《数字化环境下美术名作欣赏教学策略》中期研究报告
数字化教学在美术教学中的应用研究
数字化教学在美术教学中的应用研究
数字化教学是指利用现代科技手段来提升教学效果和教学质量的教学方式。它包括对
教学内容的数字化处理，学生对数字教学资源的使用，以及教师利用数字化工具的教学方
式等方面，在美术教学中数字化教学也得到了广泛的应用。
首先，在美术教学中，数字化教学可以帮助学生更好地了解和掌握美术知识。数字化
教学可以将美术作品、书籍、图片等多种资源数字化处理，形成数字资源库，学生可以通
过这些数字资源库获取更多的美术知识。与此同时，数字化教学还可以将美术知识呈现在
电子白板、投影仪、电子书等多种形式中，使得学生可以更加直观地感受到美术的魅力，
进而更好地吸收和掌握美术知识。
其次，数字化教学还可以提高美术教学的互动性。传统的美术教学往往是由教师进行
讲解，学生进行听取，交流互动性较低。而数字化教学则可以将学生和教师真正融为一体，使得学生能够更加自主地学习。例如，学生可以通过电脑、平板电脑等设备参与到数字化
美术作品的欣赏中，他们可以自主控制展示的速度和内容，还可以自由地发表自己的看法
和想法。这种互动性的提高不仅更加积极地推动了学生的学习热情，也能促进学生之间的
交流和合作，加强班级之间的凝聚力。
最后，数字化教学还可以提高美术教学的趣味性。数字化教学通常会结合美术教育虚
拟实验、美术游戏等互动方式，让学生在娱乐的同时也能学习美术知识。在数字化教学的
互动过程中，学生深深地沉浸在游戏中，享受探索和解决各种任务的过程。这样的学习方
式除了让学生呈现出更强的主动性外，还能提高学生的思维和创造能力，使得学生在学习
数字化教学在美术教学中的应用研究
数字化教学在美术教学中的应用研究
数字化教学是指利用数字技术和网络平台进行教学活动的一种教育模式。近年来，随着信息技术的迅猛发展，数字化教学在各个学科中得到了广泛的应用和推广，美术教学也不例外。本文将重点研究数字化教学在美术教学中的应用，并探讨其对学生学习效果和教学质量的影响。
数字化教学为美术教学提供了更广阔的教学资源。通过互联网和数字媒体，学生可以轻松获取到许多优秀的美术作品、艺术家的介绍和艺术历史的知识。教师可以利用多媒体软件和网络平台展示艺术作品，通过视觉与听觉的双重刺激，激发学生的兴趣，提高学习的主动性和积极性。数字化教学还可以为学生提供更多的学习工具和素材，如绘画软件、摄影软件等，帮助学生进行创作和实践。
数字化教学能够提高美术教学的互动性和个性化。传统的美术教学往往是教师讲授、学生跟随，学生的参与度相对较低。而通过数字化教学，学生可以通过网络平台与教师和其他学生进行实时互动，分享作品和观点，进行讨论和批评。这样不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能够培养他们的团队合作精神和批判思维能力。数字化教学还可以根据学生的兴趣、水平和能力进行个性化的教学设计，满足不同学生的学习需求，提高教学的效果。
数字化教学能够拓展美术教学的空间和时间。传统的美术教学往往受到地域和时间的限制，学生必须亲自到美术教室参加课程。而通过数字化教学，学生可以随时随地通过互联网进行学习，不受时间和空间的限制。教师可以录制教学视频，学生可以根据自己的节奏进行学习，及时回放和复习。这种自主学习的模式有助于学生培养自我管理和自主学习的能力，提高学习效果。
数字化环境下初中美术教学研究
数字化教学下美术名作欣赏研究计划
《数字化环境下艺术名作欣赏策略研究》
2011——2012学年度研究计划
娇子小学课题组一、数字化环境下的艺术名作欣赏
在我校博雅理念下，将信息技术学科和美术、音乐学科融合，将这两门学科的内容进行优化整合，在美术、音乐的名作欣赏中引入数字化的学习手段、学习内容、学习方式，使其产生聚集效应，促进学生的综合性学习能力，提升学生的综合分析能力与解决问题的能力，集中培养学生的科学素养、人文素养和专长素养。
二、研究步骤
综合分析我校音乐、美术备课组师资情况后，本学年本课题将以美术学科为试点，重点研究美术学科如何利用信息技术这一认知手段开展欣赏性教学策略研究。下学年，在进一步开展研究的基础上将美术学科与信息技术融合的初步经验进行梳理，在音乐学科中予以借鉴、实施。
二、研究策略与内容
（一）、数字化平台的建设研究
借新学校硬件设施设备大幅提升的机会，信息技术学科备课组研究思考在校园内建立内网。搭建艺术欣赏的数字化平台，为各年段艺术名作欣赏资源库的建立提供便利。建立名作资源库，研究资源库中需要包含哪些内容？如何创建资源库？
（二）美术名作欣赏作品的选择
教师必须重视欣赏作品的选择，为学生选择美术欣赏作品时，应注意以下问题：
（1）符合学生的年龄特点。这些作品的内容必须能够为学生理解和接受，其色彩和形象等必须能够为学生欢迎和喜爱，其艺术境界必须能够使学生感到亲切和惊喜而产生浓厚的兴趣，能够拨动他们心灵的琴弦。
（2）思想性和艺术性的统一。为学生选择的美术欣赏作品，首先必须具有一定的思想性，能够正确地反映现实社会生活，内容健康明朗，充满蓬勃向上的精神，能够激发学生对生活的热爱和追求，有利于培养他们良好的道德情感。其次，必须具有一定的艺术性，形象生动逼真，色彩鲜艳和谐，线条流畅优美，构图新颖别致，有利于培养学生的美感。
《数字教育资源在美术学科有效利用的研究》课题中期报告
《数字教育资源在美术学科有效利用的研究》课题中期报告
陕西省商洛市商南县富水镇初级中学吕飞
一、前期研究活动开展情况
1. 为了确保课题研究的正常有序进行，学校成立了课题小组，由校长领导、监督，教研组全体成员具体开展实施，做到分层管理，责任落实，合力作为。课题小组所有成员定期围绕核心问题进行学习思考，期初有计划的协商、期末有研究的小结和思考，通过课题小组，确保课题的有序和深入，确保正常的研究和商议。采取汇报、交流、总结等方式，邀请专家县域内知名专家、省市级教学名师、骨干教师采取多种方式给与指导，认真听取他们提出诊断性的建议和意见，就个人数字化资源建设和应用的研究过程、成果和存在问题，不断调整工作思路，完善方案，在不断交流、思考、探讨中提升课题研究质量，为课题下阶段研究工作提供参考和依据。
2、开展专业素质提升和学生信息技术水平培训活动，做好骨干师生的引领示范用。首先制定了教师自身的业务提升计划，紧紧围绕课题展开，主攻在数字资源下载整理、信息技术、软件运用、常见硬件和软件故障排查等和课题研究相关的领域。自己首先能熟练运用，其次利用课堂和信息技术课、课外兴趣小组时间有浅入深地对学生进行针对性的信息技术知识的培训。从文本、图片、音频、视频简单的查找、输入、下载、排版、修改、归类等，教会学生利用信息技术和数字资源获取知识。向学校申请订购了信息技术运用于教学的教程书籍、电教软件和收集的各学科教学视频光盘等放在校园图书室和资源平台上供课题组教师学习交流。鼓励教师通过自学提高自我科研素质，另外，通过培养在信息技术电脑特长骨干学生进行进行引领示范
信息化资源在小学美术教学中的应用研究课题中期报告
信息化资源在小学美术教学中的应用研究课题中期报告
本课题在学校领导的大力支持下，在课题组全部成员的踊跃探讨下，从2021年的申请立项、确信方案、构思策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深切地开展教学研究活动，在学习、实践、研讨、交流、改良、调整等实实在在的工作中，咱们一点一滴地积存体会，同心合力，一起出谋献策，现把本学年课题开展情形小结如下：
一．课题研究工作的要紧进展
1.确信主题，确立目标，成立课题组，明确分工，与课题组成员一起协商，制定好课题研究打算。
做好课题理论的积存工作，在电脑中成立了一个课题体会功效专用文件夹，随时把课题研究体会记录下来。再要求课题组成员利用数码相机、录像机、或电话拍照一些照片或影像，更直观生动的记录课题研究进程和功效。
2.认真扎实地落实课题研究打算安排
①课题组一周进行一次体会交流会，一月进行一次总结会，总结分析时期性课题功效。
②课题组一季度弄一次课题功效观摩会。
③课题组一学期对学生进行一次功效展现，要紧从信息化资源在美术教学中有效应用的实践研究活动方面对学生进行美术能力展现，反馈课题实际操作、实施的具体情形。
3.积存课题研究体会，把体会上升为理论
依照课题研究打算，（2021-2021）学年第一学期咱们课题组认真深切地进行了微课程的制作方式研究，2021年3月，我参加了惠农区教育局组织的“惠农区信息化领导力培训暨及惠农区第三批骨干教师培育对象集中培训”活动，聆听了来自上海师范大学的鲍贤清教授的讲座《教育技术的新进展》、《信息化与学科教学的整合》、《微课程的制作》等等，鲍教授详细地给咱们介绍了微课程和翻转课堂等内容，并通过播放视频、课件，让咱们看了美国小学的课堂教学情形，而且介绍了3D打印机，平板及电话教学等许多以后高新技术。周日咱们又听了来自宁夏教育厅教研室杨宏轩教研员的讲座《学校信息化领导力——信息化校园建设》和《信息化教育资源的建设和应用》。杨教师介绍了什么是信息化教育资源，讲解了学校信息化环境的建设和碰到的问题，最后又给咱们介绍了信息化资源的应用。两位教师的讲解生动有趣，开阔了咱们的眼界，带给咱们启发和反思，使咱们线人一新，受益非浅。
数字化时代下美术教育的新型教学模式研究
数字化时代下美术教育的新型教学模式
研究
随着信息技术的不断发展和普及，数字化时代已经对各个领域的教
育产生了深远影响，美术教育也不例外。数字化技术的应用为美术教
育带来了新的教学模式和手段。本文将探讨数字化时代下美术教育的
新型教学模式，并分析其对学生创造性思维、审美能力和艺术表达能
力的促进作用。
首先，数字化时代下的美术教育给学生提供了更加丰富多样的学习
资源。通过网络和电子设备，学生可以轻松获取绘画、雕塑、摄影等
各类艺术作品、名家经典和艺术史背景知识，极大地丰富了他们的艺
术素养。同时，学生还可以通过虚拟现实技术体验艺术创作的过程，
更好地理解艺术的技法和表现手段。
其次，数字化时代下的美术教育突破了时间和空间的限制。传统美
术课堂往往受到教室大小和教师资源的限制，学生的创作时间和空间
相对有限。而数字化时代的美术教育通过在线平台和艺术软件，学生
可以在家里或者任何有网络连接的地方进行创作，不再受到时间和空
间的束缚。这为学生提供了更多的创作机会，激发了他们的创造力和
想象力。
第三，数字化时代下的美术教育注重个性化教学。通过数字化技术，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，量身定制个性化的教学
内容和学习计划。教师可以为学生提供不同难度和题材的艺术作品，
引导他们在感知、观察和表达中培养独立思考和创造力。同时，学生还可以通过在线评论和讨论与教师和其他学生进行互动，分享自己的作品和心得体会，促进学习的互动和合作。
第四，数字化时代下的美术教育注重跨学科融合。艺术与科技的结合在数字化时代得到了更好地展示和应用，美术教育的教学模式也相应发生改变。数字艺术、动画制作、多媒体设计等新兴学科的引入，使学生能够融入更多的科技元素，提高他们的艺术表达能力和创新能力。数字化时代的美术教育不再只是单纯教授绘画技能，更强调创造性思维的培养和跨学科的发展。
数字化教学在美术教学中的应用研究
数字化教学在美术教学中的应用研究
【摘要】
数字化教学在美术教学中的应用正在逐渐普及和发展。本文通过
对数字化教学的意义和美术教学的特点进行分析，探讨了数字化教学
在美术教学中的现状、优势、具体应用、挑战以及发展趋势。在总结
了数字化教学在美术教学中的启示，讨论了数字化教学对美术教学的
影响，并提出了数字化教学发展的建议。通过本文的研究，可以看出
数字化教学带来了更多的可能性和创新，提升了美术教学的质量和效率。但同时也需要面对挑战，例如数字化技术的应用并非完全无障碍。未来数字化教学在美术教学中的发展应该更加注重师生互动和实践与
创新的结合，推动美术教学的不断进步与发展。
【关键词】
数字化教学、美术教学、应用研究、现状、优势、具体应用、挑战、发展趋势、启示、影响、建议
1. 引言
1.1 数字化教学的意义
数字化教学是指利用现代信息技术手段对教学过程进行数字化处理，以提高教学效率和质量。数字化教学在美术教学中具有重要的意义。数字化教学可以拓展美术教学的内容和形式，丰富教学资源，使
学生接触更广泛的艺术作品和文化，有利于激发学生的学习兴趣和创
造力。数字化教学可以提高美术教学的互动性和趣味性，通过多媒体技术、虚拟现实技术等手段，使学生可以更直观地理解和体验艺术作品，提升学习效果。数字化教学可以促进美术教学的个性化和差异化发展，根据学生的兴趣、能力和特点制定个性化的学习方案，更好地满足学生的需求。数字化教学在美术教学中的意义不仅在于提高教学效果，更在于拓展教育的边界，推动美术教学的创新和发展。
1.2 美术教学的特点
数字化教学在美术教学中的应用研究
数字化教学在美术教学中的应用研究
摘要：数字化教学是指借助计算机、互联网和多媒体技术，在教学过程中运用数字化手段进行教育和教学活动。本文主要探讨数字化教学在美术教学中的应用，并对其进行研究。
一、引言
1.提供多样化的教学资源。
数字化教学可以通过互联网等渠道，为美术教学提供丰富多样的教学资源，例如名家作品的展示、艺术家的讲座等。这些资源可以帮助学生扩大艺术视野，了解更多艺术知识和技巧。
2.创造性地展示学生作品。
数字化教学可以帮助学生将自己的作品数字化，通过网络等方式进行展示。这不仅可以增加学生的自信心，还能获得更多人的欣赏和评价，对学生的艺术创作能力起到积极的促进作用。
3.提供实践机会。
数字化教学可以提供模拟绘画软件等实践机会，让学生通过计算机模拟绘画过程，进行实践和实验。这既可以减少美术教学的时间和成本，又可以让学生有机会尝试不同的绘画风格和技巧。
4.增强互动性和参与度。
数字化教学可以通过互动式教学软件、在线讨论等形式，增强学生和教师之间的互动和参与度。学生可以随时与教师交流，提问问题，教师也可以及时根据学生的学习情况进行教学调整。
1.研究数字化教学对学生学习兴趣的影响。
通过对一组学生进行数字化教学，另一组学生进行传统教学的比较研究，观察数字化教学对学生学习兴趣的影响。研究结果表明，数字化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过研究和总结数字化教学在美术教学中的应用经验，探索最佳的教学模式和方法。例如利用高清影像展示名家作品，利用电子绘画板进行实践教学等。
四、结论
数字化教学在美术教学中的应用可以为学生提供更好地学习资源和实践机会，增加学生学习兴趣和学习效果。数字化教学在美术教学中的应用还面临一些挑战，例如技术设备的限制、教师培训等。需要进一步研究和探索，不断优化数字化教学在美术教学中的应用效果。
数字化时代背景下美术教育的探究
数字化时代背景下美术教育的探究
一、当代美术教育的新动向
进入21世纪,视觉文化的转型为美术教育带来了全新的教育思潮。科技媒介在艺术领域的不断渗透,为艺术创作带来了无穷的创意与可能,美术教
育的目标、场域、方法、评价等也正发生深刻变革。这要生提高自身素养,以面对未来的社会生活,并兼具创造性思维、批判性视觉识读能力等。20XX年,联合
国教科文组织在韩国首尔举办了第2届世界艺术教育大会,在《首尔议程:发展艺术教育的目标》中明确提出艺术教育要在运用和解读数字媒体中扮演重要角色。20XX年,第33届InSEA国际美术学会世界大会在匈牙利布达佩斯举行,与会专家、学者指出,美术教师在教学中要能够运用数字络帮助学生对影像等艺术作品进行鉴赏和创作。20XX年,第34届InSEA国际美术学会世界大会阐述了美术及其教
育的多样性,提出新媒体艺术教学、当代艺术等重要议题。当代美术教育是一个多元的范畴,涵盖人文、社区、生态、科技等全方位的知识体系,应当以一种包含统整的方式进行认知。在《普通高中美术课程标准(实验)》中,“现代媒体艺术”学习领域强调学生能够运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联资源对影像、图像与符号进行解读与分析,并有创意地完成新媒体艺术作品。教育者应该在美术教学环节活动中运用科技与媒体,透过大众影像与符号,帮助学生感受
视觉文化,理解社会与文化的关系,体会人类存在的多元意义。
二、当代美术教育的特性
1.主体性当代美术教育的核心是学生的主动参与,教师的教与学生的学应建立在平等共生的关系上。教师的角色是辅助者,引导学生根据自身能力、价值取向进行知识建构。科技的高速发展,使学生接收视觉文化的深度与广度已超过教师的设想,这便要求教师注重学生的情感需求,选取与学生生活有关的影
教育信息化背景下小学美术教学策略研究
教育信息化背景下小学美术教学策略研
究
摘要：小学美术学科的教育意义和教育目标是在于向学生传授基本的美术基
础知识以及培养学生的审美能力和艺术能力，美术教学也是为了实现学生的素质
教育，提升学生的德智体美全面发展。对于美术教师来说，在确定了教育目标之后，就要研究具体的教学策略。如今网络信息技术遍地开花，它也已渗透到美术
教学过程中。那么在教育信息化背景下，教师应思索怎样将教学过程与信息化技
术结合起来，实现最大限度地教学有效性。本文笔者结合自身多年的教学经验，
从教学问题出发，又立足信息化背景，去阐述小学美术实施信息技术教学的重要
意义，最后探究教学策略，以供参考。
关键词：教育信息化；小学美术；教学策略
美术是一门培养学生艺术细胞的学科，能够陶冶情操、净化心灵，给予学生
去发现美追求美创造美的机会。在当前教育教学中，它越来越受到广泛的重视和
关注。对于一些有艺术天赋的学生来说，在小学时期给予他们较为正规、较为系
统的美术学科教育，可以培养其美术核心素养，引领他们走向更高的艺术追求。
因此在教学过程中，教师要改掉往日的教学习惯和教学认知，从发展的角度，从
信息化的角度，去探寻更好的美术教学模式，激发学生在美术课堂中的学习活力，让课堂学习氛围被艺术的美感包围，从而真正去践行“以人为本”的教育观，打
造教育信息化背景下的艺术人才。
一、当前小学美术教学中存在的问题
1、教师教育观念落后
美术学科不是传统意义上的主要学科，在教学过程中，历来不被重视，甚至
在有些教育落后地区，小学根本没有开展美术这门学科。这就造成了教师在美术
教学实践活动中，美术教育观念是落后的。仍有一大部分教师认为美术就是一门
数字化时代背景下小学美术教学研究
数字化时代背景下小学美术教学研究
发布时间：2021-09-15T15:36:06.880Z 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：杨儒鸿[导读] 随着多媒体一体机和电子白板在课堂教学中已逐步普及，教师们越来越重视多媒体课件的制作和应用。
重庆市合川区久长街小学杨儒鸿 401520
摘要：随着多媒体一体机和电子白板在课堂教学中已逐步普及，教师们越来越重视多媒体课件的制作和应用。小学阶段的学生年龄小，与社会接触尚浅，对老师在课堂中讲授的很多事物的认知仅仅停留在表面。但他们的优势是想象力丰富，求知欲强，喜欢发掘新鲜的事物。因此，美术课堂上仅仅依靠教师图文并茂的讲授，已经不能满足创新时代学生的学习需求，中规中矩的讲与学的形式已经不能适应当今社会信息化高速发展的趋势。
关键词：数字化时代；小学美术；课堂教学
传统的美术活动大多是画画或手工制作，现在的美术社团活动更多的是利用多媒体设备，注重学生的体验，更加尊重学生的主体地位，以学生参与、体验为主。例如沙画艺术社团，以提高学生的鉴赏水平和创新能力为主，通过沙画台亲身创作，在参与的过程中充分发挥了孩子的主观能动性，在学习的过程中真正感受到人机交互的乐趣，也使创作的灵感与情感、意志得到了升华。人机之间的交流可以通过无声的行动来完成，内容比教师枯燥的讲授要丰富得多。
一、丰富美术教学中德育教育的方式与方法
多媒体为美术教学提供了更加新颖有趣的教学途径，它可以将平面的美术作品通过立体生动的视频、动画等形式展示出来。教师在指导学生进行作品鉴赏时可以运用多媒体从多个角度展示绘画作品，还可以播放作品背后的故事或者作者生平介绍视频，让学生更好地理解作品内涵，挖掘其中的德育因素，从而提高学生的德育素质。其次，运用小组合作开展美术德育建设。小组合作在小学教育中应用广泛并取得了良好效果。
数字化时代下初中美术教育策略分析
数字化时代下初中美术教育策略分析
数字化时代下的美术教育有别于以往的教育模式，其打破了地域限制，通过新媒体展示了高质量的数字化教学资源。该文以初中美术教育为例，在阐述数字化教学优势的基础上，分析初中美术教育的数字化教学资源建设、实施与应用。
一、数字化教学的特点
从发展的眼光看，传统的教育技术是数字化教育发展的基础；“互联网+”打破了教育信息化的单向传播方式。当下的数字化教育，正通过移动互联网的模式，让课堂教育摆脱场景束缚，建立起新的教育体验方式。具体而言，数字化教学主要有以下几点特性。
1.趣味性
数字化教育为课堂教学注入了新的活力。以往的板书形式难以直观、形象地描述艺术教育知识；投影设备的应用虽然增强了视听效果，但设备老化和室内环境灯光会影响学生学习的兴趣。数字化模式下，让学生通过在线同步教育提高课堂参与感。如，在讲授七年级上册《抒情与写意——中国花鸟画》一课时，教师通过连连看的操作模式引导学生观察黄筌《写生珍禽图》中的工笔技法，以游戏的方式提升学习趣味，使学生更有学习的动力。
2.仿真性
数字化资源的高效应用提高了课堂教学的仿真性。如九年级上册《敦煌•千年》一课的教学，虽然书中插图较多，印刷也精美，但静态的图片难以为学生直观地展示壁画的神秘感，难以激发学生的学习兴趣。教师在课堂讲授中引入数字敦煌网站，使学生通过全景漫游系统体验敦煌的文化遗产，近距离观察莫高窟彩塑和壁画，有利于提升学生对莫高窟彩塑和壁画艺术的欣赏能力。VR技术的流行与推广，使学生能够在艺术教学中获得身临其境的体验感。在九年级下册《生活的舞台——中国建筑艺术》教学中，教师可通过VR技术逼真、生动地展示北京故宫博物院，使学生沉浸在虚拟的仿真情境中，将太和殿、中和殿、保和殿尽收眼底。这种深入体验的方式极大地提升了学生的学习兴趣。
数字媒体时代下美术教育的研究
数字媒体时代下美术教育的研究
数字媒体的快速发展已经对我们的生活方式和教育模式产生了巨大影响。美术教育作为培养学生创造力和审美能力的重要组成部分，在数字化的环境下也面临着诸多挑战和机遇。本文将探讨数字媒体时代下美术教育的研究现状和发展趋势，分析数字媒体对美术教育的影响，并探讨如何融合数字媒体与传统美术教育方法。
一、数字媒体对美术教育的影响
1.提供了更广泛的艺术表达方式
数字媒体技术为艺术创作提供了更多的可能性。通过数字绘画、3D建模、动画和虚拟现实等工具，学生可以用更多元化的方
式进行艺术创作。数字媒体还提供了更多的展示方式，学生的作品可以通过网络平台和社交媒体与更多人分享，得到更多反馈和启发。
2.创新了美术教学方法
数字媒体技术为美术教学带来了全新的教学方法。通过图像和视频的展示，学生可以更直观地了解艺术作品和艺术家的创作过程。在线教育平台和互动课堂也为学生提供了更灵活和个性化的学习体验。数字媒体还可以帮助学生进行跨文化艺术交流，拓宽视野，加深对多样文化的理解。
二、数字媒体时代下美术教育的研究现状
1.数字美术教育平台的研究与应用
近年来，越来越多的数字美术教育平台被开发和推广，为学生提供了更好的美术学习体验。通过这些平台，学生可以参与到最新的数字媒体技术中，学习数字绘画、3D建模和动画制作等技能。
2.数字媒体艺术创作的研究与实践
数字媒体的兴起，使得艺术家探索新的创作方式和表达形式。数字媒体艺术作为一种新兴艺术形式，不仅融合了传统艺术与科技，还突破了传统艺术的表现方式。许多研究重点关注数字媒体艺术的创作理念和技术实践，探索数字媒体在美术教育中的应用。
数字化时代美术教育问题及策略探究
数字化时代美术教育问题及策略探究
摘要：我国信息化发展的越来越快，在数字化时代下的美术教育应该紧跟时
代的发展步伐，我国的美术教育随着时代的发展会出现更多的问题。在借助计算
机教学的时代，我们要处理好在美术教育中出现的问题，给出策略性的解决方法，为未来我国美术教育的发展铺好路。
关键词：数字化时代；美术教育问题；策略探究
1导言
计算机技术的出现和发展让我们进入到了数字化时代，随之而来的数字信息
也迅速占据了人们的生活。数字化信息下的美术教育形式也在不断演变着，数字
化背景下的美术教育给人们学习带来便利的同时，也出现了很多亟待解决的问题。
2数字化美术教育存在的问题
2.1数字教育资源建设存在的问题
1.资金投入效益低。在推进数字化美术教育过程中，投入了大量的资金，但
是却没有达到预期的效果。美术教育的学习环境的改善当然很重要，但我们必须
考虑以最小的成本获得最优的效益。2.资源重复建设。为了满足全社会人人能学、时时可学的目标，数字时代的的美术教育应该结合自身情况和教学需求打造属于
自己独特的教学模式。在保证教学质量的基础上，开放数字化教学各专业错位发展，形成优势互补的学习大局面，建构起良好的办学氛围。但是由于全国的数字
化美术教育缺乏统一规划，造成了教育资源的种类和数量繁多，同时由于缺乏课
程的遴选机制，同类课程资源过多，资源的重复建设带来的不仅是学校对教育资
源的浪费，同时也无法满足学校在教育创新方面的需求。
2.2数字化时代引起的教育不公平问题
在网络技术不断进步的同时，中国校园的建设已经朝着更加便捷、智能的方
向不断地发展，这些当然能给人们带来很多的便利，然而对于相对落后的地区来说，数字化美术教学受制于当地的教育环境，不能真正地体验到数字化带来的便利，只能停留在传统教学的方式中。这种趋势加大了城乡教育的差距，进而引起
数字化教学在美术教学中的应用研究
数字化教学在美术教学中的应用研究
随着科技的不断进步和发展，数字化教育已经成为当下教学领域的热门话题。在美术
教学领域，数字化教学也逐渐成为了一种新的教学模式。数字化教学通过利用数字技术设
备和网络资源，改变了传统教学方式，为美术教学带来了全新的发展机遇。本文将探讨数
字化教学在美术教学中的应用研究，并分析其优势与挑战。
1.数字化教学在美术课堂中的落地
近年来，随着数字技术的快速发展，越来越多的美术教学课程开始引入数字化教学。
学校美术课程中配备了数字化设备，比如绘画软件、影像编辑软件等，让学生可以通过数
字化工具进行绘画、设计和创作。在美术教学中，数字化线上课程也开始受到学生和家长
的追捧，通过网络直播的形式，学生可以在家中进行美术学习，这大大扩展了美术教学的
范围。
2.数字化教学与传统教学的融合
数字化教学并不是要完全替代传统美术教学，而是要与传统美术教学融合，互相辅助。数字化化教学可以为学生提供更多的学习资源和工具，可以使学生在熟悉传统美术技法的
基础上，进一步开拓美术创作的思路。数字化设备和软件的使用可以让美术教学更具有趣
味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、数字化教学在美术教学中的优势
1.丰富的学习资源
数字化教学所拥有的丰富的学习资源是传统教学无法比拟的。通过互联网，学生可以
轻而易举地获取到全球范围内的美术作品、艺术史资料和绘画技术教程。教师也可以借助
网络资源，为学生提供更多的美术启发和教学案例，让学生在丰富的画面和作品中获取灵
感和创作素材。
2.个性化学习
数字化教学可以为每个学生提供更为个性化的学习体验。通过数字技术，可以根据学
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《数字化环境下美术名作欣赏教学策略》中期研究报告
成都市娇子小学课题组一、课题的提出
（一）课题研究的时代背景
在素质教育的推进过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
素质教育的核心是培植人的心理发展，是通过实践和学习使人的素质方面的缺陷获得不同程度的补偿。作为审美和情感为主体的艺术教育是学校实施美育的重要途径，是素质教育的主要内容。小学美术欣赏课是学校艺术教育的重要组成部分，是实施美育教学的主要形式和奠定学生健康成长以及终身发展的基础条件。
（二）课题研究的依据
1.政策依据
随着素质教育的深层次展开，美术课程作为小学阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶、以及智能的提高有着非常重要的价值。《美术课程标准》中“欣赏〃评述”学习领域明确指出：“学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。”1
此外，美术课程标准要求“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”
2.实践依据
小学美术名作欣赏课是提高学生审美能力，培养学生综合素质，实现美育的重要课程。它通过教育者有效的教育手段，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力；同时塑造学生具有人格美、道德美、修养美的基本能力。
然而，在具体的教学实践中却存在如下问题：第一，学生对美术名作欣赏课的兴趣不高；第二，学生对美术名作欣赏能力的欠缺，学生主要从个人的角度出发产生对作品的浅显认识；第三，当前美术名作欣赏教学中缺乏表达和评述的平台，大都以教师讲解为主，师生之间和生生之间的交流非常有限，从而导致美术名作欣赏课并未真正发挥其作用。
二、研究阶段
阶段一：发现问题（2011年6月——2011年9月）
关注美术名作欣赏教学实践过程，分析、列举当前美术名作欣赏教学中所存在的问题，从中选择挖掘最核心、最突出的瓶颈性问题。
在这一阶段，我们发现美术名作欣赏教学中存在如下三大突出问题：（1）学生参与美术名作欣赏活动的兴趣不高；（2）美术名作欣赏活动缺乏展示与交流的平台；（3）学生评述作品的能力不高。
阶段二：课题确立（2011年10月——2012年2月）
在明晰上述亟需解决的问题之后，我们搜集已有的与美术名作欣赏教学相关研究文献、美术课程标准、当前教育教学改革趋势等相关资料，从中寻找解决上
述三大问题的可能方向，寻找突破已有研究的新视角、新思路或新方法，并在此基础上形成较为完整的研究方案。
本阶段，通过对相关文献的研读、梳理与反思，结合当前信息技术飞速发展的社会趋势，我们将目光聚焦到“数字化”这一新的媒介与工具上面，希望通过构建“数字化环境”及以此为基础的对“数字化环境下美术名作欣赏教学策略”的探讨来解决上述三大美术名作欣赏教学问题。这主要基于如下三个方面的理由：一是数字化的环境可以为学生提供更为丰富的可供选择的资源素材，激发学生的兴趣；二是数字化的环境可以促进学生自主建构评述作品的方法；三是数字化的环境可以为美术欣赏教学提供个性化的交流平台。
阶段三：研究过程的展开（2012年3月——今）
可以说，研究的过程就是在立足现实的基础上不断解决一个个新问题的过程。由此，整个研究过程其实就是解决如下几个核心问题的过程。
问题1：学生兴趣不高，评述作品的能力不足，缺乏实现充分交流的平台。
对策1：从横纵两个维度解读、梳理教材，了解作为小学美术欣赏教学素材的作品的特点；引入互联网这一工具，让学生主动发现、欣赏自己喜欢的美术作品，激发学生兴趣；为学生提供形式多样的展示、交流平台，注重学生评述作品的方法指导，如班内的分享交流会、校内画展等。
问题2：网络环境下，学生所搜集到的信息中包含不健康因素，不利于学生身心的健康发展。
对策2：尝试注册博客作为师生、生生之间的交流平台。这样既可以在一定程度上对网络信息进行过滤，也可以为师生、生生之间的实现充分的交流提供了媒介。
问题3：博客是一种对外公开的交流平台，因此，教师难以把握留言者的真正身份和言论的合理性，不能实现师生、生生之间的多维的个性化交流。而且，作为交流平台，博客还不完全具备被用作教学活动交流平台的某些功能。
对策3：思考、设计专门用于教学活动交流平台的校内网络平台；创建数字化的校园环境，为学生展示交流成果提供机会。
例如，在全校开展“美术达人”活动，由每班的美术达人自由选择自己最喜爱的艺术名家及其作品做成PPT在校园电视台录制成分享视频，在校园电视台和开放空间进行滚动播放，让更多的学生了解到不同的艺术家，学习到欣赏美术名作的方法。
三、研究的理论与实践成果
（一）理论认识
1、核心概念界定
（1）美术欣赏
本课题认为美术欣赏是指欣赏主体以各种视觉艺术作品和视觉艺术形式为客体而进行的视觉心理活动。在这一过程中，欣赏主体会通过对欣赏客体的感知、判断而获得身心的愉悦感。
（2）美术名作欣赏教学
本课题中的“美术名作欣赏教学”是将美术名家艺术作品作为审美对象的感觉与感情作为为主导因素，旨在提高学生审美素养，引导学生认识美、理解美、欣赏美和树立正确的审美观的教学形式。
（3）数字化环境
数字化环境是指凭借现代数字技术，构建以网络技术为主，充分运用其他数
字技术的数字化技术平台。本研究中的数字化环境即数字化校园环境，包括网络基础、环境设备、学校图书和课件资源、教学、管理、服务、办公等的数字化。
2、数字化环境美术名作欣赏教学的突出特征
（1）整合性强
在实践中，我们发现：数字化环境下美术名字欣赏教学需要教师与学生运用美术、信息技术、语文等多个学科的知识与技能，其过程的展开需要以对多学科知识与技能的整合应用为前提，因此，整合性强是其首要特征。
（2）交互性强
在数字化环境下，学生与学生或者学生与教师之间的交流不再是一对多的交流、不再是部分学生之间或部分学生与教师之间的交流，而是教师与学生或学生与学生之间的一对一的多维交流。
（3）开放性
和传统的美术名作欣赏教学相比，数字化环境下的美术名作欣赏在一定程度上打破了时空的局限，显示出更强的开放性。一方面，学生能随时自主的查找自己所需要的资料；另一方面，每个学生都具有发表自己见解的机会，打破了传统教学中部分学生因为缺乏胆量而失去发表意见的机会。
3. 数字化环境美术名作欣赏教学的基本条件
数字化环境对于美术名作欣赏教学中学生主动性的发挥、兴趣的提升具有其独特的优势，然而它也对其中的各核心教学要素提出了新的要求。
（1）学生：具备基本信息素养和自主能力
具备基本信息素养和自主能力的学生是数字化环境下美术名作欣赏教学活动开展的前提。数字化环境下，作为参与美术名作欣赏教学活动的主体，学生必