三语下9、少年王勃第二课时

教学难点：感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学过程：
一、复习导入。
1、默写词语。
2、指名读１、２自然段。
二、精读第三段
1、（指导观察图）站在滕王阁上，可以看到些什么？
2、课文中是怎样描写的？
自由读，画出你认为比较好的句子。
3、交流
（1）读词
（2）出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——（指名读）一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——
五、布置作业：
1、比一比，再组词
篇（）决（）诵（）
遍（）绝（）解（）
2、在括号里填上恰当的词语，然后读一读
（）的余晖（）的云霞
（）的秋景（）的名文
（）地说（）地飘荡
3、背诵、默写“落日与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
板书走如飞
《腾王阁序》拍案叫绝千古传诵奇才
教学反思：
这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？
读第三自然段
指导背诵
三、精读第四段
1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。（出示、读）
（1）理解句意
（2）这句话好在哪？
（3）指导朗读
2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？
3、交流
（1）出示图，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能——胸有成竹
内容9、少年王勃
复备栏
第二课时
教学内容：朗读感悟课文内容。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
2、理解课文内容，体会赣江“水天一色，霞雾齐飞”的壮观、秀美的景象。
3、感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：
1、引导学生能有感情地朗读课文。
2、引导学生通过学习，加深对课文的感悟。
（3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板书：文思如泉、笔走如飞
文思如泉：指写文章的思路像什么？
笔走如飞：动作表演
4、指名读最后一句话
你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫绝）
如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演）
5、指导背诵
四、课堂小结。
读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才