人教版五年级下册数学先学后教第二单元教案
人教版五年级数学下册第二单元《因数与倍数》教案
人教版五年级数学下册第二单元《因数与倍数》教案
一、教学目标
1.理解因数和倍数的概念，并能正确运用。
2.掌握如何求一个数的因数和倍数。
3.训练学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握因数和倍数的定义及相关概念。
2.运用因数和倍数进行数学问题的解答。
难点
1.理解因数和倍数的概念之间的区别。
2.能正确找出一个数的所有因数和倍数。
三、教学准备
1.教材：人教版五年级数学下册教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学练习册。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
教师可通过一个小故事或问题引入因数和倍数的概念，激发学生的兴趣。
2. 学习
1.教师讲解因数和倍数的概念，以及如何找一个数的因数和倍数。
2.学生跟随教师一起做相关例题。
3. 练习
1.布置课后练习，让学生自主练习求因数和倍数。
第二课时
1. 复习
教师可以让学生自我复习前一课时的知识点，互相交流讨论。
2. 学习
1.教师讲解如何利用因数和倍数解决实际问题。
2.学生跟随教师一起做相关例题。
3. 拓展
教师可以给学生提供一些拓展问题，帮助学生更全面地理解因数和倍数的作用。
五、课堂评价
通过课堂练习和讨论，检查学生对因数和倍数的理解情况，并及时纠正错误。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.思考并总结因数和倍数的联系和区别。
通过本节课的学习，相信学生们能够对因数和倍数有更深入的了解，为以后的
数学学习打下坚实的基础。
五年级数学下册先学后教教案
五年级数学下册先学后教教案一、第一章：分数的乘法和除法1. 教学目标（1）让学生掌握分数乘法和除法的基本运算方法。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学内容（1）分数乘法：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，能约分的先约分。
（2）分数除法：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。
3. 教学步骤（1）导入新课，讲解分数乘法的运算方法。
（2）举例讲解，让学生理解并掌握分数乘法的运算规律。
（3）练习分数乘法题目，巩固所学知识。
（4）讲解分数除法的运算方法。
（5）举例讲解，让学生理解并掌握分数除法的运算规律。
（6）练习分数除法题目，巩固所学知识。
二、第二章：小数的乘法和除法1. 教学目标（1）让学生掌握小数乘法和除法的基本运算方法。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学内容（1）小数乘法：先忽略小数点，按照整数乘法计算，根据因数中小数位数的总和确定小数点的位置。
（2）小数除法：先将除数转化为整数，将被除数也转化为相应的整数，按照整数除法计算，根据除数中小数位数的总和确定小数点的位置。
3. 教学步骤（1）导入新课，讲解小数乘法的运算方法。
（2）举例讲解，让学生理解并掌握小数乘法的运算规律。
（3）练习小数乘法题目，巩固所学知识。
（4）讲解小数除法的运算方法。
（5）举例讲解，让学生理解并掌握小数除法的运算规律。
（6）练习小数除法题目，巩固所学知识。
三、第三章：几何图形的认识1. 教学目标（1）让学生掌握常见几何图形的特征。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学内容（1）长方形、正方形的特征。
（2）平行四边形的特征。
（3）梯形的特征。
（4）圆的特征。
3. 教学步骤（1）导入新课，讲解长方形、正方形的特征。
（2）让学生通过观察、操作，理解并掌握长方形、正方形的特征。
（3）练习有关长方形、正方形的问题，巩固所学知识。
（4）讲解平行四边形的特征。
（5）让学生通过观察、操作，理解并掌握平行四边形的特征。
五年级下册数学第二单元教案5篇
五年级下册数学第二单元教案5篇五年级下册数学第二单元教案篇1教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页“做一做”，教学目标：1、知识与技能：通过观察、猜想、操作等数学活动，推导出梯形的面积计算公式。
发展空间观念和推理能力渗透转化的数学思想方法。
并能进一步体会利用转化的方法解决问题2、过程与方法：能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。
3、情感态度与价值观：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。
培养学生探索精神和合作精神，获得数学学习的乐趣。
教学重点：掌握梯形面积的计算公式，并会用公式解决实际问题。
教学难点：理解梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。
考点分析：会用梯形面积公式解决实际问题。
教学方法：游戏引入——新知讲授——巩固总结——练习提高教学用具：课件、多组两个完全相同的梯形。
教学过程：一、提出问题(课件出示教材第95页的主题图)。
教师：同学们在图中发现了什么?教师：车窗玻璃的形状是梯形。
怎样求出它的面积呢?二、通过旧知迁移引出新课。
教师：同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗?1、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。
并能简要说出面积公式推导过程。
2、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，教师揭示转化方法：拼合法、割补法3、教师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗?三、揭示课题;根据学生的回答，引出新课，梯形的面积。
板书课题--梯形的面积。
四、新知探究1、师：根据前面的学习，我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，就能找到求图形面积的计算方法，今天我们要研究的梯形面积，可以怎样转化呢?下面我们就来实践操作一下吧。
2、请同学们打开学具袋，看看里面的梯形有什么特点?生：各种梯形，每种两个，每种梯形颜色一样。
新人教版五年级数学下册教案第二单元：教材分析
第二单元位置一、教学内容用数对确定物体的位置。
本单元内容由原六年级上册移来。
二、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。
2.让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。
3．让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
三、编排特点本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。
也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。
编排上主要有以下几个特点。
1．从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。
学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教室里的座位、电影院的座位等，初步具有用数表示位置的经验。
教材充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。
例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。
2．结合具体情境，初步感知直角坐标系的思想和方法。
结合熟悉的生活情境，让学生在具体情境中或方格纸上用抽象的数对表示物体的位置，初步感知直角坐标系的思想，为后面“图形与坐标”的学习作好铺垫。
例如，例1学生根据张亮坐在教室的第2列、第3行用数对（2，3）表示，初步建立与座位示意图的对应关系，在同样的规则下，再次通过周明坐在教室的第1列、第3行怎样用数对表示和给出数对确定位置的活动，加深数对与座位示意图行列的一一对应关系。
这样的学习过程有利于学生直观体会直角坐标系的思想。
例2更为直接地呈现了方格纸这一学生熟悉的材料，其中同样蕴含着直角坐标系的思想，只不过没有明确表示出x、y轴。
不同的是，例1中物体的位置相当于方格纸中的每个格子，而例2进一步抽象为一个点，用方格纸上的格点（横线和竖线的交点）来表示。
人教版五年级数学先学后教式教案
人教版五年级数学先学后教式教案一、教学背景五年级是小学教育中重要的学习阶段，学生需要学习更加深入的数学概念和技能。
在教学中，先学后教式教学法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也有助于培养学生的自主学习能力。
二、教学目标1.理解“先学后教”教学法的特点和优点。
2.掌握数学中的基本概念、公式和方法。
3.提高解题能力和创新思维能力。
三、教学内容1. 先学后教式教学法先学后教式教学法是一种以学生自主学习为基础的教学方法。
在这种教学法中，教师首先会让学生先自学相关的知识，以便更好地理解和掌握。
然后，在对学生进行适当的辅导和指导之后，再进行讲解和示范。
这种教学法可以锻炼学生的自主学习能力和综合能力。
2. 数学基础知识在五年级数学教学中，学生需要掌握的重要概念、公式和方法包括：•数的比较大小和数的四则运算。
•小数的概念、大小比较和四则运算。
•分数的概念、大小比较、四则运算和化简分数。
•百分数的概念、大小比较和应用。
•数量与单位的换算。
3. 解题方法和思维能力在学习数学知识的同时，学生还需要掌握各种解题方法和创新思维能力。
其中，常见的解题方法有：•分类讨论法。
•等式代换法。
•反证法。
•追溯法。
•借位和进位法。
•基本公式法。
而创新思维能力则需要在教学中适当加强，包括：•视角转换。
•抽象思维。
•归纳和演绎。
•探究和实验。
四、教学步骤1.清晰明确先学后教式教学法的特点和优点。
2.让学生先自学相应的数学知识。
3.对学生进行相应的辅导和指导，解决他们的疑惑和问题。
4.对已学习的知识进行讲解和示范。
5.给学生充分的时间进行练习和掌握。
6.利用一些教学工具和案例帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
7.引导学生运用所学知识和技能进行探究和实验，并进行相应的总结和梳理。
五、教学评估通过对学生的平时课堂表现、练习、作业和考试成绩的综合评价，来评估他们对先学后教式教学法和所学内容的掌握情况。
同时，也要注意对学生的思维能力和创新能力的评估。
五年级数学下册先学后教教案
五年级数学下册先学后教教案(总111页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--应用“先学后教，当堂训练”让学生自主、合作、探究性学习五年级数学教案人教版五年级（下）五年级数学教研组2017年2月第一单元观察物体（三）教学计划单元教学内容分析;教学目标:1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
重点难点:1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
教学指导:1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
课时安排:建议共分为2课时：第1课时观察物体（1）1课时第2课时观察物体（2）1课时第一单元观察物体（三）第一课时观察物体（三）例1 例2学习内容：观察物体（三）例1 例2（教材第页以及相应练习）学习目标:1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
五年级下册数学第二单元教案
五年级下册数学第二单元教案人教版五年级下册数学第二单元教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的人教版五年级下册数学第二单元教案，欢迎大家分享。
人教版五年级下册数学第二单元教案1学习目标：1、理解掌握质数、合数的概念和判断方法，能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数。
2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义；3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。
教学重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。
教学难点：能运用一定的方法，从不同的角度判断、感悟质数、合数。
教学过程：一、情景体验师：上课前老师给大家送来了礼物！（出示百宝箱）大家想要吗？生：想。
师：可是这个百宝箱安装的是密码锁，没有密码就打不开，你们能根据提示猜出密码打开百宝箱吗？师：密码是一个三位数，它的第一位既是6的因数又是6的倍数，第二位是最小的质数，第三位是最小的合数。
生：什么是质数？什么是合数？师：质数和合数就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题：质数与合数）二、思维探索（建立知识模型）准备题：1.找出下面每组数中的质数。
（1）19 、29、 39、 49；(2)5、 15、 25、 35。
2.用“O”圈出表中所有的质数，用“△”圈出表中所有的偶数。
21 22 23 24 25 26 37 38 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 40所有的质数都是奇数吗？所有的偶数都是合数吗？师：上节课我们刚刚学完了因数与倍数。
这节课我们继续来学习质数与合数，以便于我们区分这些数。
师：因数是指一个数的约数，因数和倍数相互依存，没有倍数就不存在因数，没有因数也不存在倍数。
新人教五年级下册数学第二单元教学设计.docx
修改与批注修改与批注修改与批注数，谁是倍数，而应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
例如，30÷6=5，30是6和5的倍数，6和5是30的因数。
教师强调，并让学生注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数（一般不包括O）。
(4)即时练习。
指导学生完成教材第5页“做一做”。
小结：如果a÷b =c（a，b，c均是不为0的自然数），那么a就是b和c的倍数，b和c是a的因数。
因数和倍数是相互依存的。
2．探索找一个数因数的方法。
（教学例2）出示例2：18的因数有哪几个？(1) 学生独立思考。
师：根据因数和倍数的意义，想一想18除以哪些整数的结果是整数。
(2)小组合作交流。
交流时教师要让学生说明找的方法，引导学生认识：只要想18除以哪些整数的结果是整数，并且要从1开始，一对一对地找，避免遗漏。
如果学生还有其他想法，只要合理，教师都应给予肯定。
(3)采用集合图的方法。
教师指出也可用右面的集合图来表示18的全部因数。
(4)即时练习。
让学生找出30的因数和36的因数，并组织交流。
三、巩固练习四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？分层作业设计：1、基础题：（1）在等式5×8＝40中.（）和（）是（）的因数.（）是（）和（）倍数。
2、巩固题：我是上法官.对错我会判。
（1）1是最小的自然数.也是最小的整数。
（）（2）因为32÷4＝8.所以32是倍数.4和8是因数。
（）3、提高题：有3个因数的最小自然数与有4个因数的最小自然数之和是多少？板书设计：因数和倍数12÷2=6 12是2和6的倍数2和6是12的因数18的因数有1，2，3，6，9，18。
一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。
教学反思：修改与批注修改与批注(2)第5题中的第(2)小题是错的，因为一个数的倍数的个数是无限的，第(4)小题也是错的，因为在研究因数和倍数时，我们所说的数指的是自然数，不含小数。
五年级数学下册先学后教教案
五年级数学下册先学后教教案第一章：认识负数一、教学目标1. 让学生初步理解负数的意义，能够正确识别和表示负数。
2. 让学生掌握负数的加减法运算方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的加减法运算规则。
3. 负数在实际生活中的应用。
三、教学步骤1. 引入负数的概念，引导学生通过实际情境理解负数的意义。
2. 讲解负数的表示方法，让学生进行负数的写法和读法练习。
3. 教授负数的加减法运算规则，进行例题讲解和练习。
4. 通过实际生活中的例子，让学生运用负数解决实际问题。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固负数的认识和运算。
2. 寻找生活中的负数例子，进行观察和思考。
第二章：分数的加减法一、教学目标1. 让学生掌握同分母分数加减法的运算方法。
2. 让学生掌握异分母分数加减法的运算方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 同分母分数加减法的运算规则。
2. 异分母分数加减法的运算规则。
3. 分数加减法在实际生活中的应用。
三、教学步骤1. 引入同分母分数加减法的概念，引导学生通过实际情境理解运算规则。
2. 讲解同分母分数加减法的运算方法，进行例题讲解和练习。
3. 引入异分母分数加减法的概念，引导学生通过实际情境理解运算规则。
4. 讲解异分母分数加减法的运算方法，进行例题讲解和练习。
5. 通过实际生活中的例子，让学生运用分数解决实际问题。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数的加减法运算。
2. 寻找生活中的分数例子，进行观察和思考。
第三章：数据的收集和处理一、教学目标1. 让学生掌握数据收集的方法和工具。
2. 让学生掌握数据整理和描述的方法。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数据的收集方法和工具。
2. 数据的整理和描述方法。
3. 数据在实际生活中的应用。
三、教学步骤1. 引导学生了解数据收集的目的和方法，进行实际操作演示。
(完整版)新人教版五年级数学下册第二单元教案(最新整理)
第二单元教学计划第二单元因数和倍数教学过程【新课讲授】1.学习因数和倍数的概念(1)教师用课件出示教材第 5 页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。
学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。
教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。
教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说 12 是2 和6 的倍数，2 和6 是12 的因数。
谁来说一说其他的式子？学生回答。
教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。
(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生回答，如：在20÷10＝2 中，20 是10 和2 的倍数，10 和2 是20 的因数。
或：20 是10 的倍数，20 是2 的倍数，10 是20 的因数，2 是20 的因数。
(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。
2.举例概括教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括 0。
教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。
学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
教师同时板书。
教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。
如：M÷N＝P，M、N、P 都是非 0 自然数，那么 N 和P 是M 的因数，M 是N 和P 的倍数。
A×B＝C，A、B、C、都是非 0 自然数，那么 A 和B 是C 的因数，C 是A 和B 的倍数。
第二单元因数和倍数第二单元因数和倍数第二单元因数和倍数第二单元因数和倍数【归纳提高】1.2、5 的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3 的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理 2、3、5 的倍数特征。
人教版五年级下册数学先学后教第二单元教案
2既是2的倍数，有什么特征？
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
5的倍数的特征
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
5
课型
新授
授课日期
教学目标
1、使学生掌握5的倍数的特征。
2、使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。
教学重点
掌握5的倍数的特征
教学难点
使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。
教具准备
9
课型
新授
授课日期
教学目标
1学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
2能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教学重点
质数和合数的概念。
教学难点
正确判断一个常见数是质数还是合数。
教具准备
小黑板
教
学
过
程
一、板书课题
质数和合数
二、出示目标
1学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
2能正确判断一个常见数是质数还是合数。
备 注
教
学
过
程
五、后教
1、指名学生更正
2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
六练习展示
做小游戏
1站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。
2思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
2的倍数的特征练习课
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
五年级数学下册 先学后教 教案
小学五年级数学下册电子备课第一单元图形的变换教材分析学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。
在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转90°后的图形,发展空间观念。
结合本单元的学习, 还安排了数学游戏“设计镶嵌图案”。
本单元教材在编排上有以下几个特点。
1．拓展轴对称的内涵，探索两个图形成轴对称具有的特征。
2．本单元注重联系生活实际，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程,分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征和性质,充分显示了数学知识来源于生活的真谛。
3．通过大量的看一看、画一画、剪一剪等操作活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换。
例如，让学生判断几个图案分别是由哪种方法剪出来的。
这就要求学生要根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”，并将最后的结果与下面的剪法对应起来。
而且还让学生思考“还有什么剪法”，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
教学目标1. 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2. 进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3. 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
4. 让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点1.会利用对称的知识画对称图形。
2.能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
五年级数学下册先学后教教案
五年级数学下册先学后教教案一、第一章：分数的加法和减法1. 教学目标：（1）让学生掌握分数加法和减法的计算方法。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学内容：（1）分数加法：同分母分数相加、异分母分数相加。
（2）分数减法：同分母分数相减、异分母分数相减。
3. 教学步骤：（1）导入新课：通过实际例子，让学生理解分数加法和减法的意义。
（2）讲解演示：讲解分数加法和减法的计算方法，并进行演示。
（3）练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，并及时反馈纠正错误。
（4）拓展应用：让学生解决实际问题，运用分数加法和减法。
二、第二章：小数的加法和减法1. 教学目标：（1）让学生掌握小数加法和减法的计算方法。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学内容：（1）小数加法：相同数位对齐的小数相加。
（2）小数减法：相同数位对齐的小数相减。
3. 教学步骤：（1）导入新课：通过实际例子，让学生理解小数加法和减法的意义。
（2）讲解演示：讲解小数加法和减法的计算方法，并进行演示。
（3）练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，并及时反馈纠正错误。
（4）拓展应用：让学生解决实际问题，运用小数加法和减法。
三、第三章：整数的乘法和除法1. 教学目标：（1）让学生掌握整数乘法和除法的计算方法。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学内容：（1）整数乘法：同位数相乘、进位。
（2）整数除法：除数是一位数的除法、除数是多位数的除法。
3. 教学步骤：（1）导入新课：通过实际例子，让学生理解整数乘法和除法的意义。
（2）讲解演示：讲解整数乘法和除法的计算方法，并进行演示。
（3）练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，并及时反馈纠正错误。
（4）拓展应用：让学生解决实际问题，运用整数乘法和除法。
四、第四章：分数的应用1. 教学目标：（1）让学生掌握分数在实际问题中的应用。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学内容：（1）分数加法和减法在实际问题中的应用。
新人教版小学数学五年级下册Unit2教学设计
新人教版小学数学五年级下册Unit2教学设计教学目标- 了解和掌握小数的概念与表达方式；- 能够使用小数进行简单的加减运算；- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学内容本单元主要包括以下内容：1. 复小数的概念与表达方式；2. 认识小数的整数部分和小数部分；3. 掌握小数的大小比较；4. 进一步掌握小数的加减运算。
教学步骤第一课时1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学内容：什么是小数？小数的表达方式有哪些？2. 新知呈现（15分钟）- 制作一份小数的卡片，上面写有几个小数；- 让学生将这几个小数按从小到大的顺序排列，并解释排序的依据。
3. 练（20分钟）- 给出一些小数，让学生比较大小，并用大于、小于、等于的符号进行比较；- 可以采用小组竞赛的形式，增加学生的参与度。
第二课时1. 导入（5分钟）- 回顾上节课所学内容：怎样比较小数的大小？2. 新知呈现（15分钟）- 在黑板上列一道小数的加法题目，并引导学生一起解答；- 教师讲解小数的加法运算规则，并给出一些例子进行讲解。
3. 练（20分钟）- 让学生分成小组，互相出题，并进行小数的加法运算练；- 学生可以用纸和铅笔进行计算，也可以使用计算器。
教学评价- 在练环节中观察学生的答题情况，及时给予指导和帮助；- 针对学生掌握情况进行个别辅导，帮助他们解决困惑；- 提供一些拓展练，让学生进一步巩固所学知识。
教学延伸- 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算折扣等；- 结合小数的运算与生活实际应用，增加学生对数学的兴趣。
教学资源- 小数卡片；- 黑板、粉笔等。
人教版小学五年级下全册先学后教教案
第一单元图形的变换轴对称教学内容：教材P2---4的例1、例2及练习题。
学习目标：1，认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。
2、会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《轴对称图形》。
二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第2页，我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本P2-3页的例1、例2，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考：轴对称图形的特征和性质是什么？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题检测题：将例2补充完整要求：看谁画得又好又快！3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。
2、讨论（议一议）：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？追问2：若对让学生说说画的方法？追问3：若错让学生说说错在哪？小结画图的方法：（1）、找关键点(2)、数格（3）、描对称点（4）、连线轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等。
轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。
人教版五年级数学下册先学后教教案
2020 年春季学期五年级数学教案应用“先学后教，当堂训练”让学生自主、合作、探究性学习五年级二班五年级下册数学教学计划一、学情分析：1、班级概况五（2）班共有38名学生，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。
学习的主动性远远不够。
当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。
2、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对解决问题能力掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。
这对本学期的教学带来了一定的困难。
少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
而学困生连乘除法的计算都有困难。
二、教学内容：观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图，数学广角和综合应用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。
教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体、图形的运动三个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
人教版五年级下册数学第二单元教案模板
人教版五年级下册数学第二单元教案模板人教版五年级下册数学第二单元教案模板1教学目标：1.在理解题意的基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。
2.从不同角度探究解题的思路，让学生学会在计算公式中求各个量的方法。
3.让学生初步体会利用等量关系分析问题的优越性。
教学重点：1.让学生学习在计算公式中求各个量的方法。
2.让学生体会利用等量关系分析问题的优越性。
教具准备：配套教与学的平台教学过程：一、复习引入1.解方程8x ÷ 2 =28 7(x+3)÷ 2 =282(x +17 )=40 6(5+x)÷ 2 =362.任意选择一题进行检验。
3.复习以前学过的公式：C=2(a+b)C=4a S=ab S=ah÷2 S=(a+b)h÷2 ……4.揭示课题：列方程解应用题(1)[说明：复习部分安排解方程，一方面帮助学生巩固方程的合理解法;另一方面也对方程的检验格式稍作复习，便于学生养成良好的验算习惯。
同时，适当地帮助学生整理与复习计算公式，这样导入新课比较自然，也有助于展开后续的学习。
]二、探究新知1.出示例题：用一根长为28厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长是8厘米，宽是多少厘米(1)学生尝试。
(抽生板演)(2)分析、交流先设这个长方形的宽是x厘米，再找等量关系来列方程。
(长方形的周长计算公式就是一个等量关系。
)(3)板书：解：设这个长方形的宽是x厘米。
2(8 +x )=288+x =14x =6答：这个长方形的宽是6厘米。
(4)比较算术与方程的解法。
(建议学生，选择方程的方法。
)(5)检验。
2.补充例题：一块三角形土地的面积是900平方米，高36米，它的底边长多少米问：(1)这道题已知条件是什么要求什么(2)能不能直接用三角形的面积计算公式算出高。
(3)可以利用三角形的面积计算公式列方程，未知数高怎样表示学生练习并交流。
3.小结：根据计算公式列方程解应用题。
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人教版五年级下册数学先学后教第二单元教案1、理解因数和倍数的意义2、判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
教学重点理解因数和倍数的含义教学难点判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
教具准备课件教学过程一出示课题因数和倍数（1）二出示学习目标1、理解因数和倍数的意义2、判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
三出示自学指导：认真看课本、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成课本的问题，并总结规律方法。
四、先学1、自学2、看一看：师监督每个学生自学。
完成课本的做一做五、交流展示1、指名学生更正2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
小结：一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限大，一个数的倍数的个数是无限的。
备注教学过程六、巩固练习1、判断⑴、5的倍数一定大于5。
⑵、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。
⑶、36的最小倍数和最大因数都是36。
⑷、1没有因数。
作业侧记板书设计教学反思课题因数和倍数（2）撰写人史立辉总课时数分课时2课型练习授课日期教学目标使学生掌握因数、倍数的概念，能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点能熟练地找一个数的因数和倍数。
教具准备练习册教学过程一板书课题因数和倍数（2）二、出示目标1 使学生掌握因数、倍数的概念。
2 能熟练地找一个数的因数和倍数。
三、自学指导1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
四、练一练1 完成练习册上的习题2 学生独立完成，师巡视。
五展示1、写出下面个数的因数。
10的因数：32的因数：2、写出下面各数的倍数。
4的倍数：12的倍数：备注教学过程五、交流展示1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?4、让学生更正错题。
侧记板书设计教学反思课题2的倍数的特征撰写人史立辉总课时数分课时3课型新授授课日期教学目标使学生掌握2的倍数的特征，会判断一个数是不是2的倍数。
教学重点掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点利用所学知识解决生活中的数学问题。
教具准备小黑板教学过程一、板书课题2的倍数的特征二、出示目标1使学生掌握2的倍数的特征。
2 会判断一个数是不是2的倍数。
三、自学指导1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指导。
2、出示自学指导：认真看课本用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。
思考:2的倍数有什么特征?四、先学1、自学2、看一看：师监督每个学生自学。
3、检测自学效果完成课本做一做备注教学过程五、后教1、指名学生更正2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
六练习展示做小游戏① 站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。
② 思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？作业侧记板书设计教学反思课题2的倍数的特征练习课撰写人史立辉总课时数分课时4课型练习授课日期教学目标使学生巩固2的倍数的特征。
会判断一个数是不是2的倍数。
教学重点巩固2的倍数的特征。
教学难点能熟练地判断一个数是不是2的倍数。
教具准备练习册教学过程一、板书课题2的倍数的特征练习课二、出示目标1 使学生巩固2的倍数的特征。
2 会判断一个数是不是2的倍数。
三、自学指导1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
四、练一练完成练习册2的倍数的特征的习题学生独立完成，师巡视。
五、议一议1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?4、让学生更正错题。
备注教学过程六交流展示12的倍数有什么特征？2 既是2的倍数，有什么特征？作业侧记板书设计教学反思课题5的倍数的特征撰写人史立辉总课时数分课时5课型新授授课日期教学目标1、使学生掌握5的倍数的特征。
2、使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。
教学重点掌握5的倍数的特征教学难点使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。
教具准备课件教学过程一、板书课题5的倍数的特征二、出示目标1、使学生掌握5的倍数的特征。
2、使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。
三、自学指导出示自学指导：认真看课本用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。
思考：5的倍数有什么特征？既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？四、先学1、自学2、看一看：师监督每个学生自学。
3、检测自学效果完成课本的做一做备注教学过程五、交流展示1、指名学生更正2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
作业侧记板书设计教学反思课题5的倍数的特征练习课撰写人史立辉总课时数分课时6课型练习授课日期教学目标使学生巩固5的倍数的特征。
会判断一个数是不是5的倍数。
教学重点巩固5的倍数的特征。
教学难点能熟练地判断一个数是不是5的倍数。
教具准备练习册教学过程一、板书课题5的倍数的特征练习课二、出示目标1 使学生巩固5的倍数的特征。
2 会判断一个数是不是5的倍数。
三、自学指导1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
四、练一练完成练习册5的倍数的特征的习题学生独立完成，师巡视。
五、议一议1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?4、让学生更正错题。
备注教学过程六交流展示15的倍数有什么特征？2 既是2的倍数，又是5的倍数，有什么特征？作业侧记板书设计教学反思课题3的倍数的特征撰写人史立辉总课时数分课时7课型新授授课日期教学目标使学生掌握3的倍数的特征。
会判断一个数是不是3的倍数。
教学重点掌握3的倍数的特征。
教学难点探索3的倍数的特征。
教具准备小黑板教学过程一、板书课题3的倍数的特征二、出示目标使学生掌握3的倍数的特征。
会判断一个数是不是3的倍数。
三、自学指导出示自学指导：认真看课本用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。
思考：3的倍数有什么特征？既是2的倍数，又是5的倍数，还是3的倍数有什么特征？四、先学1、自学2、看一看：师监督每个学生自学。
3、检测自学效果完成课本的做一做备注教学过程五、交流展示1、指名学生更正2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
小结：3的倍数的特征及既是2的倍数，又是5的倍数，还是3的倍数的特征？作业侧记板书设计教学反思课题3的倍数的特征练习课撰写人史立辉总课时数分课时8课型练习授课日期教学目标使学生巩固3的倍数的特征。
会判断一个数是不是3的倍数。
教学重点巩固3的倍数的特征。
教学难点能熟练地判断一个数是不是3的倍数。
教具准备练习册教学过程一、板书课题3的倍数的特征练习课二、出示目标1 使学生巩固3的倍数的特征。
2 会判断一个数是不是3的倍数。
三、自学指导1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
四、练一练完成练习册3的倍数的特征的习题学生独立完成，师巡视。
五、交流展示1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?4、让学生更正错题。
备注教学过程六交流展示13的倍数有什么特征？2 既是2的倍数，又是5的倍数，还是3的倍数有什么特征？作业侧记板书设计教学反思课题质数和合数撰写人史立辉总课时数分课时9课型新授授课日期教学目标1学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
2能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教学重点质数和合数的概念。
教学难点正确判断一个常见数是质数还是合数。
教具准备小黑板教学过程一、板书课题质数和合数二、出示目标1学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
2能正确判断一个常见数是质数还是合数。
三、自学指导1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自学，请看自学指导。
2、出示自学指导：认真看课本的内容、用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。
思考：质数和合数的概念是什么？它们之间有什么联系和区别？四、先学1、自学2、看一看：师监督每个学生自学。
备注教学过程3、检测自学效果完成课本的做一做及自学指导中的思考题。
五、交流展示1、指名学生更正2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
小结：质数和合数的概念,及它们之间的联系和区别。
作业侧记板书设计教学反思课题质数和合数练习课撰写人史立辉总课时数分课时10课型练习授课日期教学目标能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教学重点能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教学难点能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教具准备练习册教学过程一、板书课题质数和合数练习课二、出示目标能正确判断一个常见数是质数还是合数。
三、自学指导1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
四、练一练完成练习册质数和合数习题的第一----四题。
学生独立完成，师巡视。
五、交流展示1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么? 备注教学过程4、让学生更正错题。
六巩固练习完成练习册的质数和合数的练习的第五题1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
侧记板书设计教学反思课题复习因数和倍数撰写人史立辉总课时数分课时11课型复习授课日期教学目标进一步巩固倍数、因数、质数、合数、等概念及其相互间的关系。
教学重点进一步巩固倍数、因数、质数、合数、等概念及其相互间的关系。
教学难点进一步巩固倍数、因数、质数、合数、等概念及其相互间的关系。
教具准备课本教学过程一、板书课题今天我们一起来复习因数和倍数。
二、出示目标出示目标，请大家齐读目标。
三、自学指导1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、下面咱们先来检测一下，看自己掌握的怎样？四、练一练（一）要求:比谁做题最认真、最细心、字写的最端正。
（二）、出示检测题：1、你能说出2、3、5的倍数的特征吗？你能举个例子来说明一下吗？2、你能说说什么是质数，什么是合数吗？你知道20以内的质数有那些吗？3、练习：备注教学过程①你能写出满足下面要求的数字吗？既是2又是5的倍数：既是3又是5的倍数：既是2又是3的倍数：②下面的数哪些是2的倍数，那些是5的倍数，哪些是3的倍数。
1215213035364450574、思考：质数和合数的区别是什么？五、议一议1、同桌对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、让学生更正错题。
侧记板书设计教学反思课题第二单元测试A卷讲评撰写人史立辉总课时数分课时12课型讲评授课日期教学目标1 通过讲评，找到疑难问题的解决方法。