《优秀教师的课堂艺术》读书心得_1
教师看书总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，肩负着培养下一代的重要使命。
阅读是教师专业成长的重要途径，通过阅读，我们可以不断更新教育理念，提升教学水平。
以下是我近期阅读的心得体会，以供大家参考。
二、阅读书目及心得1.《教育的情调》这本书让我深刻认识到教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流。
作者通过生动的案例，阐述了教育的真谛，让我明白了教育工作者应具备的情怀。
以下是我从书中获得的几点启示：（1）关注学生的情感需求，尊重学生个性，让教育充满温度。
（2）教师应具备同理心，善于倾听学生的心声，成为学生的良师益友。
（3）教育要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
2.《给教师的建议》这本书是苏霍姆林斯基的教育经典之作，书中关于教师工作的建议，对我触动颇深。
以下是我从书中获得的几点启示：（1）教师要热爱教育事业，具备强烈的责任心和使命感。
（2）教师应具备扎实的专业知识，不断提高自身教育教学水平。
（3）教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3.《教学勇气》这本书让我对教师角色有了更深刻的认识，书中提到“教师是学生心灵的守护者”，这让我深感责任重大。
以下是我从书中获得的几点启示：（1）教师要勇敢面对教育中的挑战，敢于创新，不断追求卓越。
（2）教师要关注学生的心理健康，培养学生的自信心和抗挫折能力。
（3）教师要善于与学生沟通，建立和谐的师生关系。
4.《教育是什么》这本书让我对教育的本质有了更清晰的认识，作者认为教育的核心是“人”，以下是我从书中获得的几点启示：（1）教育要关注学生的成长，培养学生的良好品德和健全人格。
（2）教师要关注学生的兴趣和特长，激发学生的潜能。
（3）教育要培养学生的社会责任感，使其成为有益于社会的人才。
三、阅读体会与反思1.阅读让我意识到，作为一名教师，首先要具备坚定的教育信念，热爱教育事业，才能在教育教学工作中不断追求卓越。
2.阅读让我认识到，教师的专业素养至关重要，我们要不断学习，提高自身的教育教学水平，才能更好地服务于学生。
优秀教师读书心得体会合集15篇
优秀教师读书心得体会合集15篇优秀教师读书心得体会1本书作者是全国著名的特级教师——任勇.他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。
书中的案例、技巧和方法，都________于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
本书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。
教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。
教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。
立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。
”苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。
”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。
在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步;终身学习，终身受益;自主学习，自我发展。
在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。
教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。
我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。
研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。
教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。
应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。
教师读书心得体会(通用5篇)
教师读书心得体会（通用5篇）教师读书心得体会1学，是什么？学习是感悟知识海洋中无止境的`快乐。
通过连续性的学习培训，使我受益匪浅。
领略到了专家名师的风采，学到了宝贵的教学经验。
今天的努力决定你明天坐在哪里。
这是让我十分敬佩的张恩勇老师所说的话，使我铭记于心。
他虽然年过半百，但心态和年轻人一样，浑身时刻充满着蓬勃的激情和力量，无论是学识修养的境界，还是随和的性格，都是一位在语文高考上深得考试精髓的老兵。
无论是散文和小说的解题技巧，还是仿写以及人生的加减法，张老师的解题原则简单而有用，正所谓“大道源于自然”。
张教授在台上汗如雨滴，但他不以为然，依然激情的授课，这是一种爱，更是一种情怀！“要给学生一杯水，自己先要有一桶水。
”这是最早的说法，而在多次的学习中，我发现教师应有“一泓流淌不息的泉水”，张教授的讲座充分印证了这一点。
他用渊博的文化知识，给学生讲得通俗易懂，使我深受启发。
那么在工作中我面对的也是一群对知识充满渴望的孩子，将他们教育好，也是我的责任和义务，这使我更加体会到学习的重要性，只有不断地学习、不断地提升，才能胜任教育这份工作。
当然加强学习不仅仅只在专业方面，我想课外学习也是非常重要的。
提升自己的文化素养、个人修为，才能在授课中信手捏来，并将学习与实际教学结合起来，做到学以致用。
不断扩大学习资源和学习空间，努力探索新的教育教学方法。
我相信学习力才是竞争力，只有秉承终身学习的教育理念，才能适应教育改革的浪潮。
教学重在引导，重在指导，重在平时的积累。
这几天通过视频学习，首先我明白了对学生引导和指导的作用性，反思了自己在平时教学中的不足，同时对自己的教学也提出了许多问题去思考：怎样让自己的课程更完美？怎样让学生喜欢自己的课？怎样培养学生的听说读写能力？我想引发的反思能成为我不断前进的动力。
这几天总结的如何海量阅读、有趣的韵读方法都非常值得我去借鉴。
秋季的教学中必须要做到精准教学，写作表达上引导学生从经典阅读中领略表达方法，针对这一点，采取多种方法进行思维训练，积极培养学生的观察力、描写能力！通过学习，我收获颇丰，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验。
优秀教师的批评艺术读书有感
读《优秀教师的批评艺术》有感优秀是一种境界，身处此种境界中的教师，已不再为上课而上课，而是一切以孩子的发展为目的。
优秀教师不仅能出色地驾驭教材和课堂，还能在组织教学时营造出一种充满亲和力的诚信、探究的氛围，从而使学生获得最大限度的锻炼和提高。
本书不仅全面介绍了优秀教师的成长方略，更强调一种境界与氛围，激励着教师们对“优秀”的不懈追求。
此书读完，感悟颇多。
本文仅就其中表扬与批评的艺术，联系自己的工作实践，谈谈自己的心得体会。
很多时候，我们看似不经意的一句话，也许就会改变孩子整个的人生，或者在他们的心灵中留下难以抹去的泪痕。
我不断地告诫自己：细致些，再细致些……对于学生的行为，我想我们的评价无非两种——表扬和批评，而关键的是如何做到艺术地表达，恰切地指出优缺点，既保护了学生的自尊和积极性，又能使他们的认识水平得到提高。
一，赞美的语言一定要是真诚的发自内心的。
教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
真诚是评价的前提。
很多时候，我们可以不说话，不评价，但是如果评价，就请一定带上我们真诚的心和真诚的微笑。
二，表扬一定要面向全体每一个学生，抓住时机，及时恰切地进行。
对于学生取得的进步，不管是谁，哪怕只是一次勇敢的发言，一次认真的书写，我们也一定要做出及时的恰切的表扬，那是每一个同学所期望的，所谓“扬善于公堂”。
三．表扬要有针对性，不能只是笼统地说好。
很多时候，我们的表扬非常笼统，在课堂上，尽管学生的答案五花八门，思维迥然不同，但我们的回答大部分是“不错”“很好”“恩，很有思想”等等，究其原因，是老师肚子里的积累太少，不能随机应变地展现出幽默机智的评价语言。
久而久之，学生在这种无关痛痒的表扬中就失去了参与的热情。
我们强调智慧的表扬肯定，但是，一味地表扬肯定会使学生失去方向。
很多情况，批评也是不可避免的。
人们常说：“忠言逆耳利于行。
”有时候我就想，批评是不是一定得是狂风暴雨、劈头盖脸呢，老师能不能做到和颜悦色、轻声细语，让学生在循循善诱中口服心服，从而使“忠言”不再“逆耳”呢？一，要批评先表扬。
优秀教师的课堂艺术读书心得(5篇)
优秀教师的课堂艺术读书心得(5篇)优秀教师的课堂艺术读书心得【篇1】含着泪，我一读再读，沿途是四季的风景，在书籍整齐看似苍白无力的文字中，我读懂了自己。
似风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影……于是，书籍中，记忆里，你泼墨了墙角残缺的欲言，渲染出一个没有跌宕的第五个季节。
一场考试解散了一个年级，记得毕业典礼的那天，窗外是颗颗大粒下垂的雨，颜色不一的伞面在校园里游动，也包括我们。
一如既往的，我们又挤在同一把伞下，卷曲着身子，双手叠放在一起紧握着伞把，眉头紧锁似想用那不长的睫毛遮挡密集的雨。
即使如此，雨水还是打湿了衣衫，在你纯白色的服装上开出一朵灰白色的花，继续蔓延。
衣服湿了，将视线移到我的左腋下，是你送我的《夏至未至》，还好，它完好无损。
那天，我忘记了上衣是怎么写满你的涂鸦，忘记了鞋子踩在雨水是怎么荡起涟漪，更忘记了满脸的液体是汗是雨还是泪，只记得分离的时刻我紧握着你送的那本《夏至未至》……难过于离开你的日子，我开始读书，我看到了白色里的冬至日：在大风席卷雪花飞扬的道路两旁，是光秃秃的树干枝桠。
于是，恋人分手了，友人辞别了，亲人离世了。
我们悲痛欲绝，嘶声裂吼在这大雪弥漫的季节。
你离开的日子，在书中我难过于主人公和我的悲惨遭遇。
习惯你不在身边的日子，我继续读书，我看到了柔和的春分和秋分：午时明媚的阳光奢侈地洒在胸膛，我有了新的伙伴。
天空如此空灵，水面依旧清澈见底，辽阔的操场，我们观看着草长草生，瞭望着鸟去鸟归。
你不在身边的日子，在书中我早已习惯主人公和我一次次踏上新的征程。
回忆与你一起的时光，我爱上读书。
我看到了疯狂六月的夏至日：烈日炎炎下墨绿的枝叶间的缝隙落在地面形成点点光斑，我们曾骑着单车在下面穿行，有时一只飞行的小虫落在肩上彼此都会破天荒地乱吼大叫。
与你一起的时光，在书中我回忆主人公和我曾经的种种美好，幸福地笑了。
你送的《夏至未至》，带给我的岂止是一个夏季的感动。
优秀教师读书心得体会7篇
优秀教师读书心得体会1今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。
是文章的题目首先吸引了我,引起我强烈去阅读的兴趣。
因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。
教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排,幼儿是一个盲从的状。
所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱,幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。
针对课间自由活动混乱的局面，作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子:“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。
“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。
这样一来,活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。
如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？"通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。
于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”,每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。
如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片,幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。
通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法.在一日活动的其它环节中，如：户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗？等等。
优秀教师读书心得体会优秀10篇
优秀教师读书心得体会优秀10篇教师读书心得体会篇一书，一道彩虹。
既明亮，又多彩。
读书，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。
读完书，带给我更多的思考：教师的教学技能对于教师自身素质的提高起着重要的作用，作为一名年轻教师还需不断学习，潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
对有效的教学而言，学科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以教师要做的是不仅要了解起学科课程，而且要能够将知识传达给学生，因为传达知识的能力绝非简单地了解知识，这就是为什么许多大学教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、知识渊博，但教起学生来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意。
所以掌握教学技能对一个教师来说便成为关键所在。
故教师应该根据学生的年龄、教学目标以及其他因素的差异性来完成教学任务：激励学生、管理课堂纪律、评估先前知识、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果，以及复习等，许多事实证明了这些任务完成的多寡，直接决定了教学质量的好坏，亦即决定了“好”与“坏”的关键。
人们常说：“要让学生得到一杯水，教师先得有一桶水。
”而这桶水永远都装满鲜活可口的圣水。
我崇拜窦桂梅老师，记得在一书中曾写道窦老师在平时工作之余大量阅读有关教育的书籍，并做好读书笔记，几年来记的笔记有10万字之多，多篇发表。
正是在她不断的学习、符号学中，自身修养日益提高，才能在工作中高瞻远瞩地指导实践。
这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
这源头活水不正是我们发展提高的最关键所在吗？“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。
”我们青年教师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们使命。
用我们的不懈的追求、坚定的信念、永恒的执着去不断学习、探索教育教学的规律，才能实现我们的远大理想，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生。
我们不仅仅要学习教育方面的知识，在知识爆炸的今天，我们要掌握的东西太多了，如英语、计算机等等。
小学语文教师读书心得体会范文(精选4篇)
小学语文教师读书心得体会范文（精选4篇）小学语文教师读书心得体会1识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。
新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，体现在实际操作上，就是在低年级的识字教学中大量识字。
但在教学中，有些教师对“低年级语文教学以识字为重点”的认识产生偏颇，错误地认为以识字为重点，就是要多认字，其他内容与形式的语文训练便可以削弱、忽视，以致走入片面追求识字数量的误区——识字教学方法简单、机械，识字过程脱离语境、枯燥乏味。
今天，我又捧起李晓红、任庆世主编的《做创造的教师——小学语文课堂教学的55个经典案例》一书，当读到“识字写字教学”部分时，文中大量精彩的识字教学案例再次吸引了我，老师们在教学识字过程中都很注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记，激发学生识字的兴趣。
如刘淑贞老师的在生活情境中识字、陈美清老师的游戏巩固识字、王群老师的创编儿歌识字以及张晓慧老师的巧用偏旁指导学生归类识字等等，这种种识字方法的运用，其实也是在逐步培养学生独立识字的能力。
刘淑贞老师的识字课教学给我们带来了很多的启发。
创设丰富多彩的生活情境，渗透直观形象的识字方法，可以使孩子们变得聪明起来，使识字教学变得生动活泼、生机勃勃，让孩子们快乐地享受识字的乐趣。
“语文教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活密切联系。
以生活作为学生学习的背景和桥梁，是学生学会学习的根本。
实验证明：在课堂教学中，展现生活的情境，会使学生感到新奇有趣，学习热情倍增。
生活是语言的源泉，在生活情境中，学习记叙事物的词语，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。
在上一识字教学环节中，以图画再现生活情境，学生只要能将图画与文字挂起钩来，凭借日常生活中对这些事物的先期认识，就可读出字的音来，把握它的意思，起到了“润物细无声”的效果，从而为学生主动学习汉字，做到“无师自通”提供了途径。
小学语文教师读书心得体会2一提起名师，大家总会油然而生一种高山仰止的崇敬之情。
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《优秀教师的课堂艺术》读书心得
“如果学会了微笑，我们每天的生活一定会充满温馨与感动；如果学会了微笑，我们的工作一定会充满幸福与激情；如果学会了微笑，我们的课堂一定会充满智慧与阳光。
”只是我读了美国作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》一书后的感受。
当我走进了这本书的世界里从中得到很多东西。
我深深感觉学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的，所以一切教育要有乐趣，要符合孩子的兴趣发展，课堂要营造快乐的氛围，让学生体会到成就感和幸福感，并及时发现学生的兴趣，通过兴趣引导学习，避免过度学习，使学生在学习过程中不断体味学习带来的快乐。
回顾自己的教育历程，沮丧、失望时常困扰着我，让我不再微笑，让我时常不得不去完成一节课或是一天的工作。
这和第一位老师有什么区别呢？扪心自问，我不是一个没有热情的人，也懂得激励，可不知何时，那满腔的热情却被疲惫和无奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地离我而去。
作为教师，我们必须问自己，我们对待学生的根本态度是什么？我们是否认为他们是一群快乐的学习者，还是将他们看作是一群没有规矩的麻烦制造者？我们是将教育看作是困难艰苦的过程，还是令人激动的探险历程？我们课堂中的沉闷或欢笑正能反映出我们对待学校和
学习的态度。
如果我们觉得白天的时间永远不够用，我们就是在传播恐慌、沮丧和急噪。
如果我们的根本理念是把教学看作可怕的工作——劳累、疲乏、甚至危险，那么我们就会变得武断、僵化和恐惧。
如果我们认为教育在很大程度上是奋发向上和挑战性的职业，我们就会充满热情、容忍和关怀。
如果我们认为有足够的时间来教授我们的教材，改变学生的生活，我们将会充满平静和坚定。
热情和欢笑具有感染力，我们应该努力寻找具有创造性的思路，改变古板严肃的教育风格，成为一名欢笑教师，寓教于乐，让学生在笑声中学习知识。
我相信，当笑声和教育同行时，一切都成为可能。
我认为，每位老师真正拥有优秀的课堂艺术，学校的教育就很好做的了。
我不否认在中国存在一些不称职的教师，但是我们应该看到大多数的教师都是称职的，教育是百年大计，但是在那些地方体现出来了呢？结合平时的教学工作，我来谈谈自己的感受：上课前，我认真钻研教材；上课时，与学生共享学习过程，教书育人，培养学生全面发展，做个有用的人；课后，我反思教学过程，为提高课堂艺术而努力学习。
作为一名班主任，不仅仅是教教书而已，还要在关心学生思想、行为、生活习惯方面尽自己力量。
我所教班级学生能互相关心，互相帮助，“一人有难大家帮”的班风也是因为我言传身教的缘故，所以教师的课堂艺术也要延伸到各个方面去。
《优秀教师的课堂艺术》是一本幽默主义者的快乐手册，它寓教于乐，行文幽默，因此是一本不可多得的快乐教学指南。
当然，我也发现最大的乐趣在于，当我通读此书之后，将作者的技巧用于课堂教学，我会发现学生真正能够做到在欢笑中愉快学习。
说到成为欢笑教师，很多老师只要一想起繁琐的班务，紧张的教学，参差不齐的学生……再加上劳累过度，薪酬微薄，就会连连摇头，更别说欢笑了。
可是让我们换个角度来想想：你选择了一份最有回报的职业——将知识传播给他人，而自己能成为强大的行为典范，并有可能名垂青史。
作为教师，你还有权利树立起一种理解和享受的人生模式，这都要取决于你如何看待这种称为“教学'的神秘活动。
当我们以作为教师的神圣职业感与无限荣耀感再来审视这份职业时，也许就会把教育看成是奋发向上和极具挑战性的职业，让人充满热情、容忍和关怀，而不是一味地恐慌、沮丧和急躁。
在摆正了心态之后，我们该思考的是你想成为哪一种风格的欢笑教师。
你可以选择做一个欢乐大师，在课堂中制造信仰、希望和乐观精神，给学生带来欢乐和灵感，让学生在课堂学习后更加自信；你也可以选择做一个乐趣高手，是一个善于表达，而且有趣的老师，为了吸引和保持学生的注意力而使用很多的手势与动作；你还可以选择做一个笑话大王，经常用笑话帮助学生奋起，当你在课堂上讲好的故事
时，教室里鸦雀无声。
无论是哪种风格的欢笑教师始终都离不开欢乐的教学风格，譬如：创造积极的，富有活力的学习环境；让学生看到自身的天赋和才能；充满勇气和幽默地面对挑战；赞扬每个小小的成功；相信每个学生都能迎头赶上；微笑面对每个学生……试想，在老师欢乐情绪的感染下，我们的课堂将呈现怎样一番状况呢？
曾在书中读到“欢快的笑声能够震天动地。
（荷马）”这句话一点都不夸张，它阐释了欢笑的强大力量。
在课堂上，当学生们快乐地聚集在一起时，墙壁展开了，天花板升高了，分歧开始弥合，而且“头脑灵活感”充斥课堂。
风险变成了探险，甚至最胆小的学生也能回答出问题，或者展示自己的潜在才能，使所有人大吃一惊。
天赋在不经意中涌现，师生能够共同探索新的可能性。
欢笑是我们能够给予学生的最好礼物，而且是我们能够学会的最重要的技巧。
当学生们能够轻松地对待自己，学习就成了愉快的经历，而不再是枯燥乏味的过程。
在欢笑中，能给人带来新的思路，促进多向思维，增强记忆力，保持高度的注意力，缓解生理和心理压力，提高自尊自重，并能建立融洽的关系。
欢乐课堂固然能使师生的身心受益，不过要达到欢乐课堂的效果可要老师们多花一番心思了。
根据前面的阐述，教师富有幽默感，身心愉悦地投入到教学中是塑造欢乐课堂的前提；营造欢乐气氛，让学生置身轻松的环境是塑造欢乐课
堂的重要条件；而让自己的课堂欢乐不断的砝码就是形式多样的游戏和不断创新的思想。
对于小学阶段的学生来讲，没有哪一个是不喜欢游戏的，但是也没有哪一个永远只对一种游戏感兴趣。
因此，为了长久吸引学生的注意力，老师们像个会变戏法的魔术师，上一刻和你玩着“三种鬼脸”，下一刻可能和“幽默握手”；昨天还很新鲜的“趣味新词”，还是比不上今天的“赞美传递”有意思；早已厌倦的“找朋友”原来也可以玩出新花样……在老师们精心的“导演”下，一幕幕欢笑的画面持续不断，一张张纯真的面庞笑逐颜开，一颗颗智慧的种子悄然种下，一个个聪明的脑袋跃跃欲试。
有越来越多的学生开始了从厌学到好学的转变，也有越来越多的学生达成了从生理到心理健全发展的目标，当然，还有越来越多的学生感受到了寓教于乐、快乐学习的真实效果。
我读了这本书，想到的是：今后的教学方法就是要创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境。
通过不断地探索和总结，对这些技巧进行了充分的修改和补充，把快乐教育真正地落实在教育之中，让学生迷恋上课，目标就是减轻学生由于缺乏幽默感和快乐所带来的痛苦，有助于解决问题，提高学习效率，并带来实际成果，成为一名欢笑教师。