语文八上苏教版期末复习(1)

苏教版语文八上期末复习一、重要字词：骨碌蜷咀嚼澎湃景致湿漉漉焦灼踉踉跄跄愠怒蒜苗飒飒抽噎愕然蓦地簇篝火急骤蹊跷殷切山坳祈祷诬蔑募集交卸簌簌妥帖颓唐劳碌豌豆妯娌憧憧元宵缝纫唏唏嘘嘘褴褛褶皱浓稠山岚迂曲泓谛听禅诀别决计整肃红桧雄踞瑰丽自出心裁轩榭丘壑蔓延老鸹鹈鹕抿荒诞蜿蜒潋滟猬集惆怅荆棘虬干万斛愚氓酶霓虹灯萋萋稚嫩孵育喧嚣翘望蹒跚猕猴编撰袖珍胯牙龈胡楂褡裢匍匐繁衍蟾蜍蝌蚪骡二、必背名句：1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒—《七律长征》毛泽东2、国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——《春望》杜甫3、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

——《泊秦淮》杜牧4、年少万兜鍪，坐断东南战未休。

—《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——《过零丁洋》文天祥6、海内存知己，天涯若比邻。

——《送杜少府之任蜀川》王勃7、落红不是无情物，化作春泥更护花。

——《己亥杂诗》龚自珍8、会当凌绝顶，一览众山小。

——《望岳》杜甫9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——《钱塘湖春行》白居易10、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

——《登飞来峰》王安石11、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

——《雁门太守行》李贺三、诗歌鉴赏：七律长征赏析：客观现实：远征难，有万水千山之多之险。

主观心理：不怕，只等闲。

春望城春草木深：草木深中的深字以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。

感时花溅泪，恨别鸟惊心：花、鸟本是春天最常见、最美好的景物,诗人却因感时恨别而见花落泪、闻鸟惊心。

颔联融情于景，以乐景写哀情倍增其哀。

读来令人无限感伤。

烽火连三月，家书抵万金：连三月见出战祸之长;抵万金极言家书难得。

真切表达了战乱中诗人思念离散亲人,盼望得到家人音讯的心情。

白头搔更短,浑欲不胜簪：一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地饶头叹息。

老人昔日长长的头发如今纷纷掉落，已经短的无法再插簪子了。

含蓄而深刻地表达诗人忧国思家的情怀。

泊秦淮烟笼寒水月笼沙：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾,皓月的清辉洒在白色沙渚之上。

寒字不但令人想到时值寒冷的季节，而且还写出在人的心头掠过的一丝寒意。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》：一语双关，表面讽刺歌女唱亡国之音，实际讽刺那些醉生梦死，不以国事为重的统治者。

犹是还的意思，生动形象地写出了晚唐统治者不以国事为重，正重蹈覆辙，沿着亡国之路走下去的情形，微妙自然地将历史，现实和想象融为一体。

表达作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。

南乡子登京口北固亭有怀本词上、下片各使用了什么手法,各有什么表达效果? 上片即景抒情,登高望远,千古兴亡之事已经逝去,唯有滚滚长江,不舍昼夜。

短暂和永恒形成对比。

下片用典,借对青年孙权英雄有为，不惧强敌的盛赞，委婉暗示对朝廷偏安江南的不满，同时也表达自己忧国忧民的情怀。

生子当如孙仲谋：从千古兴亡的故事中,举出与京口有关的曹操、刘备,特别是标榜了孙权的英雄形象,期盼当今能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略,光复神州。

过零丁洋惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁：运用双关语，巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形式的险恶和境况的危苦。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍：运用对偶和比喻,把国家的破败与个人的不幸紧密相连,生动形象地写出了当时政治形势的风雨飘摇。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青：自古以来，人都不免一死。

但要死的有价值，有意义，名垂青史，表达了诗人以死明志、为国捐躯的爱国主义精神。

晏子使楚晏子：沉着冷静不卑不亢机智善辩楚王：自作聪明仗势欺人自取其辱动作：晏子在反驳时避席以对，显示其庄严的态度。

反问委婉：把反击对方的语言用揣度疑问的形式表达出来，用得无…耶？使语气变得委婉。

留有余地：用婴闻之留有余地。

类比推理：用橘化为枳的道理来类比推理出今民生长于齐不盗，入楚则盗的原因是楚之水土使民善盗。

木兰诗木兰：勤劳勇敢深明大义机智聪明不贪富贵热爱家乡向往和平生活送杜少府之任蜀川城阙辅三秦，风烟望五津：辅字生动形象写出了三秦大地拱卫着京城长安之景,气势雄伟,使诗歌意境雄浑开阔；望字将远隔千里的京城和蜀地联系起来,表达作者对友人的惜别之情。

小字：此诗一反送别诗中悲苦缠绵之态，体现出作者高远的志趣和旷达的胸怀，创造出开阔雄浑的意境，表达作者对朋友的惜别和劝慰之情。

己亥杂诗浩荡离愁白日斜：用浩荡表现离愁之广阔无边,用白日斜的环境描写来烘托离愁。

落红不是无情物，化作春泥更护花：诗人以落红来自喻，以落红来护花。

形象地表明了自己虽然辞官，仍关心国家的前途和命运。

落红护花是崇高献身精神的象征，表现出诗人对理想和信念的执着追求。

湖心亭看雪（写文著书，寄情山水）大雪三日,湖中人鸟声俱绝：写出了千山鸟飞绝，万径人踪灭的天寒地冻,万籁俱寂的意境。

为下文独往湖心亭看雪作铺垫。

独往湖心亭看雪：一个独字充分展现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

雾凇沆荡，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已：这是从整体到局部描写。

在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。

在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。

奇痴:万籁俱寂;天地一色;万物渺小。

不顾严寒独往湖心亭看雪,痴迷于天人合一的山水之乐。

醉心于雪景闲情。

表达方式：以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声，景中含情。

作者情感：故国之思，天人合一的山水之乐，偶遇知音之乐，孤独落寞之伤感。

写景：情景交融叙事：线索但重在抒情抒情望岳造化钟神秀，阴阳割昏晓：钟是聚集的意思。

运用拟人,形象写出了泰山的神奇秀丽。

割字生动表现其主宰力量。

从而形成了两种不同的自然景观,突出了泰山遮天蔽日，高大巍峨，的神奇秀丽之景。

上句虚写泰山神奇秀丽,下句实写泰山高大雄伟之气势。

会当凌绝顶，一览众山小：会当意为终要,写诗人从望岳产生了登岳的想法,似写登山,实为明志。

既是诗人要攀登泰山极顶之誓言,也是诗人要攀登人生顶峰之誓言。

不仅写出泰山之雄伟,也表现其心胸气魄。

表达了诗人不怕困难,俯视一切的雄心壮志。

给人以无穷的感染力和启迪。

引起读者强烈的共鸣。

赏析：全诗紧紧围绕望字着笔,由远望到近望,再到凝望。

着重写了望岳之所见所感。

形式上,运用虚笔,想象自己登山所见之景。

内容上,借俯瞰泰山之景,表达其不怕困难,俯视一切的雄心壮志和豪迈气概,给人以无穷的感染力和启迪。

引起读者强烈的共鸣。

钱塘湖春行几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥：黄莺争先恐后抢占暖树,新燕正啄春泥。

通过描绘莺燕之动态,使这幅春景图生机勃勃。

小字：此诗处处紧扣环境和季节之特征,把早春的西湖描绘得生机盎然。

前四句写湖上春光,先点明环境,后写景；后四句写湖东之景,先写景,后点明环境。

衔接非常自然。

登飞来峰赏析：这是一首登高览胜之作。

后两句议论结合写景,显得非常自然。

抒发了诗人的广阔胸襟和远大抱负。

以浮云为喻,反映诗人对当时保守势力的蔑视。

不畏二字,道出身在最高层的独特感受。

雁门太守行小字：本篇以乐府旧题写当时战事。

诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。

记叙顺序：顺叙，倒叙（分层，概括，合并同类项），插叙（对某一事件补充说明，更具体）补叙（简单说明，增强文章的有机性）一：修辞手法比喻——运用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地写出了…的…特征，描绘出一幅…的画面，表现了…表达了……拟人——运用了拟人的修辞手法，赋予了…人的灵性，生动形象地写出了…的…特征，描绘出一幅…的画面，表现了…表达了……排比——运用了排比的修辞手法，从…角度层次清楚地写出了…的…特征，描绘出一幅…的画面，表现了…表达了…增强了语言的气势和音韵美……二:具体分析环境描写——运用了…修辞…烘托出…气氛…交代了…，为下文写…作铺垫。

标题作用：内容：运用…修辞…交代了…，揭示了…（含义要由浅到深）若以物则以小见大。

结构：设置悬念，激发读者阅读兴趣。

是贯穿全文的一条线索（明线/暗线）。

引起下文，为下文写…作铺垫。

情感：表达了…（注意情感的复杂性，双向性及多样性）。

语言：生动形象／富有诗意/富有哲理/口语化给人以亲切感。

突出文章主旨。

开头作用：设置悬念，激发读者阅读兴趣。

点题。

引起下文，为写…作铺垫。

赏析句子：运用了…描写，生动形象地表现出…表达了…（叠词：增强语言的节奏感和韵律美）。

结尾作用：运用了…修辞…总结全文，点明并深化文章中心，在结构上很好地照应了文章的标题，表明了作者的写作意图。

与上文…相呼应。

常用修辞：借物抒怀，借景抒情，托物言志，对比，对偶，描写，虚实结合，抑扬结合，动静结合，整散结合，长短结合，一语双关，反复，设问，反问，借代，象征，想像，联想。

常用角度：正面（交代），侧面（折射），反面（反衬），五感（具体）。

说明文说明顺叙：时间，空间（从整体到局部），程序，逻辑（由表及里）一：说明方法举例子——运用了举例子的说明方法，举了…例子，说明…的…特征，使说明更具体更有说服力。

列数字——运用了列数字的说明方法，列了有关…的数字，说明了…的…特征，使说明更具体。

作比较——运用了作比较的说明方法，把…和…对比，突出了…的…特征，增强说明的效果。

作引用——运用了作引用的说明方法，引用了…，说明了…增强文章的说服力。

分类别——运用了分类别的说明方法，把…分成…和…，使说明更条理清晰。

二：具体分析标题作用：内容：交代/揭示了…结构：设置悬念，激发读者阅读兴趣。

引起下文写…。

开头作用：运用了…说明方法…激发读者阅读兴趣。

点题。

引出下文写…能否删去：不能。

解释，在文中的意思是…。

如果删去，意思就变成了…，与原意不符，达不到原来的表达效果。

体现了说明文用词的准确性/生动性。

常用方法：打比方，摹状貌，画图表（直观），作诠释，下定义。