生态系统中的生产量和生物量(优秀版)
生态系统中的生产量和生物量
陆地>海洋
次级生产量：单位时间单位面积内异养 生物利用现成有机物而生产出来的有机 物质（肉、蛋、奶.....）。 单位：g/(m2 • a)或J/(m2 • a) 异养生物（包括分解者）-----次级生产者
生 长
次级生产量 (摄入的)同化的 繁
吃进的 收获的 可利用的 （植物生长繁殖） 净初级生产量 总初级生产量
殖
呼吸
不可利用的
未收获的 吃剩的
粪便
呼吸
同化：是指生物把从外界环境中吸收的营养 物质，制造成自己的有机物。
（1）同化量=摄入量-粪便 （2）同化量都用于生物的生长繁殖吗？ 次级生产量=同化量-呼吸
用于异养生物生长繁殖
（3）海洋与陆地的次级生产量比较？ 海洋>陆地
生物量：量某一调查时刻前的积累量。
第六章 生态系统
第二节
生态系统中的生产量和生物量
一、初级生产量（生产者） 1.概念：绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或 所固定的能量。 6J 2.8 × 10 6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O 叶绿体 2.能量来源： 太阳能
3.单位：
g/(m2 • a)或J/(m2 • a)
4.作用： 没有初级生产量就没有消费者和分解者， 也就不会有生态系统。 总初级生产量（用GP表示） 净初级生产量（NP）
6．净初级生产量（NP）： 概念：总初级生产量（GP）去掉呼吸消耗（R）
GP=NP+R
NP:用于植物生长和繁殖的能量
（2）净初级生产量的比较：
热带雨林>北方针叶林>温带草原>苔原(与温度和雨量有关)
高中生物教学案：第六章_第一、二节_生态系统的营养结构_生态系统中的生产量和生物量_word版有答案
第一、二节生态系统的营养结构生态系统中的生产量和生物量1.生态系统是由生物群落及非生物环境构成的一个生态学功能系统。
生态系统通常由无机物、有机物、气候、能源、生产者、消费者和分解者七大成分组成。
能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。
2．生态系统各生物之间通过取食和被取食而建立起的营养关系称为食物链，它不仅是能量流动和物质移动通道，而且也是有害物质和杀虫剂移动和浓缩的通道，有害物质和杀虫剂通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象称为生物放大。
3．食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强；食物网越简单，生态系统越容易发生波动和毁灭。
4．生态金字塔中，能量金字塔绝不会是倒的，而数量金字塔、生物量金字塔可能有倒的。
5．初级生产量是指绿色植物通过光合作用所制造的有机物或所固定的能量。
总初级生产量(GP)＝净初级生产量(NP)＋植物呼吸量(R)。
陆地生态系统的初级生产量大小为：热带雨林>北方针叶林>温带草原>苔原。
6．生物量是指净生产量在某一调查时刻前的积累量。
次级生产量是在生态系统中第二次有机物质的生产量。
对应学生用书P59食物链和生物放大1．生态系统概念[判断](1)生态系统包括所有的生产者、消费者和分解者。
( × )(2)太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分。
( × )(3)生态系统基本功能是能量流动和物质循环。
( √ )2．食物链(1)概念：在生态系统的各生物之间，通过一系列的取食和被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量，这种单方向的营养关系叫食物链。
由于能量每次传递都会损失掉一大半，所以食物链通常只有四五个环节。
(2)类型：①捕食食物链：一般指以活的植物为起点的食物链。
②腐食食物链：是以死亡生物或现成有机物为起点的生物链。
陆地生态系统通常以腐食食物链为主，而海洋生态系统则以捕食食物链为主。
3．生物放大化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象就叫生物放大。
专题生态系统中的生产量和生物量-文档资料
高考直通车 从能量流动中挖掘考点
（1）食物链中的能量流动：
高考直通车：联考能量流动 4、关于生态系统的叙述，正确的是( )
A．生态系统中初级生产量必然大于次级生产量 B．生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是 有利的 C．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体 型必然越大 D．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体 型必然越小
高考直通车 从能量流动中挖掘考点
（2）营养级间的能量流动：
利用“拼图法”巧解能量流动难点
输入第一营养级的能量(W1)，被分为两部分：一部分在生产
者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，一部分则用于生产 者的生长、发育和繁殖(B1＋C1＋D1)。而后一部分能量中，包 括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。 参考图示，很容易理解以下问题：
高考直通车
从生态金字塔中挖掘考点
（1）能量金字塔：只有正金字塔，没有倒金字塔。 （2）数量金字塔：有正金字塔，也有倒金字塔。
（3）生物量金字塔：有正金字塔，也有倒金字塔。
高考直通车
讨论：
请利用生物量和净生产量 之间的关系来解释生物量金字塔 的倒金字塔。
高考直通车 从群落中挖掘考点
（1）群落演替：在生态系统发展过程中，不同的 群落类型依次取代的现象。 （2）原生演替：从未有生物定居过的裸岩、沙丘 和湖底开始的群落演替。 （3）次生演替：在被毁灭群落基质上所进行的群 落演替。
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专题：
生态系统中的生产量和生物量
私立诸暨高级中学
聚焦学科指导意见和考纲
2009版浙江省生物学科指导意见 第二节 生态系统中的生产量和生物量
发展要求：举例说出生态系统中初级生产量、次级生产量 和生物量（新增）。 2019年高考考试说明 3—6 生态系统 （2）生态系统中的生产量和生物量 （新增） 要求：Ⅰ
生态系统中的生产量和生物量
体重(g) 57 92 13 … 61 … 123 125 125
8
0
13 5
周增重 24 35 46 … 92 … 57 22 2 (g)
A．每周体重的测量值即为生物量 B．周增重可反映周次级生产量的变化 C．饲养周期内净增的有机物总量与呼吸量之和 即为次级生产量
D．生物量一直在增加，尽量延长饲养时间可提 高效益
量
第二节 生态系统中的生产量 和生物量
提问
地球上所有能量的来源？有谁来固定 的？
就生产者自身而言它的能量分配是怎 样的？请把它写出来？
一、初级生产量 1、概念： 绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或所固定的能量。 包括总初级生产量(GP)和净初级生产量(NP)。
单位：g/(m2 • a)或J/(m2 • a)
阅读书本的次级生产量的生产过程，作出理解。
思考 海洋净初级生产量（NP）只有陆地的一半，
但次级生产量却相当于陆地的三倍多，可 能的原因是什么？
海洋中植食动物对藻类的利用率特别高，是 陆地动物利用植物效率的五倍。
下表是人工饲养的肉用鸡生长过程中体重的变化情况，
B 据表分析正确的是
周龄 1 2 3 … 9 … 17 18 19
为了研究某降水丰沛、气温较高的山区群落演替的规律，生态 学家利用把同一时间内的不同群落当做同一群落在不同演替阶 段的原理，研究了灌草丛、针阔叶混交林、常绿阔叶林和针叶 林等4个群落的相关特征，结果如下表：
（叶面积指数是指每单位土地面积上的叶片总面积）
下列有关说法正确的是（ D ）
A. 该地区群落演替过程中，其叶面积指数逐渐减少 B. 植被生物量只与群落中植被的光合作用、细胞呼吸有关 C. 四个群落中灌草丛和常绿阔叶林有垂直结构，其余两个群 落则没有 D. 该地区群落演替过程中，前期植被的生物量增长迅速，后 期增长缓慢
第二节生态系统中的生产量和生物量
6．2 生态系统中的生产量和生物量【知识回顾】光合作用反应式:在光合作用中的能量变化：【初级生产量】1．定义在 和 内 通过 制造的 或 。
2．单位3． 总初级生产量（GP ），净初级生产量（NP ），呼吸作用（R ）的关系。
【次级生产量】1．定义在 和 内 （包括消费者和分解者）利用 而生产出来的 。
2．单位3．产生过程【生物量】1．定义在某一调查时刻前的 。
2．单位3． GP-R 0 生物量增加GP-R 0 生物量不变GP-R 0 生物量减少净初级生产量 不可利用【综合分析】不同生态系统净初级生产量不同的主要限制因素是什么？海洋面积虽然比陆地大一倍，初级生产量之和却是陆地初级生产量的1/2。
为什么？海洋的初级生产量比陆地低，但海洋的次级生产量为什么比陆地高？有人说顶极群落的初级生产量不如演替中的群落高，这种说法对吗？为什么【课堂练习】1．在一次生态系统调查中，生物爱好者发现某苔原生态系统的净初级生产量小于0，这表明该生态系统的生物量A．增加B．先减少，后增加C．减少D．保持不变2．影响生态系统次级生产量变化的主要因素是A．初级生产量B．生物量C．生物多样性D．次级生产量3．下列关于生态系统生物量与次级生产量的叙述，不正确的是A．生物量的概念和计量单位同样也应用于动物B．通过动物生物量的计算，可以推测各类动物在生态系统中的相对重要性C．次级生产量归根结底是依靠植物在光合作用中所产生的有机物质D．次级生产量既包含生产者生产量，也包括消费者和分解者生产量4．一个生态系统中各营养级生物量的大小及相互关系，通常用一个金字塔的形式来表示，这是因为A．草食动物的生物量要比肉食动物的生物量少B．分解者不断使能量再循环到环境中C．生产者的生物量要小于消费者的生物量D．一种被捕食的生物的生物量要超过它的捕食者5．下列有关生态系统的相关量的叙述正确的是A．生态系统中所有消费者、分解者都直接依赖初级生产量B．海洋面积比陆地大，因此净初级生产量海洋比陆地多C．甲生态系统的初级生产量大于乙生态系统的初级生产量，而甲生态系统的次级生产量不一定大于乙生态系统的次级生产量D．生态系统各营养级的生物量金字塔一定呈正金字塔6．下列关于生态系统生产量和生物量的叙述，正确的是A．陆地生态系统的总初级生产量随纬度的增加而增加B．顶级群落的净初级生产量小于同类型的非顶级群落C．因海洋生态系统中以捕食食物链为主而导致生物量为倒金字塔形D．食高等植物的消费者比食单细胞藻类的消费者具有更高的次级生产量。
苏教版高中生物必修3《生态系统中的生产量和生物量》名师教案
《生态系统中的生产量和生物量》名师教案
一、教材分析
本节内容选自浙科版高中生物必修三第六章第二节《生态系统中的生产量和生物量》，本节共一个课时，内容包括初级生产量、生物量和次级生产量。
学生在学完生态系统的营养结构后，转为较为抽象的几个概念，因此本节内容需通过具体实例，结合光合作用，明确总初级生产量等概念，从而指导学生分析生物量和净初级生产量的区别和联系。
利用实例分析次级生产量的生产过程，为学生能量流动做知识铺垫。
二、学情分析
本课的授课对象为高二年级学生，此阶段学生正处于抽象思维逐步形成的阶段，比较、分析、解决问题的能力相对较好，因此可结合已有知识进行新知识的讲解，同时也要在课堂教学中积极引导学生发现问题、解决问题、帮助学生提高逻辑思维能力。
三、教学目标
知识目标
1、通过教师讲解、阅读文本，能够举例说出生态系统中初级生产量、次级生产量和生物量
2、通过师生互动、小组讨论，能够比较不同生态系统中的生产量和生物量。
能力目标
通过对生产量和生物量概念的理解，培养学生知识迁移能力。
学科素养
（1）基本思想（认识到初级生产量、次级生产量、生物量与生态系统成长的关系）
（2）基本活动经验（认识到对生产量和生物量概念理解的重要性）。
四、教学重点、难点
1、理解总初级生产量、净初级生产量、次级生产量之间的关系
2、次级生产量的生产过程
五、教学准备
教师：制作课件，准备相应习题
学生：课前复习光合作用和生态系统相关知识六、教学过程
们画一画
习题巩固七、板书
八、布置作业。
高中生物生态系统中的生产量和生物量精品课件
B．热带落叶林＞热带雨林＞温带落叶林＞寒带针 叶林
C．热带雨林＞热带落叶林＞温带落叶林＞寒带针 叶林
D．寒带针叶林＞热带落叶林＞温带落叶林＞热带 雨林
3．下列关于生态系统生物量与次级生产量的叙述， 不正确的是( D ) A．生物量的概念和计量单位同样也应用于动物 B．通过动物生物量的计算，可以推测各类动物在 生态系统中的相对重要性
关系，通常用一个金字塔的形式来表示，这是因 为 ( D) A．草食动物的生物量要比肉食动物的生物量少 B．分解者不断使能量再循环到环境中 C．生产者的生物量要小于消费者的生物量 D．一种被捕(采)食的生物的生物量要超过它的捕 (采)食者
2．不同的生态系统，其净初级生产量不同，关于 热带雨林、热带落叶林、温带落叶林、寒带针叶
生态系统中的生产量和生物量
6CO2+12H2O
2.8×106J 叶绿体
物质变化：无机物
能量变化：光能
C6H12O6+6O2+6H2O 有机物
化学能
一、初级生产量
1.概念： 在单位时间和单位面积内绿色植物通过光合作用制造 的有机物质或所固定的能量。 包括总初级生产量(GP)和净初级生产量(NP)。 GP = NP + R(呼吸)。 单位：g/(m2 • a)或J/(m2 • a)
净初级生产量 总初级生产量
呼 吸
新陈代谢的类型
同化：又叫合成代谢，是指生物把从外界环境 中获得的营养物质转变成自身的组成物质，并 且储存能量的变化过程。 如光合作用、消化作用。
异化：主要指呼吸作用。
次级生产量 同化的 吃进的 收获的 可利用的
生态系统中的生产量和生物量-浙科版必修3 稳态与环境教案
生态系统中的生产量和生物量1. 生态系统的生产力生态系统的生产力指在一定时间内生态系统中所生成的生物质量或生物化学能量的总数，通常分为初级生产力和总生产力两种。
1.1 初级生产力初级生产力是指由光合作用制造出的化学能量，通常采用光合有效能量（即生物体内实际有效利用的光合作用能量）来衡量，单位是克每平方米每年。
初级生产力是生态系统中最基本的生产力，其大小受生物群落中植物数量、种类、年龄、生命周期等因素的影响。
1.2 总生产力总生产力是指在初级生产力之上，加上由异养生物消耗后剩余的部分，通常采用总生物量或总化学能量来衡量。
总生产力是生态系统中实际生产力的总和，同时也受各种生态因子的综合影响。
2. 生物量生物量是指生态系统中存活的生物体重或体积的总和，通常也分为初级生物量和总生物量两种。
2.1 初级生物量初级生物量是指生态系统中植物或原生生物量的总和，单位是克每平方米或立方米。
初级生物量是生态系统中最基本的生物量，其大小受生态因子的影响。
2.2 总生物量总生物量是指初级生物量之上，加上其他生物如动物、真菌等的生物量。
总生物量是生态系统中最终的生物量，同时也受各种生态因子的综合影响。
3. 稳态与环境生态系统的生产力和生物量与环境的稳定性有着密切的联系。
稳态是指生态系统保持稳定状态的能力，而环境则是影响稳态的最主要因素。
要维持生态系统的稳定，必须保持环境的相对稳定。
环境中营养成分、水分、气候、光照等因素都对生态系统的稳定和生产力、生物量产生影响。
因此，在生态环境保护中，需要综合考虑各种因素的影响，采取合理的措施来维持生态环境的相对稳定以保障生态系统的可持续发展。
4. 总结生态系统中的生产力和生物量是衡量生态系统生态稳定性和可持续发展的重要参数。
初级生产力和初级生物量是最基本的生产力和生物量，而总生产力和总生物量则综合了生态系统中各种生态因子的影响。
为了维持生态系统的稳定和可持续发展，需要采取合理的措施来保护生态环境。
生态系统中的生产量和生物量
以此区域内的森 林为例来讨论这 几个生态学量。
初级生产量:在单位时间和单位面积 内绿色植物通过光合作用制造的有机 物质或所固定的能量。
6CO2+12H2O
2.8×106J
叶绿体
C6H12O6+6O2+6H2O 2• a)或J/(m
2 单位：g/(m
•
a)
问题：植物将初级生产量用于何方？
下表是温带雨林和一年生作物耕地的生产量估算结果， 下 C 列说法错误的是
A．耕地有较高的净初级生产量 C．雨林的净初级生产量为零
B．雨林的次级生产者相对较多 D．该雨林很可能处于顶极状态
初级生产量
总 呼吸作用消耗掉（R） 初 级 生 产 积累起来的量 量 即净初级生产量（NP） GP
所以GP=R+NP
不同生态系统的净初级生产量比较：
热带雨林2000g/(m2.a)
温带林：1500
北方针叶林800
陆地生态系统中，由热带雨林向温带常绿林、落 叶林、北方针叶林、草原、荒漠半荒漠依次减少
苔原140
在海洋生态系统中:
珊瑚礁2000
出河口1800
大陆架360 大洋127
净初级生产量在群落演替过程中变化
• 在群落演替的早期较低；（光合量太低） （乔木树占最大优势） • 演替至森林群落初期时，最高； • 当到顶级群落时反而最小。（呼吸量过大）
生物量：净生产量在某一调查时刻前 的积累量。
净初级生产量 初级生产者
绿色植物
生 物 量
同化
次级生产者
消费者 分解者
次级生产量（书中所指相当于净次级生产量，是同化 量减去了呼吸量后的净值）
《生态系统中的生产量和生物量》 知识清单
《生态系统中的生产量和生物量》知识清单一、生产量（一）初级生产量1、概念初级生产量是指绿色植物通过光合作用所固定的太阳能或所制造的有机物质。
2、影响因素（1）光照：光是光合作用的能量来源，光照强度和光照时间都会影响初级生产量。
（2）温度：温度会影响光合作用相关酶的活性，从而影响初级生产量。
（3）水分：水是光合作用的原料之一，同时也会影响植物的生理活动。
（4）二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度会影响光合作用的效率。
（5）养分供应：植物生长所需的各种养分，如氮、磷、钾等，会影响植物的生长和光合作用。
3、测定方法（1）收获量测定法：定期收割植物，烘干称重，计算干物质的增加量。
（2）氧气测定法：通过测定光合作用过程中释放的氧气量来估算初级生产量。
（3）二氧化碳测定法：测定光合作用过程中吸收的二氧化碳量来推算初级生产量。
（二）次级生产量1、概念次级生产量是指在单位时间内次级生产者（异养生物）同化的能量。
2、来源次级生产量来源于初级生产量，消费者通过摄食生产者或其他消费者来获取能量，并将其转化为自身的生物量。
3、影响因素（1）食源：食物的可获得性和质量直接影响次级生产量。
（2）消费者的种类和生理特征：不同种类的消费者对食物的利用效率不同，其生理特征也会影响能量的同化和转化。
二、生物量（一）概念生物量是指净生产量在某一调查时刻前的积累量。
（二）特点1、不同生态系统的生物量差异很大。
例如，热带雨林的生物量通常较高，而荒漠生态系统的生物量相对较低。
2、同一生态系统中，不同生物类群的生物量也有所不同。
一般来说，植物的生物量通常大于动物的生物量。
（三）测定方法1、收割法：适用于陆地生态系统中植物生物量的测定。
2、氧气测定法：通过测定水中生物在一定时间内消耗的氧气量来估算生物量。
三、生产量和生物量的关系（一）生产量与生物量的联系1、生产量是生物量增加的基础，生物量是生产量在一定时间内的积累。
2、当生产量大于呼吸量时，生物量增加；当生产量等于呼吸量时，生物量不变；当生产量小于呼吸量时，生物量减少。
高考复习中关于生态系统中生产量和生物量的解析
高考复习中关于生态系统中生产量和生物量的解析嵊泗中学於琼维摘要：2012年浙江省普通高考考试说明生物部分新增加了一个知识点：生态系统中的生产量和生物量（Ⅰ）。
本文从高三复习的角度，尽量用简单的、使学生容易理解的语句，对生态系统中的生产量和生物量的概念进行解释说明，并用具体的实例来解说相关的概念，然后对高三练习过程中的几道例题进行详细解析，希望对以后的高三复习有所帮助。
关键词：初级生产量次级生产量生物量本届高三在高二学习生态系统中的生产量和生物量这部份内容时，由于这部份内容在以前不作要求，相应的练习又少，又因为接近期末，会考复习时间紧等原因，教师在教这部份内容时，没有特别的重视和强化，使学生对这部分知识点印象及浅。
2012年浙江省普通高考考试说明生物部分新增加了这部份内容，使教师和学生对这部份内容都重视起来。
可教师发现，由于以往的种种原因，在高三复习这部份内容时产生了很大的困难。
教师像上新课那样把这部份内容重新上一遍之后，发现效果还是不理想，学生在练习中碰到相关的题目时错误率极大，分析原因后发现学生对教材上的生产量和生物量的概念理解不了。
本文从高三复习的角度，尽量用简单的、使学生容易理解的语句，对生态系统中的生产量和生物量的概念进行解释说明，并用具体的实例来解说相关的概念，然后对高三练习过程中的几道例题进行详细解析。
一、生产量和生物量的概念1、初级生产量（Primary Production）1.1教材上的概念初级生产量是指绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或所固定的能量。
在初级生产量中，有一部分是被植物的呼吸（R）消耗掉了，剩下的才用于植物的生长和繁殖，这就是净初级生产量（NP），而把包括呼吸消耗在内的全部生产量称为总初级生产量（GP）。
三者之间的关系是：GP=NP+R。
初级生产量（干重）的单位通常是用g/(m2*a)或J/( m2*a)(a代表年)表示。
1.2对概念的简单理解初级生产量即为总初级生产量，是指绿色植物总光合作用量（在一年内总光合作用所产生的有机物的量）。
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随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
800
量（NP） g/(m2 • a) g/(m2 • a)
500
g/(m2 • a)
140 g/(m2 • a)
2、北方针叶林和温带草原主要环境限制 因素是 雨量（水）
陆地生态系统
海洋生态系统
资料：
海洋面积虽然比陆地大一倍，海洋的初级生产量之和（ 55.3×1012kg×a-1）是陆地初级生产量（107.1×1012kg×a-1） 的1/2。为什么？
净初级生产量 总初级生产量
呼吸
可利用的 净初级生产量 总初级生产量
呼吸
不可利用的
收获的 可利用的 净初级生产量
总初级生产量
呼吸
不可利用的 未收获的
收获的 可利用的 净初级生产量
总初级生产量
同化的 吃进的
呼吸
不可利用的 未收获的 吃剩的 粪便
新陈代谢的类型
同化：又叫合成代谢，是指生物把从外界 环境中获得的营养物质转变成自身的组成 物质，并且储存能量的变化过程。
不可利用的
未收获的 吃剩的 粪便 呼吸
生物量：净生产量在某一调查时刻 前的积累量。
单位：g/m2 或J/m2
NP = GP-R
>0 生物量 增加 <0 生物量 减少
=0 生物量 不变
影响初级生产量的因素有： 光、温度、水、CO2、矿质营养等
不同生态系统净初级生产量比较
生态系统
热带雨林
北方针叶林 温带草原 苔原
如光合作用。
异化：主要指呼吸作用。
收获的 可利用的 净初级生产量
总初级生产量
次级生产量
同化的 吃进的
呼吸
不可利用的 未收获的 吃剩的 粪便 呼吸
次级生产量：单位时间单位面积内异养 生物（包括消费者和分解者）利用现成 有机物而生产出来的有机物质。
单位：g/(m2 • a)或J/(m2 • a)
净初级生产量 2000 g/(m2 • a) 800
（NP）
g/(m2 • a)
500
140
g/(m2 • a) g/(m2 • a)
分析讨论：
1、热带雨林与北方针叶林NP不同的主 要环境限制因素是 温度
不同生态系统净初级生产量比较
生态系统 热带雨林 北方针叶林 温带草原 苔原
净初级生产 2000
收获的 可利用的 净初级生产量
总初级生产量
次级生产量
同化的 吃进的
生长 繁殖
呼吸
不可利用的 未收获的 吃剩的 粪便 呼吸
初级生产量
摄食 分解
同化
次级生产量
初级生产者 次级生产者
绿色植物
消费者 分解者
生物量
积累 收获的
可利用的 净初级生产量 总初级生产量
积累
次级生产量 同化的 吃进的
生长 繁殖
呼吸
2.8×106J
6CO2+12H2O 叶绿体
C6H12O6+6O2+6H2O
物质变化：无机物
有机物
能量变化：光能
化学能
初级生产量:在单位时间和单位面积 内绿色植物通过光合作用制造的有机 物质或所固定的能量。
单位：g/(m2 • a)或J/(m2 • a)
GP=NP+R R：植物呼吸消耗量 （呼吸） NP：净初级生产量 （光合-呼吸） GP：总初级生产量 （光合）