【大学】人才培养工作评估 专业剖析简介-PPT精选文档
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人才培养评估工作总结PPT
专业技能培养
专业技能培养方面，我们采取了多种途径和方法，包括制 定专门的培养计划、开展针对不同岗位的培训课程、实施 在岗实践和轮岗制度等，以确保员工具备所在岗位所需的 专业技能和知识。
我们还鼓励员工参与行业培训和认证，提高员工的专业水 平和行业认可度。例如，我们组织员工参加国际项目管理 认证（PMP）的培训和认证考试，鼓励员工取得相关证书 和资质。
我们还鼓励管理者参与行业交流和学术研讨，拓展其视野和 思路。通过这些措施，我们努力提高管理者的领导力和团队 管理能力，为公司的长期发展提供有力的支持。
04
问题和挑战
数据质量不高
1 2
数据分析不准确
由于数据质量不高，难以对人才培训效果进行 准确分析。
难以制定有效决策
数据质量问题使得决策缺乏有效性，甚至误导 决策。
人才培养评估工作总结
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 工作成果 • 人才培养现状 • 问题和挑战 • 下一步工作计划 • 总结和展望
01
引言
目的和背景
目的
本次人才培养评估旨在提高员工的专业技能和知识水平，提 升企业核心竞争力，促进公司长期发展。
背景
随着市场竞争的日益激烈和技术更新的不断加快，公司认识 到人才培养的重要性，决定开展人才培养评估工作。
拓展应用领域
将在现有基础上，积极探索将人才培养评估应用于更广泛的领域 ，如企业文化建设、团队建设等方面。
培养后备力量
将积极推荐和培养后备人才，以保持公司人才梯队的完整性和竞 争力。
THANKS
谢谢您的观看
通用技能培养
通用技能培养方面，我们注重培养员工的沟通、协作、创新思维和问题解决能力 。我们采取了多种方式，如组织团队建设活动、开展内部培训和分享会、鼓励员 工参与创新项目等。
人才培养工作评估专业剖析要点(2018.11.15)
人才培养工作评估——专业剖析要点（2018.11.15）
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3 / 5
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三、专业剖析方法和步骤
1.由专家组和学校共同确定1-2个最能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的专业进行重点剖析。
2.听取专业带头人汇报（不超过20分钟）。
3.根据需要查阅相关资料。
针对剖析指标和关键要素，若遇到不清楚或信息量不够的问题，可查阅或索要相关信息的原材料。
4.分别召开专业教师和学生座谈会。
5.对部分学生、教师进行深度访谈。
6.根据需要进行听课和说课。
7.根据需要实地考察专业实训条件。
8.填写《专业剖析情况汇报表》。
5 / 5。
高等职业院校人才培养工作评估新方案解读PPT课件
各省按照教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》 要求陆续制定了实施细则和操作规程，并进行了试点评估。
我省已出台了《山东省高等职业院校人才培养工作评估实 施细则（试行）》和《山东省高等职业院校人才培养工作 评估专家组操作规程（试行）》，并于2008年12月初对山 东华宇职业技术学院等2所院校开展了试评工作。
21
高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
4
数据采集平台填报的使用
学校层面 ： 学校管理的重要
工具
专家层面： 利用平台数据
评估
主管部门 ： 管理、决策、评价
状态数据采集平台培训资料
企业资料
22
高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
（二）学校评建工作要求
以评促建 学校自评
组织学习有关文件和领导讲话，切实落实“16号文件”精 神，把工作重心放到内涵建设上来，深化校企合作、工学 结合的人才培养模式，逐步形成自我约束、自我发展的人 才培养质量保障机制。
企业资料
9
高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
（三）为什么要叫停水平评估，启动工作评估
偏重对前期工作成果的评价 关注评估结果
偏离内涵建设和质量的要求 关注指标考核
偏重评估方式方法的程式化 关注佐证材料
企业资料
水平 评估 存在
的 问题
10
高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
（三）为什么要叫停水平评估，启动工作评估
高等职业院校人才培养工作评估新方案
解读
企业资料
1
高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
提纲
1
评估工作简要回顾
2
新评估方案的特点和目的
3
评估操作规程解读
我省已出台了《山东省高等职业院校人才培养工作评估实 施细则（试行）》和《山东省高等职业院校人才培养工作 评估专家组操作规程（试行）》，并于2008年12月初对山 东华宇职业技术学院等2所院校开展了试评工作。
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高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
4
数据采集平台填报的使用
学校层面 ： 学校管理的重要
工具
专家层面： 利用平台数据
评估
主管部门 ： 管理、决策、评价
状态数据采集平台培训资料
企业资料
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高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
（二）学校评建工作要求
以评促建 学校自评
组织学习有关文件和领导讲话，切实落实“16号文件”精 神，把工作重心放到内涵建设上来，深化校企合作、工学 结合的人才培养模式，逐步形成自我约束、自我发展的人 才培养质量保障机制。
企业资料
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高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
（三）为什么要叫停水平评估，启动工作评估
偏重对前期工作成果的评价 关注评估结果
偏离内涵建设和质量的要求 关注指标考核
偏重评估方式方法的程式化 关注佐证材料
企业资料
水平 评估 存在
的 问题
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高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
（三）为什么要叫停水平评估，启动工作评估
高等职业院校人才培养工作评估新方案
解读
企业资料
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高等职业院校人才培养工作评估新方案解读
提纲
1
评估工作简要回顾
2
新评估方案的特点和目的
3
评估操作规程解读
人才培养工作评估——专业剖析要点(20181115)
人才培养工作评估——专业剖析要点（2018.11.15）
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三、专业剖析方法和步骤
1.由专家组和学校共同确定1-2个最能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的专业进行重点剖析。
2.听取专业带头人汇报（不超过20分钟）。
3.根据需要查阅相关资料。
针对剖析指标和关键要素，若遇到不清楚或信息量不够的问题，可查阅或索要相关信息的原材料。
4.分别召开专业教师和学生座谈会。
5.对部分学生、教师进行深度访谈。
6.根据需要进行听课和说课。
7.根据需要实地考察专业实训条件。
8.填写《专业剖析情况汇报表》。
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《人才培养工作评估》课件
添加项标题
加强校企合作：通过与企业合作，为教师提供实践机会和教 学资源，提高教师的实践能力和教学水平
添加项标题
加强师德建设：通过开展师德教育、评选师德标兵等活动， 提高教师的职业道德素养
添加项标题
开展教研活动：组织教师开展各种形式的教研活动，促进教 师之间的交流与合作，提高教师的教育教学水平
师资队伍规模： 介绍学校师资 队伍的数量、 结构等基本情
实践教学的重要性
实践教学效果评估的方法
实践教学效果评估的指标
实践教学效果评估的实践案例
Part Seven
师资队伍规模与 结构
专任教师数量及 占比
高级职称教师数 量及占比
博士学历教师数 量及占比
建设目标：培养一支高素质、专业化、具有创新精神的师资队伍
建设计划：制定详细的培训计划，包括课程设置、培训内容、培训方式等，提高教师的专业素 养和教学能力
Part Four
注重学生的综合素质和全面 发展
培养具备创新精神和实践能 力的高素质人才
强调学生的职业素养和职业 技能培养
关注学生的个性发展和特长 培养
培养目标：明确培养目标，包括知 识、技能和素质等方面的要求
培训课程：根据培养目标，设计相 应的培训课程，包括理论课程和实 践课程
添加标题
添加标题
Part Five
以学生为中心：关注学生的需求和兴趣，设计符合学生认知特点的教学 内容。
理论与实践相结合：注重理论知识的传授和实践能力的培养，使学生能 够将所学知识应用于实际工作中。
多元化教学：采用多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色 扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
注重评估与反馈：对学生的学习情况进行及时评估和反馈，帮助学生发 现自己的不足之处并加以改进。
加强校企合作：通过与企业合作，为教师提供实践机会和教 学资源，提高教师的实践能力和教学水平
添加项标题
加强师德建设：通过开展师德教育、评选师德标兵等活动， 提高教师的职业道德素养
添加项标题
开展教研活动：组织教师开展各种形式的教研活动，促进教 师之间的交流与合作，提高教师的教育教学水平
师资队伍规模： 介绍学校师资 队伍的数量、 结构等基本情
实践教学的重要性
实践教学效果评估的方法
实践教学效果评估的指标
实践教学效果评估的实践案例
Part Seven
师资队伍规模与 结构
专任教师数量及 占比
高级职称教师数 量及占比
博士学历教师数 量及占比
建设目标：培养一支高素质、专业化、具有创新精神的师资队伍
建设计划：制定详细的培训计划，包括课程设置、培训内容、培训方式等，提高教师的专业素 养和教学能力
Part Four
注重学生的综合素质和全面 发展
培养具备创新精神和实践能 力的高素质人才
强调学生的职业素养和职业 技能培养
关注学生的个性发展和特长 培养
培养目标：明确培养目标，包括知 识、技能和素质等方面的要求
培训课程：根据培养目标，设计相 应的培训课程，包括理论课程和实 践课程
添加标题
添加标题
Part Five
以学生为中心：关注学生的需求和兴趣，设计符合学生认知特点的教学 内容。
理论与实践相结合：注重理论知识的传授和实践能力的培养，使学生能 够将所学知识应用于实际工作中。
多元化教学：采用多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色 扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
注重评估与反馈：对学生的学习情况进行及时评估和反馈，帮助学生发 现自己的不足之处并加以改进。
人才培养工作评估中的专业剖析及说课共33页
马树超：“十二五”规划与高职教育改革发展
➢高职规模快速发展，对我国高教大众化起到了基础性和决定性的作用 ➢高职是高教新类型 ➢大众化使高职走出压缩饼干模式成为历史必然。
一、高职教育改革发展的政策背景
示范建设与教育教学改革 ➢以示范建设为抓手，深化改革，促进校企合作、工学结合教改和体制 机制建设。 ➢以示范院校建设方案论证为切入点，引导院校长观念变革，强化院校 绩效意识。 ➢以专业建设为龙头，引导内涵建设尤其是人才培养模式改革。 高职教育模式创新 学习制度\教学内容\学习过程\学习方法\教学评估
六是改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。根据社会人才需求和技 能型人才成长规律，完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度， 推广“知识＋技能”的考试考查方式，拓宽职业学校毕业生进入高一 级学校相关专业继续学习的渠道。
一、高职教育改革发展的政策背景
鲁昕：高等职业教育在现代职业教育体系中的定位
七是坚持以能力为核心，推进评价模式改革。以能力为核心，以职业 资格标准为纽带，促进中等和高等职业教育质量评价标准和评价主体 有效衔接，形成相互衔接的多元评价机制。 八是加强师资队伍建设，注重教师培养培训。构建现代职业教育体系 要注重为教师发展提供空间，激发教师工作热情。 九是推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部 门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测，参与中等和 高等职业教育专业设置和建设。 十是发挥职教集团作用，促进校企深度合作。引导和鼓励中等和高等 职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联 系，创新集团化职业教育发展模式。
一、高职教育改革发展的政策背景
鲁昕：高等职业教育在现代职业教育体系中的定位
高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，其主要任务是培养 生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。 一是人才培养的层次高端。从人才层次结构上看，高等职业教育处于 技能型人才培养的高端，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领 和导向性的作用。 二是骨干示范的能力较强。高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以 就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心， 以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为 主线，创新体制机制，深化教育教学改革，努力办出中国特色、世界 水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领、示范和 骨16号文“的主要措施
➢高职规模快速发展，对我国高教大众化起到了基础性和决定性的作用 ➢高职是高教新类型 ➢大众化使高职走出压缩饼干模式成为历史必然。
一、高职教育改革发展的政策背景
示范建设与教育教学改革 ➢以示范建设为抓手，深化改革，促进校企合作、工学结合教改和体制 机制建设。 ➢以示范院校建设方案论证为切入点，引导院校长观念变革，强化院校 绩效意识。 ➢以专业建设为龙头，引导内涵建设尤其是人才培养模式改革。 高职教育模式创新 学习制度\教学内容\学习过程\学习方法\教学评估
六是改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。根据社会人才需求和技 能型人才成长规律，完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度， 推广“知识＋技能”的考试考查方式，拓宽职业学校毕业生进入高一 级学校相关专业继续学习的渠道。
一、高职教育改革发展的政策背景
鲁昕：高等职业教育在现代职业教育体系中的定位
七是坚持以能力为核心，推进评价模式改革。以能力为核心，以职业 资格标准为纽带，促进中等和高等职业教育质量评价标准和评价主体 有效衔接，形成相互衔接的多元评价机制。 八是加强师资队伍建设，注重教师培养培训。构建现代职业教育体系 要注重为教师发展提供空间，激发教师工作热情。 九是推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部 门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测，参与中等和 高等职业教育专业设置和建设。 十是发挥职教集团作用，促进校企深度合作。引导和鼓励中等和高等 职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联 系，创新集团化职业教育发展模式。
一、高职教育改革发展的政策背景
鲁昕：高等职业教育在现代职业教育体系中的定位
高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，其主要任务是培养 生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。 一是人才培养的层次高端。从人才层次结构上看，高等职业教育处于 技能型人才培养的高端，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领 和导向性的作用。 二是骨干示范的能力较强。高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以 就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心， 以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为 主线，创新体制机制，深化教育教学改革，努力办出中国特色、世界 水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领、示范和 骨16号文“的主要措施
高等职业院校人才培养工作评估方案解析(ppt32张)
1级指标-2级指标 -3级指标（观测 点） 迎评材料 高等院校、教科 院、评估机构等 领导、专家 各校基本相同 以为评估结论提 供依据为主
主要评估指标-关 键要素-重点考察 内容 状态数据采集平台 必须包括行、企业 人员，一线专任教 师 校校不同 以分析原因、提出 建议为主
现场考察程 序 反馈意见
三、新评估方案的特点
欢迎批评指正
谢 谢
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二、新方案评估工作目标
（五）引导院校逐步形成： ——以学校为核心、 ——教育行政部门为引导、 ——社会参与的
教学质量保障体系。
二、新方案评估工作目标
将《教育部关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神与
要求贯穿于整个方案设计，引导高职院校按照高
等职业教育发展的方向进行改革与建设。
（四）评估指标体系 2 、建立在运行状态数据采集平台的基础之 上。 3 、突出人才培养工作的主要方面（主要评 估指标） （1）领导作用 （2）师资队伍 （3）课程建设 （4）实践教学 （5）特色专业建设 （6）教学管理 （7）社会评价
（四）评估指标体系
【精品课件】人才培养工作评估共51页PPT
45、法律的制定是为了保证每一才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
【精品课件】人才培养工作 评估
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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docin/sundae_meng
二、评估工作的基本任务
2.推广
被评院校要在校内总结推广不同院系、专业、教师 创造的新鲜的教改经验和保障教学质量的成功做法； 评估专家组要总结推广评估中发现的改革创新和特 色鲜明、成果显著的先进办学经验，特别是校企融合、 工学结合、产学研一体的人才培养的成功做法；总结推 广被评院校建立健全校内质量保障体系并有效运行的成 功经验。要通过解剖品牌特色专业树立专业建设的样板， 通过评析精品课程树立课程建设与改革的样板，通过说 课树立教学改革的典型，以重点专业、精品课程、教学 名师示范引领学校的教学改革和内涵建设，提高整体办 学水平。
课 程 体 系 和 课 程 改 革
1.根据技术领域和职业岗位（群）的 任职要求，参照相关职业资格标准，合 理设置课程体系，体现以职业素质为核 心的全面素质教育培养；
2.校企合作制订突出职业能力的课程 标准，引入职业资格证书或技术等级证 书，实施“双证书”教育；
1．与行业、企业合作开发的课程一览表及佐证材料 3.重视优质核心课程建设和教材建设， 2．与行业、企业合作开发的教材一览表及佐证材料 3．专业课程教材使用情况统计表及佐证材料（近三年高职高专 注重与行业、企业合作开发课程和教材， 、优秀、精品等教材的统计和审批材料） 选用优秀教材； 4．专业课教材、实验（实训、实习）指导书、多媒体课件 1．专业实验、实训、实习指导书一览表 2．实践性教学管理制度 3．近三年实践性教学学时变化情况统计表（含占总学时的比例 、生产性实训所占比例） 4．开设的实践性教学项目及证明材料（含校内、校外） 5．实践教学情况总结、成果及佐证材料 docin/sundae_meng
docin/sundae_meng
二、评估工作的基本任务
1.诊断
根据《评估指标体系》和相关文件要求，依托 《状态数据采集平台》，围绕影响院校人才培养质量 的关键因素，被评院校必须自己做出实事求是的自我 评判，总结自己的成功经验，发现自己的特色亮点， 找准存在的问题，分析产生的原因，提出对策措施； 评估专家组通过对被评院校《状态数据》的分析， 辅以现场考察，对被评估院校的人才培养工作的主要 方面进行分析，对其现状做出客观、科学的评判，发 现或发掘被评估院校的成功经验、创新之处、特色亮 点；发现被评院校人才培养工作存在的主要问题并分 析产生的原因，提出针对性的改进意见和建议。
专 业设 置 与 人 才 培 养 模
1.能根据区域、行业经济社会发展的需要设 置专业，并能根据行业、产业需要及时调整 专业方向，专业口径宽窄适当，对全国、本 省、本地区同类专业情况了解程度； 2.专业建设有规划，目标定位准确，建设思 路清晰，实施方案具体，保障措施得力，行 业、企业参与专业建设； 3.有一套科学、规范的专业人才培养方案， 能够根据产业结构调整、经济增长方式变更 而适时调整更新，人才培养规格（知识、能 力、素质）表述准确，人才培养方案可操作 性强； 4.开展工学结合的人才培养模式改革,体现教 学过程的实践性、开放性和职业性。
docin/sundae_meng
四、专业剖析—考察项目
（一）专业设置与人才培养模式
（二）课程体系与课程改革 （三）师资队伍 （四）教学条件 （五）教学管理与教学改革 （六）人才培养质量与社会声誉 （七）专业特色
docin/sundae_meng
四、专业剖析—考察项目（一）
主要考查点 支撑材料 1．专业情况表 2．专业调研报告（本地区相关行业、企业人才 需求现状分析及未来需求预测、专业设置和培养目标 确定的调研情况）（含相关的佐证材料—文字、问卷 、照片等等） 3．全国、本省、本地区同类专业比较分析材料 1．专业建设规划（或方案、计划等）（十一五、 十二五） 2．专业建设总结及佐证材料（分年度、校企合 作材料等会议、文字、图片等材料）
1．专业人才培养方案（三年的） 2．专业人才培养方案制订的过程材料（分年度 、校企合作材料等会议、文字、图片等材料）
1．人才培养模式总结 2．“工学结合”人才培养模式实施过程材料 3．订单班开设情况一览表及佐证材料
docin/sundae_meng
四、专业剖析—考察项目（二）
主要考查点 支撑材料
1．课程建设规划和总结（十一五、十二五） 2．专业课程体系改革情况综述（课程体系近三年变化情况） 3．素质教育方案或计划（职业素质、综合素质教育） 4. 专业课程建设与改革情况总结、成果及过程的佐证材料 1．专业所有课程标准（大纲）和校企合作的佐证材料 2．专业实验、实训大纲和校企合作的佐证材料 3．学生必考或选考的职业资格证书或技术等级证书及其对应或 相关的课程一览表 4．近三届毕业生职业资格证书获取情况一览表和佐证材料 5．近三届毕业生“双证书”获取率、计算机英语考试通过率统 计表和佐证材料 6．近三年专业学生技能竞赛获奖情况一览表和佐证材料
docin/sundae_meng
二、评估工作的基本任务
3.创新。 学校自评和专家组评估都要带着问题，边评估、边 研究、边总结、边完善，创新评估的方法、手段，完善 评估的标准和程序，提高评估工作水平和公信度。
docin/sundae_meng
三、评估原则
1．国家统一要求与地方实际相结合原则。 2．学校自评与专家评估相结合原则。 3．静态与动态相结合原则。 4．全面了解与重点考察相结合原则。 5．评价与引导相结合原则。 6．分类指导原则。 7．科学与效率原则。 8．评建成效与政策激励相结合原则。
人才培养工作评估——专业剖析简介
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一、评估的目的和指导思想
1.充分运用《状态数据采集平台》实现“目标评估 向过程评估转变”、“硬件建设评估向软件（即内涵、 质量）建设评估转变”、“被动评估向主动评估转变”。 2. 明确发展目标和办学定位，加强基础能力建设， 深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式， 创新办学机制，彰显办学特色，增强办学活力。 3.由外延发展向内涵发展转变，建立健全校内质量 保障体系并有效地发挥作用，完善多元化的高职院校外 部质量保障体系
二、评估工作的基本任务
2.推广
被评院校要在校内总结推广不同院系、专业、教师 创造的新鲜的教改经验和保障教学质量的成功做法； 评估专家组要总结推广评估中发现的改革创新和特 色鲜明、成果显著的先进办学经验，特别是校企融合、 工学结合、产学研一体的人才培养的成功做法；总结推 广被评院校建立健全校内质量保障体系并有效运行的成 功经验。要通过解剖品牌特色专业树立专业建设的样板， 通过评析精品课程树立课程建设与改革的样板，通过说 课树立教学改革的典型，以重点专业、精品课程、教学 名师示范引领学校的教学改革和内涵建设，提高整体办 学水平。
课 程 体 系 和 课 程 改 革
1.根据技术领域和职业岗位（群）的 任职要求，参照相关职业资格标准，合 理设置课程体系，体现以职业素质为核 心的全面素质教育培养；
2.校企合作制订突出职业能力的课程 标准，引入职业资格证书或技术等级证 书，实施“双证书”教育；
1．与行业、企业合作开发的课程一览表及佐证材料 3.重视优质核心课程建设和教材建设， 2．与行业、企业合作开发的教材一览表及佐证材料 3．专业课程教材使用情况统计表及佐证材料（近三年高职高专 注重与行业、企业合作开发课程和教材， 、优秀、精品等教材的统计和审批材料） 选用优秀教材； 4．专业课教材、实验（实训、实习）指导书、多媒体课件 1．专业实验、实训、实习指导书一览表 2．实践性教学管理制度 3．近三年实践性教学学时变化情况统计表（含占总学时的比例 、生产性实训所占比例） 4．开设的实践性教学项目及证明材料（含校内、校外） 5．实践教学情况总结、成果及佐证材料 docin/sundae_meng
docin/sundae_meng
二、评估工作的基本任务
1.诊断
根据《评估指标体系》和相关文件要求，依托 《状态数据采集平台》，围绕影响院校人才培养质量 的关键因素，被评院校必须自己做出实事求是的自我 评判，总结自己的成功经验，发现自己的特色亮点， 找准存在的问题，分析产生的原因，提出对策措施； 评估专家组通过对被评院校《状态数据》的分析， 辅以现场考察，对被评估院校的人才培养工作的主要 方面进行分析，对其现状做出客观、科学的评判，发 现或发掘被评估院校的成功经验、创新之处、特色亮 点；发现被评院校人才培养工作存在的主要问题并分 析产生的原因，提出针对性的改进意见和建议。
专 业设 置 与 人 才 培 养 模
1.能根据区域、行业经济社会发展的需要设 置专业，并能根据行业、产业需要及时调整 专业方向，专业口径宽窄适当，对全国、本 省、本地区同类专业情况了解程度； 2.专业建设有规划，目标定位准确，建设思 路清晰，实施方案具体，保障措施得力，行 业、企业参与专业建设； 3.有一套科学、规范的专业人才培养方案， 能够根据产业结构调整、经济增长方式变更 而适时调整更新，人才培养规格（知识、能 力、素质）表述准确，人才培养方案可操作 性强； 4.开展工学结合的人才培养模式改革,体现教 学过程的实践性、开放性和职业性。
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四、专业剖析—考察项目
（一）专业设置与人才培养模式
（二）课程体系与课程改革 （三）师资队伍 （四）教学条件 （五）教学管理与教学改革 （六）人才培养质量与社会声誉 （七）专业特色
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四、专业剖析—考察项目（一）
主要考查点 支撑材料 1．专业情况表 2．专业调研报告（本地区相关行业、企业人才 需求现状分析及未来需求预测、专业设置和培养目标 确定的调研情况）（含相关的佐证材料—文字、问卷 、照片等等） 3．全国、本省、本地区同类专业比较分析材料 1．专业建设规划（或方案、计划等）（十一五、 十二五） 2．专业建设总结及佐证材料（分年度、校企合 作材料等会议、文字、图片等材料）
1．专业人才培养方案（三年的） 2．专业人才培养方案制订的过程材料（分年度 、校企合作材料等会议、文字、图片等材料）
1．人才培养模式总结 2．“工学结合”人才培养模式实施过程材料 3．订单班开设情况一览表及佐证材料
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四、专业剖析—考察项目（二）
主要考查点 支撑材料
1．课程建设规划和总结（十一五、十二五） 2．专业课程体系改革情况综述（课程体系近三年变化情况） 3．素质教育方案或计划（职业素质、综合素质教育） 4. 专业课程建设与改革情况总结、成果及过程的佐证材料 1．专业所有课程标准（大纲）和校企合作的佐证材料 2．专业实验、实训大纲和校企合作的佐证材料 3．学生必考或选考的职业资格证书或技术等级证书及其对应或 相关的课程一览表 4．近三届毕业生职业资格证书获取情况一览表和佐证材料 5．近三届毕业生“双证书”获取率、计算机英语考试通过率统 计表和佐证材料 6．近三年专业学生技能竞赛获奖情况一览表和佐证材料
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二、评估工作的基本任务
3.创新。 学校自评和专家组评估都要带着问题，边评估、边 研究、边总结、边完善，创新评估的方法、手段，完善 评估的标准和程序，提高评估工作水平和公信度。
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三、评估原则
1．国家统一要求与地方实际相结合原则。 2．学校自评与专家评估相结合原则。 3．静态与动态相结合原则。 4．全面了解与重点考察相结合原则。 5．评价与引导相结合原则。 6．分类指导原则。 7．科学与效率原则。 8．评建成效与政策激励相结合原则。
人才培养工作评估——专业剖析简介
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一、评估的目的和指导思想
1.充分运用《状态数据采集平台》实现“目标评估 向过程评估转变”、“硬件建设评估向软件（即内涵、 质量）建设评估转变”、“被动评估向主动评估转变”。 2. 明确发展目标和办学定位，加强基础能力建设， 深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式， 创新办学机制，彰显办学特色，增强办学活力。 3.由外延发展向内涵发展转变，建立健全校内质量 保障体系并有效地发挥作用，完善多元化的高职院校外 部质量保障体系