四年级下册语文教案-6《咏柳》 ｜浙教版
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，熟练掌握其中的意境和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平。
3. 情感目标：通过欣赏优美的古典诗词作品，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生理解《咏柳》这首诗的中心思想和意境，感受其中蕴含的文化内涵。
2. 教学难点：培养学生对古文诗的欣赏和理解能力。
三、教学准备1. 教学材料：《咏柳》课文、录音机、投影仪、PPT等。
2. 教学方法：情景教学法、讲授法、问答法、小组讨论法等。
四、教学过程1. 导入（约10分钟）利用投影仪播放柳树的图片，并播放柔美的背景音乐，营造柳树的优美氛围。
然后以问答的形式，引导学生思考对柳树的印象和感受。
2. 欣赏诗歌（约15分钟）让学生先听录音，内心感受诗歌所表达的意境。
然后教师指导学生读课文、默读、朗读，并帮助学生理解诗歌的意思与结构。
3. 分析诗歌（约20分钟）通过提问，引导学生分析《咏柳》的诗歌结构和意境，如：诗歌是怎样写的？有什么中心思想？哪些词语和修辞手法让我们感受到了柳树的形象和特点？4. 意境再现（约15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种方式来表达他们对《咏柳》诗歌的理解和感受，可以通过舞蹈、绘画、朗诵等形式展示。
5. 总结与拓展（约10分钟）让学生再次默读《咏柳》这首诗，并结合教师的引导，总结诗歌表达的意境和修辞手法。
最后引导学生扩展思考，如果你是诗人，你会怎样描写柳树？五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，并且对其中的意境和表达方式有了深入的理解。
通过互动的教学方式，激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，并培养了学生的文学鉴赏能力。
六、课后作业让学生用自己的话复述《咏柳》这首诗的内容，并就自己对柳树的理解写一篇小短文。
小学语文咏柳教案
小学语文《咏柳》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏柳》这首古诗。
（2）理解古诗中的生词和句子，了解诗文背景，理解诗意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过朗读、感悟来体会古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）激发学生对古诗文的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《咏柳》。
2. 理解古诗中的生词和句子，了解诗文背景，理解诗意。
三、教学难点：1. 古诗中意象的把握和意境的体会。
2. 学会通过朗读、感悟来体会古诗的意境。
四、教学准备：1. 教师准备《咏柳》的课件和教学资源。
2. 学生准备课本和相关的学习资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。
（2）引导学生思考柳树在古诗中的形象和寓意。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读《咏柳》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）学生自读，注意生字的发音和词义。
（3）小组合作，讨论古诗中的意象和意境。
3. 理解诗意（1）教师讲解古诗中的生词和句子，解释诗文背景。
（2）学生通过朗读、感悟来体会古诗的意境。
4. 应用拓展（1）学生进行古诗填空练习，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察自然美景，培养他们对自然的热爱和赞美之情。
要注重朗读和背诵的训练，提高学生的语文素养。
在讲解古诗时，要注重引导学生理解和感悟，让他们能够体会到古诗的意境和美感。
六、教学评价：1. 课堂参与度：学生能否积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
2. 朗读与背诵：学生是否能够正确朗读和背诵《咏柳》。
3. 理解与鉴赏：学生是否能够理解古诗中的生词和句子，理解诗意，并能够鉴赏古诗的美。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，让他们亲自去观察柳树，感受柳树的美。
《咏柳》教案设计
《咏柳》教案设计教学目标1. 知识与技能：使学生能背诵《咏柳》并理解其字面意思。
2. 过程与方法：引导学生通过赏析、讨论和创作，深入理解诗歌的意象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发其创作诗歌的兴趣。
教学重难点重点：理解诗歌的意象和表现手法，感受诗人的情感。
难点：理解诗歌的深层含义和象征意义。
教学准备1. 教师准备：《咏柳》的课件、相关背景资料、录音或视频资料。
2. 学生准备：预习《咏柳》，收集有关柳树的资料。
教学过程一、导入新课1. 播放有关柳树的图片或视频，引导学生欣赏柳树的美。
2. 提问：你们对柳树有什么印象？柳树在春天有什么特点？3. 过渡：今天我们要学习一首赞美柳树的诗歌——《咏柳》。
二、新课讲解1. 教师范读《咏柳》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 逐句讲解诗歌，引导学生理解字面意思和意象。
3. 重点分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗人对柳树的赞美之情。
4. 讨论诗歌的深层含义和象征意义，如柳树象征着春天的到来、生命的复苏等。
三、拓展延伸1. 分组讨论：你认为《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情感？你从诗中学到了什么？2. 创作练习：让学生尝试模仿《咏柳》的风格，创作一首赞美其他自然景物的诗歌。
3. 分享交流：学生互相分享自己的创作，并进行评价和改进。
四、课堂小结1. 总结《咏柳》的主题和写作技巧，强调诗歌的意象和情感。
2. 鼓励学生在生活中多观察、多感受，发现自然美，培养创作兴趣。
布置作业1. 背诵《咏柳》，并默写一遍。
2. 完成一首模仿《咏柳》风格的诗歌创作，并准备下节课的分享交流。
教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
课后要及时进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在《咏柳》的学习中得到成长和收获。
咏柳 教案
咏柳教案教学目标:1. 了解中国传统文化中对柳树的赞美和描写。
2. 学习中国古代诗歌的形式和特点。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
教学步骤:导入：1. 创设情境：展示一幅描绘柳树的图片或摆设一盆柳树，引发学生对柳树的情感和认识。
2. 提问：你对柳树有什么了解？柳树有哪些特点和功效？3. 复习：回顾学过的一些关于柳树的知识和资料。
正文：1. 欣赏古诗《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”请同学们仔细品味这首古诗，感受其中对柳树的描写和赞美之情。
2. 分析《咏柳》的诗歌形式和特点：a. 五言绝句：每句五个字，四句组成一首完整的诗。
b. 描写自然景物：通过对柳树的描写，表达了作者的情感和对自然的敬仰。
c. 手法技巧：运用对比、拟人、修辞等手法，使诗歌更具艺术感和表现力。
3. 学习写作技巧：a. 描写：通过观察和感受，用形象生动的语言描绘柳树的外貌和特点。
b. 赞美：用积极正面的语言赞美柳树的美丽和生命力。
4. 培养创作能力：a. 分组活动：将学生分成小组，要求每个小组共同创作一首《咏柳》类似的诗歌。
b. 学生作品展示和分享，让大家互相欣赏和评价对方的创作。
总结：1. 回顾学习的内容和过程，总结古诗《咏柳》的特点和形式。
2. 强调诗歌对自然和美的表达能力，鼓励学生多观察和感受身边的自然景物，用诗歌来表达自己的情感和思考。
3. 激励学生多进行文学创作，提高自己的语言表达和思维能力。
扩展活动:1. 学生可以选择其他古代或现代的诗歌作品，通过欣赏和分析，体验不同的诗歌魅力。
2. 可以组织学生参观柳树的栽植和养护，让学生亲身感受柳树的美丽和韧性。
《咏柳》优秀教案
《咏柳》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《咏柳》这首诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人的情感。
3.培养学生对自然景物的观察力和想象力。
4.提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意思，背诵并默写《咏柳》。
2.教学难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一首关于大自然的诗歌——《咏柳》。
请大家先来观察一下黑板上的柳树图片，说说你们对柳树有什么印象？2.诗人生平简介贺知章，唐代诗人，字季真，号石田。
他生活在唐朝的盛期，一生勤奋好学，诗歌创作丰富多样，尤其擅长写山水田园诗。
他的诗歌风格清新自然，富有生活气息。
今天我们要学习的《咏柳》就是他的代表作之一。
3.诗歌解析（1）整体感知请同学们自由地朗读《咏柳》，注意诗句的节奏和韵律。
读完之后，请你们谈谈对这首诗的整体感受。
（2）逐句解析a."碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
"这两句诗描绘了柳树的整体形象。
诗人把柳树比喻成碧玉，形象地描绘了柳树的翠绿色。
同时，用“万条垂下绿丝绦”来形容柳枝的细长和柔美。
b."不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
"这两句诗表达了诗人对柳叶的观察和赞美。
诗人不知道是谁剪裁出这些细小的柳叶，他把春风比喻成剪刀，形象地描绘了春风吹拂柳叶的情景。
4.诗歌背诵与默写（1）同学们，现在请大家一起来背诵《咏柳》这首诗。
（2）背诵完毕后，请同学们拿出纸笔，尝试默写这首诗。
在默写过程中，注意诗句的顺序和标点符号。
5.情感体验请同学们结合诗句，谈谈你们对这首诗的理解和感受。
诗人通过描绘柳树的形象，表达了对春天的喜爱和对自然美的赞美之情。
你们在现实生活中有没有遇到过类似的情景，可以分享一下你们的感受。
6.课堂小结本节课我们学习了贺知章的《咏柳》，通过解析诗句，我们感受到了诗人对柳树和春天的喜爱。
同时，我们也学会了如何观察自然景物，发现生活中的美。
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计课时目标：1．认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个字。
2．能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
教学过程：一、复习导入1．背诵《村居》。
2．教师出示课题《咏柳》，正音“咏”。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，读得好的当小老师带读，教师相机正音。
预设：“绦”读“tāo”，不读“tiāo”；“丝、裁”都是平舌音；“妆”是后鼻音；“剪”是前鼻音。
3．开火车读，全班齐读。
4．播放配乐朗读音频，学生欣赏，感受古诗的节奏和韵味。
(“二、二、三”的节奏)5．播放课件，以“诗配画”的形式，指名朗读古诗。
三、朗读前两句，想象画面1．请学生自读第一、二句诗，思考：诗人眼中的柳树是什么样的？2．学生交流，教师相机点拨、指导。
(1)提问：从远处看柳树像什么？(柳树像是用一粒粒绿色的玉石装扮而成的)①出示亮晶晶的“碧玉”图，启发思考：碧玉和柳叶有什么相似的地方？②引导想象、交流：读着这句诗，你眼前浮现出怎样的画面？③请学生想象画面，读一读第一句诗。
(2)指导书写“碧、妆”。
提示：引导学生观察“碧”，教师范写讲解：“碧”是上下结构，上面的“珀”要写得紧凑，下面的“石”要写得扁而宽，与上方的“珀”相平衡。
学生先描红，再练写两个。
(3)提问：倒垂下来的柳枝又像什么呢？(4)指导书写“绿、丝”。
3．朗读前两句古诗。
学生自读，指名评价。
四、朗读后两句，想象画面1．请学生自读第三、四句诗，思考：诗人在想些什么？他想用这个回答来赞美什么？2．出示柳叶的图片，引导学生观察柳叶的形状后交流。
3．指导书写“剪”。
4．熟读古诗，背诵积累。
五、布置作业，课堂延伸1．完成本课随堂练习。
2．背诵《咏柳》。
板书设计：教学反思：俗话说：“书读百遍，而义自见。
”朗读是体会古诗感情的最好方法。
通过朗读，学生和诗人的感受会贴得更近。
小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）
小学语文古诗《咏柳》的教案小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇），欢迎大家分享。
小学语文古诗《咏柳》的教案1教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
2、自己试读课文。
3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4、出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）2、指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！1、指导学生背诵古诗。
2024年《咏柳》教案范文(精选6篇)
2024年《咏柳》教案范文（精选6篇）《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。
)2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。
)3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4、把你看到的春天柳树的样子说—说。
(激情引趣)5、板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1、出示生宁卡片，指名读。
2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4、教师范读。
三、初步了解诗文1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。
《咏柳》教案2教学要求1、学会6个生字，认读3个新字。
2、理解诗句，了解古诗大致内容。
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、朗读课文，背诵课文。
浙教义务版四年级语文下册教案咏柳
浙教义务版四年级语文下册教案咏柳课程背景本教案是针对浙教义务版四年级语文下册中的一篇诗文《咏柳》进行的教学设计。
通过本课的学习，旨在培养学生的阅读理解能力，提升学生的语感，激发学生的想象力，引导学生感受自然之美。
教学目标•理解诗歌的基本特点，掌握诗歌的朗读技巧。
•能够熟读诗文《咏柳》，理解诗文表达的主题和情感。
•能够运用联想和想象，描绘自己眼中的柳树。
•培养学生的审美情趣，提升学生对自然之美的感受能力。
教学重难点•诗歌的基本特点及朗读技巧。
•理解诗文《咏柳》的主题和情感。
•运用联想和想象，描绘自己眼中的柳树。
教学准备•课件：包含《咏柳》全文及相关图片。
•板书：《咏柳》的标题和作者姓名。
•PPT：包含《咏柳》全文及相关图片。
教学过程步骤一：导入新课1.通过展示柳树的图片引入新课，并询问学生对柳树的印象。
2.引导学生了解诗歌的特点和分类，激发学生对诗歌的兴趣。
步骤二：朗读诗文1.教师朗读《咏柳》全文，并请学生聆听。
2.向学生请教“咏柳”的意思，解释并讨论“咏”的含义。
步骤三：理解诗文1.引导学生理解《咏柳》表达的主题和情感。
2.分组讨论：请学生就诗文中“柳岸”、“黛色”等词语进行联想，形容自己眼中的柳树。
3.学生展示自己的联想和想象，鼓励多样性，引导学生欣赏不同的描述方式。
步骤四：感受自然之美1.教师展示多幅柳树的图片，引导学生欣赏柳树的美。
2.引导学生形容柳树的特点、形状和颜色，培养学生对自然之美的感受能力。
3.向学生提问，引导学生思考柳树的作用和意义。
步骤五：课文背诵1.教师带领学生跟读《咏柳》。
2.分组合作背诵《咏柳》。
3.学生个别或小组朗读《咏柳》，并进行互评。
步骤六：课堂小结1.总结本课所学内容，强调诗歌的特点和朗读技巧。
2.引导学生回顾自己对柳树的认识和感受，进一步加深对自然之美的理解。
课后作业1.背诵诗文《咏柳》。
2.描绘柳树的画作或文字表述，发表在课堂上。
教学反思通过本堂课的教学实践，学生对诗歌的理解和欣赏能力得到了提升。
古诗《咏柳》教案(精选
古诗《咏柳》教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》这首古诗。
该诗选自部编版小学语文教材四年级下册第四单元《古诗三首》的第一首。
详细内容主要包括对古诗的朗读、生字词的认识、诗句的理解、诗歌意境的体会及诗歌背景的介绍。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《咏柳》。
2. 通过学习，理解诗句的含义，感受古诗的意境美。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境的理解，对诗句的深入剖析。
教学重点：朗读与背诵，生字词的学习。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，包括古诗的朗读录音、生字词卡片、图片等。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示春天柳树的图片，引导学生观察并描述。
随后提问：“你们知道哪些关于柳树的古诗？”自然导入本节课的学习。
2. 新课内容展示（10分钟）a. 朗读古诗，让学生初步感知古诗的节奏与韵律。
b. 讲解生字词，让学生在课本上标注。
c. 分析诗句，理解诗句的含义。
d. 体会古诗的意境，感悟作者的情感。
3. 例题讲解（15分钟）a. 出示PPT，展示《咏柳》的相关问题，如诗句的翻译、词语的解释等。
b. 引导学生思考并回答问题。
c. 针对学生回答，进行点评与讲解。
4. 随堂练习（10分钟）a. 让学生模仿诗句，创作一首关于春天的诗句。
b. 同桌之间相互交流、修改、完善。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书古诗《咏柳》。
2. 在旁边标注生字词。
3. 根据诗句的意境，绘制相应的简笔画。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《咏柳》并背诵。
b. 解释诗句中的生字词。
c. 仿写一首关于春天的诗句。
2. 答案：a. 抄写与背诵见学生作业。
b. 生字词解释见课本。
c. 答案开放，只要符合春天主题即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、新课内容展示、例题讲解、随堂练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《咏柳》。
小学语文《咏柳》的教案
小学语文《咏柳》的教案小学语文《咏柳》的教案「篇一」教学目标：1、知识与技能：学会生字，理解字词，读懂古诗。
能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学潜力和欣赏美的。
2、过程与方法：让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3、情感态度与价值观：透过对诗古资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
我们中国向来以诗为自豪，在几千年的文化史上，唐代的诗歌成就最高，唐诗不仅仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
尽管离此刻已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。
保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人个性多。
这天知名的就还有二千多人。
他们留下了许多壮丽的诗篇，为后人所传颂、这天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
简介作者：教参14页。
理解题目。
用赞美的语气读题目。
你还想明白什么？二、理解词句，感悟诗意。
1、初读古诗，圈出生字。
2、理解词语。
（结合书下注释或查工具书，能够小组讨论，也能够向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。
4、你觉得这首诗写得怎样样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。
师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
小学语文《咏柳》的教案设计
小学语文《咏柳》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《咏柳》。
理解《咏柳》的内容，把握诗歌的意境和情感。
学习生字词，提高词汇量和语言表达能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
学会通过诗歌描写自然景物的方法，提高写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：感受和欣赏大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
培养学生的文学兴趣，激发对传统文化的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，描绘了春天柳树生机勃勃的景象。
诗歌通过描写柳树的外貌和动态，表达了诗人对春天的喜悦和对生命的赞美。
2.2 教学重点：学会正确朗读和背诵《咏柳》。
理解诗歌的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物展示柳树的形象，引导学生观察和描述。
引出诗歌《咏柳》，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读与理解：引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
解释诗歌中的生字词和难点，帮助学生理解内容。
3.3 分析与讨论：引导学生分析诗歌的结构和表现手法。
讨论诗歌的意境和情感，鼓励学生分享自己的感受。
3.4 创作与表达：引导学生进行写作练习，尝试创作以柳树为主题的短诗。
鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘柳树的美丽。
第四章：作业设计4.1 回家作业：要求学生回家后朗读和背诵《咏柳》。
选择一首与柳树有关的诗歌进行阅读和鉴赏。
4.2 拓展作业：要求学生以柳树为主题，进行绘画或摄影创作。
鼓励学生写一篇关于柳树的短文，描述自己对柳树的感受和想象。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作。
5.2 作业完成情况：检查学生回家作业的完成情况，包括朗读、背诵和阅读鉴赏。
5.3 创作与表达：评价学生的创作作品，包括绘画、摄影和短文写作。
小学语文《咏柳》的教案设计第六章：教学资源6.1 教学材料：课文《咏柳》文本。
小学咏柳古诗教案
小学咏柳古诗教案教案标题：小学咏柳古诗教案一、教学目标：1. 了解咏柳古诗的背景和特点；2. 培养学生对咏柳古诗的欣赏能力；3. 提高学生的朗读表达能力；4. 开发学生的想象力和创造力。
二、教学准备：1. PowerPoint演示或者教学文稿；2. 简笔画或图片展示咏柳古诗的场景；3. 测验题或教学练习。
三、教学过程：引入：1. 利用图片展示咏柳古诗的场景，引起学生对咏柳古诗的兴趣；2. 向学生简要介绍咏柳古诗的背景和特点。
正文：1. 共同朗读古诗《咏柳》，引导学生认真聆听诗歌的语调和节奏；2. 分组朗读《咏柳》，每组选择一个节奏感强的人担任朗读leader，其他学生根据leader的节奏进行朗读；3. 分析诗歌创作的意图，引导学生理解咏柳古诗的主题和传达的情感；4. 引导学生描述咏柳古诗中的意象和意境，并且与自己的生活经验联系起来；5. 讨论和解释生词，确保学生理解诗歌的整体意义；6. 让学生自由地以小组或个人形式创作一首咏柳古诗，并且鼓励他们用自己的语言表达对柳树的喜爱或赞美。
总结：1. 回顾课堂讨论和学生的创作成果；2. 强调咏柳古诗的重要性以及学习古诗的益处；3. 鼓励学生在日常生活中多关注自然景观，以及用心感受和表达对自然的赞美之情。
四、巩固练习：1. 分发测验题或教学练习，检查学生对咏柳古诗的理解程度；2. 布置作业，要求学生默写下一堂课要学习的古诗。
五、拓展延伸：1. 邀请学生收集更多的古诗中咏柳的佳作；2. 组织学生参观柳树和其他植物的展览或园艺活动。
六、教学反思：1. 回顾教学过程中的优点和不足，着重分析学生的反馈和反应；2. 修改和调整教案，以便在下次教学中更好地实施。
以上是一个针对小学咏柳古诗的教案示例，可根据实际教学情况进行调整和修改。
2019春浙教版语文四下《咏柳》word教案
2019春浙教版语文四下《咏柳》word教案教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的能力。
教学重点：训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。
【浙教版】2019年春四年级下册(第8册)语文《6古诗三首咏柳》word教案 (5)
咏柳教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查课前预习情况，导入新课1、同学们，老师昨天的自然景物，特别是柳树的情况，你们完成了吗？说说你的观察情况。
说：春天是什么样的？春天的柳树是什么样的？你能用自己的话说一说或用学过的诗句来形容吗？（生小组自由说自己观察情况，派代表全班说）今天我们来看看诗人是怎样来描写春天的。
2、让学生看书上的插图，问：你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）3、叫出这位诗人的名字（贺知章），介绍贺知章。
4、齐读课题，理解课题。
二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
加强对字形的指导，如：“裁”是半包围结构，里面的“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“剪”是用刀来剪，下面是刀字。
4．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
（指名读，全班齐读）三、再读古诗，了解诗意1．指导第一、二句。
（1）出示柳树的图片问：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由回答）（3）诗人从远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（让生用诗句回答）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
抽生读。
（4）师范读，让学生根据老师的读划出诗的停顿：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）抽生读，全班看着图片吟诵这两句。
（6）理解诗句内容，体会到静态中诗句的色彩美、形态美。
《咏柳》教案优秀6篇
《咏柳》教案优秀6篇古诗《咏柳》的教案篇一教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3咏柳）3、全班齐读课题。
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5、咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7、这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。
（1）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（、课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的`柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
《咏柳》教案
《咏柳》教案《咏柳》教案15篇《咏柳》教案1教学要求会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。
2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。
了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。
3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。
重点难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境。
教学课时两课时1 古诗二首春雨咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
【句导读：首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
用“碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。
第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
】不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。
这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。
】字词导读①时节：节令；季节。
②当：正当；就在。
③乃：就。
④潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。
⑤润物：滋润万物。
⑥妆：装扮。
⑦绿丝绦：绿色的丝带。
⑧裁：剪。
⑨似：好像。
《春雨》1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。
并理解这些字的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学课件一、谈话激趣，引入课题1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2.复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。
我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。
咏柳教案优秀
咏柳教案优秀教案标题: "咏柳教案优秀"教案目标:1. 通过学习咏柳这首古诗，培养学生对自然美的感知能力。
2. 通过了解作者抒发情感的方式，培养学生的情感表达能力。
3. 培养学生的创造性思维和文学鉴赏能力。
教学内容:1. 诗歌背景介绍和理解：向学生传达有关咏柳的背景知识，如该诗出自何时何地的背景，作者是谁，并引导他们理解诗歌中蕴含的意象和情绪。
2. 诗歌赏析：通过分析诗歌的结构、用词和修辞手法，帮助学生理解诗歌的内涵，并鼓励他们对诗歌进行个人解读和情感表达。
3. 朗读和模仿：组织学生进行集体朗读，并引导他们模仿诗歌中的语音和节奏，加强对诗歌韵律的认识和体验。
4. 创作练习：设计小组活动，要求学生根据自己对柳树的观察和感受，创作一首与咏柳主题相关的短诗，并鼓励他们分享和交流各自的作品。
5. 整理和展示：帮助学生整理他们的作品，并组织小型展示活动，让学生有机会展示自己的创作成果，并相互欣赏与评价。
教学步骤:引入：1. 引发学生的兴趣，通过展示一幅描绘柳树的画作或播放悦耳的柳树相关音乐，激发学生对咏柳诗的好奇心。
2. 引导学生回忆有关柳树的任何美好事物，如柳树的形状、绿叶的摇曳、风吹柳絮等，进一步引导学生对咏柳的期待。
主体：3. 介绍咏柳诗的背景和作者，向学生解释与咏柳相关的文化和情感内涵，使学生对诗歌有更深入的认识。
4. 分析咏柳诗的结构、用词和修辞手法，解读诗歌中的各种意象和情感，鼓励学生提出个人的理解和感受。
5. 配合录音或老师的示范，进行诗歌的集体朗读，指导学生注意语音、节奏和情感的表达方式。
6. 小组合作活动，要求学生分组讨论并创作与咏柳主题相关的诗歌，鼓励学生展示自己的创造力和独特观点。
7. 组织学生分享和欣赏各自的作品，让学生互相评价并提供建设性的反馈，鼓励他们互相启发和借鉴。
总结：8. 合理布置作业，要求学生将自己的创作整理成册子或海报，以展示给家长和其他班级的同学。
小学语文咏柳教案
小学语文咏柳教案教案标题：小学语文咏柳教案教学目标：1. 了解咏柳的意义和背景。
2. 学习咏柳的技巧和方法。
3. 培养学生的语感和审美能力。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 理解咏柳的意义和目的。
2. 掌握咏柳的技巧和方法。
3. 培养学生的语感和审美能力。
教学准备：1. 课文《咏柳》。
2. 录音设备。
3. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示柳树的形象，引起学生对柳树的兴趣。
2. 向学生介绍咏柳的概念和背景，解释咏柳在中国文化中的重要地位。
讲解课文：1. 分段讲解课文《咏柳》，注重解释词语和句子的意义。
2. 引导学生体会咏柳的感受和表达方式。
朗读练习：1. 分角色朗读课文，让学生感受咏柳的节奏和韵律。
2. 通过模仿老师的朗读，引导学生注意语音语调的变化。
创作活动：1. 分小组让学生自由创作一首咏柳的短诗或小故事。
2. 鼓励学生运用自己的想象力和语言表达能力。
表演展示：1. 每个小组选出代表，进行诗歌或小故事的表演。
2. 学生观看其他小组的表演，互相欣赏和评价。
总结：1. 回顾本节课学到的咏柳的意义、技巧和方法。
2. 引导学生思考柳树在自然界和文化中的重要性。
拓展活动：1. 鼓励学生到校园或社区观察柳树，并用自己的语言记录下来。
2. 邀请一位柳树专家或文化专家来学校进行讲座，加深学生对咏柳的理解和认识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的创作作品和表演。
教学延伸：1. 在其他文学作品中寻找咏柳的篇章，进行对比和分析。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学创作比赛，展示他们的咏柳作品。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和参与度。
2. 学生是否能够理解咏柳的意义和目的。
3. 学生在创作和表演中的表现是否能够展示他们的语感和审美能力。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和补充。
浙教小学语文四年级下下学期《6古诗三首咏柳》独家精品名师教案 (4)
咏柳教学目标：1.认读“咏、绦”两个生字，会写“咏，碧、妆、裁、剪”五个生字。
2．有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
3．领悟春天自然景物的美。
激发他们对大自然的喜爱之情。
重点难点有感情地背诵古诗。
教具准备教学光盘、本课生字卡片、《咏柳》的配乐设计理念语文教学，读是最好也是最重要的方法之一，激发学生朗读的兴趣，在读中理解诗意，在读中感悟，激发他们对大自然的喜爱之情。
我将充分采用光盘教学中的资源，通过光盘教学将学生置身于电视机内的教学中去，并将光盘些资源在我的课堂上有效延展，最终实现电视教学与课堂教学有效互动，在互动中完成教学任务。
为了提高学生的学习兴趣，在教学过程中，我让学生和电视小朋友比赛背古诗，和着优美的背景音乐一起唱古诗，力求让学生在快乐的情境中进行学习，展开想象。
教学过程：（一）、利用光盘，导入新课1、师：春天来了，什么植物最早向我们汇报春天到了？生：小草、小花、杨柳····2·大家记得描写他们的古诗吗？播放光盘，学生读上面出示的古诗。
江南江北雪初消，漠漠轻黄惹柳条。
李商隐诗家春景在新春，绿柳才黄半未均。
杨巨源师：同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？让我们快和跟电视里的朋友们问好吧？（播放光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。
）我请学生再一次跟读课题。
2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的古诗，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。
好吗？待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。
学生自由读诗。
（二）、与电视同学互动，学习课文生字词语1、请学生朗读古诗，并作评价。
2、（播放光盘）听电视小伙伴读古诗，对小伙伴的朗读也做一定评价。
3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。
4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。
（光盘教学与课堂教学巧妙结合）5、请学生看生字表，看看有什么发现？6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。
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咏柳
教学目标：
1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查课前预习情况，导入新课
1、同学们，老师昨天的自然景物，特别是柳树的情况，你们完成了吗？说说你的观察情况。
说：春天是什么样的？春天的柳树是什么样的？你能用自己的话说一说或用学过的诗句来形容吗？（生小组自由说自己观察情况，派代表全班说）今天我们来看看诗人是怎样来描写春天的。
2、让学生看书上的插图，问：你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
3、叫出这位诗人的名字（贺知章），介绍贺知章。
4、齐读课题，理解课题。
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
加强对字形的指导，如：“裁”是半包围结构，里面的“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“剪”是用刀来剪，下面是刀字。
4．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
（指名读，全班齐读）
三、再读古诗，了解诗意
1．指导第一、二句。
（1）出示柳树的图片问：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由回答）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（让生用诗句回答）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
抽生读。
（4）师范读，让学生根据老师的读划出诗的停顿：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）抽生读，全班看着图片吟诵这两句。
（6）理解诗句内容，体会到静态中诗句的色彩美、形态美。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班同学再看图片上的柳树叶子，边读边联想。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
（6）理解诗句意思，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。
3．全班齐读。
4．试背
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．仿照这首诗的样子，把你心中的春天用诗的形式写出来。
（同学们写诗）
五、布置作业
1．回家修改自己写的诗句。
誊写工整。
2．背熟古诗。
板书：
咏柳
贺知章
碧玉妆成垂下绿丝绦
裁出似剪刀
教学反思：
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树，“咏”在本课是歌颂、赞美的意思，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
教学时我采用了多种方法让学生读，体会作者这种爱春天、赞春天的
感情，最后再通过小练笔的形式让学生抒发自己对春天的爱，整个课堂感觉较好，几班达到了预想的效果。