小学语文四年级上册课程纲要

合集下载

部编版四年级语文上册课程纲要

部编版四年级语文上册课程纲要一、课程简介部编版四年级语文上册课程，以提升学生的语文素养为核心，围绕听、说、读、写四个方面，对学生进行扎实的语言文字训练。

通过本课程的学习，使学生能够更好地掌握汉语基础知识，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读和写作习惯，从而全面提升学生的语文综合素质。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握汉语拼音，正确地拼读和书写生字词，理解词语和句子的含义，具备一定的阅读和写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多样化的教学手段，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣，提升人文素养。

三、教学内容1. 第一单元：主题："秋天的雨"，重点学习拼音、生字词，培养阅读和写作兴趣。

2. 第二单元：主题："我的家乡"，通过学习描绘家乡的词语和句子，提高学生的语言表达能力。

3. 第三单元：主题："美丽的中国"，通过学习有关中国的诗歌、词语和句子，增强学生对祖国的热爱。

4. 第四单元：主题："大自然的秘密"，通过学习自然科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。

5. 第五单元：主题："童话的世界"，通过阅读童话故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力。

6. 第六单元：主题："生活中的科学"，通过学习生活中的科学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。

7. 第七单元：主题："动物的故事"，通过阅读动物故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的道德观念和人文素养。

8. 第八单元：主题："我们的节日"，通过学习有关节日的词语和句子，增强学生对传统文化的了解和认同。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创设生动、形象的学习情境，提高学生的学习兴趣。

人教版小学四年级语文上册课程纲要

人教版小学四年级语文上册课程纲要人教版小学四年级语文上册课程纲要一、课程目标本课程旨在培养学生的语文素养，包括阅读、写作、听力、口语和综合实践能力，以及独立思考、合作学习的能力。

通过学习本课程，学生将能够：1.认识3000个常用汉字，会写2000个汉字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并欣赏优秀的文学作品，提高阅读理解能力。

3.能够清晰、准确地表达自己的意思，提高口语表达能力。

4.能够运用所学知识进行简单的写作，提高写作能力。

5.能够在生活中运用语文知识，解决实际问题，提高综合实践能力。

6.能够独立思考，善于发现问题、解决问题，培养自主学习、合作学习能力。

二、课程内容本课程内容包括课文阅读、词语学习、语法修辞、写作指导、综合性学习等几个方面。

具体内容如下：1.课文阅读：通过阅读课文，引导学生理解文章的思想内容，掌握常用的阅读方法，提高阅读理解能力。

2.词语学习：学习课文中的生字新词，能够正确理解并运用所学词语。

3.语法修辞：学习常见的语法修辞知识，如比喻、拟人、排比等，帮助学生更好地理解课文，提高语言表达水平。

4.写作指导：通过讲解写作技巧和范文分析，指导学生如何写好一篇作文，提高学生的写作能力。

5.综合性学习：通过综合性学习活动，如办手抄报、朗诵比赛、作文竞赛等，提高学生的语文综合实践能力。

三、课程实施本课程实施包括课堂教学和课外活动两个部分。

1.课堂教学：在课堂教学中，教师应注重启发式教学，引导学生自主学习、合作学习。

可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动。

同时，教师应根据学生的实际情况，及时调整教学进度和方法，确保教学质量。

2.课外活动：课外活动是课堂教学的延伸和补充。

教师可以组织学生参加朗诵比赛、作文竞赛、手抄报比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

还可以引导学生进行课外阅读，推荐适合学生年龄段的优秀文学作品，培养学生的阅读习惯和文学素养。

四、课程评价本课程评价采用多种形式，包括平时成绩、期中考试和期末考试等。

《四年级语文上册》课程纲要

《四年级语文上册》课程纲要◆课程名称：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册◆课程类型：必修课◆授课时间：课文 46课时古诗词背诵 6课时综合性学习 15课时口语交际 4课时习作 8课时回顾拓展 10课时机动时间 22课时总计 110课时◆授课教师：四年级语文老师◆授课对象：小学四年级学生【课程总目标】1、四年级上册的识字都是随课文安排。

无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。

学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2000个左右。

养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识，如查字典)。

提高汉字书写的速度，中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。

（每一个学习园地中词语盘点“读读写写”必须会听写）2、会使用字典、词典。

所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。

3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会默读。

(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”)养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。

四年级上册教材的编写体现了这样的思想。

小学四上语文课程纲要

人教版四年级上册语文课程纲要课程类型：义务教育必修课程科目名称：人教版小学语文授课时间：140课时开发教师授课对象：四年级学生学校名称：昌乐外国语学校一、课程目标依据小学语文课程标准，结合人教版小学语文四年级上册教材特点、学生实际、学校实际，围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习训练，让学生学会语文，会学语文，乐学语文，养成良好的学习习惯，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

（一）知识与能力目标1.累计认识200字 ,会写200字，有初步的独立识字能力，会用部首和音序查字法查字典。

能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确。

2.在阅读教学中会简要概括课文内容，提出疑惑，并通过合作交流，解决疑难。

学会描写、说明等写作方法及联系上下文、抓关键词句、边读边想象、默读、略读等读书方法体会课文内涵。

积累课文精彩语段，诵读古诗词，充分感受语言文字的魅力。

背诵诗文20篇（段），课外阅读总量不少于10万字。

3.写作注意留心观察周围事物，积累优美语句，多读多写。

能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，每次字数不少于300字，并运用简单的修改符号修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际中能够学会倾听、表达和应对, 能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受，听人说话能把握主要内容并转述。

（二）过程与方法目标1.根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生差异及需要，激发学生的主动意识和进取精神。

课堂上基本利用“自主学习、合作探究、有效训练”的方式，充分提高学习效能、效率和效果。

2.将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合，把读与思、读与写有机地结合起来，在听、说、读、写、查（字词典、资料）等活动中，提高语文能力。

结合学校读书节活动，搞好亲子阅读及书香家庭建设及读书交流活动。

（三）情感态度价值观目标1.在语文学习过程中，培养热爱祖国、大自然、小动物、科学的情感，感受人间真情，反思成长中的问题，体会生命的意义，发展个性，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

小学四年级语文课程大纲

课程大纲：小学四年级语文一、课程目标1.培养学生阅读理解能力，能够理解和初步赏析简单的文学作品。

2.提高写作能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。

3.掌握800个左右常用的汉字，能够流利地阅读和书写。

4.培养初步的古诗词欣赏能力，了解中华文化的瑰宝。

二、课程内容1.阅读理解：通过阅读课本中的课文以及其他简单的文学作品，学习如何理解文章的主旨、情感和态度，学习基本的文学赏析方法。

2.写作：学习如何清晰、准确地表达自己的想法和感受，包括段落写作、主题写作、看图写作等。

3.汉字：继续学习汉字的读写和笔画，重点掌握常用的汉字，为阅读和写作打下基础。

4.古诗词：学习欣赏古诗词，了解其特点、历史背景和意义，提高对中华文化的认识。

5.口语表达：通过课堂讨论、演讲、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力。

三、课程进度每周安排五节课，每节课时长约40分钟。

每节课包括新知识讲解、阅读理解练习、写作练习、汉字学习、古诗词欣赏和口语表达练习等环节。

四、课程评估每个月进行一次小测验，评估学生的阅读理解能力、写作能力、汉字掌握情况和古诗词欣赏能力。

每个学期结束时进行一次期终考试，全面评估学生的语文能力。

五、教学建议1.创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，积极发言、讨论和交流。

2.结合多种教学方法，包括讲解、讨论、写作、阅读、古诗词欣赏等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。

3.定期检查学生的家庭作业，以确保学生的学习质量。

4.推荐合适的文学作品、古诗词集和其他语文资料，以丰富学生的阅读和学习内容。

同时鼓励学生自主选择适合自己水平的阅读材料，以拓展视野和提高语文素养。

小学四年级语文课程纲要(1-8)

小学四年级语文上册（第一单元）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学四年级课时安排：精读课文学习 4课时略读课文学习 2课时口语交际 1课时习作指导 2课时语文园地七 3课时设计者：高进福新密市曲梁镇下牛小学冯伟超新密市曲梁镇下牛小学程晓燕新密市曲梁镇下牛小学陈会玲新密市曲梁镇下牛小学目标1、通过阅读4篇课文，会说出课文所描写的景观的特点。

2、以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

内容教学主题教学内容课时自然景观1.观潮 2 2*雅鲁藏布大峡谷 13.鸟的天堂 24*火烧云 1 语文园地一 2 习作 2备注精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学知识，引导自学；口语交际1课时；习作讲写评3课时；词语盘点、我的发现、日积月累、展示台2课时。

实施课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文上册，人民教育出版社。

2.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习。

教／学活动1.识字与写字：自主学习随文要认的字，会正确书写生字。

注意多音字、难读准的生字或易混生字。

会写的字用识字规律认记。

2.阅读理解：精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。

背诵文中喜欢的部分。

利用课后练习加强对词句的学习和积累。

学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。

篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。

(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要(参考)

(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时刻：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时刻 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。

接着学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

接着学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的优美。

2.能借助词典阅读，明白词语在语言环境中的恰当意义，辨不词语的感情色彩。

联系上下文和自个儿的积存，推想课文中有关词句的意思，体味其表达效果。

3.接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积存和知识积存，在读中明白内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。

接着练习默读，养成一边默读，一边考虑的适应，默读后有自个儿的感觉，并能对别明白的地点提出疑咨询。

有一定的速度，默读普通读物每分钟很多于200字。

4.在阅读中依照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，抓住文章的要紧内容或要点；接着学习抓住关键词句、重点句段明白课文内容，能联系自个儿的日子经验，入情入境界朗读课文，体味课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时刻顺序、情况进展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达办法（如前后照顾、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，环绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对照、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自个儿的看法，讲出自个儿的感觉，做出自个儿的推断，有自个儿的见解。

6.阅读讲明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见讲明办法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体味其好处。

7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积存的精彩句段最少10篇（段）。

四年级语文上册课程纲要

四年级语文上册课程纲要郑州市中原区桐淮小学小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册教材版本：人民教育出版社适用年级：小学四年级第一学期本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

一、课程目标和课程实施学期课程目标及课程实施建议学习课程目标课程实施建议领域识字写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

四年级上册的识字都是随课文安排。

完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

要求写的字只在精读课文中安排。

要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。

教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用1．练习朗读和默读。

教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要

部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时间：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时间 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。

继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。

继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。

有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。

7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇（段）。

四年级语文上册课程纲要

四年级语文上册课程纲要一、课程目标。

1. 识字与写字。

- 认识250个字，会写250个字。

- 能够熟练运用多种方法识字，如形声字识字法、加一加、减一减等方法。

- 能规范、端正、整洁地书写汉字，有一定的书写速度，提高书写质量。

2. 阅读。

- 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

- 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

- 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的情感。

- 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

- 学习略读，粗知文章大意。

- 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3. 习作。

- 乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

- 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

- 能用简短的书信便条进行书面交流。

- 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

- 学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

4. 口语交际。

- 能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

- 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

- 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

- 讲述故事力求具体生动。

二、课程内容。

1. 教材编排。

- 人教版四年级语文上册教材共八个单元，每个单元围绕一个主题进行编排。

- 单元主题包括自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就等。

- 每个单元由导语、课例、语文园地三大部分组成。

课例包括精读课文、略读课文。

2. 具体课文内容。

三、课程实施。

1. 教学方法。

- 讲授法：讲解生字词的读音、写法、意义，分析课文的结构、内容和思想感情等。

- 朗读法：通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生感受课文的语言美，理解课文内容。

部编版四年级语文上册课程纲要

部编版四年级语文上册课程纲要一、教学目标1. 熟练掌握拼音和基本语音规律，提高听说能力。

2. 养成良好的阅读习惯，培养对文学作品的兴趣。

3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。

4. 培养学生的思维能力，提高综合语言运用能力。

二、教学内容1. 学习拼音：学生将学习拼音表，并能正确拼读和书写拼音。

2. 词汇积累：学生将学习认读和书写常见的词汇，积累词汇量。

3. 阅读理解：学生将学习阅读文章并回答相关问题，提高阅读理解能力。

4. 写作训练：学生将学习不同类型的写作，如记叙文、说明文等，提高写作水平。

5. 语法知识：学生将学习一些基本的语法知识，如词性、句型等。

三、教学重点1. 学习拼音和基本语音规律，提高听说能力。

2. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。

四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握。

2. 小组合作学习：鼓励学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

3. 游戏教学：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

五、教学评价1. 日常评价：教师通过观察学生的学习表现，给予及时的反馈和评价。

2. 作业评价：教师对学生的作业进行评价，及时指出不足之处并提供改进建议。

3. 测试评价：定期进行测试，评估学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。

六、教学资源1. 教材：使用部编版四年级语文上册教材作为主要教学资源。

2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示教学内容，提高学习效果。

3. 练习册：使用配套的练习册进行课后巩固和练习。

七、教学安排1. 每周授课5节课，每节课45分钟。

2. 每节课包括听说读写等多种教学活动，注重培养学生的综合语言运用能力。

3. 定期进行测试和评价，及时调整教学进度和教学方法。

以上为部编版四年级语文上册课程纲要，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。

通过多种教学方法和评价方式，确保教学效果的达成。

部编版小学语文四年级上册课程纲要

教材选择：根据教学目标和学生需求选择合适的教材
教材整合：将不同教材进行整合，形成完整的教学体系
教材创新：根据实际情况对教材进行创新和改进，提高
教学效果
社区资源：利用社区资源进行教学，如社区图书馆、社区公园等家庭资源：利用家庭资源进行教学，如家庭故事、家庭活动等网络资源：利用网络资源进行教学，如网络课程、网络资料等学校资源：利用学校资源进行教学，如学校图书思考、探究
合作学习：引导学生在小组中讨论、合作、解决问题
探究学习：鼓励学生通过实践、实验、调查等方式进行探究学习
创新学习：鼓励学生发挥想象力和创造力，提出新的观点和方法
注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与程度和合作能力采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试等注重评价的及时性和反馈性，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习注重评价的激励性，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和自信心
掌握基本的语文知识，如字词、句子、段落等
掌握基本的阅读技巧，如阅读理解、概括中心思想等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
理解课文内容，能够正确解读课文中的信息
掌握基本的写作技巧，如写作结构、修辞手法等
提高学生的阅读理解能力
提高学生的口语表达能力
添加标题
添加标题
培养学生的写作能力
添加标题
添加标题
评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等评价标准：根据课程目标和要求，制定科学合理的评价标准评价频率：定期进行评价，及时反馈学生的学习情况评价结果：将评价结果及时反馈给学生和家长，以便及时调整教学策略
Part Six
教材解读：深入理解教材内容，把握教材特点和重点

小学语文四年级(上)学期课程纲要

四年级语文课程纲要( 2020 ——2021 学年度第 1 学期)学校姓名年级四年级学科语文目录一、课程背景............................................(一) 教材分析...........................................................................................................................(二) 学生基本情况分析...........................................................................................................二、课程目标............................................三、课程内容............................................(一) 教学重点...........................................................................................................................(二) 教学难点...........................................................................................................................(三) 教学内容及时间安排.......................................................................................................四、课程实施............................................五、教学评价............................................六、所需条件............................................七、单元方案............................................小学语文四年级上学期学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（四年级上册）》，人民教育出版社适用年级：小学四年级课时：90课时设计者：本册教材分组编排。

小学语文四年级(上)学期课程纲要

2020-2021学年度第一学期四年级上册语文课程纲要学校名称：课程类型：义务教育必修课程课程名称：部编本人教版小学语文授课时间：94课时适用年级：四年级设计教师：设计时间：2020年9月【课程背景】一、课标分析人教版部编四年级上册，本册教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，做出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；继续以专题组织单位，共八个专题，专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。

导学和课后练习的设计，更好地发挥导学、导练的功能。

“口语交际.习作”的类型顺应儿童心理发展特点，在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。

四年级的学生有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。

但在习作方面，能明确表达自己的见闻和感受和想想表达方面还要进一步提高，在学习中要看重指导。

二、学情分析四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。

虽说四年级学生在记叙文方面的学习有一-定的基础，但对理清文章脉络构架文章结构，概括文章主要内容等，在学习过程中学生还是比较有难度的，特别是回忆性散文，要读懂其中的内涵，品味字里行间作者所蕴含的情感对于学生来说，还是比较薄弱的，需要教师予以引领。

因此在教学过程中，我采取了"圈画词语、作批注、抓住关键词句、想象画面”等学法来落实重点;通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，从而借助文本，强化表达方法的学习与训练,培养学生的语文能力。

三、教材分析教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。

除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。

四年级语文上册课程纲要

四年级语文上册课程纲要人教版小学四年级语文上册《课程纲要》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册课时数：103-115课时授课教师：适用年级：小学四年级课程目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚，比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

课程内容：课程实施：一、生字新词和句子的学习学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。

因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。

在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。

另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。

二、重视阅读教学四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。

第二，语文体的中的阅读篇目增多了。

第三，日积月累中还有不少的阅读内容。

第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。

小学语文四年级上册课程纲要

四年级语文上学期?课程纲要?一、学生、教材及其它背景资源分析1、学情分析：经过三年级的学习,学生已根本掌握了一些简单的品读文章的方法,且在学习课文时能不断地联系生活实际.但由于在教学中对差生的识字水平练习不够,致使局部孩子字词方面掌握得不够好,学生的水平参差不齐,总体看来学生学习情况一般,其中有的同学学习认真,思想纯朴,进取心强,各方面表现突出.有的同学聪明伶俐,学习比拟努力,学习成绩优良.有多局部同学能按时完成作业,但学习方法不够灵活,学习成绩良好.有的同学学习不够努力, 缺乏学习自觉性、自信心,学习成绩很差.三年级的生字已经放手让他学生自己来学,大多数学生己经适应,小局部学生还需要指导.从以往三年级的教学经验来看：学生们在书写上出现种种问题,有的学生看不准字,总是多笔少划；有些学生的字写得很认真,但不漂亮；有些学生的字很难看,急待练习提升.在阅读方面,由于学生自觉性不强,且无人监督、辅导,造成每读一篇课文都不是很熟练,理解能力也不太强.在习作方面,虽然有了三年级的习作根底,但是错别字较多,写作内容过于枯燥,不会把内容写得具体生动.在口语交际方面,大局部学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利. 综合以上多方面因素,在接下来的教学中,教师在面向全体学生的同时,更要注意因材施教.2、教材根本结构及特点简要分析：本册教材以专题组织单元, 有八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容.它们依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就.每个专题的内涵都比拟丰富,为学生知识和水平、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提升提供了广阔的平台.教材内容贴近儿童生活,表达时代特点, 蕴涵教育价值.每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地〞. 这几局部相互联系,构成一个有机的整体.木册共有32篇课文,精读课文18篇,略读课文14篇.略读课文用加以标明,位于精读课文之后.在每篇精读课文后面,除了要求会认和会写的生字内容之外,教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题.为了增加练习时机,教材在局部课后练习中增设了“小练笔〞这个栏目,力图使学生通过经常性的练笔提升习作水平.每个“语文园地〞都有5个栏目,与以往教材一致的“口语交际〞“习作〞“我的发现〞“日积月累〞等4个栏目属于固定内容.“宽带网〞“展示台〞“趣味语文〞“成语故事〞作为第5个栏目,分别在八个语文园地中各出现了2次.两个“宽带网〞安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台〞安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台.八组精读课文之后,安排了8篇选读课文,供学生作为延伸、扩展阅读之用.教材的特点：〔一〕增强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标.〔二〕增强整合,围绕专题组织教材.〔三〕增强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习.〔四〕增强开放性,密切语文学习与生活实际的联系.3、其它背景资源分析全册八个语文园地,“趣味语文〞“成语故事〞“宽带网〞“展示台〞这四项内容分别交叉安排两次.〔1〕“趣味语文〞,采用学生喜闻乐见的形式,让学生在游戏中、活动中学语文.教材在语文园地一安排了结合对联辨析“好〞字的读法, 将对联的意思表达正确和回文句.在语文园地四安排了对联故事.这局部教学以学生的交流活动为主.可事先布置学生准备相关的内容, 还可以创设一些生动有趣的形式,增强趣味性. (2)“成语故事〞,中华传统文化的重要组成局部,包含着许多民族文化的信息,既是结合本组课文的拓展阅读,同时让学生受到中华优秀文化的熏陶.教材安排的两个成语故事,?胸有成竹?、?杏林春满?, 分别安排在语文园地二和语文园地六.成语故事的安排是为了丰富学生的积累,继承中华优秀的传统文化.教学中以学生的自主阅读为主. 老师可组织学生进行适当的交流.用自己的话讲讲这个故事,或者说说自己读后的感受.如果有不明白的地方,可以提出来,大家讨论讨论. (3)“宽带网〞,主要是通过引导学生自己动手,拓宽语文学习的渠道,增强课内外的联系.语文园地五介绍了中国丰富的世界遗产,同时引导学生通过阅读或其他途径,课外搜集有关中国世界遗产的资料；语文园地八介绍了科学技术的成就,让学生更多我国科学技术发展的成就.这样的安排,将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间, 增强了课内外的沟通.宽带网有“资料补充〞和“拓展活动〞两个方面的功能.从教学的角度看,“资料补充〞局部只需学生读一读就可以了, “拓展活动〞局部那么表达了一定的弹性,可以先布置搜集资料,再交流搜集所得. 因“宽带网〞的内容与单元的专题相关,所以资料的搜集可以结合课文的学习先行提出.如,语文园地五介绍了世界遗产,课外搜集有关中国世界遗产的资料,就可以结合?长城??颐和园?的学习进行布置,在单元末的“宽带网〞教学时主要是进行资料的交流.也可以在单元学习结束之后,根据教材中提示的活动内容,深入开展一些搜集资料、课外阅读、交流展示的活动.(4)“展示台",主要结合综合性学习进行.园地三展示与童话相关活动成果、课外阅读的书籍和小组合办的图片展.园地七展示成长中的故事.教材从不同的方面,展示学生综合性学习的成果.它具有举例的性质,既为学生提供一个展示课内外语文学习成果的舞台,又是一种提倡和引导,鼓励学生自觉地在生活中学语文、用语文,不断提高语文的综合运用水平.教材中的内容只是例子,教师应结合当时当地的实际,组织学生展示相应的内容.要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的时机,让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐.二、课程目标1.学会本学期要求会写的200个生字,会认200个生字；能运用多种方法积累、识记生字.能自学自查,注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字,逐步提升认字、识字水平.2.积累本册教材中学习的词语,按要求积累其他词语,不断增加学生的词汇量.能联系上下文理解词语的意思、,在运用中能区分词语的不同意思,能体会课文中关键词语的作用,局部词语能学习运用.3.凭借钢笔字和毛笔字教材,继续练习用钢笔写字,学习用毛笔写字,要求写得正确、端正、整洁,做到写字姿势正确,保持“三个一〞,培养良好的书写习惯.4.通过本册教材的学习,了解童话、说明文、科普文章、叙事文章、写景文章、状物文章等不同体裁文章的特点,品味多样的语言风格,感受不同体裁文章的魅力.5.能正确、流利、有感情地朗读课文.学习按要求预习课文.注意句子之间、段落之间的停顿,读出不同的语气.继续提升默读水平, 能借助资料解决阅读中的一些疑问.能复述课文大意,比拟正确地把握课文的主耍内容,体会课文表达的思想感情.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境.懂得做人的道理,热爱生活.6.能熟记教材中的名句,背诵古诗和指定的局部课文,积累课文中的优美词语和精彩段落.能背诵“日积月累〞里的内容,积累名言佳句、格言警句.7.领悟表达的方法.学习本册教材中的常用句式,能比拟句子的不同,体会句子不同的表达方式,懂得修辞手法在句子中的作用,部分句式能学习运用,学习把句子写具体、写生动.在理解语句的过程中,进一步学习句号和逗号的不同用法,学习顿号、冒号和引号的一般用法.8.能自觉进行课外阅读,有自主选择书籍的兴趣和水平.扩大阅读面,增加阅读量,学习写读书笔记或阅读日记.课外阅读总量不少于10万字.9.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比拟通顺, 态度大方,有礼貌.10.能清楚明白地答复老师和同学的提问,能连贯地说几句或一段连贯的话,能完整地复述一件事,能具体地讲述故事,能简要地转述别人讲话的主要内容,能有条理地讲述自己的经历和见闻.11.听人说话,能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯.能抓住别人讲话的主要内容转述,能用普通话与人交谈,注意使用礼貌语言.在交谈中能听清别人的意思,对不明白的地方会提出询问.12.留心周围的事物,乐于书面表达.学习清楚明白地写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感.13.学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文.做到有顺序,语句通顺,表达清楚,少写错别字,继续学习正确使用标点符号.对于写实的习作,如实表达；对于想象的习作,大胆想象.14.学会修改自己的习作.1.积极参加综合实践活动.能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动.15.在活动中与人交流、合作,提升人际交流、口头表达和书面表达水平三、课程内容四、课程实施课程实施建议:教学方式：问题教学.教师创设问题情境,设置学生生成、探究、交流的问题, 进行教学. 〔二〕学习方式：1、合作学习.以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动.2、讲授与练习：精讲主要知识,精炼主要内容,并认真批改,掌握学情,调整教学.〔三〕课时安排：讲读课两课时,自读课一课时〔四〕课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、测试等途径来实现.2、课后拓展练习：主要通过校本作业,谈话等途径实现.五、课程评价〔一〕评价指标评价指标由平时学习和测试成绩两项构成.评价方式及结果处理：评价方式：〔1〕平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成.1、学习态度包括：〔1〕预习情况〔学习内容的预习、课本准备〕〔2〕课堂学习状态〔听讲、参与、答复、讨论、合作〕学习态度评定等级为：优秀、良好、合格.2、作业情况构成：〔1〕是否上交〔2〕是否独立完成〔3〕是否及时纠错〔4〕是否认期小结.评定等级：优秀、良好、合格.评定等级：优秀、良好、合格.〔2〕测试成绩评价形式：卷面测试,统一命题；评定等级：〔1〕 85分以上为优秀；〔2〕 70—84为良好；〔3〕 60—69为及格〔4〕 60分以下为不及格；。