8.4 几分之几大小比较
人教三年级数学上册 几分之几的大小比较
1＞ 1
3
5
8 9
＞
5 9
4＜ 6
6
6
1 ＜1
5
4
3＜ 5
8
8
两个分数作比较：
分子相同时，分母越大，这个分数就越小。 分母相同时,分子越大,这个分数就越大。
作业布置
谢谢
2 5
＜
3 5
比一比。
3 个35 是1由组 成的。5
涂一涂，比一比。
6 个66 是1由组 成的。6
6 6
＞
5 6
5 个56 是1由组 成的。6
分母相同时,分子越大,这个分数就越大。
小结：分母相同的两个 分数比较大小、分子大 的就大，分子小的就小。
＞
＜
1. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
1＜ 1
4
3
5＞ 3
7
7
4＞ 1
5
5
2＜ 5
6
6
1＜ 1
8
6
2＜ 2
6
5
2.
3 8
1 8
2 8
2 8
3
2
1
8
8
8
1. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
3 8
＜
5 8
9 13
＞
5 13
8 11
＞
6 11
1 7
＜
2 7
2 5
=
2 5
5 10
=
5 10
大显身手！
比较下列分数的大小。
5＜ 6
7
7
几分之几的 大小比较
一、复习
1.比较下面分数的大小，说出比较的方法。
1 ＞1
三年级数学上册-3.8.4几分之几的大小比较 教案
3.8.4 几分之几的大小比较教学过程一、创设情景、导入新课1．比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
2．揭示课题，继续学习分数大小比较。
板书课题：几分之几大小比较 二、自主探究、学习新知1．直观比较，初步感知课件出示例6第一组52和53（1）猜一猜：哪个分数大一些？（2）让学生同桌合作，利用方形纸折一折，分别在方形纸上涂色，表示出52和53，再把它们放在一起进行比较。
（3）小组内说一说操作比较的结果。
（4）集体汇报：演示52和53比较重叠过程，让学生直观感受。
教师提问式回答：52是几个51？53是几个51？2个51比3个51大还是小？（5）生回答，师完成板书：52<532．迁移拓展，掌握方法个课件出示例6第二组图66和65 （1）让学生在书上涂一涂，独立探究、比较66和65的大小。
（2）小组交流：跟小组的同学说一说你是怎样比较的？通过66让学生初步体验到一个分数的分子与分母相同时，表示把一个分数平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。
（3）全班交流，生回答，师板书：66>65 3．对比发现，总结方法课件呈现：小组讨论：通过上面两组分数的比较，（1）这两组分数有什么相同之处？（2）分母相同时，怎样比较分数的大小？ 4．对比辨析，巩固方法课件呈现：小组讨论：通过上面两组分数的比较，（1）这两组分数有什么不同之处？（2）当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？ 5.小结：同分子分数相比较，分母较大的分数小。
同分母分数相比较，分子较大的分数大。
三、巩固应用、内化提高1．比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
2．看图写分数，并比较大小。
（课本95页第7题）学生独立完成，集体反馈，并让学生说一说每组分数比较大小的依据。
3．小明和小丽搬运图书，小明运了总数的104，小丽运了总数的103，谁运得多？为什么？四、回顾整理、反思提升请同学们回顾一下，这节课你学到了哪些新知识？怎样比较同分母分数的大小呢？板书设计:作业设计基础： 1.2．在○里填上“>”、“<”或“=”52 ○ 53 105 ○ 108 74 ○ 7384 ○ 85 54 ○ 53 21 ○ 22 同分母分数的大小比较 52﹤53 66﹥65同分母分数相比较，分子较大的分数大。
8.1.3几分之几(教案)——三年级上册数学 人教版
教案标题：8.1.3 几分之几——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解分数的意义，知道分子、分母、分数线分别表示的意义。
（2）使学生掌握同分母分数、异分母分数的加、减运算，并能正确进行计算。
（3）使学生能够运用分数知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生感受分数的产生过程，培养学生的动手操作能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过问题解决，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的应用意识。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的热爱，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
（3）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的意义及分数各部分的名称。
（2）同分母分数、异分母分数的加、减运算。
2. 教学难点：（1）分数的意义，尤其是分数单位的概念。
（2）异分母分数加、减运算的法则。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：让学生回顾整数、小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）情景导入：通过创设生活情境，引导学生关注分数在实际生活中的应用。
2. 探究新知（1）通过实际操作，让学生感受分数的产生过程，理解分数的意义。
（2）引导学生观察分数各部分的名称，明确分子、分母、分数线分别表示的意义。
（3）通过例题，让学生掌握同分母分数、异分母分数的加、减运算方法。
（4）让学生尝试运用分数知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行有针对性的讲解，帮助学生理解掌握。
4. 小结（1）引导学生总结本节课所学知识，加深对分数意义的理解。
（2）强调同分母分数、异分母分数的加、减运算方法，提醒学生注意运算规则。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固分数知识。
（2）预习下节课内容，提前了解分数乘、除运算。
三年级上册数学教案《4比较几分之几的大小》人教新课标
三年级上册数学教案《4比较几分之几的大小》人教新课标知识背景在三年级的数学课程中，学生们开始学习比较分数的大小。
通过比较几分之几的大小，帮助学生建立分数的概念，培养他们的逻辑思维能力和比较能力。
学习目标•掌握比较几分之几的大小的方法•能够用适当的符号比较两个分数的大小•初步培养分数的计算能力和比较意识教学准备•教材：三年级数学教材上册•板书工具：黑板、彩色粉笔•学具：分数卡片教学内容1.引导学生回顾分数的概念，复习分子和分母的含义。
2.讲解比较几分之几的大小的方法，引导学生通过找出相同分母、把分母相同化简等方法，比较两个分数的大小。
3.通过实际例题，帮助学生掌握比较分数大小的步骤和技巧，引导他们分析问题、解决问题。
4.练习环节：让学生进行课堂练习，加深对比较几分之几的大小的理解，巩固学习效果。
教学方法•示范法：通过示范比较分数大小的具体步骤和操作方法，帮助学生理解和掌握。
•提问法：提出问题，引导学生思考、探究，培养他们的逻辑思维能力。
•练习法：通过大量的练习，巩固学生的知识，提高他们的计算能力和比较能力。
教学步骤1.复习分数的概念，引入比较几分之几大小的话题。
2.讲解比较几分之几的大小的方法，解释步骤及注意事项。
3.通过具体例题演示比较分数大小的过程，让学生跟随操作。
4.练习环节，让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5.总结课堂内容，强调重点，对比较几分之几大小的方法进行概括。
总结通过这节课的学习，学生们应该能掌握比较几分之几大小的方法，能够熟练比较两个分数的大小关系。
同时，也能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学思维能力和分析解决问题的能力。
希望学生能够在课后多加练习，进一步巩固所学知识。
以上就是本节数学课《4比较几分之几的大小》的教案安排，希望能够帮助到老师们更好地进行教学。
三年级上册数学课件- 8.4认识几分之几 ｜人教新课标 (共16张PPT) 课件
•
十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
•
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
•
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
十一、不相信下辈子，只想善待你今生 。因为 我不知 道，下 一辈子 是否还 能遇见 你，所 以我今 生才会 那么努 力把最 好的给 你。
•
十二、世上最好的缘，便是有个聊得来 的伴， 永远不 嫌你的 话多， 不厌其 烦且久 处不厌 ，永远 会陪在 身边， 念你冷 暖，且 懂你悲 欢。
•
十三、你相信吗，未来要和你共度一生 的那个 人，其 实在与 你相同 的时间 里，也 忍受着 同样的 独。那 个人一 定也怀 着满心 的期待 ，拥着 一腔孤 勇，穿 过茫茫 人海， 也要来 与你相 见。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
人教版数学三年级上册《几分之几》教案
人教版数学三年级上册《几分之几》教案一、教学内容本节课选自人教版数学三年级上册，涉及第5章《分数的初步认识》中的第3节《几分之几》。
详细内容包括：分数的定义、分数的读写方法、同分母分数的大小比较、分数基本性质的运用等。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握几分之几的读写方法。
2. 培养学生运用分数进行同分母大小比较的能力。
3. 使学生能够运用分数基本性质解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：分数的定义，分数基本性质的运用。
重点：几分之几的读写方法，同分母分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个水果切分的动画，引导学生观察并说出切分后的每一份占整体的几分之几。
2. 例题讲解讲解分数的定义，读写方法，以及同分母分数的大小比较。
通过例题让学生掌握分数基本性质的应用。
（1）分数的定义及读写方法（2）同分母分数的大小比较（3）分数基本性质的运用3. 随堂练习让学生独立完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结5. 课后作业布置布置作业并说明完成要求。
六、板书设计1. 分数的定义及读写方法2. 同分母分数的大小比较3. 分数基本性质的运用七、作业设计1. 作业题目（1）填空题：下列分数中，哪个分数最大？$\frac{2}{5}$，$\frac{3}{5}$，$\frac{1}{5}$，$\frac{4}{5}$（2）解答题：一个水果被切成8块，小明吃了其中的3块，请用分数表示小明吃掉的部分。
2. 答案（1）$\frac{4}{5}$（2）$\frac{3}{8}$八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分学生对分数的定义和读写方法掌握不够熟练，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，如购物打折、分数表示比例等，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 分数的定义及读写方法2. 同分母分数的大小比较3. 分数基本性质的运用4. 实践情景引入的设计5. 作业设计的针对性与深度详细补充和说明：一、分数的定义及读写方法重点：分数的定义和读写方法是学生初次接触分数的基础，需着重关注。
小学三年级分数大小比较方法口诀
小学三年级分数大小比较方法口诀分数比大小的口诀：1.分子相同的两个分数，分母小的分数大，分母大的分数小。
2.对于分母相同的两个分数，分子较大的分数较大，分子较小的分数较小。
比较分数大小的方法：1、“化为同分母”法：先把分母不同的两个分数化成分母相同的两个分数，然后再根据“分母相同的两个分数，分子大的分数比较大”进行比较。
2、“化为同分子”法：先把分子不同的两个分数化成分子相同的两个分数，然后再根据“分子相同的两个分数，分母小的分数比较大”进行比较。
3、“比较倒数”法：通过比较两个分数倒数的大小来比较两个分数的大小。
倒数较小的分数，原分数较大；倒数较大的分数，原分数较小。
4、“相除”法：用第一个分数除以第二个分数，若商小于1，则第一个分数小；若商大于1，则第一个分数大；若商等于1，则两个分数相等。
5、“约分”法：在比较两个分数之前，先将两个分数约分，然后再进行比较两个分数的大小。
分数运算：1、当几个乘积相加减，而这些乘积中又有相同的因数时，我们可以采用提取公因数的方法进行巧算，如果乘积中另外几个因数相加减的结果正好凑成整十、整百、整千、整万的数，或是是一些比较简单的数，那么计算就更为简便，这种方法叫“提取公因数法”。
2、一组分数混合运算时，为了能够“凑整”或凑成比较简单的数，常常需要先把分数中分子或分母进行拆分，再来进行分组运算，这种巧算方法叫“拆分法”，也叫“分解分组法”。
3.在同余数较多的分数表达式中，用字母表示表达式的一部分更方便，这就是分数表达式中的代数方法。
分数比大小的口诀分数比大小的口诀:分子相同的两个分数，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小；分母相同的两个分数，分子大的分数比较大，分子小的分数比较小。
分数比大小的口诀（1）口诀：1.分子相同的两个分数，分母小的分数大，分母大的分数小。
2.对于分母相同的两个分数，分子较大的分数较大，分子较小的分数较小。
（2）其他口诀：1.将一个物体或图形平均分成几份，取其中的几份，就是该物体或图形的分数。
比较分数的大小
练一练在 号 3＞ 2 5 5
填上“ 填上“＞”或“＜”
1＞ 1 6 8
3＜ 3 7 4
比较大小： 比较大小：
2 4
排序
3 4
2 8 9 9
1 1 9 8 2 9 5 9
8 1 12 12 8 9 7 9
1 3
4 5
1 5
3 8 6 9 9 9 1 1 9 2
4 9
从大到小
1 1 1 3 6 12
2 7
5 9 20 20
1 2 1 4 1 1 ＞ 2 4 5 9 5 6 比较大小：
2 1 2 2 1 3 2 1 4 2 1 5
比较分子相同的分数的大小，分母小的分数就大。 比较分子相同的分数的大小，分母小的分数就大。 分子相同的分数的大小 的分数就大
5＜ 5 9 6
比较分子相同的分数的大小，分母小的分数就大。 比较分子相同的分数的大小，分母小的分数就大。 分子相同的分数的大小 的分数就大 比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大。 比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大。 分母相同的分数的大小 的分数就大
几分之几和大小比较
用分数表示下面的阴影部分面积
(
1) 3
(
2) 3
1和 2 例1：比较 3 3
ห้องสมุดไป่ตู้
的大小
想一想：
5和3 8 8
＞
哪个大
比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大。 比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大。 分母相同的分数的大小 的分数就大
1 3
＜
2 3
5 8
3 8
1 5
2 5
5 7
1 1 1 5 10 8 从小到大
几分之几大小比较
（一）、写出涂色部分所表示的分数，再比较每组分数的大小。
1、
2、
((－85))
>
((－38))
((－72 )) < ((－47))
注意：1、先看这个图形平均分成了几份？ 2、再看图中所涂颜色的部分有几份？
（二） 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
1＜ 1
4
3
2＜ 5
6
6
5＞ 3
7
7
1＜ 1
8
祝各位身体健康、工作顺利、家 庭幸福。
14
2
1
5 表示2个 5
2
3
5＜ 5
3 5
表示3个
1 5
（二）迁移拓展，掌握方法
6
6
6
1
6 表示6个 6
＞5
6
5
1
6 表示5个 6
（三）对比发现，总结方法
2＜3
5
5
1. 这两组分数有什么相同之处？
2. 分母相同时，怎样比较分数的大小？
6 ＞5
6
6
小结：分母相同的两个分数，分子大，这个分数就越大； 分子小，这个分数就越小。
6
4＞ 1
5
5
1＜ 1
9
5
小结：1、分子都是“1”的两个分数，分母小，这个分数就越大。
2、分母相同的两个分数，分子大，这个分数就越大。
三、巩固练习，拓展提升
1 8
2 8 3 8
2 8
3
2
1
8
8
8
三、巩固练习，拓展提升
3 8
6 8
3
6
＜
8
8
这节课你学到了什么？
几分之几的大小比较
1 4
取的份数虽然相同，但每一份的大小不同．
例题
1 2
＞
1 3
分子相同
3 8
＜
3 4
分子相同的两个分数，分母小的分数比较大．
过关测验
第一关 第二关 第三关
第一关：开门见山
比较下列分数的大小。
5＜ 6
7
7
8 9
＞
5 9
1 ＜1
5
4
1＞ 1
3
5
4＜ 6
6
6
3＜ 5
8
8
第一关：开门见山
6 涂一涂，比一比。
，
5 8
里有5个（
1 8
）。
4、分子相同，（分母）越大，（ 分数）越小。
分母越（小），分数（ 越大 ）。
例题
比较下面每组中两个分数的大小
2 3
和
1 3
2 3
＞
1 3
2 3
含有2个
1 3
1 3
含有1个
1 3
例题
比较下面每组中两个分数的大小
2 5
和
3 5
2 5
＜
3 5
0
2
1
5
含有2个
1 5
0
3
1
5
含有3个
8. 在 里填上 “＞” 或
“＜”。
—4 ＞ —2 77
—1 ＞ —1 34
—3 —4 55
＞
—3 —5 88
—1 ＞ —1 69
＞
—3 —7 99
1 5
例题
2＞ 1
3
3
2
3
＞
5
5
分母相同
分母相同，比较分子，分子越大，分数越大。 分子越小，分数越小。
2021-2022学年人教版数学三年级上册8.2几分之几的认识以及大小比较A卷(三)
2021-2022学年人教版数学三年级上册8.2几分之几的认识以及大小比较A卷(三)姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、选择题 (共8题；共16分)1. （2分）一堆砖头的比这堆砖的（）。
A . 多B . 少C . 一样多2. （2分）米表示的意义是把（）平均分成7份，表示其中的4份。
A . 4米B . 1米C . 单位13. （2分）女职工人数占全厂职工总数的，则女职工人数占男职工人数的（）。
A .B .C .D .4. （2分） (2020三上·新乡期末) 图中涂色部分表示的是（）A .B .C .5. （2分） (2019五下·滨州期末) 小明和小刚都是爱读书的好孩子，小明图书本数的与小刚的一样多，（）的图书多。
A . 小刚B . 小明C . 一样多D . 无法确定6. （2分） (2019三上·静安期中) 下列分数中最大的是（）A .B .C .D .7. （2分）比较下面分数的大小。
A .B .C .8. （2分）(2019·诸暨模拟) 一根绳子用去，还剩下米，用去的与剩下的相比较，（）A . 用去的长B . 剩下的长C . 一样长D . 无法比较二、判断题 (共4题；共8分)9. （2分）大于小于的分数只有一个。
10. （2分）把一个饼分成3份，每份是这个饼的。
（）11. （2分）读作5分之6。
12. （2分） (2019三下·香洲期末) 9厘米可以写成分米，也可以写成0.9分米。
（）三、填空题 (共5题；共28分)13. （1分） (2020三下·秦皇岛期末) 一个蛋糕小红吃了，还剩 ________，这个数读作________。
14. （16分）在横线上填上“＞”“＜”或“＝”。
128÷4________132÷442×83________3200________ ________15. （4分）把6米长的铁丝平均分成10段，每段占全长的________，每段的长度是________米．16. （5分） (2020五下·河池期末) 在横线上填上“＞”“＜”或“＝”。
几分之几的大小比较
第4课 几分之几的大小比较
用分数表示涂色部分。
3
5
5
8
4
用两张同样大的纸折一折，分别涂出
和
5 8
，再比较大小。
3 8
3 8
＜
5 8
4
用两张同样大的纸折一折，分别涂出
和
2 8
，再比较大小。
4 8
4 8
＞
2 8
4
用两张同样大的纸折一折，分别涂出
和
Hale Waihona Puke 5 8，再比较大小。
谢谢观看
3 8
3 8
＜
5 8
4
用两张同样大的纸折一折，分别涂出
和
5 8
，再比较大小。
7 8
7 8
＞
5 8
练习 1.先涂色，再比较大小。
1 3
＜
2 3
1.先涂色，再比较大小。
4 7
＞
3 7
1.先涂色，再比较大小。
5 9
＞
4 9
2.他们各吃这个蛋糕的几分之几？谁吃得 多？填一填。
1 8
＜
3 8
小结： 比较分母相同的分数的大小的方法： 分母相同的分数相比较，分子大的分数大，分子小 的分数小。
常见的小数和分数的大小比较
常见的小数和分数的大小比较在我们的日常生活和学习中，经常会遇到需要比较小数和分数大小的情况。
无论是在购物时计算折扣价格，还是在数学作业中解决问题，正确比较小数和分数的大小都是一项重要的技能。
首先，让我们来了解一下小数和分数的基本概念。
小数是把整数 1平均分成 10 份、100 份、1000 份……得到的十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。
例如，05 表示十分之五，025 表示百分之二十五。
分数则是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
比如，1/2 表示把一个整体平均分成两份，取其中的一份。
那么，如何比较小数和分数的大小呢？这里有几种常见的方法。
一种方法是将分数化为小数进行比较。
例如，要比较 1/2 和 04 的大小，我们先把 1/2 化成小数，1÷2 ＝ 05。
因为 05 大于 04，所以 1/2 大于 04。
在将分数化为小数时，用分子除以分母，如果除不尽，可以根据题目要求保留一定的小数位数。
另一种方法是将小数化为分数进行比较。
比如，比较 075 和 3/4 的大小。
把 075 化成分数，075 ＝ 75/100 ＝ 3/4，所以 075 和 3/4 是相等的。
当小数和分数的形式比较简单时，我们可以通过直观的比较来判断大小。
比如，比较 03 和 1/3。
03 小于 1/2，而 1/3 也小于 1/2，所以 03小于 1/3。
还有一种方法是通分。
对于分母不同的分数，我们可以通过通分将它们化为分母相同的分数，然后比较分子的大小。
例如，比较 2/3 和3/5 的大小。
通分后，2/3 ＝ 10/15，3/5 ＝ 9/15，因为 10 大于 9，所以2/3 大于 3/5。
在实际比较中，我们需要根据具体的情况选择合适的方法。
比如，如果分数的分母比较容易化为 10、100 等整数，那么将分数化为小数可能更简便；如果小数的位数较多，或者分数的分母较小，将小数化为分数可能更合适。
8.4比大小
5 8
>
3 8
2 7
<
4 7
2.看图写出分数，再比较每组分数的大小。
2
3
5
10
4 5
2
4
<
5
5
8 10
3
8
10 < 10
6.比一比。
5 9
>
4 9
1 5
<
1 2
7.
3 8
1 8
2 8
2 8 321 888
8.涂色部分是整个图形的几分之几？
2
21
63
4
84
10 5
通过本节课的学习，你有什么收获？
桐乡市实验小学教育集团集体备课精品化课件
同分母分数比大小
学科：三上数学 备课时间：2020年8月27日
我们已经认识了几分之一的分数，谁来 举例说几个是几分之一的分数？
1 2
＞
1 4
＞
1 6
＞
1 8
分子都是 1 的分数比较大小，分母大的分数反而 小，分母小的分数反而大。
比较下面分数的大小，并说一说比较的方法。
二、看图写分数，再比较每组分数的大小。
3 6
5 6
3 6
<
5 6
4 9
7
9
4 9
<
7 9
四、王奶奶家的花圃的
3 10
种了月季，170
种了郁金香。
哪种花种得多？
7 10
>
3 10
，郁金香种得多。
1＞1 24
1＜ 1 65
1＜பைடு நூலகம்1 73
1 ＞1 45
1 ＞1 8 10
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一、复习旧知，导入新 课
比较下面分数的大小，并说清比较 的方法。 1 1 1 1
2 4 1 ＜1 7 3 1 ＞1 3 4
＞
6 5 1 ＞1 4 5 1 ＞1 8 10
＜
二、动手操作，探究新 知
（一）直观比较，初步感 知 在下面这两个长方形
2 5 中分别 表示出 3 5 和 。
2 5
作业：第93页“做一做”，第1题、
第2题。
第95页练习二十，第8题。
3 ＜ 5
二、动手操作，探究新 知
（二）迁移拓展，掌握方 法
6 6
5 ＞ 6
二、动手操作，探究新 知
（三）对比发现，总结方 法
2 5 3 ＜ 5 6 6 5 ＞ 6
1. 这两组分数有什么相同之处？ 2. 分母相同时，怎样比较分数的大小？
二、动手操作，探究新 知
（四）对比辨析，巩固方 法
＞ ＜
1. 这两组分数有什么不同之处？
2. 当分母相同时，怎样进行分数的大小比 较？
三、巩固练习，拓展提 升
1. 比较下面分数的大小，并说清比 较的方法。
1＜ 1 4 3 5＞ 3 7 7 4＞ 1 5 5 2＜ 5 6 6 1＜ 1 8 6 2＜ 2 6 5
Байду номын сангаас
三、巩固练习，拓展提升
2.
3 8 1 8
2 8
2 8
3 8
2 8
1 8
四、布置作业