黄山奇松

《黄山奇松》教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对

祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树

的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

【教学具准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习巩固，引入情境。

1、享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世。通过上节课的学

习，谁能告诉老师这“四绝”分别是什么？（生答：奇松、怪石、云海、温泉）。

我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，谁能用正文中的一

个词语来准确地形容这种情感？（生答：情有独钟）。

只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

今天，让我们一起尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。

2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始

于松。”那么，黄山奇松究竟“奇”在哪？(板书：奇)这节课我们就围绕这个

问题来感悟课文。

二、激情导读，感受奇松。

(一)、要知道黄山奇松“奇”在哪，首先必需走进奇松，好好的认识一下黄山奇

松。

1、同学们请看，这是一张黄山游览路线图（出示图片），如果要让我们去寻

个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(生答：玉屏楼)

2、你从哪知道玉屏楼是最佳观赏点？（指读第二节第一句）

a、谁对徐霞客有简单的了解？（指名回答）

b、谁来说说什么是“黄山绝胜处”？（生答:此处是黄山松独一无二的、最妙

的观松处。）

3、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（迎客松、陪客松、送客松）

请同学们默读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松树的句子。划好了吗？谁愿意来读一读？（指名分别读三大名松。）（板书：迎客松、陪客松、送客松）

师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读的更棒！（二）、迎客松（出示句子）

下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，边读边想哪些词语可以体现黄山松树的“奇”？（指名回答：遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜）

1、能不能意思不变，给“遒劲”换个词语？（生：雄健有力、有劲）

（1）我们比比看，用哪个词语好呢？为什么？（生：用遒劲好，因为遒劲显得更加有力。）

（2）那谁来把这个词语读好，读出非常有力的样子。（生读，相机评价）

（3）我们试着学着他的样子来一遍。（学生齐读）

2、“郁郁苍苍”形容黄山奇松的什么？（生：青翠茂盛）

（1）谁能把黄山奇松的青翠茂盛读出来？（指名读）

过渡：这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？因为在黄山有太多像它一样郁郁苍苍的松树了。哪个词语更能体现它“奇”呢？（生答：饱经风霜）

3、为什么说迎客松饱经风霜呢？生答：

（1）因为迎客松已经很老了，他经历了风风雨雨，所以说他饱经风霜。

（2）因为迎客松站在黄山上，经常受到风吹雨打，还有雪压霜冻，而且脸上有了皱纹，所以说它饱经风霜。

4、师小结：“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的无数艰辛。它生长在岩石缝中,忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点矿物质、盐或腐败花草的营养过活等。黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已近千岁了。正如课文所说它饱经风霜，顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？

5、谁能把能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）

6、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像

不像主人的手臂？（生：像）

（1）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了，他运用了哪些修辞手法?(比喻、拟人)

（2）但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。想想它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）(3)喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

10、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但为什么人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松？书上哪句话告诉了我们答案?(生答：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”)

（1）实际上这句话清楚地告诉我们——（出示：人们提到黄山就会想到_____ ，看到迎客松就会想起_____ 。）

（2）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

11、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

过渡：听你们背诵，真是一种享受。我仿佛身临其境了。我看到迎客松旁边还有陪客松、送客松呢。你们看到了吗？

（三）陪客松（出示陪客松图片）

1、现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地读课文边想想陪客松奇在哪？（学生自由练读、感悟）

2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的，

3、这句话把陪客松比作——（绿色巨人），这样写好在哪里？（“绿色”体现了陪客松的苍翠茂盛。“巨人”体现了它的高大挺拔。）

4、是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）

（四）送客松（出示送客松图片）

过渡：最后我们去看看送客松。看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

1、姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是