莲的生存环境。 2.能根据实验分析出仙人掌、莲的结构特点对植
植物
根 茎
根的特点 茎的特点
叶
叶的特点
花
果
பைடு நூலகம்
通过观察，我们发现：
储存水分，即使在沙漠的环境中仍可 生存
总结：
1.植物会适应环境进化出相应的形态和结构。
2.仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”； 根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌 储存水分，即使在沙漠的环境中仍可生存。
冀教版新版科学三年级下册6.仙人掌与莲 科学教学设计
6.仙人掌与莲课时：2课时课型：新授第一课时教学目标：科学知识：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
科学探究：1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
教学过程：（一）创设情境，提出问题。
1.出示：两个谜语(1)四季常青绿，只是花开难。
摊开一只手，尖针已扎满。
(打一植物)(2)小小一姑娘，坐在水中央。
身穿粉红袄，阵阵放清香。
(打一植物)2.引导:在自然界中，仙人掌生活在干早的沙漠里，莲生活在水中(出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片)，这是怎么回事呢?3.提问:仙人掌的哪些特点能帮助它适应沙漠生活?莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活?（二）联系实际，猜想假设假设:仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活;莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。
(三)实验操作，观察现象1.掌握实验方法。
(1)出示图片，讲解实验方法。
①选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。
②分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。
③将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。
(2)思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上?(不可以，如果将花盆一起套上、花盆中土壤里的水分也要蒸发，对实验会造成干扰。
)(3)温馨提示。
①仙人掌有很多刺.实验过程中要小心，防止被扎伤。
②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。
③实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。
④实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。
2.学生实验，将实验现象记录在《科学学生活动于册》第8页中。
(此环节可以安排在课前进行，教师也可以提前做实验并每间隔3小时进行拍照，用照片的形式将实验现象展示出来，以便学生分析现象，得出结论。
)(四)分析现象，得出结论1.汇报:说说你观察到什么现象?2.讨论:(1)仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么?(2)为什么仙人掌蒸发的水会少一些?莲蒸发的水会多一些呢?(水、空气是植物生长必需的外界条件、仙人掌生活在干早的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。
三年级下册科学仙人掌与莲冀人版
同学们，大家 讨论：仙人掌 的根茎叶和莲 的根茎叶各有 什么特点，它 们是怎样适应 环境的？
小组讨论， 我们发现：
为了更好地适应沙漠环境，仙人掌具有以下特点： 1. 根须状，多且细密，扎根较深。 2. 茎肥大，有贮存水的功能。 3. 叶子退化呈针状，可防止水分蒸发。
池塘莲的特点更适合它在水中生长： 1. 莲的根状茎又称藕，外皮呈黄褐。外形肥厚，
6 仙人掌与莲
这是沙 漠中的仙 人掌，仙 人掌生活 在干旱高 温的沙漠 中。
这是池塘中生 长的莲，莲生 活在水中。
小组观察并讨论：
给盆栽的仙人掌和盆栽 的莲叶的叶片套上塑料袋， 每隔3小时进行观察，记录 实验现象。
通过实验我们发现：
套仙人掌的塑料袋上几 乎看不到水滴，套有莲叶 的塑料袋上会出现许多小 水滴。莲叶的蒸发量大。
分节而生，中间有许多管状小孔。 2.莲的叶柄为圆柱形，细长有气孔。 3.叶子绿色，叶片圆圆的，很大像盘子、雨伞。
种植仙人掌和莲
我也正在养仙人掌，我们可以探讨一下盆栽仙 人掌怎么养这个问题。仙人掌很耐炎热、干旱，生 命力很顽强的，所以管理可以粗放。我就没怎么打 理，我在盆栽的时候找了一些颗粒土放在底部有孔 的盆子里，在土上面我还挺别人的建议放一些沙子。 仙人掌是不用怎样浇水的，一般隔十几天浇一次就 可以了，在冬天的时候不需要怎么浇的。需要放在 阳光充足的地方，仙人掌喜欢晒太阳的。
同学们 ：通过本次学习我们掌握 了仙人掌和莲的生活环境及特点， 如果有兴趣的，我们可以栽盆景 来观察和欣赏。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
的开花、结果和结藕，水位又宜逐渐落浅，直至
三年级科学下册第二单元6仙人掌与莲-导学案-冀人版(2017)
仙人掌与莲【学习目标】科学知识1．能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
2．能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。
科学探究1．能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2．能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
3．能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
4．能对自己的探究活动进行反思评价。
科学态度1．能在好奇心驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
2．能实事求是地记录自己观察到的实验现象。
科学、技术、社会与环境（STSE）能意识到保护植物生长环境的重要性。
【学习重点】1．了能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2．能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
【学习难点】能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．地球上的动植物________，生活习性________，深不可测的________高入云的山，干旱贫瘠的________，冰天雪地的________……到处都有________的足迹。
2．仙人掌生活在________中，莲生活在________中。
3．仙人掌有很多_______，防止被扎伤！实验完毕，要及时______套在植物上的塑料装。
4．仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。
这些特点有助于仙人掌________。
5．莲的________和________中有很多孔，孔与孔彼此相通，形成一个________，即使在________的环境中仍可生存。
6．观察植物时，可以从以下几个方面观察：（1）看外观：________、________等；（2）手感：________、________等；（3）看内部结构：从不同的角度切开，观察________、________等。
7．能在水中生长的植物，称为_____，如莲、芦苇等。
在陆地上生长的植物，称为____，如仙人掌、柳树等。
人教版小学科学五级上册仙人掌的刺课件(共15张PPT)
叶宽阔肥大，
茎
干茎厚实、丰满； 茎内有很多空洞。
试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的
生存环境的 ？
在千差万别的环境中，生存着形形色色的动物和植物。 水生植物种到旱地里会因为水分蒸发太快而枯萎旱死；
总结： ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。
②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 在千差万别的环境中，生存着形形色色的动物和植物。 活动2：身体结构的适应性 植物名称
活动2：身体结构的适应性
把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的 事，说说自己的感受。
观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？
答案：
①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨发动机。
③鳃帮助鱼呼吸。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环境中 生活？
（冀教版）五年级科学上册课件
8.
活动1：仙人掌与莲
今天我们就以仙人掌与莲为例，比较这两种植物在形态上的区别。
在千差万别的环境中，生存着形 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨发动机。
在千差万别的环境中，生存着形形色色的动物和植物。
形色色的动物和植物。我们观察 把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事，说说自己的感受。
③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。 观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？
选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适 应环境的？
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？
水生植物种到旱地里会因为水分蒸发 太快而枯萎旱死；旱生植物种到水里会 因为水分蒸发太慢而烂根淹死。
换了环境后这些植物就不能生存。
答案：
①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
2023-2024学年三年级科学下册(冀人版)第6课仙人掌与莲(教学设计)
作用与目的：
-帮助学生深入理解仙人掌和莲的生物学特征、适应性及其生态环境的知识点，掌握观察和实验操作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-视频资源：提供关于仙人掌和莲的生长环境、适应性及其生态环境的视频资料，以直观的方式帮助学生更好地理解相关知识点。
-图片资源：提供各种仙人掌和莲的图片，包括不同品种的仙人掌和莲，以及它们在不同环境下的生长状态，丰富学生的视觉体验。
2.教学手段
2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示仙人掌和莲的图片、视频等资源，增强学生的直观感受和兴趣。
2.2教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如提问、答题等环节，激发学生的学习积极性和参与度。
2.3实验材料和工具：准备仙人掌和莲的实物标本或模型，以及实验操作所需的工具和材料，确保学生能够直观地观察和操作。
在知识方面，学生们对植物的分类和生物学特征有一定的了解，但深入理解仙人掌和莲的适应性及其生态环境的知识较少。他们可能对仙人掌和莲的形态结构特点有所了解，但对于它们适应不同环境的原因和机制可能不太清楚。
在能力方面，学生们具备一定的观察和实验操作能力，但可能需要进一步引导和培养。他们能够进行简单的观察和记录，但对于复杂的实验操作和数据分析可能需要更多的指导和支持。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
《仙人掌与莲作业设计方案》
《仙人掌与莲》作业设计方案一、教学目标：1. 了解仙人掌与莲的发展环境、特点和发展过程。
2. 掌握仙人掌与莲的区别和相似的地方。
3. 提高学生对植物的观察能力和分类能力。
4. 培养学生热爱大自然、珍爱环境的认识。
二、教学内容：1. 仙人掌的发展环境、特点和发展过程。
2. 莲的发展环境、特点和发展过程。
3. 仙人掌与莲的区别和相似的地方。
三、教学重点：1. 仙人掌与莲的发展环境和特点。
2. 仙人掌与莲的区别和相似的地方。
四、教学难点：1. 学生对仙人掌与莲的区别和相似的地方的理解和归纳能力。
五、教学方法：1. 图片展示法：通过图片展示仙人掌与莲的外观特点，引导学生观察和比较。
2. 实地考察法：指挥学生到校园或植物园实地观察仙人掌与莲的发展情况。
3. 组织讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生自主探讨仙人掌与莲的区别和相似的地方。
六、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示图片或视频，让学生了解仙人掌与莲的外观特点。
2. 进修任务：分组进行实地考察，记录仙人掌与莲的发展环境和特点。
3. 小结归纳：让学生将实地考察的结果进行总结，归纳出仙人掌与莲的区别和相似的地方。
4. 拓展延伸：引导学生思考为什么仙人掌能在干旱环境下发展，莲能在水中发展的原因。
七、教学评估：1. 实地考察记录：学生根据实地考察结果进行记录，包括仙人掌与莲的发展环境、特点和发展过程。
2. 小组讨论表现：评判学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出合理观点等。
3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括是否能够认真听讲、积极思考等。
八、教学反思：1. 教学内容是否切近学生生活实际，能否引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方法是否灵活多样，能否激发学生的进修动力和思维能力。
3. 教学评估是否能够全面客观地评判学生的进修情况，是否能够及时发现问题并加以解决。
通过本次《仙人掌与莲》作业设计方案的实施，置信能够有效提高学生对植物的认识和理解，培养学生的观察能力和分类能力，同时也能够激发学生对大自然的热爱和珍爱环境的认识。
《仙人掌与莲》导学案
《仙人掌与莲》导学案目标：通过对《仙人掌与莲》的学习，帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的文学素养和情感体验能力。
一、导入通过展示一张仙人掌和莲花的图片，让学生猜测这两种植物有何不同，引出本文的主题。
二、导读引导学生了解《仙人掌与莲》的背景，让学生预设故事发生的环境，并激发学生的好奇心。
三、阅读与导学1. 第一遍阅读：让学生快速阅读全文，了解故事的大致内容并提出问题。
2. 第二遍阅读：细读故事，理解主要人物形象、情节发展和主题思想，让学生完成阅读理解题目。
3. 分析讨论：帮助学生分析故事中人物的性格特点、行为动机及主题思想。
4. 主题讨论：引导学生探讨仙人掌和莲花代表的意义，思考文中所传达的思想。
四、思辨与拓展1. 小组讨论：让学生分组讨论文中的人物与自己的生活有何共通之处，如何将故事中的智慧运用到现实生活中。
2. 情感体验：通过角色扮演、画画等形式，让学生体验故事情节带来的情感共鸣。
3. 创作延伸：引导学生撰写故事的延续，展示他们对仙人掌和莲花的理解与表达。
五、深化与反思1. 反思讨论：帮助学生回顾本课学习所获得的收获，思考如何运用所学知识解决实际问题。
2. 思维拓展：引导学生思考故事中未展现的内容，拓展对文学作品的理解与解读能力。
六、作业布置布置学生复述故事、分析故事主题、撰写读后感等作业，巩固学习成果。
七、课堂总结通过总结本课学习内容，梳理教学要点，巩固学生对《仙人掌与莲》的理解，激发学生对文学作品的热爱和探求欲望。
在本节课中，通过对《仙人掌与莲》的学习，学生将不仅仅是增加文学知识，更重要是培养了学生的阅读理解能力、思维能力和情感体验能力，为学生的综合素质提升奠定了基础。
2023-2024学年小学科学冀人版《仙人掌与莲》导学案
《仙人掌与莲》导学案第一课时【导学目标】1. 了解仙人掌和莲的基本概况；2. 掌握仙人掌和莲的生长环境、特点以及区别；3. 能够运用所学知识比较仙人掌和莲的异同点；4. 提高观察与分析能力，培养对植物的热爱和保护意识。
【导学内容】1. 仙人掌的基本信息：仙人掌是一种多肉植物，常见于干旱地区，具有耐旱性；2. 莲的基本信息：莲是一种水生植物，根茎肥大，生长在湖泊、池塘等水域中；3. 仙人掌与莲的生长环境：仙人掌适合生长在干燥、充满阳光的环境，而莲则需要湿润的水域；4. 仙人掌与莲的特点区别：仙人掌多为矮小、多刺的外表，而莲则具有大型、优雅的花朵。
【导学步骤】1. 介绍仙人掌与莲的图片，让学生观察并描述它们的外观特点；2. 讨论仙人掌和莲的生长环境差异，引导学生思考两者适应的环境特点；3. 分组讨论仙人掌与莲的特点区别，让学生展示不同组的观点；4. 整合总结仙人掌和莲的异同点，指导学生写出一篇关于仙人掌与莲的比较文章。
【导学拓展】1. 出示更多植物图片，要求学生描述并比较它们的特点；2. 组织实地考察活动，让学生亲自观察植物的生长环境和特点；3. 组织学生参与植物保护、绿化环境等活动，培养对植物的热爱和保护意识。
通过本节课的学习，相信同学们已经对仙人掌与莲有了更深入的了解，并培养了对植物的热爱和保护意识。
希望同学们在未来的学习和生活中能够继续保持对植物的关注，不断学习和探索。
愿我们的世界因同学们的努力而变得更加美好！第二课时导学目标：1. 理解《仙人掌与莲》中所传达的主题和意义。
2. 分析故事中的人物形象和情节发展。
3. 探讨故事中蕴含的哲理和价值观念。
导学步骤：第一步：导入请学生们观看一段视频，展示仙人掌和莲花的图片，引导学生们讨论仙人掌和莲花在文化中的象征意义和寓意。
第二步：整体阅读让学生们阅读《仙人掌与莲》，了解故事的基本情节和人物设定。
引导学生们思考故事中的主题是什么，故事中人物的性格特点有哪些，他们之间的关系如何发展。
《仙人掌与莲导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《仙人掌与莲》导学案
一、导学目标：
1. 了解仙人掌和莲的发展环境和特点；
2. 掌握仙人掌和莲的养护方法；
3. 激发对植物的兴趣，培养爱护植物的认识。
二、导学内容：
1. 仙人掌的发展环境和特点；
2. 仙人掌的养护方法；
3. 莲的发展环境和特点；
4. 莲的养护方法。
三、导学步骤：
1. 导入环节：通过展示图片或视频，引导学生了解仙人掌和莲的外观特点，激发学生对植物的兴趣。
2. 进修仙人掌：
（1）发展环境和特点：仙人掌是一种发展在干旱地区的多肉植物，喜欢阳光充足、通风良好的环境，适应干燥的气候。
（2）养护方法：仙人掌发展期间需要适量的水和阳光，但要避免过度浇水和暴晒，可以选择砂质土壤进行种植，定期施肥并保持通风。
3. 进修莲：
（1）发展环境和特点：莲是一种水生植物，喜欢发展在清澈的水中，叶片宽大且漂亮，花朵绽放时十分美丽。
（2）养护方法：莲的养护相对复杂，需要定期换水，保持水质清洁，定期施肥并及时清除病虫害，注意避免日晒。
4. 总结与拓展：通过对仙人掌和莲的进修，学生可以了解不同植物的发展环境和养护方法，培养对植物的热爱和珍爱认识，可以进一步了解更多植物的特点和养护方法。
四、导学反馈：
1. 提问环节：通过提问检查学生对仙人掌和莲的理解水平，激发学生思考和表达能力。
2. 实践环节：组织学生进行实际操作，让他们亲自体验种植仙人掌和莲的过程，加深对植物养护方法的理解。
3. 思考讨论：引导学生就如何更好地养护植物进行思考和讨论，增进学生对植物珍爱的认识和实践。
《仙人掌与莲》作业设计方案
《仙人掌与莲》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解仙人掌与莲的生长环境、特点和用途。
2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察、分析和表达能力。
二、教学重点1. 了解仙人掌和莲的特点和区别。
2. 掌握仙人掌与莲的生长习性和适应环境。
3. 培养学生对植物的热爱和保护意识。
三、教学内容1. 仙人掌的生长环境、特点和用途。
2. 莲的产地、特点和用途。
3. 通过实地实验和观察，了解仙人掌和莲的生长过程。
四、教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合，引导学生主动学习。
2. 实地考察与图文结合，让学生亲身体验植物生长的过程。
3. 小组合作与个人表现相结合，培养学生合作意识和自主学习能力。
五、教学过程第一节：介绍仙人掌1. 讲解仙人掌的起源和特点。
2. 分组讨论仙人掌的生长环境和适应性。
3. 实地考察仙人掌，让学生亲自观察其外形和生长状态。
第二节：介绍莲1. 讲解莲的起源和特点。
2. 分组探讨莲的生长环境和适应性。
3. 实地考察莲，让学生亲自观察其花朵和叶子。
第三节：实地考察1. 组织学生到植物园或公园进行实地考察。
2. 让学生以小组形式记录植物的特点和生长环境。
3. 分享实地考察的感想和体会。
第四节：总结与展示1. 学生汇总实地考察的数据，展示给全班同学。
2. 总结仙人掌和莲的异同点，让学生进行比较和分析。
3. 鼓励学生表达自己对植物的感受和情感。
六、作业布置1. 完成《仙人掌与莲》的笔记和总结。
2. 搜集有关仙人掌和莲的资料，制作PPT进行展示。
3. 通过观察周围环境中的植物，选择一种进行观察和记录。
七、评价方式1. 考察学生对仙人掌和莲的了解程度。
2. 考察学生对实地考察的记录和总结能力。
3. 考察学生对植物保护的认识和态度。
八、教学反思通过本次作业设计方案，学生不仅能够了解仙人掌与莲的特点和生长环境，还能培养自己对植物的热爱和保护意识。
同时，通过实地考察和小组合作，能够提高学生的观察、分析和表达能力，实现全面发展。
《仙人掌与莲作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《仙人掌与莲》作业设计方案一、设计意图本次作业设计旨在帮助学生了解和比较仙人掌与莲这两种植物的特点、发展环境、用途等方面的知识，培养学生对自然界植物的观察和认知能力，激发学生对植物的兴趣，提高学生的科学素养和综合能力。
二、设计内容1. 了解仙人掌与莲的基本信息：学生通过查阅资料，了解仙人掌与莲的分类、特点、形态结构等基本信息。
2. 比较仙人掌与莲的异同：学生根据所学知识，比较仙人掌与莲在发展环境、外形特点、用途等方面的异同的地方。
3. 观察实验：学生通过实地观察仙人掌与莲的发展情况，记录下它们的发展状态、环境要求等信息，并对照所学知识进行分析。
4. 制作展板：学生根据所学内容，制作关于仙人掌与莲的展板，展示它们的图片、特点、用途等信息，提高学生的表达能力。
5. 小结与分享：学生根据所学内容，总结仙人掌与莲的特点，并进行分享和讨论，增进学生之间的交流和合作。
三、设计流程1. 预习阶段：教师引导学生查阅相关资料，了解仙人掌与莲的基本信息，并提出问题引导学生思考。
2. 实地观察阶段：学生前去校园或植物园进行实地观察，记录下仙人掌与莲的发展情况，并拍摄照片。
3. 分组讨论阶段：学生根据所观察到的资料，分组讨论仙人掌与莲的异同的地方，并准备展板内容。
4. 制作展板阶段：学生根据分组讨论的结果，制作关于仙人掌与莲的展板，并准备展示。
5. 展示与分享阶段：学生展示自己制作的展板，并进行分享和讨论，交流彼此的观点和体会。
6. 总结阶段：教师引导学生总结仙人掌与莲的特点，并进行小结，激发学生对植物的兴趣。
四、评判方式1. 展板评判：评分标准包括内容的完备性、准确性、美观性等方面。
2. 讨论分享评判：评分标准包括表达能力、逻辑性、批判性思维等方面。
3. 实地观察评判：评分标准包括记录的详细水平、观察的深度等方面。
五、拓展延伸1. 邀请专家讲座：邀请植物学专家来学校进行讲座，深入讲解仙人掌与莲的知识，拓展学生的视野。
仙人掌与莲第一课时
第6课仙人掌与莲〔第一课时〕教学目标：科学知识1.能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
植物的形态结构与其生活环境是如何适应的。
科学探究1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
3.能根据仙人掌与莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
4.能对自己的探究活动进行反思评价。
科学态度1.能在好奇心的驱使下，表现出对探究实验的兴趣。
2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。
教学准备：图片、视频等。
课时安排：建议安排2课时。
第一课时：完成活动1；第二课时：完成活动2和应用与拓展。
教学过程：第一课时一．创设情境，提出问题我们知道地球上的动植物千姿百态，生活习性也是多种多样的，有的生活在深不可测的海底，有的生活在高耸入云的山巅，有的生活在干旱贫瘠的沙漠，也有的生活在冰天雪地的两极，地球上到处都有生物的足迹。
那么环境是如何影响动植物的呢？动植物又是怎样适应环境的呢？从今天这节课开始，我们就来研究动物、植物和环境的关系。
二．探索〔一〕仙人掌与莲的不同1.出示两个谜语。
我先给大家带来了两个谜语，你们想猜猜吗？我们先看第一个谜语，出示图片〔1仙人掌谜语〕：四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。
〔打一植物〕答案就是仙人掌，你猜对了吗？再看第二个谜语，出示图片〔2荷花谜语〕：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
〔打一植物〕有的同学猜对了，答案就是莲，莲花也就是我们平时说的荷花。
2．你们知道仙人掌喜欢生活在什么样的环境吗？〔学生答复〕下面我们来看一看吧！播放视频〔3仙人掌视频〕3．那莲又生活在什么地方呢？〔学生答复〕我们也来了解一下吧！播放视频〔4荷花视频〕5.在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中。
我们观看视频发现，这两种植物不仅生活的环境不同，它们的外部形态也有着不同的特征。
我们这节课我们就以仙人掌和莲为例，比较植物是怎样用不同的形态结构，来适应不同的环境的。
三年级下6仙人掌与莲 冀人版
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7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
分节而生，中间有许多管状小孔。 2.莲的叶柄为圆柱形，细长有气孔。 3.叶子绿色，叶片圆圆的，很大像盘子、雨伞。
种植仙人掌和莲
我也正在养仙人掌，我们可以探讨一下盆栽仙 人掌怎么养这个问题。仙人掌很耐炎热、干旱，生 命力很顽强的，所以管理可以粗放。我就没怎么打 理，我在盆栽的时候找了一些颗粒土放在底部有孔 的盆子里，在土上面我还挺别人的建议放一些沙子。 仙人掌是不用怎样浇水的，一般隔十几天浇一次就 可以了，在冬天的时候不需要怎么浇的。需要放在 阳光充足的地方，仙人掌通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
的开花、结果和结藕，水位又宜逐渐落浅，直至
莲藕休眠越冬，只需土壤充分湿润或保持浅水。水 位过深，易引起结藕延迟和藕身细瘦。水位猛涨， 淹没荷叶1分米以上，易造成叶片死亡。
同学们，大家 讨论：仙人掌 的根茎叶和莲 的根茎叶各有 什么特点，它 们是怎样适应 环境的？
小组讨论， 我们发现：
为了更好地适应沙漠环境，仙人掌具有以下特点： 1. 根须状，多且细密，扎根较深。 2. 茎肥大，有贮存水的功能。 3. 叶子退化呈针状，可防止水分蒸发。
《仙人掌与莲核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《仙人掌与莲》导学案导学目标：通过本次进修，学生将能够理解《仙人掌与莲》这篇文章的主题和意义，了解其中蕴含的哲理和人生道理，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
导学内容：1. 了解《仙人掌与莲》的作者和背景2. 理解故事情节和主题3. 分析文章中的隐喻和象征意义4. 探讨文章中蕴含的哲理和人生道理导学步骤：第一步：导入请学生观看一段介绍《仙人掌与莲》的视频，引入故事背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
第二步：阅读理解让学生阅读《仙人掌与莲》，并回答以下问题：1. 文中的仙人掌和莲分别代表什么？2. 故事中的主要情节是什么？3. 作者想要通过这个故事传达什么样的哲理和人生道理？第三步：讨论交流组织学生分组讨论他们对文章的理解和感悟，分享彼此的观点和见解。
引导学生思考文章中的隐喻和象征意义，探讨作者想要传达的深层含义。
第四步：思考拓展请学生就以下问题展开思考和讨论：1. 你认为自己更像仙人掌还是莲？为什么？2. 人生中是否也存在类似于文章中的选择和决定？你会如何拣选？3. 你觉得作者通过这个故事想要告诉我们什么？第五步：总结反思让学生总结本次进修的收获和体会，思考文章中的启迪和教训，以及如何将其中的哲理运用到自己的生活中。
导学案评估：通过学生的阅读理解能力、分析思考能力和表达能力来评估他们对《仙人掌与莲》的理解和领悟水平。
同时，通过学生的讨论和分享来评估他们的合作能力和团队认识。
通过本次导学案的进修，置信学生们能够更深入地理解《仙人掌与莲》这篇文章，感悟其中的哲理和人生道理，提升他们的文学鉴赏能力和思辨能力。
愿学生们在阅读中感悟人生，不息成长和进步！。
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第6课仙人掌与莲（第一课时）教学目标：科学知识
1.能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
2.能说出植物的形态结构与其生活环境是如何适应的。
科学探究
1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
3.能根据仙人掌与莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
4.能对自己的探究活动进行反思评价。
科学态度
1.能在好奇心的驱使下，表现出对探究实验的兴趣。
2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。
教学准备：图片、视频等。
研究动物、植物和环境的关系。
二．探索
（一）仙人掌与莲的不同
1.出示两个谜语。
我先给大家带来了两个谜语，你们想猜猜吗？我们先看第一个谜语，出示图片（1仙人掌谜语）：四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。
（打一植物）答案就是仙人掌，你猜对了吗？
再看第二个谜语，出示图片（2荷花谜语）：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
（打一植物）
有的同学猜对了，答案就是莲，莲花也就是我们平时说的荷花。
2．你们知道仙人掌喜欢生活在什么样的环境吗？（学生回答）下面我们来看一看吧！播放视频（3仙人掌视频）3．那莲又生活在什么地方呢？（学生回答）2．莲生活在池塘里，最不缺少的就是水了，那它散失水分应该是多，还是少呢？（学生回答：莲散失水分少）
我们的这两个猜想正确吗？得靠什么来验证呢？当然是实验啦！（二）实验操作，观察现象
1.出示图片（5仙人掌与莲对比实验），讲解实验方法。
我们需用做一个比较仙人掌与莲散失水分多少的实验，来验证我们的猜想。
先来看一下实验方法：
①选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。
②分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。
③将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。
2.出示图片（6温馨提示）。
①仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。
②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。
1．讨论：
（1）我们刚才已经看到实验结果了，仙人掌的塑料袋内壁水少，铜钱草的塑料袋内壁水多，说明了什么？
（学生回答）
小结：刚才说用铜钱草做实验，和用莲做实验的结果是一样的，仙人掌的塑料袋内壁水少，铜钱草的塑料袋内壁水多，这就验证了我们刚才仙人掌散失水分少，莲散失水分多的猜想。
（2）想一想，为什么仙人掌散失水分少？莲散失水分多呢？（学生回答）
小结：仙人掌散失水分少，莲散失水分快多，这与它们不同的生活环境有关。
空气是植物生长必需的外界条件，仙人掌生活在干旱的沙漠，必须为自身保存水分，就尽量减少散失水分；莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。
植物在长期适应环境的过程中，就逐渐演变，形成了自己独特的结构和形态特征。