''打招呼“与尊师爱生

“我跟老师打招呼，老师不理我”

张晖

晨会课上，我与学生讨论“怎样做一个有礼貌的人。”学生各抒己见，提了很多建议。我点头肯定了他们的观点。我微笑着总结：“同学们都说得很好，老师知道你们都是有礼貌的好孩子。从现在开始，从你们与老师的问候开始，我们一起努力！”这时，我班的杨阳同学站起来，看上去有些激动，认真地说：“张老师，我们每天跟老师打招呼，很多老师都不理我们的。”“哎，是的。”有不少学生附和着。他们肯定与杨阳有过同样的冷遇。

听着孩子的话，我的心猛地一颤。是啊，我们每天进校时，孩子们见了我们就热情地跟我们打招呼。我们呢，是无暇顾及呢？还是不屑一顾呢？总是习惯的骑着车子径直冲到了校内，忽视了回应孩子甜甜的问候。孰不知，孩子们会怎么想，会有怎样的感受？

最近我看到一项调查，结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9％的老师主动跟学生问好或打招呼。面对98.6％和9％这样悬殊的数字，不能不引起我们的深思和警醒。

师生关系是一种非常独特的人际关系，教师的行为有时会影响学生的一生。教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。

第二天早晨，我骑车到校门口看见值日的学生齐刷刷地站在大门两边。他们正等着向我问好呢。我赶紧下了车，推车进入校园。孩子们端端正正地给我行了个队礼，甜甜地问了声：“老师早！”我冲他们点点头，微笑着回敬了一句：“你们早！”这本来微不足道的颔首一句话，竟然会让学生们很感动。他们冲我一个劲儿地笑。有个小女孩凑近同伴的耳旁说：“老师跟我们问好呢！”我从孩子们那一张张笑靥如花的小脸上，读出了他们的幸福与满足。看着孩子们，一种愧疚油然升起，孩子，老师太大意了。

从此，我见到学生都要主动地与他们问好，因为我想留住美好，留住幸福。教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。

综合评析

走进任何一所中小学，都会随时听到学生向老师打招呼的声音：“老师早！”“老师好！”，而老师回应学生打招呼的情况很难与学生“对等”。这的确是一个引人深思的现象。

张晖老师写的案例让我们对校园中的这一现象有了很深的感受，也引发我们思考。

一、张老师是一个善于发现问题、解决问题具有教育智慧的教师。

（一）张老师利用晨会时间对学生进行礼貌教育，这既是班主任常规性的教育内容，也是他教育责任心的反应。但是，学生们的发言使他的心“猛地一颤”：“张老师，我们每天跟老师打招呼，很多老师都不理我们的。”“哎，是的。”有不少学生附和着。他们肯定与杨阳有过同样的冷遇。

学生对老师是讲礼貌的，而老师却不理会学生们的问候。张老师给自己也是给我们大家提出了一个普遍的而却尖锐的问题：我们是无暇顾及呢？还是不屑一顾呢？总是习惯的骑着车子径直冲到了校内，忽视了回应孩子甜甜的问候。孩子们会怎么想，会有怎样的感受？习以为常的现象，暴露出了深刻的问题。一些教师对学生“打招呼”的冷漠，实质上是对学生人格的不尊重。教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。张老师的认识是深刻的，体现了教育者应有的教育理念和热爱学生的情感。

我们佩服张老师敏捷的感受能力，而且能够及时地反思，迅即认识到问题的实质。

（二）知错必改，张老师又给我们做出了榜样。

张老师认识到自身的问题，立即改正：第二天早晨，张老师骑车到校门口，看见值日的学生齐刷刷地站在大门两边。他们正等着向老师问好呢。张老师赶紧下了车，推车进入校园。孩子们端端正正地给他行了个队礼，甜甜地问了声：“老师早！”张老师冲他们点点头，微笑着回敬了一句：“你们早！”这本来微不足道的一个动作，一句话，竟然会让学生们很感动。他们冲张老师一个劲儿地笑。有个小女孩凑近同伴的耳旁说：“老师跟我们问好呢！”孩子们的反应，使张老师有了新的感受：我从孩子们那一张张笑靥如花的小脸上，读出了他们的幸福与满足。看着孩子们，一种愧疚油然升起，孩子，老师太大意了。张老师从此以后不再是被动的回应学生“打招呼”了，而是见到学生都要主动地与他们问好，因为张老师想留住美好，留住幸福。

张老师以自己的教育智慧和言行打开了建立和谐师生关系的突破口。我们应该向他学习。

二、给张老师几点建议：

（一）既然张老师在对学生进行文明礼貌教育过程中，发现了学生们对老师有意见，而且不是少数人的意见，可以就此机会让学生帮助自己找找在处理师生关系方面的缺点。学生们肯定会有积极性的。如果当时时间不允许，不妨给学生们留个“作业”：同学们，你们提的意见太好了，我想，你们可能对老师还有很多的意见和建议，每个人都想一想，找个时间帮助老师，好吗？如果这样做，可能还会发现师生关系方面更多的问题，有针对性地加以解决，师生关系会出现更新的局面。

（二）张老师在班上发现的问题，不只是一个班级的问题，涉及到全校和更多的老师。张老师的认识如此深刻，当然会想到如何在全校解决这一问题。这样，整个学校师生关系的情况就会有新的改善，大大有利于“和谐校园”的建设。学校的素质教育会得到新的升华。

如果张老师已经这样做了，可以在文章的最后补写出来。如果准备这样做，可以写出自己的想法。如果没有想到这一点，就令人遗憾了。

当然，有的班主任你会想：我仅仅是一个普通教师，人微言轻，很难对全校发挥什么作用。你不妨想想，你有学生呀！他们的作用可能会很大的。

（三）张老师还可以在师生如何“打招呼”的方式方法上有新的尝试，通过与学生讨论，改变非常普遍的、千篇一律的程式化的“打招呼”形式。比如，早晨第一次见面，问候语可以灵活一些：“老师早！”“老师好！”“您早!”“您好！”，或者用英语：“goodmorning!”等等。而老师回应学生的语言也可以更灵