高中化学高效课堂构建策略探究

高中化学高效课堂构建策略探究

作者：王拓

来源：《博览群书·教育》2014年第11期

摘要：在新课程改革教育背景下，如何构建高中化学高效课堂，促使每一位学生在有效的时间内获取到无限的化学知识，逐渐成为化学教师需要解决的重要课题。结合多年来的实际教学经验，笔者从六个方面对高中化学高效课堂构建的策略进行了详细的阐述，以期能够进一步激发学生的学习兴趣，有效提高高中化学的教学质量和效率。

关键词：高中化学；高效课堂；构建策略；探究

长期以来，由于受到应试教育的深刻影响，传统高中化学教学主要是以教师灌输知识为主，学生被动地接受知识，对高中化学学习的兴趣不高，令众多化学教师颇为头疼。对此，高中化学高效课堂的构建便成为摆在高中化学教师面前的一个重要课题。下面就将分六个方面重点阐述高中化学高效课堂的构建策略，以供其他化学教师参考。

一、转变教学观念，充分发挥学生的课堂主体地位

为进一步构建高中化学的高效课堂，高中化学教师必须要转变传统应试教育的教学观念，改变课堂教学只是一味地灌输化学知识点的模式，将学生视为课堂教学的主体，充分发挥学生的课堂主体地位，有效挖掘学生的学习潜能和主观能动性，设法减少教师的授课时间，多增加学生的思考时间，给予学生更多的发言机会和表现机会，切实做到化学课堂教学过程中“学生为主角、教师为配角”的模式，让每一位学生真正参与到高中化学课堂的教学中，为构建高中化学高效课堂提供坚实的保障。

二、注重理论联系实际，提高学生对化学知识的应用能力

众所周知，化学源于生活，是一门实践性较强的基础学科，在我们的生活中时时处处体现着化学的基本知识。因此，在高中化学教学过程中，为进一步构建高中化学的高效课堂，化学教师除了深入挖掘教材中的知识点之外，还要加强理论联系实际，从学生们已有的生活经验出发，唤起学生内心的学习动机，以此来提高学生对化学知识的应用能力。比如，在学习“一氧化碳的性质”时，教师可以通过讲解煤气中毒的案例以及启发学生思考“什么是煤气中毒的罪魁祸首”，让学生深刻认识到一氧化碳的性质及其危害，将来在生活中加以注意。

三、充分利用趣味教学，激发学生学习兴趣

俗话说得好：“兴趣是做好的老师。”要想构建高效的高中数学课堂，就必须要最大限度地激发同学们的学习兴趣，趣味教学不失为一种较好的化学教学方法。在高中化学教学过程中，充分利用趣味教学，有效激发学生的学习积极性与主动性，达到活跃课堂气氛、提高教学效果的根本目的。比如，在讲解与“磷”相关的化学知识时，教师可以先引导同学们设计一个关于

“蜡烛自明”的神奇实验，吊起同学们学习“磷”的胃口，调动起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。

四、借助多媒体辅助教学，突破教学重点与难点

在高中化学课堂教学过程中，要想有效构建高中化学的高效课堂，化学教师要善于借助多媒体设备来辅助教学活动，突破高中化学的教学重点和难点。利用多媒体教学，可以通过图像、声音、视频等生动、形象的表现形式将枯燥乏味的化学知识进行充分的展示，这种较为直观、显现的方式在一定程度上弥补了文字和语言的不足，丰富了同学们的想象力，让同学们对化学产生更加浓厚的学习兴趣，认识和理解相关化学知识更为容易，尤其对于一些操作起来较为危险的化学实验，多媒体教学更是充分获得了其独特的教学效果，加深了学生对实验过程的了解和认知。

五、积极创设有效问题情境，活跃化学课堂氛围

为进一步构建高中化学的高效课堂，化学教师就要积极创设有效问题情境，激发学生的问题意识，进一步活跃化学课堂的教学氛围。在高中化学课堂教学过程中，教师要善于设疑、发问，调动起学生对化学的求知欲望，引导学生分析问题、解决问题，逐步掌握高中化学知识的深刻内涵，激发学生学习化学的积极性与主动性，让每一位学生真正参与到化学课堂的教学过程中来，促使化学课堂成为他们施展才华、表现自我的场所，进而培养他们的的探索精神和创新能力。

六、因材施教，开展多层次分类教学法，构建高效化学课堂教学

由于不同学生的思维水平、认知能力和性格等方面因素的差异性，他们的学习能力也存在着较大的差异性，然而传统的化学教学大多数是“一刀切”的方法，不会考虑不同学生的学习能力差异性，这样可能会导致学习能力强的学生“吃不饱”，学习能力差的学生“吃不消”，那么整个班级的化学教学效果则不会非常好。因此，为进一步构建高效化学课堂教学，高中化学教师必须要因材施教，开展多层次分类教学法，基于差异性的学习理念针对不同学习能力的学生采用不同的教学模式，分别布置不同的作业任务和设计不同层次的提问，促使每个不同学习层次的学生能够得到应有的关注和重视，全体学生能够得到相应程度的提高。

七、结语

综上所述，构建高中化学高效课堂的教学任务任重而道远，并不是一蹴而就、一朝一夕就能实现的，切不可急于求成，需要师生在教学实践中不断地探索与反思，转变教学观念，注重理论联系实际，积极创设有效问题情境，开展多层次分类教学方法，努力形成一套行之有效的教学思路，全面提高化学教学质量和学生综合素质。

参考文献：

[1]陈鹏.高中化学高效课堂的构建与实施[J].教育教学论坛.2011，（22）.

[2]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报.2012，（02）.

[3]樊凯丹.高中化学高效课堂构建策略的探讨[J].才智.2014，（30）.

[4]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛.2014，（14）.