班会 2018.12.24鲁滨逊漂流记
名著导读《鲁滨逊漂流记》（班级读书会）
名著导读《鲁滨逊漂流记》(班级读书会)活动目标：1、激发孩子阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，进而激发阅读名著的兴趣。
2、整体感知故事梗概，初步感受鲁滨孙的人物形象。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
活动过程：课前谈话：让我们先来做个猜猜猜的游戏。
老师提供的关键词并介绍：英国（这是一本来自国外的书籍）、1659年9月30日（一个刻骨铭心的日子）、男性、毅力、荒岛、“星期五”、航海……叫一叫他的名字：鲁滨孙·克罗索。
第一板块：认识鲁滨孙，知晓书名。
1、《鲁滨孙漂流记》就是讲述他的传奇故事。
让我们一起来念念书名。
（屏显：图配上书名略去其它文字）读着这样一个书名，看着这样一幅画面，你想这会是一个怎么样的故事呢？第二板块：走近荒岛，感受坚强与智慧。
（导向：让孩子觉得这本书有意义。
）（一）面对绝境，调整心态。
１、带着种种猜测与期待，让我们一起走进今天的故事。
鲁滨孙对航海情有独钟，一心想成为一名海员，周游世界。
1651年9月1日，他离开家乡，开始了航海生涯。
谁知第一次出海就遭受了暴风的袭击，狂风巨浪吞噬了大船，庆幸的是在一只小艇的支援下，安全地返回了陆地。
惊涛骇浪没能阻挡他远航的脚步，他再次登上了远航的船只，不料又遭到了海盗的劫持，成了奴隶，过着恶梦般的生活，所幸的是两年后顺利逃脱，重获自由。
但这些常人难以想像的海难并没有改变他的航海志趣。
1659年9月1日，鲁滨孙又一次登上了一艘远航商船，打算赚上一笔钱。
可不幸再次降临在他头上，在赤道附近他们遭到了一场前所未有的飓风袭击，惊涛骇浪持续了12天，大船也被漂到了一片陌生的海域，搁浅了，为了逃生，全船人员坐上一只小艇前往海岛，突然，一个巨浪以迅雷不及掩耳之势，将小艇掀翻了，大家还来不及呼救，就被海浪吞没了，只有鲁滨孙侥幸存活。
尽管得救了，可是陷入了另一种绝境：浑身湿透，又饥又渴，身上除了一把小刀，再也没有别的东西了。
同学们，他将面临怎样的困境？2、让我们一起来看看他流落荒岛后面临的祸与害：出示祸与害让一个学生来读读。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案教学内容
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案教学内容整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学目标】1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2. 促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好习惯。
3. 从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习鲁滨逊精神。
4. 以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
【教学过程】一、谈话导入，闯关热身1.前几天我们布置了大家读《鲁宾逊漂流记》，班上掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
在班里时时都能看到同学们埋头读书的身影，真好！今天我们就来聊一聊这本书。
2.走到学生身边，问：这本书你读完了吗？读了几遍？3.课前同学们根据读书收获整理了一些题，老师选取了其中有价值的一些，接下来我们就来交流一下这些题目，看看你对这本书的了解程度。
谁先来当小考官？（PPT）三、总结提炼，整体认识1.看来大家对这本书很了解了，那么谁来说一说这是一本怎样的书呢？（历险小说妙趣横生生活的教科书野外生存指南让你勇敢的书根据真实事例写的书）说得不错，来看看名家们是怎么评价《鲁滨逊漂流记》这本书的。
2.看来这的确是一本好书啊。
那么谁能用自己的话来概括一下这本书主要讲了什么？（点拨学法）三、分析人物，阐述交流1.《鲁滨逊漂流记》这本书虽是名著，但是人物关系并不复杂，书中的主要人物不多，他们分别是？2.我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊。
宋老师就给鲁滨逊写了一个标签。
（PPT）“像风一样的男子”我为什么要给他这个标签呢？猜一下。
风有什么特点？四处游荡，自由自在，那鲁滨逊呢？所以说“风一样的男子”就表示鲁滨逊他不甘现状，勇于追求自由的人生。
（PPT）现在我们继续给他写人物标签，先小组的讨论一下，你们准备给鲁滨逊贴一个标签是什么？为什么要给他这样的标签？讨论出结果就可以推选一个人到黑板上去把它写下来。
鲁滨逊漂流记教案通用 《鲁滨逊漂流记》教案(三篇)
鲁滨逊漂流记教案通用《鲁滨逊漂流记》教案(三篇)如何写鲁滨逊漂流记教案通用一有一个英国的年轻人，他不顾家人的劝阻成为一名水手，开头了大海中的航行。
在一次大风暴中他流落到一个孤岛，只身活下来。
他面临各种各样的生存问题，甚至连个能与他说话的人也没有，但他毅然活了下来。
没有房屋，他自己建;没有食物，他自己种。
他还救了一个野人，与他一起生活。
在孤岛上生存了28年后，他靠着自己的才智与力气，奇迹般地回到了英国。
他就是倒霉而又幸运的鲁滨逊。
鲁滨逊不愿过那种平淡无奇的生活，而是怀着一颗追求幻想的心，到了荒岛上之后，靠自己的双手生活下来了，靠着顽强的意志力克服了重重困难，最终战胜了自我和四周环境，实现了人生价值的精神，这就是我敬佩他的缘由了。
他在荒岛上的生活也是许多不服输的年轻人的幻想，当然也是我的幻想。
这部小说是的人生奋斗的缩影，也是文学名着中的一颗闪闪发光的明珠。
假如我是他，当船在暴风雨中失事的时候，我会像他那样不向命运低头连续远航吗?不，假如可以选择的话，我不会去接受那布满困难和挫折的生活，由于我没有那份自信。
假如我是他，当独自一人置身于荒岛之上，叫每天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，重燃生的盼望吗?不，面对突如其来的灾难，我不行能像他那样因时顺变，乐观自救，由于我没有那种力量。
假如我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我会像他那样英勇地站起来，在仅有一个助手的状况下同他们搏斗吗?不，我可能只敢躲在草丛里，祈祷他们不要发觉我，由于我没有那种胆识。
读了这本书，我知道了当一个人遭受不幸时，他应当考虑到其中所包含的幸运的一面，好的一面，同时也应当考虑的更坏的状况，这样才能更好的面对自己的境况。
在将来的人生道路上，我们应当像鲁滨逊一样，临危不惧，英勇、顽强的去面对重重困难!如何写鲁滨逊漂流记教案通用二读了这本《鲁宾逊漂流记》让我深受感悟，首先我要先介绍这本书。
《鲁宾逊漂流记》是英国现实主义小说进展初期作品，是丹尼尔·笛福的代表作。
鲁滨逊漂流记阅读教案
鲁滨逊漂流记阅读教案教案标题：《鲁滨逊漂流记》阅读教案一、教学目标：1. 了解《鲁滨逊漂流记》这本经典小说的背景和作者，理解故事的基本情节和主题；2. 培养学生的阅读理解能力，提高其阅读速度和阅读技巧；3. 激发学生对冒险与求生的兴趣，培养他们的勇气和坚韧精神。
二、教学准备：1. 课前自主阅读《鲁滨逊漂流记》，并准备一些相关的背景知识和故事情节的重点；2. 打印相关的教学资源，如练习题、活动卡片等。
三、教学过程：导入：1. 利用图片或视频展示鲁滨逊漂流记的封面，并向学生介绍这本书的基本信息，如作者、出版年代等。
2. 引导学生分享或简短描述他们对鲁滨逊漂流记的了解和期待。
阅读活动：3. 将学生分成小组，每个小组负责阅读书中的一章或一节，并准备分享他们的阅读笔记和理解。
4. 引导学生通过互相讨论和分享的方式，从不同角度去理解故事中的情节、人物和主题。
5. 向学生提供一些针对性的练习题，帮助他们巩固对故事的理解和阅读技巧。
讨论与思考：6. 引导学生思考并回答一些与故事相关的问题，如：a. 鲁滨逊在荒岛上经历了哪些困难和挑战，他是如何克服它们的？b. 鲁滨逊的漂流经历对他有怎样的影响？他是如何从中获得成长和改变的？c. 如果你置身于同样的境地，你会做出怎样的选择和努力？活动设计：7. 利用角色扮演或小组合作的方式，让学生重新演绎鲁滨逊漂流记中的某个场景，让他们能够更深入地理解和感受故事中的情节和人物。
8. 鼓励学生通过绘图、写作或其他形式的创作，表达他们对故事的理解和感想。
总结与评价：9. 结合学生的讨论和活动表现，对学生的阅读理解和参与度进行评价。
10. 学生分享他们对故事的新认识和体会，教师进行总结和点评。
四、教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读类似类型的冒险小说，并进行比较与分析。
2. 鼓励学生进行进一步的研究，了解作者丹尼尔·笛福以及他的其他作品。
五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动思考和参与讨论，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的阅读兴趣和理解能力，使其能够更好地体验和理解《鲁滨逊漂流记》这本经典小说。
教案：鲁滨孙漂流记.doc
教案：鲁滨孙漂流记教案示例教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
复述故事。
2．了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学过程：一、导入新课1．播放电影《》片断。
听说过这个故事吗？你还知道一些什么？2．板书课题并解题。
二、初读课文自读课文：1．思考：课文讲了一件什么事？2．记下疑难问题。
三、深入理解课文l．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2．同座交流。
3．全班交流。
4．朗读课文。
5．质疑、解疑。
四、总结1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。
读《》有感当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。
这本《》的著作是被誉为英国小说之父丹尼尔笛福在59岁时写的。
主人公鲁滨孙怀着云游四海的高志远向，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情，后来整条船终于在太平洋上不幸罹难，唯有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟的孤岛上。
他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，在孤岛上瞬间便几十年。
他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。
他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。
曾有人说过，作为一个人，首先应该学会的便是如何生存。
鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在生活着。
但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程，而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的：黑暗，饥饿，恐惧，孤独。
鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中，困境被放大了，对抗困境的时间被拉长了。
如果我是他，当船遇到暴风中失事的时候，我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折，因为我没有自信。
如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，我不可能像他那样去面对突如其来的灾难，积极自救，因为我没那个能力。
《鲁滨逊漂流记》班级读书会教案
《鲁滨逊漂流记》班级读书会教案《鲁滨逊漂流记》班级读书会教案一、情境导入十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物。
没想到，途中与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
不过，他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感。
不久，以他的故事为原型的小说发表了。
这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史上的传世之作。
那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福——人称“英国与欧洲小说之父”，那部经典之作便是脍炙人口的……（《鲁滨逊漂流记》）（大屏幕展示）这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新鲜而又真实按人的漂流历程。
二、花蜜共享1、这本书之所以脍炙人口、经久不衰，其中必然有他自己的独特的语言魅力。
线面就请你选择你认为最精彩的段落，读给大家听，并且也可以说说自己的阅读感受。
2、老师也摘抄了一段关于鲁滨逊造船的文字来与大家一起共享。
（大屏幕展示）三、争当读书之星同学们朗读的很有感情，说明你们在这一段时间很认真的阅读了这本书。
那么老师这里有与本书内容有关的十道选择题，看你们能不能全都答对，争当读书之星。
（大屏幕展示题目）四、众说纷纭1、同学们，我们都知道鲁滨逊在荒岛生活了28年，回到家乡后，并没有满足于当一位富翁，而是继续他的冒险旅程，有的人认为他不值得，有的人却不这样认为，老师觉得这两种说法都有道理，那你们是怎么看待这个问题呢？2、同学们，我想通过大家的阅读和讨论，鲁滨逊的形象已经深深地印在大家的脑海中，请你当一回评论家发表对他的看法，并把关键词写在黑板上。
小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》班级读书会活动设计
《鲁滨孙漂流记》班级读书会教学设计【教学目标】1、了解故事的梗概。
2、初步体会《鲁滨孙漂流记》的写作特点。
3、交流阅读感受，学习鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度。
【教学重点】交流阅读感受，学习鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度。
【教学准备】学生：1、阅读原著《鲁滨孙漂流记》完成阅读记录单2、根据个人的爱好，制作一张漂亮的空白书签。
教师：小黑板。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入1、最近，我们全班共读了英国作家笛福的冒险小说《鲁滨孙漂流记》，今天，让我们再次走近鲁滨孙，走进那个无人的荒岛，感受鲁滨孙在荒岛上二十八年的生活。
2、通过阅读这本书，你对这本作者和书籍的写作背景有哪些了解？二、交流阅读感受。
（一）关注内容、关注写作特点1、这本书讲了一件什么事情？2、我们的课本用简单的语句写出了本书的梗概，请同学们默读梗概。
思考：在阅读梗概和原著的过程中，你有哪些不同的感受。
小结：通过刚才的学习，我们回顾了书中的内容，了解小说的写作特点。
那么以后，我们在阅读的时候，就应该关注书中的情节，书的写作特点。
还应该关注书中刻画的人物形象细节（二）关注细节让我们随着鲁滨走进太平洋上的那个孤岛，了解鲁滨孙遇到了哪些困难。
他是怎么克服的？昨天，同学们都填写了阅读记录单，请同学们在组长的带领下，梳理出鲁滨孙遇到的困难，他是如何克服的。
1、四人小组交流。
2、全班交流鲁滨孙遇到的困难以及克服的方式。
过渡：是啊，鲁滨逊从1869年9月1日，被无情的暴风雨抛到孤岛上，在这样的孤岛上，没有食物，没有衣服，没有房子，没有生活用品，只有危险，只有病魔的困扰，只有孤独，只有恐惧，面对这样多的困难，鲁滨孙却逐一克服。
如果，鲁滨孙就站在你的面前，你准备用哪些语言赞美鲁滨孙呢？3、生赞扬鲁滨孙（三）关注书中的语言1、选择书中的句子作为个人的座右铭。
我们阅读书籍不光要关注内容，关注写作特点，关注细节，更要关注书中的语言。
(完整版)《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计
信念就是力量——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课活动目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
活动重点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
活动过程：师交流谈话：一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：游戏）巴黎圣母院孤儿敲钟人（卡西莫多）赤壁之战败走华容道丞相（曹操）封神榜四不像愿者上钩（姜子牙）调皮蛋跳跳糖超级市长（马小跳）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。
一、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，杨红樱阿姨向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。
比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
二、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
鲁滨逊漂流记教案
鲁滨逊漂流记教案教案标题：《鲁滨逊漂流记》教案一、教案背景与目标：通过学习《鲁滨逊漂流记》，引导学生了解冒险精神和自力更生的重要性，培养学生的求知欲、适应能力和独立思考能力。
二、教学资源准备：1. 鲁滨逊漂流记原文或课文摘录。
2. 课内外相关资料和参考书籍。
3. 多媒体设备。
三、教学内容及步骤：1. 导入（5分钟）：- 让学生回顾一下鲁滨逊漂流记的故事背景，引发学生对冒险和求生的思考。
- 以真实案例或相关视频作为引入，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解（15分钟）：- 学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原文或课文摘录，理解故事情节和人物形象。
- 提出问题引导学生思考，比如：鲁滨逊如何在荒岛上生存？他是如何建造工具、寻找食物和制定日常生活安排的？3. 分组讨论与合作探究（20分钟）：- 将学生分成小组，让他们展开讨论，讨论鲁滨逊所面临的困境和他的应对方法。
- 每个小组选出一名代表，向全班介绍他们的讨论结果和发现。
4. 角色扮演与创作（25分钟）：- 将学生分成几个小组，并指派每个小组扮演鲁滨逊漂流记中的不同角色。
- 学生通过角色扮演，加深对故事情节和人物的理解，并创作一个新的情节，以展现他们对冒险和自力更生精神的理解。
5. 总结与展示（10分钟）：- 学生将他们的创作分享给全班，讨论每个小组的特点和创新之处。
- 结合学生自主展示，进行总结，强调冒险和自力更生的重要性，并鼓励学生勇于尝试。
四、教学评估方法：1. 课堂讨论和角色扮演的参与度。
2. 学生合作讨论的质量和成果。
3. 学生创作的新情节是否能够体现对冒险和自力更生精神的理解。
五、拓展延伸：1. 邀请一位野外生存专家来学校进行讲座，分享在荒岛上的生存技能和经验。
2. 组织学生进行户外探险活动，让他们亲身体验冒险和自力更生的意义。
3. 鼓励学生阅读其他有关冒险和求生的文学作品，如《荒岛余生》等。
六、教学反思：根据学生的实际情况，不同教育阶段的学生可能需要加入更多互动和游戏元素，以培养学生的兴趣和参与度。
《鲁滨逊漂流记》教案（通用14篇）
•••••••••••••••••《鲁滨逊漂流记》教案《鲁滨逊漂流记》教案（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鲁滨逊漂流记》教案篇1教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的.能力，并初步感知人物形象与精神。
教学过程一、揭题：1、谈话导入。
2、简介作者笛福。
二、看图片回顾小说内容。
三、读故事梗概，概括主要内容。
（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国四、交流精彩情节，感悟人物精神。
1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。
）▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看。
▲造船、做各种生活用品花费的时间长。
▲选址建房。
▲种植小麦。
五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。
《鲁滨逊漂流记》教案篇2教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和主要情节，理解主人公鲁滨逊的性格特点和成长历程。
2. 培养学生热爱阅读、主动探究的习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 通过分析小说中的冲突和解决冲突的方法，引导学生学会正确面对生活中的困难和挑战。
4. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和评价。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其作品特点，引导学生了解小说的背景和主要情节。
2. 第二课时：分析鲁滨逊的性格特点，引导学生从小说中找出相关依据。
3. 第三课时：讨论鲁滨逊在荒岛上的生存技巧和心态变化，引导学生从中获得启示。
4. 第四课时：分析小说中的冲突和解决冲突的方法，引导学生学会正确面对生活中的困难和挑战。
5. 第五课时：运用批判性思维，对作品进行深入分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小说中的问题和主题。
2. 运用案例分析法，通过对鲁滨逊的案例分析，使学生更好地理解其性格特点和成长历程。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，提高课堂参与度。
4. 运用批判性思维训练法，培养学生独立思考和评价作品的能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 阅读笔记：检查学生对小说的阅读理解，以及在对小说进行分析时的思考和感悟。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著或学生版读物。
2. 与小说相关的背景资料和评论文章。
3. 批判性思维训练工具，如问题列表、评价量表等。
4. 投影仪、白板等教学设备，以便进行案例分析和讨论。
六、教学步骤1. 引入：通过展示一幅荒岛图片，引导学生想象自己被困荒岛的情景，激发学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
2. 阅读原著：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》原著，了解故事情节，体会鲁滨逊的性格特点。
3. 分析鲁滨逊性格特点：学生分组讨论，总结鲁滨逊勇敢、坚韧、聪明、自力更生的性格特点。
鲁滨逊漂流记教案设计范文
《鲁滨逊漂流记》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握小说中的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对小说中主人公鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质的欣赏和认同。
3. 通过讨论和写作，提高学生对小说中人类与自然、个体与社会等主题的思考和理解。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小说的背景和主要人物，鲁滨逊的出海经历。
2. 第二章：鲁滨逊遭遇风暴，船只失事，流落荒岛。
3. 第三章：鲁滨逊在荒岛上的生存斗争，建立简单生活设施。
4. 第四章：鲁滨逊发现脚印，疑虑岛上是否有其他人。
5. 第五章：鲁滨逊制作木屋，防御野兽攻击。
三、教学方法：1. 阅读引导：教师带领学生阅读小说，引导学生关注重要情节和人物形象。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对小说中的情节、人物和主题的理解和看法。
3. 写作练习：教师布置相关的写作作业，让学生通过写作来表达自己对小说的理解和感受。
四、教学评估：1. 课堂讨论：通过学生在课堂上的发言，了解学生对小说的理解和感受。
2. 写作作业：通过学生的写作作业，评估学生对小说的理解和感受，以及学生的写作能力。
3. 期末考试：设置有关《鲁滨逊漂流记》的考试题目，评估学生对小说的掌握程度。
五、教学资源：1. 小说《鲁滨逊漂流记》文本。
2. 与小说相关的电影、电视剧版本，供学生课后观看和讨论。
3. 与小说相关的资料和评论，供学生参考。
六、教学内容：6. 第六章：鲁滨逊救下了一个土著人，他将其称为“星期五”。
7. 第七章：鲁滨逊和“星期五”一起生活，教会他英语和基本的生活技能。
8. 第八章：岛上出现野人，鲁滨逊和“星期五”不得不逃离他们的追捕。
9. 第九章：鲁滨逊发现了一个荒废的农场，他开始种植庄稼，养殖动物。
10. 第十章：经过28年的荒岛生活，鲁滨逊终于被一艘英国船只所救。
七、教学方法：1. 小组合作：学生分组，分别研究小说中的一个章节，深入了解情节和人物。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生存中的作用。
（3）能够理解小说所表达的冒险、生存、自由等主题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解小说内容，提高阅读能力。
（2）通过分析、对比、归纳等方法，掌握小说的人物塑造、情节安排、主题表达等技巧。
（3）通过小组合作、研究报告等形式，培养团队协作和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁滨逊勇敢、坚强、自立、自强的精神品质，培养学生的道德情操。
（2）领悟小说所传达的人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 小说基本情节和人物关系的理解。
2. 鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生存中的作用。
3. 小说所表达的冒险、生存、自由等主题的探讨。
4. 小说的人物塑造、情节安排、主题表达等技巧的分析。
5. 学生通过小组合作、研究报告等形式，对小说进行深度探讨和解读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小说基本情节和人物关系的理解，鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生存中的作用，小说所表达的主题。
2. 教学难点：小说的人物塑造、情节安排、主题表达等技巧的分析。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读小说，理解情节，分析人物，领悟主题。
2. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生思考。
3. 写作练习：教师布置相关写作任务，培养学生的表达能力和思考能力。
4. 研究报告：教师指导学生进行小组合作，完成对小说深度探讨和解读的报告。
五、教学安排：1. 第一课时：阅读小说第一章，了解小说基本情节和人物关系。
2. 第二课时：分析鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生存中的作用。
3. 第三课时：探讨小说所表达的冒险、生存、自由等主题。
4. 第四课时：分析小说的人物塑造、情节安排、主题表达等技巧。
5. 第五课时：学生进行小组合作，完成研究报告。
幼儿园大班童话剧《鲁滨逊漂流记》教案阅读分享
幼儿园大班童话剧《鲁滨逊漂流记》教案阅读共享一、简介《鲁滨逊漂流记》是一部经典的冒险文学作品，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存故事。
这部作品不仅在文学界有着重要的地位，也可以作为幼儿园大班童话剧的教材，帮助幼儿们通过表演和阅读来学习、探索故事中的价值观念。
二、教案设计1. 情景再现：通过阅读故事情节，指导幼儿了解故事的背景和主要人物形象，让幼儿们模仿表演主要情节，加深对故事的理解。
2. 角色扮演：引导幼儿选择自己喜欢的角色，扮演其中的人物，通过表演来感受故事中的情感和故事情节。
3. 绘本制作：让幼儿制作与故事情节相关的绘本，通过自己动手的方式来深入理解和表达对故事的理解。
4. 互动共享：鼓励幼儿们在家庭或幼儿园里与家长或其他小伙伴共享他们对故事的理解和感受，促进家园共育。
三、教学目标1. 帮助幼儿了解并感受故事中的价值理念，如团结合作、勇敢乐观等。
2. 激发幼儿对童话故事的兴趣，培养他们的阅读、表演和创作能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力，提高他们的综合素养。
四、我的观点和理解童话教育在幼儿教育中有着重要的地位，通过童话故事的教学可以培养幼儿的阅读兴趣，拓展他们的想象力和表达能力。
《鲁滨逊漂流记》作为一部经典的冒险文学作品，有着深刻的教育意义，可以帮助幼儿们在表演和阅读中感受团结、勇敢、乐观等价值观念，同时也可以激发幼儿对冒险和探险的兴趣。
在教学中，我们要注重引导幼儿通过多种形式的参与来深入理解和表达对故事的感受，达到教育的目的。
通过以上教案设计和观点理解，希望可以帮助您更好地进行幼儿园大班童话剧《鲁滨逊漂流记》教学，让幼儿在欢乐的表演和阅读中得到全面的成长和发展。
在教学活动中，可以通过多种方式引导幼儿深入理解和感受《鲁滨逊漂流记》中的故事情节和其中蕴含的价值观念。
可以通过情景再现的方式，让幼儿们在老师的指导下了解故事的背景和主要人物形象，然后进行模仿表演主要情节，加深对故事的理解。
鲁滨逊漂流记教案
鲁滨逊漂流记教案教案：《鲁滨逊漂流记》教案主题：冒险与求生教案目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，学生能够了解冒险与求生的重要性。
2. 能够理解小说中角色的心理变化以及他们如何应对危机。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
教案过程：第一步：导入（10分钟）教师可以用一些图片或视频来导入故事的背景，让学生对《鲁滨逊漂流记》的故事有一个初步的了解。
可以让学生讨论一下他们对冒险与求生的看法。
第二步：阅读与讨论（20分钟）教师可以指导学生开始阅读小说，建议学生先通读一遍，然后再回答以下问题：1. 鲁滨逊为什么决定离开家乡去追求冒险？2. 鲁滨逊在孤岛上的生活是怎样的？他遇到了哪些困难？3. 鲁滨逊如何应对这些困难？他是如何保持乐观的心态的？4. 小说中的其他角色有哪些？他们在故事中起到了什么作用？5. 故事中是否存在其他主题？第三步：角色分析（15分钟）让学生分组，每组选择一个角色进行分析。
要求他们分析角色的性格特点、心理变化以及他们如何应对危机等。
然后，每个小组可以轮流展示他们的分析结果。
第四步：写作任务（15分钟）给学生一些写作任务，例如：1. 假设你是鲁滨逊，你在孤岛上生活了几年后的一天早上，你突然发现了可以离开孤岛的方法。
请你写一篇文章，描述你当时的情景和你做出的决定。
2. 冒险和求生在你的生活中有着重要的作用吗？请写一篇文章，阐述自己的观点。
第五步：总结（10分钟）让学生回顾整个故事的内容和他们的学习收获。
可以让学生自由对话，互相分享他们的想法和观点。
教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》小说2. 图片或视频素材3. 讨论问题和写作任务的纸质或电子版手册。
鲁滨孙漂流记班级读书会
《鲁滨孙漂流记》班级读书会舟山市岱山县岱东小学韩燕【内容简介】《鲁滨孙漂流记》是历险小说，讲述从小喜欢航海的英国青年鲁滨孙三次旅行的经历。
小说主要讲述他在荒岛上凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物，终于战胜了自然，改善了生活环境。
第十七年救了一个土著人，起名叫“星期五”，并把他收做仆人。
第二十八个年头，他终于有机会返回英国。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
鲁滨孙在岛上艰难、惊险的非凡经历，面对厄运的积极人生态度，一定会让你悟出面对竞争日趋激烈的社会，如何更好地生存的道理。
【设计理念】翻开笛福的《鲁滨孙漂流记》，迎面扑来的是一种人类的顽强美。
作者以充满敬佩的笔触，为我们描绘了鲁滨孙经受磨难之时的心理活动以及他利用自己非凡的魄力和顽强的毅力解决自己遇到的生存问题、物质问题和精神问题，交流时围绕“挫折”聊一聊、辩一辩，感受鲁滨孙面对厄运时的积极人生态度，既而悟出无论遭遇何种困难，唯有积极面对，才是人生的赢家。
【阅读目标】1．通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，感受他面对挫折时的顽强乐观精神。
2．通过读一读、赏一赏、辩一辩的方法感受名著的魅力，激发阅读文学作品的兴趣。
【活动准备】1.一份提前发放的“阅读记录卡”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。
2.一个《鲁滨孙漂流记》之《荒岛余生》的视频短片，让师生一起感受声音文字画面的魅力，从而沉淀下深刻的记忆。
【话题设计】1．鲁滨孙落难荒岛之初，他都有看到些什么？心情随之产生了怎样的变化？他又是如何在短时间内解决的？2. 要长久地在这荒岛上居住下来，鲁滨孙又遇到了哪些困难，分别是怎样战胜的？3. 辩一辩：鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实？4. 回忆学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件困难或挫折，联系实际谈谈你是如何解决的，结果怎样？5. 请试着用一句话或一段文字描述鲁滨孙给你留下的形象或给你的启发。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
鲁滨逊漂流记》读书交流会教学目标：1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过交流的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。
教学过程：一、课前谈话：1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗 ?2、学生交流。
二、谈话导入，了解作者笛福 .1 、同学们，最近我们班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
书中自有黄金屋，看见同学们认真读书，感觉真好！2、《鲁宾逊漂游记》的作者是谁？（笛福）有谁能来介绍一下笛福吗? 学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）三、交流读书方法，激发读整本书的兴趣。
1、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。
读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。
《鲁滨逊漂流记》这本书，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？（学生自由发表意见）交流后总结：先读前言，再细读；是先看看书的目录，挑选出特别喜欢的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。
这几种读书的方法都很不错，希望同学们在以后的读书中运用。
四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？谁能说说鲁滨逊的经历？(1、我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨逊三次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和顽强不息的劳动生活了28 年；第三部分，主要写鲁滨逊在荒岛上收复了一条大船，回到了英国。
《鲁滨逊漂流记》班级读书交流会课堂实录
《鲁滨逊漂流记》班级读书交流会课堂实录东河区回民小学曹敏一、目的：1、通过本次交流活动了解读探险小说的一些特点，掌握读探险小说的一些方法。
2、感受鲁滨逊的人物精神品质，并能结合生活谈启示。
3、了解经典名著的魅力，激发阅读名著的热情。
二、准备：《鲁滨逊漂流记》、PPT、阅读导引单、实物投影、教棍三、过程：（一）导入师：18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每一个处在成长期的青少年都应该读《鲁滨逊漂流记》。
他为什么要向大家强烈推荐这部书呢？这节课我们就尽情在这本书中畅游，到书中探寻原因。
（板书书名）（二）利用地点，理清线索师：之前我们做了阅读导引单，我们先来交流一下这张鲁滨逊漂流图，谁来汇报？生：鲁滨逊出生于约克郡的一个富有的家庭，因为父母不赞成他航海的理想，所以他18岁左右，就背着父母离家出走到了赫尔市。
师：谁能接着往下说，说说鲁滨逊的下一站？生：他跟随朋友于1651年9月1日这个凶时，登上了开往伦敦的船，可是他们遭遇了风暴，不得不在雅茅斯抛锚，最终回到了伦敦。
师：这是他人生的第一次漂流。
谁再接着说？生：回到伦敦后，为了赚钱，他决定再航海一次，这次他到了几内亚，最后安全地返回了伦敦。
师：这是他人生的第二次漂流。
尽管在途中生了热病，可这是他航海生涯中最顺利的一次。
下一站？生：这次成功的经历促使他登上了同一条航线的同一条船，即从伦敦出发到几内亚。
师：可是途中遇到了什么？生：他们遭遇了海盗，结果鲁滨逊被俘获到萨里做了两年的奴隶。
一天他找到机会同一个摩尔小孩苏里逃出来，他们沿着海岸线行驶，被一艘帆船救起后到了巴西。
）这是他的第三次漂流经历。
生：来到巴西后，他经营起了种植园。
在他的精心管理下，庄园获得了丰收，他的生意一天天蒸蒸日上，财产也一天天多了起来。
师：继续，谁来？生：他并没有停止航海，为了贩运黑奴，于1659年9月1日启程准备到非洲，结果在海上遭遇了强风暴，同伴都葬身鱼腹，只有他被漂流岛一个荒岛上。
师：那一天是1959年9月30日。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会教学设计
教学目标：1、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。
2、养成边读书边思考的习惯。
教学过程：一、导入：好，我们现在上课！上课——起立！1、猜谜语：师：上课前，我们先来猜个谜语：有这样一个朋友，在你快乐时，你可以把它丢在一边，它也不生气。
当你孤独的时候，它随时都可以给你带来快乐。
猜猜这个朋友是什么？（生回答）引导：当学生说不出来的时候，可以看看你的桌上放的是什么？师：对，是书。
（板书：书）2、说有关读书的格言师：谁能说说你所知道的读书的格言？生自由发言师：同学们说得都很好，看，这是老师收集的读书格言。
（幻灯片）先自己读一读。
谁来读第1句？（请你）谁来读2句？（请你）谁来读第3句（请你）全班读第4句。
师小结：是呀！不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐！这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一，大声说出它的名字。
（出示幻灯片）。
过渡：读书很重要，读书方法更重要。
今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书？（板书：读）二、教学过程（一）读封面师：同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么？对，是封面。
（出示幻灯片）（板书：封面）师：你从封面可以了解到这本书的什么？（生看，交流）师小结：对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。
（板书：了解）（二）读前言师：读了封面，接下来我们要看什么呢？（出示幻灯片）（板书：前言）师：对，是前言。
不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。
看看你们自己的书，叫什么？（生回答）我们从前言中又可以知道些什么？请拿出你手中的前言纸，认真读一读。
（生看，交流。
）谁来说一说。
（1）作者情况（谁来读读）（2）主要内容（第几段到第几段）（3）书中告诉我们的哲理（齐读）师小结：噢！从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。
读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。
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• 3.鲁滨逊漂流记的人物介绍
• 4.鲁滨逊漂流记的知识巩固
• •
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔· 笛福的一部长篇小说。该书首次出版于1719年4月25日。 该作主要讲述了主人公鲁滨逊· 克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在 遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的 生活。他凭着强韧的 以返回故乡。 意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得
• 6.他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“________”，后来，这一土人成为他的忠 实的仆人和朋友。小说中描写_______________________________是全书的精华。在岛上生活28 年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续 垦荒，他的名字叫________，这部作品叫《_______ _》。
•
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月，一名叫亚历山大· 塞尔柯克 的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹· 罗杰 斯船长所救。笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上， 并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁宾逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人
物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。该小说发表多年后，被译成多种文字广为流传
于世界各地，并被多次改编为电影和电视剧。
•作者介绍
• 丹尼尔· 笛福（1660—1731）被誉为“英国与欧洲小说之父”。笛福生于伦敦一个油烛商家庭，年 轻的时候，是一个成功的商人。在从事商业的同时，他还从事政治活动，代表当时日益上升的资产 阶级出版了大量的政治性小册子，并因此被捕。笛福直到晚年才开始创作小说。写《鲁滨逊漂流记》 时，他已59岁了。此后，他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔· 弗兰德斯》等小说，这些 小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的影响以及作用 • 笛福在59岁时开始写作小说。1719年第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表，大受欢迎，他成功地塑造 了一个理想化的资产者的形象，在欧洲小说史上是一项创举。同年又出版了续篇。 • 1720年又写了《鲁滨逊的沉思集》。此后，他写了几部小说：《辛格尔顿船长》《摩尔· 弗兰德斯 》 《杰克上校》等。此外他还写了若干部传记，如《聋哑卜人坎贝尔传》《彼得大帝纪》，几部国内 外游记，如《新环球游记》《罗伯茨船长四次旅行记》等。他的小说以《鲁滨逊漂流记》流传最广， 被认为是他的代表作。其著名作品《鲁滨逊漂流记》于2015年被列入北京市中考名著必读著作。 • 总的看起来，笛福的思想在当时是有进步意义的，但是他的思想的局限性也是很大。资产阶级在当 时还是进步的阶级，还在进行反对封建势力的斗争。保守的贵族、地主不事生产，坐享巨额地租收 入，资产阶级组织着规模日大的工商业推动了社会发展。 • 笛福对他所描写的人物理解较深，他善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智， 充满活力，不信天命，相信“常识”。情节、结构不落斧凿痕迹。他尤其擅长描写环境，细节逼真， 虚构的情景写得使人如身临其境。
• 填空题
• 1.《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家_______ • 2.《鲁滨逊漂流记》是一部成功的_________小说，小说主人公鲁滨逊也因此成为欧洲文学史上的一 个著名的文学形象。鲁滨逊，他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，显示了一个硬汉子 的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为 __________家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。 • 3.鲁滨逊在荒岛上生活了__________年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一 位独自创造文明的英雄。 • 4.《鲁滨逊漂流记》的作者是________国小说家________，他是该国文学史上第一个重要的小说家， 有__________ 的美誉，他的文章影响了后来期刊文章和报纸的发展。 • 5.鲁滨逊第一次出海的目的地是__________，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。
• 人物介绍
• 一个叫鲁滨逊的英国青年从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远 志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋 上不幸罹难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛 上。 他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。 • 他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种 常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了 房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。 • 他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收 作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了 一个生存的家园。 • 直到第28个年头，一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这 时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。 • 鲁宾逊的乐观和勇气是可嘉的，为了生存做出了常人难以想像的事情。我想鲁宾逊之所以能逃出荒 岛，一定和他的乐观向上、锐意进取、百折不挠和人无远虑必有近忧的生活态度有关，改变困境就 得有这种信念支柱。 • 笛福通过此书告诉人们，不论遇到何种困难，都要顽强地生存下去。也许别人都会抛弃你，但你自 己永远不要抛弃自己！
• 填空题
• 1.《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家 丹尼尔· 笛福 • 2.《鲁滨逊漂流记》是一部成功的 现实主义 小说，小说主人公鲁滨逊也因此成为欧洲文学史上的一 个著名的文学形象。鲁滨逊，他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，显示了一个硬汉子 的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为 冒险 家 家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。 • 3.鲁滨逊在荒岛上生活了 28 年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一位独自创 造文明的英雄。 • 4.《鲁滨逊漂流记》的作者是 英 国小说家 丹尼尔· 笛福 ，他是该国文学史上第一个重要的小说家， 有 欧洲小说之父 的美誉，他的文章影响了后来期刊文章和报纸的发展。 • 5.鲁滨逊第一次出海的目的地是 伦敦 ，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。
• 6.他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“ 星期五 ”，后来，这一土人成为他的忠实 的仆人和朋友。小说中描写 鲁滨逊在荒岛上的经历 是全书的精华。在岛上生活28年后，因帮助一个 船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒，他的名字叫 鲁滨逊 ，这部作品叫《鲁滨逊漂流记》。