加沃特舞曲公开课
幼儿园《加沃特舞曲》教案
幼儿园《加沃特舞曲》教案
一、教学目标：
1.能够听懂音乐并进行简单的舞蹈动作。
2.能够感受音乐的节奏和氛围。
3.培养幼儿的音乐欣赏能力和舞蹈表现能力。
二、教学过程
1.导入
教师播放《加沃特舞曲》，让幼儿聆听音乐，感受音乐的节奏和氛围，然后鼓励幼儿用自己的话表达自己感受到的音乐元素。
2.活动一：舞蹈动作
教师示范舞蹈动作，然后清晰地向幼儿们讲解动作的要领，让幼儿跟
着老师尝试起来。
舞蹈动作可适当根据幼儿年龄自行设置。
3.活动二：音乐游戏
教师播放音乐，让幼儿在音乐的节奏感引导下进行各种动作表演，如跳、拍手、摇头、扭腰等等，同时可加入抓颜色球等小游戏，增加趣
味性。
4.活动三：小团体表演
教师可将幼儿分成小组，让每个小组进行小编舞，鼓励幼儿自己创意
编排动作，同时借助音乐的帮助，展现出各自的特色和风格。
5.阶段复习
最后，教师再次播放《加沃特舞曲》，让幼儿回忆并发表自己刚才学
到的知识、经历和感受。
三、教学反思
该教案采用的是听、说、读、写、唱、跳的综合教学模式，有助于幼
儿学习音乐基本知识和舞蹈技能，同时也增强了幼儿的协作精神和团
队意识，是一次全面而有效的教学实践。
小提琴铃木第三册d大调加沃特舞曲教学
小提琴铃木第三册d大调加沃特舞曲，是小提琴学习者在学习铃木教育体系时经常接触的曲目之一。
它具有较高的教学价值，能够帮助学生提升演奏技巧、音乐表达能力和音乐理解能力。
在本篇文章中，我将从多个角度深入探讨这首曲目，包括曲目的特点、演奏技巧、音乐表达以及对学习者的意义。
我们来看一下d大调加沃特舞曲的曲目特点。
这首曲目具有明快欢快的节奏，奏出的旋律优美动听。
曲目整体以快板为主，旋律流畅，具有较高的演奏技巧要求。
在学习过程中，学生需要通过不断的练习和技巧的磨砺，才能演奏出曲目应有的风格和表现力。
在学习d大调加沃特舞曲时，学生需要掌握一定的演奏技巧。
对于小提琴的定位姿势和手指的放置需要注意，这对于演奏快速的音符非常重要。
学生需要通过练习来提高手指的敏捷度和准确性，以应对曲目中的快速音符和变化音程。
另外，学生还需要注意控制琴弓的力度和速度，以准确表现出曲目所要求的音乐情感和节奏感。
这些演奏技巧在学习d大调加沃特舞曲时都将得到很好的训练和提高。
除了演奏技巧外，音乐表达也是学习这首曲目时需要重点培养的能力。
d大调加沃特舞曲具有欢快、轻快的音乐特点，要求学生能够通过自己的演奏，将这种欢快感和轻快感展现出来。
学生需要准确把握曲目的节奏变化，明确表达音乐中的情感色彩，让听众在欣赏时能够感受到音乐带来的愉悦和舒心。
这种音乐表达能力在学生的学习过程中将得到很好的锻炼和提高，对于他们未来的音乐发展具有积极的意义。
对于学习者来说，学习d大调加沃特舞曲有着重要的意义。
通过学习这首曲目，学生能够提高自己的演奏技巧和音乐表达能力，为以后学习更难的曲目打下坚实的基础。
通过与老师和其他学生共同学习和演奏，学生能够培养团队合作和交流能力。
通过不断的学习和练习，学生在音乐领域的自信心和毅力也会得到提高。
学习d大调加沃特舞曲对学生的音乐学习和个人发展具有非常重要的意义。
总结回顾以上所述，我们深入探讨了小提琴铃木第三册d大调加沃特舞曲的教学意义、曲目特点、演奏技巧以及音乐表达能力。
二年级下册音乐教案-5 《加沃特舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
二年级音乐欣赏课?加沃特舞曲?教学设计授课人【教学内容】第四册欣赏课?加沃特舞曲?【教学目标】：1、通过聆听?加伏特舞曲?感受并体验音乐的舞蹈性，并逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。
2、通过律动、听辨等方式记忆音乐主题，感受了解音乐的段落构造。
3、在音乐活动中，带着学生走进音乐，培养学生热爱音乐。
【教学重点、难点】：培养学生有目的的聆听音乐，并能随音乐进展编创和表演【教学用具】:图谱,课件,图片【教学过程】:一、组织教学师：同学们好！今天能和密云六小的同学们一起来上音乐课王教师非常快乐，你们快乐吗？你还会说一个和快乐意思一样的词语吗？〔快乐、快活、愉快。
〕王教师也来说一个词---幸福。
请同学们和教师一起说----幸福。
就让我们在欢快的音乐声中，到音乐王国去旅行，大家准备好了吗？【播放?假设幸福的话拍拍手吧?】学生随着?假设幸福的话拍拍手吧?进展音乐律动。
〔拍手、拍腿、拍脸〕二、欣赏A部主题〔一〕主题一过渡：同学们请坐，在欢快的音乐声中，我们又来到了音乐王国，首先教师要考考你们的小耳朵，请同学们听教师弹奏两个音，你听一听，哪个音高？1.教师弹奏两个音，学生听出音高过渡：你们的耳朵真灵，教师现在弹奏三个音，你听一听，这三个音的音高是怎样排列的？2.教师弹奏三个音〔1 i 1〕过渡：你们的表现太棒了。
这三个音的音高是按照低--高--低的顺序排列的。
【出示图片】请你用一个动作来表示这三个引得上下。
3.学生设计动作，师生一起做。
过渡：接下来，教师再弹奏三个音，你能说出这三个音的音高是怎样排列的？4.教师弹奏第三组音〔1 3 5〕师：您们听的非常准确，这三个音的音高是按照低--中--高的顺序排列的。
【出示图片】那么，你会设计什么动作来表示这三个音的音高呢？5. 学生设计动作，师生一起做。
过渡：接下来请同学们看大屏幕，教师这里有四组音，你们看一下，他们有什么共同的特点？对了，他们都是按照低--高--低的顺序排列的。
优质课教案《加伏特舞曲》【教学设计】.doc 小学音乐
绪。
学习重点：
感受乐曲三个部分或欢快活泼或优美抒情的情绪，初步感知单三部曲式。学习难点：
听辨、模唱、表现大跳音组，并理解其对乐曲情绪的影响。学习准备：
钢琴、多媒体、曲式结构卡片教具。
教师活动
学生活动
设计意图
体裁导入
感知旋律
一、体裁导入，感知旋律
1、播放摇篮曲、进行曲、舞曲三段旋律，让学生进行听辨。
2、解释答案：这里第一段是妈妈哄宝宝睡觉的摇篮曲，第二段是队伍行进中统一步伐的进行曲，第三段则是在舞会上使用的舞曲3、揭示课题——《加伏特舞曲》。
《 加伏特舞曲 》教学设计
教材：人音版小学音乐二年级第四册 第五课 快乐的舞蹈
学习目标：
情感目标：引导学生主动参与音乐活动，感受乐曲三个部分或欢快活泼或优美抒情的情绪，陶冶学生美的情操。
知识目标：初步了解三段体曲式结构，认识演奏乐器单簧管。
技能目标：听辨、模唱、表现大跳音组，并理解其对乐曲情绪的影响；让学生熟悉并记忆乐曲的主题，引导学生听辨并表现出乐曲“ABA”的音乐结构。
2、简介作者。
这次舞会的曲作者是荷兰著名的作曲家指挥家戈塞克。
3、初听A段，认识单簧管师：介绍单簧管
教师填词演唱A
，段，请4名同学即兴模仿老师的动作，其他同学认真观察。
、小搭档：跟随老师做踏步、拍手、转圈摇摆等动作。
小搭档做两遍后，
全体一起做。
创设情境，激发兴趣， 拉近师生之间的距离通过这种互动， 避免了生硬的讲
同学认真聆听并思考，3段旋律中的哪一段更适合舞会的场景。
学生：第三段更
。
适合。
创设情境， 激发学生的学习兴趣， 培养学生认真聆听的习惯， 初步感知不同体裁的音乐， 感受舞曲的了解背景。
第五单元《快乐的舞蹈——加伏特舞曲》教案
第五单元《快乐的舞蹈——加伏特舞曲》教案
一、教学内容
第五单元《快乐的舞蹈——加伏特舞曲》教案，教学内容基于人教版音乐教科书四年级上册。本节课主要包括以下内容：
1.了解加伏特舞曲的起源、特点及其在音乐史上的地位。
2.学习加伏特舞曲的基本节奏、旋律，并能进行简单的演唱和演奏。
3.欣赏经典加伏特舞曲作品，如巴赫的《加伏特舞曲》等，感受其欢乐、活泼的氛围。
4.结合舞蹈动作，体验加伏特舞曲的韵律美，培养学生的音乐感受力和身体协调性。
本节课内容紧密结合教材，旨在让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提升音乐审美能力：通过学习加伏特舞曲，培养学生对音乐旋律、节奏的感知和欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
（举例：以巴赫的《加伏特舞曲》为例，引导学生听辨并模仿基本节奏和旋律。）
（2）加伏特舞曲的演唱与演奏：学生需要学会演唱和演奏加伏特舞曲，包括正确的唱名、音准和乐器演奏技巧。
（举例：教授学生使用口风琴或竖笛等简单乐器演奏加伏特舞曲，提高他们的实践能力。）
（3）加伏特舞曲的舞蹈动作：结合舞蹈动作，让学生体验加伏特舞曲的韵律美，培养他们的身体协调性。
2.增强音乐表现力：学生能够运用所学加伏特舞曲的节奏和旋律，进行演唱和演奏，展示音乐才华。
3.培养跨学科融合能力：结合舞蹈动作，让学生在体验加伏特舞曲的过程中，提高身体协调性，实现音乐与舞蹈的跨学科融合。
4.增强团队协作意识：通过小组合作进行加伏特舞曲的演唱和演奏，培养学生团队协作精神，提高集体荣誉感。
加伏特舞曲教学
《加伏特舞曲》教学（聆听课）一、教材分析《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克创作的。
乐曲为D大调，四四拍，单三部曲式结构。
“加伏特”是法国古代民间舞曲。
二、教学目标1．能用“beng”哼唱乐曲第一部分的主题旋律，知道乐曲分为三部分，一三部分是相同的。
2．知道乐曲的作者，知道“加伏特”是法国古代的民间舞曲。
3．知道单簧管的声音特点及演奏姿势。
三、教学重、难点（一）教学重点能够安静的聆听乐曲，知道“加伏特”是法国古代的民间舞曲。
（二）教学难点能用“beng”哼唱乐曲第一部分的主题旋律，知道乐曲分为三部分，一三部分是相同的。
四、教学过程（一）新课导入根据图片选择音乐教师语言：同学们，你们看看人们在做什么？对了，这些人们穿着华丽的衣服在跳舞呢。
现在有两段音乐，你能为他们选择一首适合跳舞的音乐吗？播放音乐教师语言：你觉得哪首适合跳舞，第二首乐曲更适合跳舞。
（二）聆听乐曲1．初听乐曲教师语言：今天我们聆听的乐曲是由荷兰作曲家戈塞克创作的《加伏特舞曲》，“加伏特”是法国古代的民间舞曲，是用来跳舞的。
我们先来听一遍这首乐曲吧。
2．介绍“单簧管”教师语言：同学们你们知道这件演奏乐器叫什么吗？它加做单簧管，属于西洋管弦乐器中的吹管乐器，单簧管全身是黑色的，所以它还叫做黑管，请你说说它的音色有什么特点。
音色柔和、委婉，同学们请你记住它的样子和音色。
3．分段聆听（1）聆听并用“beng”默唱第一部分①聆听教师语言：《加伏特舞曲》分为三部分②出示图形谱，用“beng”模唱旋律教师语言：请你跟着老师用“beng”来唱唱第一部分的主要旋律，老师唱一句，你唱一句。
③听辨这段旋律出现几次教师语言：同学们我们来听听我们哼唱的旋律出现了几次？教师语言：原来出现了两次，你听对了吗。
（2）聆听第二部分，模仿单簧管的演奏姿势教师语言：我们来听听第二部分，假如我们拿着单簧管来吹奏。
（3）聆听第三部分，发现一三乐段是重复的关系教师语言：我们来听听第三部分，你听听和第几部分是一样的？教师语言：原来第三部分是第一部分是一样的。
(花城版)音乐五上第10课大管独奏曲《加沃特舞曲》说课稿
（花城版）音乐五上第10课大管独奏曲《加沃特舞曲》说课稿一. 教材分析《加沃特舞曲》是花城版音乐五上第10课的一首大管独奏曲。
这首曲目起源于16世纪的法国，后来流传到英国，并在英国宫廷中得到了广泛的应用。
这首曲目具有明确的节奏和独特的旋律，非常适合用来教学。
在本节课中，我们将通过学习这首曲目，让学生了解和感受加沃特舞曲的风格特点，提高他们的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析在开始本节课之前，我们需要了解学生对音乐知识的掌握程度。
大部分学生应该已经熟悉了基本的乐理知识，如音名、音符、节拍等。
但是，对于加沃特舞曲这种特定风格的曲目，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生感受和理解这种风格的特点。
三. 说教学目标1.了解加沃特舞曲的起源和发展历程，认识加沃特舞曲的风格特点。
2.能够正确地演唱《加沃特舞曲》，把握其节奏和旋律。
3.通过学习《加沃特舞曲》，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：加沃特舞曲的风格特点，演唱《加沃特舞曲》。
2.教学难点：《加沃特舞曲》的节奏和旋律，对于加沃特舞曲的理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解加沃特舞曲的起源、发展历程和风格特点。
2.采用示范法，演奏《加沃特舞曲》，让学生直观地感受其风格特点。
3.采用练习法，让学生分组练习演唱《加沃特舞曲》，教师进行指导。
4.采用讨论法，让学生分享自己对于《加沃特舞曲》的理解和感受，相互交流学习。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍加沃特舞曲的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解加沃特舞曲的风格特点，如节奏、旋律等。
3.示范：演奏《加沃特舞曲》，让学生直观地感受其风格特点。
4.练习：让学生分组练习演唱《加沃特舞曲》，教师进行指导。
5.讨论：让学生分享自己对于《加沃特舞曲》的理解和感受，相互交流学习。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调加沃特舞曲的风格特点。
七. 说板书设计板书设计主要包括加沃特舞曲的起源、发展历程、风格特点等内容。
幼教知识-幼儿园大班打击乐活动教案——加沃特舞曲
幼儿园大班打击乐活动教案—加沃特舞曲活动目标：1、帮助幼儿在熟悉节奏儿歌的基础上，学习看打击乐图谱为乐曲伴奏。
2、在演奏中能较好的控制自己的乐器，并协调配合地进行打击乐演奏，体验合作表演带来乐趣。
3、发展幼儿分析能力与自我评价能力。
活动准备：1、《加沃特舞曲》光盘。
2、节奏儿歌图谱，打击乐图谱。
3、圆舞板，碰铃，铃鼓，沙锤。
4、幼儿已熟悉《加沃特舞曲》及节奏儿歌。
活动过程：叙：(一)导入部分：复习节奏儿歌、看节奏谱说儿歌（1）师：昨天我们一学了一首节奏儿歌还记不记得？儿歌的名字叫什？好，现在咱们一起来说一遍。
（2）儿看节奏谱说儿歌。
（3）评价：哪位小朋能告诉我，刚才这一遍说的好不好？什么地方好？什么地方不好？议：孩子们对儿歌十分感兴趣，孩子们在第一遍说的就很整齐。
大班的孩子有了一定的分析能力，于是我在每个环节都进行了孩子们的自我评价练习，努力培养孩子们发现问题、分析问题、自我评价的能力。
2、分组说节奏儿歌（1）师：说的真不错，现在我们要分4组：蹦跳的小兔子、采蘑菇的小兔子、做鬼脸的小兔子、大灰狼。
请小朋友选择自己喜欢的角色，坐到相应位置，分角色来说儿歌。
（2）分析评价：怎么能够说得更整齐？议：分组练习时发现幼儿说的不整齐，原因在于有一部分幼儿不知道自己什么时候该说什么时候不该说，针对此情况，我和孩子们一起分析，想办法，之后提出要求，请小朋友们不表演的时候要认真听其他小朋友说，也可以在心里跟着其他组小朋友一起说，当你的前一组读最后一句时，你就要做准备了。
在提出要求后，又练习了一遍，由于有了方法，这次说的比较整齐了。
3、分组听音乐说儿歌（1）师：我们刚刚分组表演，能认真听别的小朋友说儿歌时，就能很整齐，现在再加上音乐来表演好吗？（2）分析评价：怎么能够合上音乐，节奏不赶快？议：节奏儿歌的练习是采用的逐步递进的方式，在难度不断增强的同时，孩子们的能力得到逐步的提高。
在这一环节，我发现孩子们A 段说的比较整齐，B段第二乐句后半句总是赶快。
音乐欣赏文档
活动名称：加沃特舞曲（大班）领域：艺术活动目标：1、感受乐曲旋律的变化
2、能够理解乐曲结构A B A形式
活动重点：聆听《加沃特舞曲》，感受乐曲的变化
活动准备：ppt、钢琴等
活动过程：
一、活动导入
1、音乐律动《滴答》
2、提问，小朋友们，刚刚我们唱了四二拍的《滴答》
二、音乐欣赏
1、刚刚于老师收到了一封信，（邀请大一班小朋友参加音乐会。
）小朋友，你们想去参加吗？但是，交代了一个任务，欣赏乐曲。
2、播放音乐《加沃特舞曲》
3、这是A段，乐曲速度是快还是慢？(用拍手表示，当有当当当的时候，请点头）
4、幼儿发表意见
5、欣赏B段（请小朋友仔细听，这段音乐和前面一样吗？）
6、两人一组跳舞，表示B段音乐
7、小结：乐曲结构A B A
8、幼儿分为两组，表演不同小动物（如小狗、小鸟等）
9、听一听，乐曲中有什么乐器？
10、介绍单簧管（西洋乐器）
三、音乐游戏：敲门
1、开小火车站队（教师邀请幼儿参加音乐会）
2、这有八扇门，敲门（门后有谁？）
3、敲完门，蹲下
4、邀请其他小动物一起参加音乐会
四、活动结束
1、整理物品
2、拍手回坐歌
活动反思：
本次音乐欣赏活动，以音乐游戏组织，创设一个故事情景，增加幼儿的兴趣。
培养幼儿审美水平，感受乐曲变化，理解乐曲结构。
能够知道一些单簧管的知识，增强对音乐的欣赏能力为主线。
而音乐活动忽视了节奏的训练，对节奏没有很好的练习。
幼儿发言表达时，没有给予恰当的语言引导。
加强自身对乐曲的理解。
加沃特舞曲公开课
加沃特舞曲公开课音乐基础训练与作品《加沃特舞曲》学习的教学设计项目：西洋器乐班级：小提琴初级C2班主教：姚乐助教：罗敏瑜时间：2018年6月23日8：15-10：00 学时：2学时，105分钟授课类型：综合课一、设计理念在少年宫“十三五”规划的指导方针下，秉承“文化引领、艺术明德、追求创新、润泽生命、优质发展”的少年宫办学理念，结合STEAM教学中跨学科融合与学科创新的教育理念设计了本课。
按照少年宫教学管理规范中知识技能、人文素养、审美情趣三要素的规定，通过音乐基本功的训练以及乐曲的演奏解析让学生掌握基本的音乐基础知识技能；通过音乐情境的解析及作品的故事背景的探索，让学生体会音乐背后的文化，感知音乐文化的魅力；通过教师亲身的演奏示范及评价不同的演奏，让学生建立良好的音乐审美标准，从而培养提高学生的乐感。
同时结合STEAM教学理念中跨学科知识的融合应用，让学生通过课堂获得更多各方面知识内容，同时发展学生自主学习与创新的能力。
二、教学对象分析小提琴初级C2班学生15人，年龄在6岁至10岁之间，以小学一年级学生为主体，有1年半的学琴时间，有基础的演奏能力及音乐综合素质，整体水平较为一致。
课堂授课中应多注重基本功的训练，视唱练耳训练，乐谱的认知以及识谱能力的培养；同时在此阶段的授课应注意培养学生的音乐审美情趣，良好的乐感，建立良好的学琴练琴习惯。
三、教材分析本课运用了《节奏与调性基本练习》，《铃木小提琴教材》等教材。
选取《节奏与调性基本练习》中针对作品涉及的相关基本的乐理、视唱练耳内容进行解析，帮助学习作品，并扎实学生的音乐素养；选取必要相关的基本功练习，音阶练习及乐曲练习，巩固已学知识并为新作品学习打下坚实基础，保证学生的基本功扎实；《加沃特舞曲》是建立在两个八度内G大调的作品。
这首欢快的舞曲，表达了轻松愉悦的情境。
在教学过程中既要让学生掌握演奏新曲的方法，同时要通过演绎与讲解让学生体会乐曲表达的情感，音乐背后蕴含的文化，正确引导学生用感情演奏乐曲。
节奏乐加沃特舞曲教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中班节奏乐《加沃特舞曲》教案教师周蓉莉设计意图：节奏乐演奏，是幼儿园音乐教学内容之一。
它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，更能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿合作意识、合作能力等。
传统意义上的打击乐演奏，只是教师教幼儿学会相应的节奏型，然后带领幼儿进行表演。
这样的教学，往往会使幼儿不能很好的表达音乐本身内在的美，只是一味机械性的演奏。
我设计的这节节奏乐活动，很好的将游戏融入进来，让幼儿通过游戏，体验到音乐的段落结构，了解到每段音乐所表达的不同情感以及不同的节奏感，从而让幼儿了解在表演每个段落的时候，要用什么样的感情，是欢快活泼的，还是柔美抒情的。
在培养幼儿乐感与锻炼幼儿演奏能力的同时，又能带给幼儿快乐的享受。
活动目标：1、掌握xx xx|xx xx|节奏型和2/4拍节奏强弱的特点，按着不同段落结构，准确结合节奏谱进行演奏乐器；2、通过活动，提高幼儿音乐感知力、表现力和节奏感；3、体验节奏乐活动带来的乐趣。
活动重点：掌握xx xx|xx xx|节奏型和2/4拍节奏强弱特点活动难点：准确表达乐曲每段落的情感活动准备：响板、碰钟、铃鼓、节奏小纸条、节奏谱活动过程：一、开始部分教师组织幼儿复习游戏“小鸡出壳”。
教师：小朋友，我们一起来玩“小鸡出壳”的表演游戏，准备好了吗？要记得游戏的规则，听我的口令做出相应的表演动作。
二、基本部分1、教师引导幼儿回忆游戏，了解乐曲分为三段，掌握每段的情感特点及节奏特点；师提问：①这首乐曲分几段？②第一段表演了什么内容？猜猜它的心情是怎样的？③第二段表现了什么内容？它的感觉是怎样的？④第三段表现了什么内容？路上它的心情是怎样的？⑤这首乐曲哪两段的音乐是一样的？2、教师组织幼儿玩奏乐器，熟悉节奏谱；师：今天跟我们一起玩游戏的是小乐器，在玩乐器表演之前，我们先来熟悉一下节奏谱：①|xx xx|xx xx|x x|x o|②|x xx|x xx|x x|x o|③|x x| x x| x x| x x|④|x —|x —|x —|x —|师提问：①每小节是几拍？②这是几拍子的节奏型？③2/4拍的节奏型有什么特点？3、教师带领幼儿按着2/4拍强弱的特点，再次练习节奏型；4、教师组织幼儿有感情的表演节奏乐；①师：小朋友，结合我们刚才玩游戏的感觉，第一组和第二组的节奏型我们用响板来表演，第三组节奏型我们用碰钟来表演，第四组节奏型我们用铃鼓来表演，现在看我的指挥，我们来试着表演一下；②组织幼儿自由选择乐器，结合乐器的节奏谱分组坐好；③教师指挥幼儿随音乐进行表演；5、请幼儿再次熟练进行表演；6、请幼儿交换乐器、位置进行表演；7、教师小结，鼓励幼儿积极大胆的参与活动。
二年级下册音乐教案-5 《加伏特舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
第二模范小学教师课时授课计划
天老师带来了木管家族的另一位成员，长笛。
如果老师用长笛来演奏加沃特舞曲邀请你们跟我一起来呈现热闹的舞会，你愿意吗？
S:好
师长笛演奏加沃特舞曲，生跳鼓手、精灵、指挥的动作
五、总结
同学们，你们今天真棒。
你们呈现了古老的宫廷舞会场景。
还将舞会中的角色模仿的惟妙惟肖。
今天的课就到这，下课
板
书
设
计
加沃特舞曲
戈塞克（荷兰）
作
业
内
容
课余时间发现更多的舞曲带到学校和老师，同学分享
教
学
后
思
在以后的音乐教学当中，教师应该先给学生做正确的示范。
在激发学生用肢体去表现音乐的变化时，动作还够丰富。
可以给学生足够的空间，让学生自己创遍动作。
教师的语言还要更精练。
通过这次活动我反思到不管上什么课，不管是哪个年龄段的孩子，老师的引导语言、动作、眼神甚至说话的声调，都能深深的影响孩子的情绪，不同年龄的孩子要用适于他们的年龄方式去对待。
艺术领域：加沃特舞曲（韵律）
艺术领域：加沃特舞曲（韵律）艺术领域：加沃特舞曲（韵律）时间：2019.12.16 执教者：周志萍【活动目标】1.尝试用身体的各个部分表现舞曲|xx xx| xx xx| x x| x—||的节奏；2.感知舞曲的活泼、轻盈和欢乐跳跃的情绪；3.能灵活使用气球与同伴游戏，体验游戏的快乐。
【活动准备】1.自制挂图一幅2.气球若干（多于幼儿(幼儿食品)人数）气球上画有笑脸【活动过程】一、创设情境，调动幼儿参与活动的积极性1.激发兴趣；引导语：今天，跟老师去森林里走走吧！教师随着舞曲节奏用手指在挂图上表现走的动作；创设情境；引导语：我们到了，看！这里有八座一模一样的房子。
咦！里面会是谁呢？（幼儿自由猜想）二、创设空间，激发幼儿的想象1.引导幼儿用敲门的形式打出后三拍|x x|x—||的节奏；强调走过篱笆之后再敲门，音乐一遍打开一扇门；提问：走了几步？敲了几下门？鼓励幼儿发挥想象：除了用手敲门之外，还可以用什么办法？幼儿随着音乐分别用三种方法打开所有的门如：按门铃，打电话，跺脚等（学习象声词：铃铃铃、笃笃笃）。
三、幼儿游戏1.与气球游戏，随着音乐用气球拍打身体的某个部位；引导语：你想怎么跟气球做游戏呢？但我们得跟着音乐来做游戏才行！启发幼儿尝试用气球拍头，拍鼻子，拍屁股等；2.同伴游戏；现在我们跟好朋友一起和气球做游戏；游戏方法：随着音乐走两步之后就轻轻的用气球拍拍旁边小朋友的体（头、肩膀、鼻子、耳朵等）。
四、结束我们去外面玩玩吧，幼儿随着音乐的节奏离开活动室。
【活动反思】孩子们很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，但这种自发的兴趣多属于浅层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。
《加沃特舞曲》是一首节奏明显给人一种活泼、轻盈跳跃的快乐气氛，很适合大班幼儿。
孩子们也是很兴趣，在活动中很积极的参加游戏，但是小部分孩子因为旋律的不熟悉，所以没明白其中的规则。
五年级音乐上册第10课加沃特舞曲全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
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• 戈赛克《加沃特舞曲》 • 本Βιβλιοθήκη 在平易演奏技巧中，充满了优雅表现，
令人不知不觉地跟着旋律随口哼唱，是一 首极可爱小品。乐曲为d大调，4/4拍子。乐 曲采取三步曲式，第一段由对称乐曲组成， 紧凑跳跃八分音符和顿挫有力四分音符一 前一后，相辅相成，形成活泼明快又略含 幽默色彩。第二段旋律较平稳，带有歌唱 性，跟前后两部分形成对比。伴随乐曲发 展，第二段旋律出现大跳，情绪也越来越 活泼，然后进入第一部分再现，最终在原 有情绪中结束全曲。
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• 托玛《加沃特舞曲》 • 原本是托玛做所歌剧《迷娘》第二幕前间
奏曲。常单独演奏，并被改编为弦乐四重 奏，钢琴独奏曲等。乐曲短小精炼，采取 加沃特舞曲双拍子和弱起拍特点写成。轻 捷断奏和休止符以及后半部旋律进行，表 现出轻快高雅气氛
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加沃特舞曲
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一、含义
• 《加沃特舞曲》是源于民间而 后流行语宫廷、贵族社会一个 法国舞蹈音乐，到18世纪后半 叶即使不流行了，但它音乐仍 作为纯粹器乐作品被演奏着。 加沃特舞曲特点是2/4或4/4拍子， 通常是小快板速度，由短促顿 音组成跳荡节奏，性格生动活 泼。
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二、著名加沃特舞曲
戈赛克《加沃特舞曲》
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音乐基础训练与作品《加沃特舞曲》学习的
教学设计
项目：西洋器乐班级：小提琴初级C2班主教：姚乐助教：罗敏瑜
时间：2018年6月23日8：15-10：00 学时：2学时，105分钟授课类型：综合课
一、设计理念
在少年宫“十三五”规划的指导方针下，秉承“文化引领、艺术明德、追求创新、润泽生命、优质发展”的少年宫办学理念，结合STEAM教学中跨学科融合与学科创新的教育理念设计了本课。
按照少年宫教学管理规范中知识技能、人文素养、审美情趣三要素的规定，通过音乐基本功的训练以及乐曲的演奏解析让学生掌握基本的音乐基础知识技能；通过音乐情境的解析及作品的故事背景的探索，让学生体会音乐背后的文化，感知音乐文化的魅力；通过教师亲身的演奏示范及评价不同的演奏，让学生建立良好的音乐审美标准，从而培养提高学生的乐感。
同时结合STEAM教学理念中跨学科知识的融合应用，让学生通过课堂获得更多各方面知识内容，同时发展学生自主学习与创新的能力。
二、教学对象分析
小提琴初级C2班学生15人，年龄在6岁至10岁之间，以小学一年级学生为主体，有1年半的学琴时间，有基础的演奏能力及音乐综合素质，整体水平较为一致。
课堂授课中应多注重基本功的训练，
视唱练耳训练，乐谱的认知以及识谱能力的培养；同时在此阶段的授课应注意培养学生的音乐审美情趣，良好的乐感，建立良好的学琴练琴习惯。
三、教材分析
本课运用了《节奏与调性基本练习》，《铃木小提琴教材》等教材。
选取《节奏与调性基本练习》中针对作品涉及的相关基本的乐理、视唱练耳内容进行解析，帮助学习作品，并扎实学生的音乐素养；选取必要相关的基本功练习，音阶练习及乐曲练习，巩固已学知识并为新作品学习打下坚实基础，保证学生的基本功扎实；《加沃特舞曲》是建立在两个八度内G大调的作品。
这首欢快的舞曲，表达了轻松愉悦的情境。
在教学过程中既要让学生掌握演奏新曲的方法，同时要通过演绎与讲解让学生体会乐曲表达的情感，音乐背后蕴含的文化，正确引导学生用感情演奏乐曲。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.巩固基础乐理知识，增强视唱与听觉训练。
让学生的音乐综合能力不断提高。
掌握各种时值的音符，学会视唱简单变化的节奏型，可以听辨出大小二度与大小三度音程，理解变化音。
2.帮助学生建立良好的拉琴姿势，建立良好的音色与音准。
熟练掌握两个八度G大调手型指法及简单变化的节奏型演奏。
可以自己学习演奏两个八度内G大调的简单乐曲。
（二）过程与方法
1.通过提问与复习了解学生对已有知识内容的掌握并加深巩固。
2.通过引导、启发、讲解、示范、提问、总结等方式，让学生深入了解并掌握新授知识，学会演奏新作品。
3．通过作品的解析，背景文化的介绍以及视频资料的引导，让学生建立正确的乐感与审美情趣，最后通过实践，让学生学会有感情地正确演奏新作品。
（三）情感、态度、价值观
1.通过引导、启发、提问、总结，结合视频资料，解析作品的情境及背景文化知识，让学生正确地理解作品的含义，感受乐曲的情感内涵，建立正确的审美情趣。
2.通过示范与引导，让学生富有情感地演奏作品，培养学生良好的乐感并努力达到乐曲所要表达的情境。
3.通过讨论、引导与总结，让学生学会自主探索音乐的方法，热爱音乐，向往美好的事物。
五、教学内容
（一）基础乐理，视唱练耳教学
1.基础乐理
2.节奏练习、视唱练耳练习
（二）基本功训练、音阶训练
1.音阶练习
2.练习曲
（三）作品《加沃特舞曲》综合训练
六、教学重点
1.通过基础乐理的复习讲解，节奏视唱训练及听音训练提高学生的音乐综合素养。
掌握各种时值的音符，简单的节奏视唱及分辨大小二度、大小三度音程。
2.通过基本功、音阶、旧曲目的训练达到熟悉两个八度内G大调音符的目标，能够自己学习演奏G大调简单曲目。
3.通过提问、引导、总结，借助多媒体与演奏示范，建立学生对乐曲正确的审美情趣，让学生感受音乐背后蕴藏的文化，并让学生有感情的正确演奏《加沃特舞曲》。
七、教学难点
1.学生熟练掌握一把位两个八度G大调音符及简单的节奏变化，视奏并演奏《加沃特舞曲》整曲
2.培养学生良好的乐感，贴切的演奏表达出作品蕴含的情感。
八、教学过程
（一）基础乐理，视唱练耳教学（15分钟）
1.复习明确音符的不同时值，并进行节奏训练：
《节奏与调性基本练习》P5页节奏练习54，55，56，57.
2.大小二度音程与大小三度音程的特性听辨。
提问、引导、总结，从感性和理性两方面让学生区分大小二度与大小三度音程。
并通过模唱熟悉G大调自然二度三度音程。
（二）基本功训练、音阶训练、旧课复习检查（30分钟）
1. 音阶练习。
中国小提琴考级教材P17页，通过音阶练习熟悉一把
位两个八度G大调的音符左手指位排练、手型。
为演奏乐曲练习打好基础。
2.中国音乐学院小提琴考级教材舍夫契克第一号练习曲，巩固G大调两个八度内音符的认知与演奏，同时加强变化音掌握能力，提高识谱能力。
（三）乐曲《加沃特舞曲》教学。
（55分钟）
1.视唱新谱
2.视奏新谱
3.完整演奏新谱
4.播放作品，学生带着问题思考，通过提问、引导、解析、
总结让学生全面了解作品的含义及背景文化，建立其正确的审美情趣，更好的理解作品，从而更好的演绎作品；通过示范演奏及纠错引导，让学生们更好的演奏作品；介绍加沃特舞曲的背景文化，让学生更好的体会音乐，感受不度音乐背后的文化，加深对音乐的理解与表达。
5.用活动探究法让学生通过接龙互相合作完成作品，个体检验学生课堂接受状况。
九、小结及作业（5分钟）
今天，我们通过学习《加沃特舞曲》这首作品，接触了法国的古典音乐，了解了法国的古典音乐文化，感受了优美的音乐情境。
希望同学们能够通过练习提高水平，从而可以尝试更多不同的乐曲，演奏出更多美好的音乐。
作业：节奏练习：60,61,62,63；G大调音阶；完整演奏《加沃特舞曲》；搜索并聆听两首法国音乐作品。