书法练习指导优质课《第12课 提手旁与木字旁》教学设计
小学语文书法教案提手旁和木字旁苏教版
小学语文书法教案提手旁和木字旁苏教版教学目标：1．初步把握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一样书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点：初步把握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。
教学难点：了解带有这两个偏旁的一样书写规律。
教学过程：一、组织教学二、新课教学1．写写偏旁。
通过练习，初步把握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。
提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
木字旁：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。
2．描描写写。
这一部分包括带有提手旁或木字旁的字和词语各一个。
指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。
择，左窄右宽。
又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。
梢，左窄右宽。
右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。
3．自己练练。
三例字指导掘，左窄右宽。
提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。
右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。
搜，左窄右宽。
书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。
右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。
扒，左长右短。
八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横；株，左窄右宽。
右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处。
柄，左窄右宽，左长右短。
右边丙的撇为竖撇模，左窄右宽。
莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为长点。
四、学生练习书写，教师巡视指导。
五、作业：课下连续练写竖心旁和卜字旁教学目标：1、初步把握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一样书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点：初步把握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。
教学难点：了解带有这两个偏旁的一样书写规律。
教学过程：一、组织教学二、新课教学1、写写偏旁。
通过练习，初步把握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。
第12课 提手旁与木字旁
第十二课
返 回
札：为左右结构，左右基本等宽；左部木 字旁横较细，竖钩直挺粗壮，撇放点收； 右部竖弯钩竖长横短，向左上出钩。
第十二课
桢：为左右结构，左疏右密；木字旁笔画 较细，竖钩钩部收缩，撇略带弧度；右部 “贞”中间左竖细，横折横细竖粗，三横 间距均匀，上短下长，底部撇、点上合下 开托起上部笔画。
第十二课
比较不同书法家书写提手旁与木字旁的特点。
欧阳询
褚遂良
柳公权
赵孟
第十二课
“持”字左窄右宽，左低右高，右边的中横长伸， 与左竖钩相粘，“寸”竖钩偏右。“相”字左长右短， 木字旁伸左让右；“目”与木字旁横画齐平，右竖下伸。
第十二课
“木”的字形演变
“木”字在古代就是树的意思，金文的“木” 字也是一棵树的形象，它不仅有向上分叉的树枝， 还有向下延伸的树根。到了隶书，“木”字向上 的树枝以一横代替，树木形象也不再那么明显。 以“木”作部首的汉字也同样与木有关，常常是 树木的名称，如“槐”、“桂”等。
第 十 二 课
提 手 旁 与 木 字 旁
提手旁先写短横，再写竖钩。提穿过竖钩的中 部，形态较长。
提手旁
笔顺图示
笔法图示
第十二课
第十二课
木字旁先写横，再写竖钩。撇画从横竖交叉 点起，右点取横势。
木字旁
笔顺图示
笔法图示
第十二课
第十二课
用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏 旁，看看位置是否合理。
第十二课
请 各 位 同 学 勤 多 练 习 。
本 课 已 结 束 ，
第十二课
第十二课Biblioteka 提手旁短横上斜，竖钩长伸，提画斜长。木字旁横稍长， 左伸右缩，竖从横偏右穿过。
西泠印社 版四年级书法上册《第12课 提手旁与木字旁》教学设计
一．第12课提手旁与木字旁二．教学目标1. 初步学会用毛笔书写汉字，掌握“木”字及木字旁的字“林，柳，杏，梨”的写法。
2. 培养学生，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和坚持练写毛笔字的习惯。
3. 欣赏体验“木”的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，初步培养热爱祖国悠久的书法艺术的情感。
二．教学重点：初步学会用毛笔书写木字部的几种写法。
三．教学难点：通过体会书法艺术的神韵美，热爱书法艺术，热爱传统文化。
四．教学过程（一）创设诗情画意的情境，引出课题1出示一段春天的视频什么季节？喜欢吗？能用一个四字词语来表现你眼中的春天吗？生汇报2课件出示各种树的美丽画面（敬亭山，森林、柳树、梨树、杏树），并配以《春江花月夜》的古筝音乐。
教师导语：同学们，一年之计在于春。
美丽的春天已经来到了我们的身边，看，（出示图片）你能用一句古诗说出图片上所呈现的春天吗？，（根据学生回答在图画上添加相应的古诗，其中，相、林、柳、杏、梨用红色欧体字呈现）。
边呈现边让学生读这些优美的诗句。
a.相看两不厌，只有江亭山。
b.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
c.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰（xian）。
（深林人不知，明月来相照。
）d.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
e.（水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。
）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
古人真是了不起呀，寥寥数语就为我们描绘了一个草长莺飞，柳绿花红的缤纷世界。
其实，不光是诗歌，书法，也是祖国传统文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。
出示：（相，柳，林，杏，梨）你发现了什么？（都与“木”有关）同学们真聪明，观察得非常仔细，回答完全正确！独木难成林，树木只有生在森林里才能长得更茁壮，更挺拔，也更秀丽，就像同学们只有融入到集体中，才能健康成长，这就叫“木秀于林”。
点击出示课题。
今天我们就练写这几个带木字旁的字。
先请大家欣赏一下，（展示这几个字的书法作品）。
（二）指师导书写“相”、“柳”、“林”、“杏”、“梨”（师边指导写法，边板书）看，这些字写得是多么的漂亮呀，形神兼备、气势磅礴、笔力雄健。
四年级下册《书法练习指导》完整教案(模板格式)
掌握两种偏旁的结构特点以及书写方法。
难 点
写好带有这两种偏旁的合体字。
眼离书本约一尺胸离桌边有一拳手离笔尖有一寸腿放平脚放正认真写字心要静正确的书写姿势是写好字的前提让我们齐读一遍这几句话并且把它记到心里落实到行动中吧
课 题
1、提手旁
第一课时
教
学
目
标
1、掌握提手旁的结构要领。
2、掌握提手旁的汉字
重 点
写好左窄右宽的汉字
难 点
掌握提手旁这个偏旁的书写要领。
教
学
过
程
一、1、同学们，请你们自豪的告诉我，你们是哪国人？（中国人！）说的太好了，做为中国人，我们不但要说好普通话，还要写好方块字，因为我国的汉字是中华民族的宝贵财富，而它的书写作为一门艺术——书法，在世界上那可是独一无二的。那你们想不想知道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追随着先人的足迹，共同来欣赏一下汉字的演变历程吧！（屏示）
第一课时
教
学
目
标
通过赏析中唐时期爱国名将颜真卿名作《多宝塔碑》，激发学生热爱书法，培养刚正不阿的良好品性和培养热爱祖国情操。
重 点
培养学生学习书法的良好习惯如正确用笔、用墨、用纸的习惯。
难 点
收笔前须提笔（可离纸）后题
7、戈字旁
第一课时
教
学
目
标
1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。
王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。
四、描描写写
1、教师范写，学生仔细观察。
写字课《木字旁、提手旁》教学设计
《木字旁、提手旁》教学设计设计意图:本课的内容是正确规范的书写木字旁、提手旁以及带有这两个偏旁的左右结构的字。
本课的教学设计力求体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以提高学生素质为主旨为原则。
教学重点在于规范书写木字旁和提手旁。
教学难点在于掌握木字旁中“点”的位置。
为了突破重难点，我设计了探究发现、品练结合的环节。
其设计主要是基于提倡自主、合作、探究的学习方式，尊重学生主体，促进学生发展的指导思想。
教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。
对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
首先是自主观察，学会读书。
本课两个偏旁都是形窄长，横短竖长。
“木”字变成木字旁后，捺变成点，并且木字旁在书写时注意“点”的起笔比“撇”的起笔位置更下；提手旁中“斜提”的起笔比“横”的起笔还要左一点。
在这些学习的过程中，教师不是简单的教材的代言人和讲授者，而是引导学生主动观察，交流讨论。
第二，讨论交流，欣赏自己、欣赏同伴。
让学生从两方面对作业进行评价，以便扬长避短共同进步。
这样能再一次让学生对自己书写的字和别人的字进行比较，对字的结构加深了印象，从而在书写上又上了一步台阶。
这样做也更好的提高学生的审美能力和观察能力。
同时在这个过程中，学生扮演了发现者、探索者、评价者的角色，从而激发了学生的兴趣。
第三，指导书写时，我采用“教扶放”的方式，循序渐进地突破重点。
教学中，“教”体现在对两个重点偏旁的指导书写上。
“扶”体现在“把”和“桃”字的范写及结构提示中。
最后“放”体现在让学生自主学习“找”字的写法，为学生搭建了自主学习的平台。
在前面，教师已经教写了重点笔画，指导学生学习观察自己的结构，培养学生养成“一看字的结构，二看字的占位，边看边写”的思维习惯。
因此，经过这样的“教扶放”的环节，培养了学生自主学习，自主习字的能力。
第四，学生在幽雅音乐声音中进行书写练习。
《木字旁、提手旁》教学设计 新城小学 李艳阳
设计意图:本课的内容是正确规范的书写木字旁、提手旁以及带有这两个偏旁的左右结构的字。
本课的教学设计力求体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以提高学生素质为主旨为原则。
教学重点在于规范书写木字旁和提手旁。
教学难点在于掌握木字旁中“点”的位置。
为了突破重难点，我设计了探究发现、品练结合的环节。
其设计主要是基于提倡自主、合作、探究的学习方式，尊重学生主体，促进学生发展的指导思想。
教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。
对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
首先是自主观察，学会读书。
本课两个偏旁都是形窄长，横短竖长。
“木”字变成木字旁后，捺变成点，并且木字旁在书写时注意“点”的起笔比“撇”的起笔位置更下；提手旁中“斜提”的起笔比“横”的起笔还要左一点。
在这些学习的过程中，教师不是简单的教材的代言人和讲授者，而是引导学生主动观察，交流讨论。
第二，讨论交流，欣赏自己、欣赏同伴。
让学生从两方面对作业进行评价，以便扬长避短共同进步。
这样能再一次让学生对自己书写的字和别人的字进行比较，对字的结构加深了印象，从而在书写上又上了一步台阶。
这样做也更好的提高学生的审美能力和观察能力。
同时在这个过程中，学生扮演了发现者、探索者、评价者的角色，从而激发了学生的兴趣。
第三，指导书写时，我采用“教扶放”的方式，循序渐进地突破重点。
教学中，“教”体现在对两个重点偏旁的指导书写上。
“扶”体现在“把”和“桃”字的范写及结构提示中。
最后“放”体现在让学生自主学习“找”字的写法，为学生搭建了自主学习的平台。
在前面，教师已经教写了重点笔画，指导学生学习观察自己的结构，培养学生养成“一看字的结构，二看字的占位，边看边写”的思维习惯。
因此，经过这样的“教扶放”的环节，培养了学生自主学习，自主习字的能力。
第四，学生在幽雅音乐声音中进行书写练习。
四年级上册语文书法第12课提手旁与木字旁
“木”的字形演变
“木”字在古代就是树的意思，金文的“木” 字也是一棵树的形象，它不仅有向上分叉的树枝， 还有向下延伸的树根。到了隶书，“木”字向上 的树枝以一横代替，树木形象也不再那么明显。 以“木”作部首的汉字也同样与木有关，常常是 树木的名称，如“槐”、“桂”等。
第十二课
请本 各课 位已 同结 学束 勤， 多 练 习 。
第十二课
桢：为左右结构，左疏右密；木字旁笔画 较细，竖钩钩部收缩，撇略带弧度；右部 “贞”中间左竖细，横折横细竖粗，三横 间距均匀，上短下长，底部撇、点上合下 开托起上部笔画。
第十二课
比较不同书法家书写提手旁与木字旁的特点。
欧阳询
褚遂良Байду номын сангаас
柳公权
赵孟
第十二课
“持”字左窄右宽，左低右高，右边的中横长伸， 与左竖钩相粘，“寸”竖钩偏右。“相”字左长右短， 木字旁伸左让右；“目”与木字旁横画齐平，右竖下伸。
第十二课
第十二课
返 回
抱：为左右结构，左窄右宽；提手旁横短竖 钩长，提画斜；右部上缩下放，竖弯钩由细 渐粗向右撑出。
第十二课
返 回
授：为左右结构，左窄右宽，左收右放； 提手旁笔画轻细，竖钩的竖细长直挺，钩 部收缩；右部“受”笔画上密下疏，横撇 轻细，捺画粗重向右伸展。
第十二课
返 回
札：为左右结构，左右基本等宽；左部木 字旁横较细，竖钩直挺粗壮，撇放点收； 右部竖弯钩竖长横短，向左上出钩。
提
手
第 十 二 课
旁
与 木
字
旁
提手旁先写短横，再写竖钩。提穿过竖钩的中 部，形态较长。
提手旁
笔顺图示
笔法图示
第十二课
北师大版四年级书法下册《第12课 木字底》教学设计
《木字底》教学设计教材分析：四年级学生已经有一定的识字写字的能力，也有了一定分析字形的能力，但是他们使用毛笔的机会比较少，无形中加大了书写的难度，因此需要更加认真。
学情分析：学生使用毛笔字，由于对毛病运笔技能不够熟悉，写出的笔画往往有这样那样的毛病，基础差，教师要及时发现，并予以正确的示范和引导。
教学目标：1.了解木字底的形态，学会其用笔法。
2.学习木字底在字中的运用。
3.继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
4.通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。
教学重点：了解木字底的形态，学会其用笔法教学难点：学习木字底在字中的运用教具准备：字帖、毛笔等学习过程：一、组织教学：二、复习导入：1.书法，是书写汉字的法则，是咱们中华民族特有传统文化艺术。
书法经历了几千年的发展史，名家辈出。
对于我们的优秀文化传统我们应该继承和发扬。
2.下面我们来欣赏几幅漂亮的书法作品（多媒体演示）。
欣赏了这些作品之后你们有什么感想呢？想不想也把字写得那么漂亮呢！我们知道写字是一个学习过程，在这个学习过程中要练好字，必须具备两个条件，即毅力和方法，二者缺一不可。
在前面的学习中我们已经知道了临帖是学习书法的主旋律，那么你们还记得在临帖时应该注意什么吗？（多媒体：静心、细心、恒心）所以学习书法还可以提高我们的个人修养，可以培养我们认真观察、耐心细致的好习惯。
当然，写字时坐姿也相当重要，那么我们应该注意什么呢？（多媒体：坐姿：头正、身直、臂开、足安、坐满）3.复习五指执笔法（多媒体：擫(yè)、压、钩、格、抵及图）师讲解：①以拇指和食指将笔杆拿起，即用拇指、食指的第一指节相对捏住笔杆；注意大拇指的第一关节要向外凸起，不要凹下去。
②中指并于食指的下面，并向内勾住笔杆，注意也要用第一指节；（因为手的第一指节感觉最灵敏，最灵活，应用也最多。
）③无名指的指背向外抵住笔杆的内侧；④小指跟在无名指后面，两指合力，抵住笔杆，起辅助作用。
三、新授知识：1.揭示课题，明确本课任务。
提手旁和木字旁教案
提手旁和木字旁教学设计仙居县实验小学应娇君教学目标：1.了解提手旁和木字旁的结构特点，掌握有这两个偏旁字的书写规律，写好这种偏旁的字。
2.能正确运笔和构字，注意“双姿”；能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。
3.继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握书写规律，以正确的书写姿势写好每一个字。
教学难点：掌握左右结构字的布局情况。
教学过程：一、导入1. 课前谈话同学们，大屏幕上的小朋友坐得好不好？好的话我们也跟他学一学吧！让我们坐得端端正正来写字。
上课，起立。
2. 出示课件：出示“断草”折字图。
师：孩子们，你们看到这幅图会想到哪个汉字。
引出“字体演变”，甲骨文的“折”字，就像用锄头断草的形状，到后来“断草”就慢慢演变成了现在的提手旁。
出现绿油油的树，看到这张图片，你们又会想到哪个汉字呢？师：我们今天要学的内容就是提手旁和木字旁。
老师板书课题。
二、讲授新课汉字大闯关：第一关：偏旁书写我可以师：同学们，今天老师为你们设了三个闯关项目，只有每一关都认认真真的来对待，才能闯关成功，才能写好提手旁和木字旁哦。
我们先来看第一关：偏旁书写我可以。
1. 摆一摆提手旁师：这是提手旁的三个笔画：它们分别是：横，竖钩，提，孩子们，你们先仔细观察例字，再把他们请到田字格中。
观察哪里呢？1.笔划在田字格中的位置2.笔划的长短。
这位小朋友把竖钩摆在了竖中线上，摆的真不错，可是和例字还差一点呢，哪位小朋友愿意来帮忙？嗯！你真是帮了个大忙呢！我有一个小发现你们都不知道，你看：竖划和横中线的交叉点刚好是提穿过的位置。
（提手旁的横要短，稍斜，左长右短，竖画在竖中线上，要直挺，出钩要快）出示书写要领：短横稍斜，竖钩直挺，出钩要快，提如断草！现在请学生们根据书写要领，先描红一个，再书写一个吧。
北师大版四年级书法下册《第12课 木字底》教学设计
北师大版四年级书法下册《第12课木字底》教学设计一、教学目标1.了解“木”字的基本结构和笔画，并能准确书写；2.通过练习“木”字，提高学生的书写规范和速度；3.培养学生学习书法的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握“木”字的基本结构和笔画；2.了解“木”字的书写技巧；3.培养学生书写“木”字的良好习惯。
2. 教学难点1.学生如何掌握“木”字的气势和力度；2.如何引导学生在书写过程中避免常见错误。
三、教学方式本课程采用“示范+练习+点评”的教学方式。
1. 示范教师首先通过黑板演示的方式，讲解“木”字的笔画和结构，重点讲解构成“木”字的三个部分：左部分、右部分和底部分。
然后手写“木”字示范，要求放大板书教学内容，并嘴上跟随书写的各个环节进行解说。
2. 练习学生跟随教师的示范，通过操纵笔头、表现笔势，逐渐掌握“木”字的书写技巧。
在练习过程中，教师可以根据学生的表现情况，进行个别辅导和指导，帮助学生纠正不规范的错误书写习惯。
3. 点评在学生完成练习之后，教师可以逐个点评学生的“木”字书写情况，对于书写规范、笔画连贯等方面存在的问题，进行指正和建议，引导学生逐步掌握书写技巧，提高书写水平。
四、课程实施步骤1. 教学前的准备在教学前，教师应该熟练掌握本次课程的教学要点，并准备好茅台、大头笔、毛笔、墨汁等教学工具。
2. 教学过程第一步：讲解笔画和结构教师通过黑板演示的方式，讲解“木”字的笔画和结构，重点讲解构成“木”字的三个部分：左部分、右部分和底部分。
第二步：示范书写教师手写“木”字示范，要求放大板书教学内容，并嘴上跟随书写的各个环节进行解说。
第三步：学生练习学生跟随教师练习写字，教师可以根据学生的表现情况，进行个别辅导和指导，帮助学生纠正不规范的错误书写习惯。
在练习过程中，教师还可以采用小组竞赛、个人比赛等方式，通过比武形式激励学生学习。
第四步：点评指导在学生完成练习之后，教师可以逐个点评学生的“木”字书写情况，对于书写规范、笔画连贯等方面存在的问题，进行指正和建议，引导学生逐步掌握书写技巧，提高书写水平。
新版苏教版四年级语文上册四年级书法练习指导教案
新版苏教版四年级语文上册四年级书法练习指导教案通过展示一些书法作品，引导学生注意作品中的字体结构和重心平稳的特点，激发学生对书法的兴趣。
三、讲授新课：1.让学生观察范字挂图中的例字，分析它们的结构和重心平稳的特点。
2.讲解典型生字的书写方法，引导学生注意重心平稳、左右对称、上下和谐的要求。
3.组织学生描仿好以半重而丑的四个例字，教师巡视指导。
4.让学生自主练，老师进行现场指导和纠正。
四、巩固练：让学生在练册上完成相关作业，注意重心平稳、左右对称、上下和谐的要求。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误，及时给予指导和帮助。
板书设计：重心平稳教学过程与方法：一、组织教学，稳定学生情绪，检查学生研究用具。
二、引入新课。
出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课。
出示重心平稳的四个汉字笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
然后出示重心平稳汉字的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
教师讲解示范笔画的写法。
组织学生练重心平稳的笔画，教师巡视指导。
组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
教师范写例字。
四、课堂小结。
号召其他学生向“书法冠军”研究。
反思与心得：在教学过程中，我发现学生对范字的笔画认识不够清晰，需要加强教学引导。
同时，学生在练笔画时，有些重心不够平稳，需要多加练。
在教学过程中，我使用了多媒体、范字、笔画挂图等媒体，使学生更加直观地理解笔画的书写顺序和方法。
在教学中，我还注重了学生的练和巩固，让学生在课堂上就能够获得实际的书写训练。
教学过程中使用了多媒体、教学用具、挂图和米字格卡片等辅助教学工具。
首先，教师要组织好教学，稳定学生的情绪，创造良好的研究氛围。
其次，教师可以用几分钟时间讲述一个书法家刻苦研究的小故事，激发学生研究书法的兴趣。
然后，教师可以讲授新课，教授笔画的书写方法。
在指导时，先让学生说出哪个字比较难写，然后再进行范写。
书法练习指导优质课《第12课 提手旁与木字旁》教学设计
西泠印社版《书法练习指导》四年级上册第12课提手旁与木字旁教材分析：《竖弯钩》是四年级上册第12课。
本课版块包括“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导和知识链接”六个部分，主要要求学生学会书写提手旁与木字旁，正确、规范地书写带有提手旁与木字旁的汉字。
学情分析:四年级学生已经有一定毛笔书写能力，但对毛笔书法的认识仍然有待提高，在此基础上进行的书法指导还需要反复强调握笔姿势、写字姿势，以及基本笔画的书写要领，继续培养学生良好的学习习惯和正确的书写习惯。
教学目标：1、初步掌握提手旁与木字旁的书写要领，了解提手旁与木字旁字的书写规律。
2、以“抱、札”为例，指导学生细致观察、分析本课例字，将例字书写正确、规范、美观。
3、培养良好的书写习惯，学会欣赏中国书法文化。
教学重难点：重点：掌握提手旁与木字旁的书写要领，了解带有提手旁与木字旁字的一般书写规律。
难点：掌握带有提手旁与木字旁汉字的书写方法。
教具准备：笔、墨、纸、砚、毛毡、课件等。
教学过程：一、谈话导入1、出示颜真卿的头像。
师：同学们，你们知道他是谁吗？是的，他是唐代著名的书法家颜真卿，他擅长写楷书和行书，他的楷书代表作有《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》，行书代表作有《祭侄文稿》。
2、今天我们这节书法课，就是要学习楷书《多宝塔碑》中带提手旁和木字旁的字的书写要领。
（板书课题）要想写好带提手旁和木字旁的字，先要学会写偏旁。
二、偏旁教学（一）教学提手旁1、出示提手旁，让学生观察，看书写时要注意哪些细节，要求：仔细观察每一笔书写的位置。
引导学生回答提手旁的书写要领，师编成口诀。
2、摆部首，书空。
3、教师范写讲解，要求学生观察。
4、学生临写提手旁。
（1）提醒学生注意写字的姿势，指导学生正确执笔。
（2）学生练习，教师巡视指导。
（配乐）5、点评，引导学生根据前面“书写要领”进行点评，红笔批注。
（二）教学木字旁1、出示木字旁，引导学生与提手旁作比较，说出木字旁的书写要领，编成口诀。
四年级上册书法第十二课提手旁和木字旁教学设计西泠印社
四年级上册书法第十二课提手旁和木字旁教学设计西泠印社第一篇：四年级上册书法第十二课提手旁和木字旁教学设计西泠印社第十二课提手旁和木字旁教学目标：1.掌握提手旁和木字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。
教学重点：“抱、授、札、桢”等字的写法。
教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：一、情景导入。
二、新授：（一）学习偏旁的写法：1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指导偏旁书写，范写提手旁和木字旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：1.安排适当：学生拼摆例字。
2.试写、感悟书写规律。
3.指导“抱、授、札、桢”的写法，范写指导。
（1）写提手旁是有讲究的，了解里边的学问。
（2）自读写提手旁要求（3）提手旁在字的左边做字的部件时，短横上斜，竖钩长伸，提画斜长。
（4）师示范写左耳刀的字“抱、授”（5）总结字，查找病因，注意协调性。
（6）归纳写好这两个字的重点 4．练写两个字5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点 6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。
7.用老师教的方法练习“木字旁”的字。
三、评改练习1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足2.对照修改四、行款练习1.指读，指导难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课1.小组欣赏，展览作品2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。
第二篇：四年级上册书法第十六课我来写春联教学设计西泠印社第十六课我来写春联教学目标：1.掌握“日，平，年，春”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。
教学重点：“日，平，年，春”等字的写法。
教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：一、情景导入。
二、新授：（一）学习偏旁的写法：1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
提手旁木字旁教案
提手旁木字旁教案提手旁和木字旁教学目标：1、初步掌握提手旁和木字旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“择、捎”等字，要求写得正确、端正、结构比例恰当。
教学重点、难点：初步掌握书写要领，运用书写要领书写。
教学过程：一、复习1、说说草字头和竹字头的书写要领。
指名书写有这两个偏旁的字。
2、导入新课，学习了头的写法，再来学一学字旁的写法。
板书“提手旁和木字旁”二、学写偏旁教学过程写上横，随即折笔写竖画，再转笔向右上顺势写中横，然后折笔向,左下写下横。
王字旁的三横，要求长短角度有变化，一般来说，上画较短略向右仰，中横略长比较平正，下横最长由左下向右上挑出。
三横有变化又和谐，这样安排就饶有趣味。
如“理”字。
教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿学生自由练习，教师巡视，指导。
学生举出王字旁的字例，创作书写表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范三、讲授木字旁的写法要领：1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的木字旁有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：落笔写横画，接着翻笔向上，顺势写竖画，再另起笔写撇画，随即折笔向右上挑出。
如“柳”字。
教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
.生自由练习，教师巡视，指导。
学生根据举出木字旁的字例，自由创作书写表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。
五、讲授提手旁的写法要领：老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
.讲解笔顺。
再次范写，让学生说说自己看到的提手旁有什么特点。
分小组讨论。
.教师结合课本详细讲解：落笔写横，再翻笔写竖勾，然后顺势写斜世无双挑。
横画略向右上斜，竖勾挺拔带弧势，挑画由左下而右上，线条由粗而细，点画分明有力。
如“推”字。
.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
第12课 提手旁和木字旁
第12课提手旁和木字旁教学意图:以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，学会写提手旁和木字旁,区分提手旁和木字旁的书写不同之处,促进学生综合素养全面提升，张扬学生个性，发展特色教育。
培养学生良好的写字“双姿”。
教学目标:1学会写提手旁和木字旁。
2有正确的双姿，速度适中，结构合理。
3区分提手旁和木字旁的书写不同之处。
教学重难点：1书写提手旁和木字旁结构合理。
2区分提手旁和木字旁的书写不同之处。
教学准备:毛笔,纸张,课件等教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，刚才我们随着美妙的欣赏了大书法家颜真卿的《颜勤礼碑》，是颜真卿60岁时为他的曾祖父颜勤礼写的碑文，字形端庄豪迈,笔画横细竖粗，同样的笔画总能变化出不同的姿态，整幅作品显得生动多样，气势磅礴。
今天，我们就来学习《勤礼碑中》的提手旁和木字旁，板书第12课提手旁和木字旁二、要领图解1请同学们打开课本第12课第29页，现在我们来观察提手旁的书写要点。
请生说一说书写要点（提手旁先写短横，再写竖鈎，提穿过竖鈎的中部，形态较长。
）2我们现在来观察木字旁的书写要请生说一说书写要点（木字旁先写横，再写竖鈎，撇画从横竖交叉点起，右点取横势）三、学写提手旁1、现在我们先来学写提手旁（请看视频）师边写边解说：提手旁先写短横，再写竖鈎，提穿过竖鈎的中部，形态较长。
出示课件，我们来记住这个口诀，大家看屏幕，一起来。
读一读，把口诀记在心里，把要点记在心里。
相信同学们能把提手旁写好。
2请同学们跟我们书空一遍。
我们一起来把这个口诀齐读一遍。
（提手旁先写短横，再写竖鈎，提穿过竖鈎的中部，形态较长）。
学了提手旁书写要点，老师在黑板上出示“提手旁”三个笔画。
现在请一位同学上来拼一拼。
你来说，他拼的怎样？（提穿过竖鈎的中部）你说得太好了，值得表扬，奖励你一颗星。
3师示范写。
（1）强调握笔的姿势。
（2）同学们，看老师写，藏锋起笔，中锋行笔。
渐行渐慢,露锋收笔。
《书法练习与指导》硬笔书法《木字旁》(说课稿)二年级上册书法人美版
《书法练习与指导》硬笔书法《木字旁》（说课稿）一、教材解析本次说课的教材为《书法练习与指导》硬笔书法二年级上册，本章节内容为《木字旁》。
《书法练习与指导》硬笔书法教材以现代语言达到传承中华书法文化的目的为主旨，结合国学美术教育，在对学生硬笔书法练习和技能提升的过程中，配合覃孝贤字帖，引领学生体验中华名儒书风和文化内涵。
本章中，学生将练习在不同的字词中找到“木字旁”并掌握其造型，结合“木”的形象，感受书法的情感与理性融合。
二、教学目标本节课的教学目标如下：1.能够正确地理解“木字旁”的意义和造型；2.能够正确地按照“木字旁”的造型书写与排版；3.能够在日常中运用“木字旁的造型”感受书法的魅力。
三、教学过程1. 热身为了让学生前期逐渐进入本节课的主题中，可以使用以下内容：1.召唤所有学生到黑板前，观看“木梓轩枫”作品，感受“木梓轩”与“枫”的中华文化美感。
2.展示“木字旁”的图片，让学生观察并嘴巴中朗读。
3.请同学在小黑板上自由书写并排版“木梓轩枫”。
2. 导入学生们对“木字旁”有了基础的感性认识后，从“木”的语言意义出发向学生补充相关文化知识，例如：1.木是一种生命力旺盛、成才重要的自然界物质，像大树、竹子、松树。
2.木所自然界特性，确保书法的通达自然、有朝一日能形成简繁通用、适合科学、技术、文明发展需要的大众化汉字，如今已经成为全球大众所共赏的视觉语言。
3. 正式教学1.基础知识——“木字旁”的造型及用法学生通过“木”的语言意义和书写简单的“木”字，感性认识了“木字旁”，之后会通过教师的描述观察、模仿、练习，“木字旁”字眼的始末变化，以及与其他部件的搭配组成。
2.书写练习下课时可以使用图片展示所有对应的“木字旁”字眼，讲解其形态特点和书写要素，并进行基本的训练和练习。
4. 丰富教学学生在学习之余，可以通过以下方式进一步丰富其对“木字旁”的理解：1.研习其他更为有名的书法家的作品——陈印长《梦想》、刘永健《木兰花坊》、杨维国《塞外行》等，发现其中“木字旁”的应用。
《第12课提手旁与木字旁》
《提手旁与木字旁》听课记录教学目标1.初步掌握提手旁和木字旁的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“抱、札”等字要求写的正确、端正、结构比例恰当。
教学重点、难点：初步掌握书写要领，运用书写要领书写。
一、师：猜一猜，图片上的古文字是什么字？来看一个视频: 视频：手古代的“手”字像张开的手掌，五指微微弯起的样子呢？后来，“手”字的五指逐渐变成了上方的一撇和中间两横，而中间的竖直的部分是“手腕”。
再猜一猜：图上是什么字？“木”字师：木字最初指“一棵树”，后来被符号所代替。
甲骨文金文的‘下3笔’表示“树根”；‘中1竖’表示“树干”，‘上3笔’则表示“树枝”。
后来慢慢出现笔画，到小篆的时候，有了笔画，后来慢慢演变成今天的形态。
师揭示课题：“木字旁与提手旁”.师板书：12提手旁与木字旁。
二、1、师：那谁知道从“手”到“提手旁”发生了什么变化呢？。
短横较短、上斜，弯钩变成竖钩长，提画斜长，左伸右缩，整个形态较长。
手字比较宽，而提手旁比较窄。
.更容易与汉字右边的部分搭配。
2、师：那么从“木”到“木字旁”发生了什么变化呢？通过对比，得出：长捺变成点，竖写在短横偏右一点，这是非常重要的区别。
（二）、读贴：了解偏旁形态，学写“抱”字和“札”字。
除了这些特点，它们还有哪些特点呢？给抱字组词：拥抱，右边的包字组词：书包，包容，1、小组内观察“抱、札”。
要想写好这两个字，首先要认真读帖。
观察要点:长短，高低、宽窄现在请同学们利用我们之前学过的方法与书上的提示和老师给大家的观察要点进行小组内观察交流。
记录员做好记录，2、现在来汇报各组的观察结果？展示评价两个偏旁。
3、老师范写“抱”字“札”字。
4、学生临写“抱”字和“札”字各2个。
（用时7分）（1）.师：下面请同学们先把“抱”字和“札”字各描1遍。
（2）. 学生继续临写，老师巡视，红笔勾画指导。
三、自主临写。
1．学生练写“持”、“材”字。
看老师写的视频。
《书法练习与指导》硬笔书法《提手旁》(教案)二年级上册书法人美版
书法练习与指导硬笔书法《提手旁》（教案）二年级上册书法人美版课程简介本教案是针对二年级学生的硬笔书法教学内容，以《提手旁》为例，通过教师手写教材、实地指导学生等方式，帮助学生提高书法水平，美化书写形象。
教学目标1.教会学生如何正确地写出《提手旁》字形；2.培养学生对书法的兴趣和热爱；3.帮助学生提高书法水平，美化书写形象。
教学重点1.教会学生如何正确地写出《提手旁》字形；2.提高学生对书法的认知和热爱。
教学难点如何帮助学生提高手写书法的速度和准确度。
教学内容导入环节教师向学生介绍本节课的主题——《提手旁》的书法练习和指导。
教师根据学生的实际情况，简要介绍书法的定义、历史和发展。
引导学生讨论：什么是书法？你们喜欢写字吗？写字的目的是什么？如何写出好的书法作品？教学过程1.教学笔画教师向学生展示《提手旁》的形状和笔画。
通过动手操作、反复演示等方式，让学生掌握这个字的基本笔画和顺序。
教师还可以通过向学生演示如何规范化写字、如何控制笔画的粗细度等方式，增强学生对书法认知的深度。
2.练习规范写字教师可以在黑板上或白板上，为学生写出规范且美观的《提手旁》字形，让学生模仿书写。
教师还可以针对学生的写字错误，进行及时纠正和建议，让学生不断地规范书写、提高书写速度和书写准确度。
3.指导学生挥毫泼墨教师可以引导学生进行一些简单的书法练习和创作，在教室内或户外进行一些有趣的书法活动，增强学生的书法手感和素养。
例如，尝试用各种不同的颜料、画笔和纸张练习写字，让学生在多样化的环境中，体会书法的美感和特殊魅力。
撤收环节教师向学生回顾本节课的教学内容，收集反馈和建议。
让学生自评成果并写下感悟、发表情感体会，增加对书法的兴趣和练习的主动性。
教学反思对于二年级学生而言，书法教学是一项既有趣又有挑战性的课程。
本教案将教学目标明确、教学内容细化、教学过程规范化，适合学生自身的接受水平和身体素质。
同时，本教案还通过一系列练习、实地指导活动，让学生在轻松自然的环境中，提高书法水平和美化书写形象。
《书法练习与指导》硬笔书法《提手旁》(教案)二年级上册书法人美版
一、课程导入课前游戏：看图猜动作师：咱们猜的这些汉字，都和手部动作有关，所以它们有一个相同的偏旁——“提手旁”。
二、探究新知（一）提手旁的书写特点1、出示课题“提手旁”。
2、师：那么提手旁应该怎么写呢？请四位同学在黑板上每人写一个提手旁。
3、这四位同学写得对吗？先掌声对他们的试写表示鼓励。
4、教师引导学生掌握提手旁从“手”字变成偏旁的变化。
（板书演示：如果提手旁是一个单独的字，竖钩本来是写在中间的。
当它作为偏旁时，一般在左边，要给右边的部分让出空间，不仅整体变瘦长了，短横的右边也变短了一截，书写的时候，就变成了竖钩从短横稍偏右处穿过。
你看，这是一个多谦让的提手旁呀。
）5、师：我们看，这个“提手旁”，它有什么特点？怎么写才能好看？●短横、向右上倾斜。
●竖钩向上伸展挺拔。
●提画角度要小，收笔与横画右对齐。
三、示范演示，体会书写美（一）教学提手旁1、师：让我们看看书法家书写视频（播放知名书法家写的提手旁视频）2、师：老师写，你来看。
（实物投影：教师范写）边写边强调要点。
3、学生跟随老师的提示写“提手旁”：短横、向右上倾斜。
竖钩向上伸展挺拔。
提画角度要小，收笔与横画右对齐。
在空白田字格中练习一行。
教师巡视、圈点优秀。
4、选择呈现学生作品，优秀、中等各选2张，与例字相比写得怎样？（围绕“写法提要”的要点展开点评。
）师：就这样，将自己写的“提手旁”与例字比较，发扬优点，矫正不足，水平定能不断提升！试着再写3个。
有进步，可以给自己画个圈。
（二）教学范字1.刚才，我们研究了“提手旁”的基本写法，然而，在不同的字中，“提手旁”的形态并不相同，打开课本都是含有“提手旁”的字，比一比，你发现了这些“提手旁”有什么不同？说给同桌听一听。
预设：学生能说到一两点，体会到“提手旁”不同即可。
四、认真观察，感知范字特点1、师：我们的提手旁已经掌握的不错了，带有提手旁的字不知道你能不能写好呢？下面我们就来一起学习带有提手旁的范字吧。
《书法练习与指导》硬笔书法《木字旁》(教案)二年级上册书法人美版
六、佳作欣赏，教师总结、点评。
1.老师收集一两张评一评，
写得很好的画上“☆☆☆”起到示范作用，然后自评;认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”还需加油的“☆”。稍作统计，鼓励大家，提醒以后遇到这种类型的自也要这样写。
2.每小组推选几幅优秀作品进行展示，按照自评——互评——教师点评的顺序进行评选，选出最优秀的作品评为星级作品，并进行盖章积分。
请同学们和老师一起书空，然后自己试写两个，同桌之间评价、指名评价，师适当点拨后生再写。
（2）林：先观察“林”字的写法。（横长，竖上短下长，撇捺舒展）
师：变化是书法的灵魂。书法上讲究“减捺”或叫“避重捺”，所以字无双捺。“木”字在左形窄长，横画变短轻上扬，一竖穿横要偏右，斜捺变点垂下方。师：横画和竖画是一个字的体骨，他们呢好比一座房子，横如梁，竖如柱；横主平衡，竖主支撑。写好木字底，字才漂亮。
说一说如何写好林字？
字形：方形；左右结构，左窄右宽，左低右高，笔画串门。
生和老师书空，然后试写两个，指名评价后，再写两个。
四、认真观察，感知范字特点。
请大家认真读贴，先书空，后试写。
师：写完一个字，先不要急于写下一个字，要将所有的字，从在格中的位置到每一个笔画，与范字进行认真对照，找出自己的不足，写下一个字时，及时进行纠正。
师：要想写好这个杀字，我们应该从哪几个方面入手？
（整体形、结构特点、笔画关系）
师：请同学从以上的三个方面来说一说如何写好“杀”字？
（杀字为长方形，上下结构，上窄下宽，向上看齐）
师：字的结构就像一个人的身体，身材不好，就算外表打扮得再漂亮，也不会很美。因此在席字时，应注意安排字的结构。（笔画对称）
师范写“杀”：书写时，左右要呼应，前后比照，尽显字中笔画对称之美。首笔定位很重要，写撇画时，起笔要略重一些，收笔要提一提笔，写得轻些，写出撇尾。写捺点，起笔要轻，收笔要用力，木做字底横要长，二笔竖钩写中央，撇捺变点需对称，长短适度才漂亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西泠印社版《书法练习指导》四年级上册
第12课提手旁与木字旁
教材分析：
《竖弯钩》是四年级上册第12课。
本课版块包括“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导和知识链接”六个部分，主要要求学生学会书写提手旁与木字旁，正确、规范地书写带有提手旁与木字旁的汉字。
学情分析:
四年级学生已经有一定毛笔书写能力，但对毛笔书法的认识仍然有待提高，在此基础上进行的书法指导还需要反复强调握笔姿势、写字姿势，以及基本笔画的书写要领，继续培养学生良好的学习习惯和正确的书写习惯。
教学目标：
1、初步掌握提手旁与木字旁的书写要领，了解提手旁与木字旁字的书写规律。
2、以“抱、札”为例，指导学生细致观察、分析本课例字，将例字书写正确、规范、美观。
3、培养良好的书写习惯，学会欣赏中国书法文化。
教学重难点：
重点：掌握提手旁与木字旁的书写要领，了解带有提手旁与木字旁字的一般书写规律。
难点：掌握带有提手旁与木字旁汉字的书写方法。
教具准备：
笔、墨、纸、砚、毛毡、课件等。
教学过程：
一、谈话导入
1、出示颜真卿的头像。
师：同学们，你们知道他是谁吗？
是的，他是唐代著名的书法家颜真卿，他擅长写楷书和行书，他的楷书代表作有《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》，行书代表作有《祭侄文稿》。
2、今天我们这节书法课，就是要学习楷书《多宝塔碑》中带提手旁和木字旁的字的书写要领。
（板书课题）要想写好带提手旁和木字旁的字，先要学会写偏旁。
二、偏旁教学
（一）教学提手旁
1、出示提手旁，让学生观察，看书写时要注意哪些细节，要求：仔细观察每一笔书写的位置。
引导学生回答提手旁的书写要领，师编成口诀。
2、摆部首，书空。
3、教师范写讲解，要求学生观察。
4、学生临写提手旁。
（1）提醒学生注意写字的姿势，指导学生正确执笔。
（2）学生练习，教师巡视指导。
（配乐）
5、点评，引导学生根据前面“书写要领”进行点评，红笔批注。
（二）教学木字旁
1、出示木字旁，引导学生与提手旁作比较，说出木字旁的书写要领，编成口诀。
2、摆部首，书空。
3、教师范写讲解，要求学生观察。
4、学生临写木字旁。
（1）提醒学生注意写字的姿势，指导学生正确执笔。
（2）学生练习，教师巡视指导。
（配乐）
5、点评，引导学生根据前面“书写要领”进行点评，红笔批注。
三、例字指导
1、出示“抱、札”，引导学生观察并说一说他们的字形特点。
2、师范写讲解，学生观察
3、生临写，教师巡视指导，提醒“双姿”。
4、点评，再练习。
5、展示一些进步较大的作业。
四、拓展欣赏
汉字书法的精妙之处还不止如此，不同书法家写同一个汉字，也有不同的味道，这四位大家在写提手旁与木字旁各有什么特点？我们一起欣赏一下（出示课件）。
生说，
师：欧体字字形修长，刚劲挺拔，褚体绰约多姿，变化万方，柳体骨力遒劲，结体严紧，赵体笔圆架方，外柔内刚。
不同书法家，风格各异，特征明显，个性张扬，中国书法博大精深，它不仅是中国特有的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放。