浅谈如何有效提高小学数学教学质量

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如何提高小学数学教学质量3篇

一、树立强烈的质量意识，向管理要质量加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。

特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。

这里值得一提的是，一定要严把考试关。

我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。

（2）坚持随堂听课、巡视指导。

对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。

同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。

二、加强集体备课，向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。

所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。

特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。

即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。

大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。

老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。

三、重视课堂教学，向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。

我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。

我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。

如何提升小学数学教学质量

如何提升小学数学教学质量数学是小学教育的重要组成部分，提升小学数学教学质量对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力至关重要。

以下是一些提升小学数学教学质量的方法和策略：1. 设计具有启发性的教学活动：通过引入趣味活动、实际问题或与现实生活相关的数学任务，激发学生的兴趣和积极参与。

这种学以致用的方法可以使学生更好地理解数学概念并将其运用于实际情境中。

2. 鼓励合作研究：小组合作研究可以促进学生之间的互动和合作，提供学生探索、交流和分享数学思想的机会。

通过互相讨论和合作解决问题，学生可以相互借鉴、互相启发，共同提高数学研究的效果。

3. 引入多样化的教学资源：教师可以利用多媒体技术、教学软件和互联网资源等多种教学工具，丰富课堂教学内容。

这样可以提供更生动、多样的数学研究体验，激发学生对数学的研究兴趣。

4. 个性化教学：了解学生的不同数学研究需求和能力水平，采用差异化教学策略，满足每个学生的研究需求。

教师可以根据学生的兴趣、能力和研究风格，提供个性化的数学研究资源和辅导。

5. 注重评价和反馈：建立有效的评价机制，及时给予学生关于数学研究的反馈。

通过定期的评估和反馈，可以帮助学生了解自己的研究进展和不足之处，并进行针对性的研究调整。

6. 提供实践机会：将数学研究与实际生活、实践活动相结合，提供学生实践应用数学知识的机会。

参观数学实验室、实地考察或与实际问题相关的活动，可以提升学生的数学研究兴趣和实际运用能力。

7. 持续教师专业发展：教师应不断提升自身数学知识水平和教学技能，参加专业培训和研讨会，与其他教师进行交流与合作。

持续的教师专业发展可以提供更好的数学教学方法和策略，提高教学质量。

通过以上方法和策略，可以提升小学数学教学质量，促进学生对数学的兴趣和理解。

这将为学生未来数学学习和解决实际问题奠定坚实的基础。

小学数学如何提升教学质量

小学数学如何提升教学质量教师在平时的教学中要留心观察和善于发现，对于同一年龄的小学生，由于他们的生活环境不同，他们具各自独立接受知识的方法。

下面是小编为大家整理的关于小学数学如何提升教学质量，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学数学如何提升教学质量深入了解差生，正确地对待他们许多差生学习成绩差、学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业。

老师对这些学生难免会产生一些急躁情绪，而这些学生也很敏感，老师稍有这种情绪，他们很快就会有所察觉，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。

然而，当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的是因病造成知识有缺漏;有的是课没有听懂也不敢问;有的是一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低。

因此，教师对待差生，要充分理解并尊重他们。

改进新课引入方法，激发学习兴趣差生由于基础知识掌握得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培养差生学习数学的兴趣十分重要。

精心设计新课引入方法，是激发学生学习兴趣的前提。

“引入”就是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到知识、增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”。

要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的方法很多。

但是不管怎样引入，总要在吸引学生的注意，使学生产生浓厚兴趣上作文章，以能把学生引入到身临其境的“境”中去为准则。

苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。

我们把这条规律看成是教育技巧的核心。

2提高小学数学教学质量的方法广泛采取激励措施根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。

如何提高小学数学的教学质量

如何提高小学数学的教学质量
提高小学数学教学质量的方法有很多，以下是一些建议：
1.优化课堂教学：坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教
师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”
轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。

同时，使用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.加强教师队伍建设：提高教师的教学水平和专业素养，加强对
新教材和课程标准的培训和研修，提高教师的学科能力和教学能力。

同时，注重师德建设，增强教师的责任感和使命感，以良好的师德影响和感染学生。

3.抓好学生养成教育：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，
如认真听课、积极思考、规范书写等。

同时，关注学生的个性差异和特长，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

4.加强业务学习：组织教师学习和利用远程教育和网络资源，借
鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能和业务水平。

5.注重评价和反馈：建立科学的评价机制，关注学生的学习过程
和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和进步。

同时，注重激励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

6.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学
习情况和成长过程，及时解决学生的学习问题和困难，提高学生的学习效果。

总之，提高小学数学教学质量需要多方面的努力和支持，需要学校、教师、家长和学生共同努力。

通过以上方法，可以有效地提高小学数学教学质量。

小学数学教学质量要怎么提高

小学数学教学质量要怎么提高数学是理科学习的基石，学习数学所需要的逻辑能力、思维能力、计算能力都应该从小学阶段培养，让学生养成良好的学习习惯和求知欲望。

下面给大家介绍一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。

小学数学教学质量提高措施一、尝试使用多媒体教学激发学生学习兴趣小学阶段的学生求知欲旺盛，对周围的事物充满着强烈的好奇心同时也容易受到外界事物的影响，更容易被新鲜事物所吸引，这是由小学生的生理、心理发展规律所决定的，所以教师在教学过程中应该合理利用学生的这一特点，尝试新的教学模式。

现在是网络化时代，网络资源为我们提供了大量生动形象的教学信息，而多媒体技术则具有图、文、声并茂甚至有影像风特点，在教学过程中合理利用能够激发学生的好奇心，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;而且使用多媒体可以有效的突出所学重点，缩短学生的认知时间，从而提高教学效率和教学质量。

比如小学五年级要学习的《多边形的面积》，教师就可以利用多媒体绘图容易的特点将其运用进教学中，这样不仅省去教师画图的时间，而且多媒体呈现出的图案更丰富更精确。

使用多媒体还可以缩短教师进行板书的时间，教学过程变得更加轻松有趣，但是使用多媒体教学不代表能完全取代板书，板书仍是常规教学的必备手段，教师可以将定义和图文信息呈现在多媒体上，重要的习题讲解和计算过程还是在黑板上板书进行。

教师在使用时，应让自己紧跟时代步伐，学习多媒体制作方面的知识，同时总结经验，利用其优点消除或避免其缺点，让它能发挥最大的效用。

二、强化计算练习，培养良好习惯数字和运算符号构成了数学运算的基本形式，但这两者存在着不确定性和抽象性，容易让学生产生厌烦情绪。

很多小学生十分头疼计算问题，觉得数字之间充满着混乱和无序，但其实数学运算是有一定的道理可循的。

数学的计算过程是讲究思维方式的，即要如何计算?为什么要这样计算?正确的计算思路是解决问题的前提和关键。

例如小学二年级要学习的《不连续进位加法》，比如38+23=61，这一知识点和学生之前学习的普通个位数加法存在进位方法上的区别，因此学生在学习这部分知识时就应该牢记个位数进位得来的一个十这一要领。

如何提升小学数学课堂教学质量

如何提升小学数学课堂教学质量如何提升小学数学课堂教学质量导语：课堂教学要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。

教师在课堂教学面前不应是被动的执行者，而是积极的参与者。

如何提升小学数学课堂教学质量一、教师要采取适当的方法引出课题在一堂课开始之前，教师要掌握正确的方法来引出教学内容，从而让学生能够更快更好的进入到学习状态下，教师必须采取适当的方法引出课题，才能够最大限度的吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

我在实际授课过程中通常会使用一些小故事，小例子来引出本堂课所要教授的知识。

比如，在讲授“轴对称图形”这一部分内容时，在开始上课之前我会给学生先讲这样一个故事：假设小朋友们现在都身处在公园的花丛中，迎面飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓，它们煽动着翅膀停在了一朵花上，请同学们在想象中观察它们，你们觉得它们好看吗?这时几乎所有的同学都会回答：“好看”。

然后我又继续问，请大家仔细观察它们的样子有什么特点呀?这时有一部分学生已经知道了，他们回答：蝴蝶和蜻蜓的翅膀左右两边是一样的。

而这正是我想要的答案。

于是接下来我问：大家知道像蝴蝶和蜻蜓这种左右两边样子一样的图形，我们可以称它什么呢?这时有少部分预习过本节课知识的同学会说叫“对称图形”，有些同学说得更加准确“轴对称图形”。

等学生们的热情都很高的时候我进行小结并引出这节课的主要内容“同学们说得很正确，这种图形在生活中非常常见，我们叫它们轴对称图形，也是今天我们要学习的内容。

通过这样一种课题引出的方式，学生的积极性被调动起来了，在这堂课的学习过程中也更加容易理解新知识，课堂教学质量得到了明显的提升。

二、教师应科学的.设置课堂情境新课标明确指出，数学课堂教学必须由教师与学生互动的形式来进行。

小学阶段的学生处在生长发育的特殊阶段，活泼好动是小学生与生俱来的性格，他们的注意力不能长时间集中在一件事上。

如何提高小学数学的教学有效性

如何提高小学数学的教学有效性提高小学数学课堂教学的有效性，是每一位教师追求的目标。

是学校教研教改的重要课题，为此，就自己教学实践中如何提高小学数学课堂有效性的一些体会总结如下：一、重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感在情境创设中，应注意以下几点: 心1、情境创设应目的明确。

每一节课都有一定的教学任务，情境的创设，要有利于学生的数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度与价值观等方面的发展。

因此，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。

如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确、有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2、教学情境应具有一定的时代气息。

教师应该用动态的、发展的眼光来看待学生。

在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会、关心国家发展。

3、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。

教学情境的形式有很多，如问题、故事、活动、实验、竞争等。

情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。

对低、中、高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境；而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

二、重视学习情感的有效性。

“亲其师，信其道”这一名言告诉我们：人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈，学生如果对你有感情，就会喜欢你所教的课。

从心理学角度看，小学数学教学过程也是情感交流的过程。

所以在数学教学中，我们不光要重视语言信息，行为信息的传递，更应重视情感信息的交流。

这就需要营造一个民主、宽松的氛围，即创设对数学学习能起衬托、渲染、促进作用的一种底纹。

那么，我们应该怎么做呢？首先，在教学过程中，教师要时刻注意情感的释放和启发，在举手投足之间都应充满对学生的爱意，以此缩短师生间的情感距离，让学生在互敬互爱的氛围中产生学习动力，愉快地进入到知识的形成过程中去。

如何提高小学数学教学质量

如何提高小学数学教学质量提高小学数学教学质量的方法小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。

提高小学数学教学质量，不仅需要优秀的教师，还需要科学的教学方法和有效的教学资源。

本文将从教师角度、教学方法以及教学资源三个方面探讨如何提高小学数学教学质量。

一、教师角度1. 更新数学知识与教学理念教师应不断学习和更新数学知识，掌握最新的教学理念和方法。

通过参加专业培训、阅读教学专业书籍等方式，提高自身的数学素养和教学能力。

2. 耐心细致地引导学生学习教师在教学过程中应耐心倾听学生的问题，细致地解答学生的疑惑。

通过引导学生思考和讨论，鼓励他们主动探索和解决问题，激发学生的学习兴趣和自信心。

3. 设计富有启发性的数学活动教师可以设计一些富有启发性的数学活动，如数学游戏、数学实践探究等，激发学生对数学的兴趣。

同时，注重培养学生的创新意识和问题解决能力，提高他们的实际运用数学知识的能力。

4. 借助现代技术手段辅助教学教师可以利用多媒体教学、互联网资源等现代技术手段，辅助教学。

通过生动有趣的教学材料和多样化的教学方式，提高学生对数学的学习兴趣和参与度。

二、教学方法1. 引导学生探究学习教师应以学生为主体，引导学生通过观察、实验、探究等方式主动构建数学概念和解决问题的方法。

通过培养学生的观察能力和逻辑思维，提高他们的数学学习效果。

2. 个性化教学教师应根据学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法。

对于学习能力较弱的学生，可以采用针对性的辅导措施，帮助他们克服困难，提高学习效果。

3. 合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和合作解决问题来培养学生的合作意识和团队精神。

合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

4. 多元评价在数学教学中，应采用多元化的评价方式，如观察记录、作业评价、课堂表现评价等。

通过全方位、多角度地评价学生的学习情况，及时发现问题并针对性地进行教学调整和辅导。

【小学数学论文】提高小学数学教育质量的方法8篇

提高小学数学教育质量的方法8篇第一篇：小学数学教学中提高教学质量的方法【摘要】数学是科学的王冠，做好数学的教育是小学的重要环节，数学是来源于生活的，随着教学改革的不断推进，如何提高小学教学的课堂质量成为重中之重，当然，其关键点在于抓住学生的学习兴趣，提高他们对数学的关注度，这样就会让他们有所提高。

因此，在小学数学的教育上，我们要利用多种教学方法，提高学生的学习效率和课堂教学质量。

【关键词】小学数学教学数学思想方法引言数学是所有科学的基础，学好数学对学生的发展来说至关重要。

小学生处在一个好奇心很强的阶段，我们在这个阶段要利用要他们的特点，不断提高他们的数学能力。

其中，很有效的方法就是渗透数学思想的教学方法，包括数形结合思想、等价转化思想等等，这些方法的运用都将对学生的学习起到非常重要的作用。

一、运用合理的教学方法，提高课堂的趣味性小学阶段是学生学习生涯中的一个重要时期，这个阶段的学生年龄大多处于6-13岁之间，属于思维的塑造期，这一时期的学生，逻辑思维能力和思考能力的提高是最明显的，同时，这个阶段的学生对一切有意思的事情都充满了好奇心，接受能力也非常强，我们要抓住学生这两个特点，开展数学的教学，将取得非常好的效果。

例如，我们可以抓住学生的注意点，像最近国内很火的动画片《喜羊羊与灰太狼》，小学生对于这些兴趣十分浓厚，我们可以把加减法的教学融入到这其中，比如，今天，从来没有抓到羊的灰太狼励精图治，终于抓到了羊，羊村里原来有7只羊，被灰太狼袭击之后，村里只剩下了喜羊羊一只，那么，灰太狼总共抓到了多少只羊呢？在这个例子当中，如果我们仅仅是让学生做一道7-1=6的数学题，很多学生并不喜欢也提不起兴趣，但是以这个形式开展教学，学生就对数学加减法的教学有了浓厚的兴趣，很多学生迅速的进入了验算状态，并很快的在纸上写下了7-1=6的计算公式，这个时候，我们可以鼓励学生把答案大声的说出来，学生就会非常有兴致的喊出6这个答案。

小学数学毕业班教学质量提升方案（精选5篇）

小学数学毕业班教学质量提升方案小学数学毕业班教学质量提升方案（精选5篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。

那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的小学数学毕业班教学质量提升方案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学毕业班教学质量提升方案（精选5篇）11六年级数学如何提升教学质量一、注重引导，增强学生的学习动力心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。

学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。

学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信心。

作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。

教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们的远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满信心。

二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。

在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。

学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。

三、优化教学，注重课堂教学质量在抓好常规教学的前提下，教师还要注重课堂教学实效。

小学数学教学质量提升方案(集合13篇)

小学数学教学质量提升方案(集合13篇)小学数学教学质量提升方案1经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。

重点:百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。

难点：百分数在生活中的运用。

教学任务或目标1.理解负数的意义，能在具体情境中使用负数。

2.进一步深入理解百分数的'意义，掌握百分数在生活中的应用。

3.理解比例的意义和性质，会解比例，会解决有关比例的简单实际问题。

4.掌握圆柱和圆锥的特征，探索并掌握他们的面积和体积公式，能够正确计算。

5.数学广角：鸽巢问题。

6.整理与复习。

主要措施减负提质：1、认真学习新教材，读懂新课标，领会精神，吃透教材，认真备课，做到超周备课2、采用合作探究式教学：对学生进行合理的分组，让学生进行探究式学习，建立适当的评价机制。

3、平时多看一些教育书籍，掌握最新的教育动态，及时有效地把一些好的教育方法运用到教学中。

学生辅导：1.上课多加提问，在基本练习的基础下，为学优生的提高，增加一些有梯度的练习；2.多和学困生进行课下交流，做到因材施教。

3.加强课外辅导，成立学生辅导小组；4.做好家访工作。

教学检测及评价：每个单元学完以后及时进行单元检测，再加期中和期末各一次。

小学数学教学质量提升方案2质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。

为全面贯彻全国和盛市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。

具体方案如下：一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。

浅谈如何有效提高小学数学教学质量

浅谈如何有效提高小学数学教学质量春亭小学孔帅教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题,今天我主要从以下几个方面与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法.一、培养学生良好的数学学习习惯。

小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯"作为素质教育的一个重要方面.俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。

这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。

”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用.必须重视学生“学”的过程,抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”.有了好的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐显事半功倍的成效了。

1.加强学生听课习惯的养成训练。

学生要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：(1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记,培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力.2.培养学生认真审题的习惯。

审题是进行正确计算不可缺少的环节.通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

明确题目中究竟要我们做什么、怎么做,然后再进行计算.其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

3。

培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。

首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看"。

凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。

如何提高小学数学教学质量

如何提高小学数学教学质量一、课前准备。

要想抓好教学质量，首先要做好学生的思想教育工作。

“磨刀不误砍材功”，全班学生如果不能正确认识到学习的重要性，教师不能充分调动学生的学习积极性和主动性，你的教学就会事倍功半。

所以我每接一个班，都会走到学生中去，认真听取学生的意见和建议，及时了解学生的思想动态，了解他们学习中存在的障碍和困惑，通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。

对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。

有的放矢地进行教育引导，帮助学生树立信心，明确自己努力方向。

通过与学生的交流，即使反馈了教学信息，做到了知己知彼，有利于自己改进教学工作，又增进了师生之间的情谊，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，课堂教学效率才能得以提高。

同时，教师要全面地认真备好课，、按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。

对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。

教学过程的设计要有层次。

各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。

现实中不少教师喜欢抄教案，搬用别人的教学过程，这样的拿来主义是有害的，不符合实际。

由于面对的教学对象不同，应该有的放矢才对，课前教师不但要刻苦钻研教材、课程标准，了解知识体系外，更应做到备学生，根据班里的学生实际知识水平和特点去备课，设计教学方法和过程，这样才能因材施教，真正做到备好课。

如何提高小学数学的课堂教学质量

如何提高小学数学的课堂教学质量本人在小学数学课堂教学中积极尝试与实践有效性教学，现将本人学习和实践的体会与大家交流，恳请大家指教。

一、实施有效教学，教师要把握“三个环节”。

1教前要精心设计。

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。

教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。

所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。

教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。

要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

2教学中要处理好四种关系。

备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。

即：处理好重点、难点与一般知识的关系；处理好传授知识与培养能力的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。

3教后的练习要优化。

3.1练习要有“方”。

每一次练习都要有一定的针对性。

每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。

设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。

3.2练习要有“味”。

练习有“味”，指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。

3.3练习要有“层”。

学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。

因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。

3.4练习要有“时”。

心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。

因此，练习要把握“时机”。

以“精讲多练”提高小学数学教学质量

以“精讲多练”提高小学数学教学质量1. 引言1.1 探讨精讲多练在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，精讲多练是一种被广泛认可并不断推崇的教学方法。

它强调在教学过程中注重讲解的精准度和练习的深度，通过不断反复的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力，培养逻辑思维和数学思维能力。

在小学数学教学中，精讲多练不仅能够帮助学生掌握基础知识，还能够激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

精讲多练在小学数学教学中的重要性不言而喻。

它可以帮助学生建立扎实的数学基础，打下坚实的学习基础。

通过反复练习，可以帮助学生形成正确的解题习惯，培养学生的解决问题能力。

精讲多练还可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让他们更加主动地去学习和探索数学知识。

精讲多练在小学数学教学中起着非常重要的作用。

它不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，我们应该重视精讲多练，不断探索和完善这一教学方法，从而提高教学质量，培养更多优秀的数学人才。

1.2 介绍精讲多练对提高教学质量的作用在小学数学教学中，精讲多练是一种非常重要的教学方法，对提高教学质量有着积极的作用。

精讲指的是对知识点进行深入浅出的讲解，通过详细的讲解和举例，让学生对知识点有更深刻的理解；多练则是指反复练习，通过大量的题目训练，巩固所学知识，提高解题能力。

这种方法能够帮助学生建立扎实的基础，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

精讲多练对提高小学数学教学质量有着多方面的作用。

精讲可以帮助学生理清思路，明确解题步骤，避免理解错误导致的偏差。

通过多练，学生可以不断地巩固所学知识，提高解题速度和准确率。

精讲多练还可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习动力和自信心。

在教师的引导下，学生不仅可以掌握基本的解题方法，还能够培养出批判性思维和创新能力。

精讲多练是提高小学数学教学质量的有效途径，有助于学生全面发展。

2. 正文2.1 精讲多练的理念和原则精讲多练的理念和原则是指在小学数学教学中，重视对知识点的深入讲解和反复练习。

如何有效提高小学数学教学质量

如何有效提高小学数学教学质量叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。

培养学生的自主学习能力，使学生会学，乐学，对于课堂教学，特别是数学课堂，如何把枯燥的东西有艺术的传授给孩子，这对提高教学质量显得非常重要;这个学期，我任二年级的数学教学，共41人，其实这个班很特殊，由几部分孩子组成，一半以上的人是家住农村的，少部分孩子住城里；但是整体情况而言，普遍学生基础靠后，数学成绩不太理想，学习过程中，看得出来，同样的问题，要完全理解，还是需要付出很多努力；为了缩小差距，优化整体；下面就我就“如何提高教学质量”进行肤浅的解读。

一、首先是有效家校沟通，家校共育，共促成长我们都知道，“养不教，父之过；教不严，师之惰”。

传统教育如此，现代教育也如此；前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“最完整的教育模式是“学校——家庭”教育，学校和家庭是一对教育者，”家庭教育是与学校教育互为补充的重要教育途径。

当我拿到我这个班名单时，其实我并没有紧急就开始新课教学，而是研究每个学生具体情况，通过之前班主任了解孩子们之前的学习情况，生活情况、家庭对孩子学习的关注及家长平时的生活情况做了详细了解，便于后续工作开展，我为我的班级建立了家长微信群，起名《晨曦班》，方便我们之间的认识和了解，同时也明确该群的使用功能及益处，我做了特别强调，不允许任何人因任何事在群里发红包和宣传不良言论,我也和部分家长朋友通过电话方式做了沟通了解，同时邀请了二年级家委会成员及四名家长朋友参加了我的第一堂数学课，这不仅让家长朋友更快更全面了解我，同时还可以让他们能够放心把孩子交给我，这样无形间就拉进了我们之间的距离，同时也架起了家校共育桥梁，通过参会大朋友在群里发我们开学第一堂数学课的视频及他们相互交流，有家长给我私发了信息，说家长们都很认可和赞同我在课上提出的观点，说孩子在我的带领下肯定差不了；平时工作中，大朋友也比较支持我的工作，关心孩子学习，孩子有什么问题我们都会及时沟通解决，孩子们每周的周末作业都做得很规范，而且都会有和检查痕迹，检查评语，家长签名等，他们都很在乎我们每一次考试；不管是班上组织的还是学习统一组织的；我知道，要想让他们更放心，还是得用成绩来说话，经过一个学期共同努力，班平成绩达到我预期目标，很理想；其实听到这些个成绩的时候我挺为孩子开心的，因为他们付出了努力取得了收获，但是，我想最开心还是我们大朋友们，因为很多家长都给我私发了感谢之类的信息，但是看见他们开心，我就放心了；我始终坚信，良好的家校共育更有利于孩子成长。