人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
人音版 音乐八年级下册 第二单元 ☆A大调(鳟鱼)钢琴五重课程教学设计
☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）一．教学目标1．情感目标：让学生懂得珍惜孩童时代像鳟鱼一样在水里自在的快乐。
2．能力目标：带着表情有感情的演唱歌曲。
3．知识目标：通过学习这首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小节是什么。
二．重点难点重点：体会每一段表现出的不同情绪及作者的心情，分段聆听让学生来感受。
难点：表情及音准。
三．教学活动活动1【讲授】1根据学生实际情况，我为本堂课设计了导入；进入主题，展开学习；主题延伸、扩大视野；创造情景，升华情感；结束五个环节。
其中“进入主题，展开学习”是本堂课的重点部分。
课前播放音乐导入师：同学们，你们听过刚才播放的歌曲吗？播放音乐，教师用收拾做小鱼游泳状，要求学生跟音乐模仿模仿。
师：同学们刚才感觉到自己是在什么坏境下做什么？生：像小鱼一样在水里游泳。
师演唱歌曲《鳟鱼》（二）进入主题，展开学习师：如果你是那条鱼，你有怎样的感受？让我们来感受下舒伯特笔下的那条小鱼的命运。
（！）完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第一遍聆听）生边听边记。
你对乐曲的感受是怎样的，乐曲分为几段？生：小鱼命运很坎坷。
共分为7段等师，那么歌曲中运用了哪些器乐？生：有钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
师：出示图片：钢琴五重奏，由一架钢琴和弦乐四重奏组成。
既然舒伯特是通过《鳟鱼》歌曲的主旋律来改编的，那么我们就先来唱一唱它的主旋律。
（2）、学唱主旋律（学生跟琴唱）（3）．分段学习歌曲，感受每段作者不同的心情。
主题：问题主奏乐器是什么，音乐情绪怎样?想象鳟鱼形象……小提琴，小鳟鱼自由自在无忧无虑的形象变奏一：音乐主奏器乐变成了什么小鳟鱼的形象一没有改变。
小提琴，小鳟鱼欢快嬉戏，休闲自得。
变奏二：音乐的主奏器乐又变成了什么。
由中提琴、大提琴奏出变奏三：主旋律去哪里了？钢琴急速变奏，你猜想发生了什么？主奏器乐：大提琴、低音提琴给人一种不祥之感变奏四：！、给你印象最深刻的节奏特点是什么？你感觉小鳟鱼发生了什么？节奏上发生了较大的变动( f f 六连音) 小鳟鱼遭到不幸。
人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
典型例题讲解
例题1：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作背景和特点。
例题4：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏特点。
答案：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏多变而富有弹性，展现了舒伯特对节奏的独到理解和运用。作品中运用了大量的连音和断音，使得节奏更加生动和富有个性。同时，舒伯特在节奏的组合和变化上也非常巧妙，使得作品在节奏上更加丰富和有层次感。
例题5：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的曲式结构。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐视频，让学生更直观地感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：使用音乐教学软件，展示音乐元素的图形和动态，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
（3）小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如演奏、演唱《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的部分片段，让学生在实践中提高自己的音乐表现能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
教材分析:《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是浪漫主义音乐的重要代表作品，而歌曲《鳟鱼》正是《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作素材之一。
均借由描述小鳟鱼遭遇的不幸，来抒发作曲家对自由的向往和对压迫者的憎恶之情，表现出浪漫主义音乐多沉浸于表达个人情感体验的鲜明特征。
他们往往表现出不满社会现实又远离社会现实的生过状态，因而采用一种迂回的方法影射对统治者的不满。
可见，这首乐曲对学生认知、理解浪漫主义音乐风格会产生积极促进作用。
学情分析:八年级的学生对于音乐理论知识已有一定的基础，知识难度应由浅及深，循序渐进。
且多数学生处于变声期，对于歌唱方法运用并不熟练。
对于变奏曲掌握的也不多。
因此，教师应利用学生的好奇心，教学环节仔细斟酌设计，抓住学生的学习兴趣，以达到提前预设的教学目标。
教学目标:
1、能初步形成听赏多声部的能力，体验音乐情绪在乐章中的变化。
2、了解变奏曲式和变奏手法，并学会创作简单的变奏曲。
3、学生能理解歌曲所表现的情景和意义，并了解作曲家。
教学重点:引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
教学难点:对于“变奏曲式”的理解。
以及对其规律的总结。
授课时间: 40分钟
教具准备: 钢琴、多媒体
教学过程。
初中音乐人音八年级下册(2023年新编)乐海泛舟A大调《鳟鱼》钢琴五重奏
A大调《鳟鱼》钢琴五重奏教学设计教材分析：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特应朋友之邀，继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐，全曲共分为五个乐章，因其中的第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，在这部作品中，舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
学情分析：八年级学生教学过程：1，课前播放《鳟鱼》第一乐段主题旋律，为熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》旋律做铺垫2，师生问候3，导入。
师：同学们，你们知道舒伯特吗？刚才我们听到的音乐就是奥地利作曲家舒伯特的作品，他今天要用美妙的音乐给我们讲一个关于鳟鱼的故事，你们听，这条小鳟鱼向我们游过来了（播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题）4，主题聆听，乐器听辨。
师：同学们，你们感受到这条小鳟鱼了吗？它的形象师什么乐器演奏的？生：小提琴师：是的，还有其他的乐器吗？生：中提琴，大提琴，低音提琴等师：这条小鳟鱼在水里游得非常的悠闲，你们看（多媒体展示主题旋律线），我们一起把手拿出来，试着模仿一下小鳟鱼的游走路线。
（老师带着学生唱主题旋律，用手比划旋律线）5，乐段欣赏师：接下来，我们的故事会有变化，听，舒伯特会用什么样的音乐方式告诉我们呢？（播放变奏一）生：钢琴师：对，音乐主题的演奏乐器换成了钢琴，除了钢琴，还有其他乐器吗？生：小提琴，中提琴等师：你们再听一听，看有没有老师这样的感觉（对比高低两条旋律线），你们觉得它们像两条鱼儿在嬉戏吗？生：师：看来它们玩耍得非常的愉快，那么下一乐段的故事会发生什么变化呢？你们听（播放变奏二）生：主题换成了中提琴，音区也发生了变化师：小提琴表现的音乐形象师什么样的？生：师：那么，我们继续往下聆听，看看会有怎么样的变化。
（播放变奏三）生：（指出乐器，并能听出主题由低音提琴演奏出来的）师：非常棒，这一乐段比起前面的乐段是不是感觉更激动了呢,看来将会有其他的事发生，听舒伯特怎么说的（播放变奏四）生：（能感觉到强音，对比，紧张）师：你们觉得发生了什么事？生：师：你们听前面钢琴演奏的部分是不是感觉特别强，看来在这段乐曲李他是一个渔夫渔夫：我要，我要，把你捉上来鳟鱼：快跑，快跑，快跑，快跑，千万不要被捉到……哎（分角色演唱，扮演，熟悉主题变化）师：真的好危险是不是，那么到底小鳟鱼有没有被渔夫抓到呢？我们接着听舒伯特怎么说。
鳟鱼 钢琴五重奏 教案
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏教材：人音版初中音乐八年级下册第二单元课型：欣赏课教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的一首浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐。
全曲由五个乐章组成。
其中第四乐章采用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《鳟鱼五重奏》。
在这部作品中，舒伯特运用了弦乐组乐器和钢琴的不同音色以及多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画。
教学目标：1、熟悉并记忆《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章主题旋律。
2、通过音乐要素及表现手法感受、体验乐曲的音乐情绪。
2、通过音乐要素及表现手法感受初步了解变奏曲式、变奏手法。
教学重点：通过音乐要素及表现手法了解变奏手法。
教学难点：通过音乐要素感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学过程：一、组织教学1、艺术歌曲《鳟鱼》欣赏2、舒伯特及乐曲创作背景简介3、主题旋律学唱二、新课教学Ⅰ、欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏片段（一）、主题赏析1、聆听思考：旋律的主奏乐器是？2、音乐要素分析：音色、音区3、旋律对比（二）、变奏一1、聆听感受2、音乐要素分析：音色、音区、旋律3、感受弦乐器（三）、变奏三1、聆听思考：音乐的情绪？音乐要素：音色、音区、节奏2、再次聆听：感知主旋律。
大提琴与低音提琴音色。
（四）、变奏四1、聆听思考：印象最深刻的音乐要素？最清晰的演奏乐器是哪两样？2、音乐要素：力度、音色、节奏、和声。
3、再次聆听：感受力度、调式变化（五）变奏五聆听思考：音乐情绪？音乐要素：音色、节奏、调式（六）钢琴五重奏及变奏曲式简介Ⅱ、完整聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》三、小结。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。
作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）2、将学生分为四个小组，给每组命名。
各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。
二、导入新课1、引出歌曲《鳟鱼》师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
5、完整践创造题。
6、创作变奏《小星星》，评价。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 奖励机制
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
a大调鳟鱼钢琴五重奏教学设计学科音乐初中年级八年级下单元第二单元教材版本人民音乐出版社课程名称a大调鳟鱼钢琴五重奏第四乐章一学习内容分析1
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
学科
音乐
学段
初中
年级
八年级下
单元
第二单元
教材版本
人民音乐出版社
课程名称
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
一、学习内容分析
2、让学生掌握钢琴五重奏的知识，变奏的基本方法。
3、通过音响感知音乐情绪的变化。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
1、聆听歌曲《鳟鱼》，介绍舒伯特，熟悉哼唱作品旋律。
2、了解作品《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
3、分段聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，听辨音乐主题的变化及各乐段的主奏乐器，感受各段的音乐情绪。
1.教材分析
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章。其中第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
2.学情分析
学生具有一定的音乐知识积累，但是在乐器等音乐要素的听辨上还比较薄弱。
3.教学目标（含重难点）
1、通过信息技术多媒体的运用让学生听辨《鳟鱼钢琴五重奏》主题及各个变奏的主奏乐器。
完整word版,新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
人音版 音乐八年级下册 第二单元 A大调(鳟鱼)钢琴五重… 课程教学设计
☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）一．教学目标1、通过聆听歌曲《鳟鱼》，能熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及特点。
2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能大致分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同的音色。
3、认识钢琴五重奏，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
二．重点难点1.引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
2.运用所学内容进行“变奏”编创。
三．教学活动活动1【导入】同学们，你们钓过鱼或看过别人活动2【讲授】新课教学分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）。
1、结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。
2、播放主题，学生按照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴演唱主题旋律。
3、欣赏变奏一至变奏五。
教师：变奏一至变奏五将展现给大家不同的风貌，我愿做一名向导，带大家走进这五光十色的变奏世界，请大家注意我的向导提示。
向导提示：变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？学生：音乐情绪变得欢快、跳跃。
像是小提琴在和钢琴对话。
变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？学生：小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意。
变奏三：请你跟唱主题，别让它溜走！教师：主题的情绪变得怎样？学生：阴沉、有些压抑。
教师：哪件乐器促成了这种情绪？学生：是低音提琴。
教师：是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？学生：是钢琴。
它快速的演奏，显得很焦急。
变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？学生：我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。
变奏五：告诉我你此刻的心情。
学生：伤感。
4、欣赏结束段，体会作者的创作初衷。
教师：虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。
他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？师生共同讨论：黑暗将过去，善良永存。
活动3【活动】三、欣赏与体验三、赏析与体验复听：变奏一、变奏四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。
《第二单元乐海泛舟A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的第四乐章，这是初中音乐课程中的一部分。
该乐章以音乐为媒介，展现音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时也通过学习了解音乐背后的文化内涵和历史背景。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律，掌握乐章的基本节奏和音准，能够初步了解钢琴五重奏的演奏形式。
2. 过程与方法目标：通过听赏、模仿、演奏等实践活动，学生能够提升自己的音乐感知能力和表现力，学会运用所学知识进行音乐欣赏和表演。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本乐章，学生能够感受到音乐所表达的情感和意境，培养对音乐的热爱和尊重，提高审美情趣和文化素养。
三、评价任务1. 听赏评价：学生能够准确听辨出《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律和节奏，并能够描述出自己的听赏感受。
2. 技能评价：学生能够用钢琴或其他乐器演奏本乐章的基本旋律，掌握正确的音准和节奏。
3. 创作评价：学生能够在理解乐章的基础上，尝试进行简单的音乐创作，如改编歌词或创作简单的钢琴曲等。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放本乐章的片段或相关视频，引起学生的兴趣和注意力。
2. 听赏分析：教师引导学生听赏本乐章的完整版本，分析旋律、节奏、音色等音乐要素，并让学生分享自己的听赏感受。
3. 理论学习：教师讲解本乐章的背景、作曲家及作品风格等相关知识，帮助学生更好地理解作品。
4. 技能训练：学生进行钢琴或其他乐器的演奏练习，教师指导纠正错误的音准和节奏。
5. 合作表演：学生分组进行合作表演，互相评价和提出改进意见。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业的方式，检测学生对本乐章的掌握情况，包括听赏感受、演奏技能等方面。
2. 作业：布置相关的音乐作业，如让学生在家中继续练习本乐章的演奏，或创作与本乐章相关的音乐作品等。
《鳟鱼钢琴五重奏》的教学设计
《鳟鱼钢琴五重奏》的教学设计教学内容：欣赏——歌曲《鳟鱼》、《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学目标：1、通过歌曲《鳟鱼》，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏音乐作品——《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
3、在聆听《鳟鱼五重奏》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。
教学重、难点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教材分析：教学过程：一、创设情境（多媒体播放）学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室，为学生创造音乐情境。
二、导入课题师：很高兴能和大家在这里一起分享音乐带给我们的美妙感受。
我今天带来一个很特别的故事想跟大家一起分享，这个故事特别在那呢？是一个怎样的故事呢？请听.....（多媒体播放《鳟鱼》歌曲）师：这个故事是不是很特别，用什么形式讲讲述的？（歌曲）能不能有把这个故事用语言表达讲述？生：略师：我想请大家给这个故事命名。
生：略二、复听《鳟鱼》1、聆听《鳟鱼》合唱（多媒体播放）师：老师对这个故事还意犹未尽，同学们跟我一起再来感悟感悟师：舒伯特欧洲浪漫乐派的代表人物之一。
被人们称为“歌曲之王”。
在《鳟鱼》这首歌曲问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一首室内乐跟这首歌曲《鳟鱼》有关联，《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，这首《鳟鱼五重奏》第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的。
师：钢琴五重奏是不是由五架钢琴同时演奏？生：略师：由一架钢琴和弦乐四重奏组成（多媒体出示五重奏演奏图）三、聆听《鳟鱼五重奏》（多媒体播放五重奏视频）师：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》由五个乐章组成，今天我们聆听第四乐章。
师：我想让同学们闭上眼睛用自己最为舒服的姿势聆听，拿出你的笔，当你听到音乐有变化的时候在你的本子上做一个记号。
师：谁来说说你做了几个记号？这首乐曲可以分几个部分？生：略师：大家仔细听，每个部分都能听出这样的旋律（播放每段音乐开始）这样的乐曲结构我们称它变奏曲：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。
人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》课程教学设计
课题《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学目标：（一）能够对变奏奏曲感兴趣，并积极参与音乐实践活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和感情。
（二）记住《A大调鳟鱼钢琴五重奏》乐曲的音乐主题，感受、体验室内乐的特点，初步认识和了解奥地利浪漫乐派作曲家舒伯特的生平及贡献。
（三）聆听艺术歌曲《鳟鱼》并能跟随音响演唱这首歌曲，体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力，以及室内乐的基础音乐知识——钢琴五重奏乐队编制，教学重点、难点：1、“主题与变奏”的结构形式？主题的变化方式有哪些？变奏的主要手段有哪些？2、主题与变奏方式与乐器的变化所体现出的不同情感体验第三课时：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学过程：一、组织教学，师生问好导课：1、故事导入，熟悉主题旋律老师想用歌声给大家讲个故事，听一听故事梗概是怎样的？（生：......）2、介绍作者-舒伯特这首歌曲的名字叫《鳟鱼》是奥地利著名作曲家舒伯特的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题旋律，一起认识了解一下作者-舒伯特3、介绍五重奏-形式-乐器：钢琴小提琴中提琴大提琴低音提琴过渡语：接下来就听一听舒伯特用五种乐器给我们讲述的小鳟鱼的故事吧。
二、乐曲欣赏1、聆听主题音乐出示问题○1：A主奏乐器是什么？（有着明亮音色的小提琴）B速度？（中速稍慢）C节奏？（舒展）○2此刻小鳟鱼及周围的景色？（平静的河面，悠闲舒适，自由自在、无忧无虑）○3跟唱主题旋律，用手势感受此刻的小鳟鱼在水里的生活状态---（全体参与）-故事情节？2、聆听变奏1出示问题○1：主奏乐器变成了谁？（钢琴）○2主题旋律出现了几遍？（两遍）演奏力度有没有变化？（一强一弱）○3钢琴弹奏中出现的变化：音区-变高色彩-明亮速度-欢快（难点）装饰音-调皮的甩动尾巴嬉戏玩耍（感受）○4再次聆听变奏1，并用手势表达出小鳟鱼的心情—（全体参与）3、聆听变奏2出示问题○1：主奏乐器又变成了谁？（中提琴在中音区演奏主旋）○2主题旋律所表现的情绪？（更加活泼欢快）○3钢琴、小提琴的节奏特点？（钢琴卡农式呼应）（小提琴以半拍三连音的方式演奏副旋）○4再次聆听变奏2用手势感受：此刻小鳟鱼在水中游动的情景（全体参与）4、聆听变奏3出示问题○1：主奏乐器又变成了谁？（大提琴和低音提琴）○2主题旋律的音区（低音区）旋律特点？（厚重、短促、有力、像脚步声）○3钢琴的节奏？（很密集）表现的情绪？（惶恐不安）○4再次聆听变奏3跟唱主题旋律，感受此刻的小鳟鱼内心的情绪（紧张、惶恐不安不安、预感危险来临）5、聆听变奏4出示问题○1：主题旋律是否出现？（没有）○2：注意聆听弦乐和钢琴的演奏形式（交替+卡农）乐曲力度变化？表现了什么场景（ff—mp—ff—mp—pp）(渔夫抓鱼) ff—渔夫怎么抓鱼（恶狠狠的搅浑河水）mp—小鳟鱼怎么逃跑（使劲逃脱、奋力挣扎）pp—代表的谁？（精疲力竭的小鳟鱼）○4完整再次聆听变奏4一起按乐曲的节奏用肢体动作表现渔夫和小鳟鱼的艺术形象，可以加上表情？6、聆听变奏5出示问题○1：主题旋律是否出现？（没有出现）主题旋律发发生了怎样变化？（变化了，在大小调之间游动）表现的情绪？（悲伤、凄凉）○2主奏乐器？（大提琴）○3速度？节奏？（很慢）（出现附点节奏）○4再次聆听变奏5：此刻的音乐表现了什么场景？（小鳟鱼被抓）6、聆听结束段出示问题○1：主题旋律有了怎么样的变化？（欢快跳跃、更加明亮欢快）○2预示着什么？（灾难结束、生活恢复平静）教师总结：这就是那首著名的《A大调鳟鱼钢琴五重奏》……….7、完整聆听：根据乐曲的变化用手势感受音乐的变化8、变奏曲概念通过聆听总结什么叫变奏曲？变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。
人音版 音乐 八年级下册 第二单元 ☆A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)课程教学设计
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）一．教学目标知识与技能目标：了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；熟悉音乐的主题旋律。
过程与方法目标：比较、体验，展开丰富的想象，探究《鳟鱼》的音乐情绪，能够正确的评析，并尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
情感态度与价值观目标：聆听乐曲，体验作品所表达的感情，对鳟鱼充满同情，树立起正确的人生观、价值观。
二．学情分析八年级的学生，他们相对较为活跃，对音乐的理解能力较强，对音乐情绪变化比较敏感，能通过正确的引导能够更准确的认知音乐风格和情绪，并学习和理解多种音乐文化，树立多元的文化价值观。
三．重点难点教学重点：引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用教学难点：运用所学内容进行“变奏“创编四．教学过程活动1【讲授】A大调（鳟鱼）钢琴五重奏一、导入师:同学们，今天老师给大家带来了一首带有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲，我们一起来欣赏，听听它到底讲述了一个什么故事呢？（播放《鳟鱼》多媒体出示歌词）【设计意图：开门见山，通过先听歌曲并思考故事情节可以集中学生注意力，同时也把想象的空间留给了学生】师：歌曲向我们展示了怎样的一个故事？生：陈述师：（1）讲述故事（2）介绍歌曲的创作背景，引出课题---《鳟鱼》钢琴五重奏《鳟鱼》是舒伯特在1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，后应朋友之邀创作了《鳟鱼》钢琴五重奏。
今天，我们就来欣赏舒伯特的这首器乐曲。
【设计意图：讲述故事，激发学生学习兴趣，学习作品产生的背景为下面分析作品和学生的音乐实践做好铺垫】新课教学分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏1、主题赏析播放音乐，学生聆听与思考①这段音乐的情绪怎么样？②哪种乐器使你有这种情绪体验？生：……师：这段轻快、活泼的主题旋律由小提琴奏出，表现了小鳟鱼自由自在游动的形象。
唱主题音乐，课件打出谱例①师范唱②学生用“la”跟琴模唱要求：“la”唱的跳跃。
师：从你们的歌声中感受到小鳟鱼的活泼、可爱。
第二单元乐海泛舟——《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》学历案人音版初中音乐八年级下册
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》学历案班级：姓名：日期：【课前内容概要】同学们，《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》选自人音版教材八年级下册第二单元。
这首作品是本单元的重要欣赏曲目，作品中所用的室内乐体裁与重奏中多种演奏乐器的编制，能让你更加了解音乐、认识音乐、使用音乐。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的作曲家舒伯特（1797-1828）是奥地利著名音乐家、作曲家，浪漫乐派代表人物之一。
他一生中写了1000余首艺术歌曲，故被誉为“歌曲之王”。
这首作品中，他巧妙地使用了变奏曲式进行创作，将音乐与文学诗歌相结合，描绘出栩栩如生的鳟鱼形象与其背后作品思想，寓意深刻。
希望你会喜欢。
【学习目标任务】任务一：记忆主题旋律，结合音乐要素感受音乐情绪变化与联想音乐形象。
任务二：更新音乐认知，认识曲式结构与风格体裁。
任务三：能说出作曲家音乐作品的创作思想与文化内涵。
【维度检测评价】通过这节课，你可以依据以下几点检测自己是否已掌握知识与能力提升。
【课内作品探学】将音乐信息记录在以下表格中，便于你更加清晰地了解音乐。
【拓学头脑风暴】思考一：个别乐段的旋律相似且主奏乐器相同，是什么原因造成音乐情绪的截然变化？思考二：结合历史背景，说说作曲家的音乐创作寓意与文化内涵？（解析指导：尝试从音乐形象与文学诗歌方面思考）【课后学习回顾】1、《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题源于（国家）作曲家创作的艺术歌曲《》。
2、本首作品主题出现次变化？这种曲式结构称之为。
3、本首作品的音乐体裁是。
演奏形式为。
演奏乐器有：、、、、。
4、请你举例几个音乐要素：。
【自悟随笔反思】..设计意图在《音乐课程标准》中有这样的建议：加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
结合实际学情与课标建议，我设计了这样一份学历案。
“学历案”由华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷提出，他指出核心素养时代的学习应该是学生个体发生真实的、经历自主或社会建构的深度学习。
a大调鳟鱼钢琴五重奏教案
a大调鳟鱼钢琴五重奏教案本教案适用于一个大调鳟鱼钢琴五重奏的演奏项目。
以下是教案的主要内容：教学目标：1. 了解和理解大调音阶和鳟鱼音阶的特点；2. 学习并掌握大调鳟鱼钢琴五重奏的基本演奏技巧；3. 通过合奏锻炼团队合作和协调能力；4. 提升音乐表达和演绎能力。
教学准备：1. 钢琴五重奏谱：确保每个成员都能看到乐谱；2. 钢琴五重奏录音：提供给学生作为参考；3. 打击乐器：编配器在适当位置安排合适的打击乐器。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍大调音阶和鳟鱼音阶的特点，并解释为什么选用这两个音阶。
播放大调鳟鱼钢琴五重奏的录音，并引导学生注意乐器的谱记号和乐谱的结构。
2. 分析：通过分析乐谱的调性、旋律、和声和节奏等要素，让学生理解和掌握乐曲的整体结构和演奏技巧。
3. 学习和排练：指导学生按照乐谱逐节学习和排练乐曲，分别练习各自的乐谱部分，并最后合奏。
督促学生注意正确的按键、节奏感和音量控制。
4. 合奏训练：进行合奏训练，让学生互相听对方的演奏，并注意协调演奏的速度和节奏。
5. 表演准备：准备一个小型音乐会，邀请其他同学或家长参加，演奏大调鳟鱼钢琴五重奏，并展示学生在合奏中的成果。
6. 团队讨论：让学生对自己和整个团队的演奏进行反思和讨论，提出改进的意见和建议。
教学要点：1. 音准：督促学生准确掌握每个音符的音高，注意调整和保持好音准。
2. 节奏：指导学生按照乐谱的要求，准确把握每个音符和休止符的时值，注重节奏感。
3. 合奏协调：督促学生在合奏过程中互相监听和协调，注意演奏速度和节奏一致。
4. 表情演绎：鼓励学生在演奏中表达自己的情感，通过音乐来传达内心的感受。
教学扩展：1. 探索其他大调和鳟鱼音阶的曲目，继续进行钢琴五重奏的合奏训练。
2. 鼓励学生进行个人创作，编写钢琴五重奏曲目，并进行演奏和表演。
3. 参加音乐比赛或演出，与其他团队交流和合作。
本教案的主要目的是帮助学生学习和掌握大调鳟鱼钢琴五重奏的演奏技巧，并培养他们的团队合作和表演能力。
最新人音版八年级音乐下册《鳟鱼五重奏》教案
《鳟鱼五重奏》教学设计教学目标：1、初步认识和了解欧洲浪漫主义乐派的代表人物之一舒伯特的的生平及贡献。
欣赏《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章），记住音乐主题，认识变奏手法与五重奏形式。
2、在参与音乐活动中，分辨音乐各要素的变化，了解音乐要素的表现作用。
教学重难点欣赏《鳟鱼五重奏》，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教具钢琴、多媒体、课件教学过程设计一、创设情境：学生伴随着舒伯特的童声合唱《野玫瑰》步入教室。
二、舒伯特和他的音乐作品教师：刚才同学们听到的是一首什么歌曲？学生：舒伯特的歌曲教师：歌曲名字是？好，谜底一会打开，大家了解舒伯特吗？首先我们来了解一下舒伯特，播放舒伯特简介视频教师：从舒伯特的简介中你了解到哪些信息？学生列举教师：同学们总结的很全面，舒伯特被誉为歌曲之王，想不想欣赏一下舒伯特的作品呢？播放舒伯特作品片段欣赏教师：一开始童声合唱的谜底也包含在作品中，歌曲名字叫？学生：《野玫瑰》教师：对，从这些或深情、或细腻、或激昂、或奔放的乐曲中，我们更加走近了舒伯特，似乎感受到了舒伯特跳动的脉搏。
今天就让我们来学习舒伯特的一个作品，并试着探寻一下歌曲创作的秘密。
三、《鳟鱼五重奏》教师：什么是钢琴五重奏呢？请同学们选择一下1、五架钢琴演奏的2、一个音乐主题重复演奏五次3、五件乐器演奏二、钢琴五重奏有哪些乐器演奏？变奏曲感念下面我们将要欣赏的是舒伯特的《A大调钢琴五重奏》。
这个五重奏是用变奏曲式写成的。
舒伯特以他创作的歌曲《鳟鱼》为主题的基础上发展而来的，首先让我们先欣赏一首舒伯特的歌曲《鳟鱼》，学唱主题乐句，记住音乐主题。
学生回答下面请同学们分段聆听音乐《A大调钢琴五重奏》，并根据音乐回答问题1、是否能听到较完整的主题旋律？2、与主题段落相比，变奏段落突出表现了那些音乐要素？（旋律、节奏、音色、力度、速度）？3、与主题段落相比，变奏段落音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧忧伤）？出示结构图，逐段聆听分析（重点A、A1和A4）A：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。
A大调鳟鱼钢琴五重奏教案
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案执教：李亦圆教学目标：1．能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论等教学活动使学生对浪漫主义音乐有兴趣。
2. 初步认识浪漫乐派作曲家舒伯特的生平及贡献；能够随音乐哼唱《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律，能辨别各段变奏在乐器、音色、情绪上的变化；结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识。
3. 能够试着运用变奏手法创作简单的变奏旋律。
教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学重点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：能使用变奏手法创编音乐。
教学过程：一．导入师：很多同学问过老师同一个问题，在听许多大型交响乐时发现他们的音乐结构非常复杂，这些作曲家是怎样把这些作品创作出来的呢？他们创作时是否遵循哪些规则？我们的同学是否能进行简单的创作呢？今天我们就来一起探讨和解答这个问题。
今天我们就来学习舒伯特的《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》。
（出示课题）二．学生课题小组成员介绍舒伯特及其代表作品、鳟鱼五重奏的相关资料。
三．复习歌曲《鳟鱼》的旋律，并齐唱，感受歌曲旋律及情绪。
四．介绍《鳟鱼》五重奏的变奏曲式结构。
A+A1+A2+A3+A4+A5+A五．欣赏《鳟鱼五重奏》（一）播放主题音乐，思考并回答问题1.这段音乐的主奏乐器是：小提琴2.音乐情绪是怎样的？（A ）Ａ.自由、轻快B.焦急、不安（二）聆听变奏一聆听和思考（小组讨论）：1. 是否有听到较完整的主题旋律?2.对比主题A, 变奏段落突出表现了哪些音乐要素?(旋律、节奏、音色、力度、速度）3.对比主题A, 变奏段落的音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧伤感）（三）分析变奏二、三哪些音乐要素发生变化？（四）聆听变奏四1. 是否有听到较完整的主题旋律?2.对比主题A, 变奏段落突出表现了哪些音乐要素?(旋律、节奏、音色、力度、速度）3.对比主题A, 变奏段落的音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧伤感）（五）分析变奏五、再现A六．完整聆听歌曲，并用手势示意每一次变奏段落。
人音版音乐八年级下册第二单元☆A大调(鳟鱼)钢琴五重教学设计教案1000字
4.文化理解：学生能够通过了解A大调（鳟鱼）钢琴五重奏的背景和文化内涵，提高对音乐文化的理解和尊重，能够更好地理解和欣赏不同文化背景下的音乐作品。
8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对音乐和A大调（鳟鱼）钢琴五重奏产生了更浓厚的兴趣，能够主动探索和应用音乐知识，提高他们的学习兴趣和动力。
9.学习效果的巩固：通过课后作业的撰写，学生能够巩固本节课的学习内容，加深对A大调（鳟鱼）钢琴五重奏的理解和掌握，提高他们的学习效果和记忆力。
10.综合能力的提升：通过本节课的学习，学生能够在音乐感知、音乐表现、文化理解、合作能力、创新能力、表达能力等方面取得全面提升，提高他们的综合能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过A大调的基本特点和音乐风格，以及钢琴五重奏这一音乐体裁的相关知识，他们对音乐有一定的感知和理解能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐有浓厚的兴趣，他们喜欢通过欣赏和分析音乐来表达自己的情感和理解。他们具有一定的音乐表现能力和团队协作能力，喜欢通过小组讨论和合作来学习。
5.题目：请简要介绍A大调（鳟鱼）钢琴五重奏的音乐表现和文化理解。
答案：A大调（鳟鱼）钢琴五重奏的音乐表现和文化理解主要体现在其旋律优美、和声丰富和情感表达上。这首作品通过音乐传达了舒伯特对自然和生活的热爱，以及对美好生活的向往。
6.题目：请简要介绍A大调（鳟鱼）钢琴五重奏的钢琴表现和文化理解。
答案：A大调（鳟鱼）钢琴五重奏的钢琴表现和文化理解主要体现在其钢琴部分。钢琴部分在作品中起着重要的伴奏和旋律作用，通过钢琴的演奏，可以感受到音乐中的情感和美感。
2020—2021学年人音版音乐八年级下册-第二单元 《A大调钢琴五重奏》 教案
章节名称
乐海泛舟
课型：新授课
学时：一课时
教学目标
欣赏《A大调钢琴五重奏》记住音乐主题，认识变奏手法与五重奏形式。
在参与音乐活动中，分辨音乐各要素的变化，了解音乐要素的表现作用。
体会作者运用音乐手段表现对“自由、品更、博爱”的追求。
学生特征
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏是一部大型器乐作品，在初中阶段的一节音乐课堂教学中让学生理解、认知、掌握应该说还是有一定难度的。所以在沿用传统教学方式基础上还应在加入“听与唱”“议与写”等课堂活动解决教学难点。
设计思路
一、认识主题与变奏
1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》（第四乐章）主题
2、教师带领学生反复哼唱主题，熟悉乐曲的旋律。
3、教师在钢琴上做主题小变奏
学生归纳变奏曲的特点
二、分析作品
三、完整欣赏作品
四、对作品内容的理解
1、教师把学生分组分别留意不同的音乐要素及变化。
2、教师用手势引导
3、提示学生根据音型的密疏、起伏特点创作不同的图形线条。
教师把学生填写的答案整理，师生共同总结归纳。
教师提问：（1）乐曲为什么要做不同的变奏？作者想表达什么？
（2）乐曲中使用那些乐曲？各段的演奏形式有什么特点？
完整欣赏作品后，师生共同归纳五重奏特点
教师播放鳟鱼
教师对学生谈论总结
学生讨论结论填表格
学生在教师指导下分段欣赏，把音乐段落的音乐变化分辨出来。
各组学生讨论听辨的结果
③
五重奏特点
五重奏是小型合奏形式，每个声部只用一种乐器演奏，不设指挥，要求演奏者的配合默契。
教学重点
1．通过听辨各种乐器来感受音乐形象的不同。
2．了解乐曲每个部分的音乐形象。
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《鳟鱼》钢琴五重奏教案
肇源县第四中学于雪玲
教学目标：
（一）能够对变奏奏曲感兴趣，并积极参与音乐实践活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和感情。
（二）记住《A大调鳟鱼钢琴五重奏》乐曲的音乐主题，感受、体验室内乐的特点，初步认识和了解奥地利浪漫乐派作曲家舒伯特的生平及贡献。
（三）聆听艺术歌曲《鳟鱼》并能跟随音响演唱这首歌曲，体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力，以及室内乐的基础音乐知识——钢琴五重奏乐队编制，
教学重点、难点：
1、“主题与变奏”的结构形式？主题的变化方式有哪些？变奏的主要手段有哪
些？
2、主题与变奏方式与乐器的变化所体现出的不同情感体验
第三课时：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
教学过程：
一、组织教学，师生问好
导课：1、故事导入，熟悉主题旋律
老师想用歌声给大家讲个故事，听一听故事梗概是怎样的？（生：......）
2、介绍作者-舒伯特
这首歌曲的名字叫《鳟鱼》是奥地利著名作曲家舒伯特的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题旋律，一起认识了解一下作者-舒伯特
3、介绍五重奏-形式-乐器：钢琴小提琴中提琴大提琴低音提琴
过渡语：接下来就听一听舒伯特用五种乐器给我们讲述的小鳟鱼的故事吧。
二、乐曲欣赏
1、聆听主题音乐
出示问题○1：A主奏乐器是什么？（有着明亮音色的小提琴）
B速度？（中速稍慢）
C节奏？（舒展）
○2此刻小鳟鱼及周围的景色？（平静的河面，悠闲舒适，自由自在、无忧无虑）
○3跟唱主题旋律，用手势感受此刻的小鳟鱼在水里的生活状态---（全体参与）-
故事情节？
2、聆听变奏1
出示问题○1：主奏乐器变成了谁？（钢琴）
○2主题旋律出现了几遍？（两遍）
演奏力度有没有变化？（一强一弱）
○3钢琴弹奏中出现的变化：音区-变高
色彩-明亮
速度-欢快
（难点）装饰音-调皮的甩动尾巴嬉戏玩耍（感受）○4再次聆听变奏1，并用手势表达出小鳟鱼的心情—（全体参与）3、聆听变奏2
出示问题○1：主奏乐器又变成了谁？（中提琴在中音区演奏主旋）
○2主题旋律所表现的情绪？（更加活泼欢快）
○3钢琴、小提琴的节奏特点？（钢琴卡农式呼应）
（小提琴以半拍三连音的方式演奏副旋）○4再次聆听变奏2用手势感受：此刻小鳟鱼在水中游动的情景（全体参与）
4、聆听变奏3
出示问题○1：主奏乐器又变成了谁？（大提琴和低音提琴）
○2主题旋律的音区（低音区）
旋律特点？（厚重、短促、有力、像脚步声）
○3钢琴的节奏？（很密集）
表现的情绪？（惶恐不安）
○4再次聆听变奏3跟唱主题旋律，感受此刻的小鳟鱼内心的情绪（紧张、惶恐不安不安、预感危险来临）
5、聆听变奏4
出示问题○1：主题旋律是否出现？（没有）
○2：注意聆听弦乐和钢琴的演奏形式（交替+卡农）
乐曲力度变化？表现了什么场景（ff—mp—ff—mp—pp）(渔夫抓鱼) ff—渔夫怎么抓鱼（恶狠狠的搅浑河水）
mp—小鳟鱼怎么逃跑（使劲逃脱、奋力挣扎）
pp—代表的谁？（精疲力竭的小鳟鱼）
○4完整再次聆听变奏4一起按乐曲的节奏用肢体动作表现渔夫和小鳟鱼的艺术形象，可以加上表情？
6、聆听变奏5
出示问题○1：主题旋律是否出现？（没有出现）
主题旋律发发生了怎样变化？（变化了，在大小调之间游动）
表现的情绪？（悲伤、凄凉）
○2主奏乐器？（大提琴）
○3速度？节奏？（很慢）（出现附点节奏）
○4再次聆听变奏5：此刻的音乐表现了什么场景？（小鳟鱼被抓）6、聆听结束段
出示问题○1：主题旋律有了怎么样的变化？（欢快跳跃、更加明亮欢快）○2预示着什么？（灾难结束、生活恢复平静）
教师总结：这就是那首著名的《A大调鳟鱼钢琴五重奏》……….
7、完整聆听：根据乐曲的变化用手势感受音乐的变化
8、变奏曲概念
通过聆听总结什么叫变奏曲？
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。
“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的
演变。
从古老的固定低音变奏曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏
曲，所用的变奏手法各不相同。
作曲家可新创主题，也可借用现
成曲调。
然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。
手法有装饰
变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、
特性变奏等。
另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化
而成一段变奏。
变奏少则数段。
多则数十段。
变奏曲可作为独立
的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
三、课堂小结及延伸。