辽宁省初中语文郭寻梅名师工作室活动-PPT课件
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2024版《故都的秋》公开课一等奖ppt课件
运用丰富的色彩词汇，如“碧绿的天 空”、“灰色的瓦屋”、“青天下驯鸽 的飞声”等，描绘出秋天绚丽多彩的画 面，给读者带来视觉上的享受。
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
教育技术培训中级主题2
1、自我反思
小
在日常教学中，我主要分析学习者的哪些主要特征 ？以自己印象
学
最深的一节课为例，谈谈学习者特征对教学设计的影响。
育 技
活动5：分享与修改教学前期分析部分（25分钟）
术
活动6：自我反思（10分钟）
能
力
中
级
培
训
主题2-教学前期分析
辽
宁
省 活动1：教学前期分析的概念和作用（30分钟）
中
小 1、头脑风暴(10’)：
学
教
回顾你的日常教学实践，在一堂课的教学设计前期分析环节，你
师
通常主要考虑哪些方面？
教
育
结合例子说一说这些方面如何影响教学设计?
育
”→“教学目标分析”中的“教学目标分类理论”，将布卢姆、加涅的
技
教学目标分类理论的要点写在表格2-2中 。
术 能
2、小组讨论：
力 中 级 培
小组内讨论教学目标分类理论与新课程标准三维目标的关系，理解设置 三维目标的意义，将讨论结果上传到培训全班讨论区“主题2：对新课程 三维目标的理解”的主题中。
级 培
教学前期分析中的应用（《标准》1.2.4）
训
主题2-教学前期分析
辽
主要学习活动
宁
省
中
活动1：教学前期分析的概念和作用（30分钟）
小 学
活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（80分钟 ）
教
活动3：掌握学习者特征分析的方法 （80分钟）
师
教
活动4：编写选题的教学前期分析部分（40分钟）
教
ABCD法及注意问题）
育 技
2、案例观摩与分析
小
在日常教学中，我主要分析学习者的哪些主要特征 ？以自己印象
学
最深的一节课为例，谈谈学习者特征对教学设计的影响。
育 技
活动5：分享与修改教学前期分析部分（25分钟）
术
活动6：自我反思（10分钟）
能
力
中
级
培
训
主题2-教学前期分析
辽
宁
省 活动1：教学前期分析的概念和作用（30分钟）
中
小 1、头脑风暴(10’)：
学
教
回顾你的日常教学实践，在一堂课的教学设计前期分析环节，你
师
通常主要考虑哪些方面？
教
育
结合例子说一说这些方面如何影响教学设计?
育
”→“教学目标分析”中的“教学目标分类理论”，将布卢姆、加涅的
技
教学目标分类理论的要点写在表格2-2中 。
术 能
2、小组讨论：
力 中 级 培
小组内讨论教学目标分类理论与新课程标准三维目标的关系，理解设置 三维目标的意义，将讨论结果上传到培训全班讨论区“主题2：对新课程 三维目标的理解”的主题中。
级 培
教学前期分析中的应用（《标准》1.2.4）
训
主题2-教学前期分析
辽
主要学习活动
宁
省
中
活动1：教学前期分析的概念和作用（30分钟）
小 学
活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（80分钟 ）
教
活动3：掌握学习者特征分析的方法 （80分钟）
师
教
活动4：编写选题的教学前期分析部分（40分钟）
教
ABCD法及注意问题）
育 技
2、案例观摩与分析
3-2《哦,香雪》课件(共28张PPT)统编版高中语文 必修上册.ppt
细读文本划场景
剧本是舞台演出的依据和基础。请同 学们依据小说《哦，香雪》划分表演场景， 用简洁的词语为这几个场景标上小标题。
细读文本划场景
①火车开进台儿沟 ②山村女孩看火车 ③香雪换铅笔盒
你我皆是剧中人
课本剧服务于舞台表演,为了呈现课本的 内容，角色台词、动作是最不能忽视的一部 分。请你研读人物的语言、动作等描写，剖 析人物，走进人物的内心世界。
教学目标
1.通过划分场景，概括小说情节。 2.通过语言、心理描写等品析人物的形象。 3.通过文本细读，理解“火车”、“铅笔盒”等的象征意义，体味小说主题意蕴。
校园文化节即将到来，我们班级准备表演课本 剧《哦，香雪》。作为班级成员，我们要群策 群力，为课本剧表演贡献力量。
作者介绍
铁凝
中国作家协会主席 代表作品 • 长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》； • 中篇小说《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》
作
业 布
置
作业布置
1.小说中有一部分重点描写了香雪一段小小的历险经历：香雪用积攒的四十个鸡蛋，换来了 一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。香雪的内心变化是用景物烘托的，下列对香雪的
心理的分析，不正确的一项是( C )
A．现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响 近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。——这写出了香雪内心的“怕”。 B．她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被 月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃 铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。——这写出了香雪内心的 “不怕”。 C．她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，窸窸窣窣地响着，并不真心告 诉她应该怎么做。——这写出了香雪内心的“慌张”。 D．小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的
3.2《哦,香雪》任务式课件(共36张PPT)统编版高中语文必修上册
重难点探究
标题中的“哦”读几声？
（1）ò表示领会、醒悟： 叹词，包含赞叹。哦，我明白了，香雪原来是这样一
个执着的女孩子啊！真切地表现了作者对香雪用一篮鸡蛋 换来一只铅笔盒这一举动的理解与肯定，并由衷地赞叹了 香雪的纯朴自尊以及对现代文明的向往。
（2）ó 表示惊奇，哦，香雪真是个执着的女孩子啊！ “哦，香雪”是一个有诗意的标题，与文章的风格相符， 我们也可以看到作者对香雪这个人物形象倾注的赞叹、喜 爱之情。
文章的真实性和亲切感。 人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、 立体化的表现。
练习：小试牛刀
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A.铁轨铺进深山，火车为台儿沟带来了外面世界的信息，山里人接 触到了更多的现代文明，产生了对山外世界的懂憬。 B.“迎候远方的贵宾”“接受检阅”，这些文字表明台儿沟姑娘将 自己摆在卑微渺小的位置，体现出谦卑、好客的心态。 C.文中“山谷”“群山”“深山”等词语，表现了台儿沟所处地区 的地形与地貌，暗示了这里的贫弱、偏僻、落后和封闭。 D.“短暂的一分钟"变成“五彩缤纷的一分钟" ，“五彩缤纷" 既指 外部世界新鲜绚丽，也表现了姑娘们新奇复杂的感受。
容，其中景物描写的烘托作用可谓功不可没。
2·作者用大段的心理描写来填补“香雪走 回台儿沟”一段，为什么？
任务三：象征手法探究
1·火车开进深山以，台儿沟是个什么样子？
第1/2/5段
偏远 闭塞 传统 贫弱 落后
火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？
“大山”、“火车”并不仅是实物，请 同学们根据它们的特点思考一下它们象 征了什么？
试分析小说标题的效果。
① 小说的标题清新别致，既点出小说的 主人公“香雪”；同时，这个“哦”又 以抒情性、咏叹式的笔调，表达了对香 雪的肯定和赞美，进而为我们描绘了一 群美丽乡村少女的美好形象， ②设置悬念，引发读者思考，增强阅读 兴趣
统编版语文教材《故都的秋》PPT讲练课件
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• 快速浏览，整体感知
郁达夫笔下的故都的秋有着怎
样的特点？（用文中的原话回 对比
答）
“清”、“静”、“悲凉”
静 主要是从听觉
上写秋的恬静
、静谧的特点 。
脚踏上去，声音也 没有，气味也没有， 只能感出一点点极 微细极柔软的触觉
无论在什么地方，
都听得见它们的 啼唱……
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品味
议论（12）赞美北国之秋
赞美
总写 （13）南国之秋比不上北国之秋
(13—14段) （14）直抒对故都之秋的眷恋之情
眷恋
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3.作者为什么多次写到“南国之秋”， 有何作用？
作用：作者运用对比、衬托的手法，以“南” 衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之 秋的“浓”，表达了对故都之秋的眷恋向往之 情。首尾呼应，使作者对故都的秋的向往 与眷恋之情表达的更为浓烈。
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悲凉
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• 快速浏览，整体感知
郁达夫笔下的故都的秋有着怎
样的特点？（用文中的原话回 对比
答）
“清”、“静”、“悲凉”
静 主要是从听觉
上写秋的恬静
、静谧的特点 。
脚踏上去，声音也 没有，气味也没有， 只能感出一点点极 微细极柔软的触觉
无论在什么地方，
都听得见它们的 啼唱……
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品味
议论（12）赞美北国之秋
赞美
总写 （13）南国之秋比不上北国之秋
(13—14段) （14）直抒对故都之秋的眷恋之情
眷恋
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3.作者为什么多次写到“南国之秋”， 有何作用？
作用：作者运用对比、衬托的手法，以“南” 衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之 秋的“浓”，表达了对故都之秋的眷恋向往之 情。首尾呼应，使作者对故都的秋的向往 与眷恋之情表达的更为浓烈。
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悲凉
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九年级语文上册第二单元《展现思想风采8论教养》课件 (公开课专用)新人教版
知道原 走了半天，突然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一 因吗？ 点多钟，传下命令来说，就在这里睡免明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜
里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
写作特色
2.思路清晰。 作者围绕“教养的本质是尊重〞这一观点展开论述。首先谈“无
教养〞的例子,让读者知晓无教养的种种表现,引发读者的思考；然后 再谈“有教养〞的表现,在比照中加深了读者对有教养的理解；最后 再谈优雅风度是自我修养的表达,是以慎重的态度对待世界的表达。 层层深入,娓娓道来,极大地增强了文章的说服力。
养〞的事例的同时采用比照论证的论证方法，让读者清晰地明白 生活中无教养的种种表现，引发读者的深思。 4.第11、12段运用了什么类型的论据，有什么作用?
运用了事实论据，列举生活中有教养的种种表现，与上文 “无教养〞的表现形成鲜明的比照，更有力地论证了“教养的本 质是尊重〞这一论点。
精读细研
5.作者先谈“无教养〞的例子，再谈“有教养〞的表现，这样写 有什么好处?
作者先谈“无教养〞的例子，使读者了解什么是“无教养〞， 从而反思自己的行为，引起读者的共鸣;然后再谈“有教养〞，使读 者明确什么是“有教养〞，具体应该怎样做等，读后受益匪浅;这样 一先一后，一反一正，形成了强烈的比照，突出了“有教养〞的本 质。论证思路清晰，层层推进，给人留下深刻的印象。
精读细研
6.谈论“风度〞的书籍很多，为何人们很少从这些书中汲取有益的 见解?
疑难探究
阅读全文，说说“优雅风度〞与“有教养〞是怎样的关系。说说怎 样才能让一个人更有风度。
部编版_你是人间的四月天_优秀课件1
初中语文部编版课件精品课件--九年 级语文 上册第 一单元 吟诵自 然物语 你是人 间的四 月天一 句爱的 赞颂课 件新人 教版
走近作者
初中语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ部编版课件精品课件--九年 级语文 上册第 一单元 吟诵自 然物语 你是人 间的四 月天一 句爱的 赞颂课 件新人 教版
林徽因（1904—1955），福建闽 侯人，中国著名建筑学家、文学家。 她同丈夫梁思成一起用现代科学方法 研究中国古代建筑，为中国古代建筑 研究奠定了坚实的科学基础。代表作 有《你是人间的四月天》《莲灯》 《九十九度中》等。
新课导入
大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗？ 是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她终身 未娶！她就是本文的作者——林徽因，今天，让我们一 起来走进她的一首诗。
初中语文部编版课件精品课件--九年 级语文 上册第 一单元 吟诵自 然物语 你是人 间的四 月天一 句爱的 赞颂课 件新人 教版
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我, 《你是人间的四月天》这首诗是母亲在我出生后的喜悦中为我而 作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意 图,梁先生说得较为客观。
初中语文部编版课件精品课件--九年 级语文 上册第 一单元 吟诵自 然物语 你是人 间的四 月天一 句爱的 赞颂课 件新人 教版
子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后 来专指帝王的礼帽。
初中语文部编版课件精品课件--九年 级语文 上册第 一单元 吟诵自 然物语 你是人 间的四 月天一 句爱的 赞颂课 件新人 教版
初中语文部编版课件精品课件--九年 级语文 上册第 一单元 吟诵自 然物语 你是人 间的四 月天一 句爱的 赞颂课 件新人 教版
整体感知
意象特点
统编版高中语文必修上册3.2《哦香雪》课件教学PPT课件
朗读课文第72-77段，找出环境描写的语段，思考这些 景物对人物复杂的内心活动有什么作用。
香雪内心经历了怎样的变化？
①（第72段）“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周
怕
黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树
林时，她又害怕小树林发出的窸窸父的声音。
②（第75段）“她站了起来，忽然感到心里很满意，风 也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着， 像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷 起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂 恿下“豁啷啷”地歌唱。”
知人论世：了解作者
● 铁凝，原姓屈,女，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。父亲是著名画家 铁扬，原名屈铁扬，父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是 声乐教授，毕业于天津音乐学院。铁凝为长女。1975年于保定高中毕业后 到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任 小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作“文具盒”分别象征着什么？
“大山”象征着封闭、传统； “火车”象征着开放、现代。 “小木盒”象征着贫穷、落后、封闭； “铅笔盒”象征着知识、文明。
铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识与文明，香雪的对铅笔盒 的执着，同样也表现了她的追求和理想，她想获得与别人同样平等的权 利，想获得尊严，所以她用40个鸡蛋换来的不是实物的价格，而是精神 层面的宝贵财富。
鉴赏本文的艺术手法
①运用拟人的手法，赋予事物以生命。例如：“仿佛在同一时刻听到了大山 无声的命令”，“完全静止了，静得那样沉、真切。好像在默默地向大山诉 说着自己的虔诚”。“发出一声沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷”。
②巧用比喻和想象。例如：“她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着， 像母亲庄严、圣神的胸脯：那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金 铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下，‘豁啷啷’地歌唱”。
辽宁省大连市第四十二中学九年级语文上册-陈涉世家1-新人教版省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世 杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将， 数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或觉得 亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下 唱，宜多应者。”吴广觉得然。
“以”：因为。“数”（ｓｈｕò）：屡次。 “谏”：直言劝戒。“将”（ｊｉàｎｇ）： 统率。“或”：有人。“爱”：爱惜。“怜”： 喜爱。“以”：以为。“为”：是。“诚”： 假如。“以”：把。“诈”：假装。“为”： 作为。“唱”：通假“倡”，提倡。“宜”： 大约。“多”：数量大。“应”：应和，响应。
3 哪些词语体现了起义军旳胜利进军情况？ 结尾一句有什么作用？
“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表白陈 胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句 进一步反应起义旳影响、号召力之大；农民起 义风暴席卷各地，剧烈地动摇了秦王朝旳统治。 同步也告诉人们，这场农民运动旳暴发是历史 旳必然。
总结与扩展
一.按事件发展过程，分三部分
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字 叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久 之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰： “若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎， 燕雀安知鸿鹄之志哉！”
“……者……也”：表判断。“少”：年轻。 “尝”:曾经。“佣”，爱雇为人劳动。 “辍”：停止。“之”：往。“垄”：田硬。 “怅恨”：惆怅恼恨。“之”：助词，调整 音节。“苟”：假如。“若”：你。“何富 贵也”：哪里富贵得起来呢？“也”，表反 诘。“太息”：出声长叹。“安”：哪里，
第二段记述了陈胜起义旳哪些史实？怎样看待他 们所采用旳迷信手法？
①起义旳时间、地点、发起者、参加者及其人数。 秦二世元年七月，陈胜吴广在大泽乡发动“闾左適 戍渔阳”旳九百人举行推翻秦王朝旳起义。②起义 暴发旳原因。“天下苦秦久矣”，暴虐旳秦朝专制 统治给人民带来无穷无尽旳劫难，造成社会普遍旳 怨愤和仇恨，这是起义暴发旳根本原因。“失期、 法皆斩”，秦朝严酷旳法令逼使戍卒揭竿而起，这 是起义发生旳直接原因。③起义前旳筹划、准备。 陈胜、吴广约定假公子扶苏、楚将项燕之名以号召 天下，争取响应，借鬼神意旨以威服士卒，笼聚人 心。
辽宁省法库县八年级语文下册2背影课件语文版 (1)
1.哪次写得最具体、细腻? 在送行过程中， 父亲为儿子做了哪些事？
①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送 子上车 ⑤拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶 房 ⑧为子买橘 2.其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。
因为最能表现父子深情。
3.有感情地朗读买橘子的背影，分析作者 是怎样细致刻画这一“背影” 的?
再现背影,泪光莹莹
最后一次背影却是在“晶莹的泪 光中”见的，这是什么原因? 父亲在信上说到了“大去之期”， 身体和心境都到了日薄西山的地 步，作者不禁泪如泉涌，含着眼 泪想到父亲对自己的许多好处， 想到父亲的背影 ，所以这一处背 影是在“晶莹的泪光”见的。
四.把题目“背影”改为“浦口惜别”或 “买橘”好不好？为什么？
④进去吧，里边没人。
不让儿子送他，催促儿子回车厢里去 照看行李，事事为儿子着想。
三.面对着父亲苍老的背影，作者也不禁 簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几 次流泪，找出这些语句并分析。
见父亲,睹家境,想祖母 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 ——悲伤的泪 ——感动的泪
——惜别的泪 ——思念的泪
文章层次结构（全篇）
一、开篇点题 “最不能忘记的 是他的背影” （1段） 二、回忆往事 追述送别情景，表 现父亲爱子之情 （2～6段）
三、照应开头， 别后思念 （7段）
阅读探究感悟
一.找出文中几次写到了背影，并思考这几 次背影分别是在什么情况下出现的，然后 在“背影”前加上一个动词并分别指出它 的作用。 文章开头 车站送别 父子告别 篇末 难忘背影 刻画背影 惜别背影 再现背影 开篇点题 表现父爱子的深情 表现了父子离愁别绪 表现对父亲的思念
“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道 时小心翼翼；
统编版高中语文必修一《哦,香雪》PPT优质教学说课复习电子课件
个铅笔盒，是虚荣心的 西。在这条心理链条中，拥有铅笔盒绝不是香雪
表现，意味着纯真而质 朴的乡村文化的失落。
人生追求的终点，而是她实现更高人生追求过程 中的一小部分。这与卖肾换手机、缩衣节食买LV 的当代人有着本质的不同，因此可以说，香雪并
你认为她爱慕虚荣吗？ 不爱慕虚荣。
“
欣赏形象之美
“
3.你认为香雪这个主人公 ➢ 明确：香雪：胆怯、清纯、美丽、纯真、执着
蹭，车快开时才把整篮
话”，想和他多待一会儿；“更有意思”是说
的鸡蛋塞给他。要是他
她对“北京话”更好。这里她对“北京话”好，
先把鸡蛋拿走，下次见
实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都
面时再付钱，那就更有
市文明。“北京话”可以理解为一种象征。
意思了。
“
欣赏描写之美
“ 3.你望着她那洁净得仿佛 ➢ 明确：“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻
欣赏描写之美
明确：
①黑暗中，凤娇与香雪本是边走边拉着手的。当听到有人以香雪的“白” 贬“北京话”的“白”时，凤娇松开了香雪的手。这是一个下意识的小 动作，凤娇不知不觉间把“北京话”当作了自己的人。当伙伴们贬低 “北京话”时，她有点生气。她坚信伙伴们是在瞎说，但她又没有理由 公开地为“北京话”辩护。伙伴们是拿香雪与“北京话”比较，既然香 雪被用作贬低“北京话”的武器，凤娇就不能再拉着香雪的手了。于是， 凤娇“松开了香雪的手”。
人也会变得慷慨大度。”（第46段）
“
欣赏形象之美
“渴求科学文化知识：“有时她也抓空儿向他们打
3.你认为香雪这个主人公 形象具有怎样的特点？
听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人， 打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌 的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的
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1.崔 立——物理魅力课堂的构建与实施 2.周 蕊——中学思品魅力课堂教学策略与研究 3.董文清——创设有效课堂教学情境策略的研究 4.申桂杰——教师及时处理课堂生成性问题的能力研究 5.王永梅——打造高效魅力英语课堂的探索与研究 6.关文庆——中学生法律意识教育实践研究 7.韩晓玲——中小学英语课堂教学的有效性的研究 8.王冬梅——中学地理教学生活化的研究 9.赵凤艳——初中物理教学中如何有效设计问题的研究 10.笪竹清——青年教师培养机制与方法的研究 11.郭寻梅——名师工作室背景下初语魅力教学策略的研究 12.赵红霞——利用激情教学，打造地理魅力课堂
④课题研究计划执行与变更情况。 ⑤课题研究成果及创新之处。
研究报告
研究报告的基本元素
1.简介部分： （1）标题 （2）序言 （3）摘要（不超过500字） （4）内容结构图 2.主体部分 （1）研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念 （2）研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果 （3）研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线 （4）研究发现或结论 （5）分析和讨论 （6）建议（一是针对已有研究的缺陷，提出需要重视或改进的事项； 二是根据研究结论获得的启示） 3、参考文献 Company Logo
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市学会2019年批准立项3项
1.顾小华——关于小学作文分层评改的探索与研究 2.吴宏丽——利用课内外学习笔记提高初中生英语 学习能力的研究 3.耿大雷——信息技术与课程整合的理论与实践研究
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这些课题具备了这样一些要素
1.它们是基于“十三五”规划中的重点
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（二）课题结题需要准备哪些材料
一般说来，结题需要下列材料： 1.课题立项书 2.开题报告（实施方案） 3.工作报告（内容提示：研究的主要过程和活动；研究 计划执行情况；研究变更情况；成果出版、发表情况， 转载、采用、引用情况等 4.结题报告（研究报告）
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二、强化管理——四项措施
1．出台“学校教育科研管理规定”，规范管理； 2．组织协调好科研工作的开展； 3．监控所有课题的研究进展和质量； 4．重视研究成果的总结和推广应用，促进学校 “十三五”规划的高质量落实。
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教育科研规范主要表现在以下三个方面 （一）坚持研究程序的完整性 （二）强调研究方法的科学性 （三）重视研究组织形式的合作性
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有效发展具有以下三个方面的含义
1.有效发展是实现“高阶目标”的过程 2.有效发展是满足教师基本需要的过程
3.有效发展是教师生命化发展的过程
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三、立项结题——关注过程
立项的课题怎样制定研究方案（实施方案） 1.制定研究方案的目的 为了保证课题的研究更具有目的性、可操作性、计划性和规范性。 2.研究方案的基本内容 （1）课题名称 （2）课题研究的背景和意义 （3）课题研究的范围和基本内容 （4）研究的方法（实验法、调查法、文献法、经验总结法、行动 研究法、个案分析法等。） （5）研究假设和研究程序 （6）成果的形式与课题组成员分工 （7）经费预算与设备条件要求
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小学部8项
13.孙燕鹏——小学数学魅力课堂教学策略研究 14.王迎笑——构建特色文化打造生态校园 15.曹 慧——在实践活动中开展公民意识教育的研究 16.吴 丽——读写结合，促语文素养提升 17.顾小华——小学语文语言运用能力培养教学策略的研究 18.孟凡宁——小学数学练习高效设计的研究 19.刘青云——小学语文教学语言艺术的研究 20.孙卓远——小学数学课堂教学有效性的研究
——辽宁省初中语文郭寻梅名师工作 Logo
一、确立内容——三个关键
第一、紧密结合学校“十三五”规划各项 内容，确立一段时期内的科研内容 和组织体系； 第二、申报各级各类科研课题； 第三、立足于行动研究，开展实实在在的 教育科研活动。
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省2019年批准立项20项——初中部12项
8.耿大雷——信息技术与学科教学整合研究
9.杨 松——初中数学分层教学研究 10.吴宏丽——在初中英语阅读教学中培养学生阅读能力 11.孟凡志——以美文记诵促进语文素养提高的研究
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申报锦州市教育学会课题10项
2019年批准立项7项：
1.董文清——创设有效课堂教学情境策略的研究 2.刘青云——新课程下小学汉语拼音教学方法研究
工作报告包括以下几方面的内容。
①课题研究的目的意义。
②课题研究的起止时间及研究情况简要概述。
③课题研究过程中课题组所作的工作、开展的活
动包括理论学习、业务培训、问卷调查、课题研 究制度的制订情况及对学生心理、学法辅导及召 开的座谈会、开题会、研讨会、公开课、研讨课、 外出参观学习、聘请专家指导或作报告等情况的 总结。
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省2019年批准立项11项：小学6项，初中5项
1.李 航——多媒体在美术课堂教学中的运用
2.高 静——小学语文阅读教学积累的研究 3.吴 丽——小学生艺体特长培养普及性实施策略的研究 4.徐 栩——建设愉快学习、快乐生活班级文化的实验与研究 5.马玉荣——小学数学课堂即时性评价策略的研究 6.才 华——帮助小学生在中高年级数学学习中养成反思习惯的实践与研究 7.吕玉艳——初中生多角度作文方法的探究
建设工程提出来的，为学校的内涵发展 服务的。 2.它们是基于教育教学实践中存在的问 题而进行的有针对性的研究，它们试图 解决工作中的问题。 3.它们对教育教学有直接的指导意义。
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行动研究的最大特点有两个
一是基于教育教学难题。 二是从未知到已知。
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抓住课堂教学这个关键环节，找准结合点，让社会主义核心价值体系教育走进教材，走进课堂。
3.申桂杰——教师及时处理课堂生成性问题的能力研究
4.孙 傲——小学高年级略读课文教学策略的研究
5.王淑萍——小学数学高效课堂教学结构的探索与研究 6.吴 丽——“随堂练笔，提升学语文能力”的课题研究 7.郭寻梅——中学生写作个性能力培养策略研究
④课题研究计划执行与变更情况。 ⑤课题研究成果及创新之处。
研究报告
研究报告的基本元素
1.简介部分： （1）标题 （2）序言 （3）摘要（不超过500字） （4）内容结构图 2.主体部分 （1）研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念 （2）研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果 （3）研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线 （4）研究发现或结论 （5）分析和讨论 （6）建议（一是针对已有研究的缺陷，提出需要重视或改进的事项； 二是根据研究结论获得的启示） 3、参考文献 Company Logo
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市学会2019年批准立项3项
1.顾小华——关于小学作文分层评改的探索与研究 2.吴宏丽——利用课内外学习笔记提高初中生英语 学习能力的研究 3.耿大雷——信息技术与课程整合的理论与实践研究
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这些课题具备了这样一些要素
1.它们是基于“十三五”规划中的重点
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（二）课题结题需要准备哪些材料
一般说来，结题需要下列材料： 1.课题立项书 2.开题报告（实施方案） 3.工作报告（内容提示：研究的主要过程和活动；研究 计划执行情况；研究变更情况；成果出版、发表情况， 转载、采用、引用情况等 4.结题报告（研究报告）
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二、强化管理——四项措施
1．出台“学校教育科研管理规定”，规范管理； 2．组织协调好科研工作的开展； 3．监控所有课题的研究进展和质量； 4．重视研究成果的总结和推广应用，促进学校 “十三五”规划的高质量落实。
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教育科研规范主要表现在以下三个方面 （一）坚持研究程序的完整性 （二）强调研究方法的科学性 （三）重视研究组织形式的合作性
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有效发展具有以下三个方面的含义
1.有效发展是实现“高阶目标”的过程 2.有效发展是满足教师基本需要的过程
3.有效发展是教师生命化发展的过程
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三、立项结题——关注过程
立项的课题怎样制定研究方案（实施方案） 1.制定研究方案的目的 为了保证课题的研究更具有目的性、可操作性、计划性和规范性。 2.研究方案的基本内容 （1）课题名称 （2）课题研究的背景和意义 （3）课题研究的范围和基本内容 （4）研究的方法（实验法、调查法、文献法、经验总结法、行动 研究法、个案分析法等。） （5）研究假设和研究程序 （6）成果的形式与课题组成员分工 （7）经费预算与设备条件要求
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小学部8项
13.孙燕鹏——小学数学魅力课堂教学策略研究 14.王迎笑——构建特色文化打造生态校园 15.曹 慧——在实践活动中开展公民意识教育的研究 16.吴 丽——读写结合，促语文素养提升 17.顾小华——小学语文语言运用能力培养教学策略的研究 18.孟凡宁——小学数学练习高效设计的研究 19.刘青云——小学语文教学语言艺术的研究 20.孙卓远——小学数学课堂教学有效性的研究
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一、确立内容——三个关键
第一、紧密结合学校“十三五”规划各项 内容，确立一段时期内的科研内容 和组织体系； 第二、申报各级各类科研课题； 第三、立足于行动研究，开展实实在在的 教育科研活动。
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省2019年批准立项20项——初中部12项
8.耿大雷——信息技术与学科教学整合研究
9.杨 松——初中数学分层教学研究 10.吴宏丽——在初中英语阅读教学中培养学生阅读能力 11.孟凡志——以美文记诵促进语文素养提高的研究
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申报锦州市教育学会课题10项
2019年批准立项7项：
1.董文清——创设有效课堂教学情境策略的研究 2.刘青云——新课程下小学汉语拼音教学方法研究
工作报告包括以下几方面的内容。
①课题研究的目的意义。
②课题研究的起止时间及研究情况简要概述。
③课题研究过程中课题组所作的工作、开展的活
动包括理论学习、业务培训、问卷调查、课题研 究制度的制订情况及对学生心理、学法辅导及召 开的座谈会、开题会、研讨会、公开课、研讨课、 外出参观学习、聘请专家指导或作报告等情况的 总结。
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省2019年批准立项11项：小学6项，初中5项
1.李 航——多媒体在美术课堂教学中的运用
2.高 静——小学语文阅读教学积累的研究 3.吴 丽——小学生艺体特长培养普及性实施策略的研究 4.徐 栩——建设愉快学习、快乐生活班级文化的实验与研究 5.马玉荣——小学数学课堂即时性评价策略的研究 6.才 华——帮助小学生在中高年级数学学习中养成反思习惯的实践与研究 7.吕玉艳——初中生多角度作文方法的探究
建设工程提出来的，为学校的内涵发展 服务的。 2.它们是基于教育教学实践中存在的问 题而进行的有针对性的研究，它们试图 解决工作中的问题。 3.它们对教育教学有直接的指导意义。
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行动研究的最大特点有两个
一是基于教育教学难题。 二是从未知到已知。
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抓住课堂教学这个关键环节，找准结合点，让社会主义核心价值体系教育走进教材，走进课堂。
3.申桂杰——教师及时处理课堂生成性问题的能力研究
4.孙 傲——小学高年级略读课文教学策略的研究
5.王淑萍——小学数学高效课堂教学结构的探索与研究 6.吴 丽——“随堂练笔，提升学语文能力”的课题研究 7.郭寻梅——中学生写作个性能力培养策略研究