高中物理第四章电磁感应第4节法拉第电磁感应定律教学案新人教选修3-2
4.4法拉第电磁感应定律(人教版3-2)
4.4Biblioteka 复习回顾:1、在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么?
闭合电路中的磁通量发生变化
2、在电磁感应现象中,磁通量的变化的方式有哪些?
ΔΦ = Φ2 - Φ1
由于闭合回路中的面积变化引起磁通量变化
ΔΦ = Φ2-Φ1 = B ΔS
由于闭合回路中的磁感应强度变化引起磁通量变化
E
t
思考题: 当闭合电路中 的线圈匝数是n匝 串联时,感应电动 势大小的表达式又 怎么写呢?
1匝线圈
n 匝线圈
n匝线圈中的每一匝线圈内的磁通 量变化率都是 。
进入新课:
电路中产生持续电流的条件是什么?
(1)电路闭合 (2) 有电源
电源在哪里?
等效
存在感应电流必然存在对应的电动势; 物理学中,我们把在电磁感应现象中,产生 的电动势叫做感应电动势。
实物图:
当导线断开后,电路中是否还有电流呢?
线圈内的感应电动势还存在吗?
小结:
感应电动势的有无,完全 取决于穿过闭合电路中的磁通 量是否发生变化,与电路的通 断,电路的组成是无关的。
ΔΦ = Φ2-Φ1 = ΔBS
复习回顾:
1、在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么?
闭合电路中的磁通量发生变化
2、在电磁感应现象中,磁通量的变化的方式有哪些?
ΔΦ = Φ2 - Φ1
ΔΦ = Φ2 - Φ1 = B ΔS ΔΦ = Φ2 - Φ1 = ΔBS Φ2 - Φ1 = B2S2 - B1S1 ΔΦ =
探究: 影响感应电动势大小的因素
我们怎样能够感知到感应电动势的大小?
电流表偏转的角度
探究: 影响感应电动势大小的因素
《法拉第电磁感应定律》教案
第三届全国教学中的互联网搜索《法拉第电磁感应定律》教案江西省南昌市第三中学 物理组 王文英一、教案背景本教案是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理选修3-2》第四章电磁感应第四节《法拉第电磁感应定律》。
《法拉第电磁感应定律》是电磁学的核心内容,其重要性可以与“牛顿运动定律”对于动力学的重要性相媲美。
二、教材分析本章前三节内容是从感应电流的角度来认识电磁感应现象,本节是延续感应电流进一步深入理解电磁感应现象本质,首先建立感应电动势概念;其次通过对实验的定性分析,研究“决定感应电动势大小的因素”,这样处理教材是力图通过这一物理规律的教学,充分体现人类认识事物的一种真实图景,因此分析了很多间接的实验事实后“悟出”和“直接归纳”得出法拉第电磁感应定律;再次本教案利用新课程改革的理念,尝试利用传感器进行定量实验探究和验证法拉第电磁感应定律;最后再利用法拉第电磁感应定律对“导体切割磁感线的感应电动势”和“反电动势”这两个特殊情况进行分析。
本节的重点是法拉第电磁感应定律的建立和应用,难点是对磁通量的变化与变化率的理解。
三、教学目标1、知识与技能①知道什么是感应电动势,知道感应电流与感应电动势的产生条件的区别;②知道磁通量变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别φ、φ∆、t φ∆∆; ③理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式;④知道E=BLvsin θ的推导过程; ⑤会用t n E ∆∆Φ=和sin E BLv θ=解决问题。
2、过程与方法①通过分析推理,利用法拉第电磁感应定律推导导体棒切割磁感线时产生的感应电动势表达式,认识科学探究方法的多样性。
②经历感应电动势公式的表述,体验数学方法在物理研究中的重要作用。
3、情感态度与价值观感悟从不同物理现象中抽象出个性与共性问题的方法和找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
四、教学方法及教具教学方法:演示实验和定量实验探究法、归纳法、类比法教具:多媒体、课件、灵敏电流计若干、螺线管和匝数可变的线圈若干、条形磁铁若干、导线若干、方形线圈两个、数字化实验仪器(电压传感器、数据采集器)、干电池式手电筒、手压式自发电环保手电筒、六节干电池、小型电动机。
高中物理人教版选修3-2第四章第4节法拉第电磁感应定律方法及题型总结
高中物理选修3-2第3讲法拉第电磁感应定律题型1(感应电动势的产生条件)1、1823年,科拉顿做了这样一个实验,他将一个磁铁插入连有灵敏电流计的螺旋线圈,来观察在线圈中是否有电流产生。
在实验时,科拉顿为了排除磁铁移动时对灵敏电流计的影响,他通过很长的导线把连在螺旋线圈上的灵敏电流计放到另一间房里。
他想,反正产生的电流应该是“稳定”的(当时科学界都认为利用磁场产生的电流应该是“稳定”的),插入磁铁后,如果有电流,跑到另一间房里观察也来得及。
就这样,科拉顿开始了实验,然而,无论他跑得多快,他看到的电流计指针都是指在“0”刻度的位置,科拉顿失败了,以下关于科拉顿实验的说法中正确的是(D)A.螺旋线圈中磁通量没有改变B.实验中没有感应电流C.科拉顿的实验装置是错误的D.科拉顿实验没有观察到感应电流是因为跑到另一间房观察时,电磁感应过程已结束2.在匀强磁场中,a、b是两条平行金属导轨,而c、d为串有电流表、电压表的两金属棒,如图所示,两棒以相同的速度向右匀速运动,则以下结论正确的是(D)A.电压表有读数,电流表没有读数B.电压表有读数,电流表也有读数C.电压表无读数,电流表有读数D.电压表无读数,电流表也无读数3.将线圈置于范围足够大、方向竖直向下的匀强磁场B中,各线圈的运动方式如下列图所示,则能够在线圈中产生感应电动势的是(C)A.B.C.D.4.环形线圈放在均匀磁场中,设在第1秒内磁感线垂直于线圈平面向内,若磁感应强度随时间变化关系如图,那么在第2秒内线圈中感应电流的大小和方向是(B)A.感应电流大小恒定,顺时针方向B.感应电流大小恒定,逆时针方向C.感应电流逐渐增大,逆时针方向D.感应电流逐渐减小,顺时针方向5.如图所示,4匝矩形线圈abcd,ab=1m,bc=0.5m,其总电阻R=2Ω,线圈绕OO′轴在匀强磁场中匀速转动,磁感应强度B=1T,角速度ω=20rad/s,当线圈由图示位置开始转过30°时,线圈中的电流强度为(B)A.20A B.0A C.10A D.17.3A6.处在匀强磁场中的闭合金属环从曲面上h高处滚下,又沿曲面的另一侧上升到最大高度,设环的初速度为零,摩擦不计,曲面处在如图所示的磁场中,则此过程中(B)A.环滚上的高度小于hB.环滚上的高度等于hC.由于环在作切割磁感线运动,故环中有感应电流产生D.环损失的机械能等于环产生的焦耳热7.下列说法正确的是(CD)A.一个正电荷与一个负电荷中和后,总电荷量减少了,电荷守恒定律并不成立B.在感应起电的过程中,金属中的正、负电荷向相反的方向移动C.在感应起电的过程中,金属中的负电荷受电场力的作用发生移动D.在感应起电的过程中,金属中正电的原子核不发生定向移动8.用如图所示的实验装置,研究电磁感应现象.当条形磁铁按图示方向插入闭合线圈的过程中,穿过线圈的磁通量的变化情况是(“增加”、“不变”或“减小”).如果条形磁铁在线圈中保持静止不动,灵敏电流表G的示数(“为零”或“不为零”).答案:增大;为零题型2(法拉第电磁感应定律的概念理解)1、将闭合多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中,线圈平面与磁场方向垂直,关于线圈中缠身的感应电动势和感应电流,下列表述正确的是(C)A. 感应电动势的大小与线圈的匝数无关B. 穿过线圈的磁通量越大,感应电动势越大C. 穿过线圈的磁通量变化越快,感应电动势越大D. 感应电力会产生的磁场方向与原磁场方向始终相同2、自然界中某个量D的变化量∆D,与发生这个变化所用的时间∆t的比值∆D∆t,叫做这个量D的变化率。
新人教版高中物理选修3-2同步教案 第4章 4-4 法拉第电磁感应定律 (2)(2篇)
4-3. 法拉第电磁感应定律一、教学目标1.知识与技能(1)掌握导体切割磁感线的情况下产生的感应电动势.(2)掌握穿过闭合电路的磁通量变化时产生的感应电动势.(3)了解平均感应电动势和感应电动势的即时值.2.过程与方法通过推理论证的过程培养学生的推理能力和分析问题的能力.3.情感态度价值观运用能的转化和守恒定律来研究问题,渗透物理思想的教育.二、重点、难点分析1.重点是使学生掌握动生电动势和感生电动势与哪些因素有关.2.在论证过程中怎样运用能的转化和守恒思想是本节的难点.三、主要教学过程(一)引人新课复习提问:在发生电磁感应的情况下,用什么方法可以判定感应电流的方向?要求学生回答出:切割磁感线时用右手定则;磁通量变化时用楞次定律.(二)教学过程设计1.设问.既然会判定感应电流的方向,那么,怎样确定感应电流的强弱呢?既然有感应电流,那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小,根据欧姆定律就可以确定感应电流了.2.导线切割磁感线的情况.(1)如图所示,矩形闭合金属线框abcd置于有界的匀强磁场B中,现以速度对匀速拉出磁场,我们来看感应电动势的大小.在水平方向ab边受到安培力F m=BIl的作用.因为金属线框是做匀速运动,所以拉线框的外力F的大小等于这个安培力,即F=BIl.在匀速向外技金属线框的过程中,拉力做功的功率P=F·V=BIlv.拉力的功并没有增加线框的动能,而是使线框中产生了感应电流I.根据能的转化和守恒定律可知,拉力F的功率等于线框中的电功率P’.闭合电路中的电功率等于电源电动势ε(在这里就是感应电动势)与电流I 的乘积.显然FV=εI,即BIlv=εI.得出感应电动势ε=Blv (1)式中的l是垂直切割磁感线的有效长度(ab),v是垂直切割磁感线的有效速度.(2)当ab边与磁感线成θ角(如图2)做切割磁感线运动时,可以把速度v分解,其有效切=v·sin θ那么,公式(1)可改写为:割速度v⊥ε=Blvsinθ(2)这就是导体切割磁感线时感应电动势的公式.在国际单位制中,它们的单位满足:V=Tm2/s.3.穿过闭合电路的磁通量变化时.(1)参看前图,若导体ab在△t时间内移动的位移是△l,那么它的速度v即可表示为△v=△l/△t,(2)式ε=Blvsinθ可以改写为(3)式中l△l是ab边在△t时间内扫过的面积.lΔlsin θ是ab边在Δt时间内垂直于磁场方向扫过的有效面积.BlΔlsin θ是ab边在此时间内扫过的磁通量(磁感线的条数),对于金属线框abcd 来说这个值也就是穿过线框磁通量在Δt时间内的变化量ΔΦ.这样(3)式可简化为(2)在一般情况下,线圈多是由很多匝(n匝)线框构成,每匝产生的感应电动势均为(4)式的值,串联起来n匝,则线圈产生的感应电动势可用表示.这个公式可以用精密的实验验证.这就是法拉第电磁感应定律的表达式.(3)电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比.这就是法拉第电磁感应定律.4.几个应该说明的问题.(1)在法拉第电磁感应定律中感应电动势ε的大小不是跟磁通量Φ成正比,也不是跟磁通量的变化量ΔΦ成正比,而是跟磁通量的变化率成正比.(2)法拉第电磁感应定律反映的是在ta一段时间内平均感应电动势.只有当凸t趋近于零时,才是即时值.(3)公式ε=Blvsln θ中,当v取即时速度则ε是即时值,当v取平均速度时,ε是平均感应电动势.(4)当磁通量变化时,对于闭合电路一定有感应电流.若电路不闭合,则无感应电流,但仍然有感应电动势.(5)感应电动势就是电源电动势,是非静电力使电荷移动增加电势能的结果.电路中感应电流的强弱由感应电动势的大小ε和电路总电阻决定,符合欧姆定律.(三)课堂小结1.导体做切割磁感线运动时,感应电动势可由ε=Blvsinθ确定.2.穿过电路的磁通量发生变化时,感应电动势由法拉第电磁感应定律确定,即.3.感应电动势就是电源电动势.有关闭合电路相关量的计算在这里都适用.4.同学们应该会证明单位关系:V= Wb/S.五、教学说明1.这一节课是从能的转化和守恒定律入手展开的,其目的在于渗透一点物理思想.2.这一节课先讲动生电动势再过渡到感生电动势,其目的是隐含地告诉学生在某些情况下两者是一致的、统一的.3.建议本节课后安排一节习题课来加以巩固.第四节 法拉第电磁感应定律教学目标:(一)知识与技能1.知道什么叫感应电动势。
高中物理 人教版选修3-2 4.4 法拉第电磁感应定律 教学设计、教案
第四节 法拉第电磁感应定律素养目标定位1、了解感应电动势、反电动势的概念,知道感应电动势产生的条件. 2.理解并能应用法拉第电磁感应定律.(重点)3.能推导和应用公式E =BL v ,并能理解E =BL v 与E =ΔΦΔt 的区别与联系.(重点+难点),素养思维脉络知识点1 电磁感应定律1.感应电动势(1)在__电磁感应__现象中产生的电动势。
(2)产生感应电动势的那部分导体相当于__电源__。
(3)在电磁感应现象中,只要闭合回路中有感应电流,这个回路就一定有__感应电动势__;回路断开时,虽然没有感应电流,但__感应电动势__依然存在。
2.法拉第电磁感应定律(1)内容:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的__变化率__成正比。
(2)表达式:E =__ΔΦΔt __(单匝线圈),E =__n ΔΦΔt__(多匝线圈)。
知识点2 导体切割磁感线时的感应电动势1.垂直切割导体棒垂直于磁场运动,B 、l 、v 两两垂直时如图所示,E =__Bl v __。
2.非垂直切割导线的运动方向与导线本身垂直,但与磁感线方向夹角为θ时,如图所示,E =__Bl v sin θ__。
知识点3 反电动势1.定义电动机转动时,由于切割磁感线,线圈中产生的__削弱__电源电动势作用的电动势。
2.作用__阻碍__线圈的转动。
思考辨析『判一判』(1)在电磁感应现象中,有感应电动势,就一定有感应电流。
( × ) (2)磁通量越大,磁通量的变化量也越大。
( × )(3)穿过某电路的磁通量变化量越大,产生的感应电动势就越大。
( × ) (4)穿过线圈的磁通量的变化率越大,所产生的感应电动势就越大。
( √ ) (5)穿过线圈的磁通量等于零,所产生的感应电动势就一定为零。
( × ) 『选一选』如图所示,某实验小组在操场上做摇绳发电实验。
长导线两端分别连在灵敏电流表的两个接线柱上,形成闭合电路。
新课标人教版3-2选修三4.4《法拉第电磁感应定律》WORD教案6
课题:探究电磁感应的产生条件单位:江苏省赣榆高级中学姓名:张春宁教学设计思路:《物理课程标准》明确指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。
将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
”电磁感应一章以法拉第电磁感应定律为中心,进一步揭示了电与磁的内在联系。
电磁感应现象作为本章的开始,起到了承上启下的作用。
学生在初中已经初步了解电磁感应现象及其产生条件,但是这一条件具有知识的局限性,因而要进一步学习和探究电磁感应产生的一般规律。
本节课的教学关键是三个实验,为充分发挥物理实验的作用,我设计将教师演示实验改为学生随堂实验,让学生亲身设计、亲身操作、直接感悟。
在“电磁感应”教学中,要取得教学的成功,首先是要讲好什么是“电磁感应现象”和产生条件。
由于“电磁感应现象”是一个新概念,且是学生初次接触到“动变过程”。
为了避免学生感到抽象和难于理解,应尽量在旧知识的基础上引出新课题,通过边分析、边实验、边引导、边总结的探究方式,使学生在建立新概念时,思维也得到发展。
以下是我的教学思路:1.通过回顾奥斯特实验(“电”生“磁”),把学生思维逆向引导到研究“磁”生“电”的思考中,通过演示使学生了解“静磁”不能生“电”。
2.回顾科学史,介绍法拉第对“电磁感应”的研究。
3.演示“电磁感应”现象,揭示“电磁感应现象”的特征。
4.联系上一章学过的“磁感应强度和磁通量”的概念把“电磁感应”产生条件上升到“磁通量变化”。
5.通过作图和推理,讨论“磁通量变化”的类型。
6.小结“电磁感应现象”及产生条件。
教学目标:1、观察电磁感应现象,理解产生感应电流的条件。
2、经历电磁感应产生条件的探究活动,提高学生的分析、论证能力。
3、进一步认识磁通量的概念,能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。
《法拉第电磁感应定律》教案
《法拉第电磁感应定律》教案一、教材分析本节内容选自人教版物理选修3-2第四章第4节。
本节是电磁学的核心内容。
从知识发展来看,它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系,又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。
它既是教学重点,也是教学难点。
知道了教材特点,我们再来了解一下学生特点。
也就是我说课的第二部分:学情分析。
二、学情分析学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识,并且也知道了变化量和变化率的概念。
已经具备了基本的实验操作能力,具有一定的自主学习、合作研究方面的能力。
基于以上的教材特点和学生特点,我制定了如下的教学目标,力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起,达到最好的教学效果。
三、教学目标【知识与技能】知道感应电动势的含义,能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率;理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式,会用法拉第电磁感应定律解答有关问题。
【过程与方法】通过演示实验,定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。
培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力;通过法拉第电磁感应定律的建立,进一步揭示电与磁的关系,培养学生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力。
【情感态度与价值观】通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程,培养学生形成正确的科学态度、养成科学的研究方法。
基于这样的教学目标,要上好一堂课,还要明确分析教学的重难点。
四、教学重难点【重点】法拉第电磁感应定律的建立和理解。
【难点】磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别;理解是普遍意义的公式,而E=BLν是特殊情况下导线在切割磁感线情况下的计算公式。
说完了教学重难点,下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。
五、教学过程首先是导入环节:在这个环节中,我将向学生展示图、图,并设问:图中电键S均闭合,电路中是否都有电流?为什么?接下来,我会演示实验一:对照图安培表指针偏转;对照图电流计指针不动,但当条形磁铁位置变动时,电流计指针偏转,表明回路中有电流。
人教版高二物理选修3-2:4.4法拉第电磁感应定律课件
感应电动势
1.穿过闭合导体回路的磁通量发生变化,其中就有感应电 流。既然有感应电流,电路中就一定有电动势。如果电路没 有闭合,这时虽然没有感应电流,电动势依然存在。
2.在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。产生 感应电动势的那部分导体就相当于电源。电源内部的电流方 向由电源负极流到电源正极。电源外部的电流方向由电源正 极流出,从电源负极流入。
(1)I=0.2A (2)E=0 (3)Q=5.76J
磁感线,产生的感应电动势为
E=BLv1=BLvsinθ
4.导线切割磁感线时的感应电动势
(1)若B、L、v三者相互垂直时,感应电动势E=BLv
(2)若B、L、v有二者相互垂直,第三者与其中一者夹角为 θ时,感应电动势E=BLvsinθ
(3)若B、L、v三者间两两夹角分别为θ1和θ2时,感应电动 势E=BLvsinθ1sinθ2 (4)若切割磁感线是N匝线圈,且B、L、v三者相互垂直时, 感应电动势E=NBLv
9.一个由电阻均匀的导线绕制成的闭合线圈放在磁场中, 如图所示,线圈平面与磁场方向成60°角,磁感应强度随时 间均匀变化,下列方法可使感应电流增加一倍的是( C ) A.把线圈匝数增加一倍 B.把线圈面积增加一倍 C.把线圈半径增加一倍 D.改变线圈与磁场方向的夹角
10.如图甲所示,一个圆形线圈匝数n=1000,线圈面积 S=200cm2,线圈电阻r=1Ω,线圈外接一个阻值R=4Ω的电阻, 把线圈放入一方向垂直线圈平面向里的匀强磁场中,磁感应 强度随时间变化规律如图乙所示。求: (1)前4s内通过电阻R的感应电流 (2)前5s内的感应电动势 (3)前6s内电阻R产生的热量
圈的n倍,即 E n t
人教版高中物理选修3-2《电磁感应》教学设计
引导学生讨论电磁感应的应用,如发电机、变压器、电动车等,让学生能够深入理解并运用所学知识。
教学评价
课堂交流
通过学生的提问和回答,观察学生对电磁感应的理解程度。
实践操作
评价学生在实践操作中是否能准确观察到感生电动势和感生电流的现象,并能解释产生原因。
研究笔记
评价学生的研究笔记,看是否能够准确记录所学内容。
步骤二:讲解
1.讲解电磁感应的基本原理,包括磁感线和磁通量的概念。
2.介绍法拉第电磁感应定律的表达式及其含义。
3.解释感生电动势和感生电流的产生原因。
4.探讨电磁感应在发电机、变压器等领域的应用。
步骤三:实践
让学生进行一些简单的实践操作,如改变线圈的位置、改变磁场强度等,观察是否会产生感生电动势和感生电流,并让学生分析产生的原因。
教学延伸
拓展实验
让学生设计一个简单的实验,验证电磁感应产生感生电流的条件。
拓展思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
让学生思考如何应用电磁感应的原理解决实际问题,如利用电磁感应产生电能、利用电磁感应进行数据传输等。
参考资料
-人教版高中物理选修3-2教材
-相关教学参考书籍和资料
人教版高中物理选修3-2《电磁感应》教学设计
教学目标
本节课的教学目标是让学生理解电磁感应的基本原理和应用,并能够运用学到的知识解决相关问题。
教学内容
1.电磁感应的基本原理
2.法拉第电磁感应定律
3.感生电动势和感生电流
4.电磁感应的应用
教学步骤
步骤一:导入
通过一个简单的实验,让学生观察磁铁在线圈附近的现象,引发学生对电磁感应的思考。
(完整word版)人教版高中物理选修3-2全册教案(完整)
2、如右图,匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸里,a、b、c、d为圆形线圈上等距离的四点,现用外力作用在上述四点,将线圈拉成正方形,设线圈导线不可伸长,且线圈仍处于原先所在的平面内,则在线圈发生形变的过程中
明确:对电流表而言,电流从哪个接线柱流入,指针向哪边偏转.
(2)闭合电路的一部分导体做切割磁感线的情况.
a.磁场方向不变,两次改变导体运动方向,如导体向右和向左运动.
b.导体切割磁感线的运动方向不变,改变磁场方向.
根据电流表指针偏转情况,分别确定出闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,产生的感应电流方向.
二、例题分析
例1、在匀强磁场中放一电阻不计的平行金属导轨,导轨跟大线圈M相接,如图,导轨上放一根导线ab,磁感线垂直于导轨所在平面。欲使M所包围的小闭合线圈N产生顺时针方向的感应电流,则导线的运动情况可能是
A、匀速向右运动B、加速向右运动
C、减速向右运动D、加速向左运动
例2、如图,水平地面上方有正交的匀强磁场和匀强电场,电场竖直向下,磁场垂直纸面向里,半圆形铝框从直径出于水平位置时开始下落,不计阻力,a、b两端落到地面的次序是
(3)奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的?用学过的知识如何解释?
(4)电流磁效应的发现有何意义?谈谈自己的感受。
学生活动:结合思考题,认真阅读教材,分成小组讨论,发表自己的见解。
二、法拉第心系“磁生电”-—————电磁感应现象
教师活动:引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容.提出以下问题,引导学生思考并回答:
第四章电磁感应
4.1划时代的发现
教学目标
(一)知识与技能
1.知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
新人教版高中物理选修3-2同步教案 第4章 4-4 法拉第电磁感应定律(2篇)
4-3. 法拉第电磁感应定律一、教学目标1.知识与技能(1)掌握导体切割磁感线的情况下产生的感应电动势.(2)掌握穿过闭合电路的磁通量变化时产生的感应电动势.(3)了解平均感应电动势和感应电动势的即时值.2.过程与方法通过推理论证的过程培养学生的推理能力和分析问题的能力.3.情感态度价值观运用能的转化和守恒定律来研究问题,渗透物理思想的教育.二、重点、难点分析1.重点是使学生掌握动生电动势和感生电动势与哪些因素有关.2.在论证过程中怎样运用能的转化和守恒思想是本节的难点.三、主要教学过程(一)引人新课复习提问:在发生电磁感应的情况下,用什么方法可以判定感应电流的方向?要求学生回答出:切割磁感线时用右手定则;磁通量变化时用楞次定律.(二)教学过程设计1.设问.既然会判定感应电流的方向,那么,怎样确定感应电流的强弱呢?既然有感应电流,那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小,根据欧姆定律就可以确定感应电流了.2.导线切割磁感线的情况.(1)如图所示,矩形闭合金属线框abcd置于有界的匀强磁场B中,现以速度对匀速拉出磁场,我们来看感应电动势的大小.在水平方向ab边受到安培力F m=BIl的作用.因为金属线框是做匀速运动,所以拉线框的外力F的大小等于这个安培力,即F=BIl.在匀速向外技金属线框的过程中,拉力做功的功率P=F·V=BIlv.拉力的功并没有增加线框的动能,而是使线框中产生了感应电流I.根据能的转化和守恒定律可知,拉力F的功率等于线框中的电功率P’.闭合电路中的电功率等于电源电动势ε(在这里就是感应电动势)与电流I 的乘积.显然FV=εI,即BIlv=εI.得出感应电动势ε=Blv (1)式中的l是垂直切割磁感线的有效长度(ab),v是垂直切割磁感线的有效速度.(2)当ab边与磁感线成θ角(如图2)做切割磁感线运动时,可以把速度v分解,其有效切=v·sin θ那么,公式(1)可改写为:割速度v⊥ε=Blvsinθ(2)这就是导体切割磁感线时感应电动势的公式.在国际单位制中,它们的单位满足:V=Tm2/s.3.穿过闭合电路的磁通量变化时.(1)参看前图,若导体ab在△t时间内移动的位移是△l,那么它的速度v即可表示为△v=△l/△t,(2)式ε=Blvsinθ可以改写为(3)式中l△l是ab边在△t时间内扫过的面积.lΔlsin θ是ab边在Δt时间内垂直于磁场方向扫过的有效面积.BlΔlsin θ是ab边在此时间内扫过的磁通量(磁感线的条数),对于金属线框abcd 来说这个值也就是穿过线框磁通量在Δt时间内的变化量ΔΦ.这样(3)式可简化为(2)在一般情况下,线圈多是由很多匝(n匝)线框构成,每匝产生的感应电动势均为(4)式的值,串联起来n匝,则线圈产生的感应电动势可用表示.这个公式可以用精密的实验验证.这就是法拉第电磁感应定律的表达式.(3)电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比.这就是法拉第电磁感应定律.4.几个应该说明的问题.(1)在法拉第电磁感应定律中感应电动势ε的大小不是跟磁通量Φ成正比,也不是跟磁通量的变化量ΔΦ成正比,而是跟磁通量的变化率成正比.(2)法拉第电磁感应定律反映的是在ta一段时间内平均感应电动势.只有当凸t趋近于零时,才是即时值.(3)公式ε=Blvsln θ中,当v取即时速度则ε是即时值,当v取平均速度时,ε是平均感应电动势.(4)当磁通量变化时,对于闭合电路一定有感应电流.若电路不闭合,则无感应电流,但仍然有感应电动势.(5)感应电动势就是电源电动势,是非静电力使电荷移动增加电势能的结果.电路中感应电流的强弱由感应电动势的大小ε和电路总电阻决定,符合欧姆定律.(三)课堂小结1.导体做切割磁感线运动时,感应电动势可由ε=Blvsinθ确定.2.穿过电路的磁通量发生变化时,感应电动势由法拉第电磁感应定律确定,即.3.感应电动势就是电源电动势.有关闭合电路相关量的计算在这里都适用.4.同学们应该会证明单位关系:V= Wb/S.五、教学说明1.这一节课是从能的转化和守恒定律入手展开的,其目的在于渗透一点物理思想.2.这一节课先讲动生电动势再过渡到感生电动势,其目的是隐含地告诉学生在某些情况下两者是一致的、统一的.3.建议本节课后安排一节习题课来加以巩固.(107)4.4法拉第电磁感应定律(二)【教学目标】1.知道公式E=BLvsinθ的推导过程。
高中物理 第四章 电磁感应 专题4.4 法拉第电磁感应定律试题 新人教版选修3-2.doc
第4节 法拉第电磁感应定律一、电磁感应定律 1.感应电动势(1)定义:在________中产生的电动势叫做感应电动势。
产生感应电动势的那部分导体相当于_____。
(2)产生条件:不管电路是否闭合,只要穿过电路的_____________,电路中就会产生感应电动势。
(3)方向判断:可假设电路闭合,由_______或______判断出感应电流的方向,产生感应电动势的那部分导体相当于电源,其中_________________。
2.电磁感应定律(1)内容:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的________成正比。
(2)表达式:ΔΔE t Φ=(单匝线圈),ΔΔE n tΦ=(多匝线圈)。
(3)感应电动势与感应电流的关系:遵循闭合电路欧姆定律,即EI R r=+。
3.应用法拉第电磁感应定律ΔΔE n tΦ=时应注意的几点 (1)研究对象:ΔΔE nt Φ=的研究对象是一个回路,而不是一段导体。
(2)物理意义:ΔΔE n tΦ=求的是Δt 时间内的平均感应电动势,当Δt →0时,E 为瞬时感应电动势。
(3)ΔΔE n tΦ=求得的电动势是整个回路的感应电动势,而不是回路中某段导体的电动势。
整个回路的电动势为零,其回路中某段导体的电动势不一定为零。
(4)用公式ΔΔBE nSt=求感应电动势时,S 为线圈在磁场范围内的有效面积。
(5)若回路中与磁场方向垂直的面积S 及磁场应强度B 均随时间变化,则2211ΔB S B S E n t-=(),要特别注意题目要求的是哪个时刻的感应电动势。
4.磁通量Φ、磁通量的变化量ΔΦ、磁通量的变化率ΔΔtΦ的比较 比较项目磁通量Φ磁通量的变化量ΔΦ 磁通量的变化率ΔΔtΦ物理意义 某时刻穿过某个面的磁感某一段时间内穿过某个面的穿过某个面的磁通量变化的线的条数磁通量的变化量快慢大小Φ=B·S,S是与B垂直的面的面积ΔΦ=Φ1–Φ2ΔΦ=B·ΔSΔΦ=S·ΔBΔΔΔΔSBt tΦ=⋅ΔΔΔΔBSt tΦ=⋅注意穿过某个面有方向相反的磁感线,则不能直接用Φ=B·S求解,应考虑相反方向的磁通量抵消后所剩余的磁通量开始时和转过180°时的平面都与磁场垂直,但穿过平面的磁通量是一正一负,ΔΦ=2BS,而不是0既不表示磁通量的大小,也不表示变化的多少,实际它就是单匝线圈上产生的电动势附注线圈平面与磁感线平行时,Φ=0,但ΔΔtΦ最大线圈平面与磁感线垂直时,Φ最大,但ΔΔtΦ=0二、导体切割磁感线时的感应电动势1.导体棒垂直于磁场运动,B、l、v两两垂直时如图甲所示,E=______。
新人教版高中物理选修3-2第四章《法拉第电磁感应定律》精品教案
课 题
1 1 2
§4.4
感应电 磁
法拉第电磁感应定律
, 定感应电 磁 物理 4
课 型
新授课
∆Φ ∆t
三 维 目 标
2 1 2 3 1 2
3 理 法拉第电磁感应定律 4
E=n ∆Φ ∆t
E=BLvsin
思考: 思考: 电 动 势的 大小 与 哪些 总结: 总结:可见,感应电动势的大小跟磁通量变化和所用时间都有关,即与磁通量的 变化率有关. 把
∆Φ 定义为磁通量的变化率。 ∆t
因素有关系?
实验结论:电动势的大小与磁通量的变化快慢有关,磁通量的变化越快电动势越 实验结论 大,磁通量的变化越慢电动势越小。 二) 法拉第电磁感应定律 、法拉第电磁感应定律 从上面的实验我们可以发现,
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E=N
∆Φ ∆t
1.内容:电动势的大小与磁通量的变化率成正比
2.公式:ε=N
∆Φ ∆t
3.定律的理解: ⑴磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化量率的区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt ⑵感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比 ⑶感应电动势的方向由楞次定律来判断 ⑷感应电动势的不同表达式由磁通量的的因素决定: 当ΔΦ=ΔBScosθ则ε=ΔB/ΔtScosθ 当ΔΦ=BΔScosθ则ε=BΔS/Δtcosθ 当ΔΦ=BSΔ(cosθ)则ε=BSΔ(cosθ)/Δt 特例—— ——导线切割磁感线时的感应电动势 4、特例——导线切割磁感线时的感应电动势 闭合电路一部分导体 ab 处于匀强磁场中,磁感应强度为 B,ab 的长度为 L, 以速度 v 匀速切割磁感线,求产生的感应电动势? 解析:设在Δt 时间内导体棒由原来的位置运动到 a1b1,这时线框面积的变化 量为 ΔS=LvΔt 穿过闭合电路磁通量的变化量为 ΔΦ=BΔS=BLvΔt 据法拉第电磁感应定律,得 分钟) (18 分钟)
4法拉第电磁感应定律-人教版选修3-2教案
4 法拉第电磁感应定律-人教版选修3-2教案1. 教学目标•了解法拉第电磁感应现象的产生条件和基本原理。
•掌握磁场穿过导体线圈时感应电动势的计算方法。
•能够应用法拉第电磁感应原理解决相关问题。
•了解电感的相关知识。
2. 教学内容1.法拉第电磁感应现象的实验现象2.法拉第电磁感应定律及其应用3.感应电动势和感应电流4.自感和互感3. 教学重点•理解法拉第电磁感应定律的物理意义及其应用。
•了解电感的相关知识和应用。
4. 教学难点•掌握磁场穿过导体线圈时感应电动势的计算方法。
•理解互感和自感的物理意义及其相关计算方法。
5. 教学方法•以实验为主、理论为辅的教学方式。
•手工制作简单的感应电动机,直观感受法拉第电磁感应现象。
•结合题目进行讲解,强化学生的应用能力。
6.1 导入(5分钟)教师利用手摇电筒发出强光,引出这种现象的产生条件。
通过向学生提问引导学生思考:为什么我们需要摇动电筒产生光亮,灯泡里面有电流才能发出光?6.2 实验操作(20分钟)实验所需器材:铁芯线圈、铜线圈、手电筒、磁铁、伏特表、导线等。
1.实验一:磁铁静止 + 线圈运动时产生电动势的实验。
老师将铜线圈套在铁芯上,用磁铁在铁芯上静止划动,用伏特表测量电动势。
然后用手转动线圈,测量电动势,并向学生讲解电动势的大小和方向与磁场和线圈运动状态的关系,引出法拉第电磁感应定律的公式。
2.实验二:线圈静止 + 磁铁运动时产生电动势的实验。
老师将麻花形铜线圈接到伏特表上,在不断变化的磁场中,观察并测量线圈电动势的变化,向学生讲解磁场的变化如何导致电动势的变化,并结合实验证明法拉第电磁感应定律的第二种表述形式。
6.3 知识讲解(40分钟)1.法拉第电磁感应现象的产生条件和实验现象2.法拉第电磁感应定律及其应用3.感应电动势和感应电流4.自感和互感6.4 实践演练(30分钟)1.让学生分组完成小课题(如铜线圈旋转所处的磁场的大小、方向和变化率是什么因素决定的,以及旋转速度等因素的影响等问题)2.提出具体问题,供学生思考解决(如手动通过铜线圈产生电动势、应用电感等问题)3.布置课后家庭作业通过观察学生的实验操作和讲解时的积极性,以及完成小课题和解答问题的能力来进行评估。
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第4节 法拉第电磁感应定律1.闭合电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,与磁通量大小无关。
2.导线切割磁感线时,感应电动势的大小为E =Blv sin θ,其中θ表示v 与B 之间的夹角。
3.电动机线圈中产生的反电动势的作用是阻碍线圈的转动。
当电动机停止转动时,反电动势消失,电流会很大,容易烧毁电动机。
一、电磁感应定律 1.感应电动势(1)在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势,产生感应电动势的那部分导体相当于电源。
(2)在电磁感应现象中,若闭合导体回路中有感应电流,电路就一定有感应电动势;如果电路断开,这时虽然没有感应电流,但感应电动势依然存在。
2.法拉第电磁感应定律(1)内容:闭合电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。
(2)公式:E =ΔΦΔt。
若闭合电路是一个匝数为n 的线圈,则E =n ΔΦΔt。
(3)在国际单位制中,磁通量的单位是韦伯,感应电动势的单位是伏特。
二、导线切割磁感线时的感应电动势 反电动势1.导线垂直于磁场运动,B 、l 、v 两两垂直时,如图441所示,E =Blv 。
2.导线的运动方向与导线本身垂直,但与磁感线方向夹角为θ时,如图442所示,E =Blv sin_θ。
图441 图442 3.反电动势(1)定义:电动机转动时,由于切割磁感线,线圈中产生的削弱电源电动势作用的感应电动势。
(2)作用:反电动势的作用是阻碍线圈的转动。
如果要使线圈维持原来的转动,电源就要向电动机提供能量,此时,电能转化为其他形式的能。
1.自主思考——判一判(1)产生感应电动势,不一定产生感应电流。
(√)(2)感应电动势的大小与磁通量大小有关。
(×)(3)感应电动势E和磁通量Φ均与线圈匝数有关。
(×)(4)如图443所示,线圈以恒定速度v从图示位置向上离开磁场过程中感应电流逐渐变大。
(×)图443图444(5)如图444所示,导体棒平动切割磁感线产生的电动势为Blv。
(√)(6)当线圈减速转动时,也存在反电动势。
(√)2.合作探究——议一议(1)产生感应电动势的电路一定是闭合的吗?提示:当闭合电路中磁通量发生变化时,会产生感应电动势和感应电流;如果电路不闭合,仍会产生感应电动势,但不会产生感应电流。
(2)感应电动势和磁通量都和线圈的匝数成正比吗?提示:感应电动势的大小和线圈匝数成正比,但磁通量和线圈的匝数无关。
法拉第电磁感应定律的应用[典例] 一矩形线框置于匀强磁场中,线框平面与磁场方向垂直。
先保持线框的面积不变,将磁感应强度在1 s时间内均匀地增大到原来的两倍。
接着保持增大后的磁感应强度不变,在1 s时间内,再将线框的面积均匀地减小到原来的一半。
先后两个过程中,线框中感应电动势的比值为( )A.12 B .1 C .2D .4[思路点拨] 线框位于匀强磁场中,磁通量发生均匀变化,根据法拉第电磁感应定律可得出感应电动势的大小。
[解析] 根据法拉第电磁感应定律E =n ΔΦΔt ,设线框匝数为n ,面积为S 0,初始时刻磁感应强度为B 0,则第一种情况下的感应电动势为E 1=n2B 0-B 0S 01=nB 0S 0;第二种情况下的感应电动势为E 2=n 2B 0⎝⎛⎭⎪⎫S 0-S 021=nB 0S 0,所以两种情况下线框中的感应电动势相等,比值为1,故选项B 正确。
[答案] B对法拉第电磁感应定律的理解(1)感应电动势的大小取决于穿过电路的磁通量的变化率ΔΦΔt ,与Φ的大小及ΔΦ的大小没有必然联系。
(2)计算感应电动势时,常有以下三种情况:E =ΔBΔt·S ,即面积不变,磁感应强度变化;E =ΔS Δt ·B ,即面积改变,磁感应强度不变;E =B 2S 2-B 1S 1Δt,即面积和磁感应强度都改变。
1.闭合回路的磁通量Φ随时间t 的变化图像分别如图445所示,关于回路中产生的感应电动势的下列论述,其中正确的是( )图445A .图甲回路中感应电动势恒定不变B .图乙回路中感应电动势恒定不变C .图丙回路中0~t 1时间内感应电动势小于t 1~t 2时间内感应电动势D .图丁回路中感应电动势先变大后变小解析:选B 因E =ΔΦΔt ,则可据图像斜率判断知图甲中ΔΦΔt =0,即电动势E 为0;图乙中ΔΦΔt =恒量,即电动势E 为一恒定值;图丙中E 前>E 后;图丁中图像斜率ΔΦΔt 先减小后增大,即回路中感应电动势先减小后增大,故只有B 选项正确。
2.一个200匝、面积为20 cm 2的线圈,放在磁场中,磁场的方向与线圈平面成30°角,若磁感应强度在0.05 s 内由0.1 T 增加到0.5 T ,在此过程中磁通量变化了多少?磁通量的平均变化率是多少?线圈中感应电动势的大小是多少?解析:磁通量的变化是由磁场的变化引起的,应该用公式ΔΦ=ΔBS sin θ来计算,所以ΔΦ=ΔBS sin θ=(0.5-0.1)×20×10-4×0.5 Wb =4×10-4Wb 磁通量的平均变化率ΔΦΔt =4×10-40.05Wb/s =8×10-3Wb/s 感应电动势的大小可根据法拉第电磁感应定律计算E =n ΔΦΔt =200×8×10-3 V =1.6 V 。
答案:4×10-4Wb 8×10-3Wb/s 1.6 V平均电动势与瞬时电动势的求解平均电动势与瞬时电动势的比较E =nΔΦΔtE =Blv sin θ区 别物理意义 不同 求的是Δt 时间内的平均感应电动势,E 与某段时间或某个过程相对应求的是瞬时感应电动势,E 与某个时刻或某个位置相对应适用 范围 不同 求的是整个电路的感应电动势。
整个电路的感应电动势为零时,其电路中某段导体的感应电动势不一定为零求的是电路中一部分导体切割磁感线时产生的感应电动势研究 对象 不同由于是整个电路的感应电动势,因此研究对象即电源部分不容易确定由于是一部分导体切割磁感线产生的感应电动势,该部分就相当于电源联公式E =n ΔΦΔt 和E =Blv sin θ是统一的,当Δt →0时,E 为瞬时感应电动势,而公式E =Blv sin θ中的v 若代入平均速度,则求出的E 为平均感应电动势系[典例] 如图446所示,边长为0.1 m 的正方形线圈ABCD 在大小为0.5 T 的匀强磁场中以AD 边为轴匀速转动。
初始时刻线圈平面与磁感线平行,经过1 s 线圈转了90°,求:图446(1)线圈在1 s 时间内产生的感应电动势的平均值。
(2)线圈在1 s 末时的感应电动势大小。
[解析] 初始时刻线圈平面与磁感线平行,所以穿过线圈的磁通量为零,而1 s 末线圈平面与磁感线垂直,磁通量最大,故有磁通量变化,有感应电动势产生。
(1)根据E =ΔΦΔt 可得在转过90°的过程中产生的平均感应电动势E =ΔΦΔt=0.5×0.1×0.1 V=0.005 V 。
(2)当线圈转了1 s 时,恰好转了90°,此时线圈的速度方向与磁感线的方向平行,线圈的BC 段不切割磁感线(或认为切割磁感线的有效速度为零),所以线圈不产生感应电动势,E ′=0。
[答案] (1)0.005 V (2)0(1)某一位置或某一时刻的瞬时感应电动势一般用E =Blv 求解,而E =n ΔΦΔt 一般用于求某一段时间或某一过程的平均感应电动势,其中Δt 为对应的这段时间。
(2)平均感应电动势不一定是最大值与最小值的平均值,需根据法拉第电磁感应定律求解。
1.如图447所示,一导线弯成半径为a 的半圆形闭合回路。
虚线MN 右侧有磁感应强度为B 的匀强磁场,方向垂直于回路所在的平面。
回路以速度v 向右匀速进入磁场,直径CD 始终与MN 垂直。
从D 点到达边界开始到C 点进入磁场为止,下列结论错误的是( )图447A .感应电流方向不变B .CD 段直线始终不受安培力C .感应电动势最大值E =BavD .感应电动势平均值E =14πBav解析:选B 感应电动势公式E =ΔΦΔt只能用来计算平均值,利用感应电动势公式E =Blv 计算时,l 应是等效长度,即垂直切割磁感线的长度。
在闭合电路进入磁场的过程中,通过闭合电路的磁通量逐渐增大,根据楞次定律可知感应电流的方向为逆时针方向不变,A 正确。
根据左手定则可以判断,CD 段受安培力向下,B 不正确。
当半圆闭合回路进入磁场一半时,等效长度最大为a ,这时感应电动势最大为E =Bav ,C 正确。
感应电动势平均值E =ΔΦΔt=B ·12πa 22av=14πBav ,D 正确。
2.如图448所示,边长为a 的正方形闭合线框ABCD 在匀强磁场中绕AB 边匀速转动,磁感应强度为B ,初始时刻线框所在平面与磁感线垂直,经过t 时刻转过120°角,求:图448(1)线框内感应电动势在t 时间段内的平均值; (2)转过120°角时感应电动势的瞬时值。
解析:(1)设初始时刻磁感线从线框反面穿入,此时磁通量Φ1=-Ba 2,t 时刻后Φ2=12Ba 2,磁感线从正面穿入,磁通量的变化量为ΔΦ=3Ba22,则E =ΔΦΔt =3Ba22t。
(2)计算感应电动势的瞬时值要用公式E =Blv sin θ。
v =2πa 3t ,θ=120°,所以E =3πBa23t 。
答案:(1)3Ba 22t (2)3πBa 23t导体切割磁感线产生的感应电动势[典例] 如图449所示,水平放置的两平行金属导轨相距L =0.50 m ,左端接一电阻R =0.20 Ω,磁感应强度B =0.40 T 的匀强磁场方向垂直于导轨平面向下,导体棒ac (长为L )垂直放在导轨上,并能无摩擦地沿导轨滑动,导轨和导体棒的电阻均可忽略不计。
当ac 棒以v =4.0 m/s 的速度水平向右匀速滑动时,求:图449(1)ac 棒中感应电动势的大小。
(2)回路中感应电流的大小。
(3)维持ac 棒做匀速运动的水平外力的大小。
[思路点拨] 本题可按以下思路进行分析:[解析] (1)ac 棒垂直切割磁感线,产生的感应电动势的大小为E =BLv =0.40×0.50×4.0 V=0.80 V 。