以书立人 以书兴校——广东省佛山市南海区桂城街道映月第五小学
广东佛山市内省级一级小学排名
【导语】暑假已过去⼤半即将到9⽉开学季，⼜将有⼀批适龄宝宝背起崭新的书包步⼊校园，孩⼦的每⼀份书本、每⼀⾝⾐袜，都蕴含着⽗母的⽆限关爱与唠叨。
不少在佛⼭的朋友想知道佛⼭哪些⼩学属于⼀级⼩学，为孩⼦的未来做好打算。
以下是为⼤家准备的相关内容，希望对⼤家有所帮助！
佛⼭市第九⼩学
佛⼭市元甲学校
佛⼭市同济⼩学
佛⼭市⽩燕⼩学
禅城区城南⼩学
禅城区⽯湾镇第⼀⼩学
南海区桂城中⼼⼩学
南海区⼤沥中⼼⼩学
南海区西樵中⼼⼩学
南海区⼤沥实验⼩学
南海区黄岐中⼼⼩学
南海区⼤沥沥东⼩学
南海区桂城叠滘第⼆⼩学
南海区桂城南海师范附属⼩学
南海区桂城花苑⼩学
顺德区北滘镇中⼼⼩学
顺德区⼤良镇西⼭⼩学
顺德区勒流镇中⼼⼩学
顺德区本原⼩学
顺德区容桂⼩学
顺德区容桂瑞英⼩学
顺德区北滘镇城区⼩学
顺德区⼤良实验⼩学
顺德区梁季彝纪念学校
⾼明区荷城第⼀⼩学
三⽔区西南镇中⼼⼩学
三⽔区实验⼩学。
广东省中小学第五届“暑假读一本好书”活动获奖名单
广东省中小学第五届“暑假读一本好书”活动获奖名单小学组一等奖（25名）《我爱12岁》广州市越秀区东山培正小学六年级詹林欣（指导老师梁凌霞）《诚与信》广州市越秀区东风东路小学六年级刘宇星（指导老师朱亚）《鼓起勇气，笑对困难》广州市越秀区沙涌南小学三年级郑诗琳（指导老师蒋晔）《真想遇到这样的乌龟》广州市天河区华阳小学二年级刘维亚（指导老师温锦玉）《<蓝色风铃的絮语>读后感》广州市天河区体育东路小学五年级佘欣怡（指导老师黄少玲）《古怪神奇的玛丽阿姨》深圳市南山实验麒麟小学五年级张李炜堃（指导老师黄雪梅）《爱可以战胜一切》深圳市北师大附校小学部四年级何文力（指导老师苏琼）《让善良永驻心中》珠海市前山小学六年级郑聪珍（指导老师邱琳芳）《<我的同桌是班长>读后感》珠海市香洲区第一小学六年级窦晨《<广东第二课堂>是我的良师益友》汕头市龙湖区金涛小学六年级谢怡萱（指导老师陈海专）《最困难是突破自己》佛山市禅城区南庄镇中心小学五年级邹楚晴（指导老师张玲玲）《读〈顽皮的小尼古拉〉有感》佛山市禅城区元甲学校四年级张晋熙（指导老师刘韵丰）《妒忌心要不得》佛山市南海区里水镇和顺中心小学五年级袁颖韵（指导老师陈妙贤）《我的低碳生活》佛山市顺德区容桂扁滘小学五年级王琴（指导老师曾少梅）《勇敢地和困难赛跑》佛山市顺德区本原小学五年级赖以晴（指导老师赖敏）《在路上》佛山市顺德区北滘镇城区小学六年级汪溪吉（指导老师潘锦霞）《读<像你这样一个女孩>有感》潮州市枫溪区枫溪小学五年级李梦桐（指导老师郑树蓬）《读更多的书，做聪明的人》梅州市梅县丽群小学四年级温欣（指导老师李仕玲）《书如星》东莞市塘厦第一小学六年级赖英琼（指导老师陈文秀）《读<女巫>有感》东莞市万江中心小学五年级刘深心（指导老师黄玉芬）《长大的烦恼》肇庆市端州区睦岗镇中心小学六年级李兰芬（指导老师夏沛怡）《读<吹着小哨前进>有感》汕尾市陆河县实验小学六年级甘茂言（指导老师彭丽婷）《妈妈和我一起谈香草》中山市火炬开发区第一小学三年级孙子童（指导老师吴美芯）《欢乐满人间》惠州市惠阳区实验小学六年级王小曼（指导老师王冬梅）《做个勇敢坚强的人》江门市蓬江区紫茶小学五年级麦芷珩（指导老师叶春玲）二等奖（50名）《读<好孩子不撒谎>有感》广州市越秀区旧部前小学四年级刘传灏（指导老师陈纯芳）《读<能闻出孩子味的乌龟>有感》广州市越秀区小北路小学四年级邓舒元（指导老师邓敏玲）《读<能闻出孩子味儿的乌龟>有感》广州市越秀区育才学校五年级金许杰（指导老师罗燕红）《读<我不想不想长大>有感》广州市越秀区回民小学五年级刘高垚（指导老师何淑娴）《反差》广州市越秀区海珠中路小学六年级张天玉（指导老师冼惠仪）《读<香草不是笨小孩>有感》广州市海珠区晓园小学五年级车凯倩（指导老师陈雅梅）《<能闻出孩子味儿的乌龟>读后感》广州市海珠区镇泰实验小学六年级王泽桐（指导老师林安）《〈格林童话〉读后感》广州市白云区中大蓝山附属小学六年级孔律源（指导老师罗支柳）《播下快乐的种子》广州市番禺区华南碧桂园学校六年级蒋嘉欣（指导老师陈贤炳）《读<能闻出孩子味儿的乌龟>有感》广州市番禺区东怡小学六年级王嘉楠（指导老师谭惠清）《班长应该这样做》广州市黄埔区姬堂小学五年级温泓烨（指导老师宋丽范）《永恒的“彩色棉花糖”》广州市花都区狮岭镇新庄小学四年级钟嘉俊（指导老师邱秋玲）《坚持就是胜利》增城市实验小学六年级郭子宇《好奇心》深圳市龙华新区振能小学四年级朱柠（指导老师杨爱娟）《爱和勇气的力量》深圳市北斗小学四年级胡阳（指导老师李黎）《读<蓝色风铃的絮语>有感》深圳市南山区第二外国语学校五年级赵子晖（指导老师孙师瑾）《为梦想奋斗朝着梦想出发》深圳市南山区沙河小学六年级吴霞（指导老师王静）《〈哈利波特〉读后感》深圳市龙华新区龙华中心小学四年级陈盈（指导老师黄静臆）《长大有烦恼》珠海市香洲区第十六小学六年级刘一（指导老师黄燕妹）《不轻言言放弃》汕头市澄海区崇德小学六年级杜钊鸿（指导老师蔡银环）《请给予我们自由》汕头市龙湖区大衙德泽小学五年级蔡昂（指导老师魏泳杏）《坚强+冷静=成功》汕头市金碧庄世贸实验学校六年级陈晓琪（指导老师张佩芸）《〈假如给我三天光明的时间〉读后感》汕头市龙湖区丽日小学六年级陈冰瑜（指导老师吴丽君）《让关爱飞》佛山市南海区里水镇中心小学六年级黄嘉仪（指导老师邓广添）《看云识天气》佛山市顺德区伦教北海小学五年级李珊（指导老师周定玉）《星空的奥秘》佛山市顺德区伦教北海小学六年级石泳琪（指导老师周定玉）《书，让我不再迷恋网游》佛山市顺德区李介甫小学六年级卢湘苗（指导老师苏莹）《感谢我生命中的天使》佛山市顺德区勒流梁季彝纪念学校六年级何家林（指导老师邝凯仪）《随我“猫眼”看过来……》佛山市顺德一中附小新德业学校五年级彭碧涛（指导老师王军平）《让我们找回更多的孩子味》佛山市高明区荷城街道泽英小学六年级梁聪（指导老师庞丽春）《我渴望长大》佛山市三水区乐平镇三江小学五年级杜芷晴（指导老师胡务结）《读<能闻出孩子味儿的乌龟>有感》佛山市三水区西南街道第七小学五年级胡志林（指导老师李美香）《宽容是一种美德》佛山市三水区西南街道宝月小学六年级杜立贞（指导老师卢志堂）《学会长大》东莞市石碣实验小学四年级何韵珠（指导老师廖水文）《读书的乐趣》东莞市道滘镇中心小学五年级刘嘉慧（指导老师刘衬葵）《我与<广东第二课堂>》东莞市石碣镇袁崇焕小学六年级冯嘉欣（指导老师黄子良）《读<我不想不想长大>有感》东莞市黄江镇中心小学五年级张楚（指导老师黎敏）《<能闻出孩子味儿的乌龟>读后感》中山市西区中心小学六年级刘睿东（指导老师何晓红）《同桌冤家》中山市南朗镇横门小学六年级王美卿（指导老师曾秀娟）《可贵的亲情须用心呵护》梅州市梅县松口镇中心小学六年级梁晓（指导老师梁国军）《读〈能闻出孩子味儿的乌龟〉有感》江门市蓬江区紫茶小学五年级黄筠媛（指导老师李艳）《读<女巫>有感》江门市实验小学五年级陈宇轩（指导老师赵如华）《<能闻出孩子味儿的乌龟>读后感》清远市新北江小学四年级潘厚丞（指导老师邓荣生）《孩子味儿去哪了》清远市佛冈县第四小学六年级杨妙纯（指导老师廖汝云）《长大》揭阳市揭东县桂岭镇福岗小学三年级潘思可（指导老师彭映如）《读<小屁孩日记>有感》揭阳普宁市流沙第一小学五年级黄佳婷（指导老师许银虹）《珍惜我们所拥有的》揭阳市普宁市育才学校五年级纪妍（指导老师刘慧）《心灵为之一震》惠州市博罗实验学校六年级梁戈阳（指导老师练玉珠）《读<像你这样一个女孩>有感》湛江市开发区第三小学四年级陈世义（指导老师陈美兰）《乘着爱的翅膀飞翔》潮州市实验学校三年级林心乐（指导老师蔡楚芬）三等奖（100名）《养宠物也有坏处》广州市越秀区黄花小学六年级庄炘璇（指导老师刘彬）《<兔耳朵女生>读后感》广州市越秀区昌岗中路小学三年级朱晓娜（指导老师谭夏怡）《<我的同桌是班长>读书卡》广州市越秀区文德路小学四年级李均阳（指导老师陆燕薇）《原来，我们都不是笨小孩》广州市越秀区旧部前小学三年级宋梓卉（指导老师朱嘉颖）《读<广东第二课堂•太阳路>有感》广州市越秀区小北路小学三年级冯知己（指导老师林尧尧）《阅读夏日里清凉的旅程》广州市越秀区广中路小学四年级陈欣琳（指导老师谭影雯）《不一样的童年》广州市越秀区大沙头小学六年级何锂（指导老师黄佛英）《〈最后一滴水〉读后感》广州市越秀区净慧体校四年级邓碧薏（指导老师曹翠芳）《读<窗边的小豆豆>有感》广州市越秀区建设大马路小学五年级粱思滢（指导老师詹洁）《读<蓝色风铃的絮语>有感》广州市天河区暨南大学附属小学五年级彭彬（指导老师朱英华）《读〈三个“虎崽”的故事〉有感》广州市海珠区广州大道南小学六年级叶梦丹（指导老师曹桂英）《坚强地站起来》广州市黄埔区荔园小学六年级周泳儿（指导老师蔡穗英）《读<我的同桌是班长>有感》广州市黄埔区怡园小学五年级谭慧莹（指导老师陈娜）《学会“珍惜”》广州市白云区时代朝天实验小学五年级符子玥（指导老师杨爱丽）《成功属于坚持的人》广州市白云区广园小学六年级郑玮琳（指导老师赖丹丽）《读〈居里夫人〉有感》广州市白云区神山第一小学六年级邓晓岚（指导老师黄肖娴）《成功要靠努力》广州市白云区人和镇第二小学四年级吴淑文（指导老师曹素贞）《<我不想不想长大>读后感》广州市白云区永兴小学六年级范嘉怡（指导老师周蔡宜）《读〈爱迪生〉有感》广州市白云区江高镇中心小学三年级邝鸣悦（指导老师黄巧贤）《〈像阳光一样透明〉读后感》广州市白云区集贤小学六年级韩昀希（指导老师梁燕娟）《读<我的同桌是班长>有感》增城市荔城街第二小学五年级骆麒元（指导老师刘秀银）《永存感恩的心》增城市新塘镇中心小学四年级胡佳盈（指导老师钟秀琪）《感受神奇，创造神奇》增城市挂绿小学四年级骆柳妤《读〈女巫〉有感》深圳市福田区梅林小学六年级李炜仁（指导老师柳立新）《我们都有未来》深圳市福田区南华小学六年级孙巧冰（指导老师刘莉）《激流勇进》深圳市福田区景鹏小学五年级徐邦隽（指导老师禹玉珍）《面对长大》深圳市福田区景莲小学六年级宋瑾（指导老师文国锋）《〈霍金〉读后感》深圳市福田区荔园小学南校区三年级林海（指导老师薛莹）《坚持自己的理想和追求》深圳市宝安区西乡街道中心小学四年级林蒙（指导老师林坚文）《〈灰夫妻〉读后感》深圳市宝安区坪洲小学二年级刘若曦（指导老师康玉辉）《读<能闻出孩子味儿的乌龟>有感》深圳市宝安区新安湖小学六年级陈立豪（指导老师范彬华）《读<我不想不想长大>有感》深圳市龙岗区平湖中心小学六年级郭静（指导老师谭锦柳）《读<我不想不想长大>有感》深圳市龙华新区龙华松和小学六年级谢翠莹（指导老师黄晓苑）《是孩子，就应该有孩子味儿》深圳市光明新区公明下村小学六年级蔡晓琪（指导老师黄小娜）《读<我的同桌是班长>有感》珠海市造贝学校四年级骆文婷（指导老师谭卫平）《读<橘子味的夏天>有感》珠海市高新区唐家小学四年级张雨彤（指导老师陈秀芬）《<小象巴比的故事>读后感》汕头市金涛小学六年级黄以朋（指导老师陈婉冰）《过好每一天》汕头市濠江区达濠民生学校六年级洪海桐（指导老师陈雪吟）《读<小兵的桃树>有感》汕头市龙湖区广兴小学六年级陈晓（指导老师朱慕芸）《长成参天大树》汕头市龙湖区渔下小学六年级刘琪（指导老师赖燕玲）《读<广东第二课堂>有感》汕头市南澳县后宅镇中心小学六年级袁潇曼（指导老师李海霞）《执着坚毅，敲开成功之门》佛山市禅城区石湾第一小学六年级刘付宇亮（指导老师蔡淑辉）《〈自然放大镜〉读后感》佛山市禅城区玫瑰小学四年级黄旸（指导老师李玉兴）《读<女巫>有感》佛山市禅城区霍藻棉小学六年级霍宝珊（指导老师殷宁玲）《酸酸甜甜的人生》佛山市顺德区大良街道凤翔小学六年级莫艳娴（指导老师吴淑妹）《读<低碳生活三字经>有感》佛山市顺德区北滘镇碧江小学四年级彭毓苇（指导老师曾月桂）《读<我不想不想长大>有感》佛山市顺德区容桂上佳市小学六年级罗敏捷（指导老师杨爽）《渴望》佛山市顺德区容桂小学六年级谢明杰《我也不想长大》佛山市三水区西南街道第一小学六年级何诗玲（指导老师陆佩珍）《读〈种下美德的种子〉有感》佛山市三水区西南街道第四小学五年级江子扬（指导老师邓翠芳）《浇灭复仇的火焰》佛山市三水区西南街道第四小学六年级欧阳沛诗（指导老师伍燕玲）《读<香草不是笨小孩>有感》佛山市三水区西南街道河口小学六年级黎嘉蓝（指导老师杨秀群）《<兔耳朵女生>读后感》佛山市高明区荷城街道第一小学四年级谭睿（指导老师蔡雪凤）《〈你是我的妹〉读后有感》东莞市莞城区尚城学校五年级吴思欣（指导老师蒲登文）《<我的同桌是班长>读后感》东莞市东华小学一年级钟炜锋（指导老师付艳丽）《长大就是竭尽全力活下去》东莞市高埗镇中心小学五年级黎淑欣（指导老师刘艳斌）《用勇气去克服困难》东莞市桥头镇中心小学六年级戴欣蓝（指导老师邓燕玲）《读<笑猫日记>有感》东莞市石碣镇中心小学五年级袁启铭（指导老师王巧勤）《读<笑容女王的小秘密>有感》东莞市石排镇中心小学六年级秦至臻（指导老师王巧媚）《长大真的很好！》东莞市道滘镇新城小学五年级胜威（指导老师吴银笑）《<兔耳朵女生>读后感》东莞市道滘南城小学五年级吴志轩（指导老师吴文静）《<橘子味的夏天>读后感》东莞市长安镇乌沙小学六年级杨睦泳（指导老师肖平）《读<能闻出孩子味儿的乌龟>后感》东莞市长安镇锦厦小学四年级谢语思（指导老师万德升）《<我不想不想长大>读后感》东莞市石龙中心小学六年级利紫晴（指导老师赵敏）《读<我的同桌是班长>有感》江门市蓬江区杜阮镇龙岭小学四年级郭雨莹（指导老师叶秋艳）《快乐阅读你我行》江门市新会圭峰小学四年级陈煜辉（指导老师胡务娟）《读〈角色〉有感》江门市篷江区范罗冈小学六年级刘凌远（指导老师薛斌）《成长的太阳是温暖的》台山市台城二小五年级刘艺媛（指导老师黄泳冰）《<骆驼>读后感》开平市水井小学五年级许逸麟（指导老师潘银凤）《读<能闻出孩子味儿的乌龟>有感》中山市三乡镇大布小学五年级沙辰（指导老师梁家毅）《读<能闻出孩子味儿的乌龟>有感》中山市东升镇东方小学六年级刘瑜灵（指导老师薛健勤）《读<香草不是笨小孩>有感》中山市港口镇民主小学六年级黄宇恒（指导老师冼群珠）《读<蓝色风铃的絮语>有感》中山市港口镇西街小学六年级吴乐瑶（指导老师吴杏媚）《美德无极限》中山市沙溪镇乐群小学六年级袁泳（指导老师陈双燕）《读<妈妈的爱在门背后>有感》中山市沙溪镇中心小学六年级何坤美（指导老师邓汝敏）《理解爱》中山市三乡镇雍陌小学六年级郑宝娴（指导老师苏伟霞）《读<我不想不想长大>有感》揭阳市揭东县玉湖镇玉联中心小学六年级梁俏莎（指导老师许晓英）《<广东第二课堂>，我的良师益友》揭阳市揭东县硕榕中心小学五年级倪锐冰（指导老师陈燕如）《成长留下快乐的每一刻》揭阳市揭东县地都镇南陇中心小学六年级郑荫峰（指导老师陈小燕）《让低碳风吹遍千家万户》揭阳市揭东县桂岭镇桂联中心小学三年级姚惠（指导老师吴丽莲）《读<女巫>有感》韶关市韶钢四小六年级李筱茁（指导老师黄丽月）《<我的同桌是班长>读后感》韶关市韶钢东区实验学校五年级吴清源（指导老师许国燕）《读<广东第二课堂•读字典>有感》乐昌市乐昌小学五年级陈瑞敏（指导老师谢小珍）《<小兵的桃树>读后感》梅州市蕉岭县友邦小学五年级涂家榕（指导老师王清芹）《学会坚强》梅州市蕉岭县人民小学六年级胡子杰（指导老师徐杞凤）《读<笑容女王的小秘密>有感》湛江市第一小学五年级许丁元（指导老师黎健红）《读<兔耳朵女生>有感》湛江市第十四小学六年级彭文杰（指导老师马玉如）《主宰自己的命运》湛江市第二十小学六年级李胜海（指导老师邓春莲）《读<广东第二课堂>有感》廉江市第二小学六年级揭春燕（指导老师黄任）《<随风而来的玛丽阿姨>读后感》云浮市云硫小学六年级聂小棚（指导老师李惠娟）《读<广东第二课堂>有感》云浮市郁南县宝珠镇中心小学六年级陈玉婷（指导老师谭庆芳）《读<小屁孩日记>有感》清远市连南县希望顺德小学四年级潘润晟（指导老师甘华汉）《请尊重父母，尊重长辈》英德市第四小学五年级朱影彤（指导老师姚小翠）《读〈橘子味的夏天〉有感》英德市第七小学六年级林群英（指导老师王冬梅）《读〈尊严〉有感》英德市实验小学五年级熊轻舟（指导老师邹艳华）《让孩子拥有健康快乐的童年》茂名市电白县水东镇杨梅寄宿小学五年级杨俊鹏（指导老师黄雪莲）《<像你这样一个女孩>读后感》惠州市龙门县龙城第二小学六年级林柳清（指导老师何洁清）《读〈爬起来，再摔〉有感》肇庆市百花园小学五年级李美霖《读<小尼古拉>有感》潮州市湘桥区城南小学六年级彭恋淳（指导老师黄桂红）《<教室里有个多嘴的人>读后感》潮州市实验学校四年级吴东烨（指导老师蔡楚芬）中学组一等奖（25名）《〈知心姐姐〉读后感》广州市天河中学初二级王语然（指导老师陈雪红）《放飞梦想》广州市天河中学初一级杜雯静（指导老师陈海燕）《我没有理由夺走你的幸福》广州市第七十五中学初三级潘冯君（指导老师胡海萍）《成长•过桥》广东实验中学附属天河学校初三级肖钰桐（指导老师张玉平）《无憾童年》广东实验中学附属天河学校初三级陈栩琦（指导老师张玉平）《随风飘走的梦》广州市育才实验学校初三级李颖玥（指导老师李惠娴）《越长大越孤单》广州市番禺区大石中学初二级刘嘉龄（指导老师刘蔚）《读〈能闻出孩子味的乌龟〉有感》广州市聋人学校初一级钟婉玲（指导老师何维维）《幸福的真谛》广州市海珠区江南中学初一级刘梓仪（指导老师温颖蓓）《〈在路上〉读后感》深圳市宝安区福永中学初三级陈仕泽《这个夏天，我有汗淋淋的收获》深圳市龙岗区沙湾中学初二级邹丹丹（指导老师卢天宇）《冬寒梅花香》深圳市南山区第二外国语学校初三级李小蝶（指导老师严世芳）《成长的岁月》江门市蓬江区港口中学初一级梁诗韵（指导老师王慧英）《感悟自然的美丽在于探索》中山市沙溪中学初二级胡伊杰（指导老师闫枵宇）《小时候》中山市第一中学初二级马健恒《读<像你这样一个女孩>有感》中山市华侨中学初三级冯宇静《逝去的年华》东莞市茶山中学初一级陈嘉瑶（指导老师林小翩）《<能闻出孩子味儿的乌龟>读后感》东莞市东城第一中学初二级袁懿琳（指导老师祁玉婵）《长大后，你还记得多少》东莞市东莞中学初中部初二级李逸《无味的色彩》广东实验中学南海学校初三级李梦婷（指导老师丁之境）《爱在深处》佛山市顺德区容桂兴华中学初三级付文奇（指导老师刘小平）《故事里的风景》揭阳市揭东县华清初级中学初三级陈奕方（指导老师杨佳荣）《别样的成长》珠海市夏湾中学初二级马微（指导老师劳清霞）《读〈给女儿的39封信〉有感》惠州市博罗实验学校初三级朱明翡（指导老师李运洪）《再见，小时候》肇庆市颂德学校初三级陈家仪（指导老师胡婉冰）二等奖（50名）《风雨天涯芳草梦》广州市天河区天河中学初三级罗嘉颖（指导老师许丽文）《那一颗颗难以发芽结果的种子》广州市天河区天河中学花城小区初一级林少君（指导老师陈海燕）《最质朴的两份爱》广州第七十八中学初二级彭慧敏（指导老师何宇卫）《青春的表情》广州市培正中学初三级徐立特（指导老师李蕾）《读〈书店的灯光〉有感》广州天河区东圃中学初二级简铭珊（指导老师肖群英）《<我的同桌是班长>读后感》广州市番禺区南村中学初三级陈嘉玲（指导老师刘银星）《安安静静成长》广州市番禺区大石中学初一级冼盈（指导老师廖平梦）《童年，是回忆时含泪的微笑》广东碧桂园学校中国部初三级周超琼（指导老师魏倩）《愿你被这世界细心关爱》华南师范大学附属中学番禺学校初一级纪乐扬（指导老师张铼）《读<我的同桌是班长>有感》华南师范大学附属中学番禺学校初二级纪演扬（指导老师周俊韬）《读〈瓦尔登湖〉有感》广州市番禺区南村镇侨联中学初三级廖凤（指导老师刘辛凤）《童年带来的不只回忆》广州市海珠区南武中学初三级陈楚彤（指导老师金晓燕）《读〈橘子味的夏天〉后感》广州市番禺区大石富丽中学初三级郑晓丽（指导老师吴红）《放心老去》广州市番禺区洛浦沙滘中学初三级钟天慧（指导老师韩璧）《岁月的过痕》广州市番禺区市桥桥兴中学初二级张曦瑜（指导老师聂勇）《保持一颗纯净水一样的心》深圳市福田区莲花中学北校区初二级陈璐璐（指导老师李沁）《读<蓝色风铃的絮语>有感》深圳市南山区第二外国语学校初二级卫婉靖《曾经的笑脸和懵懂的泪》深圳市宝安区福永中学初三级杨玉婷《做真正的公主》深圳市福田区翰林学校初三级徐艺轩（指导老师聂晶）《低碳鹏城》深圳市罗湖区笋岗中学初二级林指（指导老师陈今越）《寻回的亲情》珠海市拱北中学初三级周豫（指导老师张健丽）《怀念那时的时光》东莞市东城第一中学初二级陈湘莹（指导老师祁玉婵）《长大》东莞市东莞中学初中部初二级樊浩津（指导老师温丽莉）《<我不想不想长大>读后感》东莞市济川中学初一级刘健斌（指导老师黄伟）《好生与差生》东莞市万江区第二中学初二级钱嘉欣（指导老师黎华琛）《读<我的同桌是班长>有感》东莞市东莞中学初中部初二级郭嘉欣（指导老师王四军）《人总要学会自己长大》广东实验中学南海学校初二级何智戎（指导老师潘正茂）《那些年做过我们同桌的人》佛山市顺德区梁开初级中学初二级曾晓雯（指导老师熊海清）《我和名著有个约会》佛山市顺德区梁开初级中学初二级李静（指导老师赖红艳）《〈蓝色风铃的絮语〉读后感》佛山市顺德区凤城中学初二级梁彩茹（指导老师何楚埙）《坚强是最温暖的阳光》佛山市顺德区北滘镇城区中学初二级梁泳爽。
开展多种形式的活动引导学生践行社会主义核心价值观
开展多种形式的活动，引导学生践行社会主义核心价值观南海区桂城夏东小学麦思婷在“朝阳读书·践行三爱”主题读书活动中，我班以读书为载体，围绕“爱国、敬业、诚信、友善”引导学生学会担责，践行社会主义核心价值观，让读书引领学生的精神成长。
我班开展活动“读-悟-行”为思路，以阅读为基础，引导学生从中悟出“爱祖国、爱学习、爱劳动”三爱价值观，再从自己的“行”中体现。
一、为学生提供条件孩子年龄小，阅读尚未形成习惯。
为了引导他们有兴趣阅读，我为他们的阅读提供条件并加以督促。
在教室里设立图书角，引导家长在家里为孩子设立“小书库”；同时，鼓励学生借书，做好借书记录，评选“读书之星”，及时表扬爱读书的孩子。
二、助学生悟出道理让学生学会阅读，从书中悟出做人处事的道理，从书中吸取成长的正能量，是我开展活动考虑的首要问题。
对此，我做了以下几件事情。
一是加强引导。
我要求学生设立读书笔记本，引导他们摘抄美文美句并写上自己的感悟。
二是用好“课前三分钟”。
每天课前三分钟，让学生分享自己读的书以及从中得到的感受。
三是组织“故事分享会”。
我每月定好一个读书主题开展主题故事会，如三月是爱祖国、四月是爱学习等等，让学生把当月在电视上、电影里和日常生活中看到听到的人与事告诉全班同学，让同学们在讲述自己知道的故事中传播真善美的正能量，也从听故事的过程中感悟做人做事的道理。
在活动过程中，我坚持做到三个原则。
一是面向全体学生，一个也不落下。
“课前三分钟”我让学生按照学号轮流演讲，全体参与。
每月的故事主题会也是分小组先讨论再到总结提升感悟。
二是加强个别指导。
学生伍嘉翼在“课前三分钟”讲述时，不敢开口，我就发动同学鼓励他，让他把同一个内容连续讲了三天，最终他成功了，得到同学们的掌声，收获了自信。
三是坚持“读书读人读社会”，要求学生分享的故事不仅可从书上看到的，还可以是从电视、报纸、广播、电影看到的，还可以是发生在自己身边的。
这样让社会上的感人故事成为引领学生道德成长的旗帜，使学生在真实故事中明白什么是爱国，怎样才是敬业诚信友善，为他们践行社会主义核心价值观打下坚实的思想基础，找到践行的路径。
第十三届广东省中小学“暑假读一本好书”活动中学组获奖名单（部分）
第十三届广东省中小学“暑假读一本好书”活动中学组获奖名单（部分）作者：来源：《广东第二课堂·初中》2021年第02期由省教育厅主办的第十三届广东省中小学“暑假读一本好书”活动，自2020年6月启动以来，各地教育部门以及广大中小学师生积极参与。
经专家、学者组成的评委会评定，第十三届广东省中小学“暑假读一本好书”活动获奖名单已公布。
中学组获奖名单（部分）如下：一等奖（100名）《〈钟南山：生命的卫士〉读后感》广东实验中学初三级邓海立（指导教师楚云）《乔布斯：血肉凡人传奇一生》广东实验中学初二级余忠壅（指导教师李蓓蓓）《时光里，那些凝望汇聚成爱的力量》广东实验中学初二级谭淏天（指导教师冯雯敏）《抬头是光，低头是路》广州市第二中学初三级田晓耕（指导教师王国祥）《群山盘曲爱不离散》广州市第二中学初三级黄玮茵（指导教师冯健）《诚信为骨架，恒心为血肉，大爱为经纬》广州市西关外国语学校初三级方致颖（指导教师王希）《血浓于水的羁绊》广州市第七中学初二级朱可祈（指导教师韩文）《〈有鸽子的夏天〉读后感》广州市越秀区东环中学初三级李安子（指导教师童国兵）《生命的力量》广东实验中学荔湾学校初二级李谦（指导教师丁之境）《给徐霞客的一封信》广州市荔湾区广雅实验学校初二级张思彤（指导教师杨瀛瀛）《守护生命，学会成长》广州市荔湾区四中聚贤中学初一级朱芷涵（指导教师杨洋）《故乡的歌广州中学》广州中学初二级陈芊宇（指导教师郑文富）《七分执着，三分洒脱》广州中学初三级刘昕怡（指导教师黄佳敏）《黎明的红星》广东实验中学附属天河学校初二级叶濮源（指导教师薛忠辉）《藏在字里行间的刻骨铭心》广州市天河中学花城校区初二级许卓翎（指导教师陈海燕）《〈平凡的世界〉读书心得》广州市天河区汇景实验学校初三级陈文玥（指导教师汪洋）《调整心态，战胜困难》广州市天河区汇景实验学校初一级王佳宇（指导教师陈超武）《读〈口罩里的春天〉有感》广州市天河区长兴中学初二级徐海淋（指导教师尚淑芹）《生活一直都在闪闪发光》广州市白云区广雅实验学校初三级陈心儿（指导教师张柳霞）《即使我只是烟火里的尘埃》广州市白云区同和中学初二级江梓珊（指导教师李香元）《〈合欢街〉读后感》广州市番禺区大石富丽中学初二级易玉梅（指导教师朱志光）《手捧夏天，山高不慌》广州市番禺区华南碧桂园学校初二级张玴涵（指导教师莫林辉）《心生七面，善恶难辨》广州市番禺区执信中学初二级李奕杨（指导教师罗嘉敏）《黑暗中的那道光》广州市番禺区沙湾镇象骏中学初三级郭芷柔（指导教师陈丽敏）《战“疫”在春天》广东番禺中学附属学校初三级邓奕林（指导教师韩璧）《隔山隔海隔离不了爱》广州市番禺区星海中学初一级陈睿言（指导教师梁茹）《深蓝色的坚守与幸福》广州市番禺区大石中学初一级蔡佳仪（指导教师张滢春）《口罩里的你我他》广州市黄埔区开元学校初二级黄倩琳（指导教师侯志红）《用“心”看世界》广州市第二中学南沙天元学校初一级沈婧桐（指导教师陈炬森）《读〈钟南山：生命的卫士〉有感》广州市从化区太平中学初三级陶芷璇（指导教师郭锐芳）《屡战屡败，屡败屡战》深圳市翠园东晓中学初一级胡澜蓝（指导教师吴素琼）《读〈口罩里的春天〉有感》深圳市龙华区新园学校初二级庄建塔（指导教师丁博文）《中国的一盏提灯》深圳市石岩公学初三级蔡毓炜（指导教师何鑫）《平凡的你，不平凡》深圳市宝安区新安中学（集团）第一实验学校初二级陈万坤（指导教师马跃）《长相思》深圳市南山区深圳中学南山创新学校初二级王紫涵（指导教师徐洁洁）《坚强与勇敢的协奏曲》深圳市南山区荔香学校初三级胡晶晶（指导教师李国云）《〈广府童谣氹氹转〉讀后感》珠海市小林中学初三级罗善铭（指导教师金雪莲）《吃苦，红军甘之如饴》珠海市香洲区梅华中学初二级郭蔓（指导教师吴郭梅）《世上无难事，只怕有心人》汕头市金荷中学初三级李明亮（指导教师林燕珊）《深蓝色的坚守》汕头市飞厦中学初二级吴仪（指导教师庄玩贞）《从茶看岭南文化》汕头市金园实验中学初二级方彦婷（指导教师郑玉珍）《心中有希望，路就不会迷茫》汕头市丰华学校初二级张炜鹏（指导教师陈依琳）《读〈有鸽子的夏天〉有感》汕头市澄海东里第三中学初二级陈晓淇（指导教师陈深泉）《尊重自然，敬畏生命》汕头市澄海实验学校初三级蚁棋方《幽幽桂花情》汕头市达濠中学初二级郑雅丹（指导教师郑文娜）《海之永蓝，亦是我的梦》汕头市广澳学校初三级陈晓佳（指导教师杨鸿东）《战争过后，方知和平可贵》汕头市滨海中学初二级毛嘉仪（指导教师陈婵娟）《快乐永远不会消失》汕头市潮阳一中明光学校初二级张静芝（指导教师吕成栋）《让温柔跨过千山万水》汕头市潮阳实验学校新校区初一级许静薇（指导教师谭丽丹）《播撒下英雄的种子》汕头金中华侨试验区学校初三级吴美霞（指导教师林欢）《向前走与回头看》佛山市第十中学初二级温千满（指导教师蔡晓）《奔逐自己的月亮》佛山市华英学校初三级刘铠澄（指导教师孟聪）《柔软一些，才好接纳岁月的温柔》佛山市禅城区张槎中学初二级程宇靖（指导教师潘艺文）《让心底永存一缕阳光》佛山市启聪学校初三级陈恩琳（指导教师周素嫒）《愿我们少年依旧》佛山市顺德区梁开初级中学初三级郑桦皓（指导教师黄晓临）《唱童谣，忆童年》佛山市顺德区北滘镇莘村中学初二级黎嘉栩（指导教师刘学柱）《点点乡愁忆童年》佛山市顺德区容桂容里初级中学初一级晏荟琳（指导教师黄小玲）《星星燎原》佛山市顺德区容桂兴华初级中学初一级孔瑗（指导教师郑结铭）《桂子飘香月下闻》佛山市顺德区建安初级中学初二级林伊晴（指导教师曾平霞）《读《合欢街》有感》佛山市顺德光正实验学校初一级管明轩（指导教师刘桂虎）《善之本在教，教之本在师》广东顺德德胜学校初二级何梓昕（指导教师张顺）《点灯，守灯，护灯》佛山市三水区西南中学初三级李堃钰（指导教师邓芳仪）《好家风好未来》韶关市一中实验学校初三级陈森培（指导教师刘景娟）《民族脊梁，巍然屹立》梅州市平远县田家炳中学初三级钟佳欣（指导教师丘梅婷）《只要自律，我们可以让自己变得更好》梅州市丰顺县东留中學初三级李文舒（指导教师邱志伟）《淡淡墨香，韵味中华》汕尾市陆河县实验中学初三级彭奕奕（指导教师张丽君）《外婆的“魔法”》汕尾市陆丰市金厢中学初一级郑霭玲（指导教师张瑞芬）《其实南蛮真的不“蛮”》东莞市东坑镇东坑中学初二级黄佩珊（指导教师谢婉娥）《微光点点》东莞市光明中学初三级赵闻慧（指导教师潘钰凤）《让脚步慢下来》东莞中学松山湖学校初三级钟修平（指导教师李秀芬）《以温柔对待世界》东莞市道滘中学初二级陈政华（指导教师李小慧）《数风流人物，还看今朝》东莞市济川中学初二级钟欣彤（指导教师刘玉莲）《写进历史的春天》中山市西区铁城初级中学初一级吴韵雪（指导教师张明雪）《陌上花开，可缓缓归矣》中山市坦洲镇明德学校初三级黄思静（指导教师曾伟）《关于生命，关乎自然》中山市牛角初级中学初三级李佳蕾（指导教师林智德）《少年的步伐应缓慢而坚定》江门市江海区外海中学初三级陈殷琪（指导教师徐洁）《童年初有的爱》江门市江海区外海中学初二级唐嘉怡（指导教师李珍丽）《平凡的世界，不平凡的人物》江门市恩平市黄冈实验中学初二级黎梓熙（指导教师张丽娟）《读《云边有个小卖部》有感》茂名市第十中学初三级吴绮桃（指导教师陈玉玲）《阳光下赤热的童心》茂名市信宜市教育城初级中学初一级黄秋华（指导教师刘丽青）《当一无所有，就一无所惧》茂名市信宜中学初二级李佳璇（指导教师李莲）《仰望星空，心存敬畏》茂名市高州市潭头中学初二级刘官墉（指导教师黎新君）《在云端里寻找答案》肇庆市第十二中学初三级何雨彤（指导教师李向梅）《成长》肇庆市第一中学初二级王木莲（指导教师陈舒舒）《童心深处的那个夏天》肇庆市第一中学初三级周阳英（指导教师陆蔼敏）《出发吧，青春》肇庆市颂德学校初二级李铭杰（指导教师梁亭婷）《点燃梦想薪火相传》肇庆市第五中学初二级邓昊燊（指导教师叶媛婷）《乡愁最是暖人心》肇庆市第五中学初三级梁晓晖（指导教师廖清华）《心中永远的珍珠鸟》肇庆市怀集县怀城街道初级中学初三级邓淑珍（指导教师莫晓萍）《铭记历史报效祖国》肇庆市四会市四会中学初三级陈致彦（指导教师郑艳萍）《心灵的伤痕》清远市连山壮族瑶族自治县民族中学初三级邓司敏（指导教师黄惠）《敬畏生命，从小做起》清远市佛冈县汤塘第二中学初二级魏黔粤（指导教师张荷花）《写给我最敬爱的人》揭阳市惠来县锡溪学校初二级洪佳慧（指导教师洪庭南）《我的阅读收获》揭阳市产业园桂岭镇桂岭初级中学初二级刘婉燕（指导教师张利坤）《茶香蔓延，用心辨析》揭阳市揭西县纪达中学初三级余诗芊（指导教师张振娜）《善良并不因恶人改变》云浮市恒大学校初三级刘睿思（指导教师瞿飞雄）《莫做金钱奴》云浮市恒大学校初三级周杰芳（指导教师周爱媚）《做一个有担当的人》云浮市第一中学初三级申淼芝（指导教师周秀珍）《你保护世界，我保护你》云浮市罗定市廷锴纪念中学初二级崔泳慧（指导教师吴颖仙）《氹氹转，菊花园》云浮市郁南县平台镇初级中学初二级陈家怡（指导教师何思念）二等奖（200名）《成长的刺痛与温暖》清远市连山壮族瑶族自治县加田田家炳学校初三级谢文冰（指导教师钱国清）等《播撒下英雄的种子》汕头金中华侨试验区学校初三级吴美霞（指导教师林欢）《向前走与回头看》佛山市第十中学初二级温千满（指导教师蔡晓）《奔逐自己的月亮》佛山市华英学校初三级刘铠澄（指导教师孟聪）《柔软一些，才好接纳岁月的温柔》佛山市禅城区张槎中学初二级程宇靖（指导教师潘艺文）《让心底永存一缕阳光》佛山市启聪学校初三级陈恩琳（指导教师周素嫒）《愿我们少年依旧》佛山市顺德区梁开初级中学初三级郑桦皓（指导教师黄晓临）《唱童谣，忆童年》佛山市顺德区北滘镇莘村中学初二级黎嘉栩（指导教师刘学柱）《点点乡愁忆童年》佛山市顺德区容桂容里初级中学初一级晏荟琳（指导教师黄小玲）《星星燎原》佛山市顺德区容桂兴华初级中学初一级孔瑗（指导教师郑结铭）《桂子飘香月下闻》佛山市顺德区建安初级中学初二级林伊晴（指导教师曾平霞）《读《合欢街》有感》佛山市顺德光正实验学校初一级管明轩（指导教师刘桂虎）《善之本在教，教之本在师》广东顺德德胜学校初二级何梓昕（指导教师张顺）《点灯，守灯，护灯》佛山市三水区西南中学初三级李堃钰（指导教师邓芳仪）《好家风好未来》韶关市一中实验学校初三级陈森培（指导教师刘景娟）《民族脊梁，巍然屹立》梅州市平远县田家炳中学初三级钟佳欣（指导教师丘梅婷）《只要自律，我们可以让自己变得更好》梅州市丰顺县东留中学初三级李文舒（指导教师邱志伟）《淡淡墨香，韵味中华》汕尾市陆河县实验中学初三级彭奕奕（指导教师张丽君）《外婆的“魔法”》汕尾市陆丰市金厢中学初一级郑霭玲（指导教师张瑞芬）《其实南蛮真的不“蛮”》东莞市东坑镇东坑中学初二级黄佩珊（指导教师谢婉娥）《微光点点》东莞市光明中学初三级赵闻慧（指导教师潘钰凤）《让脚步慢下来》东莞中学松山湖学校初三级钟修平（指导教师李秀芬）《以温柔对待世界》东莞市道滘中学初二级陈政华（指导教师李小慧）《数风流人物，还看今朝》东莞市济川中学初二级钟欣彤（指导教师刘玉莲）《写进历史的春天》中山市西区铁城初级中学初一级吴韵雪（指导教师张明雪）《陌上花开，可缓缓归矣》中山市坦洲镇明德学校初三级黄思静（指导教师曾伟）《关于生命，关乎自然》中山市牛角初级中学初三级李佳蕾（指导教师林智德）《少年的步伐应缓慢而坚定》江门市江海区外海中学初三级陈殷琪（指导教师徐洁）《童年初有的爱》江门市江海区外海中学初二级唐嘉怡（指导教师李珍丽）《平凡的世界，不平凡的人物》江门市恩平市黄冈实验中学初二级黎梓熙（指导教师张丽娟）《读《云边有个小卖部》有感》茂名市第十中学初三级吴绮桃（指导教师陈玉玲）《阳光下赤热的童心》茂名市信宜市教育城初级中学初一级黄秋华（指导教师刘丽青）《当一无所有，就一无所惧》茂名市信宜中学初二级李佳璇（指导教师李莲）《仰望星空，心存敬畏》茂名市高州市潭头中学初二级刘官墉（指导教师黎新君）《在云端里寻找答案》肇庆市第十二中学初三级何雨彤（指导教师李向梅）《成长》肇庆市第一中学初二级王木莲（指导教师陈舒舒）《童心深处的那个夏天》肇庆市第一中学初三级周阳英（指导教师陆蔼敏）《出发吧，青春》肇庆市颂德学校初二级李铭杰（指导教师梁亭婷）《点燃梦想薪火相传》肇庆市第五中学初二级邓昊燊（指導教师叶媛婷）《乡愁最是暖人心》肇庆市第五中学初三级梁晓晖（指导教师廖清华）《心中永远的珍珠鸟》肇庆市怀集县怀城街道初级中学初三级邓淑珍（指导教师莫晓萍）《铭记历史报效祖国》肇庆市四会市四会中学初三级陈致彦（指导教师郑艳萍）《心灵的伤痕》清远市连山壮族瑶族自治县民族中学初三级邓司敏（指导教师黄惠）《敬畏生命，从小做起》清远市佛冈县汤塘第二中学初二级魏黔粤（指导教师张荷花）《写给我最敬爱的人》揭阳市惠来县锡溪学校初二级洪佳慧（指导教师洪庭南）《我的阅读收获》揭阳市产业园桂岭镇桂岭初级中学初二级刘婉燕（指导教师张利坤）《茶香蔓延，用心辨析》揭阳市揭西县纪达中学初三级余诗芊（指导教师张振娜）《善良并不因恶人改变》云浮市恒大学校初三级刘睿思（指导教师瞿飞雄）《莫做金钱奴》云浮市恒大学校初三级周杰芳（指导教师周爱媚）《做一个有担当的人》云浮市第一中学初三级申淼芝（指导教师周秀珍）《你保护世界，我保护你》云浮市罗定市廷锴纪念中学初二级崔泳慧（指导教师吴颖仙）《氹氹转，菊花园》云浮市郁南县平台镇初级中学初二级陈家怡（指导教师何思念）二等奖（200名）《成长的刺痛与温暖》清远市连山壮族瑶族自治县加田田家炳学校初三级谢文冰（指导教师钱国清）等。
佛山市中小学
顺德区第一中学22912800顺德区李兆基中学22239469顺德区郑裕彤中学22322603顺德区华侨中学22323138顺德区中等专业学校22617395顺德区梁銶琚职业技术学校22661212顺德一中德胜学校22325008佛山市顺德一中实验学校27881898大良罗定邦中学22632602大良实验中学22369818李伟强职业技术学校22326836 22326833顺德一中大良学校0757－22382026大良顺峰中学29968866大良凤城中学22620216 22622758大良梁开中学22630008大良南江中学22321068顺德养正西山学校22683281 22683288容桂容山中学28322638 26629840容桂桂洲中学28383813容桂职业技术学校28376368 28382557胡锦超职业技术学校28392770容桂中学28982981 28982982容桂文华中学28329609容桂兴华中学28325171容桂新地中学28805012容桂四基中学28980514容桂红旗中学28897463容桂容里中学28800136广东省实验中学顺德学校28098228 28098205伦教中学27751066伦教郑敬诒职业技术学校27730963 27752682伦教汇贤初级中学27739826伦教周君令中学27731283伦教翁祐中学28799280北滘中学26606868北滘莘村中学22396929北滘职业技术学校26336709北滘碧江中学26636775北滘城区中学26656532广东碧桂园学校26677888 26677838国华纪念中学26637111 26635116北滘美的学校26668833 26671162北滘明阳学校26673127陈村青云中学23833220陈村职业技术学校23322500陈村陈惠南纪念中学23833039陈村镇初级中学23833998陈村碧桂花城学校23302368 23302367顺德大良南国东路大良街道东乐路德胜区金沙大道顺德新城区德民路大良红岗大良街道大门居委会杏坛路口大良新城区民兴路顺德区大良街道新市良路佛山市大良街道新桂南路大良桂畔路甲子桥旁大良金沙大道健民路4号顺德大良县东路24号顺德区大良东区锦上路顺峰中学大良街道大门社区大门路大良南区延年南路大良街道南江居委南江村16号大良新基三路33号容桂容新路249号容桂文华路68号桂洲镇小黄圃眉蕉河畔桂洲文明西路40号容桂红旗中路容桂区教育路1号容桂富华路41号容桂区容丰路33号容桂区西滘路16号容桂红中路6号容桂区容里华容4路1号顺德区容桂街道办小黄圃伦教教育路1号伦教街道南苑中路伦教新城区大成围伦教羊大路荔村1号顺德区伦教羊大路东1号顺德区北滘镇济虹路9号北滘莘村中路39号北滘镇林港路北滘碧江坤洲大道北滘镇合成路28号顺德北滘镇碧桂园北滘碧江居委会磨面沙北滘镇美的海岸花园林头大道95号陈村永兴管理区陈村镇旧圩陈村镇勒竹大道1号陈村镇中路10号顺德区陈村镇碧桂花城社区内。
阅读点亮人生书香浸润校园
“阅读点亮人生书香浸润校园”——五常中心小学第六届读书节活动倡议书全校师生，家长：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。
”的确, 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。
一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。
优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我们奋发图强，让我们勇于创造！在书的世界里，我们可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以知文史经，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽！正所谓“静对好书成乐趣，闭看云物会天机”，读书真的很快乐！开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来!我校自搬入新学校以来，已经成功举办五届读书节，开阔了孩子的视野，增长了孩子的知识，受到社会、家长、同学的一致肯定。
因此我们学校本次还是结合教育局读书活动及4月23日“世界阅读日”活动，3月24日拉开学校第六届“阅读点亮人生书香浸润校园”读书节活动的序幕。
学校教务处向全校师生和家长发出倡议，希望同学们能在家长、老师的帮助下为自己提供静静阅读的时间、空间，积极参与学校组织的各年级的读书主题教育活动，与父母、老师、同学共享读书的美好时光，分享读书的浓浓乐趣。
我们希望通过读书活动，在学校形成浓厚的读书氛围，为推进素质教育，创建书香型学校奠定基础。
为配合本次读书节活动，教师、学生、家长要求如下：教师方面：1.学校组织教师开展赠书、荐书活动，组织读书交流。
2.语文老师要安排时间指导学生阅读（或与学生共读），并积极开展师生共读一本书的活动，每学期师生至少共读一本书。
3.班主任老师每两周带领本班学生去学校图书馆看书一次，设立好班级图书管理员，定时去学校图书馆借阅图书，并发动学生捐书，成立班级图书角，利用中午让学生看书。
学生方面：1. 晨诵。
每周必须安排三个早读时间进行晨读活动，倡导学生一到校即进行早读（班主任可安排小干部领读、管理班级纪律），让朗朗的读书声充满清晨的校园。
书墨跃然纸上，和雅臻化于心——学校书法特色建设实践与探索
10美眉·教研与美育 2022.03美育园地书墨跃然纸上，和雅臻化于心——学校书法特色建设实践与探索秦丽 李惠欢(佛山市三水区乐平镇南边小学，广东 佛山 528000)书法是中华文化中的一颗明珠。
书法，集跃然纸上的外在气质，更藏着丰富的内涵。
学习书法不单是小学语文学习中的一项主要训练，而且是人的涵养发展的必备要素，标准的书写训练可以将一丝不苟的学习态度，孜孜不倦的耐力，敬重他人的品质和做事一心一意的精神内化成自身的修养，这就是常说的“字如其人”。
作为镇内唯一的书法特色学校，乐平镇南边小学坚持“以字厚德,以字启智,以字育美，以字立志”的宗旨，探寻了符合教育教学规律的书法特色建设，以“文化环境熏染、墨香课堂构建、方法引领指导、校本课程研发、活动展现才华”五大举措，创建了“墨香、人文、和雅”校园书法特色文化。
一、环境文化熏染，润物细无声书法神韵扑面来，浓浓墨香沁人心脾。
好的校园主题文化是风景更是育人阵地。
在书法特色的主题规划上，学校科学策划。
学校打造书法广场，突出三大亮点:“漫步”“宝墨”“美景”。
以“书法雕塑”“书法字帖”“书法经典”这三大元素打造，凸显学校书法教育特色，提升校园文化建设层次。
广场两侧分别放置王羲之的雕像、书法家碑文、沾水字帖，让师生时刻谨记向榜样学习，让学生随时随地书写。
在学校各处景点雕刻了主要名家书法的石刻作品，激起全校师生对书法的浓厚的兴趣爱好，同时更是每时每刻都能让师生得到书法文化的陶冶和美的享受，真正做到了让环境育人。
学校的宣传栏、教学楼的墙壁上、架空楼的文化墙上镶挂着师生的优秀书法作品；每个办公室、班级都开辟了“书法专栏”，定期张贴师生的软、硬笔书法作品；让每一面墙、每一幅字都时刻在昭示学生要“字如其人，致美立志”，形成了和谐文雅、积极进取、崇德求真、向善尚美的健康校园书香文化氛围，学生能时时处处感受到书法的熏陶。
二、墨香课堂构建，夯实书法课程化课堂是建设书法教育特色学校工作的主阵地。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
研究浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用王春婷摘要：伴随信息技术在教育领域的快速发展，在当今的小学语文教学中，多媒体技术已经成为一种常见的教学工具。
多媒体技术以它丰富的多媒体形式弥补了传统语文教学的不足，使得学生的情感和学习积极性得到有效的调动。
本文就小学语文课堂中运用多媒体进行探讨，用多媒体教学模式分析了多媒体技术给小学语文课堂带来的变化，教师今后对于多媒体的使用能够扬长避短，有效提高小学语文教学质量。
关键词：多媒体教学；对策；小学语文教学一、多媒体技术概述所谓媒体网络教学，就是运用电子媒体的集成技术将文字、声音、图像等多种元素合并展现的一种教学情景，是一个能同时集编辑、操作、讲解、记录的视频、音频的载体。
摆脱了原有人与人之间的教学模式，是实现了人机交互的教学方式的重要性突破，是目前最为理想的一种教学体系。
（一）多媒体教学技术在小学语文教学中的意义新型的多媒体教学系统，丰富了教学资源，多媒体系统的实施，使得教师可以控制计算机直接播放各种软件，直观地将思维过程呈现出来。
与普通教学相比，多媒体教学技术可以有效激发学生探索、解决问题的兴趣。
多媒体利用本身具备的视频、音频、图片等信息来为学生传递知识，用灵活的方式呈现并解决问题。
（二）多媒体运用有利于激发学生学习兴趣学习兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣便谈不上主动、自觉。
语文课的教学，受到历史及教材中相关时间、空间的因素制约，学生无法体会到作者想要真正表达的原意，学生的思维受到限制，多媒体的使用可以打破时间与空间的限制。
德城一小针对本校多媒体技术在课堂上的教学作用对该校家长做了一份问卷式调查报告，其中有一项对多媒体技术教学的评价作出了统计，其中62%的家人认可多媒体教学的重要作用，并大力支持该技术的使用，基本支持的占比为18%。
不太支持与完全反对的占比为13%与5%。
换而言之，八成的家长认为多媒体教学是对小学生起到促进作用的。
（三）多媒体有利于突破教学重难点，促进师生交流阻碍师生交流的往往是书本上无趣的知识，学生在上课期间对教师的课程内容不感兴趣，便会发生开小差、上课睡觉等严重情况，甚至是出现上课一蹶不振，下课嬉笑追打的“反课堂”情况。
至善教育,树人立品
至善教育，树人立品作者：张永军来源：《广东教学报·教育综合》2020年第53期西樵镇第五小学座落在文化遗址三湖书院旁边，美丽的5A景区西樵山脚下，现为一校三址建址：爱国校区、岭西校区、儒溪校区。
其中爱国校区与岭西校区处在特色小镇听音湖景区的东西两翼，儒溪校区地处佛山市国家生态公园，儒溪村委会，西樵梦工场边。
西樵镇第五小学以“至善教育”为办学理念，以“至远树人、善行立品”的办学宗旨，以“德智并重、体艺兼修、知书达礼、博学善思、传承创新”为育人目标，围绕“德善、智善、体善、美善、劳善”，以国家基础课程为依托，打造以国学教育为核心的至善校本课程体系，旨在通过课程再造实现育人目标，让五小学生烙上“民族情怀、中国立场、世界意识”的印记，从而推动学校特色建设与发展。
西樵镇第五小学是南海区首批“学生发展核心素养研究基地学校”、“ 中国新样态学校联盟实验学校”、“南海区高效课堂示范校”。
学校已于2010年成功通过佛山市第一批优质学校的评估，是西樵镇绩效管理先进学校，课题研究先进单位，优秀党支部，连续六年获“西樵教育十佳新人新事”荣誉表彰。
学校被评为广东省“小学生中华传统文化教育研究”优秀实验学校、佛山市德育示范学校、佛山市文明校园、南海区少先队示范学校、南海区家长学校示范学校。
作为学生发展核心素养研究基地，我校正参与南海区新一轮的综合教育改革。
在华东师范大学生命实践研究院的引领下，参与新基础教育改革，在“学校领导与管理、学科教学与学生工作”两个层面，开展“管理改革、课堂教学、学生工作”三个领域的改革探索;积极开展教师“四位一体”主题式教研活动、教师乐善结队活动。
积极开展校园文化活动，促进学生个性发展;重视书香校园建设，形成立体阅读，夯实学生底蕴;构建“晨诵、午读、日写、晚跑”的一日常态校本课程与每周一选修课程，全面提升学生发展核心素养。
重视家校合育工作，成立班级博爱家委会、校级博爱家委会，定期开展家长专题培训活动，引导家委会与学校共同承办各类大型活动，促进家校合作。
佛山映月中学简介
佛山映月中学简介如下：佛山市南海映月中学，位于广东省佛山市南海区，是佛山市第一所公办初中寄宿学校，学校在“以人为本，以德为先，突出特色，和谐发展”的办学理念指引下，围绕“打造佛山市知名学校”的办学目标，学校管理不断优化、师资队伍逐渐优化、教育质量逐步优化。
学校环境幽雅，布局合理，书香飘溢。
学校占地面积36亩，建筑面积2万平方米。
全校现有教职员工47人（其中专任教师37人），学生近500人。
学校教学设备设施按省一级学校标准配置，拥有实验室、微机室、图书室、阅览室等18个功能室以及标准的塑胶田径场和餐厅。
校园网络设备先进，基本实现了教育教学网络化。
学校特色：1. 构建了德育网络，注重养成教育。
2. 营造书香校园，构建学习型校园。
3. 艺术教育齐头并进，彰显学校特色。
学校荣誉：在全体教职工的共同努力下，学校荣获了“佛山市安全文明校园”、“南海区教育系统先进单位”、“南海区先进党支部”、“教育质量优秀奖”、“艺术教育特色奖”等荣誉称号。
教师荣誉：该校师资力量雄厚，现有教职工47人，其中高级教师3人，中级教师15人。
有多位教师获得市级以上荣誉称号：如全国优秀教师、省级优秀校长、省级优秀班主任、市级教书育人先进个人、区学科带头人、区优秀教师、区教学新秀等。
在全体教师的努力下，近三年教师发表论文约20篇，参加各类竞赛获奖学生约10人次。
学子风采：该校教学成果显著，办学质量高，吸引了一批又一批优秀学子前来就读。
他们牢记父母的嘱托和老师的教诲，自强不息，严谨求实，开拓创新。
在映月中学校园里，他们快乐地成长着；在中考的赛场上，他们用辛勤的付出，换来了令人欣喜的成绩。
近年来，映月中学不仅在学业成绩上取得了骄人的成绩，而且学校的文艺、体育活动也开展得如火如荼。
学校的舞蹈队、毽球队、田径队等在各级比赛中屡获佳绩。
这些不仅丰富了学生的校园生活，同时也为学校赢得了荣誉。
展望未来：随着社会的不断进步和教育事业的蓬勃发展，映月中学将与时俱进，开拓创新，朝着更高的目标迈进。
基于“三联”品质理念的小学语文作业设计
LIBERAL ARTS FANS2024年第6期教育教学基于“三联”品质理念的小学语文作业设计*叶淑涓（广东省佛山市南海区桂城街道映月小学，广东 佛山 528000）【摘 要】作业设计是小学语文教学的重要一环。
优质的作业能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，促进学生学习能力提升。
文章基于“三联”品质理念，结合课堂教学实践，把握学科语用特点，关注学生的个性需求，架设高阶思维平台，探索小学语文作业设计策略，以供参考。
【关键词】小学语文；“三联”品质理念；作业设计【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2024）06-0004-03在“双减”政策背景下，作业被赋予了更丰富的内涵，成为课程改革中不可或缺的重要内容[1]。
随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，如何开展高质量的作业设计备受关注。
实践表明，联动小学语文课堂的构建，探索开发“三联”品质作业的有效范式，符合优质作业的功能定位，在提升学生学习效率的同时，能够培养学生的语文核心素养，落实立德树人的教育目标。
一、“三联”品质作业的概念内涵“三联”是指联结课堂、联展生活、联动能级。
“三联”品质作业强调拓展作业的广度、深度和厚度，面向全体学生，落实学科学习的基本理念，促进学生核心素养的发展。
“三联”品质作业要求依据学生能级，整合学习任务群的需求，将学生的课余、家庭、社会活动结合起来，充分发挥教材、课堂、师生、生活等要素的联动作用，创设积极的实践情境，在实践中帮助学生巩固课堂所学，促进学生高阶思维和综合能力的发展。
具体来说，“三联”品质作业具有以下几方面的内涵。
第一，基础性。
“三联”品质作业强调学科知识的习得、学科基本思想方法的掌握和学科基本活动经验的积累。
第二，针对性。
“三联”品质作业可以凸显单元教学重点，与单元教学目标之间有较高的相关性，要求教师根据学生的学习基础和认知发展水平合理安排作业内容，保证作业内容前后关联、逐层递进。
书香潜智，品行润心
书香潜智，品行润心作者：谭永洪来源：《广东教学报·教育综合》2021年第42期佛山市南海区桂城街道灯湖第四小学创办于1952年，学校半个多世纪的历史积淀，形成了丰厚的文化底蕴。
近年来，学校与时俱进，积极探索，在创建特色品牌学校的道路上开辟出自己的一片新天地。
教育工作是“培根、铸魂、启智、润心”的工作。
学校找准了“潜润”这一突破口，确立了以“潜润教育”作为学校的办学思想，这一办学思想受启于杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”。
“潜润”之意为渐渐滋润、深深沾惠。
“潜润”之法：一为书香，以书香潜智，学校营造书香校园，培养学生浓厚的阅读兴趣，让学生在书香的陪伴下启迪智慧，健康成长;二为品行，以品行润心。
学校通过开展丰富多彩的活动，培养学生的良好品德和行为习惯，润泽学生心灵。
为了让“潜润教育”之光辉照亮学生的整个人生，学校将教育聚焦于以下五大板块：一、聚焦校园环境建设，营造潜润文化书香校园校园物质环境是一种“隐性课程”，它育人于无形，对学生起着潜移默化的作用。
学校在环境建设上做到整体规划、因地制宜、点面结合，使校园嵌入“潜润文化”的烙印，如无声的语言沁润师生的心脾。
一步一景凝“书香”，一场一室皆“书馆”。
学校统一了校园潜润文化特色标识，充分利用学校的每一幢楼宇，每一处庭园，每一面墙壁，进行潜润特色书香建设，让学校的每一个地方都洋溢着芬芳的书香。
学校分别命名教学楼为“潜智楼”，综合楼为“润心楼”，科学楼为“潜思楼”，生物园为“润芳园”。
潜智楼共四层，分别设计为读书长廊、幸福长廊、感恩长廊、关爱长廊。
校内还因地制宜，建有潜润长廊、潜润书吧、潜心馆、棋艺长廊、礼仪长廊、环保长廊，文化气息扑面而来。
二、聚焦课程，关注学生成长学校以“潜润心智，精彩你我”为主题开展“潜润”校本课程，几年下来，课程不断完善提升，深受学生喜爱。
学校根据教师的特长和学生的兴趣爱好，并充分利用家长这个资源库，发出“邀请爸妈当老师”的邀请函，教师家长共同开发了“快乐网球”“趣味魔方”“童礼天下”“创意编织”“快板嗒嗒嗒”“诗情画意”“悦读沙龙”等30多个丰富多彩的校本课程。
27216566_传承铁军红色基因，夯实立德树人根基
广东省佛山市铁军小学前身是“五四”进步青年郭鉴冰等人于1920年创办的季华两等女子学校，1991年7月1日，为纪念革命先烈——陈铁军，佛山市人民政府决定将学校更名为佛山市铁军小学。
建校百年来，学校走过的每一步都伴着不可磨灭的红色印记，“爱国”成为铁军小学鲜红的文化基因，历久弥新。
进入新时代，学校以理想信念为导向、以爱国主义为主题、以铁军精神为载体，将红色基因注入办学思想、融入学校课程、渗透于家庭教育，为学生的健康成长培根、润土、树魂。
强化“五项教育”，为学生健康成长培根思想政治教育关系到培养什么人的问题，出不得半点偏差。
学校加强以社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、优秀传统文化教育为主题的“五项教育”，为学生导好向、培好根、奠好基。
一方面，发挥课堂主渠道作用，采取“探究、讨论、分享、辨析、模拟”五步教学法，将“五项教育”与学生思想实际、生活经验、成长需求有机结合，让学生身入其境、以小见大，引导学生在尊重、礼仪、纪律等方面养成良好习惯，促进了学生思想上的纯洁、行为上的规范、精神上的强健；另一方面，依托红色教育资源，在建党100周年党史教育进校园之际，编写了《佛山记忆》《广东骄傲》 《民族力量》红色研学指导手册，在融合教育理念的指引下，将“五项教育”与基础学科、地方优秀传统文化有机融合，让学生在学习中实践、在实践中感悟，有效提升了学生的综合素养。
推动“五个结合”，为学生健康成长润土学校着力推进思政课与学校党建、校园文化、师德建设、其他学科、家庭教育有机结合，培植学生思想道德素养提升的沃土。
百年党史、校史是学校党建的丰厚养料，学校根据不同年级学生的年龄特点，积极创设环境、情境，组织针对性的教育实践活动，丰富学生对党的认识，增强其情感认同；基于发展历程中的红色基因，学校萃取了“求真为善尚美”的“和美”教育理念，形成了“追求真理、勤于学习、勇于实践、甘于奉献”的办学精神，构建了“勤学习、乐奉献、求上进、敢担当”的校园文化，并通过鲜活的文化活动让学生学出信仰、学出担当；始终将“学铁军精神，育革命后代”作为学校师德教育的主题，引导教师坚定理想信念、强化政治自觉，争做学生德育的“活教材”，争做德艺双馨的引路人；思政教师注重学科融合，从教学内容和教学形式等方面借鉴其他学科的教改智慧，汲取教育力量，如融合语文学科的故事教学法、音乐学科的情景表演法等，有效地增强了思政课教学的吸引力、感染力；强化家校合作为学生成长培根、润土、树魂的作用，开设系列家长思政课程、设立家长开放日、成立“红色讲师团”等，让红色基因传遍千家万户。
弘扬国粹武动成长
2018年(第8卷)第24期体育大视野191当代体育科技(Contemporary Sports Technology)DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.24.191弘扬国粹 武动成长——佛山市第五小学武术特色学校建设实践黄文董(佛山市第五小学 广东佛山 528000)摘 要：文章以佛山市第五小学武术特色学校建设实践为个案进行深入分析，分析其学校武术的发展历程（以点带面、全面普及、形成特色、凝练文化），总结其学校武术的办学特点，为学校武术开展形式多样化、校本教材的研发与创编、打造高素质的武术师资队伍、建立家、校、社区“三合一”的武林联盟、健全学校武术的管理机制、学校武术的推广与开展提供案例与实践支持。
关键词：武术 特色学校 佛山市第五小学中图分类号：G807 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2018)08(c)-0191-02武术如何在学校中更好地开展成为学校体育研究的重要课题。
佛山市第五小学在结合佛山传统文化的基础上，依据学生的体质状况逐年下降的现实，以武术为特色，构建了武术特色学校，在学校武术的开展与推广方面取得了一定的经验与成绩。
1 学校武术发展历程佛山市第五小学（简称五小），始建于1951年，至今已经有60多年历史了。
五小的校园的面积狭小，占地面积不足1500平方米，学生运动场地严重不足，校舍比较残旧，生源素质参差不齐，这些都对五小的发展提出了尖锐地挑战。
经过二十多年的艰苦探索实践，学校走出了一条以武术为特色的发展之路。
1.1 第一阶段：以点带面1996年，在佛山鸿胜馆、龙道馆等佛山武术机构的帮助下，学校成立了武术队。
武术队通过一段时间的训练，在学生间产生了良好的影响，特别是武术队精彩的武术表演激发学生的习武兴趣，引发了学生的习武热情，越来越多的学生申请加入校武术队。
1.2 第二阶段：全面普及在1998年学校借时机推行全面性的武术教育。
将武术教育纳入体育教学，形成正式的体育课程，在全部年级体育课中普及，组织体育教师自编自创武术操，举办各种各样的武术活动，开设体艺长廊创设武术文化情境，很快校园里就掀起了习武高潮，人人参与习武，成为风气。
佛山市南海区桂城街道映月第五小学（佛山市南海区桂城街道平北小学）_企业报告(业主版)
1.4.1 重点项目
（1）修缮工程（8）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
（佛山市南海区桂城街道平北小 学）修缮工程定点议价采购
广东创元建设工程 有限公司
9.5
2022-12-10
本报告于 2023 年 09 月 01 日 生成
3/20
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP2
佛山市南海区桂城街道映月第五 小学（佛山市南海区桂城街道平 北小学）修缮工程定点采购定点
广东创元建设工程 有限公司
8.8
议价成交公告
TOP3
佛山市南海区桂城街道映月第五 小学（佛山市南海区桂城街道平 北小学）修缮工程定点采购定点
佛山市南海鸿顺建 筑工程有限公司
3.5
议价成交公告
TOP4
佛山市南海区桂城街道映月第五 小学（佛山市南海区桂城街道平 北小学）修缮工程定点采购定点
佛山市南海印刷厂 有限公司
0.2
议价成交公告
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
2022-11-07 2023-04-22 2023-04-22 2022-11-07 2022-11-10
（4）物业管理（1）
重点项目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
佛山市南海区桂城街道映月第五 广东岭南物业管理 小学（佛山市南海区桂城街道平 有限公司
本报告于 2023 年 09 月 01 日 生成
1/20
近 3 年(2020-09~2023-08)：
1.3 项目规模
佛山市南海区星辉学校简介
佛山市南海区星辉学校简介
佚名
【期刊名称】《新课程研究》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】发展历程佛山市南海区星辉学校(以下简称“星辉学校”)成立于2009年,是南海区直属的、以智力障碍儿童少年为教育对象的义务教育阶段特殊教育学校,同时是南海区特殊教育指导中心。
2017年9月,星辉学校设立特殊教育学前部(试点)。
2022年12月,经南海区教育局批准,星辉学校成立以自身为核心校的南海区星辉教育集团。
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.在培智学校实施医教结合的有效性探索——以南海区星辉学校为例
2.新气质是彰显学校品牌的必然选择——佛山市南海区大沥实验小学“新气质教育”学校品牌掠影
3.建设高水平学校推动高质量发展——佛山市南海区信息技术学校
4.提高中职学校学生英语口语能力的探索和实践--以佛山市南海区信息技术学校为例
5.推进教育治理信息化打造未来领航学校——以佛山市南海区石门实验学校为例
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学习语言艺术，绽放精彩人生
学习语言艺术，绽放精彩人生发布时间：2022-08-02T07:32:12.572Z 来源：《素质教育》2022年5月总第416期作者：焦柏强[导读] 佛山市顺德区均安中心小学创办于1957年，屡易校名，几经易址，2002年重建于现址，于2003年9月正式投入使用。
是直属于镇教育组领导的镇级品牌小学，佛山市一级学校。
广东省佛山市顺德区均安中心小学528329佛山市顺德区均安中心小学创办于1957年，屡易校名，几经易址，2002年重建于现址，于2003年9月正式投入使用。
是直属于镇教育组领导的镇级品牌小学，佛山市一级学校。
学校占地面积37000多平方米，建筑面积23600余平方米，校园各功能区域布局合理有序，各教辅场室设备配套齐全，是均安镇集约办学规模最火的小学。
近年来，我校大力发展语言艺术协会，创造机会让我校师生参与语言艺术协会发展的点点滴滴中，同时，也润物细无声地提升我校师生的语言艺术水平。
一、深化素质教育，提高文化素养为全面贯彻素质教育理念，营造良好的校园文化氛围和提高学生的语言艺术水平，打造“书香校园”，实现文化育人。
我校通过开展各项活动，拓展学生的语言艺术水平，激发师生语言艺术表达的兴趣；培养语言艺术表达新秀，拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在实践活动中全面地提高语文素养。
学校秉承“文武兼修，品才双馨”的双才教育理念，以博学勤勉的清代探花李文田，自强爱国的武打巨星李小龙为学习模板，以蓄素守中、心怀祖国的生命教育为培养主线，融诚信教育、财商教育于一体。
不忘教育初心，以奋进之笔，书写高质教育，培养能促进社会发展，具有社会责任感的时代英才。
我们把语言艺术表达和文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的语言艺术理论水平和对作品的欣赏能力。
通过语言艺术表达培训及展示，建立师生自信心，大方展现自我，提高学生人文素养，提升教师专业水平。
语言表演艺术课程就是以语言为基础，加上表情、肢体动作，进行的一套完整表演的课程。
让阅读成为悦读——浅谈小学生课外阅读兴趣的培养
阅读写作课程教育研究培根说：“读书在于造就完全的人格。
”教育家朱永新说：“一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。
”课外阅读是语文实践活动的重要形式之一，它有着深厚而广泛的意义。
课外阅读可以拓宽学生的知识视野，在学生的心里播下真善美的种子，润物细无声般滋养学生心灵的成长，在道德情操、情感、心智等多方面使学生得到熏陶，为人生打下亮丽的底色。
诚然，课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，如果学生有了课外阅读的兴趣，就会从内心深处产生阅读期盼，主动寻找阅读机会。
从课外阅读中获得的愉悦体验又会进一步激发他的阅读欲望。
那么，在基础教育改革向纵深推进的今天，我们该怎样培养学生的课外阅读的兴趣呢？一、引导学生选择合适的课外读物指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。
要完成这个任务，我认为教育者应该以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。
（一）给予学生选择课外读物的自由现今教育越来越重视“兴趣”二字，顺着这种思路想下去那就是只要学生感兴趣的都可以读。
这本来是道理所在，但这种道理有时会变得苍白无力，因为小学生似乎除了对那些我们认为益处不大、趣味不浓、甚至有些无聊的东西感“兴趣”外，很难获得我们所期望的兴趣。
于是我们就进行“引导”，把自己感“兴趣”的东西教给他们，我们的理由是：孩子是一张白纸，他们不可能真的有自己的兴趣，他们的兴趣依赖我们的培养。
于是，就有了长期以来长盛不衰的“读书教育活动”，以此来牵制孩子的读书，但这却与当今小学生的阅读兴趣背道而驰。
孩子的心理需求具有年龄特征，小学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的故事主角等。
了解了这一点，我们就不难理解《多啦A梦》、《木偶奇遇记》、《冒险小虎队》等为什么会成为小学生的文学经典。
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在三月的全国“两会”上，政协委员宋华平“将书法纳入中小学考试”的建议引起了强烈的社会反响。
其实早在2011年，教育部就出台了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求加强中小学书法教育。
作为一所有着78年悠久历史的学校，佛山市南海区桂城街道映月第五小学在开展书法教育方面可谓颇具前瞻性。
学校从2008年起便开始了书法特色创建之路，不断丰富书法校本课程，落实书法教育进课堂，大力培育“全面+特长”的品位学子，擦亮书法教育特色品牌，赢得了社会各界的广泛赞誉。
布局书法教育，营造墨香氛围
书法是中华文化的典型代表，通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏教育，是传承中华民族优秀文化，培养学生爱国情怀的重要途径；也是提高学生汉字书写能力，促进其全面发展的重要举措。
近年来，映月五小确立了“以书立人，以书兴校”的发展目标，将书法教育作为学校特色发展的核心内容，引导学生端端正正写字，堂堂正正做人。
学校开展书法特色教育的思路可以概括为：以书法教育为支撑，将书法教育
作为中华优秀传统文化教育的重要组成部分；以书法内容为载体，将学生德育和社会主义核心价值观教育寓于书法教育之中；以书法训练为手段，培养孩子良好的审美能力、行为习惯、意志品质和性格情操。
为了更好地提高广大师生的书法技艺，推动学校书法特色创建活动的开展，映月五小在充分考虑自身校情的基础上，着手打造具有本校特色、翰墨飘香的校园文化。
学校在三座教学楼连廊均开辟了书法长廊，介绍书法知识、书法家故事、书法精神等；校道墙壁则布置了以“书道育人，幸福成长”为主题的壁画；礼堂侧面墙壁开辟了书法宣传
橱窗。
各班课室门口走廊墙壁设有书法作品展示栏，定期展出当月的主题书法作品，为每一位学生搭建展示的平台。
整个校园墨香四溢，充分展示出书法艺术的魅力。
除此之外，学校还建设了设施齐全、文化氛围浓郁的书法室，为书法课堂提供了专用场所。
编写书法教材，推进书法教学
自2013年起，教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分年龄、
文 | 张薇
以书立人 以书兴校
——广东省佛山市南海区桂城街道映月第五小学积极推动书法教育进课堂
“情暖万家，春联送福”即席挥毫现场
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EDUCATOR
传承分阶段修习硬笔和毛笔书法。
根据教育部颁发的《中小学书法教育指导纲要》文件精神，结合人教版、部编版语文教材以及学校实际情况，映月五小书法教研组经过反复研究、讨论、修改，编写印制了硬笔书法校本教材《天天练》（共12册）。
校本教材的内容与课本同步，学生不仅能及时巩固所学知识，还能逐步内化每一种笔画的书写要领，提高书写水平。
除硬笔书法教材外，学校书法教研组还开发了三至六年级学生书法课堂专用的《毛笔书法教程》。
这两套教材对于提升学生书法技巧，丰富学生知识视野，助其形成良好的道德品质等都起到了积极的促进作用，为培养“书品好，学品丰，人品高”的品位高雅的学子打下了坚实的基础。
高效的书法课堂教学是书法校本课程体系的核心。
为了扎实高效地做好书法课堂的研究工作，学校非常注重学科教研。
通过不断的努力，书法教研组探索出了一套富有五小特色的书法课堂教学模式：故事引入——观察范字——尝试书写——讲解示范——练习点评——总结巩固。
在每一节的书法课中，教师还注重学生坐姿、握笔姿势的纠正和督导，从一笔一画的教学中渗透做人处事的道理，让学生端端正正写字，堂堂正正做人。
高效课堂的实施，离不开有效的课堂教学评价。
书法课堂采取多元评价方式，在生生互评中训练学生的观察和审美能力，让学生在教师点评中获得点拨和提高。
为了激发学生学习书法的热情，每班均设有展示栏，展示学生的书法作品，还定期举办主题书法展，为学生提供展示风采的平台，以此促使学生人人学书法，人人有展示，人人有进步。
开展特色活动，创新德育模式
开展书法特色教育主题活动，既可以检验和展示学校的书法特色教育成果，也可以提升学校的品牌知名度和影响力，还可以增强师生的荣誉感、成就感、自豪感和凝聚力。
为此，映月五小在理论与实践的探索中，开发出了独具特色的品牌活动。
学校每年都会结合五月感恩日举行一次书法文化节活动。
围绕感恩的主题，开展“五个一”的活动，即：写一幅感恩主题的书法作品送给父母，每天主动坚持做一项力所能及的家务，学唱一首感恩歌曲，做一份关于父母工作的
小调查，做一些感恩的小活动。
配合主题墙报的布置和主题班会的教育，让学生从思想上懂得感恩并把它化为行动，也趁此机会把墨香送到每家每户。
活动还设置了千人书法初赛和百人书法大赛，力争做到人人齐参与，人人有展示，人人有作品。
在新年来临之际，学校会由党支部牵头组织开展“翰墨飘香，书道育人”春联即席挥毫送祝福活动。
活动现场挂满了师生写好的春联，供家长、群众挑选，也可以让小书法家们现场挥毫写春联。
该活动一方面展示了学生的书法水平，另一方面有效地传承与发扬了中华传统文化，践行了社会主义核心价值观，真真正正做到了练字和炼品相结合。
在映月五小领导班子看来，学习书法只是手段和过程，育人才是办学的根本和目的。
为此，学校将书法教育与德育进行有机整合，创新并完善了“书法+德育”“文明+品位”的德育模式。
“书法+德育”是指“书法技法+德育”“书法理论（常识）+德育”“书法家故事+德育”以及“书写内容+德育”，这种“+”的方式不是生硬的填鸭，而是一种自然传达、引导感化的过程。
学校结合“文明+品位”少年的评选，促使学生将字内规矩的养成延伸到字外规矩的养成，贯穿于学生日常生活中，树榜样，争先进，激励更多学生争当“书品好，学品丰，人品高”的品位学子。
在“书法+德育”“文明+品位”的德育模式教育下，五小学子在很多方面都发生了可喜的变化。
作业、试卷上的字写得越来越工整，间架结构看起来也越来越舒服，正确的书写习惯逐渐培养起来，学生也越来越喜欢练字和欣赏书法了。
书法教育给学生带来的不仅仅是书写技能的提高，更是精神面貌的改观，学生无论在书品、学品还是人
品上，都有了很大的提升。
在一点一滴的变化中，学生的心态平和了，学习扎实了，更加自尊、自信、自强、自律。
书法校本课程和“三品学生”的德育培养目标相融合，让师生在和谐的校园文化氛围中绽放着生命的精彩，提升了学校的文化品位。
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
在中小学进行书法教育，势在必行，功莫大焉。
在未来的教育征程上，映月五小将继续深化书法校本课程改革，加强书法特色教育的探索与创新，力争将学校打造成为南海区乃至佛山市中小学书法特色教育的知名品牌，培养既了解中华优秀传统文化，又具有世界眼光和格局的优秀学子。
经验谈·。