Ynhmor小学教育语文学科视导报告
春季小学各科教学视导工作总结
春季小学各科教学视导工作总结春季是小学教学工作的重要阶段，为了提升教学质量和师生发展，各级学校纷纷开展了教学视导工作。
本文将对春季小学各科教学视导工作进行总结，以期提供经验和启示。
一、总体情况概述本学期，我校积极开展小学各科教学视导工作，通过每周一次的走访指导、课堂观摩、教学交流、教学研讨等活动，全面提升师资队伍的教学水平。
教研团队按照学校年度教学计划，制定了详细的视导计划，确保各科目教学内容的有效覆盖。
二、语文教学视导工作总结本学期，语文教学视导主要以阅读能力、写作水平和口语表达为重点。
通过走访指导和课堂观摩，发现了一些问题，如学生阅读理解能力较差、写作基础薄弱等。
针对这些问题，我们组织教师进行了专题讲座和研讨活动，以提升学生的语文素养。
三、数学教学视导工作总结数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。
本学期，数学教学视导工作主要关注学生的问题解决能力和数学思维能力的培养。
通过观摩数学课堂和与教师的交流，我们发现了一些问题，如学生对于数学概念理解不深、计算能力较弱等。
为了解决这些问题，我们鼓励教师运用多种教学方法，培养学生的数学思维。
四、外语教学视导工作总结在外语教学视导工作中，我们着重关注学生的听说能力和阅读能力的提高。
通过课堂观摩和与教师的讨论，我们发现了一些问题，如学生的口语表达能力较弱、对于文化背景理解欠缺等。
为此，我们组织了针对性的培训，加强学生的听说训练和多媒体技术的运用。
五、科学教学视导工作总结科学作为一门实践性强的学科，需要教师利用教学视导手段，引导学生开展实验探究和观察实践。
通过视导工作，我们发现学生对实验操作的基本技能缺乏掌握、科学思维训练不充分等问题。
为此，我们鼓励教师增加实践环节，加强学生的实践操作。
六、体育教学视导工作总结体育教学视导主要关注学生的体育锻炼和身体素质培养。
通过走访指导和课堂观摩，我们发现学生的体育锻炼意识不强、身体素质差异较大等问题。
市小学语文学科课堂教学视导工作汇报材料
市小学语文学科课堂教学视导工作汇报材料尊敬的领导：根据您的要求，我编写了市小学语文学科课堂教学视导工作汇报材料，具体内容如下：一、工作概况：本学期，我作为市小学语文学科课堂教学视导工作人员，参与了包括小学一年级到小学六年级的语文教学视导工作。
我每周参与4个小学的课堂视导工作，共计15节课。
二、视导内容：1.教学环境评估：对课堂教学环境进行评估，包括教室布置、黑板书写和展示等方面。
通过评估，发现部分教室存在布置杂乱、黑板书写不清晰等问题，及时与班主任进行沟通，帮助解决问题。
2.教学过程观察：对教学过程进行全方位观察，包括教师的教学方法、学生的学习表现和课堂氛围等。
通过观察，发现一些教师在授课过程中使用了多媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3.课堂教学记录：对每节课的教学过程进行详细记录，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
通过记录，帮助教师及时发现和改进教学中的问题。
4.课堂教学反馈：对教师进行课后反馈，包括教学亮点和可改进的地方。
通过反馈，帮助教师深入思考和改进自己的教学方法和效果。
三、取得成效：1.教学环境得到改善：通过与班主任的沟通，部分教室的布置得到整理，黑板书写也得到改进，为学生创造了良好的学习环境。
2.教学方法创新：部分教师根据我的建议尝试使用多媒体教学手段，获得了良好的教学效果，学生的学习兴趣和参与度得到提高。
3.教学效果提高：通过及时记录和反馈，教师对自己的教学进行了反思和改进，课堂教学效果得到了提高，学生的学习成绩也有所提升。
四、存在问题及建议：1.存在部分教师仍然使用传统教学手段，缺乏创新意识和教学方法的多样性。
建议加强对教师的培训和指导，提高教师的教学能力和教育教学水平。
2.部分教室的课堂氛围较为单调，学生的学习积极性和参与度不高。
建议优化教学环境，鼓励学生互动和合作学习，提高课堂氛围的活跃度。
3.部分教师在教学过程中缺乏及时的反馈和改进意识。
建议加强与教师的沟通交流，提供更加具体和有效的教学反馈，帮助教师不断改进自己的教学方法和效果。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料
小学语文学科课堂教学视导汇报材料视导汇报材料一、教学目标1. 知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够理解并掌握课文的基本意思，并较准确地解读一些关键词语和句子。
2. 能力目标：通过课堂活动的开展，培养学生的思维能力和口头表达能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：通过阅读优秀课文，培养学生的语言文化修养，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，提高学生的情感态度。
二、教学内容本节课的教学内容是一篇古诗词《登鹳雀楼》。
三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）理解并掌握课文的基本意思；（2）较准确地解读一些关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）帮助学生理解古代文化内涵；（2）引导学生用准确的语言表达自己的理解和感受。
四、教学准备1. 教具准备：录音机、多媒体投影仪、课件等。
2. 学具准备：学生用书、课外阅读书籍。
五、教学过程1. 导入引入：通过问几个问题引发学生对古诗的兴趣，同时呈现一些该古诗词的图片，以激发学生的学习积极性。
2. 演示示范：播放录音，让学生跟读并尝试体会诗词的韵律。
3. 基本熟练：指导学生快速浏览全文，初步理解诗的整体意思。
4. 情感体验：分小组讨论，询问学生对诗词的感受和理解，鼓励他们多角度思考，交流个人的感想。
5. 拓展延伸：通过多媒体展示鹳雀楼和汉白玉的图片，引导学生了解背景知识，并对一些词语进行解释。
6. 提高巩固：学生分小组，根据自己的理解，以小组合作的方式创作一幅图画，表达对诗词的理解和想法。
7. 课堂总结：回顾本节课的内容，强调诗词学习的重要性，并激励学生继续深入研究和欣赏古代诗词。
六、课后作业要求学生写一篇读后感，对诗词进行进一步的思考和感悟。
七、评价反馈通过学生的课堂表现和作业，评价学生在语文学科中的阅读理解能力和表达能力的提高情况，并给予相应的反馈和指导。
语文视导情况汇报
语文视导情况汇报尊敬的领导：根据您的要求，我对语文视导情况进行了汇报。
在过去的一段时间里，我对语文教学进行了系统观察和分析，以下是我的汇报内容：首先，我对学生的语文学习情况进行了全面的了解和分析。
通过观察和调查发现，大部分学生对语文学习兴趣不高，学习动力较低。
部分学生在语文学习中存在着基础薄弱、词汇量不足、语法运用不够准确等问题。
同时，也有一部分学生在阅读理解和写作表达方面存在较大困难。
其次，我对教师的教学情况进行了观察和评估。
在观察中发现，部分教师在语文课堂上注重知识传授，但对学生的语文素养培养不够重视。
教学内容缺乏趣味性和启发性，缺乏针对性的教学方法和手段。
同时，部分教师在课堂管理和教学组织方面存在一定的不足。
针对以上情况，我提出了以下改进建议：一、加强学生语文学习兴趣的培养。
可以通过丰富多彩的课堂活动、趣味性的教学内容和形式，激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、注重语文基础知识的夯实。
在课堂教学中，教师可以通过系统的知识讲解和大量的练习，帮助学生夯实语文基础知识，提高语文运用能力。
三、加强阅读理解和写作能力的培养。
可以通过大量的阅读训练和写作指导，帮助学生提高语文素养和表达能力。
四、加强教师的教学培训和指导。
可以通过定期的教研活动、教学观摩和交流，提高教师的教学水平和教学能力。
五、建立健全的语文教学评估体系。
可以通过多种形式的评估手段，全面客观地评估学生的语文学习情况，及时发现和解决问题。
最后，我将结合以上情况和建议，积极配合学校领导和教师开展语文教学改革和提高工作，努力提高学生的语文学习兴趣和能力，为学校的发展贡献自己的力量。
感谢您对我的关注和支持，我将不断努力，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
小学语文教学视导汇报材料
小学语文教学视导汇报材料---改革创新不断提升新一轮课程改革一晃近十年了，随着课程改革的不断深入，我们农村小学教师的教学观念、教学方式也随着课程改革发生着变化。
教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。
以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。
下面将我校小学语文课堂教学改革情况汇报如下：一、狠抓农村习作教学。
习作教学一直是语文教学中的一大难题，特别是农村小学，由于信息的闭塞，无论是学生还是教师获取外部知识的途径实在太少，学校可利用的教学资源不足，再加上上级强调处处以安全第一，教师不敢带领学生出去走一走，看一看，这样直接导致了农村小学习作教学如同闭门造车。
为此我校在XX年成功立项了一个市级课题—《合理利用乡土资源巧妙激发生活作文》。
目前本课题研究正常，每学期课题组成员都能上一堂作文研究课。
此外已成功出了4期《学生作文集》，效果好，学生写作兴趣大大被激发，教师辅导学生作文获不同层次奖多人次，学生的写作水平正在不断提升。
二、多媒体已能有效地服务于课堂教学自从配备了农远教学设备后，我校语文教师都能及时给自己充电，不断学习电脑知识，大部分教师都能熟练运用和操纵电脑，能将农远资源与自己的学科教学进行有效整合，使得原本枯燥的课堂变得生动有趣，大大提高了课堂教学效率。
三、充分发挥图书室作用，增加学生课外阅读量。
农村小学学生的课外阅读量相对来说比较薄弱，这时图书室的作用就显得比较重要，我校配备了一名图书管理员，每学期将新增的图书进行分类整理，并及时做好图书的借还工作，正因为我校图书室的充分利用、发挥，我校学生的课外阅读量得到了有效地提高。
今年又新增了不少图书，正在整理之中。
这些图书一旦利用起来，我校学生的课外阅读量将会再上一个台阶。
四、集体备课落到实处。
我校要求每位语文教师每学期至少上一次校内公开课，上之前授课教师需提供一份教学设计草案，教研组长组织教师集体备课，大家献计献策，集思广益，共同磨课。
小学语文教学视导汇报材料
小学语文教学视导汇报材料
汇报材料：
小学语文教学视导汇报材料
一、教学目标：
本次教学的目标是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，帮助学生掌握写作规范，提高语文素养。
二、教学内容：
本次教学以课本第一单元《解说文》为内容，通过学习解说文的特点和写作技巧，帮
助学生了解解说文的作用，培养学生的写作能力。
三、教学流程：
1.导入：通过展示图片和引发学生的思考，激发学生对解说文的兴趣。
2.呈现：通过课文朗读和解说文的例子，让学生了解解说文的特点和写作方法。
3.讲解：通过分析解说文的结构和语言特点，指导学生进行解说文的写作。
4.练习：让学生分组展开写作实践活动，互相检查和修改，提高写作质量。
5.展示：学生展示自己的解说文作品，通过学生的互评和教师的点评，提高学生的写作水平。
6.总结：总结本节课的学习内容和收获，激发学生对语文学习的兴趣和自信。
四、教学资源：
1.课本第一单元《解说文》
2.多媒体设备和图片资料
3.学生的解说文作品
五、教学评价：
通过课后的作业和学生的课堂表现，评估学生对解说文的理解和运用能力。
同时，收集学生的解说文作品，通过点评和评价，帮助学生提高写作水平。
以上是小学语文教学视导汇报材料，希望对您有帮助。
小学听课视导总结报告
小学听课视导总结报告近期我对小学语文课进行了视导，以下是我对所观察到的情况和问题的总结报告：一、课堂环境观察了多节小学语文课，发现教室环境较为整洁，黑板清晰可见。
但是教室中的物品摆放较为混乱，有些学生桌上杂乱不堪，这会影响孩子们的学习秩序和学习质量。
建议老师和学生一起共同维护教室的整洁和美观，让学习环境更加舒适。
二、教师教学1.语言表达能力欠缺：教师在上课过程中，语言表达有时不够准确，有些措辞不当，导致学生难以理解。
教师应该在说话时尽量简洁明了，语言表达要准确，避免使用学生难以理解的生僻词汇和复杂句子。
2.缺乏启发式教学：观察中发现，教师多以讲解为主，缺少启发式教学的情景。
教师可以通过提问、让学生参与讨论等方式，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的自主学习能力。
3.教学内容安排：有些教师在课堂教学中内容安排不够合理，课堂进度较慢，没有充分利用好课堂时间。
教师应提前进行教学计划，合理安排教学时间，确保课堂教学的高效性和有效性。
三、学生学习情况1.学生学习积极性不高：部分学生上课时注意力不集中，容易走神，影响了学习效果。
这可能与教师的教学方式和课堂氛围有关。
教师可以通过设置小组活动、个别辅导等方式增加学生学习的主动性和积极性。
2.学生思维能力有待提高：观察中发现，部分学生在课堂上缺乏主动思考和表达的能力。
教师可以通过启发教学和思维导图等方法，培养学生的思维能力和创造力，提高他们的学习质量。
三、总结与建议总体而言，小学语文教学中教师语言表达不准确、教学内容安排不合理，学生学习积极性不高、思维能力有待提高等问题仍然存在。
为了提高语文课的教学质量，我建议教师在教学过程中要加强自身的语言修养，提高语言表达能力；注重启发式教学，培养学生的自主学习能力；合理安排教学内容，提高课堂效率；并且要注重学生的个体差异，通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
希望教师们能够将这些建议融入到自己的教学实践中，不断改进自己的教学方法，提高小学语文课的教学质量。
小学语文常规教学视导工作汇报小结
小学语文常规教学视导工作汇报小结一、视导背景与目标在当前教育改革持续深化的背景下，小学语文作为基础学科的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
本次视导旨在全面了解小学语文常规教学的实施情况，诊断存在的问题，并提出改进建议，从而进一步提升教学质量。
我们的主要目标包括评估教学内容、方法、资源配置、教学效果等方面，以及教师的专业素质和学生的学习情况。
二、教学内容与方法视导发现，教学内容方面基本遵循了课程标准，注重基础知识和文化素养的培养。
教学方法上，老师们采用了多种教学手段，如情境教学、小组合作等，有效激发了学生的学习兴趣。
但同时，也存在对部分教材内容挖掘不够深入、教学方法创新不足的问题。
三、学生表现与反馈学生在课堂上展现出了一定的主动性和积极性，能够参与到课堂活动中。
课后作业完成情况良好，课外阅读也有一定程度的开展。
通过学生的反馈，我们了解到大部分学生对语文学习有浓厚兴趣，但也存在部分学生基础薄弱、对语文学习感到困难的情况。
四、教师素质与能力视导过程中，教师们展现出了较高的专业素养和教学能力。
他们敬业爱岗，关注学生的个体差异，积极尝试新的教学方法。
然而，也有部分教师在教育教学理念、课堂教学组织等方面有待提升。
五、教学资源利用在教学资源利用方面，学校提供了丰富的教学材料和多媒体设备，为语文教学提供了有力支持。
同时，教师们也充分利用了网络资源，丰富教学内容。
但资源利用的深度和广度还有待加强，特别是如何更好地将传统教学资源与现代信息技术相结合，仍是今后需要探索的方向。
六、教学效果评估通过对学生的测试、作业以及课堂表现的评估，我们发现大部分学生在语文基础知识和基本技能方面达到了课程标准的要求。
但同时，也存在部分学生在阅读理解、写作等方面存在困难，需要进一步强化训练。
七、存在问题与建议1.教学内容需进一步深化，注重对学生思辨能力和创新思维的培养。
2.教学方法应更加多样化，以适应不同学生的学习需求。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料
小学语文学科课堂教学视导汇报材料2、合理安排教学内容。
语文教材通常是一个单元围绕某一主题，由几个相关联的教学内容按照一定顺序组合成的。
但在实际教学中，教师可根据单元目标，按照教学意图，重新组合教学内容，使教学内容的安排做到前后衔接、连贯。
重组后的教学，紧紧围绕主题层层深入，达到了读写结合，较好地实施了教学目标。
学生的合作意识，创新能力在活动中得到了很好的体现。
3、有机调整教学主题。
语文教材是编者依据整册任务布局编排的，但在操作过程中我们教师应根据当地的实际需要进行适当地调整。
例如，五年级上册第五组“综合性学习：遨游汉字王国”，我把这组内容调整到九月份的第三周，与“语言文字的推普周”同时进行。
学生第一步，了解了祖国汉字的文化，也明白从哪些方面去了解汉字，并制定一个详细的活动计划；第二步，学生分别开展各项活动：有搜集资料的，他们了解汉字的演变，汉字的起源，查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联等；有上街查找不规范汉字并深入了解为什么要写不规范汉字，经过调查，有的是找商业广告（衣衣不舍），有的是简化字（山里�鸬辏┑龋坏谌�步，每人根据自己的感受，写一份调查报告或谈谈个人看法或制作小报办成果展示。
调整后的教学，与推普周有机地结合起来，学生学而不空，有序而不乱，学得积极，学得主动，兴趣学，学中乐。
（三）有机整合，体现小学语文课堂教学的生活性教材中所呈现的教学内容更多的是语言框架，是静态的文字、简单的情景。
教师要根据小学生的身心特点，给学生创造生活化的教学情景，使教学呈现出鲜活的生命状态，给学生呈现丰富灵活的生活语言，让他们在生活化的课堂上充分内化语言。
这样，教学过程就会变得生动、活泼、有效，同时也彰显了学生的个性，培养了学生的能力。
1、将生活场景引入课堂教学。
将生活实际引入教学，能够激活静态的语言，唤醒学生学习的内在需要、兴趣，提升他们主动探究的欲望，促进他们的实践能力。
通过看——议——说等活动，教学任务顺利完成，学生积极参与活动，热烈讨论，合作与竞争相结合的形式使每个学生的个性都得到了生动的体现和充分发挥。
小学语文教研员视导
一、前言为了进一步提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了小学语文教研员视导活动。
本次活动旨在了解我校语文教学的现状，发现问题，分析原因，并提出改进措施。
以下是本次视导活动的总结报告。
二、视导内容1. 课堂教学情况本次视导活动重点关注了语文课堂教学情况。
通过听课、评课，我们发现教师在课堂教学中存在以下问题：（1）教学目标不明确。
部分教师对教材把握不准确，教学目标设定模糊，导致课堂教学重点不突出。
（2）教学方法单一。
部分教师过分依赖教材，教学手段单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）课堂互动不足。
部分教师课堂氛围沉闷，学生参与度不高，课堂互动环节薄弱。
2. 教学研究情况在本次视导活动中，我们还关注了教师的教学研究情况。
通过查阅资料、访谈教师，我们发现以下问题：（1）教师对教材研究不够深入。
部分教师对教材的把握停留在表面，未能深入挖掘教材内涵。
（2）教学研究活动开展不足。
部分教师缺乏教学研究意识，未能积极参与教研活动。
（3）教学反思不到位。
部分教师对课堂教学反思不足，未能及时总结经验教训。
三、视导分析针对以上问题，我们进行了深入分析，认为以下原因导致了我校语文教学存在的问题：1. 教师专业素养有待提高。
部分教师对教材把握不准确，教学方法单一，缺乏创新意识。
2. 教研氛围不浓厚。
学校教研活动开展不足，教师缺乏参与教研活动的积极性。
3. 教学评价体系不完善。
学校教学评价体系过于单一，未能全面、客观地评价教师的教学水平。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师专业素养。
学校应定期组织教师参加各类培训，提升教师对教材的把握能力、教学方法和创新意识。
2. 丰富教研活动，营造浓厚的教研氛围。
学校应积极开展教研活动，鼓励教师积极参与，共同探讨教学问题，促进教师专业成长。
3. 完善教学评价体系，全面评价教师教学水平。
学校应建立多元化的教学评价体系，注重过程性评价，全面、客观地评价教师的教学水平。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料
你若盛开，蝴蝶自来。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料学校语文学科课堂教学视导汇报材料加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素养教育的最根本途径。
本学年度，我校从实际动身，遵循教育教学规律，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，规范老师每节课的教学行为，培育同学良好的学习习惯，全面提升教育教学质量。
现将我校教学管理工作汇报如下：一、严格执行课程标准和课程方案我校严格根据教育部颁发的课程标准、课时方案和教学内容，开齐课程，开足课时。
教育处在支配课程是统筹考虑，尽量发挥每一个人的特长并确保各学科有较合适的老师任教，无随便增减或删改课程课时现象。
二、加强常规管理自从XX年区教育局下发了《xx区中学校教学常规管理暂行方法》后，我校乐观行动仔细学习，加以贯彻落实。
抓教学常规落实，加强教学过程管理。
学校教育处针对新修订的《xx区学校学段教学质量考评方法》制定了实施细则。
教育处每学期进行教学常规检查3次，开学第三周进行教学方案的检查；期中进行教学常规检查，内容是检查教学方案的落实状况、备课笔记、作业的布置与批改以及教研组方案的执行状况，并记录在册；学期末进行教学常规评估检查，内容是检查每一位老师的备课笔记、作业的布置与批改、辅导方案的落实、以及检测（含自主命题）等状况，评定等级，作为年度考核加分因素。
学期中间不定期进行推门听课，检查老第1页/共3页千里之行，始于足下。
师日常教学行为的规范性及课堂教学的有效性。
三、乐观开展语文教研活动（一）教研活动是提升学校教研力量的载体，也是提高教学质量的保证。
为此，我校规定，每位老师每学期至少上一节公开课，听课不少于15节，写教学反思不少于16篇。
还开展了教研论坛讲座，组织专题争论，写读书笔记和教学反思，撰写论文等多种学科教研活动。
（二）设定周二下午为语文教研的固定活动时间，全部语文老师都没有排课。
这样无论是听课、评课、专题争论，还是论坛讲座，每位语文老师都能够顺当参与，从而在时间上保证了语文教研活动的实效性。
语文教研组视导汇报
尊敬的领导、各位同仁：大家好！为了进一步深化语文教学改革，提高语文教学质量，我校语文教研组于近期开展了语文教学视导活动。
现将视导情况及收获汇报如下：一、视导背景与目的随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高语文教学质量，我校语文教研组决定开展本次视导活动。
本次视导旨在：1. 了解我校语文教学的现状，查找存在的问题；2. 探讨有效的教学方法，提高语文教学效率；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 为学校语文教学提供改进建议，推动语文教学持续发展。
二、视导内容与方法本次视导主要围绕以下几个方面展开：1. 课堂教学观察：通过听课、评课，了解教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与度等。
2. 教学资源利用：考察教师对教材、教辅、网络等教学资源的利用情况。
3. 教学评价方式：了解教师对学生的评价方式，以及评价的针对性和有效性。
4. 教师专业发展：关注教师的专业素养、教学能力、教研能力等方面的提升。
视导方法主要包括：1. 听课：教研组组织教师进行集体听课，对课堂教学进行全面评价。
2. 访谈：与教师、学生进行个别访谈，了解他们的意见和建议。
3. 查阅资料：查阅教师的教学计划、备课笔记、学生作业等资料，了解教学情况。
4. 教研活动：组织教师开展教研活动，共同探讨教学问题。
三、视导发现与问题通过本次视导，我们发现以下问题：1. 教学目标不够明确：部分教师对教学目标的理解不够深入，导致教学活动缺乏针对性。
2. 教学方法单一：部分教师仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，课堂气氛较为沉闷。
3. 教学评价不够科学：部分教师对学生评价过于注重结果，忽视过程性评价。
4. 教师专业发展有待加强：部分教师对新课程理念、教学方法掌握不够，需要进一步加强学习和实践。
四、改进措施与建议针对上述问题，我们提出以下改进措施和建议：1. 加强教学目标研究：教师应深入理解新课程标准，明确教学目标，使教学活动更有针对性。
语文教研员视导
一、前言为全面提升学校语文教学质量，促进教师专业成长，推动语文教学改革，我校特邀请市语文教研员进行视导工作。
本次视导旨在了解我校语文教学现状，发现教学中的问题，为教师提供专业指导，推动语文教学水平的整体提升。
以下是本次视导工作的报告。
二、视导内容1. 课堂教学观察本次视导共听了6节语文课，涉及不同年级、不同教学阶段。
教研员从教学内容、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行了全面观察。
（1）教学内容：教师能准确把握教材，注重知识的传授与能力的培养，关注学生的个体差异，使教学目标明确、具体。
（2）教学方法：教师运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）课堂组织：教师能合理安排课堂时间，调控课堂氛围，使课堂秩序井然，学生积极参与。
（4）师生互动：教师关注学生个体，善于引导学生思考，鼓励学生发表见解，营造良好的学习氛围。
2. 教学常规检查教研员查阅了教师备课、听课、作业批改等教学常规资料，发现以下问题：（1）备课方面：部分教师备课内容不够丰富，教学设计缺乏创新。
（2）听课方面：教师听课记录不够详细，对课堂教学的反思不够深入。
（3）作业批改方面：部分教师对作业批改不够细致，缺乏针对性的评价。
3. 教研活动开展情况教研员参加了我校语文教研组的集体备课活动，了解了教研活动的开展情况。
在活动中，教师们积极参与，共同探讨教学问题，分享教学经验，取得了良好的效果。
三、视导反馈1. 课堂教学方面教研员对我校语文课堂教学给予了充分肯定，认为教师们能够认真备课、上课，关注学生个体差异，注重培养学生的语文素养。
同时，教研员也提出以下建议：（1）进一步优化教学设计，提高课堂教学效率。
（2）加强师生互动，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
2. 教学常规方面教研员对我校教学常规工作表示满意，认为教师们能够认真履行教学职责，按时完成各项教学任务。
同时，教研员提出以下建议：（1）加强备课环节，提高备课质量。
市小学语文教学教研视导汇报材料
市小学语文教学教研视导汇报材料尊敬的XXX领导：我是市小学语文教研团队的团队成员，现将我们最近的语文教学教研视导汇报的材料提交给您，请您审阅。
一、教学教研概况：本学期，我们以优化教学设计、提高教学质量和探索教学方法等为主要目标，持续深入开展语文教学教研活动。
主要内容包括教学方法研讨、教学资源积累、评价与反思等，涵盖了小学一至六年级的语文教学内容。
二、教学方法研讨：1.多媒体教学法：鉴于现代科技的发展，我们在语文教学中积极运用多媒体技术，提升教学效果。
我们探讨了如何合理利用多媒体教具，激发学生的学习兴趣，并在阅读、写作等方面进行了实践。
2.合作学习：通过合作学习，我们鼓励学生在小组内共同探讨、合作完成各种任务，培养他们的合作意识和团队精神。
我们针对小学各年级的不同情况，制定了相应的合作学习活动，培养学生的合作能力和创新思维。
三、教学资源积累：1.教材资源：我们深入挖掘语文教材的特点，提取有代表性的文本和文学作品，并制作了针对每个年级的教学资源包。
这些资源包包括课堂教学课件、习题集、阅读材料等，方便教师使用。
2.云端资源：我们建立了一个云端资源平台，将各类优质的语文学习资料汇总在一起，包括电子书籍、有趣的课外阅读、语文演讲比赛的优秀作品等。
教师和学生都可以通过云端随时查阅和使用。
四、评价与反思：1.评价：我们制定了一套科学有效的语文评价体系，覆盖了知识与能力的评价。
除了常规的作业、考试评价，我们还注重发展学生的综合素质，设置了口语表达、阅读理解等任务，全面评价学生的语文水平。
2.反思：我们注重对教学过程的反思与总结，定期组织教师座谈会和集体备课，分享教学心得和困惑。
通过梳理教学中遇到的问题，并提出针对性的解决方案，逐渐提高教育教学质量。
综上所述，我们在本学期的语文教学教研活动中，积极探索教学方法，不断积累教学资源，建立了科学有效的评价体系，并持续进行教学反思。
我们相信这些举措将有助于提高语文教学质量，培养学生综合素质的发展。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料(精选多篇)
小学语文学科课堂教学视导汇报材料(精选多篇)第一篇：小学语文学科课堂教学视导汇报材料正值金秋十月，xx喜迎市小语课堂教学专家视导团，视导团的到来，势必对我校教育教学工作是一个极大的促进。
现对我校教学常规执行情况和语文课堂教学改革情况作一汇报。
一、教学常规执行情况在县教育局的领导和关心下，xx小学认真贯彻党的教育方针政策，充分认识基础教育课程改革的重要性，深入学习，坚持以人为本，推进素质教育，促进学生全面发展。
落实省规范办学行为相关文件精神和《xx中小学教学管理工作意见》，加强教学常规管理，严谨治学，以“实”和“严”的工作作风，切实提高我校的教学质量。
（一）规范教学行为，落实教学常规制度学校根据校情制定了课堂教学常规及作业布置和批改要求等制度，细化教学工作各环节的要求，以指导教师的日常教学。
１、细化备课要求。
新学期第一周必须制定针对性的教学计划，由备课组长组织研讨，教导处审查确定。
备课要切实落实教学计划，课时计划中要包含目标设定、重难点分析、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计、作业设计、教后反思，不仅要求过程要完整、具体，还要求充分备生情，因材施教，重视学生学的落实。
２、强化课堂教学。
课堂教学要落实课时计划，达成设定目标，目标意识要强烈鲜明。
教学内容要准确，抓重点破难点，关注内容的多重性、多样性、疑问性、启发性和开放性，创造性地使用教材，突出主题意识。
重视课堂练习，以多种方式在课堂中穿插必要的训练，巩固所学，让学生“一课一得”，树立训练意识。
关注学生的主动参与，了解和引导学生的学习方法，让学生能内化、生成知识，加强教学互动。
３、实化作业布置和批改。
作业的布置要以目标和生情为依据，及时、适量、适度，既重视基础知识的掌握，又要推动学生综合实践能力的提升，反对简单机械、过度的抄抄写写。
作业的批改要求严格，要统一批改和订正符号，明确批改内容和方法，各学科作业分类要求。
作业是体现学生掌握知识过程和效果的重要衡量依据，我校对作业的常规要求是比较细的，如作业类别明确，像数学作业有口算本、课堂作业本、基础训练册等；作业书写规范，像数学课堂作业，每次作业前写清日期、次数、作业内容，每小题空一行，每次作业相隔三行，订正要写“订正”，中高年级统一用蓝色钢笔；作业批改细致，像语文作业小作文的简批要求做到：对好词好句进行标记、对错别字病句错误标点要标记明显并及时订正、不打大钩打等级，对大作文要求精批，有仅做到以上几点，还要有针对性和激励性的评语，写眉批和旁批。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料-3
小学语文学科课堂教学视导汇报材料语文教学要实现主体性教学，或要充分体现学生自主学习，首先须把握住以下一些问题：第一，教学活动中角色的定位。
为此，教师首先要进行角色转换或让位，应从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。
同时，要帮助学生确立主角地位，要教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。
为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。
第二，衡量自主学习的一大量标：教学时空占有量。
学生学习活动时间与空间占整个教学活动时空之比，愈大则愈趋于主体性教学与自主性学习。
要实现导引着学生自主学习，教师要大胆实施一些“转移”，观念是教师不要做学生能做之事，变教师之说而学生能说的为学生之说，变教师之写而学生能写的为学生之写，变教师之做（说写之外的）而学生能做的为学生之做。
第三，从何着手而培养学生自主学习？课标指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。
”这段话包含这几个着力点：（1）学习兴趣，（2）学习态度，（3）学习习惯，（4）学习方法。
第四，实施利于主体性发展和自主学习的教学策略。
（1）主动参与策略：教师要力求使课堂形成一种民主、宽松、和谐的人际关系氛围，注重创设学习情境；少而精地设疑引趣，促思，并顺应排阻和追问；鼓励发现问题，提出问题，让学生在解决问题中获得成功感。
（2）迁移为本策略：教师要善于利用背景资料，教给学习思路方法，培养学习元认知，从而促进迁移提高迁移水平。
（3）活动促学策略。
（4）合作学习策略：教师要引导学生增强对合作学习目的性认识，确保合作学习时空，培养合作学习的技能。
这样，学生的真正自主学习才能得以实现。
（二）有序组合，体现小学语文课堂教学的科学性无论哪一套版本的教材，学生作为一种学习材料，或多或少地存在某种局限性。
因此，教师应深入钻研教材，系统分析教材，详细掌握整册、甚至整套教材的编排体系及教学内容，在准确把握语文课程标准对不同学段学生的不同要求，保证完成教学目标的前提下，根据学生的学情以及教学实际情况，适时、灵活地对教学知识点、教学进度进行合理调整，在满足学生个性发展需要的同时开展更为有效的教学活动。
小学语文学科课堂教学视导汇报材料
小学语文学科课堂教学视导汇报材料
尊敬的领导：
根据您的要求，我为您带来了最近一次小学语文学科课堂教学视导汇报材料，以下是相关内容：
一、教学目标：
本节课的教学目标是让学生能够使用正确的词语和句子来描述物品的外观特征，并能够用适当的词语和句子描述物品的用途。
二、教学内容：
本节课的教学内容为《外貌特征与用途》。
三、教学过程：
1. 导入：
通过观察图片，学生回答问题，引导学生注意物品的外貌特征和用途。
2. 学习：
教师通过举例子和图片，向学生介绍一些常见物品的外貌特征和用途，并引导学生自主积累和形成类别。
3. 实践：
教师分发图片卡片，让学生分组，每组选择一张图片卡片，描述卡片上物品的外貌特征和用途，并向全班展示。
其他学生根据描述猜测物品的名称。
4. 总结：
教师引导学生总结课堂内容，加强记忆与理解。
四、教学方法：
本节课主要采用了情景导入、归纳总结、合作学习和展示交流等教学方法，提高了学
生的兴趣与参与度。
五、教学评价：
1. 学生的参与度较高，积极回答问题并踊跃展示。
2. 学生在描述物品的外貌特征和用途方面有了明显的提高，表达能力和语文运用能力
有所增强。
六、教学反思：
1. 本节课设计合理，教学目标明确。
2. 在教学过程中，一些学生对于课堂任务的要求理解有所欠缺，需要进一步加强学生
对任务的理解和培养学生的合作学习能力。
3. 在教学方法上，可以加入更多的互动环节，提高学生的参与度。
以上是本次小学语文学科课堂教学视导汇报的材料，希望得到您的指导和评价。
谢谢！。
小学语文学科教学视导报告
小学语文学科教学视导报告2021年11月10至12日，小学部一行6人按我院年初工作计划，视导了黄梅县一所幼儿园、四所小学（黄梅县一小、黄梅镇沙岭小学、黄梅县实验小学、苦竹中心小学），其中两所城区小学，两所农村小学。
本人听课7节，其中6节语文课，1节思品课。
下面谈谈我听课的感受和思考。
一、主要亮点几位教师教态亲切，教学主线清晰，能用新的课程理念指导教学行为。
感受最深的是课堂返璞归真的气息，教师们基本树立了“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展”的教学意识，课堂真实、朴实、平实，没有心浮气躁，没有故作矫情，没有故弄玄虚。
综观6节课，主要有以下亮点：1.根据文本，实施有效扩展。
有的教师能立足学生的“惑”和文本的“白”，适时链接相关课程资源，拓展语文学习的空间，体现了立足文本――超越文本――回归文本的学习过程。
课堂具有一定的厚实感，富有情趣和意趣，小文本与大文本相得益彰，较好地实践了“用教材教”的理念。
例如，在“落花生”课中，引导学生理解“人应该是有用的人，而不仅仅是对他人不好的正派人”这句话老师没有空洞的解释，而是着眼于文本的重点，及时联系许地山的背景信息，在理解的深度和广度上给予指导和引导，让学生从具体的例子中感受到作者是一个有花生性格的人，从而帮助学生理解这句话的深刻内涵，体验做人的真谛。
这不仅符合学习情境，突破了学习困难，也体现了语文教学的丰富性。
2、授之以渔，渗透学习方法。
教师打破了阅读教学的思路，确立了学生学习阅读的思路，注重向学生传授语文学习的规律和方法，培养了学生的自主阅读能力。
例如，在《落花》课中，教师注重教学生从头到尾的阅读方法：用“看细节、抓重点”的方法学习“种花生”部分；用“看细节、看内容、看目的”的方法学习“收获节”，让学生在阅读实践中学会阅读，获得终身受益的阅读方法。
3、多法感悟，引领学生与文本深层对话。
（1）扣重点词句，品析感悟。
几位教师可以掌握课文中的重要单词和短语，引导学生“品尝”关键词，“理解”关键句子，在阅读中理解，在阅读中理解，在阅读中思考，在阅读中思考，将课文转化为情感，从情感中理解课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
小学语文学科视导报告一、视导概况11月17日——21日参加了崇明县的视导，听了实验小学、建设小学和堡镇小学三所学校的21节语文课。
教材涉及S版、试验教材（包括一年级试验教材修订本），学生分布1——5年级，课文的类型为讲读和阅读课文两种（没有安排作文课和练习课），执教的教师有分管教导、教研组长、学校语文学科带头人，也有一般老师。
21节课中有6节好课，占28.5 %（其中实验小学3节，建设小学1节，堡镇小学2节），12节较好的课，占57.1 %，3节一般的课，占14.2％。
除了听课，还听了三所学校校长对学校近二年工作的自我评价，召开了部分语文教师的座谈会，阅读了六所学校的语文组的总结，了解了课题的开展情况。
崇明区对这次视导做了大量的前期工作，从各层面对语文学科做了自我的评价，态度认真、工作扎实，三所学校也各具特点。
二、主要成绩1、队伍建设形成机制，卓有成效。
（1）县教研室加强师资培训，做好队伍的建设。
县教研室“六个一工程”的成功经验辐射了全县，已成为教研室和基层学校开展“校本培训、教研”有效的操作模式。
县教研室精心准备培训内容，通过专家的专题报告、“研训一体化”的教研活动、建立跨校联合体和深入各基层学校指导校级教研活动等形式，组织区语文学科负责人、中心组成员、区骨干教师认真学习二期课改的精神，研读课程方案和学科标准。
在宣讲和同伴互动式的研讨活动中，使教师们进一步明确了新的课程理念，对语文学科的价值观、课程观、教学观、质量观、教师观、学生观和评价观有了进一步的了解。
其中，以课改基地校为点所建立的跨校联合教研组，对教师的培养起到了很重要的作用。
跨校联合教研组每两周活动一次，就“教材分析、课堂教学研究、作业研究、评价研究”等展开主题活动。
每一位成员每学期承担一次教学研究课的任务，做到有主题，解决一个实际问题。
在互动的研讨氛围里，生成了许多可贵的新资源，提升了教师的专业素养，同时切实解决了先进的课程理念如何体现在具体的教学行为中。
县教研室分别将“小学低年级语文教学新课程教学探索”、“小学六年级语文新教材实践研究”纳入课程研训班的课程中，将新课程的通识培训、新教材各年级培训（教材培训、课堂教学实践研究、练习设计、评价建议）与教学研究活动有机结合，提高了理论学习和实践研究的实效性。
县教研室还以新教材的全面推广为契机，组织全体任教一年级的教师进行“集训”，学习新的课程标准、解读第一册教材。
同时，通过观摩优秀的课堂实录让教师亲历新教材、新课堂，明确目标要求，感受课堂教学的基本模式。
这些培训工作都为新教材的顺利推开奠定了坚实的基础。
（2）教研组建设重常规、重研究，自培工作见实效。
学校的教研组建设扎实有序，重常规、重研究，见实效。
每一所学校都有健全和完善的备课组活动制度，保证了两周一次的教研活动，做到了“三定”（定时间、定内容、定中心发言）、“四备”（备教材、备学生、备教法、备学法）。
每所学校都根据各自的特点，确立研究钻体，组织起有效的教研活动，将教师的培养植根于教研组的建设之中。
港东小学围绕“自主·合作·探究型教学”开展教学实践，并逐步构建起了“以读为本，主体参与”的阅读教学模式；东门小学开展了“集慧式”备课、“动态型”说课、“分层次”上课和“探讨式”评课的系列化教研活动；堡镇小学注重备课和说课相结合（或先备后说，或先说后备，或是演讲式说课）、听课和评课相结合（重视常规课评价，重视“三个一”的评价，重视汇报课的考核）；建设小学以教研组为单位进行专题研究，如关于学生质疑能力的培养、学生结构意识和意识的培养；实验小学通过反思性研讨活动，开展课堂教学的专题研究。
在“备”－“上”－“说”－“评”－“学”过程中，对自身教学行为的反思以及捕捉他人教学中值得借鉴的方面，来调整教学的策略，提高教学的效益，达到弱势同攻、优势互补的目的。
扎实有序，各有特点的教研组建设为每一位教师的成长提供了舞台，在研究和实践中使每一位教师得到锻炼。
2 以课题研究为抓手，深化教学研究工作。
崇明县教研室和各学校都有着强烈的课题意识，以“研”促“教”。
区级层面有市级课题，区级课题，校级层面有校级课题，教研组还有子课题。
综观这些课题具有以下几方面的特点：（1）针对性。
所有的课题都紧扣教学中所遇到的实际问题，展开有效的研究。
县的层面有：《低年级诵读目标与策略的研究》、《小学语文阅读教学中学生探究性学习方式的研究》、《小学语文作文教学中探究性习作的实践研究》、《小学语文主题性综合实践活动研究》，县教研室还采用以点带面、区域性推进的方式，做好《新基础教育研究成果》这一大课题的推广工作；学校层面的有：实验小学的《加强语言训练，提高审美能力》、《小学语文教学中培养中年级学生质疑能力的实践研究》，堡镇小学的《小学中年级语文阅读教学中课内外有机结合的实践研究》、《小学中年级语文课外作业自主化的实践研究》。
所有的课题都是从实际出发，切入口小，意在解决教学中最实际的问题，都具有“短平快”的特点，学校试图通过课题研究的形式将先进的教育教学理念转变为可操作的行为，并形成了一些基本的策略，从而能较快的作用于第一线的教学，效果比较明显。
（2）校本化。
课题确立考虑到本地区学生的特点，考虑到学校的传统，校本意识比较强。
如，中兴镇小学的《农村小学语文高年级自读模式的实践与研究》；实验小学依据学校主课题《农村城镇小学二期课改中学生发展性学习评价的实践和研究》而确立的与语文学科相关分的子课题；东门小学利用学校儿童版画这一传统的特色，确立了《版画与作文教学》的课题，并分年级制定了课题的实施方案。
课题的确立和研究都与课改，与学校实际，与“操作”紧密相联系，使研究更具前瞻性、实效性，更具有生命力。
学校在做课题的过程中得到了质的提升，教师在实践与研究的过程中得到了长足的发展。
3、努力探索与实践适合二期课改的理念的课堂教学策略和方式。
（1）课堂教学目标的制定，大都做到了集中、明确和适切。
教师在教学目标的制定过程中充分考虑到了教材的特点、学生的情况、教学环境以及教师本身的具体情况，所制定的教学目标都基本做到了集中、明确和适切，即一堂课的教学目标能重点呈现一堂课的主要任务，将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑；所制订的目标指向比较清晰，表述比较具体，能努力陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准。
例如字词学习，具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等。
（2）注重学生问题意识的培养，寓学生的主动探究于阅读活动之中。
许多老师或组织学生对课题进行设疑，或在学生初读到位的基础上引导学生充分议论、提问：“你还有什么不知道，不清楚的？”，教师对学生的提问进行了比较及时的梳理、归纳，并由此引入全文的教学。
在教学过程中，学生时常提出自己对内容、词句和标点等的疑惑，教师都比较尊重学生的质疑，并能及时调整教学的内容，尽可能地去体现“以学定教”的理念。
重视学生自主的趋向探索性学习，使课堂充满了生命的活力。
（3）重视语言实践，关注学生的内心体验和感悟。
教学中，教师在学生理解、感悟的基础上，加强了语言的实践活动，同时积极创设情境，进行迁移运用。
如实验小学黄利华老师执教的《威尼斯小艇》，让学生读课文中相关的句子，用“说小艇像，是因为”的形式说话；在理解“操纵自如”意思的前提下，完成“面对这样棒的驾驶技术，你想对船夫说些什么？”这一语言实践；教师通过多媒体创设情景，让学生闭上眼睛想像：还有那些人乘小艇去干什么？（配乐）；在学生学完全文之后，要求学生用一二个词语或一二句话说说你对威尼斯的真实感受。
如实验小学老师执教的《八只小猫》，教师在学生基本理解文章的关键句子之后，出示根据自己想像写的例句，让他们读读例句，然后请学生选择自己喜欢的一只小猫，也来学着样子说说它的故事。
如建设小学黄兴元老师执教的《狼和小羊》，教师在学生完成全文阅读之后，引导学生说说“假如你是寓言中的那只小羊，你会怎么做？”教师根据学生的回答，及时的归纳，揭示寓意——你们都没有和狼讲道理，这是因为对待狼一样的人，我们是不能跟他讲道理的。
如堡镇小学老师执教的《朱德的扁担》，教师在学生理解“从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。
”这句话中的“山高路陡”之后，引导学生想像“当时朱德和战士们去挑粮会遇到哪些困难？”。
如堡镇小学茅莉萍老师执教的《尝百草》，指导学生从不同人物（首长、战友……）的角度去考虑，他们看到张思德醒来之后会说些什么？并要求学生连起来比较连贯地表达。
这些设计都呈现出语言实践的情境性、过程性和综合性，尊重了学生对文本体验和感悟，并进行了扎实的语言训练。
（4）重视课文的整体阅读。
教师们能遵循整体阅读教学原则，基本摒弃了逐节分析的讲读模式。
如实验小学黄利华老师执教的《威尼斯小艇》教师在学生读通课文的基础上，让学生思考“如果你到威尼斯，你最想拍摄下来的是什么？”。
如实验小学老师执教的《八只小猫》，教师在学生初读课文之后设问，“作者喜欢小猫的什么呢？”。
如建设小学黄兴元老师执教的《狼和小羊》，要求学生边读边思，根据课文内容完成练习：（）的狼想吃（）的小羊。
狼（），小羊（），结果（）。
这一练习从整体着眼，既帮助学生理清了课文的内容，又让学生初步感受了两个人物的性格特点，同时还将生字的学习结合在其中，教师还利用这一练习组织下面的阅读。