构建ESP与EGP相融合的大学英语教学模式
高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可行性研究
高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可行性研究一、EGP+ESP教学模式的概念EGP是English for General Purposes（一般用途英语）的缩写，ESP是English for Specific Purposes（特定用途英语）的缩写。
EGP注重学生英语基础知识的学习和运用，旨在培养学生的语言交际能力；而ESP注重学生在特定领域中英语的运用，旨在提高学生的专业英语水平。
EGP+ESP教学模式将两者有机地结合起来，使学生既能掌握一般英语知识，又能在特定领域中运用英语，实现学科知识与语言能力的有机结合。
二、高职高专院校的实际情况高职高专院校的学生主要来自于普通中专和技校，英语基础相对较弱。
他们在校期间将会接触到各种各样的专业课程，需要具备一定的实用英语能力。
对于这类院校的学生来说，EGP+ESP教学模式具有重要的实际意义。
1. 与学生实际需求相符高职高专院校的学生在学习英语的过程中，需要掌握的不仅仅是基础的语言知识，更需要具备一定的实用英语能力。
EGP+ESP教学模式可以更好地满足学生的实际需求，培养其良好的英语学习习惯和有效的语言运用能力。
2. 培养学生的综合能力EGP+ESP教学模式可以更好地培养学生的综合能力，使他们既能应对基础的沟通交流，又能够在专业领域内展现自己的专业素养。
这种全面提升的教学模式对于学生的职业发展是非常有益的。
3. 教学资源的合理利用通过EGP+ESP教学模式，学校可以更合理地配置教学资源，优化课程设置，提高教学效率。
与此也能够提高教师的教学积极性，鼓励他们不断探索和创新，提高教学质量。
1. 制定具体的教学计划学校可以根据学生的实际情况和专业需求，制定并实施相应的EGP+ESP教学计划。
通过合理安排和整合各种教学资源，为学生提供更为系统和有效的英语学习体验。
2. 增加专业英语课程在学校的教学安排中，应当适当增加专业英语课程。
对于汽车工程专业的学生，可以设置汽车工程英语课程，注重专业词汇和实用交流技巧的学习。
大学英语教学新模式：EGP+ESP初探
大学英语教学新模式：EGP+ESP初探论文导读:：使大学英语教学成为一种“应试教育”。
与ESP的区别和联系。
英语语言教学包括EGP教学和ESP教学。
大学英语开设ESP课程的必要性。
教学模式的可行性。
论文关键词：大学英语教学，EGP，ESP，必要性，可行性一、引言随着大学英语提高时期选修课开设的增多，国内许多专家（章振邦[1]、秦秀白[2]、蔡基刚[3]、陆俭明[4]）认为应该把大学英语课程设置以及教学的重心从基础英语EGP（English forGeneral Purposes）逐步向专门用途英语E SP（English forSpecific Purposes）教学方向转移，应定位在偏重于学术或者专门目的需要的英语教学上。
ESP教学已成为培养既明白英语又明白专业知识的复合型人才的要紧途径，其教学目的确实是把英语作为其专业交际和交流的工具，从而为其专业服务。
本文拟对大学英语教学新模式：EG P+ESP的必要性和可行性进行探讨，以便大学英语教学顺利得进行从基础英语教学向专门用途英语教学的重点转移，以期引起更多专家学者和教师对ESP教学的重视。
二、EGP与ESP的区别和联系英语语言教学包括EGP教学和ESP教学。
其中，EGP要紧是指学校中典型的语言课程，学生学习的目的确实是为了把握语言的五项差不多技能（听、说、读、写、译），其要紧教学内容只涉及一样的语言知识和技能。
我国从小学到高中的英语教育都属于EGP的教学范畴，也确实是说EGP的教学模式贯穿了我国整个基础教育。
而这仅仅是社会各行各业英语语言需求的一个基础，不能使学生今后应对各种具体的英语语言交流场合。
明显，在大学英语教学中仅仅开设EGP课程已不能满足学习者在新的经济形式下对英语的某些专门需求。
ESP属于应用语言学范畴，起源于20世纪60年代后期，是社会进展的产物。
二战后，由于科学技术与经济的进展可行性，英语在世界各国日益频繁的交往中成为最普及的交流工具，EGP差不多不能满足学习者的多种学习需求和交际的需要，ESP就应运而生了，它使英语学习与学业、职业和就业等各种需求联系起来。
浅析高职高专EGP与ESP互为补充的英语课程
浅析高职高专EGP与ESP互为补充的英语课程本文将对高职高专的英语课程中的EGP（English for General Purposes）和ESP （English for Specific Purposes）这两个不同的教学模式进行浅析，并探讨它们如何互为补充。
一、EGP与ESP的定义及特点1.1 EGP（English for General Purposes）EGP是指面向广大学生的英语教学模式，旨在培养学生的基本英语语言能力。
EGP的课程内容涉及英语听、说、读、写各个方面，并注重培养学生的语言综合运用能力。
EGP课程广泛使用通用英语教材和教学方法，帮助学生掌握基础的英语词汇、语法和表达技巧。
1.2 ESP（English for Specific Purposes）ESP是指针对特定领域或专业的英语教学模式，旨在培养学生在特定领域中的英语能力。
ESP教学注重培养学生在特定领域的专业词汇、术语和表达能力，以提高学生在专业领域的沟通能力和应用能力。
ESP教学通常使用与专业领域相关的教材和案例分析，帮助学生理解和掌握专业英语知识。
二、EGP与ESP的教学目标和方法2.1 EGP的教学目标和方法EGP的主要教学目标是帮助学生掌握基本的英语交际能力，包括听、说、读、写等方面。
为了实现这一目标，EGP采取了以下教学方法：•集中训练听力和口语能力，通过听力材料和口语练习提高学生的听说水平；•引导学生进行大量的英语阅读，提高阅读理解能力和词汇量；•注重文法和写作训练，帮助学生提高语法运用和写作能力；•培养学生的英语交际能力，通过组织各类口语活动和角色扮演提高学生的交际技能。
2.2 ESP的教学目标和方法ESP的主要教学目标是培养学生在特定领域或专业中的英语应用能力。
为了实现这一目标，ESP采取了以下教学方法：•选用与专业领域相关的教材和案例，帮助学生理解和掌握专业英语知识；•注重专业词汇和术语的学习，通过背诵、讨论和实际应用提高学生的专业词汇量；•组织专业实践活动，如角色扮演、模拟情境等，培养学生在特定领域的应用能力；•鼓励学生进行专业文献阅读和写作，提高学生在专业领域的表达能力。
构建EGP与ESP相融合的大学英语教学模式
２０１６年 １２月 总 第 ４４６期
构建Ｅ Ｇ Ｐ 与Ｅ Ｓ Ｐ 相融合的大学英语教学模式
武 晓 燕
大庆 １ ６ ３ ０ ０ ０ ）
［ 摘要 】随 着 经 济 的 发 展 ，社 会 对人 才 的 需 求 逐 渐趋 向 于 专 业性 与 综 合 性 相 结 合 。 因此 ，Ｅ Ｓ Ｐ 与Ｅ Ｇ Ｐ 融合 的教 学是外语教 学和 时代 发展 的需要 。本文分析 了Ｅ Ｓ Ｐ 国内教 学与科研 的现 状 ，研 究 了Ｅ Ｃ Ｔ Ｐ 与Ｅ ｓ Ｐ ￣ ｎ 结 合 的必 要 性 ，并 具体 提 出 了Ｅ Ｇ Ｐ 与Ｅ Ｓ Ｐ 相 融合 的 大 学 英语 教 学模 式 。 【 关键 词］Ｅ Ｇ Ｐ Ｅ Ｓ Ｐ 大 学英 语 ［ 中图分类号】Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 ］Ａ 【 文章编号 ］１ ０ ０ ９ －５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ６ ）２ ４ —０ ２ ３ １ —０ ２
高 校 大 学 英 语 教 学 多 年 以来 取 得 了令 人 瞩 目 的 成 绩 ， 为我 国复合 型人才的培养作 出 了不可磨灭 的贡献 ，然而时代 在发展 ，社会 在进步 ，大 学英 语也面临着诸 多新 问题 。令大 学英语 教师 和英语学者感 到尴尬 的是，非英语专 业大学毕业 生通过 在校 学习大 学英语 ，能看懂英 语文 学名著， 能在 各种 英语类考试 中取得高分 ，却又 不得不承认这样一 个事实 ，即 这些学生 的英语实际综合应用 能力不够 ，他们看 不懂 英语的 商品说 明、商业 合 同或者文 书；他 们不会用英语检 索文献资 料 ，更不用 说进 行文化学术交 流或 撰写学术论文 。其原因与 我 国的大学 公共英语 教学一直 以来采 用Ｅ Ｇ Ｐ 教 学密不 可分 。 Ｅ Ｇ Ｐ 教 学主要教授 的内容是英语 基础知 识 ，它重 视学 生对 英 语的词汇和语法 基本结构 的理解 。大学英语教学 的主 要 目的 是帮助学生们巩 固英语语言基础 ，使 语言规范化 ，为成功的 语言交 流打好基 础 。但 在Ｅ Ｇ Ｐ 的教学模式 下 ，学 生的英 语综 合应用能力很 大程度上受到 了局 限，仅仅能欣赏英语 文学作 品和应付各类英语考试上 。 “ 后 大 学 英 语 教 学 时 代 ” 的提 出 ， 更 加 明 确 了Ｅ Ｓ Ｐ 与Ｅ Ｇ Ｐ 融合的教学是外语 教学和时代发展 的需要 。随着Ｅ Ｓ Ｐ 与Ｅ Ｇ Ｐ 教 学研究的深入 ，如何将两者有效地进行 融合成为大学 英语 教 学的焦点。
高职院校酒店管理专业大学英语EGP-ESP教学模式的构建-教育文档
高职院校酒店管理专业大学英语EGP+ESP教学模式的构建[DOI] 10。
13939/jki。
zgsc。
2015.24。
104回顾过去的30年，中国酒店业取得了良好的发展态势。
与此同时，在奥运旅游经济和2010年上海世博会的刺激与拉动下，全球各大酒店品牌纷纷瞄准中国市场，香格里拉(Shangri—La Hotels)、凯越酒店集团（HYATT）、万豪（Marriott）、喜达屋（Starwood)、洲际（InterConti-nental Hotels Group，IHC）、雅高(Accor）、希尔顿(Hil-ton）等在北京、上海、广州、深圳等一线城市纷纷扩张.酒店行业对酒店专业人才需求的标准也在不断提高。
具有较高的酒店英语服务技能，管理技能和专业技能已成为星级酒店对现代酒店员T选择的重要条件甚至是首选条件。
这种要求给大学英语,尤其是职业院校的大学英语教学带来了严峻的考验。
职业教育的特点和优势在于毕业生有很强的岗位适应性，这就需要高职院校侧重培养学生的适应信息社会、知识经济等的综合职业能力，使学生具备较强的方法能力、社会能力和创新精神。
而受到Bloomfield为代表的结构主义和Chomsky 的转换生成语法理论等西方甲—期英语教学理论的影响，中国的英语高职课堂教学模式还是以围绕语言知识讲解、句法分析和语法练习进行，教师以语法、词法讲解、句型操练加翻译为主的传统的、灌输式教学方法,这使得英语教学在现代社会的许多方面都无法适应社会对职业技术人的要求。
因此，如何将一般用途英语（EGP—English for Ceneral Purposes）和专门用途英语(ESP—English for Specific Purposes）两种教学模式相结合，以学生就业为导向,让大学英语教学顺利过渡到专业英语,成为真正的职业技能课,满足行业发展对人才的新需求已成为新形势下职业院校大学英语研究领域的一项重要课题.目前吉林大学应用技术学院酒店管理专业毕业生就业领域主要集中在4星到5星级国企或国外连锁型饭店的前台、商务中心、客房、餐饮和康乐等部门。
大学英语教学EGP模式与ESP模式融合的必要性分析
商业故事BUSINESS STORY094教育教学·Education大学英语教学EGP 模式与ESP 模式融合的必要性分析王兰（齐齐哈尔大学 公共外语教研部，黑龙江 齐齐哈尔 161006）摘要：EGP 即通用英语教学，一直以来是大学英语教学的主流模式，在高校教学改革中受到质疑。
有人倡导ESP，即专业用途英语教学模式。
但简单的用ESP 模式代替EGP 模式也有很多弊病。
目前许多高校应用EGP 与ESP 的混合教学模式，取得了良好的效果。
采取这种教学模式的高校应该注意对教师的培训，并且根据本校学生的实际情况进行课程设置。
关键词：EGP；ESP；通用英语；专门用途英语基金项目：本文是2014年齐齐哈尔大学青年教师人文社科类科研启动支持计划项目（项目编号：2014W-M04）的阶段性研究成果随着国际社会经济形势的不断变化，高校教育教学也不断迎来新的挑战。
“十三五”规划纲要要求继续推动和支持高校深化教育教学改革，提高高校教学水平、创新能力和人才培养质量。
大学英语作为与国际化趋势息息相关的必要学科，也必须积极进行改革创新，从而引导学生更加适应国际化的社会经济发展潮流，具备能够参与到国际化市场竞争的语言技能与底蕴。
一些高校采取EGP 与ESP 模式相融合的教学模式，起到了良好的效果，值得更多高校进行借鉴学习。
一、EGP 与ESP 教学模式的比较EGP 模式（English for General Purposes），指通用英语教学，一直占据传统大学英语教学模式的主导地位。
它主要的手段与目的是通过对英语语言知识以及对英语文化的教授，使学生掌握必须的英语知识，具备基本的听说读写译技能。
这种教学模式的理想结果是学生能够在日常生活中使用英语进行基本的交流，应对生活学习以及工作中的一些需要。
ESP（English for Specific Purposes）模式指专门用途英语教学，包括职场英语，学术英语等等，将英语教学与学生所学专业及将来的发展方相互结合，使学生在专业领域的工作和学习中能够具有一定的英语能力，包括人文英语，社科英语，理工英语，管理英语，以及医学英语，旅游英语，商务英语等等。
试析高等职业院校EGP和ESP教学资源的整合
试析高等职业院校EGP和ESP教学资源的整合近年来，随着全球经济的快速发展和国际间交流的不断增加，高等职业院校的国际化教育也日益受到关注。
在这个背景下，英语教育发挥着重要的作用，尤其是学习和掌握英语的沟通技巧和专业知识，对于培养学生的综合素质和就业竞争力至关重要。
故此，将英语为专业的学科英语专业综合课程(EGP)和英语为特殊目的的语言课程(ESP)的教学资源整合在一起，将是高等职业院校提高英语教学质量和培养高素质人才的有效途径。
首先，EGP和ESP的整合能够促进学生的学习动机和学习效果。
学习EGP课程，学生能够获得英语语法、词汇、听说读写等基本知识和技能的训练，为日常交流提供基础。
而学习ESP则能够帮助学生学会与专业相关的英语表达和文献阅读能力，满足实际工作需要。
这两者的整合可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动机，缓解学习英语时的枯燥感。
同时，学生能够更清晰地了解英语在不同领域的具体应用，因此更容易将所学应用到实际工作中，提高学习效果。
其次，EGP和ESP的整合能够培养学生的综合能力和职业素养。
传统的EGP注重英语基础知识的教学，忽略了专业领域知识的培养。
而ESP更注重专业领域的英语应用，但未能全面发展学生的语言技能。
将二者整合在一起，既可以培养学生在英语语言能力方面的综合素质，又能够通过专业领域的英语应用让学生真正获得职业所需的技能。
例如，在实施整合教学的过程中，EGP的听力训练可以与ESP的专业讲座相结合，让学生通过听取专业讲座和解决相关问题的讨论，提高听力理解能力和专业知识的掌握，同时培养学生的交流能力和团队协作能力。
第三，EGP和ESP的整合能够提高教师的教学能力和专业素养。
传统上，EGP和ESP的教学通常由不同的教师负责，难以保证教学内容的连贯性和质量的一致性。
而将EGP和ESP的教学资源整合在一起，则要求教师具备丰富的英语教学经验和专业知识。
通过整合教学，教师需要更具备专业知识，同时还需要掌握与此相关的英语表达技巧。
高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可行性研究
高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可行性研究摘要：近年来，随着我国经济的不断发展，对英语人才的需求日益增加。
高职高专院校作为培养技能型人才的重要机构，英语教学模式的改革势在必行。
本文以高职高专院校为研究对象，探讨了英语EGP+ESP教学模式的可行性，分析了该教学模式在高职高专院校的应用前景和挑战，以及如何有效推进英语教学模式的创新和改革。
一、引言二、英语EGP+ESP教学模式的基本概念与特点1. EGP的概念EGP即是English for General Purpose，是指通用英语。
传统的英语教学大多注重学生的英语语法、词汇和听说读写能力的培养，其目的是为了提高学生的英语基础水平。
这种模式在培养学生的实际英语应用能力上有所不足，尤其是在学生专业领域英语的能力上表现不足。
EGP教学模式注重的是提高学生的英语基础水平，使学生能够使用英语进行简单的交流和理解。
EGP+ESP教学模式是将通用英语和特定目的英语相结合的一种教学模式。
该模式充分考虑了学生的英语基础水平和专业知识要求，通过在通用英语教学的基础上，结合专业实际情况，培养学生在各自专业领域的英语能力。
1. 专业需求高职高专院校的学生主要以技能型人才为主，因此其对英语的应用需求更为迫切。
传统的英语教学模式过于注重学生的英语基础水平，忽视了学生在特定领域的英语能力培养。
EGP+ESP教学模式结合了通用英语和特定目的英语的特点，更好地满足了高职高专院校学生的职业需求。
2. 课程设置高职高专院校的英语课程设置应以学生的专业为导向，结合学生所学专业知识，将英语教学和专业实际情况相结合。
通过特定领域的案例分析和实际操作能力的培养，提高学生在专业领域的英语能力。
3. 教师团队高职高专院校的英语教学需要一支专业的教师团队来保障教学质量。
教师应具有丰富的专业知识和教学经验，能够根据学生的特点和需求，设计并实施符合学生学习特点的教学方法和模式。
4. 教学资源高职高专院校应加强英语教学资源的建设和管理，提供多样化的英语学习资源，并结合学生的专业需求，开发更具针对性的学习材料和资源。
大学英语EGP+ESP教学模式探索--以浙江师范大学行知学院教学改革为例
学模式 能够照顾 学生 的现状 ，满足学生 的需求 ，表 明了学生对 ２ ． 研究 目的 ：在连续两个学 期的 Ｅ Ｇ Ｐ通用英语课程 后 ，笔 Ｅ Ｓ Ｐ课程学 习的积极 态度 。由于 Ｅ Ｓ Ｐ课程是为学生的专业服务 ， 因此教 师可 以加大 Ｅ Ｓ Ｐ课程 的实践 教学 ，可 以开 展多种多样 的
文章编号 ：Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ２ ０ ９ ５ － ６ ７ １ １ ／ Ｚ ０ １ － ２ ０ １ ５ － ０ １ － ０ １ ０ １
一
、
教学改革背景
业有着重要作用 。 ３ ． 实验 班大部 分学 生 （ ９ １ ％ ）认 为 目前开 设的 Ｅ Ｓ Ｐ课 程对
从小 学 、初 中 、高 中延伸到大学 的 Ｅ Ｇ Ｐ（ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ
Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ）即通 用 英 语 教 学 ，主 要 教 授 的 是 基 本 英 语 知 识 ，它 强 他们 的专业 学 习有 帮 助 ，而 常规 班 由于没有 开 设 Ｅ Ｓ Ｐ课 程 ， 调英语 的基本语言结 构 。按这一模式 在独立学院开展 Ｅ Ｇ Ｐ英语 ８ ２ ％ 的学生认为 Ｅ Ｇ Ｐ课程对它们 的专业 几乎没有帮助 。实验班
独 立学 院学生普遍 基础较差 、主动性较 弱 ，虽然这使 以语言训 英语 时间为 ７—９小时 ，而常规班仅有 １ ３ ％ 的学 生投 入同等时 练为核心的 Ｅ ＧＰ成为必不可少 的教学方式 ，但 Ｅ Ｓ Ｐ（ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｏｒ ｆ 间 ，他们普遍花在英语上 的时间较少 。 ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｆ ｉ ｃ Ｐ ｕ ｐｏ ｒ ｓ ｅ）即 “ 专 门 用 途 英 语 ” 目前 正 成 为大 学 英 语 的 改 ４ ． 实验班 同学 即开设 了 Ｅ Ｇ Ｐ ＋ Ｅ Ｓ Ｐ教学模式的班级 ，有 ８ ５ ％ 革 方 向，其 主导思 想是 “ 通过英 语获取需 要 的信 息 ，为 自己的 的学 生对 目前 的教学 感 到满 意 ，而采 用传 统 Ｅ Ｇ Ｐ教 学模 式 的
国际视阈下EGP与ESP相结合的教学模式在高职英语教学中的探索
国际视阈下EGP与ESP相结合的教学模式在高职英语教学中的探索一、EGP与ESP相结合的教学模式的基本概念和特点1. EGP的特点EGP是指“面向一般目的的英语”，它注重培养学生的英语综合运用能力，涵盖英语的基本语法、词汇、听、说、读、写等方面的训练。
EGP着眼点在于让学生掌握一般性的英语知识和技能，以应对日常生活和一般交际需求。
ESP是指“面向特定目的的英语”，它注重培养学生在特定领域内的英语应用能力，例如医学英语、商务英语、酒店管理英语等。
ESP的教学内容和方法都是根据学生未来专业领域的需求而量身定制的。
3. 综合教学模式的特点综合教学模式将EGP和ESP相结合，不仅培养学生的一般英语能力，还能满足学生在未来专业领域内的英语应用需求。
这种模式还能够提高学生的综合素质，增强跨学科能力和解决问题的能力。
目前，我国很多高职院校已经开始尝试将EGP与ESP相结合的教学模式运用到英语教学之中。
他们构建了系统的教学体系，将通用英语教学和专业英语教学相结合，力求让学生在学习英语的同时更好地适应未来的专业要求。
在高职院校的英语教学中，将EGP与ESP相结合的教学模式应用广泛，很多课程都以此为教学理念和目标。
一些院校将英语教学以专业为基础，设置了专业英语课程，根据学生所学专业的特点，教授与专业相关的英语知识和技能。
这种课程设置不仅让学生学到了与专业相关的英语知识，还满足了学生对一般英语能力的培养需求。
一些高职院校还将EGP与ESP相结合的教学模式贯穿于整个教学过程中，采用灵活多样的教学方式和手段，如项目制学习、任务型教学等，让学生在学习英语的过程中更好地适应未来的专业学习和工作。
1. 优势（2）提高学生的英语综合应用能力。
这种模式培养学生的英语听、说、读、写能力，同时又能适应专业领域的英语需求，能够更好地提高学生的英语综合应用能力。
2. 挑战（1）教师素质需求。
教师需要具备丰富的专业知识，同时又要了解专业英语教学的方法和技巧，这对于教师的素质提出了更高的要求。
高等医学院校egp+esp英语课程教学模式构建
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化适应理论视域下 中 医 学 留 学 生 的 儒 家 文 化 认 知 心 理 研
研究方向:继续教育研究,医学英语教学,课程与教学论.
１０５８
应用技能、语料积累 等 也 主 要 是 为 了 满 足 日 常 生 活 所
ESP)是指教学 内 容 与 特 定 的 专 业、学 科 或 职 业 相 关;
构建ESP与EGP相融合的大学英语教学模式
构建ESP与EGP相融合的大学英语教学模式本文在阐述EGP与ESP教学相融合理论依据的基础上，分析了目前大学英语教学的现状，重点从课程设置、教材设置、教学方法、评估手段、师资水平等方面论述了EGP和ESP相融合的大学英语教学模式的构建问题，以期提高教学质量。
标签：大学英语；一般用途英语（EGP）；专门用途英语（ESP）；教学模式；融合随着全球经济一体化的趋势日益加深，国际间的交流与合作也变得日益频繁，各行各业急需大量既精通专业又能用外语交流的复合型人才。
现阶段，我国大学英语课程体系过度强调学生对语言知识和技能的掌握，极少与专业知识融合在一起。
大学英语教学采取一般用途英语（English for General Purpose 简称EGP）教学与专门用途英语（English for Special Purpose 简称ESP）教学相融合的教学模式，有利于满足高等教育培养复合型人才的需要，并能促进大学英语教学改革的顺利进行。
一、EGP与ESP相融合的理论依据EGP主要强调听、说、读、写、译等英语语言的基本技能，以为学生奠定扎实的语言基础为目的。
在我国，EGP教学模式贯穿于整个基础教育过程中，如大学英语开设的精读、听力等课程。
ESP是指与某种特定专业、学科等相关的英语。
以专业知识为基础，为了培养学生运用英语开展工作的能力，开设了英语课程，如金融英语、商务英语、新闻英语、旅游英语、法律英语等。
可见，在教学内容和培养目标方面上，EGP 与ESP之间存在较大的差异。
此外，两者是相辅相成、连续统一的关系。
ESP以EGP为基础，ESP教学是在EGP 教学的基础上继续提高学生的语言应用能力。
ESP又是EGP的升华与拓展，通过ESP教学，针对学生的实际需要，培养和提高学生的语言工作能力。
ESP 教学加强学生语言的基本技能，同时也有助于拓宽学生的知识面。
EGP+ESP 模式的大学英语教学的最终目标是培养复合型、应用性英语人才。
高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可行性研究
高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可行性研究高职高专院校是我国培养实用型技术技能人才的重要阵地，英语教育作为其中的重要一环，一直备受关注。
随着全球化进程不断加速，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。
而在高职高专院校，英语教育的内容和形式也需要不断适应社会需求的变化。
在这样的背景下，探讨高职高专院校英语EGP+ESP教学模式的可行性研究显得尤为重要。
EGP（English for General Purposes）是指英语的一般用途教学，主要包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面的教学内容。
而ESP（English for Specific Purposes）是指英语的特定目的教学，主要侧重于职业领域的专业英语知识和技能，如工程英语、商务英语、医学英语等。
在高职高专院校的实际教学中，EGP和ESP的结合，将有助于学生全面提高英语水平，更好地为未来的职业发展做好准备。
高职高专院校英语教学需要与社会需求接轨。
随着中国经济不断发展和对外开放，各行各业对英语的需求也不断增加。
学校的英语教学不能仅停留在传统的语法和词汇教学上，更需要关注学生未来的就业需求，培养学生具备一定的专业英语能力。
这就要求英语教学不仅关注语言基础知识的传授，还要注重针对学生不同专业背景的特定英语技能的培养，使其能够更好地适应未来的工作环境。
高职高专院校英语EGP+ESP教学模式有利于提高教学效果。
传统的英语教学大多采用基础知识的灌输和机械式的训练，学生学习兴趣不高，教学效果不明显。
而采用EGP+ESP教学模式，可以根据学生的专业特点和未来职业需求，有针对性地设计教学内容，使学生更容易理解和接受。
比如在工程类专业中，除了学习基础的英语词汇和语法知识外，还可以结合实际工程案例，进行相关专业英语的训练，提高学生的综合应用能力。
高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可以提升学生的综合素质。
传统的英语教学注重学生的语言功底，往往忽视了学生的实际能力培养。
构建EGP与ESP相融合的大学英语教学
关键词 ：大学英语 ； 程设 置 与 改革 ； ｓ 课 ＥＰ
摘要 ： 本文将结合 目前大学英语教学的现状， 分析课程设置与中国经济、 社会发展以及学生需求之间存在的问题 ， 依据 大学英语课程改革的 社会、 经济及学生个体发展需求， 构想基础英语教学与专门用途英语教学相融合的教学模式， 呼唤更为科学的大学英语课程设置与改革。
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（ 昌学 院国 际教 育学 院 ， 昌 ４ １ ０ ） 许 许 ６ ００ （ｎｅｎ ｔ ｎ ｌ ｃ ｏｌｏ ｄ ｃ ｔ ｎ， ｕ ｈ ｎ ｎｖｒｉ ， ｃ ａ ｇ４ １ ０ Ｃ ｉａ Ｉｔｒａｉ ａ ｈ ｏ ｆＥ ｕ ａｉ Ｘ ｃ ａ ｇＵ ｉｅｓｔ Ｘｕ ｈｎ ６ ０ ０， ｈｎ ） ｏ Ｓ ｏ ｙ
国际视阈下EGP与ESP相结合的教学模式在高职英语教学中的探索
国际视阈下EGP与ESP相结合的教学模式在高职英语教学中的探索一、 EGP与ESP相结合的理论基础1. EGP的教学原则EGP是指利用欧洲语言参考框架的指导原则，帮助学生了解和评估自己的语言能力，并且帮助他们制定学习目标和计划。
EGP的教学原则主要包括：- 学习者的自主性和自觉性- 学习者能力的反思和评估- 学习者的学习过程记录和规划ESP是指根据学习者的专业需求和学科背景设计教学内容和教学方法的语言学科。
ESP 的教学特点主要包括：- 以学科内容为中心- 以专业实践为导向- 以学生为主体- 以任务为驱动基于以上理论基础，将EGP的教学原则和ESP的教学特点相结合，可以有效地促进学生的语言能力和专业素养的提高。
1. 设定学习目标在教学的初期阶段，教师和学生共同制定学习目标，明确学习者期望达到的语言能力水平和专业素养要求，根据学生的专业背景和就业需求，设计ESP教学内容和任务，同时引导学生使用EGP的工具和方法，对自己的语言能力进行评估和规划。
2. 教学内容设计3. 任务驱动教学在教学的过程中，以任务为驱动，教师扮演着引导者和促进者的角色，组织学生进行以实际问题为导向的语言学习任务。
通过小组合作、角色扮演、专业文献阅读和撰写、专业实践模拟等方式，促使学生在语言能力的提高和专业素养的培养中自主学习、自主评估和自主规划。
4. 实践案例分享在ESP教学的过程中，鼓励学生分享自己的专业实践经验，并根据实际问题展开跨学科的讨论和交流，引导学生使用专业术语和方法进行学术讨论和交流。
通过实践案例分享和跨学科的讨论，促进学生的专业素养和语言表达能力的提高。
1. 增强学生自主性和自觉性通过EGP工具和方法的引导，学生能够更加清晰地了解自己的语言能力水平和专业需求，制定明确的学习目标和计划。
学生的自主性和自觉性得到了增强，学习动机和学习效果也得到了提高。
2. 提高专业素养和语言表达能力通过ESP教学内容和任务的设计，学生得到了跨学科的培训和实践经验，提高了自己的专业素养和语言表达能力。
浅谈大学英语“EGP+ESP”教学模式
英语 Ｅ Ｓ Ｐ （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ Ｐ ｕ ｐｏ ｒ ｓ ｅ ） 教 学并 未得到足 够 的重视 。在融合 型 国 际化 时代 ， 外语 教 学必
然涉及 Ｅ Ｓ Ｐ 和Ｅ Ｇ Ｐ的融合性发展 。就 目前 大学英语教 学现状 以及 Ｅ Ｓ Ｐ的 实用性价值进行 了分析 。
我 国高校 大 学 公 共 英 语 教 学 中 ， 课 堂 教 学 与课 题研 究 主 要 围绕 着 一 般 用 途 英 语 或 通 用 英 语 Ｅ Ｇ Ｐ
旨在 培 养 专业知 识精 湛 并且语 言运 用 能力过 关 的复合 型人 才
关键词 ： 通用英语 ； 专业英语； 有机结合 中图分 类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文 献标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ １ —３ ９ ７ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ３— ０ ０ ９ ５— ０ ２
第 ３期（ 总６ ３期 ）
２ ０ １ ６年 ９月
河北 能 源职 业技 术学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｅ ｎ ｅ ｒ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｙ ｇ
Ｎ ｏ ． ３ （ Ｓ ｕ ｍＮ ｏ ． ６ ３ ）
Ｓ ｅ ｐ． ２ ０ １ ６
浅谈 大学英语 “ Ｅ Ｇ Ｐ＋Ｅ Ｓ Ｐ ＂ 教学模式
韩 睿
（ 黑龙 江工 业 学院 ， 黑龙 江 鸡 西 １ ５ ８ １ ０ ０ ）
摘
要： 目前 ， 我 国 高校 大 学公 共 英语教 学 多以通 用英语 Ｅ Ｇ Ｐ （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ） 为主 ， 专业
国际视阈下EGP与ESP相结合的教学模式在高职英语教学中的探索
国际视阈下EGP与ESP相结合的教学模式在高职英语教学中的探索随着全球化的发展，英语在国际交流中的地位日益突出。
而在国内，高职教育也在不断发展壮大，针对这一情况，如何提高高职英语教学的质量，培养学生成为具备国际竞争力的专业型人才，已成为教育工作者们面临的重要任务。
如何结合国际视阈下的EGP （English for General Purposes）与ESP（English for Specific Purposes）教学模式，探索适合高职英语教学的合适方式，成为了当前高职英语教学的一个热点话题。
一、EGP与ESP的教学模式EGP教学模式是指面向广大学生群体，以提高学生的英语语言能力和实际应用能力为目标的英语教学模式，它主要包括英语听说读写、语法、词汇等方面的教学。
而ESP教学模式则是一种根据学习者的实际需求而进行的英语教学，它的特点是以专业术语和实际应用为重点，培养学生在特定领域中的语言表达和交流能力。
在高职英语教学中，EGP与ESP教学模式的结合至关重要。
一方面，EGP教学能够提高学生的基本语言能力，让他们在学习其他专业知识时有更好的语言运用能力；ESP教学则能够满足学生在具体专业中的语言需求，让他们能够更好地理解和应用专业知识。
二、国际视阈下的需求国际视阈下，需要培养的不仅仅是学生在专业领域中的知识，更需要培养的是学生的国际视野，让他们能够适应国际化的竞争环境。
高职英语教学也需要着重培养学生的国际交流能力和跨文化沟通能力，使他们能够在国际化的舞台上表现出色。
结合国际视阈的特点，高职英语教学需要将EGP与ESP相结合的教学模式进行探索，使学生不仅能够掌握英语的基本语言能力，还能够在专业领域中灵活运用英语，实现专业知识与语言能力的有机结合。
三、高职英语教学中的探索1. 语言基础能力：EGP教学为学生提供了扎实的英语语言基础能力，包括听说读写等方面的能力。
在ESP教学中，学生需要根据自身专业需求，进一步提高语言能力，包括专业术语的掌握、专业文献的阅读、专业报告的撰写等。
构建大学英语EGP与ESP有效衔接的教学模式_黄静
构建大学英语EGP与ESP有效衔接的教学模式黄 静 张文娜(淮北师范大学外国语学院 安徽淮北 235000)摘 要：当前的大学在进行英语教学时主要体现为EGP教学，这种传统的教学模式必须与专业英语学习结合起来，才能适应社会发展对专门人才的需求。
本文通过分析如何实现EGP与ESP教学的衔接以及师资队伍培养，逐步建立EGP+ESP课程体系，并促进二者的有效衔接，以期能提高学生的学习积极性及大学英语的教学质量，从而满足社会对更高质量人才的需求，实现大学英语教学的目标。
关键词：大学英语；EGP；ESP；衔接；教学模式中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2015）002-000161-02一、EGP与ESP教学的必要性通用英语(English for General Purposes 简称EGP)是学校英语课程中最为典型的一种，主要教授学生的英语语言知识，学生通过对通用英语的学习来全面提升自身英语的听、说、读、写、译等各方面的能力。
专门用途英语(English for Specific Purposes 简称ESP)教学理论是由英美等国的应用语言学者在20世纪六十年代提出的，它是专门针对某类职业或是某个学科而设立的英语类型，比如商务英语、旅游英语、法律英语、医学英语等，大学会根据学生的专业需求和爱好来开设专门用途英语课程，学生通过学习能够获取以后的工作中语言方面的便利条件。
当前的大学在进行英语教学时，主要采用的类型是EGP教学，与“以实用为主”的ESP教学原则有一定差距。
大学英语课程设置是每周4节课，学习4个学期，内容是清一色的EGP教学，学生在学大量中学阶段已经学过的内容，学生没有成就感，也就没有了学习的兴趣，学习效率低下。
为此，不少国内外教育界的有识之士提出了ESP的教学理念。
英国语言学家Wilkins指出，“经过ESP培养的学生，在他们将要从事的专业领域里，能够比那些只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任交际活动”(Notional Syllabus，Oxford University Press，1976)；2011年，上海外国语大学束定芳教授在《大学英语教学改革之目标与方向》中说到：“对大部分高校来说，大学英语教学就应该是在训练学生听说读写能力的同时，特别关注学生专业领域英语使用的能力”。
民办院校大学英语EGP+ESP教学模式探索——以大连科技学院大学英语教学改革为例
文化视野433民办院校大学英语EGP+ESP 教学模式探索——以大连科技学院大学英语教学改革为例陶 丽 大连科技学院外国语学院摘要：大学英语教学改革一直是各高校进行英语教学改革的热门话题。
越来越多的学者赞成在大学英语教学中把通用英语(EGP)与专门用途英语(ESP)相结合。
本文以大连科技学院为例，基于《分类高考改革背景下民办院校大学英语教学发展改革研究》项目，从EGP 和ESP 相结合的课程体系以及过程性评价和终结性评价相结合的考核体系两个方面，浅析我校在大学英语教学改革中取得了哪些创新性和突破性的进展。
关键词：大学英语；教学改革；EGP；ESP中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)031-0433-01一、研究背景在分类高考改革的背景下，民办院校面临巨大的挑战，同时也面临着前所未有的机遇。
《分类高考改革背景下民办院校大学英语教学发展改革研究》课题组积极探索如何对现有大学英语教学模式进行改革，如何满足用人单位对大学毕业生英语技能的需求，如何让大学英语成为大学生实现职业规划的助推器。
通过校外调研和校内讨论，制定出EGP+ESP 教学改革方案，将形成性评价和终结性评价融为一体，形成动态的、全面的教学和考核体系。
在教学改革过程中，本课题取得了诸多突破性进展。
二、突破性进展1.工具性和人文性的统一当前，全国高校几乎都在进行大学英语教学改革，此轮改革呈现一个主要特点：从单一到复合，人文化倾向突显。
即大学英语教学从单纯注重语言的工具性向工具性与人文性相结合转型，从注重语言技能训练过渡到综合素养培养。
结合这一背景，大连科技学院公共外语教研室积极探索，启动大学英语教学改革，摸索出一条适合我校发展现状和学科定位的改革模式：EGP+ESP 教学模式，在本科一年级(第一和第二学期)开设通识英语课程(EGP)，在本科二年级(第三和第四学期)开设专业英语选修课程(ESP)，通过二者结合以提高学生语言实际应用能力。
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时 代 的发 展 急切 需 要 复合 型 、 应 用 型 的人 才 ， 作为 高 等 教育 的 重 要组 成 部分 ， 大 学英语 教 学应 该服 务于 社会 ， 促进 复 合型 、 应 用型 人 才 的培 养 。然 而 ， 现 阶段 ， 我 国大学 英语 教学 在课 程 的设 置 、 教材 的选用、 及评 估 方 式等 方 面 已很 难适 应 时代 的 发 展和 需 要 。首 先 ， 课 程设 置 单一 ， 大 多 数 院校 没有 开设 Ｅ Ｓ Ｐ课程 。目前 ， 大 学英 语 课 程 主 要 以基 础 英 语 阅 读 为 主 ， 缺少 跨 文 化 素 养 和 交 际应 用 性 等 课
２ 、 教 材 设 置
一
、
Ｅ ＧＰ与 ＥＳＰ相 融合 的理论 依据
Ｅ Ｇ Ｐ主要 强调 听 、 说、 读、 写、 译 等英语 语 言的基 本技 能 ， 以为 学 生 奠定 扎 实 的语 言 基础 为 目 的 。在 我 国 ，Ｅ Ｇ Ｐ教 学模 式贯 穿 于 整 个 基础 教 育 过程 中， 如 大 学 英语 开 设 的精 读 、 听 力 等课 程 。Ｅ Ｓ Ｐ是 指 与某 种 特 定专 业 、 学 科等 相 关 的英 语 。 以专业 知 识 为基 础 ， 为 了 培养 学 生运 用英语 开 展工 作 的能 力 ， 开 设 了英语 课程 ， 如 金融 英语 、 商务 英语 、 新 闻英语 、 旅游 英语 、 法律 英语 等 。 可见， 在 教学 内容 和培养 目标 方面 上 ，Ｅ Ｇ Ｐ与 Ｅ Ｓ Ｐ之间 存在较 大 的 差 异 。此 外 ， 两者 是 相 辅相 成 、 连 续统 一 的 关 系 。Ｅ Ｓ Ｐ以 Ｅ Ｇ Ｐ 为 基础 ，Ｅ Ｓ Ｐ教学 是在 Ｅ Ｇ Ｐ教学 的基 础上 继 续提 高学 生 的语 言应 用 能 力 。Ｅ Ｓ Ｐ又 是 Ｅ Ｇ Ｐ的升华 与 拓展 ， 通过 Ｅ Ｓ Ｐ教学 ， 针对 学 生的 实 际需 要 ， 培养 和 提高 学 生的语 言 工作 能力 。Ｅ Ｓ Ｐ教学 加强 学 生语 言 的 基 本技 能 ， 同时 也有 助 于 拓 宽学 生 的 知识 面 。Ｅ Ｇ Ｐ ＋ Ｅ Ｓ Ｐ模 式 的大学 英语 教学 的最终 目标是 培 养复合 型 、 应 用性 英语人 才 。
二、 大 学英语 教学 的现状
教材 设 置上 应 把 Ｅ Ｇ Ｐ和 Ｅ Ｓ Ｐ按 阶 段分 册编 写 、 优 化配 置 。 以 复 合应 用 型人 才为 培养 目标 的大学 英语 教 学 ， 应 以工具 性 、 应用 性 为原 则 ， 合 理 安排 教材结 构 。基 础 阶段的 教材应 该突 出语 言工 具性 的 特点 ， 重 视培 养 学生 的语 言 知识 与技 能 。提升 阶 段 ， 要 以实用 性 为 原则 ， 结 合各 个 专业 特点 和学 生 需求 ， 设 置 内容有 代表 性 且专 业 性 的教材 。在综 合 阅读 中 ， 加 强专业 有关 的应 用体裁 的训ｌ 练 。在 听 说教材 中 ， 集 中于 各种专业 情景 的英语对话 训Ｉ 练。
构建 Ｅ Ｓ Ｐ与 Ｅ Ｇ Ｐ 相融合的大学英语教学模式
教 学 改 革
构建 Ｅ Ｓ Ｐ与 Ｅ ＧＰ相融合的大学英语教学模式
马 平
（ 山 东 中医药 大学 外 国语 学院 山 东济南
２ ５ ０ ３ ５ ５ ）
【 摘 要 】 本 文在 阐述 Ｅ Ｇ Ｐ与 Ｅ Ｓ Ｐ 教 学相 融合理论依据 的基础 上， 分析 了目前大学英语教学的现状 ， 重点从课程设置 、 教材设置 、 教学 方法 、 评估 手段 、 师资水平等方面论述 了 Ｅ ＧＰ和 Ｅ Ｓ Ｐ相 融合的大 学英语教 学模式的构建 问题 ， 以期提 高教学质量。 【 关键词 】 大 学英语 ； 一般 用途 英语 （ Ｅ Ｇ Ｐ ） ； 专 门用途英语 （ Ｅ Ｓ Ｐ ） ； 教 学模式 ； 融合
Ｅ Ｇ Ｐ与 Ｅ Ｓ Ｐ相 融合 的大 学英 语教 学可 分 为基础 英语 教 学与 专 业 英语 教学 两个 阶段 。基础 阶段 以 Ｅ Ｇ Ｐ教学为 主 ，Ｅ Ｇ Ｐ教 学 以应 用为 目的 ， 带 有必须 Ｊ 性。提升阶 段以 Ｅ Ｓ Ｐ教 学为主 ，Ｅ Ｓ Ｐ教学要 加 强针 对性 和 实用 性 ， 根 据 不 同专业 学 生 的需 要 ， 加 强 学生 专业 知 识 的学 习和语 言技 能的训ｌ 练， 提高其 专业 术语 的英语 表达 与运 用的 能 力 。Ｅ Ｓ Ｐ教学应 采用小 班 授课 ， 注 重话 题讨论 、 交 流互动 等 ， 鼓励学 生 积极 参与 ： 课外 实践应 带有 任务 性 ， 创 设 真实语境 ， 加 强学 生专 门 用 途语 言 的专业 知识与 语言 技能 的培 养化 。同时 ， 尽可 能使 用多 媒 体教室、 学 生 自主 学 习平 台等 现代 化 的教 学 手段 ， 增加 课 程 的信 息 量、 时代 化及趣 味性 。
一ห้องสมุดไป่ตู้
基 础英语 课程 ， 学 生通过 每学 期期 末考试 和四 、 六级 考试 后 ， 可 进行 选 修课程 的学 习 。积 极开 设带 有共 性 、 适 用面 较广 的选修 课程 。此 外 ，Ｅ Ｓ Ｐ 课 程要 以培 养学 生听说 能力 ， 及相 关 专业知 识和 英语 国家
文化的学习， 且随着专业方向的不同而变化。
随着 全球 经济 一体 化 的趋 势 日益加 深 ， 国 际间 的交 流与 合作 也 学 方法 、 评 估 手段 、 师 资等方 面着手 ： 变 得 日益频 繁 ， 各行 各业 急 需大 量既 精通 专业又 能 用外语 交 流的 复
１ 、 课 程 设 置
合 型人 才 。现 阶段 ， 我 国大学 英语 课程 体 系过度 强 调学 生对 语言 知 根据 不 同的社会 需求 和学 生语 言水平 的 差异 ， 结 合专 业和语 言 识 和技 能的 掌 握 ， 极 少与 专业 知识 融 合在 一起 。大 学英 语教 学采 取 两 方面 ， 分 级别 、 分 层次 进 行课 程设 置 。设 置一 个 或两个 学 期学 习 般 用 途英 语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ简 称 Ｅ Ｇ Ｐ ）教 学 与 专 门 用途英 语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ简称 Ｅ Ｓ Ｐ ）教学相 融合 的 教 学模 式 ， 有 利 于满 足 高 等教 育 培养 复 合型 人 才 的需 要 ， 并 能促 进 大学 英语 教学 改革 的顺利 进行 。