一年级语文上册汉语拼音第四单元13《angengingong》教学设计鲁教版五四制

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《汉语拼音13angengingong》教案(通用

《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案(通用一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容主要围绕ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行讲解和练习，包括它们的发音要领、书写规则以及在实际词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法，能够正确、流利地拼读和书写。

2. 培养学生运用后鼻韵母进行词语创编和运用的能力，提高他们的语言表达能力。

3. 激发学生学习拼音的兴趣，培养他们自主学习的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写。

难点：区分ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，并在实际词语中正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示一幅实践情景图片，图片中有四个词语：帮忙、风筝、星星、空中。

请学生观察并尝试读出这些词语。

（2）邀请学生上台演示，引导他们注意这些词语中都有相同的拼音部分，即后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2. 讲解与示范（15分钟）（1）介绍ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并进行示范。

（2）讲解书写规则，示范书写过程。

（3）通过PPT展示例词，让学生跟读，并注意区分四个后鼻韵母。

3. 随堂练习（10分钟）（1）发放教学卡片，学生自主练习拼读和书写。

（2）教师挑选部分学生上台演示，及时纠正发音和书写错误。

4. 互动环节（10分钟）（1）学生分组，进行词语接龙游戏，要求每个词语都要用到后鼻韵母。

（2）评选出最佳小组，给予奖励。

（2）布置作业，鼓励学生课后继续练习。

六、板书设计1. 汉语拼音13 ang eng ing ong2. 内容：ang、eng、ing、ong发音方法书写规则例词：帮忙、风筝、星星、空中七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母各编写一个词语。

一年级语文上册汉语拼音第四单元13《angengingong》教案鲁教版五四制

《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：四课时。

教学过程：第一课时一、复习检查抽读卡片an、en、in、un、ün。

提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课1.教学ang。

a 引导看图。

提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。

羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。

（板书：ang）示范发音，领读。

告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。

指名读。

c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

d 拼读书上的音节。

2.教学eng。

a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）c 学生试读，领读，齐读。

讨论eng的发音方法。

d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

e 指名读：eng、mi fengf 拼读书上的音节3.教学ing、ying。

a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。

（板书：ing）b 范读,指名读ing。

小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

练习ing的发音方法。

c 告诉学生：ing和ying读音一样。

ying是整体认读音节。

2024年一年级上册《angengingong》教案精选

2024年一年级上册《angengingong》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《angengingong》章节，主要详细内容为：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习，通过学习这些韵母，使学生掌握其发音要领，能准确拼读和书写。

二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，能准确拼读。

2. 培养学生正确书写这四个后鼻韵母的能力。

3. 通过学习，使学生能够运用这些后鼻韵母进行简单的词语组合。

三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。

教学重点：掌握这四个后鼻韵母的发音要领，能准确拼读和书写。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、卡片学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，让学生观察并说出看到的动物名字，引导他们发现这些动物名字中都含有ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，让学生认真听并模仿。

（2）讲解四个后鼻韵母的发音要领，引导学生正确发音。

（3）通过PPT展示，让学生观察四个后鼻韵母的书写顺序，教师进行书写示范。

3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生自己尝试拼读和书写四个后鼻韵母。

（2）教师挑选部分学生进行拼读和书写展示，给予评价和指导。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组挑选一个后鼻韵母，讨论如何运用这个韵母组成词语。

每组派代表进行分享。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调四个后鼻韵母的发音和书写要点。

六、板书设计1. 板书《angengingong》2. 板书内容：（1）四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong（2）发音要领及书写顺序（3）示例词语七、作业设计1. 作业题目：运用四个后鼻韵母各组成一个词语。

2. 答案示例：ang（唱歌）、eng（苹果）、ing（听讲）、ong （熊猫）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在发音和书写方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导。

语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。

今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。

老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。

发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。

√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师不过老师给你一个小小的建议。

在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。

2024年一年级语文上册《angengingong》教案(精选

2024年一年级语文上册《angengingong》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《angengingong》。

具体内容包括：学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及其在词语中的应用，通过学习相关的汉字和儿歌，让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母。

二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的正确发音，并能熟练运用。

2. 培养学生通过观察、模仿、练习等方法，自主学习和合作学习的能力。

3. 提高学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：四个后鼻韵母的发音及在词语中的应用。

教学重点：通过实践活动，让学生熟练掌握“ang、eng、ing、ong”的发音及其在词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、儿歌CD、拼音卡片。

2. 学具：拼音练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《小星星》，引发学生对拼音学习的兴趣。

2. 新课导入：展示PPT，引导学生学习“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的发音及书写。

3. 实践活动：分组进行拼音接龙游戏，让学生在实际操作中掌握四个后鼻韵母。

4. 例题讲解：讲解典型例题，分析“ang、eng、ing、ong”在词语中的应用。

5. 随堂练习：让学生完成课本练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 2024年一年级语文上册《angengingong》2. 内容：（1）四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong（2）发音方法：通过口型、舌位、气流等展示（3）汉字示例：展示含有四个后鼻韵母的汉字（4）儿歌：展示相关儿歌，激发学生学习兴趣七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的发音和书写。

（2）完成课后练习题。

（3）用四个后鼻韵母各组成一个词语。

2. 答案：（1）略（2）见课本（3）示例：帮忙（ang）、风筝（eng）、星星（ing）、东风（ong）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对不同学生进行个性化指导，提高教学效果。

小学一年级语文《angengingong》教案

小学一年级语文《ang eng ing ong》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《ang eng ing ong》章节，主要内容包括：四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong的学习，通过对比、发音练习、朗读和书写等形式，让学生掌握这四个韵母的发音规律和书写方法。

二、教学目标1. 让学生掌握四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和书写。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高汉语拼音水平。

3. 培养学生的观察、思考和表达能力，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：四个后鼻韵母的发音区别，音节的拼读。

2. 教学重点：ang、eng、ing、ong的发音和书写，音节的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实践情景引入：小猫掉进了四个不同的洞里，每个洞里都有一个带有后鼻韵母的单词。

让学生帮助小猫找到正确的洞，并读出单词。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）讲解四个后鼻韵母的发音要领。

（2）示范发音，让学生跟读。

（3）讲解书写方法，示范书写。

3. 互动练习（10分钟）（1）让学生分组进行发音练习，互相纠正。

（2）进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。

4. 随堂练习（10分钟）出示一些带有后鼻韵母的单词，让学生进行朗读和书写练习。

对学生的表现进行点评，强调发音和书写要点，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong，并用不同颜色标注。

2. 在黑板上书写一些带有后鼻韵母的单词，让学生模仿书写。

七、作业设计1. 作业题目：（1）默写四个后鼻韵母。

（2）用后鼻韵母拼出5个不同的音节。

（3）选一个你喜欢的水果，用后鼻韵母写一个句子。

2. 答案：（1）ang、eng、ing、ong。

（2）例如：fang、meng、bing、dong、kong。

（3）示例：我喜欢吃红红的苹果。

一年级上册《angengingong》教案(精选5篇

一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自一年级上册《angengingong》章节，主要内容包括：1. 学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 能够正确书写这四个音节；3. 能够运用这四个音节进行简单的拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 培养学生正确书写这四个音节的能力；3. 提高学生的拼读能力，激发学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点难点：音节“ang、eng、ing、ong”的发音及正确书写。

重点：掌握这四个音节，并能运用其进行简单拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，让学生观察并说出图中动物的名称，如“熊猫、鹦鹉、鸭子、狗”等。

引导学生注意这些词语的发音，为学习本节课的音节作铺垫。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，让学生模仿，并强调发音要领；（2）出示卡片，让学生认读“ang、eng、ing、ong”四个音节；（3）引导学生发现这些音节在词语中的运用，如“唱歌（chàng gē）、苹果（píng guǒ）、听（tīng）、红（hóng）”等。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解并示范书写“ang、eng、ing、ong”四个音节；（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范；（3）教师挑选一些典型例题，引导学生进行拼读练习。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成课本上的练习题；（2）教师对学生的作业进行批改，及时纠正错误；（3）针对学生的错误，进行针对性讲解。

六、板书设计1. 板书四个音节“ang、eng、ing、ong”；2. 在旁边列出相关的词汇，如“唱歌、苹果、听、红”等；3. 在下方展示例题及答案。

一年级语文《angengingong》教案精选

一年级语文《ang eng ing ong》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材《ang eng ing ong》章节，详细内容包括拼音的学习、发音要领、四声练习以及与这些韵母相关的词汇练习。

二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个韵母的正确发音，了解其发音要领。

2. 培养学生正确拼读和书写含有ang、eng、ing、ong韵母的词语。

3. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点难点：ang、eng、ing、ong四个韵母的发音要领，尤其是ong的发音。

重点：学会正确拼读和书写含有ang、eng、ing、ong韵母的词语。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、拼音卡片、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：拼音练习本、彩色笔、词语卡片。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，教师扮演一个导游，带领学生参观一个拼音公园，公园里有四个景点，分别对应ang、eng、ing、ong四个韵母。

2. 新课内容：教师分别讲解ang、eng、ing、ong四个韵母的发音要领，并用PPT展示相关图片和词语，引导学生跟读。

3. 例题讲解：教师通过讲解例题，让学生学会拼读和书写含有ang、eng、ing、ong韵母的词语。

4. 随堂练习：学生根据教师提供的词语卡片，进行拼读和书写练习，教师巡回指导。

六、板书设计板书分为两部分：1. 四个韵母：ang、eng、ing、ong，用不同颜色标注。

2. 相关词语：用不同颜色的粉笔书写，对应四个韵母。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用ang、eng、ing、ong四个韵母各写一个词语，并正确拼读。

答案示例：ang：帮忙；eng：风；ing：小；ong：工。

2. 作业要求：字迹工整，拼音正确，词语通顺。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，了解学生在学习过程中的困惑，为下一步教学做好准备。

一年级语文上册汉语拼音第四单元13angengingong教学设计全两课时鲁教版五四制

《ang eng ing ong》教学设计（全两课时）【图解教材】第一课时【课时目标】学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

【教学重点】学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

【教学难点】读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书： 14 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。

教师范读eng，学生练习体会。

2024年一年级上册《angengingong》教案

2024年一年级上册《angengingong》教案一、教学目标1.让学生掌握声母“ang、eng、ing、ong”的发音要领。

2.能够正确书写“ang、eng、ing、ong”四个韵母。

3.培养学生正确拼读、拼写单词的能力。

4.培养学生合作学习、互动交流的良好习惯。

二、教学重点1.掌握声母“ang、eng、ing、ong”的发音。

2.正确书写“ang、eng、ing、ong”四个韵母。

三、教学难点1.区分“ang、eng、ing、ong”四个韵母的发音。

2.正确书写“ang、eng、ing、ong”四个韵母。

四、教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.黑板4.粉笔五、教学过程1.导入新课教师带领学生复习已学的声母、韵母，为新课做好铺垫。

2.学习声母“ang、eng、ing、ong”的发音教师用PPT展示“ang、eng、ing、ong”四个韵母的发音图，引导学生观察、模仿。

教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。

3.学习书写“ang、eng、ing、ong”四个韵母教师用PPT展示“ang、eng、ing、ong”四个韵母的书写示范，引导学生观察、模仿。

教师指导学生在练习本上练习书写，注意纠正书写错误。

4.练习拼读、拼写单词教师用PPT展示一些含有“ang、eng、ing、ong”韵母的单词，引导学生拼读、拼写。

学生分组进行练习，互相检查、纠正错误。

5.小组合作活动教师将学生分成若干小组，每组选取一个含有“ang、eng、ing、ong”韵母的单词，进行角色扮演，模拟情景，展示单词的用法。

各小组展示成果，其他小组进行评价。

学生分享学习心得，互相鼓励。

7.课后作业学生回家后，向家长展示今天学到的知识，与家长一起完成课后练习。

六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生掌握了“ang、eng、ing、ong”四个韵母的发音和书写，达到了教学目标。

2.在小组合作活动中，学生积极参与，互动交流，提高了合作能力和口语表达能力。

一年级语文上册汉语拼音第四单元13《angengingong》教材分析鲁教版五四制

《ang eng ing ong》教材分析一、教材简说本课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。

第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。

随短文认六个生字。

短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

二、学习目标1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。

教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都ng组成的）；（2）学会 ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in —ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

《angengingong》教学设计（精选17篇）

《angengingong》教学设计（精选17篇）《ang eng ing ong》教学设计（精选17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《ang eng ing ong》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《ang eng ing ong》教学设计篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：（一）复习旧知，导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。

）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。

发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。

（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

小学一年级语文《汉语拼音13angengingong》教学设计14

《汉语拼音１３angengingong》教学设计14一年级语文教案【学习目标】１、学会鼻韵母ang eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

２、学会整体认读音节ying，会读四声；３、练习拼读声母和介母i u 与ang相拼，声母和介母i与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。

【教学重点、难点】重点：掌握鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节。

ying 的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的发音方法。

【教学过程】●一、复习检查抽读卡片an en in un ün追问这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）过渡今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母，●二、新授１、学习ang：⑴出示投影片问图上画的是什么？⑵指导读音。

āng áng ǎng àng师“灯”的音节的韵母部分就是eng。

范读──仿读──指名读──齐读追问我们是怎样学会eng的读音？eng也是什么韵母？⑶读四声，出示ēng éng ěng èng指名读──范读──指名读──齐读。

３、学习ing：⑴出示投影片：问图上画的是什么？这个韵母怎样读？（两人一组讨论学习）⑵检查学习效果指名说──指名读──评议。

⑶指导读音：师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。

⑷读四声：板书īng íng ǐng ìng范读──仿读（领会发音方法）──指名读。

４、学习ong：⑴出示投影片：问图上画的是什么？这个韵母怎样读？（自学ong）⑵检查学习效果指名说──指名读──评议。

师“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。

⑶读四声，板书ōng óng ǒng òng反复范读──仿读（领会发音方法）──指名读。

５、总结鼻韵母的发音方法 ang eng ing ong：观察这四个鼻韵母的尾音都是──ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准──ng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。

小学一年级语文《汉语拼音13angengingong》教学设计4

《汉语拼音１３angengingong》教学设计4一年级语文教案【教学目标】１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【教学重点难点及教学具准备】本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。

教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。

三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。

（投影字母卡片图片）【教学过程】第一课时〖课时目标〗学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

〖教学重点难点〗读准四个后鼻韵母的音，正确书写。

〖教学过程〗一、复习检查１、到今天为止，我们已经学了几种韵母？它们分别叫什么名字？（出示单韵母复韵母前鼻韵母）２、下面老师就带着小朋友一起去韵母村看一看。

（多媒体投影图片）看！这就是韵母们居住的地方。

这里的景色多美呀！草儿青青的，花儿红红的，一条弯弯的小河从村子里流了出来，小河旁边有三座房子，里面分别住着谁呢？让我们一起去敲门看一看。

看第一座房子的门打开了，里面住着谁呀？帮学生系统记忆韵母。

⑴谁来把它们介绍给大家？（指读单韵母）⑵第二座房子里住的是谁呢？谁来告诉大家？（指读复韵母）⑶第三座房子里的韵母也出来和我们打招呼了，是谁呀？（指读前鼻韵母）３、过渡韵母村的居民过着快乐的生活。

突然有一天，（投影）韵母村里又搬来了一户新的人家，他们是谁呢？叫什么韵母呢？学完今天的内容小朋友就会知道了。

（创设情境，引起学生的好奇心。

）二、看情境图，学语境歌１、我们先来看一张图。

（投影）请小朋友仔细看看图上画了谁？在干什么？他们在哪儿放风筝？放了哪些风筝？（逐个出示字母卡片）２、学习语境歌：⑴先听老师读儿歌。

⑵再让学生跟读一遍。

⑶师生配上动作读儿歌。

（星期天，天气晴，小朋友放风筝。