苏科版八年级物理上册《一章声现象综合实践活动》优质课教案_1

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苏科版八上《第一章声现象》教案

苏科版八上《第一章声现象》教案【目标】（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

（4）知道空气中声音传播速度，掌握声速相关的计算。

【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象，进行声速的计算。

【课时安排】2课时第一课时【要点1】声音的产生〖活动〗利用一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋等身边物品，使它们发出声音。

试试看，你有多少种方法？〖分析〗物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？〖探究〗音叉的发声〖质疑〗（1）我们说话时，声带在振动吗？如何论证？。

（2）敲击鼓面发声时，鼓面在振动吗？如何论证？。

（3）发声的物体一定是固体吗？。

〖思考〗古诗“风声、雨声、读书声，声声入耳”中各种声音的声源分别是什么？。

〖总结〗【要点2】声音的传播〖活动〗（1）你把耳朵紧贴着课桌的一端，你的搭档在另一端用铅笔轻轻敲击，你听到声音吗？将耳朵离开桌面，再听敲击声，比较一下两次声音是否一样？（2）将衣架挂在细绳中央，用铅笔敲击衣架时，仔细聆听。

再用绕有细绳的食指堵住双耳，你又听到了什么？（3）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？（4）将一部正在播放MP3的手机用细线悬挂在广口瓶中央，再把瓶内空气抽出。

仔细听声音有什么变化？〖思考〗如果瓶内空气越来越接近真空，那么声音还能传播出来吗？〖质疑〗瓶内空气能全部抽掉吗？〖总结〗【要点3】〖思考〗声音传播为什么一定需要介质，声音在介质中又以什么形式传播呢？〖活动〗〖总结〗【要点4】声音传播的快慢声速〖思考〗（1）对着高墙或山崖喊话，为什么我们要经过一段时间才能听到自己的回声呢？（2）为什么我们有时能听到回声，有时听不到回声呢？〖活动〗（1）阅读：课本10页。

（2）估测声音在空气中传播的速度。

新苏科版初中物理八年级上册《第一章声现象综合实践活动》公开课_1

技能起点：了解了控制变量法在探究实验中的应用
态度起点：多数同学学习态度端正，但有畏难情绪
四、教学内容分析
本节课主要通过实验探究不同材料的隔音性能，让学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、实验与数据记录、分析论证、交流讨论的科学探究过程，不但能够提升学生分析问题解决问题的水平，还体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课标理念。
巡视指导
课堂小结以思维导图的形式表现：
听噪声，回答问题
从声源处、传播过程中、人耳处减弱
观看图片、介绍隔音毡、木质吸音板、石膏板、隔音玻璃、泡沫塑料、发泡棉及隔声原理
小组完成活动
回答问题：声音的响度减弱了，音调没有变化
思考
猜想，预测
排出材料隔声性能由好到差的顺序
阅读教材23页“设计”环节内容，先独立思考，再在组内讨论实验方案
通过活动体会盒子对响度有减弱作用
提出问题，引发学生思考，并自然过渡到“猜想与假设”环节
用控制变量法设计实验，难度较高。通过这个环节锻炼学生独立思考问题水平及合作学习水平，培养学生不怕困难、克服困难的信心。
实验过程中遇到问题随时修正,培养合作、协调水平及良好的实验素养。
通过度析实验现象，提升分析问题水平和总结归纳水平
响度
材料
衣服
报纸
塑料袋
泡沫
棉花
距离
分析论证：
站在一定距离处，闹钟的响度越小，说明材料的隔声性能；刚好听不见闹钟铃声的距离越远，说明材料的隔声性能_______；所以，以上材料隔声性能由好到差的顺序为：
什么样的材料隔声性能较好？
交流评价：
同学们，谁愿意展示你们的实验数据并简单说明？
随堂练习：
多媒体PPT展示2道题
方案一：人站在距声源一定距离处，比较放入不同材料时所听见声音的响度．

苏科初中物理八年级上册《1第一章声现象》word教案 (2篇)

课题第一章《声现象》自主空间教学目标1、通过实验探究，认识声音的产生和传播：声音的产生；声音的传播；声速；声波的反射；回声2、乐音的三要素：音调；响度；音色3、噪声的危害和控制：噪声的来源；噪声的危害；噪声的防治4、声的利用：超声波；次声波；超声波在生产、生活、科学技术中的一些应用重点难点声音的产生和传播：声音的产生；声音的传播；声速；声波的反射；回声乐音的三要素：音调；响度；音色教学流程一、知识回顾：1、声音是由于物体而产生的，停止发声也就停止。

2、声音是一种机械波，我们把它叫做，能够传播声音的物质称为介质，声音可以在、和中传播，但不能在中传播；我们通常听到的声音是通过传播的。

声音能使物体振动，能粉碎体内小石，这些都表明声具有，声音传递信息。

（能或不能）3、乐音的三个特性分别是响度、和．女同学的声音较尖细，是指她声音的较高．4、音调是指声音的，音调的高低决定于声源振动的，声源振动的越大，声音的音调越高。

5、声音振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示。

频率的单位为，例如：某音叉每分钟振动3000次，其频率为 Hz。

6、是指声音的强弱，指声源振动的幅度；振幅越大声音的越大。

7、人们听到的声音的大小不仅跟振幅有关还与有关。

8、音调高的声音其响度不一定大，同理响度大的声音音调也不一定高。

即使在音调和响度相同的情况下，我们也能分辨出不同发声体发出的声音靠的是。

9、声音在15℃空气中传播速度是，声音在不同的介质中传播速度不同，其中在中最快，在液体中次之，在中最慢。

在一个充满水的长自来水管的一端敲击一下，在另一端可以听到次声音，第一次是在传播的，最后一次是在传播的。

10、当代社会的四大污染是指固体废物污染、水污染、大气污染和。

11、从物理学角度看：乐音是指物体而产生的声音，其波形是有规律的；噪声是指无规则振动而产生的声音，波形是的。

从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音或人们在某些场合“不需要的声音”都属于。

苏科版初中物理八年级上册第一章声现象-比较材料的隔声性能综合实践教案

教案：苏科版初中物理八年级上册第一章声现象——比较材料的隔声性能综合实践一、教学内容1. 了解声音的传播原理；2. 掌握声音的强度和分贝的概念；3. 学会使用分贝仪进行声音强度的测量；4. 探究不同材料的隔声性能；5. 运用控制变量法进行实验设计。

二、教学目标1. 了解声音的传播原理，知道声音的强度和分贝的概念；2. 学会使用分贝仪进行声音强度的测量；3. 能够运用控制变量法设计实验，比较不同材料的隔声性能。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播原理，分贝的计算方法，控制变量法的运用；2. 教学重点：实验操作技能，数据分析能力，隔声性能的比较。

四、教具与学具准备1. 教具：分贝仪，不同材质的隔音材料（如泡沫、海绵、木板等），实验桌，椅子；2. 学具：学生实验报告册，笔，实验记录表格。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如电影院内的隔音效果，引出本节课的主题——比较材料的隔声性能；2. 讲解：讲解声音的传播原理，介绍分贝的概念和计算方法，讲解控制变量法的运用；3. 实验：学生分组进行实验，使用分贝仪测量不同材料之间的隔声性能，记录实验数据；4. 分析：学生根据实验数据进行分析，讨论不同材料的隔声性能；6. 练习：学生完成实验报告，回答相关问题。

六、板书设计1. 声音的传播原理；2. 分贝的概念和计算方法；3. 控制变量法的运用；4. 不同材料的隔声性能比较。

七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程，记录实验数据，分析实验结果；2. 思考题：根据实验结果，讨论不同材料的隔声性能差异的原因；3. 练习题：计算一个特定声音的分贝值，解释其意义。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，思考改进教学方法的措施；2. 学生拓展延伸：根据本节课的学习，探究其他影响隔声性能的因素，如厚度、结构等，进行小研究。

教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸均包含了本节课的主要教学要点。

苏科版物理八年级上册《第一章声现象》全章教学设计

苏科版物理八年级上册《第一章声现象》全章教学设计前言在八年级上册物理教学中，第一章《声现象》是学生们接触到的第一个物理章节。

通过学习本章内容，学生能够了解声音的产生与传播规律，以及声音在日常生活中的应用。

本文将依据苏科版物理八年级上册的教学大纲，设计一套全章教学方案，以帮助学生全面理解和掌握相关知识。

教学目标1.了解声音的产生原理，懂得声音的定义和特点；2.掌握声音的传播方式和传播速度，并能够应用这些知识解释一些现象；3.理解声音的强度和音调概念，并能够通过实验测量和比较它们；4.了解声音在日常生活和科学研究中的应用。

教学内容1.1 声音的产生1.1.1 声音的定义和特点 - 通过实验观察和讨论，引导学生对声音进行定义和特点的总结； - 理解声音是由物体振动引起的，能够传播到人耳并产生听觉感受。

1.1.2 声音的产生实验 - 引导学生进行简单的声音产生实验，例如用橡皮球拍打空气，用各种乐器演奏等； - 结合实验结果，引导学生探究声音是由物体振动引起的原理。

1.2 声音的传播1.2.1 声音的传播方式 - 通过图示和实验，向学生介绍声音的传播方式为机械波； - 引导学生了解声音的传播需要介质，以及在固体、液体和气体中传播的差异。

1.2.2 声音传播速度 - 通过实验和计算，让学生测量声音在不同介质中的传播速度； - 引导学生发现在固体中传播速度最快，气体中传播速度最慢，并且与介质的性质有关。

1.3 声音的强度和音调1.3.1 声音的强度 - 通过实验，让学生学会测量声音的强度，并引导学生探索强度与声波振幅和距离的关系； - 让学生了解声音的强度单位分贝（dB），并能够应用分贝进行声音的比较。

1.3.2 声音的音调 - 通过实验，让学生学会测量声音的音调，并引导学生探索音调与声波频率的关系； - 通过比较不同频率的声音，让学生了解高音和低音的声音特点。

1.4 声音的应用1.4.1 声音在通信中的应用 - 引导学生了解声音在电话、广播和电视等通信工具中的应用； - 让学生了解信号的传输、接收和转换原理，以及声音在通信中的重要性。

第一章声现象教案-2024-2025学年苏科版物理八年级上册

教、学具
鼓、梳子、应纸片
预习要求
阅读课文，通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。
教学过程
复备课
一、导入新课
提问:
(1)什么叫响度?它与什么有关?
(2)什么叫音调?
今天,我们一起学习乐音的第三个要素----音色.
二、新课教学
三、总结：
本课你学到了什么？
四、作业：
《同步导学》
教后记
课题
第二节声音的特征2
ห้องสมุดไป่ตู้课时
1
授课日期
教学目标
1．使学生初步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义。
2．了解现代技术中与声音有关的应用。
教学
重、难点
1．有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，
2．在教学中贯穿科学探究的理念和流程，使学生在活动中模仿和使用它。
我们再来做个游戏，请大家用书本挡住眼睛，我任意请同学读一句古诗，请你把他的姓名大声说出来。
现在有一种叫做“模仿秀”的歌唱节目，你想模仿得像歌星一样，至少要哪几方面学得象？我们再来唱一段，先体会一下。
三、本课小结
提问:你在这一课学到了什么?
四、作业布置
<<同步导学>>
教后记
课题
第三节噪声及其控制
课时
噪声的等级与危害
上面列举的这些噪声都是我们不愿意听到的，是我们不需要的，甚至是我们难以忍受的。它对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。请第二小组代表向大家介绍你所了解的噪声危害。
这位同学回答得很好，我们就要通过各种途

苏科版物理八年级上册：第1章综合实践活动-教案

提出问题提问：还有哪些噪声危害的案例。

二、简介噪声污染的治理噪声污染已经与空气污染、水污染和固体废弃物污染共同成为影响人们生活的四大污染。

20世纪80年代以来，越来越多的国家开始重视噪声污染的治理。

新式飞机比60年代和70年代初生产的飞机产生的噪声减低了许多。

煤动力火车被内燃机车和电气火车所取代。

汽车产生的噪声较以前减小了。

各国主要城市的街道都安装了噪声监测装置，禁止超标准的车辆通过。

三、建筑物声环境问题亟待解决需要更优质的建筑材料减弱噪声。

提问：如果你是建筑设计师，你会选择什么样的材料减弱噪声？引导学生说出选材根据。

四、降噪原理针对学生所提出的选材，提问噪声减弱的原理，引发学生思考。

展示课前搜集到的案例。

了解噪声污染治理的大致发展情况。

结合生活经验，思考并提出自己的想法。

思考降噪材料工作原理。

有意识地培养学生课后利用网络进行学习、提升的习惯。

由大环境中具体的噪声污染治理的介绍，细化、过渡到建筑物声环境问题，让学生更深切地感受到噪声问题的亟待解决。

充分体现从“生活走向物理”的新课标理念。

通过问题引发学生对降噪材料的思考，进而引入实践活动。

材料的隔声性能和生活中降噪材料的选择联系起来，使得本节实践活动更具有实际意义。

为之后选择降噪材料提播放降噪材料工作原理——降噪材料的孔洞或表面结构使得声音被吸收、反射，降低声音的穿透量，从而达到降噪效果。

五、分析选材的重要性简单总结降噪原理，并分析在减弱噪声的方法中选择隔声材料的重要性。

六、提出问题提问引发学生思考：刚刚的材料中，哪一种材料的隔声性能好，生活中常见的材料，哪一种隔声性能好，怎样选择隔声材料？了解“隔声”是减弱噪声的重要方法之一，了解隔声材料选择的重要性。

思考材料的隔声性能，和选材的依据。

供理论依据。

也为学生进行探究实验、设计实验方案提供参考。

由选材重要性过渡到材料隔声性能的比较更自然，符合学生的思维特点。

引导学生进行思考，激发探究欲望，从而引出对材料隔声性能的比较。

苏科版物理八年级上册：第1章声现象综合实践活动-教案

教学过程与教学策略教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题一、噪声等级的规定从之前学习的“噪声及其危害”引入我国不同场所噪声等级的规定。

播放视频：我国不同场所噪声等级的规定和强大噪声对听力的损害。

提问：还有哪些噪声危害的案例。

二、简介噪声污染的治理噪声污染已经与空气污染、水污染和固体废弃物污染共同成为影响人们生活的四大污染。

20世纪80年代以来，越来越多的国家开始重视噪声污染的治理。

新式飞机比60年代和70年代初生产的飞机产生的噪声减低了许多。

煤动力火车被内燃机车和电气火车所取代。

汽车产生的噪声较以前减小了。

各国主要城市的街道都安装了噪声监测装置，禁止超标准的车辆通过。

三、建筑物声环境问题亟待解决需要更优质的建筑材料减弱噪声。

温故而知新观看视频：了解我国关于不同场所噪声等级的规定，了解过大的噪声是如何损害听力的。

展示课前搜集到的案例。

了解噪声污染治理的大致发展情况。

结合生活经验，思考并提出结合之前学习的内容，进一步学生强化对噪声及危害的认识。

有意识地培养学生课后利用网络进行学习、提升的习惯。

由大环境中具体的噪声污染治理的介绍，细化、过渡到建筑物声环境问题，让学生更深切地感受到噪声问题的亟待解决。

充分体现从“生活走向物提问：如果你是建筑设计师，你会选择什么样的材料减弱噪声？引导学生说出选材根据。

四、降噪原理针对学生所提出的选材，提问噪声减弱的原理，引发学生思考。

播放降噪材料工作原理——降噪材料的孔洞或表面结构使得声音被吸收、反射，降低声音的穿透量，从而达到降噪效果。

五、分析选材的重要性简单总结降噪原理，并分析在减弱噪声的方法中选择隔声材料的重要性。

六、提出问题提问引发学生思考：刚刚的材料中，哪一种材料的隔声性能好，生活中常见的材料，哪一种隔声性能好，怎样选择隔声材料？自己的想法。

思考降噪材料工作原理。

了解“隔声”是减弱噪声的重要方法之一，了解隔声材料选择的重要性。

思考材料的隔声性能，和选材的依据。

新苏科版初中物理八年级上册《第一章声现象综合实践活动》优质课教学设计_2

新苏科版初中物理八年级上册《第一章声现象综合实践活动》优质课教学设计_2第一章声现象一、声音是什么【教学目标】1、理解声音，声音是由物体振动产生2、声音的传播需要有介质，在不同介质中传播速度呢不同3、通过观察发生现象，培养学生初步观察对比和概括水平【重点和难点】1、声音的产生2、声音的传播【课前预习】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你能够感觉到喇叭在_________。

2、声音是由物体的产生的。

我们把正在发声的物体叫做_________。

3、通过课本活动1.2，你能够得出，声音能够在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播。

4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_________。

声音还具有能量，叫做_________。

5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中传播要比空气中要______，在钢铁中传播比水中还要_________。

【课堂重点】〖学习过程〗一、活动1.1探究声音的产生：通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。

二、活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1．平时人们听到的声音是通过______传播的。

2．通过实验探究声音是否能够在固体、液体中传播。

3．实验探究真空是否能够传播声音。

①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内，声音会____________。

②通过推理，我们可知，声音______（能/不能）在真空中传播。

三、声音是一种波通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。

四、声音传播的快慢（声速）阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_______m/s，声音在水中传播速度________m/s，声音在钢铁中传播速度________m/s。

阅读"生活物理社会"，了解声能。

新苏科版初中物理八年级上册《第一章声现象综合实践活动》优质课教学设计_1

基础复习之⑴：声现象教材内容简析：本章教学内容的选择和组织，表现与展开有以下几个方面的特点：1设计多种形式的学习活动。

如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、小制作等。

2对相关教学内容的组织结构和表现顺序做了适当调整。

3强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵。

4关心科技发展，拓宽学生视野。

教学目标法2借助生活经验了解声音的特征：响度音调音色。

通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。

3 了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学·技术·社会”（STS）教育4了解超声波、次声波的特点，了解声音在现代技术中的应用教学重点和难点1 声音的产生、传播的条件和真空不能传声2 声音的特征：响度音调音色（影响因素）3 能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系4 噪声的防治教具和学具刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等 PPT课件导学案课前准备以牛叫、蚊子叫两种声音为例，联系学过的相关内容，梳理教材知识，初步练习基础导航播放牛叫、蚊子叫，问：你由此想到哪些物理知识？掩耳盗铃者为何不能成功?(图片) 1的？2的？3.理学角度来说，为什么会有这些区别？4办法？教师介绍：B.废墟下的幸存者通过呼喊和敲击方式求救重要是利用声音能够传递信息C.幸存者发出的声音与外界噪声的音调、音色不同D.幸存者能听见探测仪发出超声波此题有较强的人文教育意义，是学以致用的典型，点较多，生对知识掌握要全面。

答案：在本节课中你最有感触的是什么？A．甲图中演凑者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B．乙图中敲锣时用力越大，所发声音的音调越高“扩音”AB选项关键词反了；C项现象这是今年中考复习的第一节课。

俗话说，打墙就怕头一板。

第一节课是怎样复习的，要复习到哪个水准，将为后序的学习留下深刻的样板作用。

寒假时，我们发了一份中考模拟试卷。

通过这份试卷的反馈情况来看，学生对八年级知识忘记得比较彻底，尤其是对于一些理论性的表述，几近空白。

苏科版初中物理八年级上册第一章声现象综合实践教案

苏科版初中物理八年级上册第一章声现象综合实践教案我设计这节声现象综合实践课的初衷，是希望通过一系列有趣的活动，让学生能够更好地理解声现象的基本概念，并能够将理论知识运用到实际生活中。

在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，以学生的生活经验为出发点，通过观察、实验和探究，让学生在实践中掌握声现象的知识。

本节课的教学目标是让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够运用这些知识解释生活中的声现象。

教学难点是让学生理解声音的传播过程和声音的特征，教学重点则是让学生能够运用声现象的知识解决实际问题。

为了保证课堂教学的顺利进行，我准备了多媒体教具、实验器材和相关的学习资料。

我会通过一个简单的实验，让学生直观地感受声音的产生。

我会将一个正在发声的闹钟放入一个密封的塑料袋中，然后让学生用手挤压塑料袋，观察闹钟的声音是否发生变化。

通过这个实验，学生可以直观地感受到声音的传播需要介质。

然后，我会组织学生进行一个实验，让他们通过调整琴弦的松紧程度，观察音调的变化。

通过这个实验，学生可以直观地了解音调与振动频率的关系。

在学生掌握了音调的变化规律后，我会引导他们进行一个实践活动，让他们用手拍打桌子，观察声音的响度变化。

通过这个活动，学生可以了解到响度与振幅的关系。

我会组织学生进行一个小游戏，让他们通过观察和听辨，区分不同乐器的音色。

通过这个游戏，学生可以了解到音色与发声体材料和结构的关系。

在这节课的活动中，我会特别强调声音的传播过程和声音的特征，这些都是本节课的重点内容。

同时，我会引导学生将所学的知识运用到实际生活中，如通过观察和分析，解释生活中的声现象。

在课后，我会组织学生进行反思和拓展延伸，让他们思考如何运用声现象的知识解决实际问题，如如何减少噪音污染，如何选择合适的乐器等。

通过这种方式，我希望能够让学生真正地将所学的知识运用到生活中，提高他们的实践能力。

总的来说，我希望通过这节声现象综合实践课，让学生能够在实践中掌握声现象的基本知识，提高他们的实践能力，并培养他们对物理学科的兴趣。

八年级物理上册第一章声现象教案(苏科版)

声现象（一）声音的产生和传播1．声音是由于物体的振动产生的。

振动的物体叫做声源。

注意 (1)发声体既可以是固体和液体，也可以是气体；(2)发声体肯定在振动，但振动却不一定发声。

2．声音靠介质(一切固体、液体、气体)传播。

它以波的形式传播，称为声波，波是传递能量的一种形式。

真空不能传声。

振动发声介质传声空气振动传给人耳耳膜振动传给大脑图l一1—13．声音在不同介质中传播的速度不同。

正常情况下，固体中传声的速度快于液体，而液体中传声的速度快于气体，真空是不能传声的。

宇航员在太空舱外开展活动时，彼此之间的交流全靠无线电的对讲机，这就是很好的实例。

声音在空气(15℃)中的传播速度为340m/s。

比较声音的传播与光的传播不同，声音的传播需要介质，光的传播不需要介质。

光速大于声速。

声音的传播中υ固>υ液>υ气，光的传播中υ固<υ液<υ气。

注意同一声源发出的声音，在不同的介质中可以以不同的速度独立向前传播。

如：用铁锤敲击一次注水的长水管，在另一头应能听到分别由铁管、水、空气传来的三次声响。

4．回声是声音从振动的发声体发出，遇到山崖、墙壁等障碍物反射回来使其又传入人耳的声音。

人耳区分回声和原声的最短时间间隔是0．1s。

利用回声可以测定距离。

例如要测定海底的深度，可以从船上发出特定的声音，并使用特定的仪器接收到回声信号，并记录下回声和原声之间的时间间隔t，在查出声音传播速度υ的条件下，即可求出海底的深度。

易错点海底的深度s=vt。

正确的应是s=vt/2，因为从发出的声音，到遇到海底反射回来接收到回声信号的时间间隔t内，声音传播了两个海底深度的距离。

(二)乐音的三要素物体有规律地振动发出的声音叫做乐音。

音调、响度、音色是乐音的三要素。

1．音调由发声体的振动频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。

发声体振动的频率有高有低，人耳能够听到声音的频率范围：20 Hz到20 000 Hz，频率低于20 Hz的称为次声波；频率高于20 000 Hz的称为超声波。

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声现象发声的钢尺在振动甲乙图1. 1—1说明①试试看：将敲响的音叉的叉鼓接触水面可见溅起水花，如图1-1-1乙所示，这说明发声的物体在振动.②固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓的“风声、雨声、读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的.③“振动停止, 发声也停止”，不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍可以继续传播.2.声音的传播(1)声音的传播需要物质.•固体、液体和气体这些传播声音的物质叫介质，如图1. 1 —2所示.(2)声音在介质中以声波的形式向周围传播.如图1. 1-3所示.图1. 1-2击掌后声音通过水传到鱼儿，鱼儿游开了乙图 1. 1-3⑶•真空不能传声.3.声速声在每秒内传播的距离叫做声速.说明：①声速跟介质的种类和温度有关.②15°C时空气中的声速是340m/s.③声音在固体中的传播速度比液体中快，在液体中的传播速度比甲在气体中快.4.人耳的构造如图1. 2—1所示，人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成.图1. 2—1人耳的构造图1.2—2声音怎样传到人耳5.人耳是怎样听到声音的如图1. 2—2所示，外界传来的声波引起鼓膜振动，就像鼓槌击鼓使鼓皮振动一样；当鼓膜振动时，听小骨及其他组织也跟着振动；这种振动又传给耳蜗中的听觉神经；听觉神经把信号传给大脑便听到了声音.其过程简图如图1. 2 —3.说明人耳听到声音要四个条件：一是有声波到达人耳；二是人的听觉系统不出现故障；三是声响达到一定数量；四是声咅的频率在某一范围内（见下节）.|声音鼓膜振动一听小骨振动|一|听觉神经|一赳］園1 9-7. A HU斤別击咅的时稈图1・2-3人耳听到声音的过程6.骨传导声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传声方式叫骨传导.如图1. 2 一4所示，音乐家贝多芬晚年失聪后还能继续谱写出伟大的作品来，就是用牙齿咬住一根木棍的一端，将另一端顶在钢琴弦上，当他弹出一个音阶时，声音7.双耳效应声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，从而能辨别声源位置的现象.如图1. 2—5所示，若声源在人耳的左声源边，一方而，左耳距声源近先听到，右耳距声源远，后听到，声音到达左右耳时间的不同，便形成了方向感.另一方面，由于人头部对卢盲的拖蔽作，用，左耳听到的卢首比右耳强一些.总之，声咅传到两只耳朵的吋刻、强弱及其他特征都不同.这就是双耳效应. 8.音调声音的高低叫音调.(1)频率：物体每秒钟内振动的次数.其单位为赫兹(Hertz),简称赫，用符号脱表示.如图1. 3—1所示，找一张旧年历卡片(或者有弹性的硬纸板)，一辆自行车.把自行车支起来，一只手转动自行车的脚踏板，另一只手拿着硬纸片，让纸片的一头伸到自行车后轮的辐条中.先慢慢转，这时可以听到纸片的“轧轧”声；再加快转速，纸片发出的声调就会变高；当转速达到一定程度时, 纸片就会尖叫起来了.很明显，纸片音调的变化，是和纸片每秒钟振•动的次数（即频率）有关。

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