《四季星座》教学设计
小学科学34《认识星座》(教案)
小学科学34《认识星座》（教案）认识星座一、教学目标：1.了解星座的概念和起源，明确星座对人类文化的重要性；2.认识常见的十二个星座，并了解每个星座的特点和象征；3.培养学生对天文知识的兴趣，启发他们对宇宙的好奇心。
二、教学重点：1.认识星座的定义和起源；2.熟悉十二个常见星座以及其特点。
三、教学难点：1.理解星座对人类文化的重要性；2.通过十二星座的特点了解天文知识。
四、教学准备：1.投影仪或黑板；2.课件或教学PPT；3.星座卡片或图片。
五、教学过程：Step 1：导入，激发学生对星座的兴趣（10分钟）通过投影仪或黑板上展示宇宙图像，引导学生观察并发表自己对宇宙的看法。
鼓励学生提出对星座感兴趣的问题，如“星座是什么？”，“我们为什么要认识星座？”等。
Step 2：认识星座的定义与起源（15分钟）引导学生逐步了解星座的定义与起源。
通过简要讲解，学生明白星座是一种人类利用观测到的靠近地球的恒星在天空构成的图形，来描绘和记号宇宙的方式。
还可以与古代人对星座的认识进行对比，了解星座对人类文化的重要性。
Step 3：认识十二个常见星座（30分钟）通过课件或教学PPT，依次介绍十二个常见星座，并配上每个星座的象征图片。
同时，向学生介绍每个星座的特点和代表的时间段，例如：- 白羊座（3月21日-4月19日）：勇敢、冲动、热情；- 金牛座（4月20日-5月20日）：稳重、固执、有耐心；- 双子座（5月21日-6月20日）：聪明、机智、善变；- 巨蟹座（6月21日-7月22日）：温柔、感性、家庭观念强；- 狮子座（7月23日-8月22日）：自信、热心、有领导能力；- 处女座（8月23日-9月22日）：细心、追求完美、善于分析；- 天秤座（9月23日-10月22日）：和平主义者、追求公正、有良好的审美品味；- 天蝎座（10月23日-11月21日）：独立、冷静、敏锐；- 射手座（11月22日-12月21日）：乐观、热情、爱冒险；- 摩羯座（12月22日-1月19日）：稳健、任劳任怨、责任心强；- 水瓶座（1月20日-2月18日）：思想独立、喜欢创新、对未来充满向往；- 双鱼座（2月19日-3月20日）：感情细腻、善解人意、富有想象力。
四季星座的教学
四季星座的教学张彤晖【期刊名称】《湖北教育》【年(卷),期】1998(000)005【摘要】一、重要意义四季星座的认识在自然教材中占有重要的地位。
天文学和人类生产实践有密切联系,编历、授时、测定地理座标,航海和航空中的天文导航等等,都是天文学在实际生活中的应用。
天文学还能促进其他有关科学的发展,特别是数学、力学和物理学。
天文学的研究丰富了辩证唯物主义,有助于学生树立正确的世界观。
【总页数】4页(P10-13)【作者】张彤晖【作者单位】新疆塔城地区教育学会自然研究会 834700【正文语种】中文【中图分类】G623.6【相关文献】1.学困生转化的技术探寻分层教学尊重学困生的生命价值分层教学：想要爱你不容易把握学困生转化的i个“新”时期渎懂、引导学困生关注学情差异分层确定教学目标找准学习起点，实施分层教学，有效转化学困生分层教学应突出六性生长性评价，让学困生激动而自豪如何在历史课堂教学过程中融入分层教学思想积累：促成学困生语文素养升级通过实验教学培养学困生的化学素养渗透简单的数学思想方法．培养学困生可持续学力读说并重，提高学困生的语文素养 [J], 雍晓燕2.虚拟社区实体化驱动力机制与演变模型实证分析——以南京西祠街区、淘淘巷、杭州四季星座为例 [J], 何序君;陈沧杰;王美芳3.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用 [J], 郭仁娟4.把握教学环节提高课堂效率思接千载视通万里--浅析小学语文教学中学生想象力的培养生活：语文学习的源头活水诵读·理解--小学古诗文教学之我见先声夺人渐入佳境--初中语文课堂教学的导入方法运用联想探究圆锥曲线的切线方程英语课堂教学的导入技巧和结尾艺术重视英语语音教学提高学生英语水平浅析《关睢》释义的不同云想衣裳花想容--谈唐诗中的女性时尚解读《哈姆雷特》中的女性失语症[J], 张文全5.四季星座位置变化演示器 [J], 熊欣曾;吴海文;张伟洪;黎绍军因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
人教版小学语文三年级下册《星座》主题教学设计
人教版小学语文三年级下册《星座》主题教学设计一. 教学背景本次教学设计是针对小学三年级下册的语文教学内容《星座》进行的主题教学设计。
二. 教学目标1. 了解和了解什么是星座，以及星座与生肖的区别；2. 掌握各个星座的特点和象征物；3. 研究并积累与星座相关的词汇和表达；4. 培养学生对星座的兴趣和好奇心。
三. 教学内容与方法1. 教学内容1. 研究与星座相关的课文内容，如《什么是星座》；2. 了解各个星座的特点和象征物，如白羊座、金牛座等；3. 研究与星座相关的词汇和表达，如星座名称、星座特点等。
2. 教学方法1. 导入：通过图片、视频或故事等方式导入星座的概念，并激发学生的研究兴趣；2. 听说读写结合：通过听课文、说出星座特点、读课文及相关词汇、写作练等方式，综合培养学生的语言能力；3. 互动游戏：设计与星座相关的互动游戏，增加学生之间的互动与合作，提高研究效果；4. 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验与星座相关的情境，提高研究的趣味性和深度。
四. 教学评价1. 课堂表现：考察学生对课堂内容的理解和表达能力；2. 写作作业：布置与星座相关的写作作业，评价学生的语言表达和思维能力；3. 互动游戏评价：评价学生在游戏中的参与度和合作能力；4. 综合评价：通过多个评价指标对学生进行综合评价。
五. 教学延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读与星座相关的科普读物或故事书籍，进一步了解星座的知识；2. 课外探究：鼓励学生利用互联网、图书馆等资源，进一步深入研究与星座相关的话题；3. 作品展示：组织学生制作并展示与星座相关的艺术作品、报告、PPT等，展示学生的研究成果。
以上是对于人教版小学语文三年级下册《星座》主题教学设计的相关内容。
希望能够为您提供一些参考。
如有需要，请随时联系。
《认识星座》教案
关于学生小组讨论环节，大家对于星座在日常生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问和启发思考方面还有待提高。今后，我将努力提出更具启发性和开放性的问题，引导学生深入思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解星座的基本概念。星座是由天空中的星星连接成的图形，它们有着各自的名称和故事。星座是古代人类用来导航和记录时间的工具，也是现代天文学研究的重要内容。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以北斗七星为例，它是如何帮助古人导航的，以及它在不同季节的位置变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和星座盘操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“星座在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现星座的趣味性和实用性，并启发他们思考星座与人类生活的关系。
2.培养学生的科学思维能力，使学生能够运用所学知识解释星座现象，提高分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生的文化素养，了解星座背后的神话故事，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
4.培养学生的合作意识，通过小组合作观察星座，学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
5.培养学生的实践能力，学会使用星座盘在夜晚观察星座，激发学生探索宇宙的兴趣，培养动手实践能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调星座的识别方法和星座位置变化的原因。对于难点部分，我会通过星座图和地球公转的模型来帮助大家理解。
小学科学《认识星座》教案、教学设计与同步练习
小学科学《认识星座》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解星座的概念，知道星座是由恒星组成的。
（2）学生能够识别并命名一些常见的星座。
（3）学生能够通过观察天空，找到并识别星座。
2. 过程与方法：（1）通过观察天空，培养学生观察和思考的能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生爱护环境，保护天文资源的意识。
二、教学重点：1. 让学生了解星座的概念，知道星座是由恒星组成的。
2. 学生能够识别并命名一些常见的星座。
三、教学难点：1. 让学生通过观察天空，找到并识别星座。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括星座的图片和名称。
2. 准备星座卡片，每组一张，包括星座的图片和名称。
3. 准备天空地图，方便学生观察星座。
五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生介绍星座的概念，引导学生对星座产生兴趣。
2. 探究活动1：学生分组，每组一张星座卡片，让学生观察卡片上的星座图片，并尝试说出星座的名称。
3. 探究活动2：教师引导学生观察天空，让学生尝试找到并识别卡片上的星座。
4. 探究活动3：学生分组讨论，每组选出一个不常见的星座，向其他组介绍。
6. 同步练习：教师给出一些星座的图片，让学生写出对应的星座名称。
六、教学评估：1. 观察学生在探究活动中的表现，了解学生对星座的认识程度。
2. 学生能正确命名常见星座，并能通过观察天空找到对应的星座。
七、教学延伸：1. 邀请天文专家进行讲座，让学生更深入地了解星座和天文知识。
2. 组织学生参观天文馆，让学生亲身体验天文的奥秘。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度等，以便于改进今后的教学。
九、同步练习答案：1. 狮子座2. 处女座3. 天秤座4. 天蝎座5. 射手座十、课后作业：1. 让学生在家里尝试找到并识别出狮子座、处女座、天秤座、天蝎座和射手座这五个星座。
《3.4 认识星座》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17六年级下册
《认识星座》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解星座的基本概念，认识几个典型的星座，能够使用星座图示进行简单的方位判断。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和资料搜集，掌握星座的基本观察方法，培养观察和分辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养对天文的兴趣，建立探索宇宙的求知欲望，培养合作与分享的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察星座，掌握星座的基本观察方法。
2. 教学难点：让学生认识几个典型的星座，培养学生的观察力和分辨能力。
三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括星座的图片和相关知识。
2. 学生准备观察星空用的工具（如望远镜、小型天文望远镜或天文望远镜玩具），以及笔记本和笔进行记录。
3. 安排适当的观察时间，确保教学环境适宜观察星空（如晴朗的夜晚）。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍一些常见的星座，让学生初步了解星座的概念和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授新课：（1）介绍星座的基本概念，包括星座的组成、命名、分类等；（2）通过图片和视频展示不同星座的组成和特点，让学生更加直观地了解星座；（3）讲解观察星座的方法和技巧，包括观察时间和地点的选择、观察工具的使用等。
3. 实践操作：（1）组织学生分组，每组选择一个星座进行观察和记录；（2）引导学生使用望远镜等工具进行观察，帮助学生掌握观察技巧；（3）鼓励学生提出问题和疑惑，教师进行解答和指导。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享观察心得和体会，交流经验和技巧。
5. 总结回顾：对本节课所学知识进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生加深印象和理解。
6. 布置作业：要求学生通过网络等途径搜集一些有趣的星座故事和传说，为下一节课的讨论做准备。
五、教学反思课后对本次教学进行反思，包括教学效果、学生反馈、改进意见等方面，以便不断提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够根据星座图认识更多的星座，并了解星座与季节、天象的关系。
《认识星座》说课稿一等奖
《认识星座》说课稿一等奖在《看星座》这节课的设计中，我着重运用了多媒体教学，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学媒体，说教学过程五个方面具体阐述。
一、说教材本课就是苏教版科学第四单元《积极探索宇宙》中的第三课，主要以助推学生看看夜空、认得星座，唤起小学生积极探索宇宙的兴趣。
通过重新认识星座、观测星座，初步学会探究星空的方法，为进一步积极探索宇宙奠定较好的基础。
1、说教学目标：本课所牵涉的课标2.2 知道四季的代表星座。
2.说道学情分析对于星座学生并不陌生，但仅限于生辰星座有哪些等，对于星座的科学概念学生确并不了解。
对于恒星、行星等学生都知道，如何区分少部分学生清楚。
3.说道预期自学结果1.通过资料查询和视频介绍，识别星座。
2.通过资料查阅和视频了解，辨识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座。
3.能运用大熊星座的北斗七星找到北极星。
4.说道教学重难点重点：认星座。
难点：利用北斗七星打听北极星。
二、说教法1、情境鞭策法：人的情感往往是在一定的情境中产生的，在这一课的教学中，我运用了多媒体课件，一开始就以一段星空的视频引入教学，直接将浩瀚的星空“搬”到课堂上来供学生研究，很好地激发了他们学习的'乐趣。
2、直观展现法：小学生比较适合直观教学法，在这节课中，我运用了多媒体课件，通过IBOOKS软件将讲义直接呈现、通过ITEACH软件，与学生直接互动、借助AIRSERVER无线同步投影功能，将每个组学生的研究过程适时向老师和全班学生展示，还可以直接对某个小组的作品进行单独讲解点评。
通过些多媒体课件的运用，我们直接将浩瀚的星空“搬”到课堂上来供学生研究，使学生们的学习热情高涨，教学效果也较好。
三、说道学法本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此，我准备了以下两种方式进行学法指导：1、独立自主探究自学法：运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决问题的能力，在本课中，我借助了360云盘这一软件，提供了“课内学习”和“课外探究”这两个学习资源包，引导学生自主探究，发展他们的能力。
小学科学大象版科学六年级上册33《星座》教学设计
小学科学大象版科学六年级上册33《星座》教学设计星座是人类观察天空中星星分布规律的产物，它不仅是天文学的一个重要分支，也是人类文化的一部分。
为了帮助学生了解星座的基本知识和认识常见星座，我设计了以下的教学内容。
【引入】我将以一个富有趣味性的引入方式来激发学生对星座的兴趣。
我会准备一张装满各种星星图片的大海报，让学生观察并猜测其中的内容，旨在引发学生对星座的好奇心。
接着，我会向学生介绍星座是什么，以及我们为什么要研究和了解星座。
【知识传递】1. 星座的起源和分类：我会给学生讲解星座的起源，即人类为了观察夜空中星星的位置和规律而设立了星座。
然后，我会介绍星座的分类方法，如按季节划分、按星座图案划分等。
我会用图片展示不同季节中各自的星座，并解释它们的特点。
2. 常见的星座：我会介绍一些常见的星座，如北斗七星、仙女座、猎户座等。
我会告诉学生它们的命名由来以及它们在天空中的位置。
同时，我会鼓励学生尝试亲自找出这些星座，以提高他们的观察能力和学习兴趣。
3. 星座的故事与文化：我会向学生讲述与星座相关的故事和文化。
例如，我会讲解希腊神话中与星座相关的故事，如仙女座和英勇的珀尔修斯的故事。
我还会介绍不同文化中关于星座的传说和故事，如中国古代的二十八宿。
【实践探究】1. 制作星座图：为了帮助学生更好地认识和记忆星座，我计划让学生进行制作星座图的实践活动。
我会提供一些简单的工具和材料，如黑纸、银色笔等，让学生按照自己喜欢的星座图案来制作属于自己的星座图。
这样做不仅能够加深学生对星座的理解，还培养了学生的动手能力和创造力。
2. 星座观察活动：为了让学生能够更深入地观察和了解星座，我决定组织一次星座观察活动。
我会选择一个适合观察星座的地点，如校园的操场或者山上的观景台，然后在夜晚带领学生一起观察星座。
我会先讲解如何辨认不同的星座，然后鼓励学生自己找出并命名不同的星座。
这样的活动既能增加学生的实践经验，又能培养学生的观察力和团队合作精神。
粤教版五年级下册科学教案第20课《四季星空》
五年级下册第20课《四季星空》教学设计一、教材分析《四季星空》是《科学》五年级下册“地球运动与宇宙”单元的第四课。
本课从两个主题人物和家长在观星的情境导入，引入如何辨认星座的活动。
本课由两个活动组成。
活动 1 “四季星座”，让学生认识星座的概念，初步了解辨认星座的方法，弁认识四季的代表星座：猎户座、大熊座、天蝎座、仙后座；活动2 “利用北极星辨方向”，帮助学生学习一个实用技能一一借助其他星星找到北极星，进而学会用北极星辨认方向。
二、学情分析五年级学生对星座这个词弁不陌生，但大多数学生所理解的星座是占卜的十二星座，弁不是天文学中的黄道星座。
很多学生相信运势、性格等与这十二星座有关，这是没有科学依据的。
本课重点辨识的四季代表星座，学生对此还是比较陌生的。
另外很多学生认为星座就是几颗星星连成的图案，这与星座的科学概念也不符。
至于北斗星和北极星，很多学生都知道，也知道利用北极星能辨认方向，但具体到如何在星空中找到北极星进而利用北极星辨认方向，就不清楚了。
三、教学目标1.认识四季的代表星座，如：大熊座、仙后座、猎户座。
2.知道可以利用北极星辨认方向。
3.学会通过北斗星寻找北极星的方法。
4.感受星空之美，体会探索星空的乐趣。
四、教学重、难点教学重点：认识四季的代表星座。
教学难点：学会通过北斗星寻找北极星的方法。
五、教学准备教具准备：虚拟天文馆软件、北斗星立体模型、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：活动星图、北斗星立体模型的数据换算表、七星位置示意图、《科学学生活动手册》。
六、教学过程（一）任务驱动情境：彬彬、琪琪和家长在观察星空。
问题：你认识夜空中的哪些星座？你知道怎样辨认它们吗？交流：自己了解的星座及其特点。
任务：学习星座的知识和辨认星座的方法。
（二）活动探究1.活动1四季星座介绍：地球围绕太阳公转运行到不同的位置，地球夜晚朝向不同，所以人们看到的星空也不同。
星座是由星空中的恒星按分布划成的若干区域，每一个区域就是一个星座。
六年级四季变化的教案优秀范文
六年级四季变化的教案优秀范文六年级四季变化的教案优秀范文一教学目标1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
3、能够在夜空亲自观测星星。
4、了解四季星空的变化与地球公转有关。
5、了解四季变化与地球公转有关。
6、会记录星图。
7、会通过星座辨认方向。
8、体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
教学准备有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。
教学过程1、认识冬季星空。
(1)谈话：上节课布置同学们搜集了有关星星的资料，现在请同学们介绍一下你搜集了哪些资料。
(2)学生汇报，讲星座神话故事等。
(3)教师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢?(引导学生观察讨论冬季的代表星座——猎户座的特征星的形状和亮度)(4)学生汇报。
2、用星图找星座、画猎户星座，认识不同季节的主要星座。
(1)教师提问：在夜晚，我们怎么观察猎户座呢?(分发给学生星图)(2)学生观察星图，讨论观察星空的方法，所需要的器材，并汇报。
(3)教师提问：在星图上发现不同季节的星座有什么不同?学生观察、讨论。
(4)向学生介绍不同季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特征星和形状。
(5)教师组织部分学生夜晚一起观察星空，约定观察时间，带好所需要的器材，以及家长接送的时间。
其他学生在家长的帮助下观察星空。
(6)把观察到的猎户座画在书上的方框里(观察时进行，边观察边画，注意比例)。
(7)交流夜晚观星的情况时可以用实物投影仪(没有实物投影仪的地方可用投影仪)让学生把画下来的猎户座投影出来，与其他同学的进行比较，并交流观星的感想。
3、模拟四季星空、探讨四季星空和四季变化的成因。
(1)讨论：为什么不同季节的星座不一样?(2)讲解模拟实验的要求，明确：“楼房”比作什么?围绕楼房转圈的“人”比作什么?看到的“景物”比作什么?注意观察的内容。
小学科学《认识星座》教案、教学设计与同步练习
小学科学《认识星座》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解星座的概念，知道星座是由恒星组成的。
2. 使学生掌握常见的星座名称和位置，能够识别几个主要的星座。
3. 培养学生的观察能力，提高他们对天空的兴趣。
二、教学内容：1. 星座的概念：什么是星座，星座的组成。
2. 常见星座：认识北斗七星，猎户座，金牛座等。
3. 星座的位置：如何在夜空中找到这些星座。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握常见的星座名称和位置。
难点：如何引导学生正确观察天空，找到星座。
四、教学准备：1. 准备星座图片，以便在课堂上展示。
2. 准备天文望远镜，以便学生观察星空。
3. 准备星空图，方便学生查找星座。
五、教学过程：1. 导入：通过展示星座图片，引导学生思考什么是星座，它们由什么组成。
2. 讲解：详细讲解星座的概念，介绍常见的星座名称和位置。
3. 观察：带领学生走出教室，用天文望远镜观察星空，让学生自己找到星座。
4. 练习：给学生发放星空图，让他们在图中找到指定的星座。
同步练习：1. 选择题：（1）下列哪个选项不属于星座？（）A. 北斗七星B. 猎户座C. 银河系D. 金牛座（2）星座是由什么组成的？（）A. 恒星B. 行星C. 彗星D. 星云2. 判断题：（1）星座是在夜空中看到的由恒星组成的图案。
（）（2）所有的星座都在同一个平面上。
（）3. 简答题：请简述星座的概念及它们是如何形成的。
六、教学延伸：1. 邀请天文学家进行讲座，让学生更加深入地了解星座和宇宙。
2. 组织学生进行星空观察活动，培养他们的观察力和兴趣。
3. 开展星座知识竞赛，激发学生学习科学的热情。
七、教学评价：1. 通过课堂讲解和观察实践，评价学生对星座知识的掌握程度。
2. 观察学生在星空图上找到星座的能力，评估他们的观察力和记忆力。
3. 收集学生的同步练习试卷，分析他们的理解和应用能力。
八、教学反馈：1. 学生对星座知识的兴趣和参与度很高，他们在观察实践中表现出积极的参与态度。
五年级科学下册教案-20.四季星空-粤教版(2017)
四季星空线的距离，就能找到北极星。
四季星座人们把星空划分成若干区域，每个区域里的恒星就组成了一个星座。
北极星按特长评语1. 优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。
这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。
2. 你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。
上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。
同学们遇到困难都找你，你总是乐意帮助解决。
每次评选三好学生时，你总是全班同学全体举手通过。
你的上进心很强，我曾经说你要是字再写的好一些就好了，你就暗下功夫练字很快就大有进步了。
要是你发言讲话，声音再大一些，就更好了。
3. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。
看着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。
4. 你是个文静的女孩。
默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。
课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。
愿你多一些活泼，多一些微笑。
5.你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地的身影。
桌椅歪了，你主动摆好，字纸篓满了，你主动到掉。
世上无难事，只怕有心人，如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。
6.你是一个聪明漂亮、文静可爱的小姑娘。
你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画画能吃苦，多次为班为校争光；你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率，作为班干部你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持，本学期被光荣地评为武昌区优秀少先队员。
望你再接再厉更上一层楼。
五年级下册科学教案-第3单元《22 四季星空》粤教版
3.22 四季星空一、教学目标1.科学知识(1)知道四季星空不同。
(2)知道大熊座、仙后座、猎户座等主要星座的特点。
(3)知道利用北极星辨认方向。
2.科学探究（1）学会能通过北斗星寻找北极星。
（2）能尝试辨认一些星座。
3.科学态度感受星空的变化，发现探索星空的乐趣。
二、教学指引活动安排思路2.活动指引任务驱动页生活情境：彬彬、琪琪和波波夜晚观星，发现北斗星斗柄朝向和冬季不同。
产生问题：北斗星斗柄(夏季）的指向好像和冬季不同了？任务驱动：学生思考不同季节地球上看到的北斗星为什么朝向不同。
活动1 变化的星空为什么不同季节北斗星斗柄朝向不同？教科书首先向学生展示了部分天球（即假想的球，理论上具有无限大半径，和地球同心，天空中所有天体都被想象在天球上)，从而直观地帮助学生理解，四季星空的不断变化是因为地球公转的原因。
由该图可以清楚地看到，地球公转到不同位置（不同季节）时，地球上夜晚朝向是不同的，所以看到(天球上）的星空也是不同的。
同样的原因，四季不同，(每晚同一时间）北斗星斗柄朝向也不同 (由于地球自转，北斗星每天围绕北极星转一圈）。
在解决了这个问题之后，提出问题：不同季节，如何利用北斗星找到北极星?学生通过观察和交流，总结出北斗星斗口始终指向北极星，朝斗口方向延长约5倍斗口两星连线距离就是北极星。
课后布置学生尝试利用北极星辨认方向。
活动2 四季星座活动2是指导学生认识四季常见星座。
提高学生对天文观察的兴趣，体验宇宙星空美丽。
教科书以大熊星座为例介绍星座的概念，星座是由星空中的恒星按分布划成的若干区域，每一个区域就是一个星座。
星座内的亮星用线条连接起来，形成容易辨认的图案。
教科书要求学生用关键词和自己的语言描述大熊星座的特点，在此基础上，引导学生进一步认识四季代表的星座：天蝎座、仙后座和猎户座。
课后要求让学生到室外观察，注意提醒学生外出观察需要家长或教师陪同。
看星座教案
看星座教案教案：看星座一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第五单元《星空》，第页。
本节课的主要内容是让学生通过观察夜空中的星座，了解星座的形成和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 让学生了解星座的定义和形成原因，知道常见的星座名称和特点。
2. 培养学生观察夜空、记录观察结果的良好习惯，提高学生的科学探究能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的能力，提高学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握星座的定义和形成原因，知道常见的星座名称和特点。
难点：如何引导学生正确观察夜空，培养学生观察、记录和分析观察结果的能力。
四、教具与学具准备教具：星空图、星座卡片、多媒体设备学具：记录本、笔、星座卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生走出教室，观察夜空，让学生说说自己见过的星座。
教师引导学生关注星座的形成原因和特点。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用多媒体展示星空图，讲解星座的定义、形成原因和常见星座的特点。
学生认真听讲，记录重点内容。
3. 小组合作学习（10分钟）学生分成小组，每组领取一张星座卡片，小组成员共同观察卡片上的星座，讨论并记录星座的特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些星座图片，让学生说出星座的名称和特点。
学生积极回答，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调星座的定义、形成原因和常见星座的特点。
学生整理笔记，巩固记忆。
六、板书设计星座：定义：星空中形成的特定图案形成原因：地球自转、公转特点：具有一定的形状和名称七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你认识的三个星座，并描述它们的特点。
（2）画出你最喜欢的星座，并注明名称。
2. 答案：（1）狮子座、金牛座、处女座。
狮子座有狮子形状，金牛座有牛形状，处女座有处女形状。
（2）略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行天文观测活动，如观星、观测日月食等，提高学生的天文素养。
二年级《四季星座》的教学设计一等奖3篇
1、二年级《四季星座》的教学设计一等奖第一时段——建立“我的星座”一、从认识星座导入。
1、教师用利用多媒体出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、猎户座），引起学生的兴趣。
2、学生认识初步这些星座。
3、在大屏幕上撤去星座的轮廓和连线，教师介绍：古人把星星和星星用线连起来，看成是动物、人或其他东西这就是星座。
古人可以建立他们的星座，我们也能做一做古人，建立我们的星座。
要求学生回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星，建立一个属于自己的星座——“我的星座”。
二、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
学生各自在喜欢的时间里，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。
（发给学生一张投影胶片，投影片印上网格，让学生注明方向，把“我的星座”画在投影片上。
）第二时段——发表我的星座一、交流“我的星座”。
1、教师组织交流“我的星座”：⑴说说建立了什么样的星座？⑵说出命名的理。
2、学生各自用投影仪简单介绍自己的星座。
3、介绍完就按东南西北的方位，把“自己的星座”贴在教室四周的墙上。
二、讨论“我的星座”。
1、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？2、学生观察后发表意见。
3、引导学生发现：有的星座很相似，观察的可能是同一些星星。
4、组织讨论⑴：怎么才能知道是不是同一颗星星？让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。
组织讨论⑵：怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度？可以统一时间，指南针确定星星的`方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。
5、研究后教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在晚上九点同时进行观察。
三、学生在晚上九点按照自己的方位进一步确定“我的星座”中星星的准确位置。
学生回家以后利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。
第三时段——介绍我的星座1、介绍星座：为了让同学们了解你的星座，请你把它介绍出来，（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。
(完整版)《四个星座》第二课时优秀教学设计
(完整版)《四个星座》第二课时优秀教学设计一、教学目标1. 理解四个星座的特点和象征意义。
2. 掌握描述星座特征和性格的词汇。
3. 运用所学知识，进行口头表达。
二、教学内容1. 复上节课研究的两个星座的特点。
2. 研究另外两个星座的特点和象征意义。
3. 研究相关词汇，描述四个星座的性格和特征。
4. 进行角色扮演活动，让学生运用所学知识进行口头表达。
三、教学步骤第一步：复1. 让学生回顾上节课研究的两个星座的特点。
2. 组织小组活动，让学生对比这两个星座的相似之处和不同之处。
第二步：研究新内容1. 介绍另外两个星座的特点和象征意义，通过图片和简短的介绍引入。
2. 让学生进行小组讨论，分享他们对这两个星座的了解和印象。
3. 共同整理学生的意见，形成全班对这两个星座的共识。
第三步：研究词汇1. 呈现相关词汇，如性格特征词汇和形容词。
2. 进行词汇练，让学生运用这些词汇描述四个星座的特点和性格。
第四步：角色扮演活动1. 分发学生角色卡片，让每个学生扮演一个星座的代表。
2. 学生互相交流，以他们所扮演的星座的特点和性格为基础，进行口头表达。
四、教学评价1. 观察学生在活动中的参与度和表达能力。
2. 收集学生的口头表达和写作作业，评价他们运用学到的知识进行表达的准确性和流利度。
五、教学资源1. 星座图片和简介资料。
2. 角色卡片。
3. 词汇练题。
六、教学延伸1. 学生可根据自己喜欢的星座，撰写一篇短文，描述该星座的特点和象征意义。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨星座与人的性格之间的关系。
粤教版五年级下册科学教案第20课《四季星空》
五年级下册第20 课《四季星空》教学设计一、教材分析《四季星空》是《科学》五年级下册“地球运动与宇宙”单元的第四课。
本课从两个主题人物和家长在观星的情境导入，引入如何辨认星座的活动。
本课由两个活动组成。
活动1“四季星座”，让学生认识星座的概念，初步了解辨认星座的方法，并认识四季的代表星座：猎户座、大熊座、天蝎座、仙后座；活动2“利用北极星辨方向”，帮助学生学习一个实用技能——借助其他星星找到北极星，进而学会用北极星辨认方向。
二、学情分析五年级学生对星座这个词并不陌生，但大多数学生所理解的星座是占卜的十二星座，并不是天文学中的黄道星座。
很多学生相信运势、性格等与这十二星座有关，这是没有科学依据的。
本课重点辨识的四季代表星座，学生对此还是比较陌生的。
另外很多学生认为星座就是几颗星星连成的图案，这与星座的科学概念也不符。
至于北斗星和北极星，很多学生都知道，也知道利用北极星能辨认方向，但具体到如何在星空中找到北极星进而利用北极星辨认方向，就不清楚了。
三、教学目标 1. 认识四季的代表星座，如：大熊座、仙后座、猎户座。
2. 知道可以利用北极星辨认方向。
3. 学会通过北斗星寻找北极星的方法。
4. 感受星空之美，体会探索星空的乐趣。
四、教学重、难点教学重点：认识四季的代表星座。
教学难点：学会通过北斗星寻找北极星的方法。
五、教学准备教具准备：虚拟天文馆软件、北斗星立体模型、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：活动星图、北斗星立体模型的数据换算表、七星位置示意图、《科学学生活动手册》。
六、教学过程（一）任务驱动情境：彬彬、琪琪和家长在观察星空。
问题：你认识夜空中的哪些星座？你知道怎样辨认它们吗？交流：自己了解的星座及其特点。
任务：学习星座的知识和辨认星座的方法。
（二）活动探究1. 活动1 四季星座介绍：地球围绕太阳公转运行到不同的位置，地球夜晚朝向不同，所以人们看到的星空也不同。
星座是由星空中的恒星按分布划成的若干区域，每一个区域就是一个星座。
《四季星座》的教学设计
参考教材：教科版六年级下册第三单元第7课《四季星座》的教学设计教学背景分析本课是在上一课的基础上展开的，学生们对星座也不再陌生。
所以说本课主要采用的是让学生们自主探究的方法来展开的。
课前让学生们积极主动地观察星空的星座。
课上也是让学生们通过资料交流进一步了解四季星空中最显著的星座。
教学目标1．知识目标：通过本课教学，要求学生能认识四季的星座。
2．能力目标：培养学生的观察能力——识别星座。
3．情感目标：渗透科学自然观——通过观察星座的运动，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的。
教学重点识别星座.教学难点观察星座的运动。
教学准备教师准备：星座课件板书设计教学过程设计一、导入新课教师提问：同学们现在是什么季节？我们在春、夏季曾观察过什么星座？［设计意图：通过此问题让学生们能很好地回顾上节课学习的星座。
］教师谈话：上节课，老师曾布置大家晚上寻找北斗七星，你们找到了吗？我们知道，随着日期的推移，北斗七星是沿着逆时针的方向转动的。
秋季晚上，北斗七星不再高挂天顶，已转到地平线附近，此时寻找北斗七星已经比较困难了。
那么在秋季，哪个星座比较显著呢？这节课我们就来讲这个问题。
二、学习新课1．指导学生认识秋季的显著星座教师谈话：秋季晚上，在北天的天顶，有一个很显著的像“M”一样的星座，它叫做仙后座。
（板书“仙后座”）从星图上看，仙后座的M形由几颗星构成？这几颗星的亮度一样吗？哪几颗星比较亮？［设计意图：通过此环节学生们能更深入地了解在一个星座中星的亮度是不一样的。
此活动也是对上一节课此概念的应用。
］学生活动：说出自己对星座的了解。
2、播放课件：课件内容（在古希腊的神话中，这个星座被想像为一位头戴皇冠、坐在宝座上的仙后，所以才给它起名叫做仙后座。
认识仙后座很有用，利用它可以寻找北极星。
）[设计意图：通过古希腊神话激发学生们了解此星座的兴趣。
]3、教师谈话：下面，老师再给大家介绍一个冬季的显著星座。
（出示猎户座图或投影片。
六年级上册科学教案-4.3 看星座｜苏教版 (6)
课时教学设计首页课题看星座课型合作探究课时 1 教师课时教学目标知识与技能认识四季的主要星座和天空中的主要星星，会记录星图。
过程与方法能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
能够在夜空亲自观测星星。
情感态度价值观体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
重点难点教学重点：认识四季的主要星座。
教学难点：识别大熊星座和小熊星座。
教学方法实验、讲解、讨论，动手操作教具学具有关星座的图片、文字及影像资料等、多媒体电脑。
设计意图认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒师生双边活动设计意图一、激趣导入1、请同学们看一段视频，这是2010年辽宁电视台春晚的小品《相亲》。
视频中说了一个词叫星座，那么什么是星座？你有兴趣了解吗？今天我们就来《看星座》（板书课题《看星座》）二、学习新课1、利用学生感兴趣的小品导入新课，能够激起学生学习的兴1、认识恒星：像太阳一样的炽热的、巨大的发光体气球，我们把它们成为恒星。
2、认识星座。
（1）请同学们把天空中的星星组合成一个特别的图形，建立一个我自己的“星座”，并且交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。
（2）设计完以后，请同学到展示台上展示，并且交流成果。
可以有不同的意见，可以取不同的名字。
（3）教师在展示台上连接星座，介绍大小熊星座。
根据大、小熊星座，讲解寻找北极星的方法。
讲解星座概念：为了便于辨认,人们把看起来不动的星星分成群,把全天空划分成88个不同的区域,并给他们命名，这些区域就称为星座，每一个星座中的恒星可连成不同的图形，古代人发挥想像，常用神话中的人物或动物为星座命名（4）十二星座的趣事。
（5）学生对所知的银河系进行交流。
（6）怎样用北斗七星测四季。
趣。
2、学生动手自己连接设计星座，对星座有一个初步的概念。
3、虽然这部分是课外知识，但是给学生讲一点，能够增强他们的视野。
六年级下册科学《宇宙：4.认识星座》教案
宇宙：4.认识星座
上课时间
年 月 日
第课时
总 课时
学习目标
知识与理解：使学生能够掌握星座的基本概念和分类，了解星座的历史和文化背景。
技能：培养学生的观察力和空间想象力，学会使用星图和天文软件识别星座。
情感态度与价值观：激发学生对天文学的兴趣和好奇心，培养其探索宇宙的科学精神。
教学重难点
教学重点：星座的名称、形状和位置，以及星座与季节和天文事件的关系。
教学难点：星座的识别和记忆，以及不同文化背景下星座系统的差异。
教学准备
多媒体课件
教学活动
自主调控区
导入新课
通过展示美丽的星空图片，激发学生对星空的向往和兴趣。
提问学生是否知道天空中的星星是如何分组的，引出星座的概念。
星座基础知识讲解
介绍星座的定义和分类，如北天星座、南天星座等，让学生了解星座系统的整体框架。
Hale Waihona Puke 星座文化探索介绍不同文化背景下的星座系统，如中国的二十八宿、印度的纳克什特拉等，让学生了解星座的多样性和文化内涵。
讨论星座在现代社会中的应用，如星座运势、星座性格分析等，引导学生理性看待星座文化。
邀请天文学者或专家进行专题讲座，分享星座研究的新发现和前沿动态。
课堂总结与拓展
总结本节课学到的知识点，强调星座在天文学中的重要地位。
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于某个星座的科普文章或制作一个星座识别手册，巩固所学知识并培养综合应用能力。
鼓励学生关注天文新闻和事件，参与天文观测活动，培养对天文学的持续关注和兴趣。
课堂练习、作业与评价方式
课堂练习：设计针对星座知识的选择题、填空题等，检测学生对课堂知识的掌握情况。
作业布置：要求学生完成一篇关于某个星座的科普文章或制作一个星座识别手册，培养学生的综合应用能力和创新思维。
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《四季星座》教学设计
《四季星座》教学设计
第一时段——建立“我的星座”
一、从认识星座导入。
1、教师用利用多媒体出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、猎户座），引起学生的兴趣。
2、学生认识初步这些星座。
3、在大屏幕上撤去星座的轮廓和连线，教师介绍：古人把星星和星星用线连起来，看成是动物、人或其他东西这就是星座。
古人可以建立他们的星座，我们也能做一做古人，建立我们的星座。
要求学生回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星，建立一个属于自己的星座——“我的星座”。
二、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
学生各自在喜欢的时间里，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。
（发给学生一张投影胶片，投影片印上网格，让学生注明方向，把“我的星座”画在投影片上。
）
第二时段——发表我的星座
一、交流“我的星座”。
1、教师组织交流“我的星座”：⑴说说建立了什么样的星座？⑵说出命名的理。
2、学生各自用投影仪简单介绍自己的星座。
3、介绍完就按东南西北的方位，把“自己的星座”贴在教室四周的墙上。
二、讨论“我的星座”。
1、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？
2、学生观察后发表意见。
3、引导学生发现：有的星座很相似，观察的可能是同一些星星。
4、组织讨论⑴：怎么才能知道是不是同一颗星星？让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。
组织讨论⑵：怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度？可以统一时间，指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。
5、研究后教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在晚上九点同时进行观察。
三、学生在晚上九点按照自己的方位进一步确定“我的星座”中星星的准确位置。
学生回家以后利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。
第三时段——介绍我的星座
1、介绍星座：为了让同学们了解你的星座，请你把它介绍出来，（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、
高度和特征。
）
2、学生分别介绍各自的星座，介绍完了，把我的星座的星星标到教室里的的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。
3、最后把四个方向的投影片用胶带粘在一整块，形成一幅完整的星图。
4、比较各自的星座：将我的星座和其他同学的星座进行比较，然后发表自己的发现。
（学生分成东西南北四个小组观察、比较、讨论。
）
第四时段——关注“我的星座”
继续观察“我的星座”一年四季在星空中的变化，建立星星运动规律的概念。