怎样才能让学生喜爱发言

合集下载

教师教学经验交流发言稿范文(精选5篇)

教师教学经验交流发言稿范文（精选5篇）教师教学经验交流发言稿1大家下午好，今天很高兴能和大家分享我在美术教学方面的一些看法。

作为一名美术教师，我才发现美术课要想上好，还真不是件容易的事。

课前的精心准备，课堂的情境创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等样样都不可少。

还要在短短的十几分钟时间内激发兴趣、创设情境、讲授知识、讲解技法，不能拖沓，更不能一带而过，美术课上每一分钟都要计算精确，这些都需要美术老师下足工夫来思考和推敲。

一开始我在教学中也出现过这样和那样的问题，但我会及时向经验比较丰富的侯老师请教，并且不断的在实践中探索积累经验，后来我慢慢发现，要想上好美术课以下三点很重要：一、分析教材，找出亮点美术这一学科不同于其他学科，它是汇集文学、史学、音乐等学科为一体的学科，如绘画中的明暗就是利用物理学中的光学；绘画中的层次变化就运用了音乐中的节奏、韵律；美术中的书法就与文学有着密切的关系等等。

对于苏教版的美术教材来说，图片较多文字较少，因此我为了上好每一节课，提前认真的看教材，反复思考，从教材中找出亮点，也就是说从教材中找出学生比较感兴趣的知识点，进行搜集资料备课。

八年级《蓝白之美》一课，在讲解蓝印花布的发展历史中我搜集资料引用一个传说，讲述古代用蓼蓝草汁也就是我们现在提到的板蓝根草的汁，残留在衣服上给人们的启发，继而发展成著名的蓝染工艺，这一讲解引起了学生们的注意。

二、突出重点，生生参与一堂好课，我们做出的最基本评价，就是要做到教学目标明确，重点突出，更离不开全体学生的参与。

在苏教版的美术教材中包含四个学习领域，涉及到具体问题要具体分析，如在“欣赏—评述”这一领域，我重点就是给学生讲解怎样欣赏美术作品？怎样在美术作品中发现美？欣赏美术作品的方法步骤等等，然后学生以小组的形式参与其中，完成学习任务；在涉及到“设计—应用”这一领域时，我重点给学生讲解相关的设计方面的知识，关键的时候为了让学生更直观的了解这一知识，当场给学生演示，激发学生的学习兴趣，提高了学生学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，参与的同时尽量让每个学生都有相应的进步，有成功的体验。

如何让孩子上课发言稿范文

如何让孩子上课发言稿范文
各位老师，亲爱的同学们：
大家好！我是你们的班长/同学/老师。

今天我想和大家分享一
些方法，希望能帮助大家克服上课发言的紧张和害怕。

首先，要相信自己。

在上课发言之前，我们要相信自己有能力表达自己的想法，相信自己的观点是有价值的。

不要害怕犯错，因为每个人都会有犯错的时候。

只有不断地练习，才能变得更加自信。

其次，要做好准备。

在上课之前，我们可以提前思考一下要说的内容，或者做一些笔记。

这样可以让我们在上课发言时更加清晰地表达自己的观点，也能避免因为紧张而忘记要说的内容。

最后，多加练习。

只有通过不断地练习，我们才能在上课发言时变得更加自如。

可以在家里和家人或朋友练习，也可以多参加班级和学校的活动，增加自己的上台经验。

希望大家都能尝试一下这些方法，让自己变得更加自信和勇敢。

记住，每个人都值得被听到，你的声音是有力量的。

谢谢大家！。

如何引导孩子的发言稿简短

如何引导孩子的发言稿简短尊敬的各位家长和老师，今天我想和大家讨论的话题是如何引导孩子的发言。

在孩子成长的过程中，发言能力的培养是非常重要的，它不仅能够帮助孩子更好地表达自己的想法和情感，还可以提高孩子的自信心和沟通能力。

因此，我们作为家长和老师，都应该关注并引导孩子的发言能力。

首先，我们需要给予孩子充分的支持和鼓励。

当孩子有话要说的时候，我们应该耐心地倾听，并给予肯定和鼓励。

我们可以通过肯定孩子的发言，表达对他们的支持和鼓励，让他们感受到自己的话语是被重视和尊重的。

这样一来，孩子就会更加愿意开口说话，表达自己的想法和感受。

其次，我们可以给孩子提供一些具体的话题和问题，帮助他们更好地展开自己的思维。

比如，我们可以引导孩子谈论自己的日常生活和学习经历，分享自己的喜好和兴趣，或者就一些社会热点问题展开讨论。

通过这样的方式，孩子可以逐渐培养起发言的习惯和能力，同时也能够锻炼自己的思维和表达能力。

另外，我们也可以和孩子一起进行一些角色扮演和表演活动，来锻炼他们的口才和表达能力。

通过扮演不同的角色，孩子可以更好地理解和感受到不同人物的情感和思维，也能够更好地展示出自己的表达能力和情感魅力。

这样一来，孩子就能够更加自信地开口说话，表达自己的想法和情感。

最后，我们还可以给孩子提供一些和发言有关的课程和活动，来帮助他们更好地提高自己的发言能力。

比如，可以让孩子参加一些辩论和演讲比赛，这样一来，孩子不仅可以锻炼自己的口才和表达能力，还能够提高自己的自信心和沟通能力。

同时，我们也可以给孩子提供一些口才训练和演讲技巧的指导，帮助他们更好地提高自己的发言能力。

通过以上的方法和途径，我们可以帮助孩子更好地提高自己的发言能力，让他们能够更加自信地开口说话，表达自己的想法和情感。

在孩子的成长过程中，我们应该给予他们充分的支持和鼓励，引导他们正确地对待发言，让他们能够更好地展示自己的才华和能力。

谢谢大家！这就是我要和大家分享的内容，希望对大家有所帮助。

高三班主任经验交流发言稿3篇

高三班主任经验交流发言稿3篇高三班主任经验交流发言稿3篇1各位老师，大家好：感谢领导给我这次发言的机会，这次月考成绩3班取得了一点点进步，但谈不上有什么经验，我把我班级工作方面的一些想法和做法跟大家交流汇报一下，不当之处，敬请批评指正。

一个班级能否走上正轨，能否良性发展，关键看全班每一个人能否形成合力，这就需要班主任团结全班每一个学生和老师，需要一些制度保障和文化熏陶。

一、制度文化建设1、没有规矩，不成方圆。

新高三开始第一天我就把高三一日常规打印在家校单上，学生人手一份，家长也能看到，并召开简短的班会宣读常规，让每一位学生认真研究，自我约束。

2、赏罚分明，令行禁止。

班级设有班委会，用来讨论各类事件特别是突发事件的处置惩罚看法。

设有奖惩措施，奖励先进，为学生树立楷模，有样可学;赏罚顽劣，给学生划出红线，以儆效尤。

班主任也要以身作则，靠本人的言行逐步影响学生。

比如，要肄业生几点到班级，我一般都会提早两三分钟到，学生恳求我多查宿舍，我基本每周至少查2次，特殊情况除外，并且我和XXX商量好了，查宿舍一查就是整个年级，要给学生一个感觉，每天都有老师来办理，每个老师都会来管你。

二、看法文化陶冶教育归根到底是爱的事业，如果只有冰冷的规矩，没有爱的熏陶，那就违背了教育的初衷。

这就要求我们班主任自己心态要好，才能去爱学生。

把每一位学生真正看成是自己的孩子，严格管理、热情服务、走心交流、爱护包容，才能使各项工作收获最大的效果。

我谈一下自己在观念文化建设方面的一些不成熟的做法：1、生日祝福。

今年男子4*100决赛，XXX取得了历史性的突破，当时全场观众为XXX唱生日歌，令人难忘。

我也坚持给我的每个学生在他生日当天早上，用校信通表达生日祝福，家长都很感动，拉近了家校距离。

并在班内设置小白板，平时记录重要提醒，有学生生日那天，请班内才子才女们进行创作，有学生在家校单内说，很期待自己生日那天的祝福语。

2、多元评价。

三个角度：第一个角度，每周感动班级人物(这是行动表现，品德品质方面的。

如何帮助学生提高口头表达能力

如何帮助学生提高口头表达能力在当今社会，良好的口头表达能力对学生的发展起着至关重要的作用。

然而，许多学生在面对表达自己观点或交流意见时常常感到困惑和无力。

所幸的是，我们可以通过一些简单而实用的方法来帮助学生提高口头表达能力。

本文将介绍几种有效的方法，并提供一些建议，以使学生能够更自信和流畅地表达自己的思想和观点。

提升口头表达能力的方法主要分为以下几个方面：培养自信心、扩展词汇量、注重语音语调的训练、进行实践和演讲训练。

首先，要帮助学生提高口头表达能力，培养自信心至关重要。

自信心是口头表达的基础，只有自信的学生才能更好地表达自己的观点。

教师可以通过鼓励和肯定来增强学生的自信心，例如赞扬学生在小组讨论中发表的观点、提供安全的学习环境以使学生放心地表达意见。

其次，扩展词汇量是提高口头表达能力的关键。

学生掌握足够的词汇量能够准确和自如地表达自己的观点。

教师可以通过词汇扩展的游戏和活动来帮助学生增加词汇量，如使用卡片进行词汇匹配游戏、进行词汇竞赛等。

此外，老师还可以鼓励学生积极阅读，扩宽他们的阅读材料，从中获取更多的词汇和表达方式。

第三，注重语音语调的训练对于增强口头表达能力也十分必要。

流利的口语需有清晰而正确的发音，以及适当的语调和语速。

教师可以通过练习口语绕口令、参与角色扮演等活动来帮助学生提高他们的发音和语调。

同时，老师还可以提供一些听力材料供学生模仿和学习，帮助他们更好地理解并灵活运用语音语调。

除了以上的方法，提高口头表达能力的实践和演讲训练也是至关重要的。

学生需要更多的机会去实践说话并克服紧张和胆怯。

教师可以组织小组讨论、辩论或演讲比赛等活动，为学生提供契机展示他们的口头表达能力。

此外，老师还可以精心选择一些有趣和实用的主题，激发学生的兴趣并引导他们更好地准备和表达。

总之，提高学生的口头表达能力是一项长期而持续的过程。

我们应该给予学生充分的时间和机会去练习和发展他们的口头表达技巧。

通过培养自信心、扩展词汇量、注重语音语调的训练，以及进行实践和演讲训练，我们可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，提高他们的口头表达能力，为他们的学习和未来的发展打下坚实的基础。

口语交际课堂教学反思12篇

口语交际课堂教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!口语交际课堂教学反思12篇下面是本店铺收集的口语交际课堂教学反思12篇（《口语交际》教学反思），以供参阅。

做学生喜欢的教师演讲

做学生喜欢的教师演讲教师演讲是学生在课堂上接收知识的主要方式之一。

然而，许多教师的演讲方式很可能让学生提不起兴趣。

那么，如何做到让学生喜欢的教师演讲呢？本文将从以下几个方面探讨。

创造良好的学习氛围首先，为了让教师演讲更加吸引人，需要创造一个良好的学习氛围。

这个氛围可以通过多方面营造，如设置舒适的教室环境、提供必要的学习资源以及与学生进行良好的沟通等。

重要的是，教师需要展现自己的亲和力和友好性，促进与学生间的互动。

让学生参与其次，教师应该让学生积极参与到演讲中来。

教师演讲不应该是单向的，而应该是互动的。

教师可以采用问答互动的方式，引导学生思考问题，并鼓励学生提出他们自己的意见和看法。

此外，也可以将学生分组，进行小组讨论和互动，让学生更加主动地学习。

物质与精神的奖励另外，教师可以通过物质和精神的奖励来激励学生。

例如，可以在演讲中设置奖励机制，通过评选答得最好的学生、参与度最高的学生等形式，奖励学生。

小小的奖励也会极大地激励学生的积极性和参与度，使得学生更加喜欢这样的演讲。

实用性的演讲内容最后，教师的演讲内容需要有实用性。

学生能够在演讲中学到一些实用的技能或知识，这样才能够触发学生的兴趣和热情。

而如果演讲的内容单调无味、枯燥乏味，不仅让学生难以掌握，也会让学生失去兴趣。

因此，教师应该尽可能让演讲的内容有实际用途和实用价值。

总结起来，教师要做出让学生喜欢的演讲，需要创造良好的学习氛围、鼓励学生积极参与、适当提供物质和精神奖励，并且让演讲内容有实用性。

只要教师能够做到这些，相信学生们就会对演讲产生足够的兴趣和热情，从而更好地吸收知识和感受教育的魅力。

如何使学生更加喜爱和热爱语文

如何使学生更加喜爱和热爱语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是学习文字和语言，更是培养学生综合素养、思维能力和创造力的重要途径。

然而，由于其繁琐的知识点和枯燥的背诵内容，很多学生对语文产生了抵触情绪，导致他们对语文学习的热爱程度不高。

那么，如何使学生更加喜爱和热爱语文呢？首先，教师在教学中应该注重培养学生的兴趣。

教师可以通过丰富有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣。

比如，教师可以通过讲解有趣的古代故事、剧本或者文学作品来吸引学生的注意力。

同时，教师还可以开展阅读活动、朗读比赛等，让学生在语文学习中体验到乐趣和成就感。

其次，教师应该帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

语文学习不仅仅是为了应付考试，更应该是一种对文化、思考和创造的追求。

教师可以通过课堂讨论、作文指导等方式，引导学生从更高的层次去思考问题，培养学生对语文学习的深层次的理解和思考能力。

同时，教师还可以通过讲解一些成功的人物，比如作家、诗人等，来激励学生努力学习语文，追求自己的理想。

再次，教师应该关注学生的个性差异，根据学生的特点进行个性化教育。

有些学生比较善于口语表达，这时候教师可以让他们参加辩论或者演讲比赛；有些学生比较善于写作，这时候教师可以给予他们更多的写作机会。

通过给予学生适合的任务和活动，让学生在语文学习中体验到成就感，进而激发他们的学习兴趣。

此外，教师还可以通过创新教学方式和评价方式来激发学生的兴趣。

教师可以利用多媒体技术、互联网资源等手段来丰富教学内容，使学生在语文学习中感受到时代的变化和发展。

同时，教师还可以改变传统的书写方式，鼓励学生使用电子设备进行创造性的表达和交流。

此外，教师在评价学生的作业时，可以采用鼓励性评价方式，帮助学生理解自己的优点和不足，从而激发他们的进一步努力和学习兴趣。

最后，学校和家庭也应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源。

学校可以建设多样化的语文教室，配备丰富的教学设备和资料，为学生提供更好的学习条件。

教师做学生喜欢老师讲话

教师做学生喜欢老师讲话作为一名教师，如何让学生喜欢听老师讲话是一个非常重要的问题。

当学生对老师的讲话感兴趣，并且乐于专注于听讲，他们将更容易吸收和理解所学知识。

本文将从几个方面探讨如何让学生喜欢听老师讲话，以及建立积极的教学氛围。

首先，要让学生喜欢听老师讲话，关键是要建立良好的师生关系。

一个相互尊重和信任的关系将使学生对老师有更大的兴趣。

为此，教师可以积极地与学生交流，倾听他们的意见和想法，理解他们的需求和关注点。

此外，教师应该对学生有高期望值，鼓励他们发挥潜力，给予他们适当的赞扬和鼓励。

通过建立这种良好的师生关系，学生将更愿意聆听老师的讲话。

其次，教师在讲话时应该注重内容的质量和多样性。

课堂讲话应该兼具严谨性和趣味性，以吸引学生的注意力。

教师可以通过使用生动有趣的案例、故事和图表来讲解概念，使学生更容易理解和记忆。

此外，教师还可以结合实际生活中的例子，让学生更容易将所学知识与实际情境联系起来，增强学习的意义和实际应用性。

通过丰富多样的内容，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们对课堂讲话的关注度。

此外，教师在讲话时应该关注学生的个体差异和需求。

不同的学生具有不同的学习习惯、兴趣和能力水平。

因此，教师应该灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生的个体需求。

例如，对于喜欢讨论和合作的学生，教师可以设计小组讨论和合作学习的活动，让他们更积极地参与到课堂中来。

对于对视觉图像更感兴趣的学生，教师可以使用图片、图表和视频来讲解概念。

当学生发现他们的兴趣和需求得到了满足，他们将更愿意聆听老师的讲话。

此外，教师在讲话时应该注重语言表达和声音的运用。

清晰明了的语言表达能够使学生更容易理解和接受所传达的信息。

教师应该避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子结构，而是使用简单明了的语言，使学生易于理解。

同时，教师的声音运用也非常重要。

音量要适中，不过分吵闹或低沉。

语调要富有变化和感情，以吸引学生的注意力。

通过良好的语言表达和声音运用，教师可以更好地与学生沟通，使他们更容易聆听老师的讲话。

小学高年级学生发言消极的原因及转化策略

小学高年级学生发言消极的原因及转化策略一直担任小学高年级的语文教学工作，总发现学生普遍发言消极。

比较发现，四年级学生在踊跃发言的人数和人均发言次数上明显高于高年级学生，而在不发言的人数上又明显低于高年级。

高年级形成了学生发言消极的怪病，那又是什么原因导致的呢？一、发言消极的原因1．嘲笑与否定，没勇气回答随着学生年龄的增大，他们更希望得到他人对自己的认可与尊重。

不少学生反映，自己也曾发言过好几次，但要么受学生嘲笑，要么被老师手势否定，几次下来，心里留下了很大的阴影，逐渐失去了举手发言的勇气。

2．惧怕与冷落，没动力回答学生天生胆小、怯懦的性格必然会影响学生的发言积极性。

学生的惧怕与冷落不仅表现在心理上，还表现在学习内容上，少数学生是因为对课堂上的学习内容不感兴趣而没有兴致发言。

3．思考时间少，来不及回答成年人等候的耐心通常不超过三秒钟，但而当等待的时间增加到三秒以上时，孩子的回答往往更完整甚至带有创造性。

少数学生是因为问题没有想好而没有发言。

原因是这些些学生总觉得老师给自己思考的时间太少了，有些问题自己也在独立思考，甚至有了初步的答案，就是速度上慢了一拍。

二、转化策略怎样让小学高年级课堂也“小手如林”呢？笔者认为可以从以下几个方面进行有益尝试。

1．晓之以理，培养学生发言品质学生间的嘲笑极大挫伤了学生的发言勇气，这个道理高年级学生都能明白。

我们的课堂教学，要十分注重培养学生良好的发言品质。

这种品质指的是发言者语言礼貌、态度大方，倾听者能虚心地学习和友好地帮助。

作为教师，可以和学生共同探讨发言品质优秀的标准。

如发言者的发言是给老师和同学听的，声音应该响亮些，说话的速度要适中；同学发言时，每一个人应该认真倾听，这是对别人的一种尊重；发言者的错误回答得到同学的指正时要道声“谢谢”；发言者的人格受到同学侮辱时，要引导学生对某些事物或看法达成共识，并促成该同学对发言者主动道歉；当学生发言忸怩或小声的时候，师生要以鼓励为主，避免“哎、呀”等埋怨声。

教师代表发言稿15篇(整合汇编)

教师代表发言稿15篇教师代表发言稿1尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好!在这个秋风送爽，硕果累累的日子里，我们共同迎来了第25个教师节。

有幸作为教师代表发言，心情非常激动。

在此，向在座的各位教师致以节日的祝福，祝大家节日快乐。

教师代表着一份责任，也代表着一个使命。

虽然这一职业很辛苦，但我骄傲，我是一名人民教师。

三尺讲台是我的人生舞台，白色粉笔是我的人生画笔。

因为热爱，我深情地演绎着我的人生。

因为执着，我微笑着写下希望;我不会用金钱的尺子，来丈量我的价值，因为我知道教师是不会让知识的清泉，变成一潭死水;因为我知道孩子是祖国的未来和希望。

5年来，无论在哪里教书，我都和我的学生们在书山上盘结而上，在学海里同舟共济。

我曾为上一堂公开课而忐忑不安;曾为一次家访而日思夜想;曾为学生的调皮而大动肝火;为家长的不理解而耿耿于怀。

但是我也曾为学生奉上的一杯热茶;送上的一束鲜花;塞上来的一张纸条而感动。

我拥有了一批又一批的学生，和他们心灵交汇撞击出的火花，让我的世界充满阳光。

我为他们的进步而激动，为他们的成长而骄傲!在面对无数次的磨炼和考验之后，同样也留给了我一些经验，现在拿来与大家一起分享。

第一，一名好老师应该具有一定的责任感。

有人说，教师干的是一种良心活。

也许从教育产生的那天起，教师就与责任紧紧连在了一起。

传承文明是责任，塑造灵魂是责任，启迪未来也是责任。

能载上史册的毕竟是有限的，而一代又一代的众多教师只是默默的担负责任，传递火种，播种希望。

作为普通的教师，也许我们不能保证每个学生都成为大学生，成为祖国的栋梁之才，但我们要让每个孩子都能够学会做人，学会做事，学会学习，学会合作。

第二，让学生喜欢你和你的课让学生喜欢你，师爱是必不可缺的。

高尔基说过：“只有爱孩子，才能教育孩子。

”师爱对学生来说是一种鞭策和激励，有时比渊博的知识更重要。

得到了学生的喜爱，还要进一步让他们喜欢你的课。

我们不要抱怨学生上课不经意的走神，尽力用我们的办法去吸引他们的注意力。

上课时候发言很积极

上课时候发言很积极
积极参与课堂发言对于学习和个人成长非常重要。

以下是一些关于如何在课堂上积极发言的建议：
1. 充分准备：提前预习课程内容，了解相关知识，这样你就能够更自信地参与讨论和提出问题。

2. 提出问题：主动思考并提出问题，不仅有助于自己的理解和深入思考，也能够激发其他同学的思维和课堂氛围。

3. 分享观点：在课堂上分享自己的观点和经验，尊重他人意见的同时，展示自己的想法和独特视角。

4. 举例说明：使用具体的例子或实际情境来支持自己的观点，这将使你的发言更具体、生动，并增加说服力。

5. 提供解决方案：如果遇到问题或挑战，在提出问题的同时，尝试提供一些可能的解决方案，展现自己的批判性思维和解决问题的能力。

6. 鼓励互动：积极参与小组讨论和合作，与同学们分享想法和意见，促进互动交流，共同学习和进步。

7. 注意听众反馈：在发言过程中留意听众的反应和提问，积极回应他们的疑问
或观点，以进一步促进有意义的讨论。

8. 尊重他人：尊重他人的意见和发言权，恰当地进行回应和辩论，保持良好的学术氛围和友好的交流方式。

9. 多角度思考：在发言中尝试从不同的角度思考问题，探索多样化的观点和解决方案，展示自己的批判性思维能力。

10. 保持自信：相信自己的知识和能力，并勇于表达自己的想法。

即使犯错也不要害怕，将其视为学习的机会。

通过积极参与课堂发言，你将能够更深入地理解学习内容，提高表达能力和自信心，与教师和同学建立更紧密的联系，共同促进学习和成长。

语文教师代表发言稿范文（通用5篇）

语文优秀教师代表发言稿语文教师代表发言稿范文（通用5篇）随着社会不断地进步，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。

相信许多人会觉得发言稿很难写吧，下面是小编收集整理的语文教师代表发言稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

语文优秀教师代表发言稿1各位家长：大家好，我姓吴，是五班的语文老师，今年能成为我们班的语文老师，是我和孩子们和家长们的一种缘分。

升上五年级后，学生，高年级，与三四年级有许多不同，可以说，这学期的上半学期是一个重要的过渡期，一些家长会发现孩子在这学期语文习与以往有很大不同，最直接、最明显的感受是：作业增多了，可是呢成绩下降了。

有些家长跟我交流时总说，孩子成绩下降，只考了80多分，三科就语文最差。

其实，家长留心这学期的语文试卷，就会发现，五年级的语文试卷难度比四年级提升不只一两个档次，，题量增加了，题型更多样化了，题目不再停留于简单的机械背诵默写的基础知识，更多的是对知识的理解、运用，课内阅读、课外阅读、作文比重加大。

所以，家长，当看到孩子分数下降的时候，要理性对待，不要过分追求分数，80、90，而应关注孩子这个成绩在班级中大概的位次。

比如80，全班最高分，你还批评他，你怎么考这个少等等，这明显不合理，所以，给孩子制订目标时，最好不要订成绩，80、90，如果试卷很简单，50个90分以上，你孩子考个90分也不见得优秀，不如制订名次，你这次考多少名内，这个相对比较合理。

其次要关注孩子试卷失分情况，我的原则是，基础分如看拼音写词、名言诗句的默写，这是必得分，失分就是不应该，要批评，理解和运用失分，寻找原因，进行针对性训练。

语文考试可以说是孩子学习中的一个痛，最让学生有挫败感，学得十分辛苦，作业较英语、数学又明显多，而且经常要写小练笔，要写作文，所以，家长，多给孩子鼓励，在教学中，我严格要求，但只要学生有一丁点进步，我一定会给予表扬，借此给孩子一点学习的信心，培养他们学习的兴趣。

学生喜爱的班主任演讲4篇班主任演讲稿

学生喜爱的班主任演讲4篇班主任演讲稿学生喜爱的班主任演讲第1篇做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。

那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。

教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。

我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。

教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。

只要充满爱，学生们一定会喜欢。

我班的曹义涛同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，曹义涛打哭了班上的四个同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。

”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。

”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的`一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。

”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？中午在学校能吃饱吗？正巧他那天穿着这一套武术队的运动服，我就问：“你学过武术吗？”他说“是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学武术是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。

音乐老师的发言稿5篇

音乐老师的发言稿5篇音乐老师的发言稿5篇作为音乐老师，要有全面的艺术修养和知识结构，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解。

下面是小编为大家带来的音乐老师的发言稿，欢迎大家阅读与收藏。

音乐老师的发言稿（篇1）有这么一群人在校园里，有这么一群人，他们有时引人注目，意气风发，更多时候，他们很不起眼，甚至少有人问津。

他们的名字，叫做音乐教师。

是的，音乐教师，我们骄傲的名字!我们是音乐的使者，我们是艺术的火种，我们是向学生传播美好音乐，为学生打开艺术之门的引路人。

曾几何时，我们所任教的是“副科”，是语数外老师争相挪用的“唐僧肉”，是“技能科”。

是啊，音乐学科的确有一定的技能性成分，但更重要的是它的人文性啊。

因此，从走上讲台的第一天起，我就着力注重对学生人文关怀、人文精神的培养。

在训练学生音乐技能的同时，强调学生的情感和态度。

注意把音乐放置在文化脉络中来介绍，帮助学生理解音乐中的文化内涵。

不仅注重宏扬中华民优秀音乐文化，而且把世界各地区、各国家的民族音乐作为重要内容引入课堂，大大开阔了学生的文化视野。

我深知“如果一个教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作。

”课堂下的我如饥似渴，广泛涉猎，文学、美术、曲艺、影视，竭尽所能，尽力让学生感受音乐的美，体会音乐在文化整体中的位置和特点。

新课标提出音乐教学应当“以音乐审美为核心”。

因此，如何让音乐课更有“音乐味”才是我们共同的追求。

思考如何使学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创造音乐，从而获得素质的提高，智力的开发和个性的和谐发展。

课上，我以大师为友，追寻前辈，立在巨人的肩膀上争取看得更远;课后，我面对现实，寻找差距，深刻反思，立足实际，不断以今日之我丰富昨日之我。

素材、抓住要素、感悟主题，努力让音乐课堂蕴涵“音乐味”，体现“音乐味”，升华“音乐味”。

我们付出过汗水，流淌过泪水，也收获过鲜花和掌声;为了课堂教学，我们经历过迷惑和彷徨，承受过苦闷和焦虑，也体验过顺达和惬意。

提高孩子表达观点的技巧

提高孩子表达观点的技巧在孩子的成长过程中，表达观点是一项非常重要的能力。

一个能够清晰、自信地表达自己观点的孩子，不仅在学业上更容易取得成功，也能在人际交往中更好地沟通和表达自己。

因此，家长和老师都应该重视培养孩子表达观点的能力。

下面将介绍一些提高孩子表达观点的技巧，帮助他们更好地表达自己。

1. 倾听和尊重首先，要教导孩子倾听他人观点并尊重他人意见。

只有当孩子学会尊重他人时，他们才能够获得他人的尊重。

在家庭和学校中，家长和老师可以通过身教来示范如何倾听和尊重他人，让孩子明白每个人都有权利表达自己的看法。

2. 鼓励多角度思考其次，要鼓励孩子从多个角度思考问题。

在日常生活中，可以给孩子提出一些开放性问题，让他们思考问题的不同方面，并且可以引导他们分析问题的利弊以及可能的解决方案。

这样可以帮助孩子培养批判性思维，使其在表达观点时更加全面和有说服力。

3. 练习写作和演讲写作和演讲是提高表达观点能力的有效方式。

家长和老师可以鼓励孩子多写作文、日记等，训练他们用文字清晰地表达自己的想法。

同时，可以组织一些小型演讲比赛或角色扮演活动，让孩子有机会站在舞台上展示自己，并锻炼自信心和口才。

4. 注重情绪管理情绪管理对于表达观点同样至关重要。

当孩子处于愤怒、焦虑或紧张状态时，很难清晰地表达自己的观点。

因此，家长和老师需要教导孩子如何有效地管理情绪，在冷静的状态下进行表达。

可以通过冥想、运动等方式来帮助孩子平复情绪。

5. 提供反馈和指导最后，家长和老师要给予孩子及时的反馈和指导。

当孩子表达观点时，不仅要肯定他们的努力，还要指出他们可以改进的地方，并给予具体建议。

通过不断地练习和改进，孩子的表达能力会逐渐提高。

总之，提高孩子表达观点的技巧需要家长和老师共同努力。

通过倾听和尊重、鼓励多角度思考、练习写作和演讲、注重情绪管理以及提供反馈和指导等方式，可以帮助孩子更好地表达自己的观点，从而在未来的学习和生活中取得更好的成就。

希望每个孩子都能够成为一个善于表达、充满自信的个体。

如何改变学生发言声音小的方法

如何改变学生发言声音小的方法课堂教学过程中，教师如果善于躬身自问，努力营造出和谐的氛围，就会将学生引入思维的佳境。

如何才能让学生积极、主动大声问答呢？一是要营造和谐的氛围。

教师一是要用良好的情绪感染学生。

在上课、与学生谈话时，教师要面带微笑，吐字清晰，声音洪亮，给学生以身示范。

二是善于循循善诱，启发引导。

每学期接班第一节语文课，我与学生之间的《推销我自己》的活动便会正式拉开序幕，其实我的训练说话的练习也就开始了。

我要求每个学生起立，大声说我叫×××，有什么兴趣爱好，性格有什么特征，再用一两句话说说新学年自己学好语语文的打算。

教师从中发现说得好的，当即表扬：“××同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整，语言简炼明确，特别是声音宏亮：很有精气神！”通过不失时机的表扬为学生树立赶超的目标，使学生明确要求。

此后，每节课都结合检查复习，基本训练等教学环节进行训练。

要求学生大声回答问题，每个人都要通过“发言声音合格”的达标验收。

三要用赏识点亮学生的心灯。

在回答问题的过程中，对于学生的不足，我们要在肯定其优点的情况下，委婉地进行补充。

切不可一味地当面批评，这样，一旦挫伤了学生的自尊心，学生回答问题时就会底气不足，战战兢兢，无从适从。

四是要具备一定的应变能力，在学生回答问师思维受阻时教师要善于打破沉默，即兴来一段精彩的小故事，或是送上几句幽默俏皮话，抑或是援引一个形象的比喻都能收到“化冷场为祥和”的效果。

五是教学生学会倾听，善待错误。

在其他同学回答问题时，教师要提醒学生，认真倾听，认真思考，发现与自己思维的异同点。

当同学的答案有独到之处时，要吸取别人之精华，弥补自己之不足；当同学的答案不正确时，要真诚地指出其不足，不能讪笑、不得起哄，要让学生明白尊重别人就是尊重自己。

六是要精心设计问题。

教学行为需要预设，也需要生成，问题设计主要靠预设。

教师课前要认真钻研教材，设计张弛有度的话题，让学生跳一跳可以摘到桃子。