小学英语_Unit 4 My Home B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 My home B Let's learn 教学设计
Unit4 My homeB Let’s learn 教学设计一、教学目标学生能够听、说、认读bed, sofa, phone, table, fridge；能够熟练运用句型Where are the…? They are…询问物品位置并作出回答。
二、教学重难点1. 学生能听、说、认读短语：bed, sofa, phone, table, fridge；能够熟练运用句型Where are the keys? They are…。
2. 教师应引导学生正确使用方位词表达物品位置。
三、教学准备教学多媒体课件、教学卡片、实物四、教学过程1. Presentation/ Practice（1）教师利用真实的居室照片导入所学单词。
教师引导学生对各个居室进行简单描述，如教师问：what’s in the living room?鼓励学生用完整的句子进行表述：A TV is in the living room. 然后教师指着沙发说：A sofa is in the living room. 教学sofa 一词。
教师利用同样的方法教学新词：bed, table, phone, fridge。
注意引导学生利用发音规则记忆单词的音和形。
（2）利用What’s missing 游戏，巩固所学新词。
（3）教师利用课件呈现let’s learn 版块的图片（遮盖冰箱上的钥匙），介绍情景说：John is looking for the keys. Where are they?（4）请学生看对话视频找出答案：They are on the fridge.（5）学生模仿操练对话。
2. Consolidation/ Extendion.（1）认读活动：教师请五位学生到教室前面，每人拿一张单词卡片，面向全班学生。
教师请一个学生站起来读一个单词，手持这个单词卡片的学生应立即举起该单词卡片，全班再大声朗读一遍。
（2）音形义匹配教师在黑板上写出新词，让学生给单词配上相应的图片，同时进行适当的描述：It’s a sofa. The sofa is in the living room. It’s a bed. The bed is in the bedroom. 3. let’s play.Step4: Homework完成辅导练习册的相关练习活动。
人教PEP版四年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn名师教案》
教材版本：P EP小学英语四年级上册第四单元课题课型Unit4My homePart B Let’s learn词汇课主备人备课时间复备教师一、课程标准能看图识词。
能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。
二、教材解析本课时学习的重点单词是：bed, sofa,phone,table,fridge。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
教师需要创设真实的场景，在其中学习和练习语言。
学习新课的同时，建构新旧知识的联结。
三、目标预设1. 能听、说、认读单词sofa,bed,phone,table,fridge。
2. 能熟练运用句型Where are …? They’re on/in/under/near …询问物品位置并做出回答。
四、重难点预设1. 重点：掌握本课核心词汇。
2. 难点：能运用上述核心句型对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
五、评价设计1. 通过听录音读、跟读以及游戏Which is missing?活动检测目标1的达成情况。
2. 通过Warm up中询问玫瑰花位置的活动及Let’s play和Group work活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计第5课时教学环节一、热身/复习（Warm-up/Revision）教学预设Talk about the flowers’position using the main sentence patterns “Where are…? They’re on/in/under/near…”.1.—Where are the flowers?—They’re in the box.2.—Where are the flowers?—They’re near the box.3.—Where are the flowers?—They’re on the box.二、呈现新课（Presentation）三、趣味操练（Practice）Think and guessJohn lost his keys.Where are they?Listen and imitate1.Present the key words“bed,phone, table, sofa”includin g the spelling and relevant sentences.1. Listen to the radio and read after it.Watch and sayWatch the video and answer “—Where are the keys?”—They’re on the fridge.Present the key word“fridge”.Game—Which is missing?(细节见下)（此项活动和上述Listen and imitate部分共同检测目标1的达成情况）多媒体课件呈现快速消失的图片，同学们迅速说出该单词，比比谁的反应最快!Let’s play—Can you say more?根据动画中出现的图片，小组内部模仿范例描述，比比谁说得最多！Group workMy room简要画出自己的房间，小组成员依次进行介绍。
人教版四年级英语上册第四单元Unit-4-My-home-Part-B-Let's-learn教案
Look at the bear. Where is it?引导学生回答：
It’s on the bed.学生跟读录音。
出示词卡，教授单词bed.教师利用词卡检查个人读，板书，贴词卡。
Let the students ask and answer in pairs.
A: Where is the bear?
重点
能听、说、认、读四会单词。
难点
名词单复数的区分，以及it和they的正确使用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:My home.
2.Brain Storm:复习前面学过的单词。
Living room,bathroom,study,kitchen等。
3.Look and say:
人教版四年级英语上册
Unit 4 My home
PartBLet’s learn教案
年级
四年级
单元
Unit4 My home
课时
PartB let’s learn
学习
目标
1.能听、说、认、读单词：bed，phone，table，sofa，fridge。
2.能听懂、会说句子：Where are the keys? They're on the fridge.
Where is she?
Is she in the_____?
Yes,she is/No,she isn’t.
边听边唱
读一读
对话练习
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Look, Who are they? John and Zhang Peng. Oh, It’s 7:30.It’s time to go to school. Why do they still at home? Let’s go and see.
Unit4My home Part B Let's learn教案(含反思)
Part B Let's learn，Let's play本课时主要学习B部分的Let's learn和Let's play两个环节。
Let's learn环节通过一幅温馨的家庭居室内部场景图，呈现了本课时要学习的三会单词bed、phone、table、sofa、fridge的词形和意义。
Let's play 环节是一个考验记忆力和表达能力的游戏，这个活动旨在巩固Let's learn板块学习的家居设施名称。
知识目标1．能够听、说、认读本课时三会单词：bed，phone，table，sofa，fridge；2．能够熟练运用句型“—Where are...？—They're in/on/under/near...”来询问多个物品位置并作答；3．能够正确使用方位介词in、on、under、near等表述物品的位置。
能力目标1．能够运用本课时所学词汇和句型问答物品的位置；2．培养学生的听说能力和综合运用语言的能力。
情感目标激发学生学习英语的兴趣以及热爱家庭的情感。
教学重点掌握本课时的有关家庭内部摆设的物品名词和问答物品位置的句型。
教学难点1．掌握生词phone和fridge的发音；2．引导学生正确使用方位介词in、on、under、near等表述物品的位置。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up1．教师呈现A部分Let’s do,师生齐做动作，复习A部分单词，活跃气氛。
T：Let’s sing a song.Step 2：Presentation1.Lead-in:T:Let’s go to Zhang Peng's hom e today .Let’s go!2、教学fridge教师展示图片和John,ZhangPeng的对话（教师可模仿配音），引入单词。
T：Where are the keys?T：They’re on the fridge.T：(教师指着冰箱)What's this?Ss：冰箱。
小学英语_Unit 4 My Home B Let's learn教学课件设计
Unit4 My home
B Let's learn
My home ThTLhiAHoshoonmieliskIhdslvTel!koioih,nltsimT,oitightIscvhet'ei'ehsrih!smiseosebmibonsiaeJmsm.isytdgotyh.rtuhhraohdenoney.odm.m.. beautiful.
Where are the keys? fridge friend
They're on the fridge.
Look at that room.
Look at that room. It has a blue bed. The bed is near the window. Look at that room. It has a blue bed.
table
fridge
Read by yourselves.（自读）
bed phone
sofa
Where are the keys? They're on the fridge.
table
fridge
Game：Catch the bird
sofa
bed
phone fridge
table
Where are the keys? They're ....
phone elephant
Where is the phone?
phone
table
table
desk
Where are the keys?
sofa
red bed
Where is the bear? It's on the bed.
Unit 4 My Home B Let’s Learn教案设计-小学英语四年级上册-人教PEP版
Unit4 my homeB Let’s Learn教案设计一、教学目标1、知识技能：能听、说、认读本课主要单词phone /fridge/sofa/ bed/ table等单词。
会在日常生活中运用所学单词能听懂本课Let's do中的指示语，并能按指令相应动作。
2、过程方法：通过Warm-up对A部分的Let's do进行复习巩固，为进一步学习单词奠定基础。
把单词置于生活情境中去，使学生的学习不会感到枯燥乏味。
以旧联新，形成网络式知识教学。
形象直观化的教学，学生乐于接受，有助于帮助学生有效记忆单词。
3、情感、态度和价值观：通过课堂上一系列的游戏与活动，激发学生的学习兴趣，树立他们学习英语的自信心。
最后通过让学生与其他同学分享自己的房间的设计思路，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
通过Group work培养学生与他人合作的学习能力。
二、教学内容：本课是PEP四年级上册Unit 4 Part B Let’s Learn部分的内容，主要学习phone shelf fridge sofa bed table等单词。
三、学情分析：本课时主要是在上节课学习家里的各类房间study，bedroom，living room，bathroom，kitchen等名称之后，围绕各类房间里一些常见的家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf 、bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，学生有了一定的语言基础和英语学习能力。
所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
大部分学生学习兴趣浓厚，能够主动与同伴交流，较好的完成教学任务；但是还有少数学生积极性不高，所以教师要通过创设情境和设计游戏等孩子们喜闻乐见的方式，提高孩子们学习英语的兴趣，这样孩子们才愿意学，爱上英语课。
四、教学重难点能听、说、认读单词phone，bed，sofa，shelf，fridge，table.发音：phone不要丢掉尾音; bed 、shelf两个单词注意[e]的发音。
Unit4MyhomePartBLet’slearn单元整体设计
3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和示范。
-在教室两侧设置分组讨论区，每组分发一套词汇图片和句型卡片，便于学生进行小组活动。
-教室后方设置展示区，用于展示学生的作品和成果。
-在教室四周悬挂与课程相关的图片和海报，营造浓厚的英语学习氛围。
为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况进行调整。通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布包含房间名称和物品词汇的预习资料，明确要求学生能够预习并尝试用英语描述自己的家庭环境。
-作用与目的：
让学生提前接触新词汇，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过展示一个家庭的视频，引导学生关注不同房间和物品。
讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如"This is the living room. There is a sofa in the living room."
5.自我评价与反思：学生能够对自己的学习过程和成果进行客观评价，发现自己在词汇、语言表达等方面的不足，并提出针对性的改进措施。
典型例题讲解
例题1：
描述一下你的卧室。
提示词：bedroom, bed, desk, chair, book
答案：
This is my bedroom. There is a bed in the middle of the room. Next to the bed, there is a desk and a chair. I usually read books and do homework at the desk.
人教版英语四年级上册Unit 4《My home》 B部分 Let is learn优秀教学设计和反思
人教版英语四年级上册Unit 4《My home》B部分 Let is learn优秀教学设计和反思课题人教版英语四年级上册Unit 4《My home》 B部分 Let is learn作者及工作单位覃冬妮港北区大圩中心小学教材分析本单元的主要内容是围绕简单的描述自己的家中陈设的名称、特征和询问猜测物品的位置并作出相应的回答而进行的教学，与自己的日常生活息息相关。
A部分中学习了如何描述自己的房间内的陈设的名称、特征，B部分是在A 部分的基础上进一步的扩展到如何描述家中各个房间内的陈设的名称、特征的。
学情分析1、四年级的学生在学习了一年的英语后，随着英语知识点的不断增多，有部分学生出现了学习困难，甚至讨厌英语的现象，这就要求老师要注意学生的情况，在课堂上多增加一些学生感兴趣的话题，游戏并且要和学习内容息息相关，作为知识的扩展。
2、教师采用游戏式、讲小故事、情景教学等方式教学，这都是比较成功的教学手段，让学生能在轻松的环境之下学习英语，有利于激起学生学习英语的兴趣。
教学目标1、能听、说、认读phone bed sofa shelf fridge table TV 等单词，并能在日常生活中应用。
2、能听懂课文中的指示语，并按照指令做相应的动作。
教学重点和难点能听、说、认读phone bed sofa shelf fridge table TV 等单词，并能在日常生活中应用。
教学过程1、学生积极的响应。
2、边听边唱，心情愉快，高兴。
由浅入深，循序渐进。
由歌曲带动学生学习英语的激情。
预习（Preview）教师出示单词卡片，以组为单位运用接力赛的形式请学生快速认读单词。
学生积极的参与比赛，能够大声快速的读出单词，人人的心情都激动，兴奋。
比赛的优胜劣汰能调动学生学习的情绪，有利于进一步的英语教学。
新课呈现(Presentaion)1、教师边出示“phone”的单词卡片边示范朗读，并做出打电话的动作，说出“answer the phone”让学生感受和理解这个指令的含义，为下一个活动打基础。
人教版英语四年级上册Unit 4《My home》 B部分 Let is learn优秀教学设计和反思
人教版英语四年级上册Unit 4《My home》B部分 Let is learn优秀教学设计和反
思
课题人教版英语四年级上册Unit 4《My home》 B部分 Let is learn
作者及工作单位覃冬妮港北区大圩中心小学
教材分析
本单元的主要内容是围绕简单的描述自己的家中陈设的名称、特征和询问猜测物品的位置并作出相应的回答而进行的教学，与自己的日常生活息息相关。
A部分中学习了如何描述自己的房间内的陈设的名称、特征，B部分是在A部分的基础上进一步的扩展到如何描述家中各个房间内的陈设的名称、特征的。
学情分析
1、四年级的学生在学习了一年的英语后，随着英语知识点的不断增多，有部分学生出现了学习困难，甚至讨厌英语的现象，这就要求老师要注意学生的情况，在课堂上多增加一些学生感兴趣的话题，游戏并且要和学习内容息息相关，作为知识的扩展。
2、教师采用游戏式、讲小故事、情景教学等方式教学，这都是比较成功的教学手段，让学生能在轻松的环境之下学
习英语，有利于激起学生学习英语的兴趣。
教学目标
1、能听、说、认读phone bed sofa shelf fridge table TV 等单词，并能在日常生活中应用。
2、能听懂课文中的指示语，并按照指令做相应的动作。
教学重点和难点
能听、说、认读phone bed sofa shelf fridge table TV 等单词，并能在日常生活中应用。
教学过程。
Unit 4 My home Part B Let’s learn教案
课题名称：Unit 4 My home Part B Let’s learn一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课教学内容为PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn。
本部分主要是在学习A部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词，学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, desk, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单，因此，学生学起来比较有兴趣。
本课时的单词对多数学生来说并不难，个别同学通过自学就已经掌握了一些重点单词，就是单词phone的发音和句型Where are the keys? They’re on the fridge.对他们来说有些难度，而且运用方面还不够熟练。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, fridge, table等单词，并能在日常生活中运用。
2.能够熟练运用句型Where are the keys?They’re on/in/under the fridge/table/ bed/ sofa./…来询问药匙在哪里？3．培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
4.培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。
重点：1.让学生在语言的滚动中听、说、认、读生词：phone , fridge,sofa,bed , table。
难点：发音：phone不要丢掉尾音;注意单词bed发[e]音。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）五年级（3）班，共59人。
pep新版小学英语四年级上册Unit 4 My home B let's learn
Unit 4 My homePart B Let’s learn（一）教学目标：（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table等单词，并能在日常生活中运用。
（2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。
（4）学习策略：注重合作学习。
（二）教学重、难点：重点：让学生在语言的滚动中听、说、认、读生词： phone , fridge ,sofa ,bed , table 。
难点：发音：phone不要丢掉尾音; 注意bed shelf两个单词发 [e]（三）教学过程Step 1 preparation1.Free talkGood afternoon......2.reviewLet’s doWhat can you see in the picture?复习上节课的单词 living room ，bathroom，study， kitchen，bathroom。
Step 2 presentation呈现课本图片询问What can you see in the picture?引出单词bed，同时强调bed的写法，讲述的同时强调e的发音，提供多组单词练习，继续询问what are they? They are beds.Where are they ? they are in the bedroom.同法教授 sofa，phone，table ，fridge。
练习where are the ...?They are….Step 3.practice播放录音，听读正音。
小组内检查单词发音是否准确。
展示图片，练习单词Step4 productionWhat’s missing？观察图片看单词，看看哪个单词消失了Step 5 productionDraw your home画出自己的家。
Unit4MyhomeBLet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
2.请解释家庭环境对个人的身心健康、教育和发展的重要性。
3.请举例说明家庭环境中家庭成员之间的相互关系和互动如何影响个人的成长和发展。
4.请解释家庭环境与社会环境和文化背景之间的关系。
5.请提出一些保护家庭环境和维护家庭环境可持续发展的具体措施。
学生们可以在课堂上完成这些题目，教师可以对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。通过当堂检测，教师可以了解学生们对本节课内容的掌握程度，为接下来的教学提供参考。
阅读材料4：家庭环境与环境保护
家庭环境对环境保护也有着重要影响。家庭是我们日常生活中最亲近的环境之一，我们的生活习惯和消费方式都直接影响着环境。本篇阅读材料将介绍家庭环境与环境保护之间的关系，以及如何创造一个有利于环境保护的家庭环境。
阅读材料5：家庭环境与传统文化
家庭环境与传统文化有着密切的联系。家庭是我们传承和发展传统文化的重要场所。本篇阅读材料将介绍家庭环境与传统文化之间的关系，以及如何创造一个有利于传统文化传承的家庭环境。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭环境的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭环境解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论家庭环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（3）强化练习：通过大量的练习，帮助学生巩固家庭相关词汇和句型，提高他们的英语水平。例如，教师可以设计一些听力、口语和写作练习，让学生在实践中掌握家庭描述的技巧。
（4）鼓励参与：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好的互动。例如，教师可以设置一些小组活动，让学生在合作中提高英语交流能力。
人教版小学英语四年级下册Unit 4 My home 教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit 4 My home第四课时B Let’s learn & Let’s play 教学设计【教学内容】B Let’s learn, Let’s play【课时分析】本课时为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地利用本单元的句式，描述居室内的物品陈设。
课本呈现了一个客厅的图片，John询问Mike钥匙在哪里，John告诉他在冰箱上。
借此呈现了家具陈设类词汇：sofa, bed, phone, table, fridge, 以及本单元询问物品的位置的句式：Where are they keys?以及回答They’ re on the fridge.结合新旧知识，询问学生本节课所学到的物品会出现在哪个居室，既可以复习居室名称，又激发学生的兴趣。
本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。
要在教学中帮助学生认读并拼写这些重点词汇。
Let’s play部分是个考验记忆力和表达能力的游戏。
学生需要逐次增加一个句子来进行游戏。
这考验了学生的句式储备量和记忆、反应能力。
我在课前让学生设计了自己的家，同时在课件上展示这几个句型，让学生在小组介绍自己的家（用到所展示的句型），最后让3位学生来讲台展示自己的家并简单介绍。
【教学目标】1. 能够听懂、会说、认读单词sofa, bed, phone, table, fridge2. 能够听懂、会说、认读句式：Where are the...? They are ...3. 能够熟练且正确地询问并回答物品的位置【教学重难点】1.重点：能够听懂、会说、认读单词sofa, bed, phone, table, fridge能够听懂、会说认读句式：Where are the...? They are ...2. 难点：能够熟练且正确地询问并回答物品的位置【教学准备】多媒体课件、单词卡片、磁条【教学过程】一、Warm-up and Revision1.齐唱“If you are happy”【设计意图】活跃气氛。
四年级上册英语教案Unit 4 My home B Let’s learn 人教PEP
Unit4 B Let’s learn教案一、教学目标知识与能力：1. 所有学生能听、说、认读所学的五个新单词：bed, sofa, phone, table, fridge，90%学生能够当堂记忆。
2. 所有学生能在语境中正确运用“Look at the… It has a… The… is / are…”并能正确使用方位介词表述物品位置。
3. 90%学生能在小组合作中正确运用段落表述家里的某一房间。
4. 50%的学生能够听、说、认、记忆课堂生成的词汇。
过程与方法：铺设语境—习得语言—输出语言通过创设情景语境，采用了启发式教学、情景教学、活动体验和互助合作的教学方式达到语言输出。
情感态度与价值观：1. 激发及保持学生学习英语的兴趣；2. 能够感受到家庭生活的氛围，从而激发学生热爱家庭、热爱家人、热爱生活的情感；3. 继续培养学生用英语交流的能力和意识。
二、学情分析本节课的授课对象是青海油田第三小学四年级学生，本年级孩子对英语学习非常感兴趣，通过三年级的学习，学生已养成良好的英语学习习惯，有一定的用英语表达的能力。
并且学生能够较为熟练地运用所学习的“自然拼读法”自主拼写出符合读音规律的单词，可以独立使用白板基本的拖拽、调节大小、书写等功能。
三、重点难点重点：能听、说、认读、记五个家具单词，并能正确使用目标语言和方位介词表述物品及位置。
难点：1. 所有学生能正确使用目标语言和方位介词表述物品及位置。
2. 大部分学生可以当堂掌握新授单词的拼写。
四、教学过程活动1【导入】复习Part A中已经学习的5个房间单词的音、形、义，以及重点的句型“Where is …? Is it in the …?”1. 铺设情境，进入Amy家，运用已学句型询问Amy的小猫在哪里。
2. 学生拼读出5个房间单词。
活动2【讲授】1. 在为教师家空的客厅摆家具的情境中学习单词sofa, table, phone fridge的音、形、义。
Unit4MyhomeB教学设计
Unit 4 My home Part B Let's Learn教学设计一、整体设计思路、指导依据说明根据《新课标》，本课堂注重帮助学生在语言的使用中学习，注重引导学生扩宽思维，新旧知识结合，激活学生语言运用能力，引导学生的大胆、充分地使用所学知识，增强学生的综合语言运用能力。
本单元的教学重点是有关家里摆设的表述。
在设计本课时，我根据学生的实际日常生活，设计的教学活动都跟学生切身实际相关，从而激发学生学习语言的兴趣，让学生有目的的运用语言。
本课我主要使用任务型教学法，通过活动让学生自主学习与合作学习相结合。
二、教学目标分析1．能够听、说、认读单词bed, sofa, phone, table, fridge。
2. 能够熟练运用句型Where are the keys? They're ...询问物品位置并作出回答；并能正确使用方位词表述物品的位置。
3．培养学生细心观察身边的事物，热爱生活。
三、教学重点、难点分析掌握Let's learn部分的五个单词，并能正确询问和回答物品的位置。
四、教学过程Step 1 Warm-up1.Let’s do2.Free talkT：In this house, what rooms do you see?S：I see a bedroom, a study, a living room and a kitchen.T: But I live alone. I don’t like a big house. I just like a little warm home. Look! This is my home. Do you want to have a look at my little home?S: Yes!(设计意图：通过Let’s do 营造轻松愉快的学习氛围。
教师与学生进行交际，复习与本课有关的旧知识，为新课的教学做好铺垫。
PEP小学英语Unit 4 My home PB Let's learn 教案
Unit 4 My home PA Let's learn教案Teaching aims:1)Ss will be able to listen, say and read the words, “bathroom”,“living room”, “study”, “kitchen”, “bedroom” and “home”.Ss will be able to use the sentence structures “Where is Amy?”“Is she in the study?” and so on.2)Ss can use these words and sentences correctly to talk about wheresomebody or something is in the house.3)Ss will be happy to do the part of Let’s do.Teaching key and difficult points:1)Ss will be able to listen, say and read the key words and the keysentence structures and can correctly talk about where somebody or something is in the house.2)Ss will be happy to do and chant the part of Let’s do.Teaching procedure:Step 1 Warm up1)GreetingT: Good morning, boys and girls. Sit down please.Ss: Good morning, Miss Xu. Thank you!2)Elicit “home”T: Look, this is a house. And this is Amy’s home.Home, home.Ss: Home, home.T: Today Amy invites(邀请) Zoom and Zip to play hide and seek.Zoom: Let’s play hide and seek.Zip: Great!Step 2 Presentation1)Elicit “Where is Zip?”T: Where is Zip?Zoom: Is she in the ______?T: Look, this is a room. It’s a ______.Ss: Bedroom.T: in the bedroomT: Is she in the bedroom?Ss: No, she isn’t.Ss: ….2) Elicit “Go to the bedroom. Have a nap.”Zoom: Go to the bedroom. Have a nap.Ss: Go to the bedroom. Have a nap.3) Elicit “living room”.T: in the _____.Ss: living roomT: Is she in the living room?Ss: No, she isn’t.T: Now, let’s do pair work.4) Elicit “watch TV”T: What does Zoom do? Go to the living room. Watch TV.Ss: Go to the living room. Watch TV.T: Who can try?Ss: ….5) Elicit “snack”T: Look, what’s this? What are these?Ss: ….T: We can say snack.T: Sanck, snack.Ss: Snack, snack.T: Where is the snack? Who can guess?Ss: In the kitchen.6) Elicit “Go to the kitchen. Have some snack.”T: Is she in the kitchen?Ss: No, she isn’t.T: Go to the kitchen. Have some snack.Ss: Go to the kitchen. Have some snack.Ss: ….7) Elicit “bathroom”T: What’s this?Ss: It’s a bathroom.T: Bathroom, bathroom.Ss: Bathroom, bathroom.T: Can you read it?Ss: Is she in the ____?Ss: No, she ______.8) Practice “Go to the bathroom. Take a shower.”T: Go to the bathroom. Take a shower.Ss: ….9) Elicit “’studyT: It’s a room. It’s big. You can see a shelf, a computer and a chair.There are many books in it. It’s a study.Is she in the study?Ss: Yes, she is.10) Elicit “Go to the study. Read a book.”T: Go to the study. Read a book.Ss: Go to the study. Read a book.11) Read and sayT: Look. Let’s say it together.Ss: ….Step3. Consolidate1) Read and match!Ss: ….2) Let’s learn3) Let’s do4) Read and choose.A. This is my room. There’re one bedroom, three bathrooms, one livingroom, one kitchen and one study.B) This is my room. There’re two bedrooms, two bathrooms, one livingroom, one kitchen and one study.Step4. HomeworkT: This is homework for today.1. Read the text on P 39 for 15 minutes to your parents and group leader.2. Try to preview book P40.3. Try to introduce your home to your friends.。
人教版四年级英语上册 Unit 4 My home B.Let's learn 教案
24 人教版四英上Unit 4 My home B.Let's learn教案教学内容：Let’s learn.教学目标：1.学生能够听说认读单词：bed,sofa,phone,table,fridge.2.能够熟练运用句型Where are the keys?They’re……询问物品位置并作出回答。
教学重点：学生能够听说认读单词：bed,sofa,phone,table,fridge.教学难点：能够熟练运用句型Where are the keys?They’re……询问物品位置并作出回答。
教具准备：1．书包、铅笔等文具的实物2．Let’s chant部分的教学挂图，课件。
3．教师自制挂图（在趣味操练中使用）4．教学课件［Unit 4 B / Let’s talk ］5．教学录音带教学时数：第五课时教学过程：（一）导入1、Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）（二）新授1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
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教学设计教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读phone,bed,sofa,fridge,table五个单词；能够熟练运用句型Where are the keys？They’re…Where is the…?It’s in/on/under/near ….询问物品位置并作出回答。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词phone bed sofa fridge table 能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词phone不要丢掉尾音; bed 这个单词注意[e]的发音。
教学用具：PPT,单词卡片，物体小卡片教学过程的设计：Step 1 Preparation1.歌曲：My Home2.有声绘本：Enjoy John’s home.（复习学过的单词）Step2 Presentation1.T:Where’s John?Ss: He is at home.T: John wants to play outside. At that time, what happened?Listen. What is that?Ss:Phone.T: Who calls?Ss: Zhang Peng.教phone。
elephant-phone2.T: Where is the phone? Look !Ss: It’s on the table.教table。
Table与desk的图片辨析3.T: John and Zhang Peng wants to play outside. But John lost something. What does john lose? Let’s listen.教学句子 Where are the keys?4.John begins to look for the keys. First he walks to the sofa.教sofa。
Where are the keys? Are they on the sofa? Let’s check.No, they aren’t. they are books.They are on the sofa.5.White sofa,.....blue sofa.It’s blue too.Is it a sofa?No, it’s a bed.教bed。
Red-bedWhere are the keys? Are they on the bed? Let’s check.No, they aren’t. It’s a bear..Where is the bear?It’s on the bed.6.T:John looks for the keys. Are they on the...? No, they aren’t. John can’t find the keys. He is very sad. Let’s ask Zhang Peng for help.Zhang Peng: They are on the fridge.教句子和fridge7.Look at that room. It has a blue bed. It has a ... Step 3 Practice1. 教师播放Let’s learn的录音。
Listen and point.2. listen and imitate.3. Read by yourselves.4.Game : catch the bird.5. Naughty keys.They are on the ....6.Put your things in order.Step 4 Production1.A mind map of Teacher’s room. Design your own mind map in groups.2.Teacher make a model.Talk about your room in groups.A:This is my room.Where are the...?B:They're....A:Where is the...?B:It's ...Step 5 progressLove your room.Homework:1. Share your dream room after class.2. Keep your room clean and tidy.Put your things in order.学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
效果分析本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维，学生都积极参与到课堂中来。
大部分的学生都已理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。
教材分析本课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第五课时，包括B部分Let's Learn、Let's play。
第四单元主要话题之一是room。
A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
而B部分的教学内容是表示家具的单词;：phone,bed,sofa,fridge,table再通过Let's play等TPR活动进行巩固操练。
评测练习一、圈出不同类的一项，把序号填在括号里。
（）1.A. phone B. desk C.chair D.bed 、（）2.A.room B.kitchen C.bedroom D.bathroom （）3.A. key B. he C. she D.they（）4.A. in B. on C.under D.no（）5.A. fridge B. table C. sofa D.shelf二、选择。
1.Where are the keys? _____ A. They are in thedoor. B. It's in the door. C. We are in the living room.2.Is Chen Jie in the bedroom? _______ A. Yes, it isn't. B. No, he's in the kitchen C. Yes, she is.3.The lamp is _____ the desk. A. on B. in C. under4.Are they in the door? _________ A. No, they aren't. B. No, it isn't. C. Yes, it is.5.How many English books do you have?_____________ A. I have 9. B. I can see 10 . C. Yes, I do.6.The dog is _____ the chair, A. in B. under C. in7.Are they ____ the door? Yes, they are. A. in B. under C. on8.Who's he? ________ A.She is Bai Ling. B. He'sZhang Peng. C.It's a book.课后反思这节课我进行了大量的准备，所以收到了良好的教学效果。
学生们对单词掌握得比较好，能做到正确的朗读、清楚的识别单词；知识也得到了延伸，听、说、读、写各方面都得到了锻炼。
存在的问题有两方1、学生的口语能力以及综合运用知识的能力有待提高。
2、教师的基本功也不足，口语不够熟练、准确。
总之，通过这节课的教学，我发现自己和学生存在的问题；在今后的教学中，我将不断去努力钻研，争取做一名优秀的小学英语教师。
课标分析英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。